RPP

KD 3.5
I. IDENTITAS
a) Informasi Umum

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Semeste Tahun Pelajaran

r
SMAN 7 Cirebon Matematika wajib XI 1 2022/2023

Alokasi Waktu (JP) Jumlah Pertemuan Penulis Modul / Pengampu

4 JP 1 Tri Kurnia Wulandari, S.Pd

b) Informasi Khusus

Topik/Materi/ Unit Refleksi (Pencerminan)

Pembelajaran

Kompetensi Awal / Matriks

Kompetensi Prasyarat

Penguatan Profil Dimensi Elemen

Pelajar Pancasila • Berpikir Kritis  Berpikir kritis dalam

• Kreatif menentukan
Refleksi(pencerminan) yang
• Gotong-royong
sesuai untuk permasalahan
kontekstual
 kreatif dalam memodelkan
situasi kontekstual dalam
bentuk Refleksi(pencerminan)
 Gotong-royong dengan
berkolaborasi bersama teman
sekelompok untuk
menyelesaiakan suatu masalah
dengan memodelkannya ke
dalam bentuk
Refleksi(pencerminan)
 Sarana dan Prasarana  Komputer/Laptop
yang diperlukan  LCD Proyektor
/mendukung  Papan tulis
proses  Spidol
pembelajaran

Model/Metode Problem-Based Learning: menyelesaikan masalah

pembelajaran yang kontekstual yang terkait dengan materi Refleksi
digunakan (Pencerminan)

II. KOMPONEN INTI

1. Kompetensi Dasar

Kompetensi dasar pengetahuan

3.5 Menganalisis dan membandingkan transformasi dan komposisi transformasi dengan
menggunakan matriks
Kompetensi dasar keterampilan
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks transformasi geometri
(translasi, refleksi, dilatasi dan rotasi)

2. Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran (TP)

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan Problem Based Learning (PBL)
setelah berdiskusi dan menyelesaiakan LKPD dengan bimbingan guru, peserta
didik diharapkan mampu
 menjelaskan pemakaian matriks pada transformasi geometri yakni
refleksi,
 mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat transformasi geometri yakni
refleksi dengan menggunakan matriks,
 menganalisis dan membandingkan transformasi dan komposisi
transformasi pada refleksi dengan menggunakan matriks,
 memecahkan masalah yang berkaitan dengan matriks pada transformasi
geometri yakni refleksi serta
 menerapkan prosedur untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan penggunaan matriks pada transformasi geometri yakni refleksi
dengan tepat, disiplin, tanggung jawab dan jujur.
3. Asesmen

Dilaksanakan dalam 3 (tiga) prosedur/kegiatan dengan penjelasan berikut :

Diagnostik Formatif Sumatif

Penilaian kognitif dan Ulangan harian Penilaian tengah
penilaian non kognitif semester dan penilaian
akhir semester

4. Pertanyaan Pemantik
 Bagaimana cara menentukan Refleksi(pencerminan) dari bayangan suatu titik
menggunakan konsep matriks?
 Bagaimana cara menentukan Refleksi(pencerminan) dari bayangan suatu garis
menggunakan konsep matriks?
 Bagaimana aplikasi Refleksi(pencerminan) dalam kehidupan sehari-hari?

5. Pemahaman Bermakna

 Siswa dapat menentukan Refleksi(pencerminan) dari bayangan suatu titik

menggunakan konsep matriks
 Siswa mampu menentukan Refleksi(pencerminan) dari bayangan suatu garis
menggunakan konsep matriks
 Siswa dapat menyelesaikan aplikasi Refleksi(pencerminan) dalam kehidupan
sehari-hari

6. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit

Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran Model/Metode

Awal Problem-Based
 Guru membuka pembelajaran, berdoa dan
Learning / diskusi
mengecek kehadiran siswa
 Guru memberikan apersepsi dengan
mengingatkan kembali siswa tentang materi
prasyarat dan memberikan gambaran
tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan
 sehari-hari
 Siswa diberikan waktu untuk
mengidentifikasi dan menentukan solusi
dari suatu permasalahan dengan bimbingan
guru
 Perwakilan siswa mempresentasikan solusi
yang didapatkan.
 Guru memberikan penguatan dengan
mengingatkan kembali materi prasyarat.
 Guru memberikan pertanyaan pemantik
 Untuk menjawab pertanyaan pemantik,
siswa diberikan LKPD yang dikerjakan
secara berkelompok (4-6 siswa)

Inti Problem-Based
 Guru menyajikan masalah yang harus
Learning / diskusi
dipecahkan oleh siswa dan memfasilitasi
siswa untuk memahami masalah yang
berkaitan dengan Refleksi(pencerminan)
 Siswa mengidentifikasi dan menentukan
penyelesaian dari permasalahan yang
terdapat di dalam LKPD
 Perwakilan kelompok mempresentasikan
hasil pekerjaannya yang ditanggapi oleh
kelompok lainnya
 Guru membimbing jalannya diskusi kelas
dengan memberikan pengarahan atau
penguatan.
 Siswa membuat kesimpulan pembelajaran
yang telah dipelajari dibantu dengan
bimbingan guru.
 Siswa melakukan refleksi dengan
menjawab pertanyaan yang terdapat pada
LKPD

Penutup Problem-Based
 Guru menginformasikan kegiatan
Learning / diskusi
pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
  Guru menutup pembelajaran dengan
mengucap rasa syukur dan salam.

7. Refleksi Pendidik Dan Peserta Didik

Refleksi Pendidik

Refleksi Pendidik

Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya

rencanakan?

 Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?

 Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?

 Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?

Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum mencapai tujuan

pembelajaran?

 Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?

Refleksi Peserta Didik

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jujur

Refleksi Peserta Didik

 Apakah kalian memahami konsep materi yang dipelajari hari ini?

 Apakah LKPD membantu kalian memahami materi hari ini?

 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari materi ini?

 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami materi ini?

Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang


akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?
Mengetahui, Cirebon, 25 Oktober 2022
Kepala SMA Negeri 7 Cirebon Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj. Ety Nur Rochaeni, M.Pd.I Tri Kurnia Wulandari, S.Pd
NIP. 19620901 1988032 005 NIP. 19910321 2022212 007