RPP Ekonomi Sma

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : EKONOMI

Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : X/1
Nama Guru :
NITP :
Sekolah :
(RPP)
Sekolah :
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas / Semester : X (sepuluh) / 1
Standar Kompetensi: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan

manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia.
Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan.

2. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.
3.Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.
4. Mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.
5.Mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.
6. Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.
b) Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.
c) Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.
d) Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.
e) Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.
f) Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, , inovatif,
B. Materi Pokok
Kebutuhan manusia
C. Uraian Materi
a) Pengertian kebutuhan
b) Macam-macam kebutuhan
c) Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan
d) Pengertian benda pemuas kebutuhan
e) Macam-macam benda pemuas kebutuhan
f) Kegunaan benda pemuas kebutuhan
D. Pendekatan
Kontekstual
E. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok
\
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami  Mencari informasi tentang  Siswa dapat

permasalahan ekonomi pengertian kebutuhan Mengidentifikasi kebutuhan
dalam kaitannya dengan manusia melalui berbagai manusia.
kebutuhan manusia, macam sumber.
kelangkaan, dan sistem
ekonomi.
F. Skenario Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang kebutuhan siswa sendiri dan
pengertian kebutuhan pada umumnya. Kemudian guru mempersilakan siswa memasuki ruang audio
visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan atau melakukan
kunjungan ke pasar di daerah sekitar. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk
mencatat hal-hal yang penting.
b. Motivasi
Pemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat mendasar. Pada pemenuhan
kebutuhan, terlihat sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6
orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kebutuhan.(nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.(nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.(nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.(nilai
f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.(nilai
h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang
lain menanggapi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
a. Guru dan siswa melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
b. Penilaian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif)
 Lembar pengamatan (afektif)
 Lembar pengamatan (psiko motorik)
c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi (nilai yang
G. Sumber dan Alat

Buku teks, OHP, spidol
Mengetahui, , Juli 2011

Kepala Sekolah Guru mapel Ekonomi
(RPP)
Sekolah :

Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan
manusia yang tak terbatas.
Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mendeskripsikan pengertian kelangkaan.

2. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.
3. Mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat
bagi rakyat banyak.
4. Bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan.
a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kelangkaan.
b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.
c) Siswa dapat mengidentifikasi mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan
manfaat bagi rakyat banyak.
d) Siswa dapat bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan.
B. Materi Pokok
Kelangkaan dan pengalokasian sumber daya ekonomi
C. Uraian Materi
a) Pengertian kelangkaan
b) Penyebab kelangkaan
c) Penentuan alokasi sumber daya ekonomi
d) Sikap rasional dalam memenuhi kebutuhan
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok dan studi kepustakaan
 Memahami  Menggali informasi  Siswa dapat Mendiskusikan

permasalahan ekonomi tentang kelangkaan faktor penyebab kelangkaan
dalam kaitannya dengan di daerah setempat dan
kebutuhan manusia, sekitarnya..
kelangkaan, dan sistem
ekonomi.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebutuhan. Banyak kebutuhan yang
tidak terpenuhi karena keterbatasan sumber daya ekonomi. Kemudian guru mempersilahkan siswa
memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan masalah kelangkaan.
Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting.
b. Motivasi
Masalah kelangkaan adalah inti dari pembahasan mengenai masalah ekonomi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia
yang tak terbatas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6
menghargai.);
b.Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kelangkaan.(nilai yang
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.(nilai yang
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang
mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan sikap rasional dalam menyikapi berbagai
pilihan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang
g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
 Hasil kerja kelompok (kognitif)
c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi. (nilai yang
d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah
kelangkaan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
G. Sumber dan Alat


(RPP)
Sekolah :

Kompetensi Dasar: 1.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana dan
untuk siapa barang diproduksi.
Indikator Pencapaian Kompetensi :

1. Mendeskripsikan barang apa yang diproduksi.
2. Mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang.
3. Mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi.
a) Siswa dapat mendeskripsikan barang apa yang diproduksi.
b) Siswa dapat mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang.
c) Siswa dapat mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi.
B. Materi Pokok
Masalah ekonomi tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi.
C. Uraian Materi
a) Barang apa yang akan diproduksi dan berapa jumlahnya.
b) Bagaimana cara memproduksi barang.
c) Untuk siapa barang tersebut diproduksi.
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami  Bagaimana cara  Siswa dapat

permasalahan ekonomi memproduksi barang. Mengidentifikasi barang-
dalam kaitannya dengan barang apa, bagaimana
kebutuhan manusia, cara memproduksi, dan
kelangkaan, dan sistem untuk siapa memproduksi
ekonomi. melalui diskusi kelompok
dan studi kepustakaan.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan. Kemudian guru
mengaitkan masalah kelangkaan tersebut dengan masalah tentang apa, bagaimana dan untuk siapa
barang diproduksi serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan
kompetensi yang harus dikuasai.
b. Motivasi
Masalah tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi adalah masalah ekonomi yang
paling mendasar, sehingga harus dipahami dengan tuntas.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana dan untuk
siapa barang diproduksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
a. Siswa dikelompokkan menjadi tiga kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 10-12
menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan barang apa yang diproduksi.(nilai yang
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi.(nilai yang
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan untuk siapa barang barang diproduksi.(nilai
e. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang
f. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat

Buku teks dan spidol

…………...
(RPP)
Sekolah :
Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan

kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.
Kompetensi Dasar : 1.4 Mengidentifikasi hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila
melakukan produksi di bidang lain.
Indikator Pencapaian Kompetensi:

1. Membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang
2. Kurva kemungkinan produksi
a) Siswa dapat membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang.
b) Siswa dapat menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi.
B. Materi Pokok
Hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain.
C. Uraian Materi
a) Arti biaya sehari-hari dan biaya peluang
b) Kurva kemungkinan produksi
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
 Memahami  Pengertian biaya sehari-  Siswa dapat Mendiskusikan

permasalahan ekonomi hari dan biaya peluang contoh-contoh biaya
dalam kaitannya dengan  Kurva kemungkinan peluang.
kebutuhan manusia, produksi.  Siswa dapat Menggambar
kelangkaan, dan sistem kurva kemungkinan
ekonomi. produksi.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan yang menyebabkan
individu harus membuat pilihan. Kemudian guru mengaitkan materi tersebut dengan hilangnya
kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain serta memberi penjelasan yang
singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai konsep biaya peluang dan kurva kemungkinan produksi sangat diperlukan
untuk mempermudah pemahaman materi selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia,
kelangkaan dan sistem ekonomi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya.(nilai yang ditanamkan:
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya peluang.(nilai yang
d.Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari perbedaan biaya sehari-hari dengan biaya peluang.
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian laba akuntansi dan laba
ekonomi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
f. Kelompok kelima diberi tugas untuk membuat contoh soal tentang laba akuntansi dan laba ekonomi.
g. Kelompok keenam diberi tugas untuk menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan
produksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
kelangkaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
G. Sumber dan Alat


(RPP)
Sekolah :
Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan

kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.
Kompetensi Dasar : 1.5 Mengidentifikasi sistem ekonomi untuk memecahkan masalah

ekonomi.

1. Mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi.
2. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional.
3. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar.
4. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando.
5. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran.
a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi.
b) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional.
c) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar.
d) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando.
e) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran.
B. Materi Pokok
Sistem ekonomi
C. Uraian Materi
a) Pengertian sistem skonomi
b) Sistem ekonomi tradisional
c) Sistem ekonomi pasar
d) Sistem ekonomi komando
e) Sistem ekonomi campuran
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami  Pengertian sistem ekonomi  Siswa dapat

permasalahan ekonomi  Sistem ekonomi tradisional Mengidentifikasi sistem
dalam kaitannya dengan  Sistem ekonomi pasar ekonomi yang ada dan cara
kebutuhan manusia,  Sistem ekonomi komando memecahkan masalah
kelangkaan, dan sistem ekonomi melalui diskusi
ekonomi. kelompok dan studi
kepustakaan.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru memberi penjelasan tentang pentingnya sistem ekonomi, macam-macam sistem ekonomi, dan
cara memecahkan masalah ekonomi melalui sistem ekonomi yang dianut.
b. Motivasi
Sistem ekonomi berpengaruh pada kegiatan produksi, konsumsi dan distribusi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat menjelaskan pengertian sistem ekonomi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
Elaborasi
orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi tradisional.
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi pasar. (nilai
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi komando.
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi campuran.
g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat


(RPP)
Sekolah :
Standar Kompetensi : 2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi
produsen dan konsumen.
Kompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan
ekonomi.

1. Mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang.
2. Membuat kesimpulan tentang hukum Gossen.
3. Mendeskripsikan teori perilaku konsumen.
4. Menerapkan pola hidup hemat dan bersahaja dalam perilaku konsumen.
5. Membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi.
6. Mendeskripsikan teori produksi.
7. Mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan
masyarakat dan yang merugikan masyarakat.
a) Siswa dapat mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang.
b) Siswa dapat membuat kesimpulan tentang hukum Gossen.
c) Siswa dapat mendeskripsikan teori perilaku konsumen.
d) Siswa dapat hidup hemat dan bersahaja.
e) Siswa dapat membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi.
f) Siswa dapat mendeskripsikan teori produksi.
g) Siswa dapat mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat
dan yang merugikan masyarakat.
B. Materi Pokok
Perilaku konsumen dan produsen
C. Uraian Materi
a) Manfaat dan nilai suatu barang
b) Hukum Gossen I dan II
c) Teori perilaku konsumen
d) Pola hidup hemat dan bersahaja
e) Persamaan produksi
f) Teori produksi
g) Perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan
masyarakat.
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami konsep  Membahas manfaat dan  Siswa dapat Membuat

ekonomi dalam kaitannya nilai suatu barang. kesimpulan dari tabel dan
dengan kegiatan ekonomi grafik persamaan produksi
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi-materi yang lalu tentang kebutuhan, kelangkaan dan
sistem ekonomi. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting
yang berkaitan dengan perilaku konsumen dan produsen sebelum siswa melihat tayangan yang
berhubungan dengan perilaku konsumen dan produsen.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai perilaku konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan
pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari dan dapat mempermudah pemahaman materi selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan ekonomi. (nilai
Elaborasi
menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian konsumsi, membuat kesimpulan
tentang hukum Gossen, dan mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. (nilai yang
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan
pendekatan kardinal. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan
pendekatan ordinal. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian produksi, persamaan produksi,
faktor produksi, dan mengidentifikasi kegiatan produksi yang mengutamakan kepentingan
masyarakat dan yang merugikan masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan produksi total, produksi marjinal dan produksi
rata-rata. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan hukum produk marjinal yang semakin
menurun. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
a. Guru dan siswa melakukan refleksi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
b. Penilaian (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
G. Sumber dan Alat

Buku teks, OHP dan spidol

(RPP)
Sekolah :
Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan Circular Flow Diagram
Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Membuat model Circular Flow Diagram

2. Mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram
a) Siswa dapat membuat model Circular Flow Diagram.
b) Siswa dapat mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram.
B. Materi Pokok
Circulair Flow Diagram
C. Uraian Materi
a) Circular Flow Diagram
b) Manfaat Circular Flow Diagram
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
 Memahami konsep  Membuat model interaksi  Siswa dapat

ekonomi dalam kaitannya pelaku ekonomi (circular Mengidentifikasi manfaat
dengan kegiatan ekonomi flow diagram). circular flow diagram
produsen dan konsumen
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru memberi informasi awal tentang kegiatan ekonomi antarpelaku ekonomi.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai Circular Flow Diagram akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan Circular Flow Diagram. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
Elaborasi
a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk membuat Circular Flow Diagram.. (nilai yang ditanamkan:
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram.(nilai yang
d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang
e. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . (nilai yang
kelangkaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
G. Sumber dan Alat

(RPP)
Sekolah :
Kompetensi Dasar : 2.3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen.
Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan

ekonomi.
2. Mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi.
a) Siswa dapat mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi.
b) Siswa dapat mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi.
B. Materi Pokok
Peran konsumen dan produsen
C. Uraian Materi
a) Peran konsumen dalam kegiatan ekonomi.
b) Peran produsen dalam kegiatan ekonomi.
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
 Memahami konsep  Menyebutkan peran  Siswa dapat

ekonomi dalam kaitannya konsumen dalam kegiatan Mendeskripsikan peran
dengan kegiatan ekonomi ekonomi. konsumen dan produsen
produsen dan konsumen
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang circular flow diagram dan kegiatan
ekonomi yang dilakukan oleh konsumen dan produsen. Kemudian guru memberi penjelasan yang
singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan peran konsumen dan produsen.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai peran konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada
kehidupan ekonomi siswa sehari-hari.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai yang
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi peran konsumen. (nilai yang ditanamkan:
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi peran podusen. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat

(RPP)
Sekolah :
Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan,

penawaran, harga keseimbangan, dan pasar.
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan

penawaran.

1. Mendeskripsikan pengertian permintaan dan enawaran.
2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan.
3. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran.
4. Menggambar kurva permintaan dan penawaran.
a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran.
b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan.
c) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran.
d) Siswa dapat menggambar kurva permintaan dan penawaran.
B. Materi Pokok
Permintaan dan penawaran
C. Uraian Materi
a) Pengertian permintaan
b) Pengertian penawaran
c) Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan
d) Faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran
e) Kurva permintaan dan penawaran
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
 Memahami konsep  Menggambar kurva  Siswa dapat Pengertian

ekonomi dalam kaitannya permintaan dan faktor-faktor yang
dengan permintaan, penawaran dari contoh mempengaruhi permintaan
penawaran, harga konsumsi dan produksi. dan penawaran.
keseimbangan, dan
pasar.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan
dengan permintaan dan penawaran. Kemudian guru menggali pengetahuan siswa tentang permintaan
dan penawaran.
b. Motivasi
Konsep permintaan dan penawaran adalah konsep dasar yang terdapat di pasar, sehingga
pemahaman mengenai permintaan dan penawaran akan mempermudah pemahaman tentang pasar.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran. (nilai
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang permintaan dan faktor-faktor
yang mempengaruhinya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang penawaran dan faktor-faktor
yang mempengaruhinya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat


(RPP)
Sekolah :

Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi
yang mendasarinya.

1. Menginterpretasikan hukum permintaan dan
penawaran
2. Memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran
a) Siswa dapat menginterpretasikan hukum permintaan.
b) Siswa dapat memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran.
B. Materi Pokok
Hukum permintaan dan penawaran
C. Uraian Materi
a) Hukum permintaan
b) Hukum penawaran
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami konsep  Membuktikan hukum  Siswa dapat Menyebutkan

ekonomi dalam kaitannya permintaan dan contoh penerapan hukum
dengan permintaan, penawaran melalui diskusi permintaan dan penawaran
penawaran, harga dan referensi. dalam kehidupan sehari-
keseimbangan, dan hari.
pasar.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pengertian permintaan dan penawaran
dan menjelaskan kaitannya dengan pembahasan materi yang baru tentang hukum permintaan dan
penawaran. Kemudian guru menguraikan dengan jelas isi dan asumsi dari hukum permintaan dan
penawaran.
b. Motivasi
Hukum permintaan dan penawaran adalah materi yang sangat krusial dan akan terus berlaku dalam
ilmu serta kegiatan ekonomi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang
mendasarinya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menguraikan hukum permintaan. (nilai yang ditanamkan:
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menguraikan hukum penawaran. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat


(RPP)
Sekolah :

Kompetensi Dasar : 3.3 Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan.
Indikator Pencapaian Kompetensi:

1. Menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan
kurvanya.
2. Mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan
jumlah keseimbangan serta menggambarkan urvanya.
3. Mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya.
a) Siswa dapat menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan
grafiknya.
b) Siswa dapat mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta
menggambarkan kurvanya.
c) Siswa dapat mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya.
B. Materi Pokok
Harga keseimbangan
C. Uraian Materi
a) Fungsi permintaan
b) Fungsi penawaran
c) Kurva permintaan
d) Kurva penawaran
e) Harga dan jumlah keseimbangan
f) Elastisitas permintaan dan penawaran
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
 Memahami konsep  Menemukan fungsi  Siswa dapat Menerapkan

ekonomi dalam kaitannya permintaan dan fungsi permintaan dan
dengan permintaan, penawaran melalui fungsi penawaran serta
penawaran, harga pengamatan kurva menggambarkan kurvanya.
keseimbangan, dan permintaan dan
pasar. penawaran terhadap
barang.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan transaksi jual beli di suatu
pasar. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan
kompetensi dasar.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai harga dan jumlah keseimbangan akan mempermudah pemahaman materi
selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan. (nilai yang
Elaborasi
b.Kelompok pertama diberi tugas untuk menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta
menggambarkan grafiknya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah
keseimbangan serta menggambarkan grafiknya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi .(nilai yang
G. Sumber dan Alat


(RPP)
Sekolah :

Kompetensi Dasar : 3.4 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang

1. Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang
2. Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang
3. Mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar
4. Memberi contoh berbagai bentuk pasar
a) Siswa dapat mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang.
b) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang.
c) Siswa dapat mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar.
d) Siswa dapat memberi contoh berbagai bentuk pasar.
B. Materi Pokok
Pasar barang
C. Uraian Materi
a) Pengertian berbagai bentuk pasar barang
b) Ciri-ciri pasar persaingan sempurna, pasar monopoli, pasar oligopoli, dan pasar persaingan
monopolistik.
c) Kebaikan dan keburukan pasar persaingan sempurna, pasar monopoli, pasar oligopoli, dan pasar
persaingan monopolistik.
d) Contoh berbagai bentuk pasar
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami konsep  Ciri-ciri pasar persaingan  Siswa dapat

ekonomi dalam kaitannya sempurna, pasar Mendeskripsikan
dengan permintaan, monopoli, pasar oligopoli, pengertian, ciri-ciri,
penawaran, harga dan pasar persaingan kebaikan dan keburukan
keseimbangan, dan monopolistik. berbagai bentuk pasar
pasar. barang melalui pengamatan
dan referensi.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat kegiatan berbagai bentuk pasar
barang. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan ciri-
ciri berbagai bentuk pasar barang.
b. Motivasi
Siswa dapat membedakan berbagai bentuk pasar barang.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan dan
keburukan, serta contoh pasar persaingan sempurna. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan dan
keburukan, serta contoh pasar monopoli. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan dan
keburukan, serta contoh pasar oligopoli. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan dan
keburukan, serta contoh pasar persaingan monopolistik. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
b. Penilaian
G. Sumber dan Alat


(RPP)
Sekolah :

Kompetensi Dasar : 3.5 Mendeskripsikan pasar input (pasar faktor produksi).

1. Mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi
2. Mendeskripsikan teori produktivitas marjinal
3. Menjelaskan TPP, MPP, dan MRP
4. Mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah
5. Mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja
6. Mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal
7. Mendeskripsikan laba pengusaha
a) Siswa dapat mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi.
b) Siswa dapat mendeskripsikan teori produktivitas marjinal.
c) Siswa dapat menjelaskan TPP, MPP, dan MRP.
d) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah.
e) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja.
f) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal.
g) Siswa dapat mendeskripsikan laba pengusaha.
B. Materi Pokok
Pasar input
C. Uraian Materi
a) Analisis harga faktor produksi
b) TPP, MPP, dan MRP
c) Sewa tanah
d) Upah pekerja
e) Bunga modal
f) Laba pengusaha
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami konsep  Analisis harga faktor  Siswa dapat

ekonomi dalam kaitannya produksi Mendeskripsikan
dengan permintaan, pengertian, bentuk, dan
penawaran, harga teori dalam pasar faktor
keseimbangan, dan produksi melalui
pasar. pengamatan, studi
lapangan, dan referensi..
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pasar barang. Kemudian guru
memberikan penjelasan tentang pasar input dan menguraikan perbedaan pasar input dengan pasar
barang.
b. Motivasi
Siswa dapat mengetahui pentingnya pasar input dan membedakan pasar input dengan pasar barang.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan pasar input (pasar faktor produksi). (nilai yang ditanamkan: Kerja
Elaborasi
menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pentingnya analisis harga faktor produksi.
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan TPP, MPP, dan MRP.(nilai yang ditanamkan:
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah.(nilai yang
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja.(nilai yang
f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal.(nilai yang
g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan laba pengusaha.(nilai yang ditanamkan:
i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi .(nilai yang
G. Sumber dan Alat


SILABUS
Satuan Pendidikan : SMA / MA Program IPS
Kelas/Semester : X/2
Nama Guru :
NITP :
Sekolah :
(RPP)
Sekolah :
Standar Kompetensi : 4. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi.
Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro.

1. Mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro
2. Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro
3. Memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro
a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro.
b) Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro.
c) Siswa dapat memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro.
B. Materi Pokok
Ekonomi mikro dan makro
C. Uraian Materi
a) Pengertian ekonomi mikro dan makro
b) Perbedaan antara ekonomi mikro dan makro
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami kebijakan  Pengertian ekonomi  Siswa dapat

pemerintah dalam bidang mikro dan makro Mendeskripsikan pengertian
ekonomi ekonomi mikro dan makro
 Perbedaan antara
ekonomi mikro dan makro melalui referensi.
 Siswa dapat
Mendiskusikan perbedaan
ekonomi mikro dan makro.
 Siswa dapat Memberi
contoh ekonomi mikro dan
masyarakat di lingkungannya.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru memberikan penjelasan tentang pembagian ilmu ekonomi menjadi ekonomi mikro dan makro.
Kemudian guru menguraikan pengertian dari ekonomi mikro dan makro serta perbedaan antara
keduanya.
b. Motivasi
Ekonomi mikro dan makro merupakan ilmu ekonomi yang penting untuk dipelajari karena dapat
membantu individu, masyarakat dan pemerintah dalam merumuskan kebijakan ekonomi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro. (nilai yang
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke
dalam ekonomi mikro.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke
dalam ekonomi makro.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
f. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat

(RPP)
Sekolah :
Standar Kompetensi : 4. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi.
Kompetensi Dasar : 4.2 Mendeskripsikan masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang

ekonomi.

1. Mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah
di bidang ekonomi.
2. Mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di
bidang ekonomi.
a) Siswa dapat mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi.
b) Siswa dapat mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi.
B. Materi Pokok
Masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah
C. Uraian Materi
a) Pertumbuhan ekonomi
b) Inflasi
c) Pengangguran
d) Kemiskinan
e) Defisit anggaran pemerintah
f) Utang luar negeri
D. Pendekatan
Kontekstual
Studi kepustakaan
 Memahami kebijakan  Memecahkan  Siswa dapat

pemerintah dalam bidang masalah-masalah yang Mengidentifikasi masalah-
ekonomi dihadapi pemerintah di masalah yang dihadapi
bidang ekonomi melalui pemerintah di bidang ekonomi
diskusi. melalui pengamatan di
lingkungan sekitar.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru memberikan penjelasan singkat tentang kompetensi dasar yang harus dicapai dan esensi dari
materi yang harus dikuasai.
b. Motivasi
Kebijakan ekonomi pemerintah adalah penerapan ilmu ekonomi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Memahami masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. (nilai
Elaborasi
a. Siswa diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang masalah ekonomi yang dihadapi
pemerintah melalui studi pustaka, kemudian siswa membuat esai tentang masalah ekonomi yang
dihadapi pemerintah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan kebijakan
ekonomi pemerintah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
G. Sumber dan Alat

(RPP)
Sekolah :
Standar Kompetensi : 5. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB), Produk Domestik

Regional Bruto (PDRB), Pendapatan Nasional Bruto (PNB), dan
Pendapatan Nasional (PN).
Kompetensi Dasar : 5.1 Menjelaskan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN.
Indikator Pencapaian Kompetensi : Mendeskripsikan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN

Menghitung pendapatan per kapita
Siswa dapat mendeskripsikan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN serta menghitung
pendapatan per kapita.
B. Materi Pokok
Pendapatan nasional
C. Uraian Materi
a) PDB
b) PDRB
c) PNB
d) PN
e) Pendapatan per kapita
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami Produk  Menghitung  Siswa dapat

Domestik Bruto (PDB), pendapatan per kapita Mendeskripsikan pengertian
Produk Domestik berdasarkan data BPS. PDB, PDRB, PNB, PN (NNI),
Regional Bruto (PDRB), PI, dan DI melalui referensi.
Pendapatan Nasional
Bruto (PNB), dan
Pendapatan Nasional
(PN).
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru menggali dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang pendapatan nasional dengan cara
menghubungkannya dengan pendapatan orang tuanya atau pendapatan masyarakat sekitar.
b. Motivasi
Pemahaman tentang pendapatan nasional akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Elaborasi
menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan PDB. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan PDRB. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan PNB. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan PN. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat


(RPP)
Sekolah :

Kompetensi Dasar : 5.2 Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional.
Indikator Pencapaian Kompetensi : Mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan

pendapatan nasional.
Siswa dapat mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional.
B. Materi Pokok
Perhitungan pendapatan nasional
C. Uraian Materi
a) Manfaat perhitungan pendapatan nasional
b) Menghitung pendapatan nasional
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami Produk  Manfaat Siswa dapat Mengidentifikasi

Domestik Bruto (PDB), penghitungan pendapatan manfaat penghitungan
Produk Domestik nasional pendapatan nasional melalui
Regional Bruto (PDRB), referensi.
Pendapatan Nasional
Bruto (PNB), dan
Pendapatan Nasional
(PN).
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang konsep pendapatan nasional.
Kemudian guru menjelaskan cara-cara perhitungan pendapatan nasional.
b. Motivasi
Perhitungan pendapatan nasional sangat penting mengingat pendapatan nasional adalah salah satu
Indikator Pencapaian Kompetensi kesejahteraan suatu negara.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional. (nilai yang ditanamkan:
Elaborasi
menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat perhitungan pendapatan nasional.
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan
pendapatan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan produksi.
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan
pengeluaran. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat


(RPP)
Sekolah :

Kompetensi Dasar : 5.3 Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara
lain.
Indikator Pencapaian Kompetensi : Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita

Indonesia dengan negara lain.
Siswa dapat membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain.
B. Materi Pokok
PDB dan pendapatan per kapita
C. Uraian Materi
Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain.
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami Produk Membandingkan PDB dan Siswa dapat Membandingkan

Domestik Bruto (PDB), pendapatan per kapita PDB dan pendapatan per
Produk Domestik Indonesia dengan negara kapita Indonesia dengan
Regional Bruto (PDRB), lain. negara lain melalui referensi.
Pendapatan Nasional
Bruto (PNB), dan
Pendapatan Nasional
(PN).
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengembangkan pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan dengan pendapatan nasional dan mengarahkan pemikiran pada kompetensi dasar.
b. Motivasi
Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lainnya dapat
mengingatkan kita pada ketertinggalan negara kita sekaligus memicu semangat untuk turut serta
membangun dan mengatasi ketertinggalan tersebut.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. (nilai
Elaborasi
Siswa diminta untuk mengamati data PDB dan pendapatan per kapita beberapa negara, kemudian
membandingkan data tersebut dengan data PDB dan pendapatan per kapita Indonesia. (nilai yang
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat


(RPP)
Sekolah :

Kompetensi Dasar : 5.4 Mendeskripsikan indeks harga dan inflasi.

1. Mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen
2. Menghubungkan indeks harga dengan inflasi
3. Mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi
4. Mengidentifikasi penyebab, dampak, dan cara-cara mengatasi inflasi
5. Menghitung angka inflasi
a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen
b) Siswa dapat menghubungkan indeks harga dengan inflasi
c) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi
d) Siswa dapat mengidentifikasi penyebab, dampak, dan cara-cara mengatasi inflasi
e) Siswa dapat menghitung angka inflasi
B. Materi Pokok
Indeks harga dan inflasi
C. Uraian Materi
a) Pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen
b) Hubungan indeks harga dengan inflasi
c) Pengertian dan jenis-jenis inflasi
d) Penyebab, dampak, dan cara-cara mengatasi inflasi
e) Perhitungan angka inflasi
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami Produk Pengertian dan hubungan in- Siswa dapat Mendeskripsikan

Domestik Bruto (PDB), deks harga dan inflasi pengertian indeks harga dan
Produk Domestik indeks harga konsumen.
Regional Bruto (PDRB),
Pendapatan Nasional
Bruto (PNB), dan
Pendapatan Nasional
(PN).
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan Indikator Pencapaian Kompetensi
pencapaian kompetensi dasar. Kemudian siswa dipersilahkan melihat tayangan yang berhubungan
dengan inflasi.
b. Motivasi
Indeks harga dan inflasi adalah salah satu Indikator Pencapaian Kompetensi perekonomian suatu
negara yang senantiasa menjadi perhatian seluruh masyarakat.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan indeks harga dan inflasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
Elaborasi
menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian indeks harga, indeks harga
konsumen, dan inflasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghubungkan indeks harga dengan inflasi. (nilai yang
d.Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis inflasi dan mengidentifikasi
penyebab, dampak, dan cara-cara mengatasi inflasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung angka inflasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat


(RPP)
Sekolah :
Standar Kompetensi : 6. Memahami konsumsi dan investasi
Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan fungsi tabungan

1. Menggunakan fungsi konsumsi dan cara
menggambarkannya
2. Menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya

a) Siswa dapat menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya
b) Siswa dapat menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya
B. Materi Pokok
Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan
C. Uraian Materi
a) Fungsi konsumsi
b) Fungsi tabungan
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami konsumsi dan  Fungsi konsumsi  Siswa dapat Menentukan

investasi.  Fungsi tabungan MPC, APC, MPS, dan APS
dengan fungsi matematis
serta menggunakan kurva.
 Siswa dapat Menggambar
kurva fungsi konsumsi dan
fungsi tabungan.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
pencapaian kompetensi dasar.
b. Motivasi
Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan menggambarkan bagaimana pendapatan dialokasikan.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan fungsi tabungan. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi konsumsi. (nilai yang ditanamkan:
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi tabungan. (nilai yang ditanamkan:
d.Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);.
G. Sumber dan Alat

(RPP)
Sekolah :
Standar Kompetensi : 6. Memahami konsumsi dan investasi
Kompetensi Dasar : 6.2 Mendeskripsikan kurva permintaan investasi
Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mendeskripsikan pengertian investasi

2. Mendeskripsikan fungsi investasi
3. Mendeskripsikan kurva permintaan investasi
a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian investasi
b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi investasi
c) Siswa dapat mendeskripsikan kurva permintaan investasi
B. Materi Pokok
Kurva permintaan investasi
C. Uraian Materi
a) Pengertian investasi
b) Fungsi investasi
c) Kurva permintaan investasi
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami konsumsi dan  pengertian Kurva  Siswa dapat

investasi. permintaan investasi Mendeskripsikan kurva
permintaan investasi melalui
referensi.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
b. Motivasi
Investasi merupakan salah satu penentu nilai pendapatan nasional.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan kurva permintaan investasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi investasi. (nilai yang
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kurva permintaan investasi. (nilai yang
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); .
G. Sumber dan Alat


(RPP)
Sekolah :
Standar Kompetensi : 7. Memahami uang dan perbankan
Kompetensi Dasar : 7.1 Menjelaskan konsep permintaan dan penawaran uang
Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mendeskripsikan pengertian uang

2. Mengidentifikasi fungsi uang
3. Mendeskripsikan permintaan uang
4. Mendeskripsikan penawaran uang
a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian uang
b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi uang
c) Siswa dapat mendeskripsikan permintaan uang
d) Siswa dapat mendeskripsikan penawaran uang
B. Materi Pokok
Permintaan dan penawaran uang
C. Uraian Materi
a) Pengertian uang
b) Fungsi uang
c) Permintaan uang
d) Penawaran uang
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami uang dan  pengertian dan fungsi  Siswa dapat

perbankan uang melalui referensi Mendeskripsikan pengertian
permintaan dan penawaran
uang dan menggambarkan
kurvanya.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
pencapaian kompetensi dasar. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang
berhubungan dengan uang.
b. Motivasi
Uang sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting dalam
kegiatan ekonomi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan konsep permintaan dan penawaran uang. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Elaborasi
menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian uang. (nilai yang ditanamkan:
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi uang. (nilai yang ditanamkan: Kerja
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan permintaan uang. (nilai yang ditanamkan:
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan penawaran uang. (nilai yang ditanamkan:
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat


(RPP)
Sekolah :
Kompetensi Dasar : 7.2 Membedakan peran bank umum dan bank sentral

1. Mendeskripsikan pengertian bank
2. Menguraikan fungsi bank sentral
3. Menguraikan fungsi bank umum
4. Menguraikan fungsi bank syariah
5. Menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat
6. Mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral
7. Mengidentifikasi produk-produk perbankan
8. Menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan
9. Menguraikan 5C
10. Mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah
a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian bank
b) Siswa dapat menguraikan fungsi bank sentral
c) Siswa dapat menguraikan fungsi bank umum
d) Siswa dapat menguraikan fungsi bank syariah
e) Siswa dapat menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat
f) Siswa dapat mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral
g) Siswa dapat mengidentifikasi produk-produk perbankan
h) Siswa dapat menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan
i) Siswa dapat menguraikan 5C
j) Siswa dapat mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah
B. Materi Pokok
Bank dan lembaga keuangan bukan bank
C. Uraian Materi
a) Pengertian bank
b) Fungsi bank
c) Peran bank umum dan bank sentral
d) Produk-produk perbankan
e) 5C
f) kebaikan dan keburukan kredit
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami uang dan  Pengertian bank  Siswa dapat

perbankan  Fungsi bank. Mendeskripsikan pengertian,
jenis, dan fungsi bank, serta
cara memanfaatkan produk
perbankan bagi siswa dan
pengusaha melalui diskusi dan
studi lapangan.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
pencapaian kompetensi dasar. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang
berhubungan dengan kegiatan bank.
b. Motivasi
Bank sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting dalam
kegiatan ekonomi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Membedakan peran bank umum dan bank sentral. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Elaborasi
menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi bank. (nilai yang
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan perbedaan peran bank umum dan bank
sentral. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi produk-produk perbankan. (nilai yang
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis dan fungsi lembaga keuangan. (nilai
f. Kelompok kelima diberi tugas untuk menguraikan 5C. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi
nasabah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat


(RPP)
Sekolah :
Kompetensi Dasar : 7.3 Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang moneter
Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter

2. Mendeskripsikan kebijakan dan instrumen kebijakan
moneter
a) Siswa dapat mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter
b) Siswa dapat mendeskripsikan kebijakan moneter
B. Materi Pokok
Kebijakan pemerintah di bidang moneter
C. Uraian Materi
a) Tujuan kebijakan moneter
b) Kebijakan moneter pasar terbuka
c) Kebijakan moneter diskonto
d) Kebijakan moneter cadangan kas
e) Kebijakan moneter dorongan moral
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami Produk Merumuskan kebijakan Siswa dapat Mendeskripsikan

Domestik Bruto (PDB), melalui referensi. kebijakan dan instrumen
Produk Domestik kebijakan moneter
Regional Bruto (PDRB),
Pendapatan Nasional
Bruto (PNB), dan
Pendapatan Nasional
(PN).
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
b. Motivasi
Kebijakan moneter adalah kebijakan yang dilakukan oleh bank sentral untuk memperbaiki keadaan
ekonomi dengan cara mengubah jumlah uang beredar. Siswa sudah semestinya mempelajari
tentang kbijakan moneter.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang moneter. (nilai yang ditanamkan:
Elaborasi
menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter pasar terbuka. (nilai
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter diskonto. (nilai yang
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter cadangan kas. (nilai yang
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter dorongan moral. (nilai
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat


SILABUS
Kelas/Semester : XI/1
Nama Guru :
NITP :
Sekolah :
(RPP)
Sekolah :
Kelas / Semester : XI (sebelas) / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap pembangunan

ekonomi.
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengklasifikasi ketenagakerjaan

1. Menjelaskan pengertian jumlah penduduk, tenaga kerja, angkatan kerja, dan
kesempatan kerja.
2. Menjelaskan penyebab pengangguran.
3. Menjelaskan cara mengatasi masalah pengangguran di Indonesia.
4. Menjelaskan cara meningkatkan kualitas tenaga kerja.
5. Menjelaskan sistem pengupahan dan penggajian yang berlaku di Indonesia.
a) Siswa dapat menjelaskan pengertian jumlah penduduk, tenaga kerja, angkatan kerja, dan
kesempatan kerja.
b) Siswa dapat menjelaskan penyebab pengangguran.
c) Siswa dapat menjelaskan cara mengatasi masalah pengangguran di Indonesia.
d) Siswa dapat menjelaskan cara meningkatkan kualitas tenaga kerja.
e) Siswa dapat menjelaskan sistem pengupahan dan penggajian yang berlaku di Indonesia.
B. Materi Pokok
Ketenagakerjaan
C. Uraian Materi
a) Hubungan jumlah penduduk, tenaga kerja, angkatan kerja, dan kesempatan kerja
b) Pengangguran
c) Cara-cara mengatasi pengangguran
d) Usaha peningkatan mutu tenaga kerja
e) Sistem upah yang berlaku di Indonesia
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
 Memahami kondisi Mendiskusikan hubungan Siswa dapat Menjelaskan

ketenagakerjaan dan jumlah penduduk, tenaga pengertian jumlah penduduk,
dampaknya terhadap kerja, angkatan kerja, dan tenaga kerja, angkatan kerja,
pembangunan ekonomi. kesempatan kerja. dan kesempatan kerja.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru menggali dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang ketenagakerjaan. Kemudian guru
mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan
dengan kondisi ketenagakerjaan di Indonesia. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa
untuk mencatat hal-hal yang penting.
b. Motivasi
Masalah ketenagakerjaan adalah masalah yang sangat dekat dengan kehidupan kita. Masalah
tersebut merupakan topik yang senantiasa dibicarakan dalam kerangka pembangunan ekonomi
nasional. Kelak, para siswa akan menjadi bagian dari tenaga kerja Indonesia.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mengklasifikasi ketenagakerjaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Elaborasi
a. Siswa dikelompokkan menjadi lima kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6
menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan pengertian jumlah penduduk, tenaga kerja,
angkatan kerja, dan kesempatan kerja. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menjelaskan penyebab pengangguran. (nilai yang
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menjelaskan cara mengatasi masalah pengangguran di
Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk menjelaskan cara meningkatkan kualitas tenaga kerja. (nilai
f. Kelompok kelima diberi tugas untuk menjelaskan sistem pengupahan dan penggajian yang berlaku
di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
g. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang
h. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat


(RPP)
Sekolah :
Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap pembangunan

ekonomi
Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan tujuan pembangunan ekonomi

1. Menjelaskan pengertian pembangunan ekonomi.
2. Menilai kondisi perekonomian Indonesia dan menjelaskan tujuan
pembangunan ekonomi di Indonesia.
3. Mengidentifikasi permasalahan pembangunan ekonomi di Indonesia.
4. Mengidentifikasi keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi
Indonesia.
a) Siswa dapat menjelaskan pengertian pembangunan ekonomi.
b) Siswa dapat menilai kondisi perekonomian Indonesia dan menjelaskan tujuan pembangunan
ekonomi di Indonesia.
c) Siswa dapat mengidentifikasi permasalahan pembangunan ekonomi di Indonesia.
d) Siswa dapat mengidentifikasi keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia.
B. Materi Pokok
Pembangunan ekonomi
C. Uraian Materi
a) Pengertian pembangunan ekonomi
b) Pengertian dan tujuan pembangunan nasional
c) Pola dan tahapan pembangunan nasional
d) Keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami kondisi Mencari informasi tentang Siswa dapat Mendiskusikan

ketenagakerjaan dan pola dan tahapan keberhasilan dan kegagalan
dampaknya terhadap pembangunan nasional. pembangunan ekonomi
pembangunan ekonomi. Indonesia.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang ketenagakerjaan. Kondisi
ketenagakerjaan sangat berkaitan dengan keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi
Indonesia. Kemudian guru mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat
tayangan yang berhubungan dengan pembangunan nasional. Selama kegiatan tersebut, guru
menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting.
b. Motivasi
Setiap negara secara berkesinambungan melakukan pembangunan ekonomi untuk menciptakan
kesejahteraan rakyatnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan tujuan pembangunan ekonomi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Elaborasi
menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan pengertian pembangunan ekonomi. (nilai yang
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menilai kondisi perekonomian Indonesia dan menjelaskan tujuan
pembangunan ekonomi di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi permasalahan pembangunan ekonomi di
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi keberhasilan dan kegagalan pembangunan
ekonomi Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan pembangunan
nasional. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
G. Sumber dan Alat


(RPP)
Sekolah :
Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap

pembangunan ekonomi
Kompetensi Dasar : 1.3 Mendeskripsikan proses pertumbuhan ekonomi

1. Mendeskripsikan pertumbuhan ekonomi.
2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan ekonomi.
a) Siswa dapat mendeskripsikan pertumbuhan ekonomi.
b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan ekonomi.
B. Materi Pokok
Pertumbuhan ekonomi
C. Uraian Materi
a) Arti pertumbuhan ekonomi
b) Teori pertumbuhan ekonomi
c) Faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan ekonomi
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami kondisi  Mengumpulkan informasi  Siswa dapat

ketenagakerjaan dan tentang pengertian dan Mendiskusikan faktor-faktor
dampaknya terhadap teori pertumbuhan yang memengaruhi
pembangunan ekonomi. ekonomi pertumbuhan ekonomi.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pembangunan ekonomi. Kemudian
guru mengaitkan dan menjelaskan perbedaan antara pembangunan ekonomi tersebut dengan
pertumbuhan ekonomi serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan
kompetensi yang harus dikuasai.
b. Motivasi
Laju pertumbuhan ekonomi merupakan Indikator Pencapaian Kompetensi keberhasilan pembangunan
ekonomi suatu negara.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan proses pertumbuhan ekonomi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pertumbuhan ekonomi. (nilai yang
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan
ekonomi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat
(RPP)
Sekolah :
Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap

pembangunan ekonomi
Kompetensi Dasar : 1.4 Mendeskripsikan pengangguran beserta dampaknya terhadap

pembangunan nasional
Indikator Pencapaian Kompetensi : Menjelaskan dampak pengangguran terhadap

pembangunan nasional
Siswa dapat menjelaskan dampak pengangguran terhadap pembangunan
nasional
B. Materi Pokok
Dampak pengangguran
C. Uraian Materi
Dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
 Memahami kondisi  Dampak pengangguran  Siswa dapat Mendikusikan

ketenagakerjaan dan terhadap pembangunan dampak pengangguran
dampaknya terhadap nasional terhadap pembangunan
pembangunan ekonomi. nasional.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kondisi ketenagakerjaan Indonesia
yang senantiasa diliputi oleh masalah pengangguran. Di samping itu, guru mengingatkan kembali
pembahasan materi yang lalu tentang pembangunan nasional. Kemudian guru mengaitkan kedua
materi tersebut, yakni dengan memberi gambaran umum tentang dampak pengangguran terhadap
pembangunan nasional serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru
dan kompetensi yang harus dikuasai.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional diharapkan dapat
mendorong siswa untuk terus giat belajar demi meningkatkan mutu tenaga kerja Indonesia dan pada
akhirnya dapat mencapai keberhasilan dalam pembangunan nasional.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional. (nilai yang
Elaborasi
menghargai.);
b. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengidentifikasi permasalahan yang dapat ditimbulkan oleh
pengangguran dalam pembangunan nasional. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
c. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang
d. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan dampak
pengangguran terhadap pembangunan nasional. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
G. Sumber dan Alat


(RPP)
Sekolah :
Standar Kompetensi : 2. Memahami APBN dan APBD
Kompetensi Dasar : 2.1 Menjelaskan pengertian, fungsi, tujuan APBN dan APBD
Indikator Pencapaian Kompetensi : Menjelaskan pengaruh dan pentingnya anggaran bagi

pemerintah pusat dan daerah
Siswa dapat menjelaskan pengaruh dan pentingnya anggaran bagi pemerintah
pusat dan daerah
B. Materi Pokok
APBN dan APBD
C. Uraian Materi
Pengertian, fungsi, tujuan APBN dan APBD
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami APBNdan  Mencari informasi tentang  Siswa dapat Menjelaskan

APBD pengertian, fungsi, tujuan Pengertian, fungsi, tujuan
APBN dan APBD. APBN dan APBD
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru memberi penjelasan tentang pentingnya anggaran bagi pemerintah pusat dan daerah.
b. Motivasi
Pembuatan anggaran ditujukan agar pemerintah dapat mengetahui dan meningkatkan sumber
pendapatan. Selanjutnya, pemerintah diharapkan dapat memanfaatkan dan mengalokasikan
pendapatan tersebut untuk keperluan pembangunan dengan sebaik-baiknya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan pengertian, fungsi, tujuan APBN dan APBD. (nilai yang ditanamkan:
Elaborasi
menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang pengertian, fungsi, dan
tujuan APBN. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang pengertian, fungsi, dan tujuan
APBD. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang pengaruh dan pentingnya
anggaran bagi pemerintah pusat. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang pengaruh dan pentingnya
anggaran bagi pemerintah daerah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat

(RPP)
Sekolah :
Kompetensi Dasar : 2.2 Mengidentifikasi sumber-sumber penerimaan pemerintah

pusat dan pemerintah daerah
Indikator Pencapaian Kompetensi : Mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara

dan hibah dalam APBN/APBD
Siswa dapat mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara dan hibah dalam APBN/APBD.
B. Materi Pokok
Pendapatan negara
C. Uraian Materi
Pendapatan negara dan hibah dalam APBN/APBD
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami APBNdan  Mengkaji referensi untuk  Siswa dapat

APBD mengidentifikasi sumber- Mengidentifikasi sumber-
sumber pendapatan sumber pendapatan negara
negara dan hibah dalam dan hibah dalam APBN/APBD.
APBN/APBD
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang fungsi APBN dan APBD. Pada APBN
dan APBD dicatat sumber-sumber pendapatan negara. Kemudian guru memberi penjelasan yang
singkat dan jelas tentang sumber-sumber pendapatan negara yang menjadi fokus dalam pembelajaran
kali ini.
b. Motivasi
Siswa dapat memahami apa saja yang menjadi sumber pendapatan negara.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan sumber-sumber penerimaan pemerintah pusat dan pemerintah daerah.
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara dan hibah
dalam APBN. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara dan hibah
dalam APBD. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat
(RPP)
Sekolah :
Kompetensi Dasar : 2.3 Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang fiskal
Indikator Pencapaian Kompetensi : Menjelaskan macam-macam kebijakan fiskal yang berlaku

di Indonesia
Siswa dapat menjelaskan macam-macam kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia.
B. Materi Pokok
Kebijakan fiskal
C. Uraian Materi
a) Pengertian kebijakan fiskal
b) Tujuan kebijakan fiskal
c) Macam-macam kebijakan fiskal
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
 Memahami APBNdan  Mengkaji referensi  Siswa dapat

APBD untuk menjelaskan macam- Menjelaskan macam-macam
macam kebijakan fiskal yang kebijakan fiskal yang berlaku di
berlaku di Indonesia. Indonesia.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru memberi informasi awal tentang kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai kebijakan fiskal akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan macam-macam kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia. (nilai yang
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan pengertian dan tujuan kebijakan fiskal. (nilai
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menjelaskan macam-macam kebijakan fiskal yang berlaku di
e. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan kebijakan fiskal
yang berlaku di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
G. Sumber dan Alat


(RPP)
Sekolah :
Kompetensi Dasar : 2.4 Mengidentifikasi jenis-jenis pengeluaran pemerintah pusat

dan pemerintah daerah.
Indikator Pencapaian Kompetensi : Mengidentifikasi pengeluaran negara dalam

APBN/APBD
Siswa dapat mengidentifikasi pengeluaran negara dalam APBN/APBD
B. Materi Pokok
Pengeluaran negara
C. Uraian Materi
Pengeluaran negara dalam APBN/APBD
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
 Memahami APBNdan  Mengkaji referensi  Siswa dapat

APBD tentang pengeluaran negara Mengidentifikasi pengeluaran
dalam APBN/APBD negara dalam APBN/APBD
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebijakan fiskal yang pada dasarnya
adalah kebijakan pengelolaan penerimaan dan pengeluaran negara. Kemudian guru memberi
penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan pengeluaran negara.
b. Motivasi
Siswa dapat memahami pos-pos pengeluaran negara.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan jenis-jenis pengeluaran pemerintah pusat dan pemerintah daerah. (nilai
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi pengeluaran negara dalam APBN. (nilai
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi pengeluaran negara dalam APBD. (nilai yang
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat

(RPP)
Sekolah :
Standar Kompetensi : 3. Mengenal pasar modal
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengenal jenis produk dalam bursa efek
Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Menjelaskan pengertian dan fungsi pasar modal.

2. Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi
perkembangan pasar modal.
a) Siswa dapat menjelaskan pengertian dan fungsi pasar modal.
b) Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan pasar modal.
B. Materi Pokok
Pasar modal
C. Uraian Materi
a) Pengertian dan fungsi pasar modal
b) Faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan pasar modal
D. Pendekatan
Kontekstual
 Mengenal pasar modal  Pengertian dan fungsi  Siswa dapat

pasar modal Menjelaskan pengertian dan
 Faktor-faktor yang fungsi pasar modal.
memengaruhi perkembangan  Siswa dapat
pasar modal Menjelaskan faktor-faktor yang
memengaruhi perkembangan
pasar modal.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengembangkan pengetahuan siswa tentang pasar modal. Kemudian guru menguraikan dengan
jelas gambaran umum mengenai pasar modal.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai pasar modal sangat penting mengingat peranan pasar modal dalam
perekonomian saat ini cukup besar. Selain itu, pemahaman mengenai pasar modal akan
mempermudah pemahaman materi selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan jenis produk dalam bursa efek. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menguraikan pengertian dan fungsi pasar modal. (nilai yang
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menguraikan faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan
pasar modal. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat

(RPP)
Sekolah :
Standar Kompetensi : 3. Mengenal pasar modal
Kompetensi Dasar : 3.2 Mendeskripsikan mekanisme kerja bursa efek
Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mendeskripsikan mekanisme transaksi Bursa Efek

Jakarta.
2. Menjelaskan pengertian sekuritas serta
membedakan saham dan obligasi.
3. Menjelaskan proses investasi pada sekuritas.
a) Siswa dapat mendeskripsikan mekanisme transaksi Bursa Efek Jakarta.
b) Siswa dapat menjelaskan pengertian sekuritas serta membedakan saham dan obligasi.
c) Siswa dapat menjelaskan proses investasi pada sekuritas.
B. Materi Pokok
Mekanisme kerja bursa efek
C. Uraian Materi
a) Pasar Modal di Indonesia
b) Investasi pada sekuritas
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
 Mengenal pasar modal  Mengkaji referensi Siswa dapat Menjelaskan

tentang investasi pada pengertian sekuritas serta
sekuritas membedakan saham dan
obligasi.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan transaksi di bursa efek.
Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan kompetensi
dasar.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai mekanisme kerja bursa efek sangat penting karena siswa dapat memperoleh
gambaran tentang prosedur apa saja yang harus dilakukan jika terlibat dalam transaksi di bursa efek.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan mekanisme kerja bursa efek. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mensimulasi mekanisme transaksi Bursa Efek Jakarta. (nilai
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan proses investasi pada sekuritas. (nilai yang
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat

(RPP)
Sekolah :
Standar Kompetensi : 4. Memahami perekonomian terbuka
Kompetensi Dasar : 4.1 Mengidentifikasi manfaat, keuntungan dan faktor-faktor

pendorong perdagangan internasional
Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong

terjadinya perdagangan internasional.
2. Menjelaskan manfaat perdagangan internasional.
3. Menjelaskan teori-teori perdagangan
internasional.
4. Menganalisis dampak perdagangan internasional
terhadap produktivitas dan konsumsi.
5. Menjelaskan konsep devisa.
a) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya perdagangan internasional.
b) Siswa dapat menjelaskan manfaat perdagangan internasional.
c) Siswa dapat menjelaskan teori-teori perdagangan internasional.
d) Siswa dapat menganalisis dampak perdagangan internasional terhadap produktivitas dan
konsumsi.
e) Siswa dapat menjelaskan konsep devisa.
B. Materi Pokok
Perdagangan internasional
C. Uraian Materi
a) Faktor-faktor pendorong terjadinya perdagangan internasional
b) Manfaat perdagangan internasional
c) Teori-teori perdagangan internasional
d) Dampak perdagangan internasional terhadap produktivitas dan konsumsi
e) Devisa
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami perekonomian Faktor-faktor pendorong Siswa dapat Mengidentifikasi

terbuka terjadinya perdagangan faktor-faktor pendorong
internasional terjadinya perdagangan
Manfaat perdagangan internasional.
internasional Siswa dapat Menjelaskan
manfaat perdagangan
internasional
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengembangkan pengetahuan siswa tentang perdagangan internasional. Kemudian guru
memberi penjelasan secara singkat dan jelas tentang perdagangan internasional dan konsep devisa
serta menguraikan tentang teori-teori perdagangan internasional.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai perdagangan internasional akan mempermudah pemahaman materi
selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan manfaat, keuntungan dan faktor-faktor pendorong perdagangan
internasional. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
a. Siswa dikelompokkan menjadi lima kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6
menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya
perdagangan internasional. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menjelaskan manfaat perdagangan internasional. (nilai yang
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menjelaskan teori-teori perdagangan internasional. (nilai yang
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk menganalisis dampak perdagangan internasional terhadap
produktivitas dan konsumsi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
f. Kelompok kelima diberi tugas untuk menjelaskan konsep devisa. (nilai yang ditanamkan: Kerja
g. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang
h. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat


(RPP)
Sekolah :
Kompetensi Dasar : 4.2 Mengidentifikasi kurs tukar valuta asing dan neraca pembayaran
Indikator Pencapaian Kompetensi : Mendeskripsikan pembayaran internasional
Siswa dapat mendeskripsikan pembayaran internasional
B. Materi Pokok
Pembayaran internasional
C. Uraian Materi
a) Kurs
b) Pembayaran internasional
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami perekonomian Mencari informasi tentang Siswa dapat Mendeskripsikan

terbuka pengertian kurs dan pembayaran internasional
perubahannya.
Menghitung nilai tukar valuta
berdasarkan kurs yang
berlaku.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang perdagangan internasional. Kemudian
guru mengaitkan materi tersebut dengan materu yang baru, yakni tentang kurs dan pembayaran
internasional.
b. Motivasi
Siswa dapat memahami tentang kurs dan pembayaran internasional.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan kurs tukar valuta asing dan neraca pembayaran. (nilai yang
Elaborasi
menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan mencari informasi tentang pengertian kurs
dan perubahannya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghitung nilai tukar valuta berdasarkan kurs yang berlaku.
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari informasi tentang perkembangan nilai rupiah terhadap
valuta asing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pembayaran internasional. (nilai yang
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat


(RPP)
Sekolah :
Kompetensi Dasar : 4.3 Menjelaskan konsep tarif, kuota, larangan ekspor, larangan
impor, subsidi, premi, diskriminasi harga dan dumping
Indikator Pencapaian Kompetensi : Mendeskripsikan kebijakan perdagangan

internasional
Siswa dapat mendeskripsikan kebijakan perdagangan internasional
B. Materi Pokok
Kebijakan perdagangan internasional
C. Uraian Materi
a) Pengertian kebijakan perdagangan internasional
b) Jenis-jenis kebijakan perdagangan internasional
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami perekonomian Mengkaji referensi tentang Siswa dapat Menjelaskan

terbuka pengertian dan jenis-jenis konsep tarif, kuota, larangan
kebijakan perdagangan ekspor, larangan impor,
internasional subsidi, premi, diskriminasi
harga dan dumping
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru memberikan penjelasan tentang kebijakan perdagangan internasional. Kemudian guru
menguraikan jenis-jenis kebijakan perdagangan internasional.
b. Motivasi
Siswa memahami kebijakan perdagangan internasional.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan konsep tarif, kuota, larangan ekspor, larangan impor, subsidi, premi,
diskriminasi harga dan dumping. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan pengertian kebijakan perdagangan internasional.
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang jenis-jenis kebijakan
perdagangan internasional. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.); .
G. Sumber dan Alat



Kelas/Semester : XI/2
Nama Guru :
NITP :
Sekolah :
(RPP)
Sekolah :
Standar Kompetensi : 5. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa
Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan akuntansi sebagai sistem informasi
Indikator Pencapaian Kompetensi: 1. Mendeskripsikan akuntansi sebagai sistem informasi.

2. Menjelaskan syarat-syarat kualitas sistem informasi.
3. Membedakan antara pemakai informasi akuntansi internal
dan eksternal
4. Menjelaskan bidang-bidang dalam akuntansi.
5. Menjelaskan bidang-bidang profesi dalam akuntansi.
6. Menghubungkan prinsip etika profesi akuntan dengan
kenyataan pelanggaran etika yang terjadi
7. Menjelaskan kegunaan SAK bagi akuntan.
a) Siswa dapat mendeskripsikan akuntansi sebagai sistem informasi.
b) Siswa dapat menjelaskan syarat-syarat kualitas sistem informasi.
c) Siswa dapat membedakan antara pemakai informasi akuntansi internal dan eksternal.
d) Siswa dapat menjelaskan bidang-bidang dalam akuntansi.
e) Siswa dapat menjelaskan bidang-bidang profesi dalam akuntansi.
f) Siswa dapat menghubungkan prinsip etika profesi akuntan dengan kenyataan pelanggaran etika
yang terjadi.
g) Siswa dapat menjelaskan kegunaan SAK bagi akuntan.
B. Materi Pokok
Akuntansi sebagai sistem informasi
C. Uraian Materi
a) Akuntansi sebagai sistem informasi
b) Kualitas informasi akuntansi
c) Pemakai informasi akuntansi
d) Bidang akuntansi
e) Bidang profesi akuntansi
f) Etika profesi akuntan
g) Standar Akuntansi Keuangan
D. Pendekatan
Kontekstual
Studi kepustakaan
 Memahami penyusunan Mengkaji referensi tentang  Siswa dapat

siklus akuntansi pengertian dan jenis-jenis Mendeskripsikan akuntansi
perusahaan jasa kebijakan perdagangan sebagai sistem informasi.
internasional  Siswa dapat
Menjelaskan syarat-syarat
kualitas sistem informasi.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru memberikan penjelasan singkat tentang kompetensi dasar yang harus dicapai dan esensi dari
materi yang harus dikuasai.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai akuntansi sebagai sistem informasi sangat penting agar siswa terdorong untuk
mempelajari ilmu akuntansi lebih lanjut.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan akuntansi sebagai sistem informasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Elaborasi
Siswa diberi tugas untuk membuat ringkasan tentang akuntansi sebagai sistem informasi. (nilai yang
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
 Hasil kerja individu (kognitif)
G. Sumber dan Alat


(RPP)
Sekolah :
Kompetensi Dasar : 5.2 Menafsirkan persamaan akuntansi
Indikator Pencapaian Kompetensi: 1. Menggolongkan suatu transaksi keuangan menurut

pihak yang melakukan transaksi tersebut.
2. Membedakan antara transaksi modal dan usaha.
3. Memahami persamaan akuntansi.
4. Menghitung besarnya modal akhir.
5. Menyusun laporan laba- rugi, laporan perubahan modal,
dan neraca.
6. Menyusun laporan arus kas metode langsung dan tidak
langsung
a) Siswa dapat menggolongkan suatu transaksi keuangan menurut pihak yang melakukan transaksi
tersebut.
b) Siswa dapat membedakan antara transaksi modal dan usaha.
c) Siswa dapat memahami persamaan akuntansi.
d) Siswa dapat menghitung besarnya modal akhir.
e) Siswa dapat menyusun laporan laba- rugi, laporan perubahan modal, dan neraca.
f) Siswa dapat menyusun laporan arus kas metode langsung dan tidak langsung.
B. Materi Pokok
Persamaan akuntansi
C. Uraian Materi
a) Penggolongan transaksi keuangan
b) Persamaan akuntansi
c) Laporan keuangan
D. Pendekatan
Kontekstual

siklus akuntansi penggolongan transaksi Menggolongkan suatu
perusahaan jasa keuangan. transaksi keuangan menurut
Mengkaji referensi tentang pihak yang melakukan
persamaan akuntansi. transaksi tersebut.
 Siswa dapat
Membedakan antara transaksi
modal dan usaha.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang akuntansi sebagai sistem informasi.
Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang persamaan akuntansi.
b. Motivasi
Pemahaman tentang persamaan akuntansi akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menafsirkan persamaan akuntansi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Elaborasi
menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menggolongkan suatu transaksi keuangan menurut pihak
yang melakukan transaksi tersebut.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk membedakan antara transaksi modal dan usaha. (nilai yang
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menjelaskan persamaan akuntansi dan menghitung besarnya
modal akhir. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk menyusun laporan laba- rugi, laporan perubahan modal,
neraca, serta laporan arus kas metode langsung dan tidak langsung. (nilai yang ditanamkan:
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat


(RPP)
Sekolah :
Kompetensi Dasar : 5.3 Mencatat transaksi berdasarkan mekanisme debit dan kredit
Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Menjelaskan ciri-ciri perusahaan jasa.

2. Membedakan antara bukti transaksi keuangan internal dan
eksternal
a) Siswa dapat menjelaskan ciri-cri perusahaan jasa.
b) Siswa dapat membedakan antara bukti transaksi keuangan internal dan eksternal.
B. Materi Pokok
Transaksi keuangan di perusahaan jasa
C. Uraian Materi
a) Definisi dan ciri-ciri perusahaan jasa
b) Transaksi keuangan
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami penyusunan Mencari informasi tenatng  Siswa dapat

siklus akuntansi perusahaan jasa. Menjelaskan ciri-ciri
perusahaan jasa Mengkaji referensi tentang perusahaan jasa.
transaksi keuangan.  Siswa dapat
Membedakan antara bukti

transaksi keuangan internal
dan eksternal.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang persamaan akuntansi. Kemudian guru
mengembangkan pengetahuan siswa dengan cara mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan dengan perusahaan jasa serta memberi penjelasan tentang transaksi keuangan.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai perusahaan jasa dan transaksi keuangan akan mempermudah pemahaman
materi selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mencatat transaksi berdasarkan mekanisme debit dan kredit. (nilai yang ditanamkan:
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi ciri-ciri perusahaan jasa.(nilai yang
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk membedakan antara bukti transaksi keuangan internal dan
eksternal.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang
d. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat


(RPP)
Sekolah :
Kompetensi Dasar : 5.4 Mencatat transaksi/dokumen ke dalam jurnal umum
Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Menjelaskan fungsi jurnal

2. Membuat jurnal dari berbagai jenis transaksi
a) Siswa dapat menjelaskan fungsi jurnal.
b) Siswa dapat membuat jurnal dari berbagai jenis transaksi
B. Materi Pokok
Jurnal
C. Uraian Materi
a) Pengertian dan fungsi jurnal
b) Bentuk jurnal
c) Langkah-langkah dalam membuat jurnal
D. Pendekatan
Kontekstual

siklus akuntansi pengertian dan fungsi jurnal. Menjelaskan fungsi jurnal
perusahaan jasa
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengarahkan pemikiran siswa pada kompetensi dasar.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai jurnal sangat penting karena banyak digunakan dalam aplikasi ilmu akuntansi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mencatat transaksi /dokumen ke dalam jurnal umum. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Elaborasi
Siswa diminta untuk membuat jurnal dari berbagai transaksi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat


(RPP)
Sekolah :
Kompetensi Dasar : 5.5 Melakukan posting dari jurnal ke buku besar
Indikator Pencapaian Kompetensi : Melakukan posting dari jurnal ke buku besar.
Siswa dapat melakukan posting dari jurnal ke buku besar
B. Materi Pokok
Buku besar
C. Uraian Materi
Buku besar
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami penyusunan Mengkaji referensi untuk  Siswa dapat Melakukan

siklus akuntansi melakukan posting dari jurnal postingdari jurnal ke buku be-
perusahaan jasa ke buku besar sar
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
b. Motivasi
Pemahaman mengenai buku besar akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Melakukan posting dari jurnal ke buku besar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Elaborasi
Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok (disesuaikan dengan jumlah siswa), di mana masing-
masing kelompok melakukan posting dari jurnal yang dibuat pada kegiatan pembelajaran sebelumnya
ke buku besar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
a. Guru dan siswa melakukan refleksi
b. Penilaian
c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi .
G. Sumber dan Alat


(RPP)
Sekolah :
Kompetensi Dasar : 5.6 Membuat ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa
Indikator Pencapaian Kompetensi: 1. Menyusun neraca saldo berdasarkan saldo dalam buku besar.
2. Mengoreksi apabila terjadi kesalahan dalam neraca saldo.
3. Membuat jurnal penyesuaian untuk akun deferal.
4. Membuat jurnal penyesuaian untuk akun akrual.
5. Menyusun kertas kerja.
a) Siswa dapat menyusun neraca saldo berdasarkan saldo dalam buku besar.
b) Siswa dapat mengoreksi apabila terjadi kesalahan dalam neraca saldo.
c) Siswa dapat membuat jurnal penyesuaian untuk akun deferal.
d) Siswa dapat membuat jurnal penyesuaian untuk akun akrual.
e) Siswa dapat menyusun kertas kerja.
B. Materi Pokok
Ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa
C. Uraian Materi
a) Neraca saldo
b) Jurnal penyesuaian
c) Kertas kerja
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami penyusunan Mengkaji referensi untuk  Siswa dapat Menyusun

siklus akuntansi membuat neraca saldo. neraca saldo berdasarkan
perusahaan jasa Mengkaji referensi untuk saldo dalam buku besar.
membuat jurnal  Siswa dapat
penyesuaian. Mengoreksi apabila terjadi
kesalahan dalam neraca saldo.
 Siswa dapat Membuat
jurnal penyesuaian untuk akun
deferal.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
b. Motivasi
Pemahaman mengenai ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa akan mempermudah pemahaman
materi selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Membuat ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Elaborasi
b. Masing-masing kelompok menyusun neraca saldo berdasarkan saldo dalam buku besar,
mengoreksi apabila terjadi kesalahan dalam neraca saldo, membuat jurnal penyesuaian untuk akun
deferal, membuat jurnal penyesuaian untuk akun akrual, dan menyusun kertas kerja.(nilai yang
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat


(RPP)
Sekolah :
Kompetensi Dasar : 5.7 Menyusun laporan keuangan perusahaan jasa
Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Menyusun laporan laba-rugi berdasarkan saldo akun dalam
kertas kerja.
2. Menyusun laporan perubahan modal berdasarkan saldo akun
dalam kertas kerja.
3. Menyusun neraca berdasarkan saldo akun dalam kertas
kerja.
4. Menyusun laporan arus kas berdasarkan saldo akun dalam
kertas kerja.
5. Membuat jurnal penutup.
6. Menyusun neraca saldo setelah penutupan.
7. Membuat jurnal pembalik.
8. Mendeskripsikan siklus akuntansi perusahaan jasa
a) Siswa dapat menyusun laporan laba-rugi berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja.
b) Siswa dapat menyusun laporan perubahan modal berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja.
c) Siswa dapat menyusun neraca berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja.
d) Siswa dapat menyusun laporan arus kas berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja.
e) Siswa dapat membuat jurnal penutup.
f) Siswa dapat menyusun neraca saldo setelah penutupan.
g) Siswa dapat membuat jurnal pembalik.
h) Siswa dapat mendeskripsikan siklus akuntansi perusahaan jasa.
B. Materi Pokok
Laporan keuangan perusahaan jasa
C. Uraian Materi
a) Pembuatan laporan keuangan
b) Jurnal penutup
c) Neraca saldo setelah penutupan
d) Jurnal pembalik
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami penyusunan  Mengkaji referensi  Siswa dapat Menyusun

siklus akuntansi untuk menyusun laporan laporan laba-rugi berdasarkan
perusahaan jasa keuangan berdasarkan saldo saldo akun dalam kertas kerja.
akun dalam kertas kerja.  Siswa dapat Menyusun
 Mengkaji referensi laporan perubahan modal
untuk membuat jurnal berdasarkan saldo akun dalam
penutup. kertas kerja.
 Mengkaji referensi  Siswa dapat Menyusun
untuk menyusun neraca neraca berdasarkan saldo akun
saldo setelah penutupan. dalam kertas kerja.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
b. Motivasi
Siswa dapat memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menyusun laporan keuangan perusahaan jasa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Elaborasi
a. Siswa dikelompokkan menjadi delapan kelompok (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai yang
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menyusun laporan laba-rugi berdasarkan saldo akun dalam
kertas kerja. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menyusun laporan perubahan modal berdasarkan saldo akun
dalam kertas kerja. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menyusun neraca berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja.
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk menyusun laporan arus kas berdasarkan saldo akun dalam
kertas kerja. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
f. Kelompok kelima diberi tugas untuk membuat jurnal penutup. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
g. Kelompok keenam diberi tugas untuk menyusun neraca saldo setelah penutupan. (nilai yang
h. Kelompok ketujuh diberi tugas untuk membuat jurnal pembalik.(nilai yang ditanamkan: Kerja
i. Kelompok kedelapan diberi tugas untuk mendeskripsikan siklus akuntansi perusahaan jasa (nilai
j. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang
k. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat



Kelas/Semester : XII/1
Nama Guru :
NITP :
Sekolah :
(RPP)
Sekolah :
Kelas / Semester : XII (dua belas) / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan dagang
Kompetensi Dasar : 1.1 Mencatat transaksi/dokumen ke dalam jurnal khusus

1. Membedakan antara perusahaan dagang dan perusahaan jasa.
2. Memahami akun-akun yang lazim digunakan dalam perusahaan dagang.
3. Menjelaskan syarat-syarat pembayaran perusahaan dagang.
4. Menjelaskan syarat-syarat penyerahan barang.
5. Menjelaskan istilah rabat dalam perusahaan dagang.
6. Membedakan metode pencatatan FIFO, LIFO, dan biaya rata-rata.
7. Mencatat persediaan barang dagang dengan metode FIFO, LIFO, dan
biaya rata-rata.
8. Membedakan antara sistem perpetual dan periodik.
9. Mengelompokkan transaksi ke dalam jurnal khusus.
a) Siswa dapat membedakan antara perusahaan dagang dan perusahaan jasa.
b) Siswa dapat memahami akun-akun yang lazim digunakan dalam perusahaan dagang.
c) Siswa dapat menjelaskan syarat-syarat pembayaran perusahaan dagang.
d) Siswa dapat menjelaskan syarat-syarat penyerahan barang.
e) Siswa dapat menjelaskan istilah rabat dalam perusahaan dagang.
f) Siswa dapat membedakan metode pencatatan FIFO, LIFO, dan biaya rata-rata.
g) Siswa dapat mencatat persediaan barang dagang dengan metode FIFO, LIFO, dan biaya rata-
rata.
h) Siswa dapat membedakan antara sistem perpetual dan periodik.
i) Siswa dapat mengelompokkan transaksi ke dalam jurnal khusus.
B. Materi Pokok
Pencatatan transaksi perusahaan dagang dan jurnal khusus
C. Uraian Materi
a) Pengertian dan ciri-ciri perusahaan dagang
b) Transaksi, akun-akun, syarat pembayaran, dan syarat penyerahan barang dalam perusahaan
dagang
c) Bukti transaksi
d) Ilustrasi pencatatan transaksi perusahaan dagang
e) Persediaan barang dagang
f) Pengertian, manfaat, dan pengelompokkan transaksi jurnal khusus
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami penyusunan  Mencari informasi  Siswa dapat

siklus akuntansi tentang perusahaan dagang. Mendiskusikan metode
perusahaan dagang pencatatan FIFO, LIFO, dan
biaya
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru menggali dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang perusahaan dagang. Kemudian guru
menguraikan dengan jelas tentang kompetensi dasar dan materi yang harus dikuasai.
b. Motivasi
Pemahaman materi kali ini dapat memudahkan pemahaman materi selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mencatat transaksi/dokumen ke dalam jurnal khusus. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Elaborasi
menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mencari informasi tentang perusahaan dagang. (nilai yang
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk membedakan metode pencatatan FIFO, LIFO, dan biaya rata-
rata serta mencatat persediaan barang dagang dengan ketiga metode tersebut. (nilai yang
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk membedakan antara sistem perpetual dan periodik. (nilai yang
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendiskusikan pengertian, manfaat, dan pengelompokkan
transaksi jurnal khusus. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku Ekonomi (nilai yang ditanamkan:
G. Sumber dan Alat


(RPP)
Sekolah :
Kompetensi Dasar : 1.2 Melakukan posting dari jurnal khusus ke buku besar

1. Memosting bukti transaksi ke dalam buku besar pembantu.
2. Memosting jurnal umum dan khusus ke dalam buku besar utama.

e) Siswa dapat memosting bukti transaksi ke dalam buku besar pembantu.
f) Siswa dapat memosting jurnal umum dan khusus ke dalam buku besar utama.
B. Materi Pokok
Posting dari jurnal ke buku besar
C. Uraian Materi
a) Pencatatan transaksi pada buku besar pembantu dan utama
b) Posting jurnal khusus ke buku besar utama
c) Posting jurnal umum ke buku besar utama
d) Ilustrasi pencatatan transaksi pada buku besar pembantu dan buku besar utama
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
 Memahami penyusunan  Melakukan posting  Siswa dapat Memosting

siklus akuntansi bukti transaksi ke dalam bukti transaksi ke dalam buku
perusahaan dagang buku besar pembantu. besar pembantu.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pencatatan transaksi perusahaan
dagang dan jurnal khusus. Kemudian guru menjelaskan bahwa kali ini pencatatan tersebut akan
dilanjutkan ke dalam buku besar.
b. Motivasi
Pemahaman materi kali ini sangat berguna dalam pemahaman mengenai akuntansi perusahaan
dagang lebih lanjut.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Melakukan posting dari jurnal khusus ke buku besar. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Elaborasi
menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk melakukan posting bukti transaksi ke dalam buku besar
pembantu. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk melakukan posting jurnal khusus ke buku besar utama. (nilai
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk melakukan posting jurnal umum ke buku besar utama. (nilai
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat

(RPP)
Sekolah :
Kompetensi Dasar : 1.3 Menghitung harga pokok penjualan

1. Menghitung pembelian bersih.
2. Menghitung jumlah barang yang tersedia untuk dijual.
3. Menghitung harga pokok penjualan.
c) Siswa dapat menghitung pembelian bersih.
d) Siswa dapat menghitung jumlah barang yang tersedia untuk dijual.
e) Siswa dapat menghitung harga pokok penjualan.
B. Materi Pokok
Harga pokok penjualan
C. Uraian Materi
a) Penghitungan pembelian bersih
b) Penghitungan jumlah barang yang tersedia untuk dijual
c) Penghitungan harga pokok penjualan
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
 Memahami penyusunan  Melakukan  Siswa dapat

siklus akuntansi penghitungan harga pokok Menghitung harga pokok
perusahaan dagang penjualan. penjualan.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengilustrasikan dengan jelas tentang harga pokok penjualan serta memberi penjelasan yang
singkat dan jelas tentang materi dan kompetensi dasar yang harus dikuasai.
b. Motivasi
Penghitungan harga pokok penjualan sangat penting dalam pembelajaran ilmu akuntansi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menghitung harga pokok penjualan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Elaborasi
menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk melakukan penghitungan pembelian bersih. (nilai yang
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk melakukan penghitungan jumlah barang yang tersedia untuk
dijual. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk melakukan penghitungan harga pokok penjualan. (nilai yang
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat


(RPP)
Sekolah :
Kompetensi Dasar : 1.4 Membuat ikhtisar siklus akuntansi perusahaan dagang

1. Membuat jurnal penyesuaian persediaan barang dagang dengan
pendekatan ikhtisar laba-rugi.
2. Membuat jurnal penyesuaian persediaan barang dagang dengan
pendekatan harga pokok penjualan.
3. Membuat jurnal penyesuaian persediaan barang dagang untuk sistem
perpetual.
4. Menyusun kertas kerja perusahaan dagang.
a) Siswa dapat membuat jurnal penyesuaian persediaan barang dagang dengan pendekatan ikhtisar
laba-rugi.
b) Siswa dapat membuat jurnal penyesuaian persediaan barang dagang dengan pendekatan harga
pokok penjualan.
c) Siswa dapat membuat jurnal penyesuaian persediaan barang dagang untuk sistem perpetual.
d) Siswa dapat menyusun kertas kerja perusahaan dagang.
B. Materi Pokok
Ikhtisar siklus akuntansi perusahaan dagang
C. Uraian Materi
a) Neraca saldo
b) Jurnal penyesuaian perusahaan dagang
c) Kertas kerja
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
 Memahami penyusunan  Menyusun jurnal  Siswa dapat Membuat

siklus akuntansi penyesuaian persediaan jurnal penyesuaian persediaan
perusahaan dagang barang dagang dengan barang dagang dengan
pendekatan ikhtisar laba-rugi pendekatan ikhtisar laba-rugi.
dan pendekatan harga pokok
penjualan.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi dan kompetensi dasar yang harus
dikuasai.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai materi kali ini mengindiksikan penguasaan standar kompetensi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Membuat ikhtisar siklus akuntansi perusahaan dagang. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Elaborasi
menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menyusun jurnal penyesuaian persediaan barang dagang
dengan pendekatan ikhtisar laba-rugi dan pendekatan harga pokok penjualan. (nilai yang
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menyusun jurnal penyesuaian persediaan barang dagang untuk
sistem perpetual. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menyusun kertas kerja perusahaan dagang. (nilai yang
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat


(RPP)
Sekolah :
Kompetensi Dasar : 1.5 Menyusun laporan keuangan perusahaan dagang

1. Menyusun laporan laba-rugi dan laporan perubahan modal.
2. Menyusun neraca dan laporan arus kas.
a) Siswa dapat menyusun laporan laba-rugi dan laporan perubahan modal.
b) Siswa dapat menyusun neraca dan laporan arus kas.
B. Materi Pokok
Laporan keuangan perusahaan dagang
C. Uraian Materi
a) Laporan laba-rugi
b) Laporan perubahan modal
c) Neraca
d) Laporan arus kas
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami penyusunan  Mendiskusikan  Siswa dapat Menyusun

siklus akuntansi pembuatan laporan laba-rugi laporan laba-rugi dan laporan
perusahaan dagang dan laporan perubahan perubahan modal.
modal.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru memberi penjelasan tentang pentingnya penyusunan laporan keuangan.
b. Motivasi
Laporan keuangan perusahaan dagang antara lain dapat digunakan sebagai sarana evaluasi kegiatan
perusahaan dagang tersebut.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menyusun laporan keuangan perusahaan dagang. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendiskusikan pembuatan laporan laba-rugi dan laporan
perubahan modal. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendiskusikan pembuatan neraca dan laporan arus kas. (nilai
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat

(RPP)
Sekolah :
Standar Kompetensi : 2. Memahami penutupan siklus akuntansi perusahaan dagang
Kompetensi Dasar : 2.1 Membuat jurnal penutupan
Indikator Pencapaian Kompetensi : Membuat jurnal penutup
Siswa dapat membuat jurnal penutup
B. Materi Pokok
Jurnal penutupan
C. Uraian Materi
Jurnal penutup
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
 Memahami penutupan  Mendiskusikan  Siswa dapat Membuat

siklus akuntansi pembuatan jurnal penutup jurnal penutup.
perusahaan dagang
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru memberi gambaran umum mengenai jurnal penutup.
b. Motivasi
Pemahaman materi kali ini dapat memudahkan pemahaman materi selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Membuat jurnal penutupan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Elaborasi
a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai
b. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan pembuatan jurnal penutup. (nilai yang
c. Hasil diskusi tersebut kemudian dibahas bersama guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat


(RPP)
Sekolah :
Kompetensi Dasar : 2.2 Melakukan posting jurnal penutupan ke buku besar
Indikator Pencapaian Kompetensi : Memosting jurnal penutupan ke buku besar.
Siswa dapat memosting jurnal penutupan ke buku besar.
B. Materi Pokok
Posting jurnal penutupan ke buku besar
C. Uraian Materi
Posting jurnal penutupan ke buku besar
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
 Memahami penutupan  Melakukan posting  Siswa dapat Memosting

siklus akuntansi jurnal penutupan ke buku jurnal penutupan ke buku
perusahaan dagang besar. besar.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru memberi informasi awal tentang posting jurnal penutupan ke buku besar.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai materi kali ini akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Melakukan posting jurnal penutupan ke buku besar. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Elaborasi
a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai yang
b. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk melakukan posting jurnal penutupan ke buku besar.
c. Hasil diskusi tersebut kemudian dibahas bersama guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku Ekonomi (nilai yang
G. Sumber dan Alat


(RPP)
Sekolah :
Kompetensi Dasar : 2.3 Membuat neraca saldo setelah penutupan buku

1. Menyusun neraca saldo setelah penutupan.
2. Membuat jurnal pembalik.
a) Siswa dapat menyusun neraca saldo setelah penutupan.
b) Siswa dapat membuat jurnal pembalik.
B. Materi Pokok
Neraca saldo setelah penutupan dan jurnal pembalik
C. Uraian Materi
a) Neraca saldo setelah penutupan
b) Jurnal pembalik
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
 Memahami penutupan  Mendiskusikan  Siswa dapat Menyusun

siklus akuntansi penyusunan neraca saldo neraca saldo setelah
perusahaan dagang setelah penutupan. penutupan.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang posting jurnal penutupan ke buku
besar. .Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang neraca saldo setelah
penutupan dan jurnal pembalik.
b. Motivasi
Siswa dapat memahami penutupan siklus akuntansi perusahaan dagang.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Membuat neraca saldo setelah penutupan buku. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk Mendiskusikan penyusunan neraca saldo setelah penutupan.
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendiskusikan penyusunan jurnal pembalik. (nilai yang
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat

( RPP )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Program : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : XII / 2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

Kelas/Semester : XII/2
Nama Guru :
NITP :
Sekolah :
(RPP)
Sekolah :
Standar Kompetensi : 3. Memahami manajemen badan usaha dalam perekonomian nasional
Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan unsur-unsur manajemen

1. Menjelaskan pengertian manajemen.
2. Menjelaskan jenjang manajemen serta mendeskripsikan arah komando
dan pertanggungjawaban di antara jenjang manajemen tersebut.
c) Siswa dapat menjelaskan pengertian manajemen.
d) Siswa dapat menjelaskan jenjang manajemen serta mendeskripsikan arah komando dan
pertanggungjawaban di antara jenjang manajemen tersebut.
B. Materi Pokok
Manajemen
C. Uraian Materi
c) Pengertian manajemen
d) Jenjang manajemen
e) Prinsip-prinsip manajemen
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami manajemen  Mencari informasi  Siswa dapat

badan usaha dalam tentang pengertian Menjelaskan pengertian
perekonomian nasional manajemen. manajemen.
 Mendiskusikan  Siswa dapat
jenjang manajemen. Menjelaskan jenjang
 Mencari informasi manajemen serta
tentang prinsip-prinsip mendeskripsikan arah
manajemen. komando dan
pertanggungjawaban di antara
jenjang manajemen tersebut.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengembangkan pengetahuan siswa tentang manajemen. Kemudian guru menguraikan dengan
jelas gambaran umum mengenai manajemen.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai manajemen sangat penting mengingat peranan manajemen (khususnya pada
badan usaha) dalam perekonomian saat ini cukup besar. Selain itu, pemahaman mengenai
manajemen akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan unsur-unsur manajemen. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
Elaborasi
a. Siswa dikelompokkan menjadi tiga kelompok (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai yang
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mencari informasi tentang pengertian manajemen. (nilai yang
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenjang manajemen. (nilai yang ditanamkan:
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari informasi tentang prinsip-prinsip manajemen. (nilai
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat

(RPP)
Sekolah :
Standar Kompetensi : 3. Memahami manajemen badan usaha dalam perekonomian

nasional
Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan fungsi manajemen dalam pengelolaan badan

usaha

1. Mendeskripsikan fungsi-fungsi manajemen.
2. Menjelaskan teori-teori manajemen.
3. Mengidentifikasi bidang-bidang manajemen.
d) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi-fungsi manajemen.
e) Siswa dapat menjelaskan teori-teori manajemen.
f) Siswa dapat mengidentifikasi bidang-bidang manajemen.
B. Materi Pokok
Fungsi manajemen
C. Uraian Materi
a) Fungsi-fungsi manajemen
b) Teori-teori manajemen
c) Bidang-bidang manajemen
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami manajemen  Mendiskusikan  Siswa dapat

badan usaha dalam fungsi-fungsi manajemen. Mendeskripsikan fungsi-fungsi

perekonomian nasional  Mencari informasi manajemen.
tentang teori-teori  Siswa dapat
manajemen. Menjelaskan teori-teori
manajemen
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan mengenai berbagai
kegiatan di masing-masing bidang manajemen. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa
mencatat hal-hal yang berkaitan dengan kompetensi dasar.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai fungsi manajemen dalam pengelolaan badan usaha sangat penting karena
siswa dapat memperoleh gambaran tentang apa yang harus dilakukan jika terlibat dalam pengelolaan
suatu badan usaha kelak.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan fungsi manajemen dalam pengelolaan badan usaha. (nilai yang
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi-fungsi manajemen. (nilai yang
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mencari informasi tentang teori-teori manajemen. (nilai yang
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi bidang-bidang manajemen. (nilai yang
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat

Buku teks, OHP, dan spidol

(RPP)
Sekolah :
Standar Kompetensi : 3. Memahami manajemen badan usaha dalam perekonomian

nasional.
Kompetensi Dasar : 3.3 Mendeskripsikan peran badan usaha dalam perekonomian

Indonesia

1. Membedakan badan usaha dan perusahaan.
2. Mengidentifikasi jenis badan usaha.
3. Mengidentifikasi berbagai bentuk badan usaha.
4. Menjelaskan fungsi badan usaha.
a) Siswa dapat membedakan badan usaha dan perusahaan.
b) Siswa dapat mengidentifikasi jenis badan usaha.
c) Siswa dapat mengidentifikasi berbagai bentuk badan usaha.
d) Siswa dapat menjelaskan fungsi badan usaha.
B. Materi Pokok
Badan usaha
C. Uraian Materi
f) Pengertian badan usaha
g) Jenis badan usaha
h) Berbagai bentuk badan usaha
i) Fungsi badan usaha
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami manajemen  Mendiskusikan  Siswa dapat

badan usaha dalam perbedaan badan usaha dan Membedakan badan usaha
perekonomian nasional perusahaan. dan perusahaan.
 Mencari informasi  Siswa dapat
tentang jenis dan bentuk Mengidentifikasi jenis badan
badan usaha. usaha.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengembangkan pengetahuan siswa tentang badan usaha. Kemudian guru memberi penjelasan
secara singkat dan jelas tentang badan usaha dan perusahaan serta menguraikan tentang jenis dan
bentuk badan usaha.
b. Motivasi
Siswa memahami peran badan usaha dalam perekonomian nasional.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan peran badan usaha dalam perekonomian Indonesia. (nilai yang
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk membedakan badan usaha dan perusahaan. (nilai yang
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi jenis dan bentuk badan usaha. (nilai yang
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menjelaskan fungsi badan usaha. (nilai yang ditanamkan:
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat


(RPP)
Sekolah :
Standar Kompetensi : 4. Memahami pengelolaan koperasi dan kewirausahaan
Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan cara pengembangan koperasi dan koperasi

sekolah

1. Menjelaskan koperasi sebagai badan usaha yang paling cocok di
Indonesia.
2. Menjelaskan proses pendirian dan operasionalisai koperasi sekolah.
3. Menganalisis perbedaan koperasi dengan badan usaha yang lain.
a) Siswa dapat menjelaskan koperasi sebagai badan usaha yang paling cocok di Indonesia.
b) Siswa dapat menjelaskan proses pendirian dan operasionalisasi koperasi sekolah.
c) Siswa dapat menganalisis perbedaan koperasi dengan badan usaha yang lain.
B. Materi Pokok
Koperasi dan koperasi sekolah
C. Uraian Materi
a) Pengertian serta landasan, asas, tujuan, fungsi, peran, dan prinsip koperasi
b) Organisasi dan pengelolaan koperasi
c) Kehidupan dan usaha pengembangan koperasi
d) Koperasi sekolah
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami pengelolaan  Mengkaji referensi  Siswa dapat

koperasi dan tentang koperasi. Menjelaskan koperasi sebagai
kewirausahaan  Mengkaji referensi badan usaha yang paling
tentang proses dan cocok di Indonesia.
operasionalisasi koperasi  Siswa dapat
sekolah Menjelaskan proses pendirian
dan operasionalisai koperasi
sekolah
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang badan usaha. Kemudian guru
mengaitkan materi tersebut dengan materi yang baru, yakni koperasi sebagai badan usaha yang
paling cocok di Indonesia.
b. Motivasi
Siswa dapat memahami tentang arti penting koperasi pada umumnya dan arti penting koperasi
sekolah pada khususnya. Kemudian diharapkan dengan pemahaman tersebut, siswa termotivasi untuk
aktif dalam kegiatan koperasi sekolah.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan cara pengembangan koperasi dan koperasi sekolah. (nilai yang
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan koperasi sebagai badan usaha yang paling
cocok di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c.Kelompok kedua diberi tugas untuk menjelaskan proses pendirian dan operasionalisasi koperasi
sekolah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menganalisis perbedaan koperasi dengan badan usaha yang
lain. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat


(RPP)
Sekolah :
Kompetensi Dasar : 4.2 Menghitung pembagian sisa hasil usaha
Indikator Pencapaian Kompetensi : Menghitung pembagian sisa hasil usaha
Siswa dapat menghitung pembagian sisa hasil usaha
B. Materi Pokok
Sisa hasil usaha
C. Uraian Materi
a) Pengertian sisa hasil usaha
b) Informasi dasar penghitungan sisa hasil usaha
c) Rumus pembagian sisa hasil usaha
d) Prinsip-prinsip pembagian sisa hasil usaha
e) Pembagian sisa hasil usaha per anggota
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami pengelolaan  Mencari informasi  Siswa dapat

koperasi dan tentang pengertian, Menghitung pembagian sisa
kewirausahaan penghitungan, dan hasil usaha.
pembagian sisa hasil usaha.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang koperasi. Kemudian guru memberi
informasi awal mengenai sisa hasil usaha dalam koperasi.
b. Motivasi
Siswa memahami pembagian sisa hasil usaha.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menghitung pembagian sisa hasil usaha. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mencari informasi tentang pengertian, penghitungan, dan
pembagian sisa hasil usaha. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghitung pembagian sisa hasil usaha. (nilai yang
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat

Mengetahui …, ………20....
(RPP)
Sekolah :
Kompetensi Dasar : 4.3 Mendeskripsikan peran dan jiwa kewirausahaan

1. Menjelaskan pengertian wirausaha dan peranannya terhadap
perekonomian nasional.
2. Mengidentifikasi sektor-sektor yang dapat dimasuki oleh seorang
wirausahawan.
3. Meneliti penyebab keberhasilan dan kegagalan wirausahawan di
lingkungan sekitar.
4. Memanfaatkan sumber daya ekonomi di lingkungan sekitar.
5. Menerapkan sikap dan jiwa wirausaha dalam diri.
a) Siswa dapat menjelaskan pengertian wirausaha dan peranannya terhadap perekonomian
nasional.
b) Siswa dapat mengidentifikasi sektor-sektor yang dapat dimasuki oleh seorang wirausahawan.
c) Siswa dapat meneliti penyebab keberhasilan dan kegagalan wirausahawan di lingkungan sekitar.
d) Siswa dapat memanfaatkan sumber daya ekonomi di lingkungan sekitar.
e) Siswa dapat menerapkan sikap dan jiwa wirausaha dalam diri.
B. Materi Pokok
Kewirausahaan
C. Uraian Materi
a) Wirausaha dan wirausahawan
b) Bidang usaha kegiatan wirausaha
c) Penelitian kegiatan wirausaha
d) Perencanaan bisnis wirausaha
e) Ciri-ciri wirausahawan sukses
f) Syarat menjadi wirausahawan
D. Pendekatan
Kontekstual
 Memahami pengelolaan  Mengkaji referensi  Siswa dapat

koperasi dan tentang pengertian Menjelaskan pengertian
kewirausahaan wirausaha wirausaha dan peranannya
terhadap perekonomian
nasional.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengembangkan pengetahuan siswa mengenai kewirausahaan. Kemudian guru
mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan mengenai kegiatan
wirausaha serta faktor-faktor yang memengaruhi keberhasilan dan kegagalan dalam berwirausaha.
b. Motivasi
Menanamkan jiwa wirausaha dalam diri siswa.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan peran dan jiwa kewirausahaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Elaborasi
Siswa diberi tugas untuk membuat ringkasan tentang pengertian wirausaha dan peranannya terhadap
perekonomian nasional, sektor-sektor yang dapat dimasuki oleh seorang wirausahawan, dan
penyebab keberhasilan dan kegagalan wirausahawan di lingkungan sekitar. (nilai yang ditanamkan:
Konfirmasi
saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
 Hasil kerja individu (kognitif)
 Lembar pengamatan (psikomotorik)
G. Sumber dan Alat

Buku teks, OHP, dan spidol


RPP Ekonomi Sma

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ekonomi Sma

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Mata Pelajaran : EKONOMI

Standar Kompetensi: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan

Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia.

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan.

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Memahami  Mencari informasi tentang  Siswa dapat

G. Sumber dan Alat

Mengetahui, , Juli 2011

Standar Kompetensi: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mendeskripsikan pengertian kelangkaan.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Memahami  Menggali informasi  Siswa dapat Mendiskusikan

G. Sumber dan Alat

Mengetahui, , Juli 2011

Standar Kompetensi: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan

Indikator Pencapaian Kompetensi :

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Memahami  Bagaimana cara  Siswa dapat

G. Sumber dan Alat

Mengetahui, , Juli 2011

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan

Indikator Pencapaian Kompetensi:

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Memahami  Pengertian biaya sehari-  Siswa dapat Mendiskusikan

G. Sumber dan Alat

Mengetahui, , Juli 2011

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan

Kompetensi Dasar : 1.5 Mengidentifikasi sistem ekonomi untuk memecahkan masalah

Indikator Pencapaian Kompetensi :

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Memahami  Pengertian sistem ekonomi  Siswa dapat

G. Sumber dan Alat

Mengetahui, , Juli 2011

Indikator Pencapaian Kompetensi :

Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Memahami konsep  Membahas manfaat dan  Siswa dapat Membuat

G. Sumber dan Alat

Mengetahui, , Juli 2011

Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan Circular Flow Diagram

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Membuat model Circular Flow Diagram

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Memahami konsep  Membuat model interaksi  Siswa dapat

G. Sumber dan Alat

Buku teks dan spidol

Mengetahui, , Juli 2011

Kompetensi Dasar : 2.3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen.

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Memahami konsep  Menyebutkan peran  Siswa dapat

Mengetahui, , Juli 2011

Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan,

Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan

Indikator Pencapaian Kompetensi :

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit