PENGARUH ART THERAPY TERHADAP PENURUNAN

HIPERAKTIVITAS PADA ANAK DENGAN GANGGUAN

ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER

(ADHD): LITERATURE REVIEW

SKRIPSI

Diajukan sebagai persyaratan untuk

Memperoleh gelar Sarjana Keperawatan

DISUSUN OLEH :
Rizkia Cantika Rahmawati
NIM. 1811102411161

PROGRAM STUDI S1 ILMU KEPERAWATAN

F AK U L T AS I L M U K EPE R AW AT AN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH

KALIMANTAN TIMUR

2022
i
PENGARUH ART THERAPY TERHADAP PENURUNAN

HIPERAKTIVITAS PADA ANAK DENGAN GANGGUAN

ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER

(ADHD): LITERATURE REVIEW

SKRIPSI

Diajukan sebagai persyaratan untuk

Memperoleh gelar Sarjana Keperawatan

DISUSUN OLEH :

Rizkia Cantika Rahmawati

NIM. 1811102411161

PROGRAM STUDI S1 ILMU KEPERAWATAN

F AK U L T AS I L M U K EPE R AW AT AN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH

KALIMANTAN TIMUR

2022
ii
iii
iv
 LEMBAR PENGESAHAN
PENGARUH ART THERAPY TERHADAP PENURUNAN
HIPERAKTIVITAS PADA ANAK DENGAN GANGGUAN
ADHD: LITERATURE REVIEW

SKRIPSI

DISUSUN OLEH

Rizkia Cantika Rahmawati

NIM. 1811102411161

Diseminarkan dan diujikan

pada tanggal, 05 Juli 2022

Penguji 1 Penguji 2

Ns. Milkhatun, M.Kep Ns. Ni Wayan Wiwin A, S.Kep, M.Pd

NIDN: 1121018501 NIDN: 111428602

Mengetahui,
Ketua
Program Studi S1 Keperawatan

Ns. Siti Khoiroh Muflihatin M.Kep

NIDN: 11150177

v
 MOTTO

“Barang siapa yang menempuh suatu jalan untuk

menuntut ilmu, Allah akan memudahkan baginya jalan ke
surga”
(HR. Riwayat Muslim, No. 2699)

“Barang siapa yang hendak menginginkan dunia, maka

hendaklah ia menguasai ilmu. Barangsiapa menginginkan
akhirat, hendaklah ia menguasai ilmu. Dan barang siapa
yang menginginkan keduanya (dunia dan akhirat),
hendaklah ia menguasai ilmu.”
(HR. Ahmad)

vi
 PENGARUH ART THERAPY TERHADAP PENURUNAN
HIPERAKTIVITAS PADA ANAK DENGAN GANGGUAN
ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER (ADHD):
LITERATURE REVIEW

Rizkia Cantika Rahmawati1, Ni Wayan Wiwin A2

ABSTRAK

Latar Belakang : Attention Deficit Hyperactive Disorder (ADHD)

merupakan salah satu kelainan perkembangan terbanyak pada masa
anak dan dapat berlangsung sampai masa remaja dan dewasa. ADHD
merupakan sebuah pola tetap tentang kesulitan memusatkan perhatian
atau perilaku hiperaktif dan impulsif yang terlihat lebih sering dan lebih
parah daripada yang biasa terlihat pada individu. Gejala utama anak
ADHD adalah tidak mampu berkonsentrasi dalam waktu yang lama.
Dengan kata lain, anak ADHD mudah teralihkan dan tidak bisa diam.
Keadaan tersebut mengakibatkan berbagai kesulitan belajar, kesulitan
berperilaku, dan kesulitan dalam bersosialisasi dan diarahkan perilakunya.
Art therapy merupakan salah satu jenis terapi yang universal dan juga bisa
diterima oleh orang dikarenakan tidak membutuhkan kerja otak yang berat
untuk menginterpretasikan
Tujuan: Untuk mengetahui pengaruh art therapy terhadap penurunan
hiperaktivitas anak dengan gangguan ADHD.
Metode: Desain penelitian yang digunakan adalah metode Literature
review dengan 15 jurnal masing-masing 12 jurnal internasional dan 3
jurnal nasional
Hasil: Berdasarkan hasil analisis literature review terdapat 15 jurnal yang
dinyatakan adanya pengaruh terapi seni terhadap penurunan
hiperaktivitas pada anak dengan Attention Deficit Hyperactivity Disorder
Kesimpulan: Art therapy dapat digunakan sebagai terapi untuk
menurunkan hiperaktivitas pada anak ADHD.

Kata Kunci: Art Therapy, Hiperaktivitas, ADHD

1
Mahasiswa S1 Keperawatan Universitas Muhammadiyah Kalimantan Timur
2
Dosen Keperawatan Universitas Muhammadiyah Kalimantan Timur

vii
THE EFFECT OF ART THERAPY ON REDUCING HYPERACTIVITY IN
CHILDREN WITH ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY
DISORDERS
DISORDER (ADHD): LITERATURE REVIEW

Rizkia Cantika Rahmawati1, Ni Wayan Wiwin A2

ABSTRACT

Background: Attention Deficit Hyperactive Disorder (ADHD) is one of the most

common developmental disorders in childhood and can last until adolescence and
adulthood. ADHD is a persistent pattern of difficulty paying attention or
hyperactive and impulsive behavior that is seen more frequently and is more
severe than is commonly seen in individuals. The main symptom of children with
ADHD is not being able to concentrate for long periods of time. In other words,
children with ADHD are easily distracted and can't sit still. This situation results
in various learning difficulties, behavioral difficulties, and difficulties in
socializing and directing their behavior. Art therapy is one type of therapy that is
universal and can also be accepted by people because it does not require heavy
brain work to interpret
Objective: To determine the effect of art therapy on reducing hyperactivity in
children with ADHD.
Methods: The research design used is the Literature review method with 15
journals each, 12 international journals and 3 national journals
Results: Based on the results of the literature review analysis, there were 15
journals that stated the effect of art therapy on reducing hyperactivity in children
with Attention Deficit Hyperactivity Disorder.
Conclusion: Art therapy can be used as a therapy to reduce hyperactivity in
ADHD children.

Keywords: Art Therapy, Hyperactivity, ADHD

1
. Student of Bachelor of Nursing Universitas Muhammadiyah Kalimantan Timur
2
. Lecture of Nursing Universitas Muhammadiyah Kalimantan Timur

viii
 DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL

HALAMAN JUDUL

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN ................................. iii

LEMBAR PERSETUJUAN ..................................................................... iv

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................ v

MOTTO ...................................................................................................vi

ABSTRAK .............................................................................................. vii

ABSTRACT ........................................................................................... viii

DAFTAR ISI ............................................................................................ ix

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xi

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xii

KATA PENGANTAR ............................................................................. xiii

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1

A. Latar Belakang ............................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ......................................................................... 4

D. Manfaat Penelitian ....................................................................... 5

E. Keaslian Penelitian ....................................................................... 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA.................................................................. 9

A. Telaah Pustaka ............................................................................ 9

B. Penelitian Terkait ........................................................................ 21

C. Kerangka teori penelitian............................................................. 25

ix
 D. Kerangka konsep penelitian ........................................................ 26

E. Hipotesis penelitian ..................................................................... 26

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ..................................................... 27

A. Desain Penelitian ........................................................................ 27

B. Pencarian Literature .................................................................... 28

C. Kriteria Inklusi dan Eksklusi ......................................................... 29

D. Seleksi Studi dan Penilaian Kasus .............................................. 29

E. Jadwal kegiatan .......................................................................... 31

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ..................................................... 32

A. Hasil dan Analisis......................................................................... 32

B. Pembahasan ................................................................................ 36

C. Keterbatasan Penelitian ............................................................... 41

BAB V PENUTUP .................................................................................. 42

A. Kesimpulan .................................................................................. 42

B. Saran ........................................................................................... 42

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 44

LAMPIRAN ............................................................................................ 46

x
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Teori Penelitian ............................................................... 25

Gambar 2.2 Kerangka Konsep Penelitian ........................................................... 26

Gambar 3.1 Diagram Flow .................................................................................. 32

xi
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Biodata Peneliti ................................................................................ 46

Lampiran 2 Lembar Konsultasi ........................................................................... 47

xii
 KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas rahmat

dan hidayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan penelitian ini sebagai

salah satu persyaratan dalam menyelesaikan pendidikan pada Universitas

Muhammadiyah Kalimantan Timur. Keberhasilan ini tidak terlepas dari

dukungan berbagai pihak yang diberikan kepada penulis. Untuk itu pada

kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada yang

terhormat:

1. Bapak Prof. Dr Bambang Setiaji, M.S., selaku rektor Universitas

Muhammadiyah Kalimantan Timur.

2. Ibu Dr. Hj. Nunung Herlina.,S.Kp.,M.Pd selaku Dekan Fakultas Ilmu

Kesehatan Universitas Muhammadiyah Kalimantan Timur.

3. Ibu Ns.Siti Khoiroh Muflihatin, M.Kep , selaku Ketua Program Studi

Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah Kalimantan Timur.

4. Ibu Ns. Milkhatun, M. Kep., selaku Koordinator Skripsi sekaligus

sebagai penguji I .

5. Ibu Ns. Ni Wayan Wiwin A., S.Kep., M.Pd selaku pembimbing skripsi

sekaligus penguji II yang telah menyediakan waktu selama proses

penelitian ini hingga terselesaikan.

xiii
6. Kepada teman-teman mahasiswa seperjuangan Angkatan 2018 yang

telah memberikan dukungan kelompok peneliti dalam menyelesaikan

skripsi.

Dengan ini kelompok peneliti mengharapkan kritik dan saran yang

dapat membantu kelompok peneliti menjadi lebih baik.

Samarinda, 22 Februari 2022

Rizkia Cantika Rahmawati

NIM. 1811102411161

xiv
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar belakang

Attention Deficit Hyperactive Disorder (ADHD) merupakan salah

satu kelainan perkembangan terbanyak pada masa anak dan dapat

berlangsung sampai masa remaja dan dewasa (Susanto & Sengkey,

2016). Menurut Ikatan Psikiatri Amerika, ADHD adalah sebuah pola

tetap tentang kesulitan memusatkan perhatian atau perilaku hiperaktif

dan impulsif yang terlihat lebih sering dan lebih parah daripada yang

biasa terlihat pada individu. Gejala utama anak ADHD adalah tidak

mampu berkonsentrasi dalam waktu yang lama. Dengan kata lain, anak

ADHD mudah teralihkan dan tidak bisa diam. Keadaan tersebut

mengakibatkan berbagai kesulitan belajar, kesulitan berperilaku, dan

kesulitan dalam bersosialisasi dan diarahkan perilakunya (Brikerhoff,

2009 dalam Hayati, 2019).

Serlin (2007) dalam Aiyuda (2019) mengungkapkan bahwa art

therapy membawa perspektif psikoanalitik untuk menggunakan seni

sebagai untuk membuat citra sadar dan symbol sadar. Sedangkan

Menurut Nguyen (2016) dalam Aiyuda (2019) bahwa terapi seni adalah

proses terapi dengan menggunakan kesadaran pribadi dan perubahan

akan terjadi jika pasien berinteraksi selama proses materi seni dan juga

ketika individu mampu belajar sesuatu tentang diri mereka dari proses

tersebut. Safran (2003) dalam Aiyuda (2019) mengungkapkan bahwa

art therapy dapat membantu anak-anak dengan ADHD untuk

1
mengembangkan keterampilan sosial.

Art therapy merupakan salah satu jenis terapi yang universal dan

juga bisa diterima oleh orang dikarenakan tidak membutuhkan kerja

otak yang berat untuk menginterpretasikan (Geraldina, 2017) dalam

(Bestari Nindya Suyanto & Supra Wimbarti, 2019). Terapi seni salah

satu jenis terapi yang dapat digunakan untuk mental ilness (Rusmawati,

dkk 2012 dalam Wimbarti, 2019).

Menurut Judarwanto (2009, dalam Suyanto, 2019) kejadian

kelainan ini adalah sekitar 3-10%, di Ameriksa serikat sekitar 3-7%

sedangkan di negara Jerman, Kanada dan Selandia Baru sekitar 5-

10%. Diagnosis and Statistic Manual (DSM IV) menyebutkan prevalensi

kejadian ADHD pada anak usia sekolah berkisar antara 3 hingga 5

persen. Penelitian Saputro (2001, dalam Suyanto, 2019) di sebuah

sekolah dasar di Kecamatan Turi, Kabupaten Sleman, Yogyakarta

menunjukkan prevalensi ADHD sebesar 9,5%. Sedangkan menurut

Kiswarjanu (dalam Suyanto, 2019) prevalensi kejadian ADHD di

Kotamadya Yogyakarta sebesar 0,39%. Jumlah kasus yang dapat

ditemukan pada penelitian ini adalah 39 kasus dari sejumlah murid

10.574 anak.

Sedangkan menurut Saputro (2005, dalam Suyanto, 2019) di

Indonesia, populasi anak Sekolah Dasar adalah 16,3% dari total

populasi yaitu 25,85 juta anak. Data dari RSJD Atma Husada Mahakam

Samarinda menunjukkan data rekam medik menunjukkan angka

kejadian ADHD pada anak tahun 2012 berjumlah 1 (2%) kasus, pada

tahun 2013 di temukan 3 (6%) kasus, pada tahun 2014 ditemukan 11

2
(22%) kasus, pada tahun 2015ditemukan 9 (18%) kasus, pada tahun

2016 ditemukan 14 (28%) kasus, pada tahun 2017 ditemukan 12 (24%)

kasus. Insiden ADHD dalam periode 5 tahun terakhir menunjukkan

peningkatan kasus pada kejadian ADHD yang sangat signifikan dari

tahun 2013 hingga 2014 dan mencapai jumlah insiden terbanyak pada

tahun 2016 (Khairunnisa, 2015).

Kelurahan Air Putih merupakan salah satu Kelurahan yang ada

di Kota Samarinda. Kelurahan Air Putih memiliki 10 TK yang berada

diwilayah tersebut, berdasarkan dari data dinas kesehatan kota tahun

2016 terdapat jumlah keseluruhan anak berusia 0 sampai dengan 6

tahun diwilayah puskesmas air putih adalah 5.184 anak, dan pada

tahun 2017 jumlah anak yang berusia 0 sampai dengan 6 tahun

sebanyak 5.226 anak. Dari data tersebut ternyata ada yang memiliki

gangguan perkembangan anak khususnya pada anak ADHD. Pada

tahun 2016 yang memiliki gangguan ADHD sebesar 0,27%, sedangkan

tahun 2017 sebesar 0,20% yang mengalami gangguan ADHD.

Berdasarkan data tersebut diperkirakan tambahan kasus baru ADHD

sebanyak 9000 kasus.

Penelitian Rusmawati & Dewi (2011) menyatakan Sebagian

besar orang tua ataupun guru masih menganggap anak dengan ADHD

sebagai anak “nakal” atau “malas”. Padahal anak dengan ADHD

apabila tidak mendapat pertolongan yang tepat, akan mengalami

kesulitan belajar, prestasi belajar buruk, gagal sekolah,tingkah lakunya

menganggu, sikapnya tampak sulit diterima oleh lingkungannya dan

bahkan cenderung tidak disukai oleh orang tua ataupun guru.

3
 Penelitian Agustina (2019) menunjukkan bahwa art therapy

bermanfaat sebagai aktivitas yang menyenangkan, sebagai media

untuk mengekspresikan perasaan, membantu meningkatkan

konsentrasi, meningkatkan kemampuan untuk mengikuti instruksi, dan

membantu mengendalikan fungsi motorik. ADHD merupakan suatu

kondisi anak-anak yang memperlihatkan ciri atau gejala kurang

konsentrasi, hiperaktif, dan impulsif yang dapat menyebabkan

ketidakseimbangan sebagian besar aktivitas hidup mereka. Art therapy

dipandang sebagai suatu bentuk terapi yang dapat membantu anak-

anak yang memiliki masalah perkembangan atau masalah belajar,

seperti ADHD.

Berdasarkan dari latar belakang di atas maka peneliti tertarik

untuk melakukan penelitian literature review tentang “Pengaruh Art

Therapy Terhadap Penurunan Hiperaktivitas Pada Anak Dengan

Gangguan Attention Deficit Hyperactivity Disorder”.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang diuraikan di atas

maka rumusan masalah pada literatur review dapat dirumuskan

sebagai berikut : “Apakah terdapat pengaruh art therapy terhadap

penurunan hiperaktivitas pada anak dengan gangguan Attention

Deficite Hyperactivity Disorder?

C. Tujuan Penelitian

1. Tujuan umum

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh art therapy

terhadap penurunan hiperaktivitas anak dengan gangguan ADHD.

4
 2. Tujuan Khusus

a) Untuk mengidentifikasi jurnal yang terkait dengan karakteristik

responden dalam penelitian.

b) Untuk menganalisis jurnal yang terkait dengan pengaruh art

therapy terhadap penurunan hiperaktivitas anak dengan gangguan

ADHD

D. Manfaat Penelitian

3. Bagi Orang Tua

Bagi orang tua yang memiliki anak dengan gangguan ADHD

hasil penelitian dapat dijadikan sumber informasi pengaruh art

therapy terhadap penurunan hiperaktivitas pada anak.

4. Bagi institusi pendidikan

Hasil penelitian diharapkan dapat meningkatkan pengetahuan

dan penambahan literatur dalam pendidikan keperawatan.

5. Bagi peneliti

Hasil penelitian diharapkan dapat menambah pengetahuan,

wawasan, dan pengalaman penulis khususnya menambah

pengetahuan tentang pengaruh art therapy terhadap penurunan

hiperaktivitas pada anak dengan gangguan ADHD.

6. Bagi Peneliti Selanjutnya

Hasil penelitian dapat memberikan gambaran mengenai

pengaruh art therapy terhadap penurunan hiperaktivitas pada

anakdengan gangguan ADHD.

E. Keaslian penelitian

1. Dalam jurnal yang sudah dilakukan Dani, Utami, Sumijati (2017)

5
 dengan judul “Efek Penerapan Terapi Gerakan Tari dalam

Menurunkan Hiperaktifitas Pada Anak ADHD”. Pada penelitian ini

teknik pengambilan sampelnya menggunakan teknik total sampling

dan uji yang digunakan Crosstab Persamaan pada penelitian ini

adalah salah satu variabel yang akan diteliti yaitu Art Therapy.

Perbedaan penelitian ini dengan penelitian sebelumnya adalah pada

penelitian sebelumnya metode yang digunakan adalah pre

experimental dengan rancangan one group pretest postest design

sedangkan, pada penelitian ini peneliti akan menggunakan metode

studi pustaka atau literature review dari beberapa sumber.

2. Dalam jurnal yang sudah dilakukan oleh dilakukan oleh Habib and Ali

(2020) dengan judul “Utilization of Art Therapy with children with

ADHD Co Morbid Intellectual Disability fi”. Pada penelitian ini teknik

pengambilan sampelnya menggunakan teknik total sampling dan uji

yang digunakan Wilcoxon Signed Rank Test. Persamaan pada

penelitian ini adalah salah satu variabel yang akan diteliti yaitu Art

Therapy. Perbedaan penelitian ini dengan penelitian sebelumnya

adalah pada penelitian sebelumnya metode yang digunakan adalah

pre experimental dengan rancangan onegroup pretest postest design

sedangkan, pada penelitian ini peneliti akan menggunakan metode

studi pustaka atau literature review dari beberapa sumber.

3. Dalam jurnal yang Ghorban Hemmati Alamdarloo, Setareh Shojaee,

Ahmed Al Hariri (2019) dengan judul “Effects of Teaching Art

Activities using the Playing Method Develop Skills in Preschool

Children With Attention Deficit Activity Disorder”

6
 Pada penelitian ini menggunakan pre and post intervention.

Persamaan pada penelitian ini adalah salah satu variabel yang akan

diteliti yaitu Art Therapy. Perbedaan penelitian ini dengan penelitian

sebelumnya adalah pada penelitian sebelumnya metode yang

digunakan adalah experimental dengan rancangan pretest-posttest

design menggunakan kelompok kontrol sedangkan, pada penelitian

ini peneliti akan menggunakan metode studi pustaka atau literature

review dari beberapa sumber.

4. Dalam jurnal yang sudah dilakukan oleh Barbara Kariz (2017)

dengan judul “Art Therapy and AD/HD. Ongoing Art Therapy Groups

With Children”. Persamaan pada penelitian ini adalah salah satu

variabel yang akan diteliti yaitu Art Therapy. Pada penelitian ini

menggunakan pre and post intervention dan uji yang digunakan

adalah Non-Parametic Tests menggunakan Statistical Package for

Social Sciences (SPSS). Perbedaan penelitian ini dengan penelitian

sebelumnya adalah pada penelitian sebelumnya metode yang

digunakan adalah experimental dengan rancangan pretest postest

design sedangkan, pada penelitian ini peneliti akan menggunakan

metode studi pustaka atau literature review dari beberapa sumber.

7
5. Dalam jurnal Ayaz Habib (2018) dengan judul “Efficacy of Art

Therapy in the reduction of Impulsive behaviors of Children with

ADHD Co-Morbid Intellectual Disability”. Pada penelitian ini teknik

pengambilan sampelnya menggunakan pre and post intervention.

Perbedaan penelitian ini penelitian sebelumnya adalah pada

penelitian sebelumnya metode yang digunakan adalah studi kasus

sedangkan, pada penelitian ini peneliti akan menggunakan metode

studi pustaka atau literature review dari beberapa sumber.

8
 BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Telaah pustaka

1. Konsep ADHD

a. Definisi ADHD

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) adalah

gangguan yang terjadi pada otak, gangguan ADHD ditandai

dengan kurangnya perhatian, hiperaktif serta implusif yang

mengakibatkan gangguan pada perkembangan otak anak.

Gangguan pemusatan perhatian tersebut paling banyak dijumpai

pada anak (Fia dkk, 2019). Anak dengan gangguan ADHD yaitu

anak yang mengalami gangguan konsentrasi dalam memfokuskan

dan menjaga perhatiannya pada satu hal.

b. Ciri-ciri utama ADHD

Menurut Baihaqi dan Sugiarmin, ciri utama ADHD adalah :

1.) Rentang perhatian yang kurang

Adapun gejala-gejala yang menunjukan rentang

perhatian yang kurang meliputi : gerakan yang kacau, cepat

lupa, mudah bingung, kesulitan dalam mencurahkan perhatian

terhadap tugas-tugas atau kegiatan bermain.

9
 2.) Impulsivitas yang berlebihan dan hiperaktivitas

Gejala-gejala yang meliputi yaitu : emosi, gelisah,

mengalami kesulitan bermain dengan tenang, mengganggu

anak lain, selalu bergerak.

c. Penyebab

Penyebab ADHD belum di ketahui dengan pasti, namun

beberapa penelitian menunjukkan bahwa ADHD dapat terjadi

karena faktor genetik, faktor lainnya yaitu berbagai zat yang

dikonsumsi oleh ibu saat hamil seperti tembakau dan alkohol.

Faktor lain yang di duga dapat meningkatkan kejadian ADHD

namun belum banyak dilakukan penelitian adalah riwayat

persalinan dengan ekstrasi forceps.

d. Klasifikasi

Gangguan ini dibagi menjadi beberapa tipe yaitu

:1.) Tipe inatentif predominan

Tipe anak yang tidak bisa memusatkan perhatian sehingga

mereka sangat mudah terganggu perhatiannya. Mereka akan

sering melamun.

2.) Tipe hiperaktivitas dan implusivitas predominan

Tipe anak yang hiperaktif dan implusive, mereka akan

menunjukkan gejala yang sangat hiperaktif dan implusif, tetapi

bisa memusatkan perhatian. Tipe ini biasa ditemukan pada

anak kecil.

10
 3.) Tipe kombinasi

Meraka akan mudah terganggu perhatiannya, hiperaktif dan

implusif.

e. Manifestasi klinis

Gejala atau tanda yang sering didapatkan pada anak ADHD

yaitu :

1.) Tidak fokus

2.) Sulit untuk dikendalikan

3.) Implusif

4.) Menentang

5.) Destruktif

6.) Tidak kenal lelah

7.) Tidak sabar dan usil

8.) Intelektualitas rendah

f. Penatalaksanaan

Terapi pada anak ADHD terdiri dari medikasi (farmakologi)

dan konseling (non farmakologi).

1.) Terapi farmakologis

Terdapat tiga obat untuk terapi ADHD yang biasa digunakan di

Amerika Serikat yaitu methylphenidate hydrochloride,

dexamphetamine sulfat dan atomoxetine. Obat-obatan

biasanya digunakan untuk anak usia 6 tahun atau lebih

sedangkan untuk dexamphetamine untuk usia 3 tahun atau

11
lebih. Medikasi tidak direkomendasikan pada anak usia pre

sekolah. Terapi farmakologi untuk ADHD dibagi dua obat

pskiostimulan dan non psikiostimulan.

a.) Obat psikotimulan merupakan obat yang sering digunakan

untuk mengobati ADHD. Obat ini bekerja dengan

meningkatkan dan menyeimbangkan keadaan

neurotransmitter otak, sehingga dapat memperbaiki gejala-

gejala inti. Obat ini bekerja dengan jangka panjang dan

pendek, penggunaan dalam jangak panjang dapat

berfungsi 6-12 jam sedangkan jangka pendek dapat

berfungsi kurang lebih 4 jam. Selain itu dosis diberikan

pada setiap anak berbeda-beda, sehingga membutuhkan

wajtu yang lama untuk mendapatkan dosis yang optimal.

Adapun contoh obat psikotimulan ini adalah Amfetamin-

dekstroamfetamin, Deksmetilfenidat, Dekstroamfetamin,

Lisdeksamfetamin dan Metilfenidat. Obat-obatan yang

terdapat di indonesia adalah Metilfenidat dan

Dekstroamfetamin.

b.) Obat Non psikostimulan

Obat ini diberikan pada anak yang tidak memiliki respon

pada obat psikostimulan. Salah satu contoh golongan obat

non psikostimulan ada Atomoksetine dengan cara kerja

12
 sebagai stimulant tetapi kemungkinan penyalahgunaan

rendah, namun obat ini tidak terdapat di indonesia.

2.) Terapi non farmakologi

a.) Intervensi psikososial berdasarkan klinis

b.) Intervensi psikososial keluarga adalah salah satu cara

yang dapat membantu orang tua agar dapat mengarahkan

dan memahami perilaku anak.

c.) Intervensi individual berdasarkan sekolah, diet,

komplementer, alternatif, sosial, komunitas dan

multimodal.

2. Hiperaktivitas pada anak

a. Definisi Hiperaktif

Anak hiperaktif adalah anak yang mengalami gangguan

pemusatan perhatian dengan hiperaktivitas, kondisi ini disebut

juga sebagai gangguan hiperkinetik. Gangguan ini timbul pada

masa perkembangan anak di bawah 7 tahun, dengan ciri utama

tidak mampu memusatkan perhatian, hiperaktif dan implusif. Ciri

perilaku ini mewarnai berbagai situasi bahkan dapat berlanjut

hingga dewasa (Fadhli, 2010). Dengan demikian, dapat

disimpulkan bahwa definisi hiperaktifitas adalah suatu peningkatan

aktifitas motorik yang berlebihan. Aktifitas anak yang tidak lazim

dan cenderung berlebihan yang ditandai dengan gangguan

perasaan gelisah akibat pemusatan perhatian.

13
b. Karakteristik hiperaktif

Anak yang hiperaktif pada umumnya bersifat agresif, penuh

semangat, tidak dapat tenang, sulit diajar, tidak tahan lama

melakukan satu aktivitas. Biasanya juga akan sulit bergaul dengan

teman sebayanya, dan sulit untuk menyelesaikan tugas serta sulit

menaati orang tua dan guru.

c. Jenis-jenis hiperaktif

Julia Maria Van Tiel (2006) menyatakan bahwa ADHD

dibedakan dalam jenis attention disorder, planning disorder,

motoric hyperactivity, serta ADHD yang disertai gangguan lain.

lebih lanjut dapat dijelaskan sebagai berikut :

1.) Attention disorder merupakan jenis hiperaktif yang ditandai

dengan adanya gangguan pada peningkatan kepekaan

terhadap berbagai faktor yang dapat menarik perhatian.

2.) Planning disorder adalah bentuk perilaku yang ditandai

dengan gejala implusivitas seperti bertindak tanpa berpikir,

sulit menjalani satu aktifitas dan tidak sabar menunggu giliran.

3.) Motoric hyperaktivity merupakan bentuk perilaku yang ditandai

dengan tidak pernah tenang, misalnya banyak gerakan yang

dilakukan anak, seperti dikedalikan oleh mesin.

4.) ADHD yang disertai dengan gangguan lain yaitu bentuk

perilaku dengan berbagai gangguan kognitif, gangguan tidur

(sleep disorder) yang dapat mengakibatkan anak mengalami

14
 kesulitan dalam memperhatikan sesuatu dengan detail dan

anak mengalami masalah dalam tidurnya seperti banyak

gerakan ketika tidur.

d. Dampak gangguan hiperaktif pada anak

Hiperaktif pada anak dapat meresahkan banyak orang

termasuk guru dan orang tua, dampak yang ditimbulkan dari

perilaku hiperaktif dapat berdampak bagi diri sendiri maupun bagi

lingkungan.

Beberapa dampak pada anak yang mengalami gangguan

hiperaktif yaitu :

1.) Anak tidak dapat mengikuti kegiatan belajar dengan baik

2.) Anak akan sering tidak patuh terhadap perintah orang tua

3.) Anak akan sulit diajak hidup disiplin

Apabila gangguan hiperaktif (ADHD) tidak diobati maka

akan menimbulkan hambatan penyesuaian perilaku sosial dan

kemampuan akademik di lingkungan rumah dan sekolah. Hal

tetsebut dapat mengakibatkan perkembangan anak menjadi tidak

optimal dengan timbulnya gangguan perilaku dikemudian hari.

3. Konsep Art Therapy

a. Definisi Art therapy

Art therapy merupakan proses psikoterapi yang

menggunakan seni sebagai media ekspresi. Menurut Nguyen

(2016) dalam Aiyuda (2019) bahwa terapi seni adalah proses

15
 terapi dengan menggunakan kesadaran pribadi dan perubahan

akan terjadi jika pasien berinteraksi selama proses materi seni dan

juga ketika individu mampu belajar sesuatu tentang diri mereka

dari proses tersebut. Safran (2003) dalam Aiyuda (2019)

mengungkapkan bahwa art therapy dapat membantu anak-anak

dengan ADHD untuk mengembangkan keterampilan sosial.

Dengan begitu art therapy bisa dikatakan sebagai bentuk

terapi yang melibatkan proses seni, seperti menggambar sebagai

bentuk simbolis dari hubungan terapeutik untuk membantu terapis

agar memperoleh pemahaman diri maupun tekanan yang dialami

oleh klien.

b. Jenis-jenis Art Therapy

Art Therapy ada 3 jenis yaitu :

1.) Terapi seni dalam melukis/menggambar

Melukis berkaitan dengan aspek kontemplatif atau

sublimasi, kontemplatif atau sublimasi merupakan cara terapi

yang menyalurkan segala sesuatu yang bersifat kejiwaan,

seperti perasaan, memori, pada saat berkarya seni

berlangsung.

2.) Terapi seni dalam dance atau menari

Terapi tari merupakan psikoterapeutik dengan

menggunakan gerakan tarian yang dimana setiap orang dapat

16
 ikut serta secara kreatif dalam proses untuk memajukan

integritas emosional, kognitif, fisik, dan sosial.

3.) Terapi seni dalam memainkan alat musik atau bernyanyi

Terapi musik merupakan usaha untuk meningkatkan

kualitas fisik dan mental dengan rangsangan suara yang

terdiri dari melodi, ritme, harmoni, timbre, bentuk dan gaya

yang diorganisir sedemikian rupa hingga tercipta musik yang

bermanfaat untuk kesehatan fisik dan mental.

c. Tujuan dan manfaat Art Therapy

Tujuan Art Therapy bervariasi sesuai dengan kebutuhan

khusus individu. Beberapa manfaat terapi ini merujuk pada AATA

(2013) dalam aiyuda (2019) yaitu antara lain :

1.) Art Therapy dianggap efektif dalam memberikan pengobatan

untuk orang yang mengalami gangguan psikologis,

perkembangan, kesehatan, pendidikan sampai pada

gangguan sosial.

2.) Terapi ini bisa bermanfaat bagi individu yang mengalami

trauma akibat pertempuran, bencana alam, orang dengan

gangguan kesehatan fisik seperti kanker, cedera otak, dll.

3.) Penyandang autis, demensia, depresi, dan gangguan lainnya.

17
4. Konsep Tumbuh Kembang Anak

a. Teori pertumbuhan dan perkembangan anak

Beberapa ahli mengemukakan tentang teori-teori pertumbuhan

dan perkembangan anak.

1.) Kartono (2015) membagi masa perkembangan dan

pertumbuhan anak menjadi 5, yaitu :

a.) 0-1 tahun adalah masa bayi

b.) 2-5 tahun adalah masa kanak-kanak

c.) 6-12 tahun adalah masa anak-anak sekolah dasar

d.) 12-14 tahun adalah masa remaja

e.) 14-17 tahun adalah masa pubertas awal

2.) Aristoteles membagi masa perkembangan dan pertumbuhan

anak menjadi 3, yaitu :

a.) 0-7 tahun adalah tahap masa anak kecil

b.) 7-14 tahun adalah masa anak-anak, masa belajar, atau

masa sekolah rendah

c.) 14-21 tahun adalah masa remaja atau pubertas, masa

peralihan dari anak menjadi dewasa.

b. Karakteristik pertumbuhan dan perkembangan psiko-fisik anak

Ada beberapa karakteristik pertumbuhan dan perkembangan

psiko-fisik anak menurut Kartini Kartono dalam buku psikologi

anak, yaitu :

18
 1. Umur 1-6 tahun : kecakapan moral berkembang, aktivitas dan

ruang gerak mulai aktif, permainan bersifat individu, sudah

mengerti ruang dan waktu, bersifat spontan dan ingin tahu,

warna mempunyai pengaruh terhadap anak, suka

mendengarkan dongeng.

2. Umur 6-8 tahun : koordinasi psiko motorik semakin

berkembang, permainan sifatnya berkelompok, tidak terlalu

tergantung pada orang tua, kontak dengan lingkungan luar

semakin matang, menyadari kehadiran isekelilingnya, bentuk

lebih berpengaruh daripada warna, rasa tanggung jawab mulai

tumbuh, puncak kesenangan bermain adalah pada usia 8

tahun.

3. Umur 8-12 tahun : koordinasi psiko motorik semakin baik,

permainan berkelompok, teratur, disiplin, kegiatan bermain

merupakan kegiatan setelah belajar, meunjukkan minat pada

hal-hal tertentu, sifat ingin tahu, coba-coba, menyelidiki, aktif,

dapat memisahkan persepsi dengantindakan yang

menggunakan logika, dapat memahami peraturan.

c. Faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan dan

perkembangan anak

Faktor yang mempengaruhi pertumbuhan anak yaitu :

1.) Faktor sebelum lahir, misalnya kekurangan nutrisi pada ibu

dan janin

19
 2.) Faktor ketika lahir, misalnya pendarahan pada kepala bayi

yang dikarenakan tekanan dari dinding rahim ibu sewaktu

ia dilahirkan

3.) Faktor sesudah lahir, misalnya infeksi pada otak dan

selaput otak

4.) Faktor psikologis, misalnya dititipkan dalam panti asuhan

sehingga kurang mendapatkan perhatian dan cinta kasih.

Faktor yang mempengaruhi perkembangan anak yaitu :

1.) Faktor genetik

2.) Faktor lingkungan

3.) Kematangan fungsi-fungsi organis dan psikis

4.) Aktivitas anak sebagai subyek bebas berkemauan, bisa

menolak atau menyetujui.

d. Perkembangan anak ADHD

Anak berkebutuhan khusus membutuhkan penanganan

khusus, agar bisa tumbuh dan berkembang secara optimal. Tidak

hanya dari medis namun juga dimulai dari cara pandang

masyarakat, orang tua, keluarga dan lingkungan yang dapat

mendukung tumbuh kembang anak secara optimal.

1.) Perkembangan kognitif

Kemampuan kognitif anak ADHD dapat dilihat dari tes

kecerdasan. Hasil ujian memperlihatkan bahwa anak-anak

penderita ADHD mengalami kelemahan dalam mengingat,

20
 menyusun konsep, serta kelancaran berbicara. Hal lain yang

dapat mempengaruhi prestasi akademik anak ADHD adalah

kemampuan atau tekad untuk mengawali dan menyelesaikan

sesuatu, mengikuti suatu petunjuk, hasil kerja yang konsisten,

mengorganisasikan langkah-langkah dalam mengerjakan

sesuatu, metakognisi, dan motivasi yang rendah.

2.) Perkembangan motorik anak ADHD

ADHD adalah gangguan perkembangan dalam

peningkatan aktifitas motorik anak-anak sehingga

menyebabkan anak cenderung tidak lazim dan berlebihan. Hal

ini bisa ditandai dengan berbagai keluh kesah perasaan

gelisa, tidak bisa diam, tidak bisa duduk dengan tenang.

Selain itu juga perkembangan anak ADHD mempengaruhi

motorik kasar dan motorik halus seperti mengancing baju,

memakai tali sepatu, menggunting, mewarnai. Dalam

koordinasi mata-tangan seperti melempar bola, mengakap

bola, menendang maka gerakan-gerakannya cenderung

terburu-buru.

B. Penelitian terkait

Berikut ini ada beberapa penelitian yang terkait yaitu :

1. Dalam jurnal yang sudah dilakukan oleh Dani, Utami, Sumijati (2017)

dengan judul “Efek Penerapan Terapi Gerakan Tari dalam

Menurunkan Hiperaktifitas Pada Anak ADHD”. Penelitian ini

merupakan penelitian kuantitatif.

21
 Desain penelitian yang digunakan adalah pre exerimental

design dengan rancangan one group pretest postest design. Sampel

penelitian diambil dengan metode total sampling atau menggunakan

seluruh populasi sebagai sampel penelitian yaitu anak ADHD usia 8-

14 tahun 18 orang. Instrumen pengumpulan data menggunakan

kuosioner dan observasi sedangkan analisis data menggunakan uji

Wilcoxon Signed Rank Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa

terapi musik klasik tidak berpengaruh terhadap tingkat konsentrasi

pada anak ADHD usia 8- 14 tahun

2. Dalam jurnal yang sudah dilakukan oleh dilakukan oleh Habib and Ali

(2020) dengan judul “Utilization of Art Therapy with Children with

ADHD Co Morbid Intellectual Disability”. Pada penelitian ini teknik

pengambilan sampelnya menggunakan teknik total sampling dan uji

yang digunakan Wilcoxon Signed Rank Test. Persamaan pada

penelitian ini adalah salah satu variabel yang akan diteliti yaitu Art

Therapy. Hasilnya didapatkan pvalue <0.05 yang berarti ada

pengaruh Art Therapy terhadap tingkat konsentrasi pada anak ADHD

22
3. Dalam jurnal yang dilakukan Ayaz Habib (2018) Efficacy of Art

Therapy in the reduction of Impulsive behaviors of Children with

ADHD Co-Morbid Intellectual Disability. Pada penelitian ini teknik

pengambilan sampelnya menggunakan Teknik pre and post

intervenstin. Persamaan pada penelitian ini adalah salah satu

variabel yang akan diteliti yaitu Art Therapy. . Sampel terdiri dari 14

peserta berusia 6-14 tahun, Analisis data dilakukan dengan

menggunakan SPSS 20.0 (Statistical Package For Social Sciences)

(64) dengan uji non parametrik dengan taraf signifikan 95% (p<0,05).

Kinerja rata-rata yang diamati dalam tiga kelompok tugas

menunjukkan kemungkinan bahwa musik dapat memodulasi gejala

kurangnya perhatian pada ADHD.

4. Dalam jurrnal yang sudah dilakukan oleh Francis Sanda (2015)

dengan judul “Art Therapy For Children With ADHD in Nigeria”.

Persamaan pada penelitian ini adalah salah satu variabel yang akan

diteliti yaitu Art Therapy. Pada penelitian ini teknik pengambilan

sampelnya menggunakan teknik total sampling dan uji yang

digunakan adalah Non-Parametic Tests wilxocon menggunakan

Statistical Package for Social Sciences (SPSS).

23
5. Dalam jurnal Alders & Madori (2018) dengan judul “The Effect of Art

Therapy on Cognitive Performance of Hispanic/Latino Older Adults”.

Pada penelitian ini melihat pengaruh efek art therapy terhadap

penampilan kognitif penderita Hispanic dewasa. Pada penelitian ini

teknik pengambilan sampelnya menggunakan teknik total sampling

dan uji yang digunakan adalah Non-Parametic Tests menggunakan

Statistical Package for Social Sciences (SPSS). Didapatkan hasil

penelitian dengan p value 0.001(<0.05) yang berarti ada pengaruh

art therapy terhadap penampilan kognitif pada penderita hispanik

latino dewasa.

24
C. Kerangka teori

Menurut Notoatmodjo (2012) kerangka teori merupakan suatu

model yang menjelaskan bagaimana hubungan suatu teori dengan

faktor-faktor penting yang diketahui dalam penelitian. Kerangka teori

pada penelitian ini dapat digambarkan seperti dibawah ini :

Anak ADHD

Attention Deficite Hyperactivity

Disorder (ADHD) adalah
gangguan yang terjadi pada otak,
gangguan ADHD ditandai dengan
kurangnya perhatian, hiperaktif
serta implusif yang
mengakibatkan gangguan pada
perkembangan otak anak. (Fia
dkk, 2019).

Hiperaktivitas Pada Anak

ADHD
Art Therapy
Anak hiperaktif adalah
Aiyuda (2019) mengatakan anak yang mengalami
art therapy sebagai bentuk gangguan pemusatan
Penurunan
terapi yang melibatkan perhatian dengan
proses seni, seperti Hiperaktivitas
hiperaktivitas, kondisi ini
menggambar sebagai wujud disebut juga sebagai
simbolis dari hubungan gangguan hiperkinetik. Ciri
terapeutik untuk membantu perilaku ini mewarnai
terapis memperoleh berbagai situasi bahkan
pemahaman diri. dapat berlanjut hingga
dewasa (Fadhli, 2010).

Gambar 2.1 Kerangka Teori Penelitian

25
D. Kerangka konsep

Kerangka konsep adalah uraian dan visualisasi hubungan atau

kaitan antara konsep satu terhadap konsep yang lainnya dari masalah

yang ingin di teliti (Notoadmodjo,2010).

Variabel independen Variabel dependen

Art Therapy Penurunan hiperaktivitas

pada anak ADHD
Gambar 2.2 Kerangka Konsep Penelitian

E. Hipotesis penelitian

Hipotesis merupakan suatu jawaban sementara dari rumusan

masalah yang ada di penelitian (Nursalam, 2017). Berdasarkan bentuk

rumusnya, hipotesis digolongkan menjadi dua yakni, pertama hipotesa

alternative (Ha) yaitu terdapat hubungan antara variabel independen

dengan variabel dependen, hipotesa yang kedua adalah hipotesa nol

(Ho) dimana tidak ada hubungan antara variabel independen dengan

variabel dependen. Berdasarkan teori yang dikemukakan diatas maka

rumusan jawaban hipotesis untuk masalah yang akan diteliti adalah;

a.) Ha : Ada pengaruh art therapy terhadap penurunan hiperaktivitas

pada anak ADHD

b.) Ho : Tidak ada pengaruh art therapy terhadap penurunan

hiperaktivitas pada anak ADHD.

26
 BAB III

METODE PENELITIAN

A. Desain Penelitian

Desain penelitian yang digunakan adalah metode Literature

review. Studi literatur adalah serangkaian kegiatan yang berkenaan

dengan metode pengumpulan data pustaka, membaca dan mencatat,

serta mengelolah bahan penelitian (Zed, 2003 dalam Handriani,2019)

Menurut Danial (2009:80) Studi Literatur (literature review)

merupakan penelitian yang dilakukan oleh peneliti dengan

mengumpulkan sejumlah buku buku, majalah yang berkaitan dengan

masalah dan tujuan penelitian. Teknik ini dilakukan dengan tujuan untuk

mengungkapkan berbagai teori-teori yang relevan dengan

permasalahan yang sedang dihadapi/diteliti sebagai bahan rujukan

dalam pembahasan hasil penelitian (Handriani, 2019)

Literature review dilakukan bisa berasal dari beberapa macam

sumber seperti jurnal nasional maupun internasional yang dilakukan

dengan menggunakan tiga database (Google Scholar, Research Gate,

dan PubMed yang bersangkutan mengenai hasil penelitian Pengaruh

Art Therapy Terhadap Penurunan Hiperaktivitas Pada Anak Dengan

Gangguan Attention Deficit Hyperactivity Disorder.

27
B. Pencarian Literature

Data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan pengambilan

data sekunder yang diperoleh melalui bukan dari pengalaman

langsung, akan tetapi didapat dari hasil penelitian yang telah

dilakukan oleh peneliti terdahulu. Sumber data yang diperoleh dapat

berupa artikel atau jurnal yang relevan. Pencarian artikel didapat

melalui Google Scholar, Research Gate, PubMed dengan keyword: Art

therapy, ADHD, hyperactivity, children, Drawing, Painting,

hiperaktivitas, Gangguan Pemusatan Perhatian, Anak, Seni Terapi,

Menggambar, Melukis. Pencarian literature dibatasi dengan hanya

menggunakan bahasa Indonesia dan bahasa Inggris, teks yang

lengkap, tahun penerbitan dimulai dari tahun 2017 sampai tahun 2021.

Pencarian artikel atau jurnal diproses melalui beberapa tahap,

tahap pertama merupakan tahap pencarian dimana artikel atau jurnal

diperoleh melalui Google Scholar, Research Gate, dan PubMed.

Kemudian tahap kedua adalah menyeleksi jika ada judul yang mirip

atau sama. Tahap ketiga menyeleksi melalui abstrak, jika abstrak tidak

sesuai dengan apa yang akan diliterasi maka jurnal atau pun artikel

tidak digunakan. Tahap keempat menyeleksi jurnal maupun artikel

dengan cara membaca secara keseluruhan isi jurnal, jika tidak terdapat

kesamaan dengan tema yang akan diliterasi maka jurnal maupun artikel

tidak dapat digunakan. Tahap terakhir yaitu ditemukannya beberapa

jurnal maupun artikel yang sesuai dengan topik yang akan di literasi.

28
C. Kriteria Inklusi dan Eksklusi

Kriteria Inklusi Eksklusi

Jangka waktu Rentang waktu publikasi jurnal Waktu publikasi jurnal dibawah

adalah 5 tahun (2017-2021) tahun 2017

Bahasa Jurnal internasional (bahasa Di luar bahasa Inggris dan

Inggris) dan jurnal nasional bahasa Indonesia

(bahasa Indonesia)

Subjek Subjek dalam penelitian Anak normal yang tidak

adalah anak dengan ADHD mengalami gangguan tumbuh

usia di atas 5 Tahun. Kembang

Jenis jurnal Artikel penelitian orisinil full Bukan artikel penelitian orsinil

text full text

Tema isi jurnal Art Therapy Terhadap Jurnal yang membahas

Penurunan Hiperaktivitas mengenai hal lain di luar

Pada Anak Dengan konteks art therapy dan

Gangguan ADHD penurunan hiperaktifitas pada

anak dengan gangguan ADHD

D. Seleksi Studi dan Penilaian Kasus

Pencarian jurnal dilakukan dengan menggunakan Pubmed,

Researchgate dan Google schoolar. Berdasarkan hasil pencarian

literatur menggunakan kata kunci: Art therapy, ADHD, hyperactivity,

children, Drawing, Painting, hiperaktivitas, Gangguan Pemusatan

Perhatian, Anak, Seni Terapi, Menggambar, Melukis. peneliti

menemukan jurnal yang sesuai dengan kata kunci. Setelah itu

29
 menghapus Jurnal penelitian yang mirip dan ulasan abstrak. Kemudian

menyaring artikel yang sesuai dengan kriteria inklusi dan ekslusi.

Setelah itu menyesuaikan kelayakan serta mencari artikel yang tidak

memenuhi kriteria inklusi.

PencarianLiterature: Menghapus artikel yang mirip

dan ulasan abstrak
Google Scholar: 25 Google Scholar: 20
Research Gate: 56 Research Gate: 20
PubMed: 22 PubMed: 18
n= 103 n= 58

Menyaring artikel yang sesuai

Google Scholar: 17
Research Gate: 8
PubMed: 13
n= 38

Jumlah akhir yang Mereview artikel secara utuh untuk

sesuai dengan kriterai menyesuaikan kelayakan, serta mencari yang
inklusi yang akan di tidak memenuhi kriteria inklusi
literature review dan Google Scholar: 15
dinilai kelayakannya Research Gate: 5
Google Scholar: 12 PubMed: 9
Research Gate:1 n= 29
PubMed: 2
n= 15

Gambar 3.1 Pencarian Literatur

Hasil pencarian literatur dari ketiga sumber jurnal yaitu Google Scholar

didapatkan 25 jurnal, Research Gate sebanyak 56 jurnal, dan PubMed 22 jurnal

kemudian ada beberapa artikel jurnal yang tereliminasi terhapus karena adanya

30
 artikel yang sama dan ulasan abstrak yaitu Google Scholar 20 jurnal, Research Gate

20 jurnal, dan PubMed 18 jurnal. Selanjutnya menyaring beberapa artikel yang sesuai

yaitu Google Scholar 17 jurnal, Research Gate 8 jurnal, PubMed 13 jurnal, sehingga

n= 38. Mereview artikel secara utuh untuk menyesuaikan kelayakan, serta mencari

yang tidak memenuhi kriteria inklusi didapatkan Google Scholar sebanyak 15 jurnal,

Research Gate 5 jurnal , PubMed 9 jurnal. Sehingga Jumlah akhir yang sesuai

dengan kriterai inklusi yang akan di literature review dan dinilai kelayakannya

Google Scholar sebanyak 12 jurnal Research Gate 1 jurnal dan PubMed 2

jurnal.

E. Jadwal Kegiatan

No Jadwal Okt Nov Des Jan Feb Mare Juni Juli

. Kegiatan 2021 202 202 2022 202 t 2022 2022
1 1 2 2022
1. Pengajuan judul
2. Persetujuan
judul
3. Penyusunan
proposal
4. Pencarian jurnal
5. literature review
6. Sidang proposal
7. Penyusunan bab
4 dan 5
8. Sidang hasil

31
 BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil dan Analisis

Penyajian hasil literatur review dalam penulisan hasil penelitian ini

memuat rangkuman hasil dari masing-masing artikel yang terpilih

dalam bentuk tabel. Pada penulisan hasil penelitian dapat dijelaskan

pada tabel berikut:

Tabel 4.1 Tabel Analisis

No Penulis Tahun Nama Jurnal, Judul Metode Hasil Penelitian Databas

Volume, Angka (Desain, e
Sampel,
Instrumen,
Analisis)
1 Dani, 2017 Prosiding Efek D: Kuantitatif Hasil penelitian Google
Utami, Ilmiah X Ikatan Penerapan Deskriptif menunjukkan scholar
Sumijati Psikologi Terapi Gerakan S: 3 Anak adanya
Indonesia Tari Dalam I: Checklist penurunan skor
Vol.1 No.8 Menurunkan perilaku hiperaktivitas
Hiperaktivitas hiperaktif pada ketiga
pada Anak A: A-B-A subjek dengan
ADHD multiple nilai p value
baseline (0,001< 0,05).
design
across
subjects

2 Diana 2019 Jurnal Prediksi, Pengaruh D: Penelitian Hasil penelitian Google

Rusmaw Kajian Ilmiah Terapi Musik Kuantitatif menunjukkan Scholar
ati; Psikologi - No. Dan Gerak S:20 anak adanya
Endang 2, Vol . 1 , Terhadap Lembar pengaruh terapi
Widyorin Penurunan Observasi musik gerak
i, V. Sri Hiperaktivitas A: Single terhadap
Sumijati Subject penurunan
Anak Yang
Design hiperaktivitas
Mengalami yaitu perilaku
Attention Deficit tidak bisa duduk
Hyperactivity tenang dan
Disorder keluar dari
(ADHD) bangku pada
anak yang
mengalami
ADHD dengan

32
 nilai p value
(0,014 < 0,05)
3. Habib, 2020 Sir Syed Utilization of D: Penelitian Hasil penelitian Google
Ali Journal of Art Therapy Kuantitatif menunjukkan scholar
Education & with Children S: 14 anak terapi seni
Social with ADHD I: Kuesioner membawa
Research Co-Morbid A: Uji perubahan positif
Vol.3 No.4 Intellectual Wilxocon dalam tingkat
perhatian pada
Disability
anak ADHD yang
for Decreasing
memiliki
Inattention
comorbid
penurunan
perhatian
dengan nilai p
value
(0.014<0.05)

4. Habib, 2018 Pakistan The Efficacy D: Penelitian Hasil penelitian Google

Uzma Journal of of Art Therapy Kuantitatif menunjukkan Scholar
Ali Clinical in The S: 1 anak bahwa art
Psychology Reduction of ADHD therapy dengan
Vol.8 No.2 Symptomps of I: Observasi pendekatan
ADHD A: Case perilaku mampu
Study menurunan
gejala
hiperaktifitas
pada anak
ADHD.
5 Alamdar 2017 Indian Journal The Effect Of A D: Kuantitatif Hasil penelitian Researc
loo, of Group Art S: 24 Anak menunjukkan h gate
Shojaee Fundamental Therapy On I: Weinberger kefektifan art
, and Applied The Self- & Schwartz’ therapy dalam
Shalani, Life Sciences Restraint Of self-restraint meningkatkan
Khamza Vol.6 No.10 Students With scale kontrol diri pada
deh A: Pre and anak hiperaktif
Attention
post test with ADHD dengan
Deficit/Hyperac
control group nilai p value
tivity Disorder (0.000 < 0,01)
6 Ayaz 2018 Pakistan Efficacy of Art D: Penelitian Hasil penelitian Google
Habib Journal of Therapy in the Kuantitatif menunjukkan art Scholar
Psychology, reduction of S: 14 anak therapy efektif
No.48 No.6 Impulsive I: Kuesioner mengurangi
behaviors of A: Pre and perilaku impulsif
Children with post pada anak
ADHD Co- intervention dengan ADHD
Morbid disertai
Intellectual disabilitas
Disability intelektual
dengan nilai p
value
(0.024<0.05)
7 Tang, 2021 E3S Web of Art Therapy: D: Penelitian Hasil penelitian Google
Yunpen Conferences Intervention Kuantitatif menunjukkan Scholar
g Vol.4 No.1 Study of S: 40 Anak intervensi art

33
 Immersive I: Kuesioner therapy dengan
Interaction A: Pre-post interaksi animasi
Animation on with control dapat diterima
Children with group design dan memberikan
ADHD perubahan positif
pada anak
ADHD
8 Hikmaw 2018 Jurnal Efektivitas D: Kuantitatif Hasil penelitian Google
ati, Emphaty, Terapi Menulis S: 10 anak menunjukkan Scholar
Hidayati Vol.10 No.5 Untuk I: Behavioral terapi menulis
Menurunkan Checklist efektif untuk
Hiperaktivitas A: Single menurunan
Dan case perilaku
experiment
Impulsivitas hiperaktivitas
Pada Anak dan impulsivitas
Dengan pada anak
Attention ADHD dengan
Deficit nilai p value
Hyperactivity (0.001<0.05)
Disorder
(ADHD)

9 Hina 2018 Journal of Using Art as D: Study Hasil penelitian PubMed

Ayaz Basic & Applied Therapy with a kasus menunjukkan
Sciences Child with S: 3 anak efektivitas terapi
Vol.14 No.3 AttentionDeficit I: Lembar seni dalam
/Hyperactivity observasi pengurangan
Disorder - A: Pre and gejala Attention
Comorbid post Deficit/Hyperacti
Intellectual Intervention vity Disorder.
Disability: A Dengan nilai p
Case Study value
(0.012<0.05).
10 Sathik 2017 Internationa Effectiveness D: Penelitian Hasil penelitian Google
Ali A Journal of of art therapy Kuantitatif menunjukkan art scholar
Applied on behavior S: 30 anak therapy efektif
Research Vol. among I: Lembar untuk
2 No.5 children with observasi mengurangi
attention deficit A: Pre and perilaku
post test one hiperaktif pada
hyperactivity
group only anak ADHD
disorder dengan nilai p
in selected value (0.002 <
school at 0.05)
Chennai

11 Barbara 2017 Journal of Art Art Therapy D: Penelitian Hasil penelitian Google
Kariz Therapy Vol.40 and AD/HD. Kuantitatif menunjukkan art scholar
No.1 Ongoing Art S: 5 anak therapy dapat
Therapy I: Lembar membantu anak
Groups With Observasi ADHD tampil
Children A: Case lebih baik di
Study sekolah,
menjalin kontak

34
 sosial yang baik,
dan
mengendalikan
perilaku
hiperaktif.

12 Ahmed 2019 Journal on Effects of D: Penelitian Hasil penelitian Google

Al Hariri, Development Teaching Art Kuantitatif menunjukkan Scholar
Eman Disabilities Activities using S: 14 anak bahwa
Faisal Vol.19 No,1 the Playing I: mengajarkan
Method Observation kegiatan seni
Develop Skills Cards tertentu dengan
in Preschool A:Pre and metode bermain
Children With Post pada anak
Attention Deficit intervention ADHD dapat
Activity memberikan efek
Disorder yang
menguntungkan
pada
keterampilan
berpikir dan
perilaku anak.
13 Valerie 2018 Art Therapy: Mandala D: Penelitian Hasil penelitian Google
Smithem Journal of The Drawing: Kuanititatif menunjukkan Scholar
an American Art Facilitating S: 8 Anak bahwa
Brown, Therapy Creative I: Lembar menggambar
Luthervil Association Growth in Observasi “mandala” efektif
le Vol.13 No.4 Children With A: Studi dalam
ADD of ADHD Kasus meningkatkan
kemampuan
perhatian dan
mengurangi
perilaku impulsif,
pengambilan
keputusan yang
lebih baik,
penyelesaian
tugas,
pertumbuhan
umum pada
tingkat
perkembangan
dan minat
penilaian pribadi.
14 Kejani, 2020 Journal Current The effect of D: Kuantitatif Hasil penelitian PubMed
Raeisi Psychology drama therapy S: 45 anak menunjukkan
Vol.9 No.6 on working I:Kuesioner drama therapy
memory and its observasi yang merupakan
components A: Pre and bagian dari art
in primary post therapy efektif
intervention menurunkan
school children
perilaku
with ADHD hiperaktif anak
ADHD melalui
peningkatan

35
 kinerja otak
dengan nilai p
value ( 0.000 <
0.05)
15 Natalia 2017 World Applied Methodolgy Of D: Penelitian Hasil penelitian Google
Leonido Science Correction and Kuantitatif menunjukkan scholar
vna Journal Vol.27 Developing Art S: 25 anak terapi seni dapat
Konoval No.5 Therapy Work I: lembar meningkatkan
ova, with observasi fungsi mental
Natalia Hyperactive A: secara pribadi
Yurievna Children Comparasion dan adaptasi
Matveev average terhadap
a group perkembangan
pribadi anak
yang mengalami
gangguan
perilaku
terhadap
hubungan sosial.

Dari hasil penelusuran literatur dari 15 jurnal (12 jurnal

internasional dan 3 jurnal nasional) didapatkan 15 jurnal menyatakan

ada Pengaruh Art Therapy Terhadap Penurunan Hiperaktivitas Pada

Anak Dengan Gangguan Attention Deficit Hyperactivity Disorder

(ADHD). Hasil literatur review art therapy terhadap perilaku hiperaktif

pada anak ADHD ditarik kesimpulan bahwa art therapy dapat

mengurangi perilaku hiperaktif anak ADHD.

B. Pembahasan

Berdasarkan hasil analisis literature review terdapat 15 jurnal

yang dinyatakan Ha atau hipotesis alternatifnya diterima. Dengan

adanya pengaruh terapi seni terhadap penurunan hiperaktivitas yang

meningkat, didapatkan hasil bahwa adanya pengaruh art therapy

terhadap penurunan hiperaktivitas pada anak dengan Attention Deficit

Hyperactivity Disorder dikarenakan terapi seni membutuhkan

36
konsentrasi sehingga proses art therapy akan membantu mereka lebih

tenang dan fokus dan kemampuan untuk berkonsentrasi pada saat

proses art therapy ini yang akan menurunkan perilaku hiperaktivitas

pada anak ADHD.

Hasil ini sesuai dengan jurnal Dani, Utami, Sumijati (2017) yang

menyatakan bahwa art therapy dapat dikatakan efektif digunakan

untuk memodifikasi perilaku anak dengan gangguan perhatian

khususnya pada anak Attention Deficite Hyperactivity Disorder

(ADHD). Dikuatkan dengan jurnal Habib, Ali (2020) yang juga

mengatakan art therapy berpeluang untuk mendukung perubahan

perilaku pada anak ADHD, karena perhatian anak akan diarahkan

pada pembuatan seni. Art therapy mempunyai banyak variasi untuk

digunakan dalam intervensi seperti terapi menari, drama, musik, dan

seni visual.

Diketahui bahwa sebagian besar anak ADHD memiliki perilaku

yang buruk, dimana berperilaku berlebihan, tidak eksploratif dan

fleksibel, serta tidak fokus yang mengakibatkan terjadinya

hiperaktivitas, maka hal ini sejalan dengan penggunaan metode art

therapy yang menggunakan tingkat konsentrasi sehingga mampu

menurunkan tingkat hiperaktivitas pada anak ADHD dengan

meningkatkan konsentrasi pada saat terjadinya proses terapi seni.

Seperti penelitian yang dilakukan Ayaz Habib (2018) selama art

therapy berlangsung anak menjadi lebih eksploratif, fleksibel, dan

37
ekpresif serta mampu mengontrol perilakunya. Hasil jurnal tersebut

Juga didukung oleh penelitian Alders Madori (2020) yang menyatakan

art therapy tidak hanya dapat mereduksi atau mengurangi perilaku

hiperaktif namun juga berdampak positif terhadap perkembangan pada

aspek lainnya setelah pelaksanaan art therapy, yakni perkembangan

self esteem pada anak, tanggung jawab, kemampuan berdiskusi,

keinginan bersosialisasi dengan lingkungan dan memiliki keberanian

untuk tampil, selain itu Madori (2020) mengatakan bahwa art therapy

cocok untuk anak usia pra sekolah (7-12 tahun) karena lebih mudah

diarahkan dalam melakukan art therapy sehingga menunjang

keberhasilan terapi.

Menurut penelitian Tang, Yunpeng (2021) menyatakan bahwa

dampak positif dari intervensi art therapy tidak hanya terjadi pada

perilaku hiperaktif anak ADHD, melainkan pada penurunan perilaku

agresif dan peningkatan self esteem anak middle childhood. Hasil ini

didukung oleh jurnal Hikmawati, Hidayati (2018), art therapy dapat

meningkatkan kesadaran diri dan mendorong anak untuk

mengenkspresikan apa yang dirasa melalui ekspresi nonverbal melalui

pengalaman membuat karya seni. Art therapy untuk anak ADHD dapat

menjadi intervensi yang penting untuk mendorong perkembangan anak

ADHD, baik dalam perilaku, bahasa dan interaksi sosial.Hasil

penelitian jurnal Sathik Ali A (2017) telah mengatakan art therapy

merupakan proses penyembuhan dengan menggunakan dan membuat

38
karya seni. Art therapy merupakan sebuah proses penyembuhan yang

sangat membantu untuk mengurangi gangguan emosi, menambah

pengetahuan, menyelesaikan konflik, mengurangi perilaku-perilaku

yang bermasalah, dan menambah kebahagian hidup. Hal ini didukung

oleh jurnal Barbara Kariz (2017) yang mengatakan menghasilkan

bentuk-bentuk yang artistik bukanlah tujuan art therapy, melainkan

melalui media seni tersebut individu dapat berekspresi dan

berkomunikasi, serta media untuk mengatasi masalah emosional yang

mungkin terjadi. Oleh sebab itu, art therapy lebih menekanan pada

proses yang dilakukan dalam membuat karya seni.

Temuan lainnya pada jurnal Hariri, Faisa (2019) menyatakan art

therapy dapat membantu individu menggapai tujuan, diharapkan

melalui art therapy anak mampu mengeksperikan apa yang dirasakan,

meningkatkan self esteem dan katarsis. Art therapy diharapkan mampu

membangkitkan emosi-emosi positif serta meningkatkan ingatan

melalui penekanan pada proses kognitif. Melalui art therapy

diharapkan anak dapat memperbaiki emosi dan perilakunya.

Konovalova & Matveeva (2017) mengatakan art therapy mampu

membantu mengeksplorasi perasaan seseorang, menyelesaikan

konflik emosional, meningkatkan kesadaran diri, harga diri, dan

keterampilan sosial serta mengurangi kecemasan yang dialami.

Berdasarkan manfaat art therapy pada konteks aktivitas tubuh secara

langsung. Klein, Regev, Snir (2020) menyatakan bahwa tugas

39
menggambar yang spesifik dapat membantu anak untuk

mengambarkan pengalaman emosi anak dengan tujuan untuk

melakukan reframing emosi, perilaku negative dan pikiran anak. Art

therapy juga dapat menjadi sarana untuk mengekspresikan harapan-

harapan secara simbolik, mengekspresikan perasaan dan kebutuhan,

menciptakan kembali proses interpersonal dan hubungan tanpa

mengalami konsekuensi yang menakutkan atau pembalasan dari

lingkungan, serta mengendalikan implus. Kejani, Raeisi (2020)

mengatakan perilaku hiperaktif anak ADHD yang dirasa sangat

menggangu harus dikurangi agar anak dapat bersosialisasi dengan

baik dan meningkatkan kualitas belajarnya, agar tercapai harapan

tersebut maka langkah- langkah art therapy yang dilakukan pada anak

ADHD. Sebelum melakukan terapi, terapis harus melakukan beberapa

kali kunjungan agar anak terbiasa dengan terapis dengan setting

ruangan harus sama dengan yang digunakan saat pelaksanaan

intervensi.

Menurut asumsi peneliti perilaku hiperaktif anak ADHD

merupakan gangguan perkembangan yang menyebabkan peningkatan

aktivitas motorik sehingga aktivitas anak tidak selayaknya dan

cenderung berlebihan. Gangguan perkembangan anak tersebut

meliputi aspek komunikasi, interaksi sosial dan perilaku sehingga

butuh suatu terapi untuk mengontrol dan mengendalikannya. Art

therapy merupakan salah satu alternatif yang dapat digunakan untuk

40
 mereduksi perilaku hiperaktif anak ADHD sebagai solusi untuk

mengatasi perilaku hiperaktif tersebut.

C. Keterbatasan Penelitian

1. Literatur review ini membandingkan dan menganalisis hasil

penelitian yang semuanya menggunakan penelitian kuantitatif,

sehingga masih perlu dilakukan pendekatan kualitatif agar

diperoleh hasil penelitian yang lebih mendalam

2. Beberapa jurnal yang ditemukan tidak bisa didownload karena

berbayar sehingga peneliti tidak dapat menggunakan jurnalnya

sebagai bahan untuk literatur review

41
 BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Literatur review ini menemukan karakteristik usia anak yang

dijadikan responden pada penelitian ini adalah anak usia sekolah

yaitu 7 sampai 12 tahun yang bisa dilakukan intervensi art therapy.

Hal ini terjadi karena pada usia sekolah anak hiperaktivitas bisa

diarahkan dan disesuikan dengan art therapy yang akan di berikan

sehingga terapi dapat berjalan dengan baik.

Dampak positive dari intervensi art therapy dapat menurunkan

hiperaktivitas anak ADHD, selain itu art therapy dapat meningkatkan

kesadaran diri dan mendorong anak untuk mengekspresikan apa yang

dirasa melalui ekspresi nonverbal melalui pengalaman membuat karya

seni. Art therapy untuk anak ADHD dapat menjadi intervensi yang

penting untuk mendorong perkembangan anak ADHD, baik dalam

perilaku, bahasa dan interaksi sosial.

B. Saran

1. Bagi Orang Tua

Diharapkan literatur review art therapy ini dapat menjadi referensi

bagi orang tua yang memiliki anak ADHD dengan gangguan

Hiperaktivitas sehingga bisa menjalankan art therapy dengan baik

42
2. Bagi Institusi Pendidikan

Diharapkan penelitian ini dapat menambah literature atau dapat

menjadi sumber bacaan bagi mahasiswa dan menjadi referensi

bagi perpustakaan di instasi pendidikan mengenai intervensi art

therapy bagi anak ADHD.

3. Bagi Peneliti

Disarankan bagi peneliti untuk bisa melakukan penelitian langsung

kepada responden anak dengan ADHD sehingga memahami

metode penelitian yang baik.

4. Bagi peneliti selanjutnya

Diharapkan penelitian ini dapat digunkan sebagai acuan atau

referensi bagi peneliti lain yang akan melakukan penelitian serupa.

5. Bagi Praktek Keperawatan

Disarankan bagi praktek keperawatan untuk lebih meningkatkan

kemampuan mengenai pendampingan art therapy dengan

mengadakan pelatihan bagi perawat sehingga kompetensi dalam

intervensi art therapy meningkat.

43
 DAFTAR PUSTAKA

Aiyuda, N. (2019). Art Therapy:Studi Literature. Journal Nathiqiyyah

Psikologi Islam. Vol 2. No 1.

Alders, Madori (2020) The Effect of Art Therapy on Cognitive Performance

of Hispanic/Latino Children. Journal of the American Art Therapy
Association, Vol.27 No.3

Alamdarloo, Shojaee, Shalani, Khamzadeh (2017) The Effect Of A Group

Art Therapy On The Self-Restraint Of Students With Attention
Deficit/Hyperactivity Disorder. Indian Journal of Fundamental and
Applied Life Sciences Vol.6 No.10

Alonso, Carminati (2017) Art Therapy Groups In The School Setting:

Effects In The Reduction Of Attention Problems For Preschool To
Upper Elementary Children. Proceedings of Edulearn Conference
Vol.3 No.2

American Art TherapyAssociation. (2013). What is Art Therapy? American

Art TherapyAssociation, 1–2. Retrieved from
http://www.arttherapy.org

Apriliantina, dkk. (2019). Pengaruh bermain playdough terhadap

kemampuan motorik halus pada anak attentuon deficit/hyperactivity
disorder. Jurnal Ilmiah Keperawatan.

Carrer, Luiz Rogerio Jorgensen. (2015). Music and sound in time

processing of children with ADHD. Journal Article.

Dani, Utami, Sumijati (2017) Efek Penerapan Terapi Gerakan Tari Dalam
Menurunkan Hiperaktivitas pada Anak ADHD. Prosiding Ilmiah X
Ikatan Psikologi Indonesia Vol.1 No.8

Fadhli, Aulia. (2010). Buku Pintar Kesehatan Anak. Yogyakarta: Pustaka

Anggrek.

Geraldina, A. M. (2017). Terapi musik: Bebas budaya atau terikat budaya.

Buletin Psikologi, 25(1), 45 – 53. doi:
10.22146/buletinpsikologi.27193

Habib, Ali (2020) Utilization of Art Therapy with Children with ADHD Co-
Morbid Intellectual Disability for Decreasing Inattention. Sir Syed
Journal of Education & Social Research Vol.3 No.4

44
Hikmawati, Hidayati (2018) Efektivitas Terapi Menulis Untuk Menurunkan
Hiperaktivitas Dan Impulsivitas Pada Anak Dengan Attention Deficit
Hyperactivity Disorder (ADHD). Jurnal Emphaty, Vol.10 No.5

Hina Ayaz (2018) Using Art as Therapy with a Child with

AttentionDeficit/Hyperactivity Disorder - Comorbid Intellectual
Disability: A Case Study. Journal of Basic & Applied Sciences Vol.14
No.3

Hurutubise, Goodes, Mageau (2021) Online art therapy in elementary

schools during COVID‑19: results from a randomized cluster pilot
and feasibility study and impact on mental health. Child Adolesc
Psychiatry Ment Health Vol.8 No.3

Kejani, Raeisi (2020) The effect of drama therapy on working memory and
its components in primary school children with ADHD. Journal
Current Psychology Vol.9 No.6

Klein, Regev, Snir (2020) Using the clay slip game in art therapy: a
sensory intervention. International Journal of Art Therapy Vol.7
No.4

Marliana, dkk. (2017). Pengaruh terapi musik klasik terhadap tingkat

konsentrasi pada anak atttention deficit hyperactive disorder (ADHD)
di yayasan bhakti luhur malang. Jurnal Ilmiah Keperawatan.

McDonald, Holttum, Drey (2019) Primary-school-based art therapy:

exploratory study of changes in children’s social, emotional and
mental health. International Journal of Art Therapy. Vol. 24 No.3

Nguyen, M. (2016). Art Therapy – A Review of Methodology, (January

2015).

Notoadmojo, S. 2010. Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta : Rineka

Cipta.

Nursalam. (2017). Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan: Pendekatan

Praktis. (P. P. Lestari, Ed.) (4th ed.). Jakarta: Salemba Medika.

Ramirez, Haen, Cruz (2020) Investigating impact: The effects of school-

based art therapy on adolescent boys living in poverty. Journal The
Arts in Psychotherapy Vol. 71 No.20

Rusmawati D, Widyorini E, Sumijati S (2019) Pengaruh Terapi Musik Dan

45
 Gerak Terhadap Penurunan Hiperaktivitas Anak Yang Mengalami
Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Jurnal Prediksi,
Kajian Ilmiah Psikologi - No. 2, Vol . 1 ,

Sanda, Ademola (2022) Art Therapy Intervention for Children with

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in Nigeria. Journal
of Children Vol.5 No.3

Sathik Ali A (2017) Effectiveness of art therapy on behavior among

children with attention deficit hyperactivity disorder in selected
school at Chennai. Internationa Journal of Applied Research Vol. 2
No.5

Serlin, I. A. (2007). Why is art important for psychology ? The Arts

Therapies : Whole Person Integrative Approaches To Healthcare.
Theory and Practice of Art Therapist.

Safran, D. S. (2003). An Art Therapy Approach to Attention

Deficit/Hyperactivity Disorder. In C. A. MALCHIODI (Ed.), Handbook
of Art Therapy (pp. 181–192). New York London.

Tang, Yunpeng (2021) Art Therapy: Intervention Study of Immersive

Interaction Animation on Children with ADHD. E3S Web of
Conferences Vol.4 No.1

Tiel Julia Van. (2006). Anakku Terlambat Bicara. Jakarta: Prenada Media
Group

46
LAMPIRAN

47
 Lampiran 1

BIODATA PENELITI

A. Data Pribadi

Nama : Rizkia Cantika Rahmawati

Tempat, Tanggal Lahir : Tenggarong, 14 Maret 2001

Alamat Asal : Jln. Gunung Menyapa RT. 019 Kec.

Tenggarong

Alamat Samarinda : Jln. Gunung Menyapa RT. 019 Kec.

Tenggarong

B. Riwayat Pendidikan

Pendidikan Formal

 Tamat SD : Tahun 2012 di SD Negeri 012 Tenggarong

 Tamat SMP : Tahun 2015 di SMPN 1 Tenggarong

 Tamat SMA : Tahun 2018 di SMAN 1 Tenggarong

48
 Lampiran 2.

Lembar Kons ultasi

49
50
51
52