SOSIOLOGI Modul Ganjil

MODUL AJAR MERDEKA BELAJAR
Satuan Pendidikan : SMAN 1 Rengel

Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : X / Ganjil
Tahun pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 2 JP @45 menit
Materi Pokok : Konsep Dasar Sosiologi untuk
Mengkaji Gejala Sosial (1)
Guru Mata Pelajaran : Puty Ukia Aqsari, S.Sn
A. TUJUAN PEMBELAJARAN ( TP )
10.1 Memahami pengetahuan dasar Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan yang
berfungsi mengkaji gejala sosial di masyarakat
10.2 Menalar suatu gejala sosial di lingkungan sekitar dengan menggunakan
pengetahuan Sosiologis.
B. INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (IKTP)

10.1.1 Mendeskripsikan mengenai sejarah Sosiologi
10.2.1 Menalar suatu gejala sosial di lingkungan sekitar dengan menggunakan
pengetahuan Sosiologis
C. Profil Pelajar Pancasila
 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia

 Berkebhinekaan Global
 Bergotong Royong
 Kreatif
 Bernalar Kritis
 Mandiri
D. Sarana, Sumber Belajar, Bahan Ajar, dan Media Pembelajaran

Sumber Belajar : 1. Buku paket untuk SMA Kelas X
Alat : proyektor, laptop, handpone
Lingkungan belajar : ruang kelas
Bahan Ajar : Lembar Kerja Siswa
Media Pembelajaran : Multimedia ( gambar, video )
1
E. TARGET PESERTA DIDIK
a. Peserta didik Reguler
b. Peserta didik kesulitan belajar
c. Peserta didik dengan pencapaian tinggi
F. Model dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : tatap muka
Metode pembelajaran : ceramah, Tanya Jawab, Diskusi Kelompok,
Permainan atau Game
KOMPONEN INTI
Domain CP yang dituju :

G. - Penguasaan Konsep (Konsep)
H. Tujuan Pembelajaran yang menjadi prasyarat bagi kegiatan

dalam modul ini.
1. Menjelaskan pengetahuan tentang teori gejala sosial di masyarakat”,
gejala sosial di masyarakat” yang dialami masing-masing dan
membedakan gejala sosial di masyarakat” dan kekerasan (Pertemuan
1)
2. Menjelaskan pengertian, penyebab, pihak-pihak yang terlibat dalam

gejala sosial di masyarakat” dan akibat terjadinya gejala sosial di
masyarakat”, serta penyelesaian gejala sosial di masyarakat”
(Pertemuan 2, 3, 4, 5, 6, 7_Proyek 1. Analisa Gejala sosial di
masyarakat” Sosial)
3. Mengetahui tahapan resolusi gejala sosial di masyarakat” sebagai proses

penyelesaian gejala sosial di masyarakat” membuat pemetaan gejala
sosial di masyarakat” sosial, memikirkan resolusi atau penyelesaian
gejala sosial di masyarakat”/kekerasan berikut langkah langkah untuk
alternatif penyelesaiannya. (Pertemuan 8, 9, 10_Proyek 2. Pemetaan
Gejala sosial di masyarakat”, Resolusi Gejala sosial di masyarakat” dan
Tabel Respon terhadap Gejala sosial di masyarakat” Sosial)
4. Merancang langkah-langkah penyelesaian gejala sosial di

masyarakat” dan berperan sebagai pemangku kepentingan atau
pengambil kebijakan. (Pertemuan 11, 12, 13, 14_Proyek 3.
Simulasi Debat)
Pertanyaan Inti :
Bagaimana sikap Anda terhadap gejala sosial di masyarakat” sosial yang terjadi?
2
Bagaimana upaya Anda untuk berkontribusi dalam penyelesaian gejala sosial di
masyarakat”?
2
Apakah pengetahuan latar yang perlu dimiliki siswa sebelum mempelajari
topik ini?
Mengetahui arti gejala sosial di masyarakat” dan contoh gejala sosial di masyarakat”
sosial yang terjadi
Profil pembelajar Pancasila : Bernalar kritis, Berkebinekaan Global, Mandiri, Kreatif
Sarana Media Perkiraan Biaya

Prasarana
1. Buku Tulis Power Kertas HVS untuk pembuatan makalah 30 lembar

2. Kertas HVS Point @Rp.350 = 10.500,-
3. Bolpen Internet Karton Rp. 3.500,-
4. Karton Spidol Warna Rp. 10.000,-
5. Spidol warna
Target Siswa
Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar :

1. Siswa regular/tipikal
2. Siswa dengan hambatan belajar
3. Siswa cerdas berbakat istimewa (CIBI)
4. Siswa dengan keterbatasan fisik atau sosial
Persiapan pembelajaran
1. Daftar pembagian kelompok belajar
2. Powerpoint (PPT) tentang arti, jenis-jenis, dan contoh gejala sosial di
masyarakat”-gejala sosial di masyarakat” yang terjadi di Indonesia 3. Kasus-kasus
gejala sosial di masyarakat” sosial yang aktual
4. Lembar Kerja Siswa
3
I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah – langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru membuka kelas dengan salam lalu mengawali pembelajaran dengan berdo’a. Setelah itu,
guru mengecek kehadiran siswa dan memberikan apersepsi dengan mengulas tentang “gejala
sosial di masyarakat”
Kegiatan Inti (70 Menit)
Sintaks Model NHT*) Kegiatan Pembelajaran
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Menyampaikan tujuan
dan memotivasi siswa agar selalu
dan memotivasi siswa
semangat dalam proses pembelajaran.
Guru menyampaikan materi gejala sosial di
Menyajikan Informasi masyarakat”dengan menggunakan bantuan
multimedia.
Guru menbagi kelas menjadi 5 kelompok,
kemudian menentukan nomor
Mengorganisasi siswa
masing-masing anak dalam kelompok, serta
ke dalam kelompok
nama dan tempat kelompok.
kooperatif
Guru kemudian menyodorkan soal yang
harus dikerjakan bersama.
Guru memberitahukan bahwa setiap siswa
harus mengetahui jawaban dari
soal yang diberikan, karena nantinya akan
ada Game Cerdas Cermat (GCC)
yang menjawabnya secara individual,
sehingga harapannya semua siswa
aktif bekerja dalam kelompok. Setelah 20
Membimbing kelompok menit, GCC dimulai dengan guru
bekerja dan belajar menyebutkan salah satu nomor, kemudian
siswa yang mempunyai nomor
tersebut mengangkat tangan dan akan dipilih
yang paling cepat. Guru
kemudian membacakan soal untuk dijawab,
lalu memberikan point atas
jawaban siswa, dan begitu seterusnya
dengan nomor berganti-ganti.
Guru mengklarifikasi dan memberikan
penegasan atas jawaban yang
Evaluasi
diberikan siswa, kemudian menyimpulkan
pembelajaran bersama siswa.
Menghitung skor masing-masing kelompok,
Memberi Penghargaan
lalu memberi reward.
Kegiatan Penutup (5 Menit)
Guru memberi informasi tentang kegiatan
tambahan siswa, lalu menutup pembelajaran
dengan salam.
4
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Domai Aktifitas Guru Aktifitas Murid

n
CP Pembukaan (15 menit)
Guru : ❖ Siswa berdoa dipimpin

Orientasi oleh ketua kelas.
❖ Melakukan pembukaan dengan salam ❖ Siswa memperhatikan
pembuka, memanjatkan penjelasan guru
syukur kepada Tuhan YME dan berdoa ❖ Siswa memberikan
untuk memulai perhatian, merespon dan
pembelajaran menjawab
❖ Memeriksa kehadiran siswa pertanyaan guru
sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis siswa dalam
mengawali kegiatan
pembelajaran.
Aperpepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman siswa
dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat
dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam
kehidupan sehari-hari.
❖ Mengarahkan siswa memahami materi
tema/projek ini dan
mengerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh agar materi
dikuasai dengan baik.
❖ Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan
5
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang pemahaman yang
diharapkan dikuasai setelah pembelajaran ini
❖ Pembagian kelompok belajar
❖ Menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
6
4
Kegiatan Inti ( 90 menit)
Pertemuan 1-Penguasaan Konsep melalui aktivitas individu.
Konsep ∙ Guru menjelaskan tentang ∙ Siswa mendengarkan 2

1. Gejala sosial arti gejala sosial di mengikuti arahan guru. JP
di masyarakat” masyarakat” dan jenis-jenis ∙ Siswa menjawab
Sosial gejala sosial di masyarakat” pertanyaan guru tentang
melalui PPT arti gejala sosial di
∙ Guru mempersilahkan siswa masyarakat”
untuk memahami terjadinya ∙ Siswa menceritakan gejala
gejala sosial di masyarakat”, sosial di masyarakat” yang
mengkaji akar masalahnya dialami masing-masing
dan sebab-sebab terjadi secara ringkas, mencakup
gejala sosial di penyebabnya
masyarakat”. ∙ Siswa menjawab
∙ Guru mempersilahkan siswa pertanyaan guru
untuk menceritakan kejadian ∙ Siswa memberikan respon
secara sikap terhadap kekerasan
singkat secara bergiliran ∙ Siswa memberikan
∙ Guru bertanya tentang perasaan contoh tentang gejala
saat menghadapi gejala sosial di sosial di masyarakat”
masyarakat” dan hal apa yang yang
dilakukan untuk termasuk kekerasan, baik
penyelesaian gejala sosial di kekerasan fisik maupun
masyarakat”nya mental, sepererti
∙ Guru mengajak siswa untuk bullying di sekolah dan
merefleksikan kejadian- KDRT di rumah. ∙ Siswa
kejadian yang termasuk menilai dirinya
gejala gejala sosial di apakah terlibat dalam
masyarakat” dan kekerasan kedua hal tersebut.
yang terjadi di ∙ Siswa menentukan
masyarakat dan memahami langkah langkah
perbedaan antara gejala sosial di menghindari
masyarakat” dan sebagai pelaku dan
kekerasan. menetapkan upaya
∙ Guru membimbing siswa penyelesaian kasus
untuk mengidentifikasi kekerasan
dampak
kekerasan (fisik, mental,
sosial) dari gejala sosial di
masyarakat” dan kekerasan
yang terjadi di masyarakat
dengan
menggunakan contoh-contoh
nyata dalam kehidupan
sehari-hari yang ada di
masyarakat setempat,
seperti bullying dan KDRT
7
MODUL AJAR MERDEKA BELAJAR

Mengkaji Gejala Sosial ( 2))
J. TUJUAN PEMBELAJARAN ( TP )
K. INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (IKTP)

L. Profil Pelajar Pancasila

 Kreatif
 Bernalar Kritis
 Mandiri
M. Sarana, Sumber Belajar, Bahan Ajar, dan Media Pembelajaran

N. TARGET PESERTA DIDIK

a. Peserta didik Reguler
b. Peserta didik kesulitan belajar
c. Peserta didik dengan pencapaian tinggi
8
O. Model dan Metode Pembelajaran
Permainan atau Game
KOMPONEN INTI

P. - Penguasaan Konsep (Konsep)
Q. Tujuan Pembelajaran yang menjadi prasyarat bagi kegiatan

dalam modul ini.
1. Menjelaskan pengetahuan tentang teori gejala sosial di masyarakat”,
1)
2. Menjelaskan pengertian, penyebab, pihak-pihak yang terlibat dalam

3. Mengetahui tahapan resolusi gejala sosial di masyarakat” sebagai proses


Simulasi Debat)
Pertanyaan Inti :
masyarakat”?
9
2
topik ini?
sosial yang terjadi

Prasarana

5. Spidol warna
Target Siswa

A. KEGIATAN PEMBELAJARAN
10
Pertemuan 2
Menyampaikan tujuan
multimedia.
ke dalam kelompok
kooperatif
Evaluasi
Memberi Penghargaan
dengan salam.
11

n

mengawali kegiatan
pembelajaran.
Aperpepsi
dengan
dengan bertanya.
Motivasi
dalam
tema/projek ini dan
sungguh agar materi
berlangsung
12
Pemberian Acuan
4
Pertemuan 2 – Keterampilan Inquiri melalui aktivitas project

berkelompok
13
Projek 1. ∙ Guru membagi kelompok belajar ∙ ∙ Siswa bergabung 2
Analisa Guru menetapkan project siswa dengan kelompoknya JP
Gejala sosial di untuk mengkaji secara mendalam untuk
masyarakat” tentang suatu gejala sosial di membahas salah satu
Sosial masyarakat” social Guru gejala sosial di
mengarahkan tema bahasan diskusi masyarakat” sosial
∙ Guru mengkonfirmasi tema yang menarik di kaji
yang menjadi pilihan siswa dan dalam kelompoknya.
memastikan tema setiap Misalkan pembahasan
kelompok berbeda tentang Pilpres, tuntutan
∙ Guru menilai keaktifan individu merdeka, pertentangan
dalam kelompoknya agama, aksi bela agama
212, dan freeport.
∙ Guru menginformasikan hasil
diskusi pertemuan ini, akan ∙ Siswa membahas tema
dilanjutkan pembahasannya yang pilihan yang actual
dipertemuan dan
berikut menarik dan dikonfirmasi
∙ Guru menginformasikan siswa terlebih dahulu kepada
hasil kerja kelompok adalah guru agar pembahasan
membuat makalah kelompok dan setiap
PPT untuk presentasi. kelompok berbeda
∙ Siswa mendiskusikan
5W+1H tema masing
masing. Berikut
kelengkapan foto dan
video terkait tema.
Pertanyaan Inti :
masyarakat”?
14
2
topik ini?
sosial yang terjadi

Prasarana

5. Spidol warna
Target Siswa

(1) Konflik , kekerasan, dan perdamaian :

- Terjadinya konflik social
- Akar masalah dan sebab-sebab terjadi konflik social
- Perbedaan konflik dengan kekerasan
- Perdamaian
(2) Pemetaan konflik sosial
- Konteks
- Issu
- pihak-pihak
- dinamika
- alternative resolusi
(3) Resolusi atau penyelesaian konflik dan kekerasan
15
- Pencegahan
- Kelola
- Rekonsiliasi
- Transformasi
(4) Peran pihak ketiga dalam penyelesaian konflik dan menumbuhkan

perdamaian : - Arbitrasi dan ajudikasi
- Mediasi
- Negosiasi
PENILAIAN
1. Asesmen
a. Jenis Penilaian : Tes dan non tes
b. Bentuk Penilaian : Tingkat Pemahaman Konsep, Keaktifan dan Tingkat
Keterampilan Inquiry c. Penilaian ditujukan untuk mengukur pengetahuan,
keterampilan, dan sikap
d. Penilaian pengetahuan mengukur kemampuan siswa berpikir tingkat tinggi (HOTS)
sehingga timbul berpikir kritis
e. Penilaian keterampilan berbentuk penugasan yang mendorong kompetensi
kreativitas siswa f. Penilaian sikap ditujukan untuk menilai siswa dalam kemampuan
bersikap gotong royong dan berkebhinekaan global
g. Penilaian keterampilan inkuiri berupa projek penugasan untuk menilai kompetensi
secara utuh dalam pengetahuan, keterampilan maupun sikap
RUBRIK 1. PENILAIAN TINGKAT PEMAHAMAN KONSEP
Tingkat Pemahaman Ciri Jawaban Siswa Nilai
16
Paham Seluruhnya (P) Jawaban benar dan mengandung seluruh konsep 100
Paham Sebagian (PS) Jawaban benar dan mengandung paling sedikit satu konsep 80
serta tidak mengandung suatu kesalahan konsep
Miskonsepsi Jawaban Memberikan sebagian informasi yang benar tetapi 70

Sebagian (MS) juga menunjukkan adanya kesalahan konsep dalam
menjelaskannya
Miskonsepsi (M) Jawaban menunjukkan kesalahan pemahaman yang 60

mendasar tentang konsep yang dipelajari
Tidak Paham (TP) Jawaban salah, tidak relevan, hanya mengulang pertanyaan 50
serta jawaban kosong
RUBRIK 2. KEAKTIFAN DISKUSI/UNJUK KERJA
No Aspek yang Dinilai SB B C K
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
SB = Sangat Baik (poin nilai 90-100)
B = Baik (poin nilai 80-89)
C = Cukup (poin nilai 70-79)
K = Kurang (poin nilai <70)
17
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama :
Kelas/ No. Absen :
Materi Pokok : Konsep Dasar Sosiologi untuk Mengkaji Gejala Sosial
“Pengertian Sosiologi”
No TP Pengetahuan No IKTP
3.1 Memahami pengetahuan dasar 3.1.1 Mendeskripsikan mengenai
Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan sejarah
yang berfungsi mengkaji gejala Sosiologi
sosial di masyarakat 3.1.2 Menjelaskan pengertian Sosiologi
3.1.3 Menyebutkan ciri-ciri Sosiologi
3.1.4 Mendiskripsikan hakikat Sosiologi
3.1.5 Menjelaskan mengenai objek
kajian
Sosiologi
3.1.6 Menyebutkan ruang lingkup
kajian
Sosiologi
3.1.7 Menyebutkan berbagai kegunaan
Sosiologi bagi kehidupan
masyarakat
No TP Keterampilan No IKTP
4.1 Menalar suatu gejala sosial di 4.1.1 Menalar suatu gejala sosial di
lingkungan sekitar dengan lingkungan sekitar dengan
menggunakan pengetahuan menggunakan pengetahuan
Sosiologis. Sosiologis
Tujuan Pembelajaran : 1) Peserta didik mampu menjelaskan pengertian Sosiologi,
Petunjuk:
1. Guru menugaskan siswa untuk mencari pengertian Sosiologi menurut pakar
2. Setiap anak mengerjakan di buku tugas dan mengisinya sesuai materi yang diperoleh
3. Setelah tugas selesai perwakilan siswa mengemukakan temuanya untuk
mendapatkan tanggapan dari siswa lain.
18
Materi
Sosiologi merupakan salah satu cabang ilmu sosial. Menurut Kamus Besar
Bahasa Indonesia (KBBI), sosiologi merupakan ilmu pengetahun atau ilmu tentang
sifat dan perkembangan masyarakat, ilmu tentang struktur sosial, proses sosial, dan
perubahannya. Sosiologi berasal dari kata latin socius yang berati kawan atau teman,
dan kata Yunani yaitu logos yang memiliki arti pengetahuan. Dilansir Encyclopaedia
Britannica (2015), sosiologi adalah ilmu sosial yang mempelajari masyarakat,
interaksi dan proses yang melestarikan dan mengubahnya. Sosiologi melakukan ini
dengan memeriksa dinamika bagian-bagian masyarakat penyusun seperti institusi,
komunitas, populasi, gender, ras atau kelompok umur. Sosiologi juga mempelajari
status sosial atau stratifikasi, gerakan sosial, dan perubahan sosial serta gangguan
sosial dalam bentuk kejahatan, penyimpangan, dan revolusi.
Kehidupan sosial sangat mengatur perilaku manusia, sebagian besar karena
manusia tidak memiliki naluri yang memandi sebagain besar perilaku hewan.
Karena manusia bergantung pada institusi dan organisasi sosial untuk
menginformasikan keputusan dan tindakan mereka.
19
Mengingat peran penting yang dimainkan organisasi dalam mempengaruhi tindakan
manusia, adalah tugas sosiologi untuk menemukan bagaimana organisasi
memengaruhi perilaku orang, bagaimana mereka dibentuk, atau bagaimana
organisasi berinteraksi satu sama lain, Di antara struktur organisasi yang paling
mendasar adalah lembaga ekonomi, agama, pendidikan, dan politik, serta lembaga
yang lebih khusus seperti keluarga, komunitas, militer, kelompok teman sebaya,
klub, dan asosiasi sukarelawan.
SOAL
Jelaskan pengertian Sosiologi menurut para ahli! Kalian dapat menemukannya dari
buku sumber lain atau media online. Tulislah hasil temuan kalian dalam tabel
dibawah ini.
No. Para Ahli Pengertian Sosiologi

1. …………………………………………………………………
………
2. …………………………………………………………………
………
3. …………………………………………………………………
………
4. …………………………………………………………………
………
5. …………………………………………………………………
………
20
21
MODUL AJAR

Mengkaji Gejala Sosial 3
B. TUJUAN PEMBELAJARAN ( TP )
C. INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (IKTP)

D. Profil Pelajar Pancasila

 Kreatif
 Bernalar Kritis
 Mandiri
E. Sarana, Sumber Belajar, Bahan Ajar, dan Media Pembelajaran

22
F. TARGET PESERTA DIDIK
i. Peserta didik Reguler
ii. Peserta didik kesulitan belajar
iii. Peserta didik dengan pencapaian tinggi
G. Model dan Metode Pembelajaran

Permainan atau Game
KOMPONEN INTI

H. - Penguasaan Konsep (Konsep)
I. Tujuan Pembelajaran yang menjadi prasyarat bagi kegiatan

dalam modul ini.
a. Menjelaskan pengetahuan tentang teori gejala sosial di masyarakat”,
1)
b. Menjelaskan pengertian, penyebab, pihak-pihak yang terlibat dalam

c. Mengetahui tahapan resolusi gejala sosial di masyarakat” sebagai proses

sosial di masyarakat” sosial, memikirkan resolusi atau penyelesaian gejala
sosial di masyarakat”/kekerasan berikut langkah langkah untuk alternatif
penyelesaiannya. (Pertemuan 8, 9, 10_Proyek 2. Pemetaan Gejala sosial di
masyarakat”, Resolusi Gejala sosial di masyarakat” dan Tabel Respon
terhadap Gejala sosial di masyarakat” Sosial)

Simulasi Debat)
23
Pertanyaan Inti :
masyarakat”?
2
topik ini?
sosial yang terjadi

Prasarana

5. Spidol warna
Target Siswa

24
J. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 2
Menyampaikan tujuan
multimedia.
ke dalam kelompok
kooperatif
Evaluasi
Memberi Penghargaan
dengan salam.
25
n

mengawali kegiatan
pembelajaran.
Aperpepsi
dengan
dengan bertanya.
Motivasi
dalam
tema/projek ini dan
sungguh agar materi
berlangsung
Pemberian Acuan
26
4
Pertemuan 3 – Keterampilan Inquiri melalui aktivitas project

berkelompok
27
Projek 1. ∙ Guru menginformasikan hasil ∙ Siswa berdiskusi 2
Analisa diskusi pertemuan lalu dilanjutkan dengan kelompoknya JP
Gejala sosial di pembahasannya di pertemuan ini ∙ tentang
masyarakat” Guru mengarahkan siswa untuk informasi apa saja yang
Sosial meramu berbagai informasi yang akan dikemukakan dalam
terkumpul dari berbagai sumber. ∙ makalah kelompok
Guru menjelaskan sistematika ∙ Siswa mendiskusikan upaya
pembuatan makalah kelompok upaya penyelesaian gejala
∙ Guru menugaskan siswa sosial di masyarakat”
untuk mendiskusikan sosial yang menjadi
pembahasan bahasan kelompok
lengkap gejala sosial di masyarakat” ∙ Siswa menyusun
sosial termasuk makalah kelompok
upaya untuk mencapai secara lengkap
penyelesaian tanpa kekerasan. ∙ Guru
menilai keaktifan individu dalam
kelompoknya
Pertanyaan Inti :
masyarakat”?
2
topik ini?
sosial yang terjadi
PENILAIAN
1. Asesmen
28

menjelaskannya

Keterangan :
29
30
Nama :
Kelas/ No. Absen :
kajian
Sosiologi
kajian
Sosiologi
masyarakat
Petunjuk:
Materi
komunitas, populasi, gender, ras atau kelompok umur.
31
Sosiologi juga mempelajari status sosial atau stratifikasi, gerakan sosial, dan
perubahan sosial serta gangguan sosial dalam bentuk kejahatan, penyimpangan, dan
revolusi.
menginformasikan keputusan dan tindakan mereka.
32
Mengingat peran penting yang dimainkan organisasi dalam mempengaruhi tindakan
manusia, adalah tugas sosiologi untuk menemukan bagaimana organisasi
memengaruhi perilaku orang, bagaimana mereka dibentuk, atau bagaimana
organisasi berinteraksi satu sama lain, Di antara struktur organisasi yang paling
mendasar adalah lembaga ekonomi, agama, pendidikan, dan politik, serta lembaga
yang lebih khusus seperti keluarga, komunitas, militer, kelompok teman sebaya,
klub, dan asosiasi sukarelawan.
SOAL
Jelaskan pengertian Sosiologi menurut para ahli! Kalian dapat menemukannya dari
buku sumber lain atau media online. Tulislah hasil temuan kalian dalam tabel
dibawah ini.
No. Para Ahli Pengertian Sosiologi

1. …………………………………………………………………
………
2. …………………………………………………………………
………
3. …………………………………………………………………
………
4. …………………………………………………………………
………
5. …………………………………………………………………
………
33
34
MODUL AJAR

3.2 Mengenali dan mengidentifikasi realitas individu, kelompok, dan hubungan
sosial di masyarakat.
4.2 Mengolah realitas individu, kelompok, dan hubungan sosial sehingga mandiri dalam
memposisikan diri dalam pergaulan sosial di masyarakat.

3.2.1 Menjelaskan mengenai individu
4.2.1 Mengolah realitas individu, kelompok, dan hubungan sosial sehingga mandiri
dalam memposisikan diri dalam pergaulan sosial di masyarakat.

 Kreatif
 Bernalar Kritis
 Mandiri

35

Permainan atau Game
KOMPONEN INTI


dalam modul ini.
a. Menjelaskan pengetahuan tentang teori gejala sosial di
masyarakat”, gejala sosial di masyarakat” yang dialami masing-
masing dan membedakan gejala sosial di masyarakat” dan
kekerasan (Pertemuan 1)



Simulasi Debat)
36
Pertanyaan Inti :
masyarakat”?
2
topik ini?
sosial yang terjadi
Target Siswa

37

Pertemuan 2
Menyampaikan tujuan
multimedia.
ke dalam kelompok
kooperatif
Evaluasi
Memberi Penghargaan
dengan salam.
38

n

mengawali kegiatan
pembelajaran.
Aperpepsi
dengan
dengan bertanya.
Motivasi
dalam
tema/projek ini dan
sungguh agar materi
berlangsung
39
Pemberian Acuan
4
Pertemuan 4 - Keterampilan Inquiri melalui aktivitas project

berkelompok
40
Projek 1. ∙ Guru membimbing siswa untuk ∙ Siswa berdiskusi 2
Analisa mengumpulkan data tambahan dengan JP
Gejala sosial di tentang gejala sosial di kelompoknya
masyarakat” masyarakat” sosial pilihannya baik ∙ Siswa dalam
Sosial secara primer/sekunder. pembuatan
∙ Guru mengarahkan siswa apabila pertanyaan
akan mewawancarai pihak-pihak wawancara
terkait tentang gejala sosial di terhadap masyarakat
masyarakat” dan ∙ Siswa mencari data
kekerasan dalam masyarakat yang pendukung
menjadi bahasn kelompok dan ∙ Siswa berbagi tugas
upaya penyelesaian yang dalam persiapan
dilakukan warga masyarakat menyusun
∙ Guru mengarahkan siswa untuk makalah dan PPT
mencari data pendukung berupa bersama
kelompoknya.
∙ Siswa menuangkan
pengetahuan tentang
gejala sosial di
masyarakat”
Pertanyaan Inti :
masyarakat”?
2
topik ini?
sosial yang terjadi
Target Siswa
41

- Perdamaian
- Konteks
- Issu
- pihak-pihak
- dinamika

- Pencegahan
- Kelola
- Rekonsiliasi
- Transformasi
- Mediasi
- Negosiasi
PENILAIAN
1. Asesmen
42

menjelaskannya

Keterangan :
43
44
Nama :
Kelas/ No. Absen :
kajian
Sosiologi
kajian
Sosiologi
masyarakat
Petunjuk:
4 Guru menugaskan siswa untuk mencari pengertian Sosiologi menurut pakar
5 Setiap anak mengerjakan di buku tugas dan mengisinya sesuai materi yang diperoleh
6 Setelah tugas selesai perwakilan siswa mengemukakan temuanya untuk
Materi
komunitas, populasi, gender, ras atau kelompok umur.
45
Sosiologi juga mempelajari status sosial atau stratifikasi, gerakan sosial, dan
perubahan sosial serta gangguan sosial dalam bentuk kejahatan, penyimpangan, dan
revolusi.
menginformasik
46
MODUL AJAR

3.2 Mengenali dan mengidentifikasi realitas individu, kelompok, dan
hubungan sosial di masyarakat.


 Kreatif
 Bernalar Kritis
 Mandiri

47

Permainan atau Game
KOMPONEN INTI


dalam modul ini.
masyarakat”, gejala sosial di masyarakat” yang dialami masing-
masing dan membedakan gejala sosial di masyarakat” dan
kekerasan (Pertemuan 1)



Simulasi Debat)
48
Pertanyaan Inti :
masyarakat”?
2
topik ini?
sosial yang terjadi
Target Siswa

49

Pertemuan 2
Menyampaikan tujuan
multimedia.
ke dalam kelompok
kooperatif
Evaluasi
Memberi Penghargaan
dengan salam.
50

n

mengawali kegiatan
pembelajaran.
Aperpepsi
dengan
dengan bertanya.
Motivasi
dalam
tema/projek ini dan
sungguh agar materi
berlangsung
51
Pemberian Acuan
4
Pertemuan 5- Keterampilan Inquiri melalui aktivitas project

berkelompok
Projek 1. ∙ Guru memonitor ∙ Setiap kelompok membuat 2

Analisa perkembangan pekerjaan makalah dan persiapan JP
Gejala sosial di kelompok presentasi berupa
masyarakat” ∙ Guru menjelaskan syarat makalah powerpoint.
Sosial yang baik dan powerpoint yang ∙ Siswa berbagi tugas dan
menarik manajemen waktu yang baik
∙ Guru menilai keaktifan agar anggota kelompoknya
individu dalam bisa bekerja optimal.
kelompoknya. ∙ Siswa bersama kelompok,
∙ Guru menginformasikan merancang arti, ciri dan
makalah dan PPT akan bentuk-bentuk gejala
dipresentasikan di pertemuan sosial di masyarakat”
selanjutnya. sosial secara umum.
∙ Guru menginformasikan ∙ Siswa kemudian melengkapi
lingkup penilaian makalah dan tulisan dengan artikel dan
PPT bukan hanya dari foto-foto bahkan film
kelengkapan konten dan pendukung dari berbagai
analisa saja tetapi juga macam sumber literatur,
sistematika makalah dan tampilan buku atau internet yang
PPT sudah dikumpulkan di
pertemuan selanjutnya,
termasuk hasil
52
wawancara. ∙ Selain itu juga
siswa
memasukan pembahasan
tentang proses atau cara
penyelesaian gejala sosial
di masyarakat” sosial. ∙ Siswa
kemudian merangkum hasil
temuan dalam bentuk
powerpoint untuk
dipresentasikan di depan
kelas.
Pertanyaan Inti :
Bagaimana upaya Anda untuk berkontribusi dalam enyelesaian gejala sosial di
masyarakat”?
2
topik ini?
sosial yang terjadi
Target Siswa

53

- Perdamaian
- Konteks
- Issu
- pihak-pihak
- dinamika

- Pencegahan
- Kelola
- Rekonsiliasi
- Transformasi
- Mediasi
- Negosiasi
PENILAIAN
1. Asesmen
54

menjelaskannya

Keterangan :
55
56
Nama :
Kelas/ No. Absen :
kajian
Sosiologi
kajian
Sosiologi
masyarakat
Petunjuk:
Materi
Individu berasal dari kata Yunani yaitu “individium” yang artinya “tidak terbagi”. Menurut
A. Lysen (dalam Rufikasari, 2013) kata individu bukan berarti manusia sebagai keseluruhan
yang tidak dapat dibagi melainkan sebagai kesatuan yang terbatas yaitu sebagai manusia
perseorangan. Sedangkan menurut kamus sosiologi (2012:90), individu merupakan
organisasi yang hidupnya berdiri sendiri secara fisiologi ia bersifat bebas (tidak mempunyai
hubungan organik dengan sesamanya).
57
Dari pendapat tesebut dapat disimpulkan bahwa individu merupakan seseorang atau
pribadi orang yang terpisah dari orang lain yang hidupnya berdiri sendiri, bersifat bebas
serta tidak mempunyai hubungan organik dengan sesamanya ataupun orang lain. Individu
sebagai makhluk ciptaan Tuhan Yang Maha Esa, di dalam dirinya selalu dilengkapi dengan
raga, rasa, rasio, dan rukun.
Manusia sebagai individu selalu berada ditengah-tengah kelompok sosial. Selain itu
individu dapat membentuk kepribadian yang sesuai dengan lingkungan sekitarnya. Namun
tidak semua lingkungan menjadi faktor pendukung pembentukan pribadi, tetapi ada kalanya
menjadi proses penghambat proses pembentukan pribadi. Menurut Harton dan Hunt,
kepribadian merupakan wujud perilaku menyeluruh dari seseorang. Berdasarkan definisi
tersebut, dapat diketahui bahwa kepribadian merupakan wujud perilaku manusia. Perilaku
dapat dibedakan dengan kepribadiannya karena kepribadian merupakan latar belakang
perilaku yang ada dalam diri individu. Menurut Koentjaraningrat (dalam Rufikasari, 2013)
ada beberapa unsur kepribadian , yaitu: pengetahuan, perasaan, dorongan naluri. Individu
yang berada dilingkungan masyarakat dapat berkembang dan memiliki dua fungsi, yaitu
sebagai makhluk individual dan sebagai makhluk sosial.
SOAL
Jelaskan karakteristik individu. Kalian dapat menemukannya dari buku sumber lain atau
media online. Tulislah hasil temuan kalian dalam tabel dibawah ini.
Karakteristik
No. Manfaat Karakteristik Individu
Individu
1. Usia …………………………………………………………………………
2. Jenis Kelamin …………………………………………………………………………
3. Kegemaran …………………………………………………………………………
4. Sifat …………………………………………………………………………
5. Fisik …………………………………………………………………………
58
MODUL AJAR

Mengkaji Gejala Sosial (6-7)
3.2 Mengenali dan mengidentifikasi realitas individu, kelompok, dan
hubungan sosial di masyarakat.


 Kreatif
 Bernalar Kritis
 Mandiri

59

Permainan atau Game
KOMPONEN INTI


dalam modul ini.
masyarakat”, gejala sosial di masyarakat” yang dialami
masing-masing dan membedakan gejala sosial di masyarakat”
dan kekerasan (Pertemuan 1)
b. Menjelaskan pengertian, penyebab, pihak-pihak yang terlibat

dalam gejala sosial di masyarakat” dan akibat terjadinya gejala
sosial di masyarakat”, serta penyelesaian gejala sosial di
masyarakat” (Pertemuan 2, 3, 4, 5, 6, 7_Proyek 1. Analisa Gejala
sosial di masyarakat” Sosial)
c. Mengetahui tahapan resolusi gejala sosial di masyarakat” sebagai

proses penyelesaian gejala sosial di masyarakat” membuat
pemetaan gejala sosial di masyarakat” sosial, memikirkan resolusi
atau penyelesaian gejala sosial di masyarakat”/kekerasan berikut
langkah langkah untuk alternatif penyelesaiannya. (Pertemuan 8, 9,
10_Proyek 2. Pemetaan Gejala sosial di masyarakat”, Resolusi
Gejala sosial di masyarakat” dan Tabel Respon terhadap Gejala
sosial di masyarakat” Sosial)

Simulasi Debat)
60
Pertanyaan Inti :
masyarakat”?
2
topik ini?
sosial yang terjadi
Target Siswa

61
I.KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 2
Menyampaikan tujuan
multimedia.
ke dalam kelompok
kooperatif
Evaluasi
Memberi Penghargaan
dengan salam.
62

n

mengawali kegiatan
pembelajaran.
Aperpepsi
dengan
dengan bertanya.
Motivasi
dalam
tema/projek ini dan
sungguh agar materi
berlangsung
63
Pemberian Acuan
Pertemuan 6-7 Keterampilan Inquiri melalui aktivitas project

berkelompok
Projek 1. Guru mempersilahkan siswa ∙ Siswa mempresentasikan 4

Analisa mempresentasikan hasil diskusinya secara JP
Gejala sosial makalah dan PPT yang bergiliran.
di sudah dibuat ∙ Siswa mempresentasikan dan
masyarakat” ∙ Guru membuat urutan tampil mengkomunikasikan di kelas.
Sosial setiap kelompok ∙ Siswa menjabarkan faktor utama
∙ Guru menilai yang
keaktifan siswa dalam melatarbelakangi gejala sosial di
diskusi kelas masyarakat”
∙ Guru memantau jalannya sosial, bagaimana cara
diskusi menyikapi dan menanggapi
Guru mengumpulkan hasil masalah tersebut, serta
resume diskusi para siswa berpikir kritis untuk mencari
penyelesaian sebagai solusi
dari masalah tersebut
∙ Siswa yang bertugas
sebagai pemerhati
menyiapkan pertanyaan,
komentar atau sanggahan
untuk diajukan setelah
pemaparan PPT selesai
∙ Siswa yang bertugas
sebagai penyaji makalah
64
menjawab berbagai
pertanyaan, komentar,
sanggahan dari siswa
lainnya
∙ Siswa membuat resume
diskusi
Pertanyaan Inti :
Bagaimana upaya Anda untuk berkontribusi dalam enyelesaian gejala sosial di
masyarakat”?

topik ini?
sosial yang terjadi
Target Siswa


- Perdamaian
65
- Konteks
- Issu
- pihak-pihak
- dinamika

- Pencegahan
- Kelola
- Rekonsiliasi
- Transformasi
- Mediasi
- Negosiasi
PENILAIAN
1. Asesmen

menjelaskannya

66
Keterangan :
67
68
Nama :
Kelas/ No. Absen :
kajian
Sosiologi
kajian
Sosiologi
masyarakat
Petunjuk:
Materi
Individu berasal dari kata Yunani yaitu “individium” yang artinya “tidak terbagi”. Menurut
A. Lysen (dalam Rufikasari, 2013) kata individu bukan berarti manusia sebagai keseluruhan
yang tidak dapat dibagi melainkan sebagai kesatuan yang terbatas yaitu sebagai manusia
perseorangan. Sedangkan menurut kamus sosiologi (2012:90), individu merupakan
organisasi yang hidupnya berdiri sendiri secara fisiologi ia bersifat bebas (tidak mempunyai
hubungan organik dengan sesamanya).
69
Dari pendapat tesebut dapat disimpulkan bahwa individu merupakan seseorang atau
pribadi orang yang terpisah dari orang lain yang hidupnya berdiri sendiri, bersifat bebas
serta tidak mempunyai hubungan organik dengan sesamanya ataupun orang lain.
Individu sebagai makhluk ciptaan Tuhan Yang Maha Esa, di dalam dirinya selalu
dilengkapi dengan raga, rasa, rasio, dan rukun.
Manusia sebagai individu selalu berada ditengah-tengah kelompok sosial. Selain itu
individu dapat membentuk kepribadian yang sesuai dengan lingkungan sekitarnya.
Namun tidak semua lingkungan menjadi faktor pendukung pembentukan pribadi, tetapi
ada kalanya menjadi proses penghambat proses pembentukan pribadi. Menurut Harton
dan Hunt, kepribadian merupakan wujud perilaku menyeluruh dari seseorang.
Berdasarkan definisi tersebut, dapat diketahui bahwa kepribadian merupakan wujud
perilaku manusia. Perilaku dapat dibedakan dengan kepribadiannya karena kepribadian
merupakan latar belakang perilaku yang ada dalam diri individu. Menurut
Koentjaraningrat (dalam Rufikasari, 2013) ada beberapa unsur kepribadian , yaitu:
pengetahuan, perasaan, dorongan naluri. Individu yang berada dilingkungan masyarakat
dapat berkembang dan memiliki dua fungsi, yaitu sebagai makhluk individual dan
sebagai makhluk sosial.
SOAL
Jelaskan karakteristik individu. Kalian dapat menemukannya dari buku sumber lain
atau media online. Tulislah hasil temuan kalian dalam tabel dibawah ini.
Karakteristik
No. Manfaat Karakteristik Individu
Individu
1. Usia …………………………………………………………………………
2. Jenis Kelamin …………………………………………………………………………
3. Kegemaran …………………………………………………………………………
4. Sifat …………………………………………………………………………
5. Fisik …………………………………………………………………………
Mengetahui Rengel, 18 Juli 2022

Kepala SMA Negeri 1 Rengel
Guru Mata Pelajaran
SYAIFUL ANNAS, M.Pd

PUTY UKIA AQSARI, S.Sn
Pembina Tk. I
NIP. 198707262022212012
NIP. 19670322 199802 1 003
70

SOSIOLOGI Modul Ganjil

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SOSIOLOGI Modul Ganjil

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR MERDEKA BELAJAR

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Rengel

B. INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (IKTP)

C. Profil Pelajar Pancasila

 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia

D. Sarana, Sumber Belajar, Bahan Ajar, dan Media Pembelajaran

F. Model dan Metode Pembelajaran

Domain CP yang dituju :

H. Tujuan Pembelajaran yang menjadi prasyarat bagi kegiatan

2. Menjelaskan pengertian, penyebab, pihak-pihak yang terlibat dalam

3. Mengetahui tahapan resolusi gejala sosial di masyarakat” sebagai proses

4. Merancang langkah-langkah penyelesaian gejala sosial di

Profil pembelajar Pancasila : Bernalar kritis, Berkebinekaan Global, Mandiri, Kreatif

Sarana Media Perkiraan Biaya

1. Buku Tulis Power Kertas HVS untuk pembuatan makalah 30 lembar

Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar :

Langkah – langkah Pembelajaran

Domai Aktifitas Guru Aktifitas Murid

CP Pembukaan (15 menit)

Guru : ❖ Siswa berdoa dipimpin

Pertemuan 1-Penguasaan Konsep melalui aktivitas individu.

Konsep ∙ Guru menjelaskan tentang ∙ Siswa mendengarkan 2

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Rengel

K. INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (IKTP)

L. Profil Pelajar Pancasila

 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia

M. Sarana, Sumber Belajar, Bahan Ajar, dan Media Pembelajaran

N. TARGET PESERTA DIDIK

Domain CP yang dituju :

Q. Tujuan Pembelajaran yang menjadi prasyarat bagi kegiatan

2. Menjelaskan pengertian, penyebab, pihak-pihak yang terlibat dalam

3. Mengetahui tahapan resolusi gejala sosial di masyarakat” sebagai proses

4. Merancang langkah-langkah penyelesaian gejala sosial di

Profil pembelajar Pancasila : Bernalar kritis, Berkebinekaan Global, Mandiri, Kreatif

Sarana Media Perkiraan Biaya

1. Buku Tulis Power Kertas HVS untuk pembuatan makalah 30 lembar

Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar :

Domai Aktifitas Guru Aktifitas Murid

CP Pembukaan (15 menit)

Guru : ❖ Siswa berdoa dipimpin

Pertemuan 2 – Keterampilan Inquiri melalui aktivitas project

Profil pembelajar Pancasila : Bernalar kritis, Berkebinekaan Global, Mandiri, Kreatif

Sarana Media Perkiraan Biaya

1. Buku Tulis Power Kertas HVS untuk pembuatan makalah 30 lembar

Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar :

(1) Konflik , kekerasan, dan perdamaian :

(3) Resolusi atau penyelesaian konflik dan kekerasan

(4) Peran pihak ketiga dalam penyelesaian konflik dan menumbuhkan

RUBRIK 1. PENILAIAN TINGKAT PEMAHAMAN KONSEP

Tingkat Pemahaman Ciri Jawaban Siswa Nilai

Miskonsepsi Jawaban Memberikan sebagian informasi yang benar tetapi 70

Miskonsepsi (M) Jawaban menunjukkan kesalahan pemahaman yang 60

RUBRIK 2. KEAKTIFAN DISKUSI/UNJUK KERJA

No Aspek yang Dinilai SB B C K

1 Penguasaan materi diskusi

2 Kemampuan menjawab pertanyaan

3 Kemampuan mengolah kata

4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Tujuan Pembelajaran : 1) Peserta didik mampu menjelaskan pengertian Sosiologi,

No. Para Ahli Pengertian Sosiologi

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Rengel

C. INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (IKTP)