Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Materi/Pokok Bahasan/SPB : Teks persuasi
1. Penilaian Sikap Spiritual
Jurnal Penilaian Sikap Spiritual
Kejadia Posit Tind
N Wakt Nam Butir Sikap n/ if/ ak o u a Perilak Nega Lanj u tif ut 1
2. Penilaian Sikap Sosial
Jurnal Penilaian Sikap Sosial
Kejadia Posit Tind
N Wakt Nam Butir Sikap n/ if/ ak o u a Perilak Nega Lanj u tif ut 1
2 3
4 3. Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-kisi Penilaian Pengetahuan
Indikator Soal Bent
Kompetensi uk Dasar Soal 3. 14 Menelaah 3.14.1 Mendiskusikan struktur teks Uraia struktur persuasi. n dan 3.14.2 Mengidentifikasi perbedaan kebahasaan struktur dalam teks persuasi yang teks dibaca /didengar. persuasi 3.14.3 Mendiskusikan kaidah yang berupa kebahasaan teks persuasi yang saran, dibaca/didengar. ajakan, dan 3.14.4 Mendiskusikan cara menyusun pertimbang teks persuasi tentang masalah aktual an tentang tertentu dengan memperhatikan berbagai gagasan utama, alasan dan bukti, permasalah saran, arahan atau ajakan, serta unsur an aktual kebahasaan yang digunakan. (lingkungan Tujuan hidup, Melalui pembelajaran ini, siswa kondisi diharapkan dapat : sosial, 1. Menentukan struktur teks dan/atau persuasi. keragaman 2. Menemukan aspek kebahasaan budaya, dll) teks persuasi. dari 3. Peserta didik dapat menulis berbagai teks persuasi dari teks yang sumber dibacanya yang didengar dan dibaca. 4.14 Menyajikan 4.14.1 Menulis teks persuasi dengan teks persuasi memperhatikan struktur dan kaidah (saran, ajakan, kebahasaan teks persuasi arahan, dan pertimbangan) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan struktur, kebahasaan, atau aspek lisan. Indikator
b. Pedoman Penilaian Pengetahuan
N Aspek Bo Sk Kriteria Penilaian
o bot or S o al 1 Menentu 3 25 1 Menuliskan keseluruhan bagian dalam kan bagi - 0 struktur paragraf persuasi berupa an-bagian 10 0 pengenalan isu, rangakaian argumen, dari 0 ajakan-ajakan, dan penegasan kembali struktur t dengan tepat. eks persuasi.. 7 Menuliskan 3 dari 4 komponen 5 dari struktur paragraf persuasi dengan tepat 5 Menuliskan 2 dari 4 komponen 0 dari strukturparagraf persuasi dengan tepat 2 Menuliskan 1 dari 4 komponen 5 dari strukturparagraf persuasi dengan tepat 2 Menentu 3 25 1 Dapat menuntukan kaidah kebahasaan kan - 0 yang mengandung ajakan, dorongan, unsur 10 0 pendapat, fakta, kata istilah, kata kerja kebahaa 0 mental, kata perujukan an dengansangat tepat. dalam te ks persuasi. 7 Dapat menuntukan kaidah kebahasaan 5 yang mengandung ajakan, dorongan, pendapat, fakta, kata istilah, kata kerja mental, kata perujukan dengan tepat.
5 Dapat menuntukan kaidah kebahasaan
0 yang mengandung ajakan, dorongan, pendapat, fakta, kata istilah, kata kerja mental, kata perujukan dengan cukup tepat.
2 Dapat menuntukan kaidah kebahasaan
5 yang mengandung ajakan, dorongan, pendapat, fakta, kata istilah, kata kerja mental, kata perujukan dengan tidak tepat.
3 Menulis 3 25 1 Menentukan tema, menuliskan ajakan
teks - 0 yang berupa fakta sesuai struktur teks persuasi 10 0 persuasi : pengenalan isu, argument, sesuai 0 ajakan, penegasan kembali dan kaidah dengan kebahasaan teks persuasi dengan sangat topik tepat. yang ditentuk an 7 Menentukan tema, menuliskan ajakan 5 yang berupa fakta sesuai struktur teks persuasi : pengenalan isu, argument, ajakan, penegasan kembali dan kaidah kebahasaan teks persuasi dengan tepat
5 Menentukan tema, menuliskan ajakan
0 yang berupa fakta sesuai struktur teks persuasi : pengenalan isu, argument, ajakan, penegasan kembali dan kaidah kebahasaan teks persuasi dengan cukup tepat
2 Menentukan tema, menuliskan ajakan
5 yang berupa fakta sesuai struktur teks persuasi : pengenalan isu, argument, ajakan, penegasan kembali dan kaidah kebahasaan teks persuasi dengan tidak tepat Jumlah 1 0 0
Nilai akhir: x 100
4. Penilaian Keterampilan
a. Kisi-kisi Penilaian Keterampilan
Kompete Materi Indikat Bentuk
nsi or Dasar 4.14 Struktur 4.14.1 Menulis teks persuasi dengan Praktik Menyajikan teks memperhatikan struktur dan teks persuasi persuasi kaidah kebahasaan teks (saran, ajakan, persuasi arahan, dan pertimbangan) secara tulis dan lisan dengan memperhatika n struktur, kebahasaan, atau aspek lisan. Indikator tertulis
4.2.2 Menyampaikan informasi dalam
bentuk berita, baik itu secara lisan maupun tulisan. b. Pedoman Penilaian Keterampilan
No Asp Bo Sk Kriteria Penilaian
So ek bot or al 1 Menemuka 2.5 1- 5 Peserta didik dapat n struktur 5 menjelaskan struktur dan dan kaidah kebahasaan teks persuasidengan berita sangat tepat dan lengkap (Kata dengan ajakan, kata kerja imperatif, jelas dan kata teknis, kata kerja mental, benar. dan konjungsi argumentatif) 4 Peserta didik dapat menjelaskan struktur dan kebahasaan teks persuasicukup tepat dan lengkap (Kata ajakan, kata kerja imperatif, kata teknis, kata kerja mental, dan konjungsi argumentatif) 3 Peserta didik dapat menjelaskan struktur dan kebahasaan teks persuasidengan cukup tepat dan cukup lengkap (Kata ajakan, kata kerja imperatif, kata teknis, kata kerja mental, dan konjungsi argumentatif) 2 Peserta didik dapat menjelaskan struktur dan kebahasaan teks persuasikurang tepat dan kurang lengkap (Kata ajakan, kata kerja imperatif, kata teknis, kata kerja mental, dan konjungsi argumentatif) 1 Peserta didik dapat menjelaskan struktur dan kebahasaan teks persuasikurang tepat dan tidak lengkap (Kata ajakan, kata kerja imperatif, kata teknis, kata kerja mental, dan konjungsi argumentatif) N Asp Bo Sk Kriteria Penilaian o ek bot or S o al 2 Menyampa 2,5 1- 5 Peserta didik dapat ikan 5 m enyampaikan informasi dalam informasi bentuk berita, baik itu secara dalam lisan maupun tulisan dengan bentuk sangat tepat dan lengkap (Kata berita, baik ajakan, kata kerja imperatif, itu secara kata teknis, kata kerja mental, lisan dan konjungsi argumentatif) maupun tulisan. 4 Peserta didik dapat m enyampaikan informasi dalam bentuk berita, baik itu secara lisan maupun tulisan dengan cukup tepat dan lengka (Kata ajakan, kata kerja imperatif, kata teknis, kata kerja mental, dan konjungsi argumentatif) 3 Peserta didik dapat m enyampaikan informasi dalam bentuk berita, baik itu secara lisan maupun tulisan dengan cukup tepat dan cukup lengkap (Kata ajakan, kata kerja imperatif, kata teknis, kata kerja mental, dan konjungsi argumentatif) 2 Peserta didik dapat m enyampaikan informasi dalam bentuk berita, baik itu secara lisan maupun tulisan. dengan kurang tepat dan kurang lengkap (Kata ajakan, kata kerja imperatif, kata teknis, kata kerja mental, dan konjungsi argumentatif) 1 Peserta didik dapat m enyampaikan informasi dalam bentuk berita, baik itu secara lisan maupun tulisan kurang tepat dan tidak lengkap (Kata ajakan, kata kerja imperatif, kata teknis, kata kerja mental, dan konjungsi argumentatif) Skor Maksimal 5 0