Mengkonfigurasi ruang kelas digital

Ada kecenderungan sekolah-sekolah menggunakan multi-perangkat di kelas,

khususnya penggunaan laptop dan perangkat seluler. Beberapa sekolah fokus pada
penggunaan inisiatif “satu-ke-satu” di mana semua peserta didik memiliki akses ke
perangkat sepanjang hari. Di masa lalu, ketika sekolah memiliki jumlah komputer yang
terbatas, mereka sering berada di laboratorium komputer, karena lebih banyak
komputer yang tersedia. Beberapa sekolah membongkar laboratorium dan
mendistribusikan komputer ke ruang kelas, sehingga meningkatkan jumlah ruang
kelas dengan komputer.

Ruang Kelas Perangkat Tunggal

Di beberapa sekolah, akses teknologi masih terbatas. Seringkali hanya ada
satu lab teknologi di mana anda dapat membawa seluruh kelas peserta didik anda
untuk bekerja di komputer atau perangkat seluler sebagai bagian dari pelajaran.
Namun, meningkatnya minat banyak guru dalam memasukkan teknologi ke dalam
pelajaran membatasi ketersediaan lab teknologi. Salah satu solusinya adalah
menempatkan satu komputer atau perangkat seluler di setiap kelas yang dapat
digunakan guru dan peserta didik sepanjang hari.
Anda dapat menggunakan satu komputer atau perangkat seluler dengan cara
yang kreatif dengan seluruh peserta didik di kelas. Meskipun beberapa perangkat
lunak dimaksudkan untuk digunakan oleh peserta didik tunggal untuk mengerjakan
tugas-tugas tertentu, perangkat lunak lain dirancang untuk kegiatan kelompok.
Misalnya, dengan seri Keputusan, Keputusan, sekelompok peserta didik berinteraksi
dengan teknologi untuk mendapatkan informasi tertentu sebelum mereka dapat
melanjutkan aktivitas kelompoknya. Peserta didik anda tidak perlu mengerjakan
perangkat selama pelajaran berlangsung. Sementara satu kelompok berinteraksi
dengan komputer atau perangkat seluler, kelompok lainnya bekerja di meja mereka.
Ruang kelas perangkat tunggal memungkinkan beberapa format untuk penggunaan
peralatan:
• Kelompok besar. Dengan proyektor digital, Anda dapat menunjukkan kepada
seluruh kelas cara menggunakan program perangkat lunak tertentu atau cara
mengelola kumpulan data tertentu.
• Kelompok kecil. Sekelompok kecil peserta didik dapat bekerja bersama di komputer
atau perangkat seluler. Setiap kelompok mendapat giliran menggunakan perangkat
lunak untuk mengumpulkan atau mempresentasikan data dan kemudian kembali ke
tempat duduk mereka, memungkinkan kelompok berikutnya mendapat giliran.
• Pusat Pembelajaran. Peserta didik individu atau kelompok kecil dapat pergi ke
pusat pembelajaran yang ditambatkan oleh komputer atau perangkat seluler.
Dengan mengintegrasikan program perangkat lunak tertentu, Anda membuat pusat
pembelajaran interaktif tentang subjek itu.
• Sekretaris pribadi. Komputer atau perangkat seluler dapat membantu Anda
mempertahankan nilai, berkomunikasi dengan orang tua, dan menyiapkan materi
pengajaran.

Ruang kelas multi-perangkat

Banyak ruang kelas memiliki beberapa komputer dan/atau
perangkat seluler yang tersedia. Kelompok peserta didik yang
terdiri dari dua atau tiga orang dapat berbagi satu perangkat.
Guru mungkin juga memiliki proyektor untuk menampilkan
informasi bagi peserta didik di satu layar. Variasi populer dari kelas multi-perangkat
adalah kereta teknologi seluler. Banyak sekolah menyediakan kereta laptop atau
kereta perangkat seluler sebagai cara untuk menawarkan perangkat untuk ruang kelas
tanpa biaya besar untuk pemasangan permanen. Gerobak memungkinkan diakses
satu set perangkat komputasi bila diperlukan. Guru dapat berbagi dengan guru lain
dan mendapatkan manfaat dari teknologi di pengaturan kelas saat dibutuhkan,
daripada harus meninggalkan kelas untuk pergi ke laboratorium teknologi atau
komputer, yang mungkin tidak tersedia pada saat guru ingin menggunakannya. Selain
itu, memanfaatkan teknologi nirkabel, sehingga menyediakan akses ke Internet atau
perangkat lunak yang tersedia di server pusat sekolah. Sebagian besar sekolah
memiliki nirkabel yang tersedia di seluruh gedung untuk diakses dengan mudah ke
Internet.
Kadang-kadang anda mungkin ingin setiap peserta didik anda mengerjakan
komputer atau perangkat seluler selama pelajaran; mungkin perlu bagi seluruh kelas
untuk memiliki akses ke teknologi yang sama secara bersamaan. Sekolah sering kali
menempatkan 20 hingga 30 komputer atau perangkat seluler berjaringan bersama
dalam satu ruangan yang digunakan bersama oleh semua orang. Laboratorium
teknologi atau “lab” cocok jika anda ingin peserta didik anda bekerja secara mandiri
atau dalam kelompok kecil pada program dan aktivitas yang berbeda. Memungkinkan
anda untuk dengan cepat melihat apa yang dilakukan setiap peserta didik dan
menanggapi pertanyaan peserta didik secara individual.
Ada keuntungan menggunakan lab teknologi. Sekelompok peserta didik dapat
diajarkan pelajaran yang sama secara bersamaan, yang mungkin lebih efisien untuk
Anda. Selain itu, perangkat lunak dapat ditempatkan di satu tempat dengan nyaman.
Pengawasan dan keamanan seringkali lebih mudah ketika semua komputer berada
dalam satu ruangan. Lab sering disusun untuk memfasilitasi kemudahan penggunaan
dengan meletakkan semua komputer di satu jaringan, berbagi perangkat lunak yang
disimpan di server pusat. Hal ini memungkinkan komputer yang terhubung untuk
ditempatkan di seluruh gedung sekolah sehingga peserta didik dapat terhubung ke
jaringan dari lab teknologi, ruang kelas mereka, atau pusat media.
Keterbatasan utama dengan lab teknologi adalah akses. Jika tidak ada
komputer atau perangkat seluler lain yang tersedia untuk peserta didik di luar lab,
maka peserta didik harus menunggu hingga lab tidak dijadwalkan untuk menggunakan
fasilitas tersebut. Jika satu kelas dijadwalkan untuk menggunakan Lab, kelas lain
harus menunggu. Juga, karena masalah penjadwalan, beberapa kelas mungkin tidak
memiliki akses ke lab sama sekali. Penggunaan jaringan di seluruh sekolah secara
kreatif dapat mengurangi beberapa masalah kemacetan sehingga komputer kelas dan
perangkat kereta bergerak dapat dihubungkan ke sumber belajar. Jadi, jika lab tidak
tersedia, maka peserta didik dapat menggunakan teknologi kelas untuk melakukan
apa yang perlu mereka lakukan di lab.
Di kelas digital ada beberapa cara di mana perangkat dapat digunakan untuk
menambah kurikulum. Telah terjadi pergeseran dari komputer desktop ke tablet
genggam dan ponsel pintar bersama dengan serangkaian perangkat yang
memperluas akses ke sumber belajar. Pertimbangan penting adalah melibatkan
peserta didik dan perangkat digital menawarkan kesempatan itu. Aspek multisensori
dari informasi memberikan individualisasi dan memenuhi kebutuhan belajar semua
peserta didik. Masalah utama adalah hak cipta, baik dalam penggunaan perangkat
lunak maupun dalam pengaitan sumber belajar. Beberapa peserta didik memerlukan
pendekatan yang lebih terstruktur untuk pengalaman belajar mereka, yang mungkin
tidak ditawarkan oleh beberapa sumber belajar digital. Perangkat lunak harus sesuai
dengan usia untuk memastikan bahwa kompleksitas perangkat lunak tidak membuat
peserta didik frustasi. Perangkat digital bukan add-on, tapi merupakan komponen yang
berguna dari setiap pengalaman belajar. Perangkat keras dan aplikasi menawarkan
banyak kesempatan bagi peserta didik untuk terlibat dalam mengembangkan
keterampilan dasar, kreativitas, dan pemecahan masalah. Ada sejumlah jenis aplikasi
yang tersedia untuk digunakan dan pemilihannya tergantung pada kebutuhan pelajar.
Interaksi peserta didik dengan perangkat lunak perlu diperhatikan untuk pengalaman
belajar yang optimal. Meskipun penekanan standar adalah pada penggunaan, masih
ada kebutuhan untuk memahami dasar-dasar elemen perangkat keras. Karena
perangkat terus berubah, dasar-dasarnya tetap sama. Dengan peralihan dari
perangkat desktop ke sumber belajar seluler, pengaturan ruang kelas untuk
menggunakan perangkat digital berubah. Ada beberapa cara yang dapat dilakukan
guru untuk mengatur ruang kelas untuk mengakomodasi pembelajaran dan
penggunaan berbagai perangkat yang tersedia.