LK. 1.1.

Identifikasi Masalah
Nama : Anugrah Satria Pinandita
Asal Sekolah : SMKS PGRI 1 Banyuwangi
Nomor Peserta : 201503062636
Mapel : Sejarah

No. Jenis Permasalahn Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah

1 pedagogik, literasi, a) Pedagogik a) Indikator Pedagogik Rendah
dan numerasi. - Tingkat kemampuan - Peserta didik malas untuk
dan pemahaman belajar, mereka lebih suka
awal yang berbeda- mencari hal baru dengan
beda cara instan tidak
- Minat belajar kurang menggunakan proses. Misal
- Motivasi belajar jika diberikan pertanyaan
kurang sederaha atau mengerjakan
- Gaya Belajar kurang sesuatu lebih mengandalkan
kekuatan copy paste
perkerjaan teman bahkan
menggunakan cara instan
lainnya dengan bertanya
kepada GOOGLE.
- Banyak dijumpai peserta
didik yang tertidur di dalam
kelas
- Banyak dijumpai peserta
didik tidak memperhatikan
guru (Bermain dengan
gadget, bergurau dengan
teman)
- Peran peserta didik masih
kurang terlihat dalam
kelompok pada saat
menganalisa sebuah
No. Jenis Permasalahn Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
permasalahan

Sebab Pedagogik Rendah

- Guru kurang dalam
penguasaan materi dan
kelas
- Guru masih mendominasi
dan cenderung tidak mau
menerima pendapat siswa
- Strategi guru dalam
pelaksanaan proses
pembelajaran kurang
inovatif

b) Literasi b) Indikator Literasi Rendah

- Banyak ditemukan - Kebanyakan siswa tidak
peserta didik yang mencatat atau belajar
sering tidak ingat mandiri pada saat materi
akan materi yang disampaikan
telah di ajarkan - Siswa lemah untuk
sebelumnya menagkap materi yang
- Minat baca buku berbentuk teks dan
siswa rendah cenderung menyukai
terutama pada melihat informasi melalui
bacaan konvensional youtobe atau media sosial
(buku) lainnya

Sebab Literasi Rendah

- Terbatasnya buku di pojok
baca kelas maupun dalam
perpustakaan sekolah
- Dalam buku atau sumber
No. Jenis Permasalahn Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
sejarah banyak ditemui
istilah, kosa kata, dan
bahasa yang terkadang sulit
dipahami oleh peserta didik
- Siswa tergesa-gesa atau
kurang sabar dalam
membaca sumber atau buku
sejarah
- Dalam pengajaran guru
masih menggunakan
metode konvensial ceramah
dan tidak memberikan
kegiatan kolaboratif kepada
peserta didik

c) Numerasi c) Indikator Numerasi Rendah

- Pesera didik - Pengetahuan dasar tentang
cenderung malas pengantar ilmu sejarah yang
dan putus asa dimiliki peserta didik
pada saat kurang
menemukan - Peserta didik kesulitan
materi yang memahami tahapan-tahapan
berkaitan dengan penelitian sejarah
waktu atau khususnya telusur
pembabakan atau periodisasi peristiwa
periodesasi dalam sejarah
ilmu sejarah
Sebab Numerasi Rendah
- Guru kurang menguasai
materi periodisasi dalam
ilmu sejarah
- Kurangnya pembiasaan
No. Jenis Permasalahn Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
guru dalam menyelesaikan
masalah yang berkaitan
dengan materi periodisasi
2 kesulitan belajar - Peserta didik - Guru kurang memahami
siswa termasuk kurang fokus saat model dan langkah-langkah
siswa berkebutuhan proses pembelajaran yang
khusus dan masalah pembelajaran berdiferensiasi
pembelajaran - Belum - Adanya penurunan nilai
(berdiferensiasi) di maksimalnya mata pelajaran sejarah pada
kelas berdasarkan penerapan materi jenis-jenis manusia
pengalaman pembelajaran purba di Indonesia
mahasiswa saat yang - Diakui atau tidak bahwa
menjadi guru. berdiferensiasi salah satu penyebab peserta
- Muncul didik mengalami kesulitan
permasalahan belajar adalah kesehatan
belajar dari mental itu sendiri. Mudah
dimensi siswa dan lelah, gangguan pola tidur,
guru dengan sering marah dan sedih,
karakteristik yang kecemasan yang berlebih,
berbeda-beda sering menyalahkan diri
sendiri dan lain sebagainya
- Guru kurang berkualitas
baik dalam pengalaman
metode yang digunakan
- Hubungan guru dengan
peserta didik kurang baik
bisa dilihat dari feedback
peserta didik saat kegiatan
pembelajaran
- Banyak peserta didik yang
bekerja paruh waktu
- Faktor keluarga yang
No. Jenis Permasalahn Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
kurang mendukung peserta
didik untuk berkembang
3 membangun - Kurang responsif - Kesibukan pekerjaan orang
relasi/hubungan wali atau orang tua atau wali dan kurang
dengan siswa dan tua akan keadaan pedulinya orang tua akan
orang tua siswa. dan masalah perkembangan anak
peserta didik di - Kurang aktifnya wali atau
sekolah orang tua dalam merespon
- Sulitnya informasi di pesan pribadi
berkomunikasi maupun grup whatsup
dengan - Kurang partisipasi orang tua
sebagian orang atau wali dalam menghadiri
tua atau wali rapat wali murid yang
untuk diadakan sekolah
mengkomunika - Ada sebagian orang tua
sikan yang tidak memiliki alat
perkembangan komunikasi
belajar siswa - Peserta didik cenderung
- Kurang dekat takut untuk berkomunikasi
hubungan guru dengan guru dan belum
dengan peserta mengerti bahwa guru adalah
didik mitra sukses belajar peserta
didik itu sendiri.
4 pemahaman/ - Keinginan peserta - Peserta didik kurang aktif
pemanfaatan model- didik untuk mengikuti dan menerima
model pembelajaran belajar dan pembelajaran karena media
inovatif berdasarkan mengeksplorasi kurang menarik
karakteristik materi pengetahuan dan - Guru tidak melakukan
dan siswa. keterampilan refleksi pembelajaran di
masih rendah pertemuan sebelumnya
- Belum - Guru belum maksimal
maksimalnya menerapkan model, strategi,
No. Jenis Permasalahn Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
pembelajaran dan ,metode pembelajaran
dengan inovatif
pemanfaatan - Proses pembelajaran masih
model-model berpusat kepada guru
inovatif - Guru terlalu disibukkan
dengan tugas tambahan dan
administrasi pembelajaran
5 Materi terkait - Guru kurang - Secara umum guru belum
Literasi numerasi, memahami materi melakukan materi terkait
Advanced material, terkait literasi literasi numerasi,
miskonsepsi, HOTS. numerasi, Advanced material,
Advanced miskonsepsi, HOTS
material, mungkin karena belum
miskonsepsi, dilakukan pembiasaan.
HOTS. - Guru tidak memiliki buku
- Beberpa peserta panduan yang baku dalam
didik tingkat penyusunan materi
kemampuan maupun soal-soal HOTS
bertanyas udah - Mungkin butuh waktu
mulai muncul yang panjang dan
tetapi belum pembiasaan rutin dalam
menunjukkan menganalisa suatu
kemampuan permasalahan materi oleh
berpikir kritis peserta didik
- Secara umum
guru belum
mengintegrasikan
tingkat berpikir
tinggi dalam
HOTS dalam
Perangkat
pembelajaran.
No. Jenis Permasalahn Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
Misal dalam
tujuan
pembelajaran.
- Ditemukan
peserta didik
mencari sumber
melalui media
internet yang
kurang terpercaya
bukan dari buku
bacaan atau
materi yang
disampaikan guru
sehingga
mengalami
miskonsepsi
dalam sumber
belajar
6 pemanfaatan - Masih rendahnya - Kurangnya sarana
teknologi/inovasi inovasi/teknologi prasarana
dalam pembelajaran. dalam proses - Kemampuan peserta
pembelajaran didik yang kurang
dalam pemanfaatan
teknologi dalam
pembelajaran, mereka
lebih menyukai game
atau tontonan-tontotan
lainnya di media sosial
- Ditemukan beberapa
peserta didik yang
hanya mempunyai
perangkat tetapi tidak
No. Jenis Permasalahn Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
memiliki paket data
- Guru kurang
memberikan hati,
belajar, dan waktu
dalam pemanfaatan
teknologi/inovasi
dalam pembelajaran
sesuai dengan
karakteristik peserta
didik
- Guru masih
menggunakan strategi
pembelajaran yang
konvensial (ceramah,
papan tulis, gambar di
koran, dll)
- Kurang literasi untuk
guru dalam
pemanfaatan teknologi
4.0