UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS 2

MI AL-MUTTAQIN LEKOK PASURUAN MATERI PENGUKURAN WAKTU

MENGGUNAKAN MEDIA KREATIVITAS JAM

KHALIMATUZ ZAHRO
858769011
PGSD, FKIP, Universitas Terbuka

Khalimatuzzahro44@gmail.com
ABSTRAK

Khalimatuz Zahro.2022. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas 2 MI AL-

MUTTAQIN Lekok Pasuruan Materi Pengukuran Waktu Menggunakan Media Kreativitas
Jam.
Artikel dibuta untuk memenuhi tugas akhir Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP)
dengan Dosen Pengampu RIEZKA YUNITA JAMROH,M.Pd

Kata Kunci: Matematika, Media Kreativitas Jam, Pembelajaran.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas II MI AL-
MUTTAQIN pada mata pelajaran matematika melalui pembelajaran menggunakan media
kreativitas jam. Pembelajaran di MI AL-MUTTAQIN, sebagian besar semua aktifitas
pembelajaran di sekolah diisi dengan metode ceramah sang pengajar. Dampaknya peserta
didik kurang berperan aktif dalam pembelajaran dan sekolah lebih poly membentuk peserta
didik yang berpengetahuan namun minim keterampilan/kompetensi. Pengetahuan diperoleh
asal proses menghafal informasi yang di sampaikan pengajar/buku, bukan berasal yang akan
terjadi menemukan (discovery) atau konstruksi sesuai aktifitas yang di alaminya. Hasilnya
peserta didik menjadi generasi yg miskin keterampilan serta kreatifitas.
Penggunaan model pembelajaran serta media sangat membantu pada pengajaran
pengukuran waktu di kelas dua SD, yaitu anak akan mudah mengenali hal-hal yang bersifat
konkret dan menarik. Disamping itu, dengan adanya alat bantu yang dipergunakan oleh guru
secara bervariasi akan membangkitkan minat peserta didik pada mengikuti pelajaran. salah
satu media yang mampu digunakan oleh guru yaitu dengan cara menggunakan kreativitas jam
yang didesain sang guru.
Sebelum penggunaan media lagu dan sesudah penggunaan media kreativitas jam
sudah dapat terlihat dari hasil belajar siswa yaitu berupa penilaian tugas. Media kreativitas
jam sangat membantu para siswa dalam pembelajaran matematika terutama pada materi
pengukuran waktu, yaitu sebelum penggunaan media kreativitas jam nilai mata pembelajaran
matematika pada siswa kelas II MI AL-MUTTAQIN dibawah KKM sekitar nilai 50 sampai
dengan nilai 60. Dan setelah penggunaan media kreativitas jam pada pembelajaran
matematika terutama pada materi pengukuran waktu dapat meningkatkan nilai siswa pada
mata pelajaran matematika yaitu nilai siswa meningkat diatas KMM, sekitar nilai nilai 80
sampai dengan nilai 90.

PENDAHULUAN
Penelitian ini dilakukan disalah satu sekolah, yaitu pada sekolah MI AL-MUTTAQIN
yang terakreditasi B. Sekolah ini terletak didaerah pesisir dekat dengan laut yg berada di
Desa Tambak Lekok dusun Sanggaran Kecamatan Lekok Kabupaten Pasuruan. Sekolah MI
AL-MUTTAQIN ini memiliki enam ruang kelas, satu ruang kantor guru, satu ruang
perpustakaan, delapan orang guru, 62 orang peserta didik serta pula mempunyai fasilitas
belajar yang tidak mengecewakan lengkap seperti meja, kursi, buku siswa, buku pengajar,
komputer, speaker, LCD, serta media pembelajaran lainnya yg bisa dipergunakan oleh
peserta didik serta pengajar dalam melakukan proses pembelajaran.
Pembelajaran di MI AL-MUTTAQIN, sebagian besar semua aktifitas pembelajaran
di sekolah diisi dengan metode ceramah sang pengajar. Dampaknya peserta didik kurang
berperan aktif dalam pembelajaran dan sekolah lebih poly membentuk peserta didik yang
berpengetahuan namun minim keterampilan/kompetensi. Pengetahuan diperoleh asal proses
menghafal informasi yang di sampaikan pengajar/buku, bukan berasal yang akan terjadi
menemukan (discovery) atau konstruksi sesuai aktifitas yang di alaminya. Hasilnya peserta
didik menjadi generasi yg miskin keterampilan serta kreatifitas.
berdasarkan fenomena tersebut, dalam pembelajaran yang menggunakan metode
ceramah, siswa hanya pada jadikan sebagai pendengar dari ceramah guru saja. Hal ini
berakibat siswa bosan serta jenuh menggunakan materi yg diajarkan. Dampaknya
mengakibatkan siswa kesulitan pada memahami suatu konsep dari materi yg diajarkan.
Rendahnya prestasi belajar peserta didik pada pengukuran jam kemungkinan besar
dikarenakan tidak memakai media pembelajaran sesuai kebutuhan peserta didik, guru tidak
memakai metode pembelajaran yg bervariasi serta guru kurang memperhatikan keterampilan
prasyarat siswa.
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, maka rumusan masalahnya adalah
Bagaimana pembelajaran menggunakan media kreativitas jam yang dapat meningkatkan hasil
belajar siswa kelas 2 MI ALMUTTAQIN?
Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas II MI AL-
MUTTAQIN pada mata pelajaran matematika melalui pembelajaran menggunakan media
kreativitas jam, secara lebih rinci penelitian ini bertujuan untuk :
Mendeskripsikan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika kelas II MI AL-
MUTTAQIN Kecamatan Lekok Kabupaten Pasuruan melalui pembelajaran menggunakan
media kreativitas jam.
Manfaat Penelitian
Berdasarkan tujuan penelitian diatas, hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan
manfaat bagi :
1. Siswa
Memberikan kesempatan pada anak didik untuk dapat memberikan kesempatan
semaksimal mungkin pada siswa untuk mempelajari sesuatu atau melaksanakan tugas-
tugas dalam situasi nyata, memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengalami
sendiri situasi yang sesungguhnya dan melatih keterampilan mereka dengan
menggunakan sebanyak mungkin alat indra pada diri siswa sehingga penggunaan media
kreativitas jam pada pembelajran matematika kelas II MI AL-MUTTAQIN akan
meningkatkan motivasi belajar siswa.
2. Guru
Dapat mengoptimalkan kemampuan guru dalam pengelolaan kegiatan mengajar,
menambah pengalaman dalam proses pembelajaran lanjutan di sekolah, memperluas cara
pandang guru dalam menggunakan metode dan media pembelajaran yang bervariasi dan
sebagai bahan masukan untuk melaksanakan penelitian serupa lebih lanjut.
3. Sekolah
Memberikan bahan masukan bagi sekolah dalam rangka pengembangan kurikulum
pendidikan di sekolah agar model pembelajaran tidak terpaku dengan cara-cara
konvensional, namun disesuaikan dengan tuntutan perkembangan.

KAJIAN PUSTAKA
Matematika merupakan pelajaran yang identik dengan angka dan termasuk pelajaran
yang paling sering dijarkan sehingga siswa dituntut untuk menguasai banyak materi. Ismail
dkk (2000: 1.3-1.5) dalam bukunya menyatakan bahwa matematika merupakan ilmu yang
membahas angka dan perhitungannya, masalah numerik, kualitas dan besaran, hubungan
pola,bentuk dan struktur.
 Untuk membangkitkan dan memelihara minat belajar anak atau peserta didik perlu
diciptakan suasana santai saat belajar, memberikan kesempatan bermain dan permainan akan
lebih baik jika dikaitkan dengan materi pelajaran matematika. Dengan pengaitan bermain
dengan belajar matematika menurut Diner ( Matutina Doni C, 1993 : 73-74).
Pembelajaran matematika yg membutuhkan pemikiran tak berbentuk galat satunya
artinya materi pengukuran waktu, bentuk materi perihal pengukuran ketika diantaranya
menentukan letak jarum jam, membaca serta menuliskan tanda waktu jam, serta memilih
lama suatu kegiatan pada kehidupan sehari-hari.
Kemampuan pengukuran saat menjadi krusial sebab kemampuan tadi sangat
diperlukan pada kehidupan sehari-hari seperti mengatur serta membiasakan siswa untuk
disiplin memakai waktu sebaik mungkin dan mengembangkannya hingga usia dewasa. Hal
ini berkaitan menggunakan kehidupan sehari-hari karena berafiliasi menggunakan aktivitas
atau kegiatan yg dilakukan pada kehidupan sehari-hari, contohnya peserta didik harus
mengetahui pukul berapa beliau berangkat sekolah.
Media ialah wahana penyalur pesan atau informasi pada proses belajar mengajar yang
hendak disampaikan oleh sumber pesan kepada target atau penerima pesan (Mahnun, 2012).
Media pembelajaran dari (Surayya, 2012) yaitu indera yg mampu membantu proses belajar
mengajar serta berfungsi buat memperjelas makna pesan atau informasi yang disampaikan,
sebagai akibatnya bisa mencapai tujuan pembelajaran yang telah direncanakan.
menurut Gerlach dan Ely (1971) Media belajar merupakan alat-alat grafis, fotografis
atau elektronis untuk menangkap, memproses serta menyusun kembali informasi visual atau
verbal. Hamalik (pada Arsyad, 2015: 15) pemakaian media pembelajaran pada proses
pembelajaran dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan
motivasi serta merangsang kegiatan belajar bahkan membawa efek psikologis terhadap siswa
yang perpengaruh juga pada akibat belajarnya.
sementara dalam proses belajar, media pembelajaran kreatif merupakan hal penting
supaya murid atau pelajar mampu lebih mudah memahami materi yang dijelaskan. ada
banyak contoh media pembelajaran kreatif dan menarik yang bisa dicoba serta digunakan
salah satunya adalah media kreativitas jam yang didesain sedemikian rupa buat menarik
perhatian peserta didik serta lebih mudah dipahami oleh siswa pada materi pengukuran
waktu.
dari semua pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa penggunaan media kreativitas
jam untuk meningkatan hasil belajar pada pengukuran waktu pada pelajaran matematika
siswa kelas II adalah suatu upaya untuk meningkatkan hasil yg dicapai peserta didik berupa
pengetahuan, perilaku, serta keterampilan yang diperoleh dari hasil belajar siswa.

PELAKSANAAN PENELITIAN
Subjek penelitian dalam pemantapan kemampuan professional (PKP) ini adalah
seluruh siswa kelas II MI AL-MUTTAQIN Kecamatan Lekok Kabupaten Pasuruan sebanyak
15 siswa yang terdiri dari 6 Laki-laki dan 9 Perempuan. Tempat pelaksanaan penelitian
perbaikan pembelajaran adalah kelas II MI AL-MUTTAQIN Kecamatan Lekok Kabupaten
Pasuruan.
Prosedur perbaikan pembelajaran 2 siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan,
pengamatan,serta refleksi. Keempat tahapan tersebut ialah unsur yang menghasilkan sebuah
siklus, yaitu satu putaran kegiatan beruntun. sehingga bentuk penelitian tindakan kelas tidak
pernah artinya aktivitas tunggal, namun berupa rangkaian kegiatan yang akan kembali ke
bentuk asal, yaitu siklus.
Dalam proses pembelajaran peneliti menggunakan pra siklus akan mengetahui hasil
belajar dari siswanya tersebut.
Penelitian ini dilaksanakan pada tahun ajaran 2021/2022 yaitu pada siklus I
dilaksanakan pada hari Hari Selasa Tanggal 08 November 2022 dan siklus II pada hari Hari
Senin Tanggal 14 November 2022.

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Pada tahap pelaksanaan siklus 1 dilaksanakan pada hari selasa tanggal, 08 November
2022, dalam rencana pembelajaran, instrumen penelitian antara lain : rencana perbaikan
Pembelajaran (RPP), Menyiapkan buku penunjang, sumber bahan/alat/media pembelajaran
dan lembar evaluasi.Selain perangkat tadi, dipersiapkan pula kondisi peserta didik serta
suasana kelas yang aman serta nyaman pada proses pembelajaran. Hal tersebut sangat
mempengaruhi kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Pada tahap pelaksanaan siklus 2 dilaksanakan pada hari senin tanggal, 14 November
2022. Rencana tindakan siklus 2 dilaksanakan berdasarkan hasil analisis dan refleksi terhadap
kegiatan perbaikan pembelajaran dari hasil evaluasi yang dilakukan pada siklus 1. Data-data
tersebut dianalisis dan selanjutnya dijadikan bahan pertimbangan dalam menyusun
perencanaan siklus 2. Pada tahap ini, peneliti mempersiapkan perangkat pembelajaran
kembali yang terdiri dari : Perbaikan Pembelajaran (RPP), Menyiapkan buku penunjang,
sumber bahan/alat/media pembelajaran, dan Lembar evaluasi.
 Hasil penelitian perbaikan pembelajaran dengan menggunakan media gambar dipapan
tulis pada siklus 1 guru masih kurang tepat dan rapi, guru masih belum merefleksi
pembelajaran sehingga siswa juga kesuitan dalam menimpulkan pembelajaran dengan baik.
Maka pada siklus 2 guru memperbaiki kekurangan pada siklus 1 yaitu memilih media
kreativitas jam agar lebih menarik dan bervariatif sehingga siswa antusias untuk mengikuti
pembelajaran dan memberikan refleksi kepada siswa sehinggan guru dan siswa bisa
menyimpulkan pembelajaran dengan baik.
Dari siklus 1 dan siklus 2 diharapkan siswa semakin bersemangat, aktif mengikuti
pembelajaran, mudah memahami materi dan memperoleh hasil belajar yang memuaskan.
Pada tahap refleksi siklus kedua terbukti dengan melakukan siklus kedua dapat
membuat perbaikan dalam pembelajaran dan nilai pada siswa. Media kreativitas jam sangat
membantu para siswa dalam pembelajaran matematika terutama pada materi pengukuran
waktu, yaitu sebelum penggunaan media kreativitas jam nilai mata pembelajaran matematika
pada siswa kelas II MI AL-MUTTAQIN dibawah KKM sekitar nilai 50 sampai dengan nilai
60. Dan setelah penggunaan media kreativitas jam pada pembelajaran matematika terutama
pada materi pengukuran waktu dapat meningkatkan nilai siswa pada mata pelajaran
matematika yaitu nilai siswa meningkat diatas KMM, sekitar nilai nilai 80 sampai dengan
nilai 90.

KESIMPULAN DAN SARAN

Kesimpulan
Hasil belajar siswa kelas II MI AL-MUTTAQIN Kabupaten Pasuruan Kecamatan
Lekok dalam pembelajaran matematika materi pengukuran waktu sebelum penerapan media
kreativitas jam siswa mengalami kesulitan dalam menentukan waktu yang tepat yang umum
dilakukan pada kegiatan sehari-hari. Hal ini di buktikan dari ketika pembelajaran matematika
materi pengukuran waktu kurang maksimal. Hal ini dibuktikan dengan tugas yang diberikan
oleh guru banyak nilai siswa pada materi ini dibawah KKM.
Dari adanya penggunaan media Kreativitas jam pada pembelajaran matematika dapat
membantu siswa dalam menentukan waktu yang umum digunakan dalam kegiatan sehari-hari
dengan baik dan benar, dan membuat siswa merasa senang dalam mengikuti pembelajaran.
Dengan adanya media kreativitas jam ini dapat meningkatkan hasil berlajar siswa. Terbukti
pada siswa kelas II setelah melakukan pembelajaran materi pengukuran waktu menggunakan
media kreativitas jam, nilai ulangan dan nilai tugas siswa meningkat dan memenuhi KKM.
 Sebelum penggunaan media lagu dan sesudah penggunaan media kreativitas jam sudah
dapat terlihat dari hasil belajar siswa yaitu berupa penilaian tugas. Media kreativitas jam
sangat membantu para siswa dalam pembelajaran matematika terutama pada materi
pengukuran waktu, yaitu sebelum penggunaan media kreativitas jam nilai mata pembelajaran
matematika pada siswa kelas II MI AL-MUTTAQIN dibawah KKM sekitar nilai 50 sampai
dengan nilai 60. Dan setelah penggunaan media kreativitas jam pada pembelajaran
matematika terutama pada materi pengukuran waktu dapat meningkatkan nilai siswa pada
mata pelajaran matematika yaitu nilai siswa meningkat diatas KMM, sekitar nilai nilai 80
sampai dengan nilai 90.
Saran
dari hasil kesimpulan diatas peneliti memberikan saran kepada siswa, pengajar dan peneliti
lainnya yaitu sebagai berikut:
1. Bagi guru
menjadi guru wajib melaksanakan pembelajaran dengan baik supaya mudah
disampaikan pada peserta didik serta dimengeti siswa supaya proses pembelajaran
berjalan dengan lancar. dengan menggunakan media yg bervariasi akan membantu
siswa dalam menangkap suatu materi yang disampaikan oleh guru. oleh sebab itu
penggunaan media bervariasi sangat membantu guru dalam menyampaikan materi
kepada siswa.
2. Bagi siswa
Sangatlah penting mengenalkan berbagai media yang bervariasi pada siswa gunanya
buat peserta didik lebih praktis dalam memahami isi materi yang disampaikan oleh
pengajar.dengan media yang bervariasi juga bisa membantu siswa dalam
menghilangkan rasa kejenuhan dalam mengikuti pembelajaran.
3. Peneliti Lain
dalam pembuatan laporan sangatlah penting bagi peneliti lain untuk mencari referensi
dari laporan yang didesain oleh peneliti lain. Gunanya untuk membantu memberikan
acuan penerapan laporan dengan menggunakan media atau metode pada mata
pelajaran yang lain.
DAFTAR PUSTAKA
Ismail, dkk. 2000. Kapita Selekta Pembelajaran Matematika. Jakarta: UT.

Mumpuniarti. 2007. Pendekatan Pembelajaran Bagi Anak Hambatan Mental. Yogyakarta:

Kanwa Publisher.

Mahnun, Nunu. (2012). “Media Pembelajaran (Kajian terhadap Langkah-langkah

Pemilihan Media dan Implementasinya dalam Pembelajaran)”. Jurnal
Pemikiran Islam, 37 (1), 27-33

Pristiwanto,yanuar. Trisakti Handayani. Devy Marini.2019. Upaya Peningkatan Hasil Belajar

Pengukuran Waktu Melalui Media Jam Pintar Pada Siswa Kelas Iii-A Sdn Tlogomas 2 Kota
Malang

Prastya,agus (2016). Strategi pemilihan media pembelajaran bagi seorang guru

Zahro,Khalimatuz.2021. Penelitian Tindakan Kelas