KISI-KISI DAN SOAL LENGKAP

Capaian Nomor Kunci

Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
A. Kompetensi Pedagogik
Menguasai teori Menerapkan 1 Guru kimia di era sekarang dalam membelajarkan kimia, harus memiliki kemampuan dalam A Dr. Ismono,
aplikasi prinsip TPACK menguasai materi pembelajaran dan teknik untuk menyampaikan materi tersebut dengan M.S.
pedagogik dalam memperhatikan aspek perkembangan psikologi peserta didik yang disertai dengan
(techno- pembelajaran penguasaan teknologi. Hal yang tepat dalam menyiapkan pembelajaran kimia seperti yang
pedagogical kimia dimaksud kecuali adalah ...
content A. Wajib menggunakan model pembelajaran kooperatif dalam setiap proses pembelajaran
knowledge B. Wajib mengidentifikasi topik yang cocok untuk diajarkan dengan teknologi saat ini
(TPACK)) C. Wajib mengidentifikasi representasi yang tepat untuk mentransformasi konten
minimal teori D. Wajib mengidentifikasi strategi mengajar yang sulit dilaksanakan dengan cara tradisional
belajar, evaluasi E. Wajib memiliki teknik memilih alat dan penggunaan metode pedagogik yang sesuai
proses dan hasil
belajar, 2 Kurikulum 13 menyatakan seorang guru merencanakan proses membelajaran kimia sebaiknya C Dr. Ismono,
kurikulum, dan menggunakan pendekatan berbasis 5M. Guru dalam memilih media pembelajaran hendaknya M.S.
prinsip-prinsip didasarkan pada kompetensi standar yang diharapkan dengan acuan kriteria tertentu.
pembelajaran Misalnya, apakah untuk memotivasi peserta didik untuk bertanya, menalar, menyimpulkan,
bidang kimia dan mengkomunikasikan baik untuk kelas dalam kelompok kecil maupun klasikal.
yang Guru dalam memilih media tersebut harus didasarkan pada kriteria.
bersifat (1) Tujuan pembelajaran
mendidik (2) Keinginan dan kemampuan guru
(3) Ketersediaan media
(4) Konteks penggunaan
Kriteria yang menjadi landasan utama untuk memilih media pembelajaran berbasis teknologi
adalah ..
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 1 dan 4
D. 2 dan 3
E. 3 dan 4

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 1

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
3 Seorang guru kimia akan mengajarkan cara mengidentifikasi larutan asam dan basa. Guru C Prof. Dr.
tersebut menunjukkan kepada siswa beberapa botol larutan yang mengandung HCl, Suyatno,
CH3COOH, NaOH, NH4OH, urea, dan glukosa serta kertas lakmus. Siswa diminta mengamati M.Si.
bahan-bahan yang di bawa guru. Apabila guru tersebut mengajar dengan pendekatan saintifik
maka langkah berikutnya yang dilakukan guru adalah....
A. memberikan pertanyaan ke siswa manakah larutan yang bersifat asam, basa, dan
netral.
B. Membagikan LKS dan meminta siswa secara berkelompok melakukan percobaan
C. membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan
D. meminta siswa secara berkelompok membuat kesimpulan tentang larutan asam basa
E. menyajikan informasi tentang larutan yang bersifat asam, basa, dan netral
4 Seorang guru kimia sedang menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran pada materi pokok E Prof. Dr.
pH larutan asam basa. Guru harus mempertimbangkan pengetahuan awal siswa yang Suyatno,
diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran tersebut agar siswa tidak mengalami kesulitan M.Si.
mengikuti pelajaran. Di antara konsep berikut yang tidak termasuk pengetahuan awal yang
diperlukan siswa untuk mempelajari materi tersebut adalah….
A. mol
B. molaritas
C. massa molekul relatif
D. derajat ionisasi
E. ikatan logam
Menganalisis 5 Seorang guru kimia akan mengajarkan materi ikatan kimia. Bedasarkan teori belajar B Dr. Ismono,
kemampuan awal bermakna, Guru sebaiknya mengetahui bekal awal atau menganalisis kemampuan awal siswa M.S.
siswa yang agar pembelajarannya berlangsung dengan lancar. Kemampuan awal yang mutlak harus
diperlukan untuk dimiliki oleh siswa agar mudah memahami materi Ikatan kimia adalah penguasaan terhadap
mempelajari konsep ….
materi kimia A. Teori atom
tertentu B. Konfigurasi electron
C. Partikel penyusun atom
D. Sistem periodik unsur
E. Persamaan reaksi

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 2

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
6 Seorang guru kimia akan mengajarkan materi kesetimbangan kimia. Bedasarkan teori belajar B Dr. Ismono,
bermakna, Guru sebaiknya mengetahui bekal awal atau menganalisis kemampuan awal siswa M.S.
agar pembelajarannya berlangsung dengan lancar. Kemampuan awal yang mutlak harus
dimiliki oleh siswa agar mudah memahami materi kesetimbangan adalah konsep.
1. Laju reaksi
2. Termokimia
3. Persamaan reaksi
4. Sistem periodik unsur
Konsep awal yang harus dimiliki peserta didik adalah ….
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 1 dan 4
D. 2 dan 3
E. 3 dan 4

7 Metode untuk menguji logam natrium di laboratorium adalah….. B Dina Kartika

A. kawat platina dicelupkan ke dalam asam klorida pekat, lalu pijarkan lagi sampai nyala Maharani,
tidak berwarna. Kemudian celupkan kawat ke dalam larutan NaCl dihasilkan warna S.Si., M.Sc.
merah
B. kawat platina dicelupkan ke dalam asam klorida pekat, lalu pijarkan lagi sampai nyala
tidak berwarna. Kemudian celupkan kawat ke dalam larutan NaCl dihasilkan warna
kuning
C. kawat platina dicelupkan ke dalam asam klorida pekat, lalu pijarkan lagi sampai nyala
tidak berwarna. Kemudian celupkan kawat ke dalam larutan NaCl dihasilkan warna
jingga
D. kawat platina dicelupkan ke dalam asam klorida pekat, lalu pijarkan lagi sampai nyala
tidak berwarna. Kemudian celupkan kawat ke dalam larutan NaCl dihasilkan warna
biru
E. kawat platina dicelupkan ke dalam asam klorida pekat, lalu pijarkan lagi sampai nyala
tidak berwarna. Kemudian celupkan kawat ke dalam larutan NaCl dihasilkan warna
ungu

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 3

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
8 Apabila seorang siswa yang sedang melakukan percobaan di laboratorium secara tidak sengaja B Prof. Dr.
menelan larutan asam klorida maka pertolongan pertama yang tepat diberikan adalah Suyatno,
memberikan…. M.Si.
A. minum air kelapa
B. bubur aluminium hidroksida
C. minum air suling
D. minum asam sitrat 1%
E. larutan soda kue

9 Pasangan bahan kimia berikut yang bisa disimpan secara berdampingan dalam almari bahan D Prof. Dr.
di laboratorium adalah…. Suyatno,
A. NaOH dan H2SO4 M.Si.
B. KMnO4 dan logam Zn
C. H2O2 dan aseton
D. KNO3 dan MgCl2
E. K2Cr2O7 dan dietil eter

10 Dalam pembelajaran kimia, di antara proses berikut yang sangat membutuhkan teknologi B Prof. Dr.
informasi dan komunikasi untuk memberikan penjelasan yang baik bagi siswa adalah…. Suyatno,
A. kenaikan titik didih M.Si.
B. pembentukan ikatan ion
C. reaksi nyala
D. reaksi eksoterm
E. pengendapan ion
11 Seorang guru kimia akan membelajarkan materi kimia dengan kompetensi dasar (KD) D Prof. Dr.
“Menganalisis proses yang terjadi dalam sel Volta dan menjelaskan kegunaannya”. Rumusan Suyatno,
indikator berikut yang sesuai dengan rumusan KD tersebut adalah…. M.Si.
A. menyebutkan definisi dari sel Volta
B. membedakan sel Volta dengan sel elektrolisis
C. menyebutkan fungsi katoda dan anoda dalam sel Volta
D. mengidentifikasi reaksi pada katoda dan anoda dalam sel Volta
E. menyebutkan jenis-jenis sel Volta

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 4

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
12 Dalam pembelajaran pokok bahasan termokimia, seorang guru kimia akan melakukan A Prof. Dr.
pembelajaran dengan indikator “Menentukan besarnya entalpi reaksi menggunakan hukum Suyatno,
Hess”. Rumusan tujuan pembelajaran untuk mengukur ketercapaian indikator tersebut M.Si.
adalah….
A. Diberikan beberapa data entalpi pembentukan, siswa dapat menentukan besarnya
entalpi suatu reaksi menggunakan hukum Hess
B. Diberikan beberapa data energi ikatan, siswa memahami besarnya entalpi suatu reaksi
berdasarkan hukum Hess
C. Diberikan beberapa data kalor jenis larutan dan kapasitas kalorimeter, siswa dapat
menentukan besarnya entalpi suatu reaksi menggunakan hukum Hess
D. Siswa dapat menentukan besarnya entalpi suatu reaksi menggunakan hukum Hess
E. Siswa memahami penggunaan hukum Hess untuk menentukan entalpi suatu reaksi

13 Seorang guru kimia akan membelajarkan materi kimia dengan kompetensi dasar E Prof. Dr.
“Menjelaskan reaksi kesetimbangan di dalam hubungan antara pereaksi dan hasil reaksi”. Di Suyatno,
antara kosep berikut yang bukan merupakan konsep esensial dalam rumusan KD tersebut M.Si.
adalah….
A. reaksi kesetimbangan
B. zat pereaksi
C. molaritas
D. tetapan kesetimbangan
E. larutan elektrolit

14 Seorang guru kimia akan mengajarkan materi pokok larutan elektrolit dan non elektrolit A Prof. Dr.
dengan tujuan pembelajaran “Siswa mampu membedakan larutan elektrolit dengan larutan Suyatno,
non elektrolit”. Media yang dapat digunakan untuk membantu pemahaman siswa untuk M.Si.
mencapai indikator tersebut adalah….
A. alat uji elektrolit
B. poster
C. tape recorder
D. white board
E. animasi

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 5

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
15 Seorang guru kimia akan menyusun RPP untuk mengajarkan topik larutan elektrolit dan non- A Prof. Dr.
elektrolit. Langkah awal penyusunan RPP setelah mengetahui rumusan KD, indikator- Suyatno,
indikator KD, dan capaian pembelajaran ialah .... M.Si.
A. menganalisis materi pelajaran larutan elektrolit dan non-elektrolit yang tertera dalam
silabus dan buku pelajaran
B. memilih strategi pembelajaran larutan elektrolit dan non elektrolit sesuai dengan
fasilitas pembelajaran yang tersedia
C. memilih media yang tepat untuk memvisualisasikan konsep larutan elektrolit dan
non-elektrolit
D. menentukan urutan konsep-konsep dalam materi larutan elektrolit dan non-elektrolit
yang akan diajarkan
E. mengidentifikasi kelemahan belajar peserta didik berdasarkan tes diagnostik khusus

16 Komponen RPP “Langkah-langkah pembelajaran” memuat hal-hal berikut, kecuali .... E Prof. Dr.
A. alokasi waktu Suyatno,
B. sintak model pembelajaran M.Si.
C. metode pembelajaran
D. aktivitas pembelajaran
E. Analisis hasil belajar
17 Untuk mengajarkan materi “struktur atom”, di antara strategi-strategi berikut, yang paling Prof. Dr.
tepat ialah .... D Suyatno,
A. strategi kontekstual sebab struktur atom berkaitan dengan kehidupan sehari-hari M.Si.
peserta didik
B. strategi inkuiri sebab peserta didik dapat membuktikan sendiri model-model atom
melalui eksperimen
C. strategi pembelajaran berbasis masalah sebab terdapat banyak masalah numerik
berkaitan dengan struktur atom
D. strategi visualisasi sebab konsep-konsep terkait struktur atom sangat abstrak sehingga
perlu pengkongkritan
E. strategi kooperatif sebab peserta didik akan lebih mengerti konsep-konsep struktur
atom jika dipelajari Bersama

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 6

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
18 Sebagian peserta didik di kelas XI IPA 1 menonjol kecerdasan kinestetiknya. Strategi E Prof. Dr.
pembelajaran yang memungkinkan peserta didik belajar secara optimum dalam topik Suyatno,
elektrokimia adalah .... M.Si.
A. penulisan makalah dan presentasi
B. ekspositori dengan banyak presentasi guru dibantu media interaktif
C. diskusi kelas melaporkan hasil diskusi kelompok
D. tugas-tugas penyelesaian soal
E. inkuiri melalui kegiatan laboratorium
19 Soal tes kimia berikut: A Prof. Dr.
“Manakah larutan dalam air berikut ini yang mempunyai titik didih tertinggi?” Suyatno,
(a) kalium sulfat 0,10 M M.Si.
(b) asam klorida 0,10 M
(c) amonium nitrat 0,10 M
(d) magnesium sulfat 0,10 M
(e) sukrosa 0,20 M
menilai pencapaian indikator ....
A. menghitung kenaikan titik didih larutan
B. menjelaskan jenis sifat-sifat koligatif
C. menuliskan rumus kenaikan titik didih larutan
D. membedakan kenaikan titik didih larutan elektrolit dan non-elektrolit
E. menunjukkan contoh-contoh kenaikan titik didih larutan
20 Untuk melaksanakan penilaian kinerja peserta didik dalam melakukan titrasi asam-basa, guru D Prof. Dr.
sesuai dengan indikator “dapat melakukan titrasi asam-basa” perlu menyiapkan hal-hal Suyatno,
berikut .... M.Si.
(1) tugas melaksanakan titrasi asam-basa
(2) tes tertulis penilaian kinerja titrasi asam-basa
(3) rubrik penilaian kinerja titrasi asam-basa
(4) prosedur kerja praktikum titrasi asam-basa
Jawaban yang benar adalah ....
A. (1) dan (3)
B. (2) dan (4)
C. (1), (2) dan (3)

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 7

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
D. (1), (2), (3) dan (4)
E. (4) saja

A Prof. Dr.
21 Suatu ulangan harian untuk materi pokok Ikatan Kimia terdiri atas 10 butir soal tes obyektif. Suyatno,
Analisis dilakukan guru terhadap butir soal yang dijawab benar dan salah oleh siswa. Hasil M.Si.
analisis terhadap 10 orang siswa diperlihatkan pada berikut.
JAWABAN TERHADAP BUTIR SOAL NOMOR :
No. Nama ∑
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Adam √ √ - √ √ √ √ √ √ √ 9
2 Amir √ √ - √ - - √ √ √ √ 7
3 Aria √ √ √ √ √ √ √ - √ √ 9
4 Badu - √ - √ √ - √ √ √ √ 7
5 Bimo - √ - √ - √ √ √ - √ 6
6 Boma - √ - √ √ √ √ √ √ √ 8
7 Cika - √ - √ √ - √ - √ √ 6
8 Cepi √ √ - - - - √ √ - 4
9 Dadah √ √ - √ √ √ √ - √ √ 8
10 Departo √ √ √ √ - √ √ √ √ √ 9
Catatan: Tanda √ berarti dijawab benar; Tanda – berarti dijawab salah

Berdasarkan data tersebut, materi pelajaran ikatan kimia yang perlu dijelaskan ulang sebab
belum tuntas dikuasai oleh 75% siswa adalah yang terkait butir soal nomor ....
A. 1, 3, 5, 6, dan 8
B. 2, 4, 5, dan 8
C. 1, 3, 5, 7, dan 8
D. 1, 3, dan 5
E. 3, 5, 7, dan 8

22 Analisis terhadap capaian satu kelas siswa dalam tes kompetensi dasar ‘Termokimia’ C Prof. Dr.
memberikan data sebagai berikut. Suyatno,
M.Si.

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 8

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
Data Skor (%) Jumlah siswa
90 – 100 3
80 – 89 7
Skor test 70 – 79 12
50 – 69 10
< 50 6
Skor terendah 35 2
Rerata kelas 70
KKM 70
Pernyataan yang benar tentang hasil belajar siswa pada kelas tersebut adalah ….
A. sebanyak 42% siswa perlu diremediasi sebab belum mencapai KKM
B. sebanyak 75% siswa telah mencapai KKM sehingga pembelajaran dapat dilanjutkan
untuk KD berikutnya
C. siswa yang harus diremedial sebanyak 18 orang
D. siswa dengan skor terendah harus diberi latihan pemecahan soal secara intensif sebelum
diuji ulang
E. adanya 3 orang siswa yang mencapai skor tertinggi mengindikasikan materi telah
dipahami siswa dengan baik
23 Seorang guru kimia menghadapi masalah dalam mengajarkan materi sifat koligatif larutan di B Prof. Dr.
kelas XI-2. Sebagian besar siswa nampak kurang tertarik pada pembelajaran, dan beberapa Suyatno,
orang di antaranya mengatakan terlalu banyak perhitungan, dan tidak bisa membayangkan M.Si.
fenomenanya dalam kehidupan sehari-hari. Hasil ulangan harian menunjukkan capaian siswa
yang relatif rendah. Untuk memecahkan masalah tersebut, penelitian tindakan kelas yang
layak dilakukan guru adalah melakukan inovasi dalam pembelajaran dengan menggunakan
pendekatan ....
A. sejarah untuk meningkatkan minat siswa terhadap materi pelajaran sifat koligatif
B. kontekstual berfokus pada fenomena dan aplikasi sifat koligatif di sekitar siswa
C. pemecahan masalah dalam menyelesaikan soal perhitungan sifat koligatif
D. konsep untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep-konsep dasar sifat
koligatif
E. diskoveri agar siswa sendiri yang menemukan konsep-konsep dalam materi sifat koligatif

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 9

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
24 Hasil penelitian tindakan kelas (PTK) terkait materi pembelajaran konsep mol berguna C Prof. Dr.
untuk .... Suyatno,
A. diterapkan pada materi pembelajaran lain di kelas atau sekolah yang sama M.Si.
B. mengembangan teori pembelajaran kimia, khususnya yang menyangkut perhitungan
dengan menggunakan konsep mol
C. dijadikan sebagai model bagi pemecahan masalah pembelajaran konsep mol bagi guru
lain yang menghadapi masalah serupa
D. diterapkan oleh guru kimia pada kelas yang sama di sekolah-sekolah lain yang
menghadapi masalah pembelajaran konsep mol
E. memberikan umpan balik kepada para penulis buku ajar bagaimana seharusnya
sistematika materi konsep mol ditulis
25 Seorang siswa ingin menguji suatu sampel alkohol termasuk jenis alkohol primer, sekunder, E Dina Kartika
atau tersier. Di antara prosedur berikut yang tepat untuk tujuan tersebut adalah…. Maharani,
A. memasukkan 2 mL pereaksi Lucas ke dalam tabung reaksi, tambahkan 5 tetes alkohol S.Si., M.Sc.
yang diuji, lalu mengamati waktu terjadinya gelembung gas
B. memasukkan 1 mL alkohol yang akan diuji ke dalam tabung reaksi, tambahkan 1 tetes
larutan FeCl3 5%, lalu mengamati perubahan warna larutan yang terjadi
C. memasukkan 1 mL alkohol yang akan diuji ke dalam tabung reaksi, tambahkan 2 tetes air
brom, lalu mengamati perubahan warna larutan yang terjadi
D. memasukkan 1 mL alkohol yang akan diuji ke dalam tabung reaksi, tambahkan 2 tetes
larutan asam klorida encer, lalu mengamati perubahan warna larutan yang terjadi
E. memasukkan 2 mL pereaksi Lucas ke dalam tabung reaksi, tambahkan 5 tetes alkohol
yang diuji, lalu mengamati waktu terjadinya kekeruhan
Menjelaskan cara 26 Pada saat praktikum di laboratorium, seorang siswa tidak sengaja terkena cipratan larutan C Dina Kartika
memberikan yang bersifat basa keras, tindakan pertama yang harus dilakukan adalah…. Maharani,
pertolongan A. Mata diguyur dengan air biasa S.Si., M.Sc.
pertama pada B. Mata diberi salep mata
kecelakaan C. Mata diguyur dengan air cuka encer
akibat bahan D. Mata diberi obat tetes mata
kimia E. Mata diberi kasa steril yang dibasahi air

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 10

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
27 Apabila seorang siswa yang sedang melakukan percobaan di laboratorium secara tidak sengaja B Dina Kartika
menelan larutan asam nitrat maka pertolongan pertama yang tepat diberikan adalah Maharani,
memberikan…. S.Si., M.Sc.
A. minuman air garam
B. bubur aluminium hidroksida
C. minuman air kelapa
D. minuman asam sitrat 1%
E. minuman larutan soda kue

28 Penyimpanan bahan-bahan Kimia seperti larutan asam pekat, asam orthophosfat, dan asam A Dina Kartika
perklorat, larutan NaOH, KOH, CaO, AgNO3 sebaiknya diletakkan dalam… Maharani,
A. Botol kaca tertutup di dalam lemari asam S.Si., M.Sc.
B. wadah plastic tertutup di dalam lemari bahan
C. wadah plastic tertutup dalam lemari asam
D. botol kaca tertutup dalam lemari bahan
E. botol terbuka dalam lemari asam

29 Senyawa kimia berikut yang bisa disimpan dalam satu rak dalam almari bahan di D Dina Kartika
laboratorium adalah…. Maharani,
A. NaOH dan H2SO4 S.Si., M.Sc.
B. KMnO4 dan logam Zn
C. H2O2 dan aseton
D. KNO3 dan MgCl2
E. K2Cr2O7 dan dietil eter

Menguasai Menjelaskan 30 Materi struktur atom merupakan salah satu materi bersifat abstrak di mana peserta didik harus C Dr. Ismono,
prinsip dan penggunaan TIK dapat mengabstraksikan perkembangan teori atom dan konfigurasi elektron dalam suatu atom. M.S.
teknik dalam Guru kimia harus mampu memilih media pembelajaran yang dapat memudahkan peserta didik
penggunaan pembelajaran mempelajari dan menggambarkan hal abstrak tersebut.
teknologi kimia Berdasarkan teori belajar bermakna, guru kimia sebaiknya dapat menfasilitasi dengan
informasi dan penggunaan media pembelajaran berbasis TIK dalam pembelajaran struktur atom, sehingga
komunikasi di media pembelajaran berbasis TIK akan membantu guru….

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 11

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
dalam A. mempermudah pembagian kelompok kepada peserta didik
pembelajaran B. mempermudah pembagian tugas individual maupun kelompok
kimia C. mempermudah visualisasi untuk menjembatani konsep abstraksi
D. materi dapat disajikan berbasis konstektual (kehidupan nyata)
E. mempermudah peserta dik dapat menelusuri materi lebih lanjut melalui sumber dari
internet
31 Materi kimia banyak yang bersifat abstrak. Seorang guru kimia akan mengajarkan materi E Dr. Ismono,
bersifat abstrak memerlukan media pembelajaran yang dapat menggambarkan hal abstrak M.S.
tersebut. Penggunaan TIK oleh guru dalam pembelajaran Ikatan Kimia sebaiknya adalah
kecuali ….
A. mempermudah peserta didik dalam mempelajari materi ajar
B. disesuaikan dengan perkembangan psikologi peserta didik
C. memberikan model dan visualisasi untuk menjembatani abstraksi
D. model materi yang disajikan dapat mendekatan konsep abstrak ke konkrit atau kehidupan
nyata
E. guru lebih mudah dalam membagi kelompok dan memberikan tugas pada peserta didik
Mampu Merumuskan 32 Salah kompetensi dasar dalamK-13 adalah “Menjelaskan konfigurasi elektron dan pola C Dr. Ismono,
merumuskan indikator konfigurasi elektron terluar untuk setiap golongan dalam tabel periodik”. M.S.
indikator pembelajaran Seorang guru dalam menuliskan indikator hasil belajar yang benar adalah….
kompetensi dan berdasarkan A. Siswa mampu mendefiniskan konfigurasi elektron.
capaian kompetensi dasar B. Siswa mampu mendifinisikan konfigurasi elektron terluar.
pembelajaran mata C. Siswa menentukan letak suatu unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi
berdasarkan pelajaran kimia elektron terluar.
standar D. Siswa mampu mendefinisikan golongan dalam sistem periodik.
kompetensi E. Siswa mampu menjelaskan kegunaan tabel sistem periodik unsur.
lulusan
33 Guru kimia dalam merumuskan indicator harus berdasarkan beberapa kriteria, kecuali …. D Dr. Ismono,
mata pelajaran
A. Mengacu pada kompetensi inti dan kompetensi dasar M.S.
kimia
B. Indikator harus mengakomodir karakteristik mata pelajaran
C. Menggunakan kata kerja operasional yang sesuai.
D. Didasarkan pada tujuan pembelajaran da indikator soal
E. Indikator yang dikembangkan harus menggambarkan ketercapai kompetensi dasar

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 12

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
Merumuskan 34 Seorang guru kimia akan menyusun RPP materi Termokimia. Guru tersebut hendak C Dr. Ismono,
capaian merumuskan tujuan pembelajaran yang berasal dari Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK). M.S.
pembelajaran Berdasarkan salah satu IPK, yaitu menghitung entalpi molar, maka tujuan pembelajaran
berdasarkan berikut yang kurang tepat adalah peserta didik dapat ….
indikator A. menentukan persamaan termokimia
pembelajaran B. menggambarkan diagram energi
kimia C. menentukan perubahan entalpi secara atomisasi
D. menghitung nilai entalpi molar
E. membedakan antara sistem dengan lingkungan

35 Indikator pencapaian hasil belajar adalah “ menjelaskan factor-faktor yang mempengaruhu A Dr. Ismono,
laju reaksi”, tujuan pembelajaran yang kurang tepat adalah peerta didik dapat …. M.S.
A. Menjelaskan pengertian laju reaksi
B. Menjelaskan pengaruh suhu terhadap laju reaksi
C. Menjelaskan pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi
D. Menjelaskan pengaruh katalis terhadap laju reaksi
E. Menjelaskan pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi

Mampu Menetapkan 36 Kompetensi inti dalam K-13 adalah “Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan D Dr. Ismono,
menetapkan materi faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan …”, M.S.
materi, proses, berdasarkan hasil dengan salah satu kompetensi dasar dalam mapel kimia adalah : “Menerapkan hukum-hukum
sumber, media, analisis dasar kimia, konsep massa molekul relatif, persamaan kimia, konsep mol, dan kadar zat untuk
penilaian, dan kompetensi dasar menyelesaikan perhitungan kimia”. Materi ajar yang kurang sesuai untuk disajikan
evaluasi mata pelajaran adalah….
pembelajaran kimia A. Pemahaman konseptual massa molekul relatif
kimia B. Pemahaman konseptual konsep mol.
C. Pemahaman prosedural langkah-langkah penyelesaian perhitungan kimia
D. Pemahaman prosedur massa molekul relative dan konsep mol.
E. Pemahaman kontektual penganalisisan kadar zat dalam bahan makanan atau pupuk

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 13

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
37 Salah satu kompetensi dasar dalam K-13 “Membandingkan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan Dr. Ismono,
kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta kaitannya dengan sifat zat”. Berdasarkan KD D M.S.
tersebut materi yang harus disajkan kecuali adalah …
A. Karakteristik ikatan ion
B. Ikatan kovalen polar dan nonpolar
C. Karakteristik ikatan koordinasi
D. Kaitan ikatan ion dengan larutan elektrolit
E. Karakteristik ikatan logam
Memberikan 38 Setiap materi pembelajaran memiliki tingkat kesukaran yang bervariasi, termasuk mata C Dr. Ismono,
contoh media pelajaran kimia. Guru kimia untuk memudahkan peserta didik memahami materi kimia yang M.S.
pembelajaran memiliki tingkat abstraksi yang tinggi, perlu memanfaatkan media pembelajaran. Sebagai
yang sesuai contoh, media gambar atau tayangan video. Fungsi media dalam konteks pembelajaran materi
untuk kimia adalah agar dapat ….
pembelajaran A. menampilkan objek yang terlalu besar
kimia B. menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata
C. membuat yang konkrit ke konsep yang abstrak
D. membawa objek yang sukar didapat di dalam lingkungan belajar
E. memperhatikan perubahan kimia dan fisika yang terjadi

39 Salah satu KD dalam K-13 “Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan B Dr. Ismono,
kekhasan atom karbon dan golongan senyawanya. Media yang represetatif agar kompetensi M.S.
dasar tersebut dapat dicapai adalah….
A. Berupa gambar berbagai struktur molekul hidrokarbon
B. Menggunakan model visual tiga dimensi berbagai struktur molekul hidrokarbon
C. Media power point berbagai struktur molekul hidrokarbon
D. Menyediakan handout dan LKPD berbagai senyawa hidrokarbon
E. Menyediakan buku ajar tentang senyawa hidrokarbon

Mampu Mampu 40 Hasil ujian materi redoks dan elektrokimia, sebagian besar anak didik menjawab salah C Dr. Ismono,
menggunakan menganalisis soal yang menanyakan terjadinya korosi pada pagar besi, yaitu soal nomor 7. Berikut M.S.
hasil penilaian hasil penilaian ini data hasil ujian dari 30 peserta didik :
Pembelajaran

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 14

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
untuk Menjelaskan
𝚺 Peserta 𝚺 Peserta Didik yang Salah
meningkatkan pemanfaatan Nilai
Didik Menjawab Soal No. 7
kualitas hasil penilaian
pembelajaran; untuk 4 10 1
meningkatkan 6 9 2
kualitas 4 8 2
pembelajaran 5 7 4
3 6 2
8 ≤5 6
30 17
Guru akhirnya guru memperbaikinya dengan cara menjelaskan kembali bahwa korosi
hanya dapat terjadi jika pagar besi tidak dilapisi cat dan ….
A. Kontak langsung dengan N2 dan O2 di udara.
B. Kontak dengan uap air dan N2 di udara.
C. Kontak dengan uap air dan O2 di udara.
D. Kontak dengan air hujan secara terus-menerus
E. Kontak dengan sinar matahari terus-menerus
41 Seorang guru kimia akan menggunakan hasil evaluasi hasil belajar dan angket respon siswa D Dr. Ismono,
dapat digunakan sebagai berikut kecuali …. M.S.
A. Perbaikan rencana pembelajaran
B. Perbaikan proses pembelajaran
C. Rencana pembelajaran remidi
D. Rencana penentuan nilai kenaikan kelas
E. Perbaikan instrumen evaluasi
Mampu Merancang 42 Berdasarkan hasil ulangan kesetimbangan kimia menunjukkan sebagian besar anak didik E Dr. Ismono,
merancang dan penelitian untuk mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal-soal kesetimbangan kimia. Tindakan yang M.S.
melaksanakan mengatasi paling tepat dilakukan guru kimia agar dapat mengatasi kesulitan peserta didiknya
penelitian yang masalah merencanakan ….
relevan dengan pembelajaran A. Penelitian kuasi eksperimen
kimia B. Penelitian hubungan sebab-akibat
C. Penelitian eksperimen

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 15

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
masalah D. Penelitian kasusitis
pembelajaran E. Penelitian tindakan kelas
sesuai kaidah
penelitian 43 Berdasarkan hasil pengamatan aktivitas peserta didik dengan menggunakan lembar C Dr. Ismono,
ilmiah pengamatan peserta didik menunjukkan adanya permasalahan yang selalu muncul di kelas M.S.
tersebut, yaitu peserta didik pasif dalam berdiskusi, sangat kurang untuk bertanya, kurang
termotivasi, kurang memperhatikan. Sehingga berdampak pada hasil belajar yang kurang
maksimal. Seorang guru kimia berencana melakukan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk memperbaiki kondisi tersebut dan ingin menerapkan
alternatif tindakan yang diharapkan mampu merangsang peserta didik untuk lebih aktif dalam
proses pembelajaran. guru kimia tersebut membuat lembar observasi yang berkaitan dengan
partisipasi. Berikut ini yang tidak termasuk kriteria partisipasi adalah ….
A. frekuensi bertanya
B. kualitas pertanyaan yang diajukan
C. panjang pendeknya pertanyaan
D. keaktifan dalam berdiskusi
E. kekatifan dalam menjawab pertanyaan
Mampu 44 Berdasarkan hasil ulangan menunjukkan sebagian besar anak didik mengalami kesulitan D Dr. Ismono,
menjelaskan dalam menyelesaikan soal-soal Termokimia. Tindakan yang paling tepat dilakukan guru kimia M.S.
manfaat hasil agar dapat mengatasi kesulitan peserta didiknya adalah memberi ….
penelitian A. penjelasan ulang materi Termokimia secara keseluruhan
untuk B. PR berupa soal-soal untuk dikerjakan di rumah
memecahkan C. buku sumber untuk dipelajari sendiri peserta didik
permasalah D. contoh soal berbagai tipe beserta pembahasannya
kimia melalui E. beberapa soal untuk didiskusikan secara berkelompok
penelitian
45 Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dapat dikaji dari beberapa pembelajaran di kelas. Manfaat D Dr. Ismono,
yang terkait dengan komponen pembelajaran antara lain, kecuali …. M.S.
A. Inovasi dalam pembelajaran dan Peningkatan profesionalisme guru
B. Penggunaan model pembelajaran yang sesuai pada materi ajar tertentu
C. Membantu guru memperbaiki mutu pembelajaran
D. Peningkatan atau perbaikan kinerja manajemen sekolah

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 16

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
Jumlah 45 Soal
B. Kompetensi Profesional
Menguasai teori Mengidentifikasi 46 Suatu atom dengan Nomor massa 31 dan jumlah netron 16 memiliki bilangan kuantum B Dina Kartika
aplikasi materi partikel elektron ….. Maharani,
pelajaran yang penyusun suatu A. n = 3; l = 1; m = +1; s = +½ S.Si., M.Sc.
diampu secara atom atau ion B. n = 3; l = 1; m = –1; s = –½
mendalam pada Menentukan C. n = 4; l = 1; m = –1; s = +½
bidang kimia letak suatu unsur D. n = 4; l = 2; m = 0; s = –½
yang dalam SPU E. n = 4; l = 2; m = +1; s = –½
meliputi: berdasarkan
1). Struktur konfigurasi 47 Suatu senyawa kompleks yang mengandung ion M2+ mempunyai konfigurasi elektron 1s2 2s2 C Dina Kartika
Atom, Sistem elektron nya 2p6 3s2 3p6 3d10. Dalam sistem periodik unsur M terletak pada… Maharani,
Periodik A. periode 4, golongan VIII B S.Si., M.Sc.
Unsur dan B. periode 4, golongan VIII A
Ikatan Kimia C. periode 4, golongan II B
2) Stoikiometri D. periode 4, golongan II A
3) Termokimia E. periode 3, golongan II B
4) Laju Reaksi
5) 48 Rumus kimia suatu garam adalah XCl2. Ion X dalam garam ini mempunyai 28 elektron. D Dina Kartika
Kesetimbangan Logam X adalah.... Maharani,
Kimia A. Co S.Si., M.Sc.
6) Kimia B. Fe
larutan C. Cu
7) Reaksi D. Zn
Redoks dan E. Ni
Elektrokimia 49 X dalam sistem periodik terletak dalam satu golongan dengan oksigen. Spesi kimia berikut A Dina Kartika
8) Kimia Unsur yang tidak mungkin adalah….. Maharani,
9) Kimia A. H3X S.Si., M.Sc.
Organik B. XO2
10) Kimia C. XO3
Terapan D. X8
E. XO32-

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 17

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
50 Suatu ion 79L2- mempunyai konfigurasi elektron: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6. Atom 79L E
mempunyai ….
A. 34 netron
B. 36 elektron
C. 38 proton
D. 43 netron
E. 45 netron
51 Diberikan data energi ionisasi beberapa atom sebagai berikut. C Prof. Dr.
Energi Ionisasi (kJ/mol) Suyatno,
Atom
Pertama Kedua Ketiga M.Si.
X 577 1817 2745
Y 590 1145 4912
R 495 4562 6910
Q 737 1450 7732
Z 578 1979 2963
Profil energi ionisasi yang sesuai dengan unsur golongan logam alkali adalah ….
A. X
B. Y
C. R
D. Q
E. Z
52 Suatu golongan unsur dalam Sistem Periodik mempunyai sifat-sifat berikut. D Prof. Dr.
(1) Kelimpahannya di alam sangat sedikit Suyatno,
(2) Mempunyai warna yang khas bila digunakan dalam lampu M.Si.
(3) Beberapa anggotanya bereaksi dengan fluor pada kondisi khusus
Unsur-unsur tersebut termasuk dalam golongan ....
A. Boron
B. Halogen
C. Nitrogen
D. Gas mulia

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 18

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
53 Suatu unsur mempunyai sifat-sifat berikut. A Prof. Dr.
(1) Semua hidridanya mudah bereaksi dengan air Suyatno,
(2) Garam-garamnya tidak berwarna M.Si.
(3) Bereaksi dengan nitrogen membentuk nitrida
(4) Semua senyawa sulfatnya larut dalam air
Sifat-sifat dengan tersebut sesuai dengan unsur .....
A. Golongan logam alkali
B. Golongan logam alkali tanah
C. Golongan meta-logam
D. Golongan unsur transisi
54 Ion M3+ dari atom M mempunyai konfigurasi lektron: [Ar] 3d 10 B Prof. Dr.
Dalam sistem periodik unsur, M terletak pada .... Suyatno,
A. Periode IV golongan 15 M.Si.
B. Periode IV golongan 13
C. Periode III golongan 10
D. Periode III golongan 12
55 Suatu ion M2+ mempunyai konfigurasi elektron pada keadaan dasar sebagai berikut. D Prof. Dr.
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d7 Suyatno,
Dalam sistem periodik unsur, M terletak pada .... M.Si.
A. Periode ke-3 dan golongan alkali tanah
B. Periode ke-3 dan golongan boron
C. Periode ke-4 dan golongan alkali
D. Periode ke-4 dan golongan unsur transisi
56 Suatu garam biner, MXn (M = logam, X = halida) bila dilarutkan dalam air akan menghasilkan A Prof. Dr.
ion-ion Mn+(aq) dan 2X-(aq). Konfigurasi elektron atom M adalah .... Suyatno,
A. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 M.Si.
B. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1
C. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s0
D. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d3

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 19

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
57 Garam FeCl3 bila diarutkan dalam air akan menghasilkan ion besi dengan muatan tertentu dan C Prof. Dr.
ion klorida. Konfigurasi elektron ion logam besi dalam larutan tersebut adalah .... Suyatno,
A. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6 M.Si.
B. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d3
C. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s0 3d5
D. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d5
58 Interaksi antarmolekul senyawa berikut yang paling kuat adalah .... D Prof. Dr.
A. SbH3 Suyatno,
B. AsH3 M.Si.
C. PH3
D. NH3
59 Interaksi antarmolekul paling kuat terjadi pada molekul .... A Prof. Dr.
A. CH3F Suyatno,
B. CH3Br M.Si.
C. CH3OH
D. CH3OCH3
60 Diketahui 6C, 7N, 16S, 33As. Senyawa-senyawa berikut mempunyai momen dipol permanen, A Prof. Dr.
kecuali .... Suyatno,
A. CO M.Si.
B. NO2
C. AsF3
D. SO3
Menganalisis 61 Di antara pasangan senyawa berikut yang memiliki kemiripan geometri molekul adalah...... B Dina Kartika
perbedaan sifat A. CO2 dan OF2 Maharani,
suatu unsur B. CO2 dan BeCl2 S.Si., M.Sc.
dalam SPU C. SO2 dan CO2
Memprediksi D. PH3 dan BF3
bentuk geometri E. H2O dan CO2
dan sifat suatu
senyawa atau ion

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 20

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
62 Karbon (no. atom = 6) dan silikon (no atom = 14) merupakan dua unsur yang terletak dalam A Prof. Dr.
satu golongan namun silikon tidak dapat membentuk senyawa-senyawa khas seperti karbon Suyatno,
membentuk senyawa karbon. Penyebab utama dari perbedaan tersebut adalah …. M.Si.
A. Jari-jari atom silikon lebih besar dibandingkan karbon
B. Keelektronegatifan silikon lebih kecil dibandingkan karbon
C. Sifat metalloid silikon lebih besar dibandingkan karbon
D. Ikatan kovalen silikon dengan empat atom lain kurang stabil dibandingkan karbon
E. Silikon lebih mudah bereaksi dengan oksigen dibandingkan dengan karbon
63 Senyawa berikut yang bersifat paling asam adalah …. C Prof. Dr.
A. H-COOH Suyatno,
B. CH3-COOH M.Si.
C. CF3-COOH
D. CH3-CH2-COOH
E. C6H5-COOH

64 Diberikan nomor atom H=1, C=6, N=7, O =8, S=16, Cl = 17. Struktur Lewis molekul berikut C Prof. Dr.
yang mempunyai ikatan rangkap paling banyak adalah …. Suyatno,
A. H3BO3 M.Si.
B. H2CO3
C. HClO4
D. H2SO4
E. H3PO4
65 Diketahui viskositas (kekentalan) metanol = 5,97 millipoise, Air = 10,05 millipoise, dan D Prof. Dr.
gliserol = 104 millipoise. Peningkatan viskositas tersebut disebabkan oleh… Suyatno,
A. Kenaikan polaritas molekul M.Si.
B. Kenaikan massa molekul
C. Kenaikan titik didih senyawa
D. Peningkatan ikatan hidrogen
E. Perbedaan struktur molekul

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 21

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
66 Pada saat ini beberapa perabotan yang dulu dibuat dari logam diganti dengan bahan karbon C Prof. Dr.
sehingga lebih ringan namun tetap kuat. Karbon dapat dikembangkan menjadi materi yang Suyatno,
kuat karena dapat membentuk…. M.Si.
A. Ikatan logam antar atom karbon
B. Ikatan polimerik antar atom karbon
C. Pori-pori antar struktur ikatan
D. Lapisan-lapisan antar atom ikatan
E. Struktur tetrahedral seperti pada intan
Menentukan 67 Jika nomor atom X dan Y berturut-turut adalah 15 dan 17 maka bentuk molekul X dan Y D Dina Kartika
rumus molekul adalah… Maharani,
senyawa yang A. Linear S.Si., M.Sc.
terbentuk melalui B. Oktahedron
ikatan ion C. Tetrahedron
D. Bipiramida trigonal
E. Segiempat planar
Menjelaskan 68 Pentana dan neo-pentana mempunyai massa molekul relatif yang sama tetapi mempunyai A Prof. Dr.
pengaruh titik didih yang berbeda. Keadaan tersebut dapat disebabkan oleh.... Suyatno,
interaksi antar/ A. Akibat stuktur sperik, molekul neo-pentana mempunyai interaksi momen dipol M.Si.
inter molekul antarmolekul lebih rendah
yang B. Akibat struktur yang linier, molekul pentana mempunyai momen dipol permanen lebih
menyebabkan kuat
sifat fisik suatu C. inteaksi antara dipol permanen dengan dipol induksi antarmolekul pentana lebih kuat
zat dibanding neo-pentana
D. Perbedaan struktur pada kedua molekul menyebabkan perbedaan panjang ikatan C—H
pada kedua molekul
Menentukan 69 Jumlah klor yang dibutuhkan untuk bereaksi dengan 5 mol natrium membentuk NaCl A Dina Kartika
kadar unsur adalah….. Maharani,
dalam suatu A. 117 gram S.Si., M.Sc.
Senyawa B. 116 gram
C. 115 gram

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 22

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
D. 114 gram
E. 113 gram
70 Senyawa H3PO4 merupakan cairan tidak berwarna yang digunakan sebagai campuran E Dina Kartika
detergen, pasta gigi, pupuk dan minuman berkarbonisasi. Kadar unsur P dalam H3PO4 apabila Maharani,
diketahui Ar H = 1, P = 30 dan O = 16 g/mol adalah……….. S.Si., M.Sc.
A. 3,08 %
B. 65,31 %
C. 34,69 %
D. 40,30 %
E. 30,93 %
Menerapkan 71 Dalam proses pembentukan pupuk urea, sebanyak 637,2 gram NH3 direaksikan dengan 1142 B Dina Kartika
konsep pereaksi gram CO2. Yang berperan sebagai pereaksi pembatas dan jumlah pupuk urea yang dihasilkan Maharani,
pembatas pada adalah…. S.Si., M.Sc.
suatu reaksi A. CO2 dan 1124 gram
kimia B. NH3 dan 1124 gram
C. CO2 dan 319 gram
D. NH3 dan 319 gram
E. NH3 dan 1179 gram
72 Sebanyak 15 gram Kalium dan 15 gram Iodine bereaksi membentuk Kalium Iodide. Jumlah C Dina Kartika
pereaksi yang berlebih dalam reaksi pembentukan kalium iodide tersebut adalah… Maharani,
A. 15 gram S.Si., M.Sc.
B. 4,62 gram
C. 10,38 gram
D. 19,6 gram
E. 14,9 gram
Menentukan 73 Suatu produksi logam Ti dilakukan dengan cara mereaksikan 3,54 x 107 gram TiCl4 dengan D Dina Kartika
persentase hasil 1,13 x 107 gram Mg. Persen hasil Ti apabila diketahui hanya 7,91 x 106 gram Ti yang dapat Maharani,
suatu reaksi terbentuk adalah…. S.Si., M.Sc.
kimia A. 1,13 %
B. 88,19 %
C. 1,19 %

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 23

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
D. 88,6 %
E. 86,6 %
74 Sebanyak 32,8 gram Metil tert-buil eter (MTBE, C5H12O) dihasilkan dari reaksi antara 26,3 E Dina Kartika
gram isobutyl dengan methanol. Persen hasil MTBE adalah… Maharani,
A. 77,4 % S.Si., M.Sc.
B. 78.4 %
C. 79,4 %
D. 80,4 %
E. 81,4 %
75 Sebanyak 25,9 g padatan Ba(HCO3)2 (Ar Ba = 137, O =16, C =12, H =1) dipanaskan sempurna Prof. Dr.
menghasilkan barium karbonat dan gas karbondioksida. Volume gas karbondioksida yang Suyatno,
dihasilkan bila diukur pada saat 0,28 g gas nitrogen (Ar N = 14) volumenya 0,2 L adalah .... M.Si.
A. 0,2 L
B. 2,0 L
C. 4,0 L
D. 8,0 L
76 Sebanyak 49,6 g padatan fosfor dibakar sempurna dengan 16 g gas oksigen menghasilkan Prof. Dr.
fosfor pentoksida, menurut reaksi (belum setara): Suyatno,
P4(s) + O2(g) → P2O5(s) M.Si.
Massa fosfor pentoksida (Ar P = 31, O = 16) maksimum yang dihasilkan adalah....
A. 14,2 g
B. 22,7 g
C. 28,4 g
D. 113,6 g
77 Gas nitrogen dioksida direaksikan dengan uap air menurut reaksi berikut : B Prof. Dr.
3NO2(g) + H2O(g) → 2HNO3(aq) + NO(g) Suyatno,
Jika sebanyak 4,6 g gas nitrogen dioksida direaksikan dengan uap air berlebih menghasilkan M.Si.
3,36 g HNO3 (Ar H = 1, N =14, O =16) maka persentase hasil reaksi tersebut adalah ....
A. 40 %
B. 80 %
C. 96 %

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 24

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
78 Bijih tembaga dioksidasi untuk memperoleh tembaga oksida dengan reaksi sebagai berikut Prof. Dr.
(Ar Cu = 63,5 ; S = 32 ; O = 16). Suyatno,
2Cu2S(s) + 3O2(g) → 2Cu2O(s) + 2SO2(g) M.Si.
Bila pada proses reaksi tersebut dihasilkan 1,43 ton Cu2O, maka perbandingan volume gas O2
yang digunakan dan gas SO2 yang dilepaskan ke atmosfer adalah ...
A. 1 : 1
B. 2 : 1
C. 2 : 3
D. 3 : 2
79 Gas klor dapat bereaksi dengan gas fluor dengan persamaan reaksi belum setara sebagai Prof. Dr.
berikut (Ar Cl = 35,5; F = 19). Suyatno,
Cl2(g) + F2(g) → ClF3(g) M.Si.
Bila pada reaksi tersebut sebanyak 28,4 g gas klor dan 11,4 g gas fluor bereaksi maka gas
ClF3 maksimum yang dihasilkan adalah ....
A. 1,85 g
B. 18,5 g
C. 37,0 g
D. 46,3 g
80 Pada proses pembuatan keramik, SiO2 dibakar dengan karbon menurut reaksi: Prof. Dr.
SiO2(s) + 3C (g) → SiC(s) + 2CO (g) Suyatno,
Sebanyak 100 kg batuan yang mengandung SiO2 (Mr = 60) dibakar dengan karbon berlebih M.Si.
dan menghasilkan 60 kg SiC (Mr = 40). Persentase SiO2 dalam batuan tersebut adalah ....
A. 90 %
B. 80 %
C. 60 %
D. 40 %
Prof. Dr.
81 Sebanyak 4,4 g senyawa karbon dibakar sempurna menghasilkan 8,8 g gas CO2 dan 3,6 g uap
Suyatno,
air sedangkan sisanya gas oksigen. Pada suhu dan tekanan yang sama, jika 2,2 g senyawa
M.Si.
karbon tersebut diuapkan sempurna mempunyai volume yang sama dengan 0,7 g gas nitrogen
maka rumus molekul senyawa karbon tersebut (Ar H=1, C=12, N=14, O=16) adalah ….

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 25

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
A. C2H4O
B. C2H4O2
C. C3H6O2
D. C4H8O2
E. C4H8O
82 Diberikan reaksi (belum setara): Sb + F2 → SbF5 . Bila 1,22 g antimon (Ar Sb = 122) Prof. Dr.
direaksikan dengan 1,14 g flour (Ar F = 19) maka SbF5 maksimal yang dihasilkan adalah …. Suyatno,
A. 0,26 g M.Si.
B. 0,54 g
C. 1,04 g
D. 1,56 g
E. 2,17 g
83 Sebanyak 40 g sampel batuan yang mengandung CaCO3 (Mr = 100) dipanaskan sampai semua Prof. Dr.
CaCO3 bereaksi. Semua gas CO2 (Mr = 44) yang dihasilkan ditampung dalam suatu wadah Suyatno,
bervolume 2,0 L dan tekanan wadah naik menjadi 3,0 atm pada 25oC. Persentase CaCO3 dalam M.Si.
batuan tersebut (R = 0,082 L.atm.mol-1.K-1) adalah ….
A. 93,75 %
B. 62,50 %
C. 61,35 %
D. 8,93 %
E. 6,25 %
Menentukan 84 Sebanyak 6 gram urea dilarutkan ke dalam kalorimeter yang berisi 200 mL air. Setelah urea B Rusly
entalpi reaksi dilarutkan ternyata suhu larutan turun dari 25℃ menjadi 18℃. Bila kalor jenis air sebesar 4,18 Hidayah,
berdasarkan data J g −1 ℃−1 . Besarnya ∆H pelarutan ialah... S.Si., M.Pd.
percobaan A. +30,128 kJ
menggunakan B. +60,275 kJ
kalorimater C. +90,0 kJ
D. +120,786 kJ
E. +125,0 kJ

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 26

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
85 Sebanyak 4 gram NaOH dilarutkan ke dalam kalorimeter yang berisi 100 mL air. Setelah D Rusly
NaOH dilarutkan ternyata suhu larutan naik dari 25℃ menjadi 33℃. Bila kalor jenis air Hidayah,
sebesar 4,18 J g −1 ℃−1 . Besarnya ∆H pelarutan adalah.... S.Si., M.Pd.
A. – 34,77 kJ
B. – 45, 22 kJ
C. + 12,0 kJ
D. + 34,77 kJ
E. + 80,41 kJ
Menentukan 86 Hitung entalpi dari reaksi (ΔHR) berikut A Rusly
perubahan 2NO2(g) ⟶ 2NO(g) + O2(g) dengan menggunakan data entalpi reaksi sebagai berikut. Hidayah,
entalpi reaksi S.Si., M.Pd.
i) N2(g) + 2O2(g) ⟶ 2NO2(g) ΔHR = +68 kJ
menggunakan
ii) N2(g) + O2(g) ⟶ 2NO(g) ΔHR = +180 kJ
hukum Hess
A. +112 kJ
B. -112 kJ
C. +248 kJ
D. -248 kJ
E. +310 kJ

87 Diketahui : B Rusly
2CH2N2 (s) + 3O2 (g) → 2N2 (g) + 2H2O (l) + 2CO2 (g) ∆Ho = –354,40 kkal Hidayah,
C (s) + O2 (g) → CO2 (g) ∆Ho = –93,97 kkal S.Si., M.Pd.
2H2 (g) + O2 (g) → 2H2O (l) ∆Ho = –136,64 kkal
Nilai entalpi pembentukan standar CH2N2(s) (dalam kkal/mol) adalah
A. 123,79 kkal/mol
B. 14,91 kkal/mol
C. –14,91 kkal/mol
D. –29,82 kkal/mol
E. 29,82 kkal/mol

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 27

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
Menentukan 88 Berikut diberikan tabel energi ikatan: D Rusly
besarnya energi Jenis Ikatan C–C C–H O=O C=O O–H Hidayah,
ikatan Energi ikatan S.Si., M.Pd.
berdasarkan data 347 413 498 799 467
(kJ/mol)
perubahan Entalpi pembakaran 1 mol gas propana (C3H8), sesuai dengan reaksi berikut :
entalpi reaksi C3H8 (g) + O2 (g) → CO2 (g) + H2O (g) (reaksi belum setara)
adalah ....
A. 355 kJ
B. 2570 kJ
C. –1695 kJ
D. –2042 kJ
E. –1387 kJ
89 Diketahui data energi ikatan rata-rata sebagai berikut: E Rusly
H – H = 413 kJ / mol; Cl – Cl = 242 kJ / mol; dan H – Cl = 431 kJ / mol. Kalor yang Hidayah,
diperlukan untuk menguraikan 146 gram HCl menjadi unsur-unsurnya, ialah …. S.Si., M.Pd.
A. 92 kJ
B. 368 kJ
C. 184 kJ
D. 414 kJ
E. 247 kJ
Menentukan orde 90 Persamaan reaksi berikut : 2HgCl2 + C2O42– → 2Cl– + 2CO2 + Hg2Cl2 E Rusly
suatu reaksi Untuk menentukan laju awal reaksi, reaksi dilakukan dengan menggunakan variasi Hidayah,
berdasarkan konsentrasi dua pereaksi. Hasilnya diperoleh seperti pada data tabel berikut ini. S.Si., M.Pd.
data hasil
Percobaan [HgCl2] M [C2O42–] M Laju awal (M/det)
percobaan
1 0,05 0,15 8,75 × 10–6
2 0,05 0,30 3,50 × 10–5
3 0,10 0,15 1,75 × 10–5
4 0,10 0,30 7,00 × 10–5
Orde reaksi dari reaksi di atas adalah...
A. ½
B. 0

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 28

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
C. 1
D. 2
E. 3
91 Data laju awal pada 25 oC untuk reaksi : NH4+(aq) + NO2–(aq) → N2(g) + 2H2O(l) sebagai D Rusly
berikut : Hidayah,
S.Si., M.Pd.
[NH4+] [NO2-]
Percobaan Laju reaksi (M/det)
M M
1 0,24 0,10 7,2 × 10–6
2 0,12 0,10 3,6 × 10–6
3 0,12 0,15 5,4 × 10–6
Reaksi tersebut mempunyai orde reaksi total sebesar .....
A. ½
B. 0
C. 1
D. 2
E. 3
Menjelaskan 92 Data hasil percobaan untuk reaksi A + B → hasil D Rusly
faktor-faktor Konsentrasi B Waktu Suhu Hidayah,
No. Bentuk zat A
yang (M) (detik) (oC) S.Si., M.Pd.
mempengaruhi 1. 5 gram serbuk 0,1 2 25
laju reaksi 2. 5 gram larutan 0,1 3 25
3. 5 gram padat 0,1 5 25
4. 5 gram larutan 0,2 1,5 25
5. 5 gram larutan 0,1 1,5 35
Pada percobaan 1 dan 3, laju reaksi dipengaruhi oleh faktor ….
A. tekanan
B. luas permukaan
C. katalis
D. konsentrasi pereaksi
E. suhu

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 29

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
93 Seorang siswa melakukan percobaan mereaksikan 5 gram bongkahan kalsium karbonat C Rusly
dengan 100 mL larutan asam klorida 1 M berlebih. Gas yang dihasilkan diukur tiap waktu. Hidayah,
Hasil percobaan ditunjukkan pada grafik 1 diagram berikut ini. Kemudian dilakukan S.Si., M.Pd.
percobaan lagi sehingga diperoleh grafik 2.

Pernyataan berikut ini yang benar mengenai percobaan kedua yang dilakukan siswa tersebut
adalah.....
A. Dilakukan pada suhu yang lebih tinggi daripada percobaan pertama
B. Menggunakan larutan asam klorida 0,5 M
C. Menggunakan 2,5 gram serbuk kalsum karbonat
D. Menggunakan 10 gram kalsium karbonat
E. Menggunakan katalis
Menentukan 94 Perhatikan persamaan reaksi berikut : H2 (g)+ I2 (g) ⇌ 2 HI (g) C Rusly
konsentrasi suatu Hitunglah konsentrasi setiap gas pada saat mencapai kesetimbangan bila [H2] awal sama Hidayah,
zat dalam reaksi dengan [I2] awal = 0,2 M dan Kc = 64. S.Si., M.Pd.
kesetimbangan A. [H2] = 0,02 M [I2] = 0,02 M [HI] = 0,16 M
B. [H2] = 0,03 M [I2] = 0,03 M [HI] = 0,24 M
C. [H2] = 0,04 M [I2] = 0,04 M [HI] = 0,32 M
D. [H2] = 0,05 M [I2] = 0,05 M [HI] = 0,40 M
E. [H2] = 0,06 M [I2] = 0,06 M [HI] = 0,48 M
95 Diketahui reaksi : CO(g) + H2O (g) ⇌ CO2 (g) + H2 (g) K = 4,00 E Rusly
Jika 2 mol gas CO dan 2 mol uap air direaksikan. Besarnya mol uap air yang dijumpai pada Hidayah,
saat kesetimbangan, ialah..... S.Si., M.Pd.
A. 4
B. 3

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 30

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
C. 5/3
D. 4/3
E. 2/3
perubahan 96 Perubahan entalpi, ΔH untuk reaksi D Rusly
jumlah suatu zat 4HBr(g) + O2(g) ⇌2H2O(g) + 2Br2(g) Hidayah,
dalam reaksi Adalah -276 kJ untuk per mol O2. Bila campuran reaksi berada dalam keadaan kesetimbangan, S.Si., M.Pd.
kesetimbangan maka perlakuan yang akan menggeser reaksi ke arah kanan adalah
yang mengalami A. Penambahan katalis
Pergeseran B. Memindahkan campuran reaksi ke bawah yang volumenya lebih besar
C. Menurunkan tekanan luar
D. Mengeluarkan sebagian Br2(g)
E. Menaikkan temperatur
97 Gas karbon monoksida (CO) merupakan gas berbahaya hasil pembakaran yang tidak D Rusly
sempurna dari mesin kendaraan yang dapat menyebabkan pencemaran udara. Dalam kondisi Hidayah,
tertentu, gas CO dapat bereaksi dengan H2O menjadi gas CO2 yang tidak berbahaya. Apabila S.Si., M.Pd.
2 L kontainer berisi campuran 6 mol CO (g) dan 6 mol H2O (l). Pada saat kesetimbangan
[CO2] = 2,4 M. Nilai Kc dan arah pergeseran kesetimbangan adalah .....
A. Kc 0,063 dengan semakin banyak gas H2 yang terbentuk
B. Kc 0,25 dengan semakin banyak gas H2 yang terbentuk
C. Kc 4 dengan semakin banyak gas CO2 yang terbentuk
D. Kc 16 dengan semakin banyak gas CO2 yang terbentuk
E. Kc 24 dengan semakin banyak gas CO2 yang terbentuk
Menganalisis 98 Perhatikan data percobaan uji larutan berikut! D Rusly
sifat daya hantar Pengamatan pada Hidayah,
No
listrik suatu Elektroda Lampu S.Si., M.Pd.
zat berdasarkan 1 Tidak ada gelembung Padam
data percobaan 2 Sedikit gelembung Padam
3 Sedikit gelembung Redup
4 Banyak gelembung Redup
5 Banyak gelembung Menyala

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 31

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
Pasangan senyawa yang merupakan larutan elektrolit kuat dan non elektrolit berturut-turut
ditunjukkan larutan nomor......
A. (1) dan (3)
B. (2) dan (5)
C. (4) dan (5)
D. (5) dan (1)
E. (5) dan (3)
99 Perhatikan gambar di bawah ini! A Rusly
Hidayah,
S.Si., M.Pd.

Dari gambar di atas yang tergolong larutan elektrolit kuat adalah....

A. (1) dan (2)
B. (1) dan (4)
C. (2) dan (3)
D. (3) dan (4)
E. (4) dan (5)
Menentukan 100 Konsentrasi ion aluminium dan ion sulfat dalam larutan Al2(SO4)3 0.240 M, adalah.... B Rusly
konsentrasi suatu A. [Al3+] = 0,240 M [SO42-] = 0,380 M Hidayah,
ion dalam B. [Al3+] = 0,480 M [SO42-] = 0,720 M S.Si., M.Pd.
Larutan C. [Al3+] = 0,380 M [SO42-] = 0,240 M
D. [Al3+] = 0,220 M [SO42-] = 0,120 M
E. [Al3+] = 0,720 M [SO42-] = 0,480 M
101 Sebanyak 49,9 g contoh barium hidroksida oktahidrat, Ba(OH)2.8H2O yang massa molarnya B Rusly
315 g.mol-1 dilarutkan dalam air, dan kemudian diencerkan hingga volumenya tepat Hidayah,
2,50 L. Konsentrasi ion hidroksida dalam larutan ini adalah... S.Si., M.Pd.

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 32

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
A. 0,0634 M
B. 0,127 M
C. 0,190 M
D. 0,317 M
E. 0,634 M
Menganalisis
sifat asam / basa
suatu spesies
berdasarkan
suatu teori asam
basa
Menentukan pH 102 Hitung pH suatu larutan yang terdiri dari 2 mL asam kuat dengan pH 3 dan 3 mL basa kuat A Rusmini,
suatu larutan dengan pH 10 S.Pd., M.Si.
yang A. 3,47
mengandung B. 3,80
sejumlah tertentu C. 6,50
zat terlarut D. 9
103 Untuk mengetahui kadar asam askorbat (C6H8O6) dalam vitamin C maka dibuatlah larutan B Rusmini,
baku asam askorbat pada konsentrasi 0,2 M sebanyak 50 mL. Diketahui asam askorbat S.Pd., M.Si.
memiliki nilai Ka = 8 x 10-5. Berapakah pH larutan asam askorbat pada larutan standar
tersebut ?
A. 0,69
B. 2,39
C. 4,04
D. 4,79
E. 5,52
Menentukan 104 Seorang laboran kimia melakukan titrasi antara asam benzoate dengan natrium hidroksida. B Rusmini,
jumlah Ketika dilakukan titrasi akan terbentuk larutan penyangga yang akhirnya juga akan hilang di S.Pd., M.Si.
komponen akhir titrasi. Prediksikan dimanakah terbentuk larutan penyangga selama titrasi berlangsung !
larutan A. Mula-mula larutan
B. Setelah titrasi dimulai sampai titik ekivalen titrasi

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 33

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
penyangga yang C. Tepat di titik ekivalen
memiliki harga D. Setelah titik ekivalen tetapi titrasi masih dilanjutkan
pH tertentu E. Tidak ada larutan penyangga yang terbentuk selama titrasi
105 Untuk mendapatkan larutan penyangga dengan pH 4,92 maka dibuatlah larutan penyangga B Rusmini,
yang berasal dari …..(diketahui Ka CH3COOH adalah 1,8 x 10-5) S.Pd., M.Si.
A. CH3COOH 0,1 M dengan CH3COONa 0,1 M
B. CH3COOH 0,1 M dengan CH3COONa 0,15 M
C. CH3COOH 0,1 M dengan CH3COONa 0,2 M
D. CH3COOH 0,1 M dengan CH3COONa 0,25 M
E. CH3COOH 0,1 M dengan CH3COONa 0,3 M
Mengidentifikasi 106 Berikut pernyataan yang benar tentang hidrolisis garam adalah D Rusmini,
garam yang A. Garam dari HCl dan NaOH mengalami hidrolisis sempurna S.Pd., M.Si.
mengalami B. Garam dari KCl dan HCN mengalami hidrolisis sempurna
reaksi hidrolisis C. Garam dari Mg(OH)2 dan H2SO4 mengalami hidrolisis sempurna
jenis tertentu D. Garam dari NH4OH dan H2CO3 mengalami hidrolisis sempurna
E. Garam dari KOH dan HNO3 mengalami hidrolisis sempurna
Menentukan
kelarutan suatu
zat
Memprediksi
terjadinya
pengendapan
suatu
zat berdasarkan
harga Ksp-nya
Membandingkan
sifat koligatif
beberapa
Larutan

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 34

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
Menganalisis 107 Sebanyak 12 gram urea (Mr = 60) dalam 250 gram air menunjukkan titik didih 0,4 oC. di atas Prof. Dr.
sifat koligatif titik didih air. Pada kondisi yang sama, apabila 2,84 gram garam natrium sulfat (Mr = 142) Suyatno,
untuk dilarutkan dalam 200 gram air akan mendidih pada suhu…. M.Si.
menentukan A. 100,050℃
derajad ionisasi B. 100,052℃
suatu zat C. 100,100℃
elektrolit D. 100,150℃
E. 100,156℃
108 Suatu larutan dibuat dengan melarutkan 0,05 mol senyawa kompleks dalam 500 gram air. Prof. Dr.
Pada tekanan 76 cmHg, titik didih larutan tersebut 0,208 oC di atas titik didih air. Jika Kb air Suyatno,
= 0,52 oC/m, maka rumus molekul senyawa kompleks berikut yang mungkin adalah…. M.Si.
A. [Zn(NH3)4]Cl2
B. Al [Ag(CN)2]3
C. [Cr(H2O)4Br2]NO3
D. K2[Fe(NH3)2(NO2)4]
E. [V(NH3)3(CO)3]2(SO4)3
Menentukan
rumus molekul
suatu zat
nonelektrolit
berdasarkan sifat
koligatifnya
Menjelaskan cara
pembuatan suatu
koloid
Menerapkan 109 Diberikan reaksi redoks belum setara sebagai berikut: B Prof. Dr.
konsep reaksi Br-(aq) + BrO3-(aq) + H+(aq) → Br2(aq) + H2O(l) Suyatno,
redoks dalam Jika pada reaksi tersebut dihasilkan 1,5 mol brom, maka .... M.Si.
perhitungan A. Br- (aq) yang bereaksi adalah 5,0 mol
kimia B. BrO3- (aq) yang bereaksi adalah 0,5 mol
C. H+(aq) yang bereaksi adalah 6 mol

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 35

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
110 Arus listrik konstan sebesar 30 A dialirkan pada elektroda yang dicelupkan ke dalam larutan Prof. Dr.
NaCl selama 60 menit. Massa NaOH (F = 96500 C/mol e-, Ar Na = 23, O = 16, H = 1) yang Suyatno,
dihasilkan pada katodanya adalah ... M.Si.
A. 44,8 g
B. 22,4 g
C. 11,2 g
D. 0,45 g
111 Penemuan Hukum Faraday oleh Faraday dapat mempengaruhi peradaban manusia dalam Prof. Dr.
bidang .... Suyatno,
A. Industri elektroplating M.Si.
B. Sumber energi listrik
C. Industri paduan logam
D. Mikroskop elektron
112 Jika pada suhu dan tekanan tertentu 1 L gas oksida nitrogen (NxOy) tepat habis bereaksi dengan Prof. Dr.
2 L gas H2 menghasilkan 0,5 L gas N2 dan 2 L gas H2O, maka bilangan oksidasi atom N pada Suyatno,
oksida tersebut adalah.... M.Si.
A. +1
B. +2
C. +3
D. +4
113 Nicad baterai adalah baterai nikel-cadmium yang dapat diisi ulang, dengan reaksi sel: Prof. Dr.
Cd(s) + NiO2(s) + H2O(l) → Ni(OH)2(s) + Cd(OH)2(s) Suyatno,
Bila nilai tetapan Faraday adalah 9,65 × 104 C/mol e‾ , dan Ar Cd = 112, maka massa Cd yang M.Si.
diperlukan untuk menghasilkan arus 2 A selama 48250 detik adalah ….
A. 5,6 g
B. 11,2 g
C. 56,0 g
D. 96,5 g

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 36

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
114 Pada 298K, dalam sel Galvani terjadi reaksi: Cu2+ + Zn → Cu + Zn2+. Apabila konsentrasi Prof. Dr.
ion-ion Zn2+ dan Cu2+ masing-masing berturut-turut adalah 0,01 M dan 2,00 M (1F = 96500C, Suyatno,
Eo = +1,101 V), maka potensial sel (E) tersebut adalah .... M.Si.
A. 4,101 V
B. 2,122 V
C. 1,169 V
D. 0,505 V
115 Diberikan data potensial i standar reaksi: Prof. Dr.
H2O2(aq) → O2(g) + 2H+(aq) + 2e E = −0,68 V
o
Suyatno,
2H2O(l) → H2O2(aq) + 2H+(aq) + 2e E o = −1,77 V M.Si.
Harga E o untuk reaksi:
2H2O2(aq) → 2H2O(l) + O2(g) adalah ....
A. +1,09 V
B. –1,09 V
C. +2,45 V
D. –2,45 V
116 Pada suatu sel elektrolisis, sebanyak 0,54 g perak (Ar = 108) diendapkan dari larutan perak Prof. Dr.
nitrat menggunakan sejumlah arus listrik dalam waktu tertentu. Bila arus yang sama Suyatno,
digunakan untuk mengelektrolisis larutan nikel (II) sulfat, maka massa nikel (Ar = 59) yang M.Si.
dapat diendapkan adalah ….
A. 15,93 g
B. 1,593 g
C. 0,546 g
D. 0,148 g
E. 0,074 g
117 Diberikan reaksi belum setara beriku t: Prof. Dr.
aMnO2 + bKOH + cKClO3 ⎯→ dK2MnO4 + eH2O + fKCl Suyatno,
Jika sebanyak 1,0 mol MnO2 habis bereaksi maka …. M.Si.
A. diperlukan 3 mol KClO3
B. dihasilkan 3 mol K2MnO4
C. diperlukan 2 mol KOH

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 37

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
D. dihasilkan 2 mol KCl
E. dihasilkan 3 mol H2O
118 Suatu sel Galvani mempunyai notasi: C(s) / H2(g) / H+(aq) // Cl-(aq) / Cl2(g) / Pt(s). Pernyataan Prof. Dr.
yang benar tentang sel tersebut adalah …. Suyatno,
A. dihasilkan gas Cl2 di katoda M.Si.
B. pH larutan di sekitar anoda makin asam*
C. Pt sebagai anoda
D. C(grafit) sebagai katoda
E. Dihasilkan gas oksigen
Menganalisis
jumlah zat yang
terbentuk
dalam proses
elektrolisis
menggunakan
hukum Faraday
Menganalisis
sifat suatu bahan
berdasarkan
komposisi unsur
penyusunnya
Menentukan 119 Nama IUPAC senyawa-senyawa berikut benar, kecuali.... Prof. Dr.
nama IUPAC A. P4O10 : tetrafosfor dekoksida Suyatno,
senyawa B. Cl2O3 : klor trioksida M.Si.
anorganik C. N2O4 : dinitrogen tetroksida [Nitrogen (IV) oksida]
D. H2S : hidrogen sulfide
120 Nama IUPAC dari senyawa kompleks berikut yang benar adalah .... Prof. Dr.
A. [Cu(py)4] Cl2 : diklorotetrapiridintembaga(II) Suyatno,
B. Ba3[Fe(SCN)6]2 : Barium heksatiosianatoferrat(III) M.Si.
C. [Co(H2O)3Cl3] : triaquotriklorokobaltat(III)
D. [Ni(CO)5] : pentakarbonilnikel(II)

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 38

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
121 Tata nama sistematik senyawa K4 [Cr(SCN)6] adalah …. A Prof. Dr.
A. Kalium heksatiosiano kromat (II) Suyatno,
B. Kalium heksasiano kromat (II) M.Si.
C. Kalium heksaisotiosianat krom (II)
D. Kalium heksasiano krom (IV)
E. Kalium heksatiosianat kromat (IV)
122 Senyawa kimia yang memiliki struktur molekul CH3CH2CHCHCH3, dapat memiliki nama E Dr. Ismono,
yang benar adalah. M.S.
1. 1-pentena
2. Cis-2-pentena
3. 2-pentuna
4. pentana
5. Trans-2-pentena
Jawaban yang benar adalah….
A. 1 dan 2
B. 1 dan 5
C. 2 dan 3
D. 2 dan 4
E. 2 dan 5
123 Senyawa dengan rumus molekul (CH3)3CCH(CH3)CH2Cl nama senyawa tersebut C Dr. Ismono,
berdasarkan IUPAC adalah…. M.S.
A. 2,2,3-trimetil-1-klorobutana
B. 1-kloro-2,3,3-trimetlbutana
C. 1-kloro-4,4-dimetilbutana
D. 3,4,4-trimetil-1-klorobutana
124 Nama IUPAC senyawa organik berikut yang benar adalah…. Prof. Dr.
A. Asam 2-isopropil butanoat Suyatno,
B. 3-vinil-1-heksena M.Si.
C. 3-hidroksi-4-metil siklopentanon
D. 2-metil-4-okso-3-heksanol

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 39

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
125 Jumlah isomer optik dari senyawa mentol (2-isopropil-5-metilsikloheksanol) adalah…. Prof. Dr.
A. 8 Suyatno,
B. 4 M.Si.
C. 2
D. 0
126 Reaksi ozonolisis dapat digunakan untuk menentukan letak ikatan rangkap. Jika suatu Prof. Dr.
senyawa organik X direaksikan dengan ozon dan hidrogen peroksida dalam suasana asam Suyatno,
menghasilkan asam oksalat, 2-butanon, dan asam formiat maka zat X adalah…. M.Si.
A. 4-metil-1,3-heksadiena
B. 4-etil-1,4-pentadiena
C. 2-metil-2,4-heksadiena
D. 2-metil-2,5-heksadiena
127 Nama IUPAC senyawa organik berikut yang benar adalah…. Prof. Dr.
A. 3-etil butanal Suyatno,
B. 3-isopropil-2-pentanol M.Si.
C. 4-okso-3-heksanol
D. Asam 2-etil-3-metilbutanoat
128 Di antara senyawa organik berikut yang bersifat optis aktif adalah…. Prof. Dr.
A. 2-metil-2-pentanol Suyatno,
B. 2-hidroksi butanal M.Si.
C. 3-heksanon
D. Asam 3-metil butanoate
129 Suatu senyawa organik A direaksikan dengan ozon dan hidrogen peroksida dalam suasana Prof. Dr.
asam menghasilkan senyawa B dan C. Jika zat B dan C masing-masing dietil keton dan asam Suyatno,
propanoat maka zat A adalah…. M.Si.
A. 3-etil-3-heksena
B. 4-metil-3-heptena
C. 3-etil-2-metil-2-pentena
D. 2-metil 2-heptena

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 40

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
130 Diberikan beberapa senyawa organik berikut: Prof. Dr.
1. 2-bromobutanal Suyatno,
2. 3-pentanol M.Si.
3. 3-metil-2-pentena
4. 2,4-dimetil-3-heksanon
Pasangan senyawa berikut yang memiliki isomer optic adalah….
A. 2 dan 4
B. 2 dan 3
C. 1 dan 4
D. 3 dan 4
E. 1 dan 2
131 Reaksi antara senyawa X dengan gas hidrogen berkatalis logam nikel menghasilkan senyawa Prof. Dr.
2-metil-3-pentanol. Di antara senyawa organik berikut yang bukan merupakan isomer dari Suyatno,
senyawa X adalah…. M.Si.
A. 4-metil-2-pentanon
B. 3,3-dimetil-2-butanon
C. 3-etil-2-butanon
D. 2-etil butanal
E. 3-metilpentanal
132 Apabila reaksi antara (R)-2-bromo-3-metil butana dengan natrium hidroksida menghasilkan B Prof. Dr.
(S)-3-metil-2-butanol maka mekanisme reaksinya berlangsung melalui…. Suyatno,
A. reaksi substitusi nukleofilik unimolekuler M.Si.
B. reaksi substitusi nukleofilik bimolekuler
C. reaksi substitusi nukleofilik internal
D. reaksi substitusi elektrofilik
E. reaksi substitusi nukleofilik dengan penataan ulang
133 Sorbitol merupakan salah satu bahan pemanis non-gula dan non-nutrisi yang sangat E Prof. Dr.
bermanfaat untuk penderita diabetes mellitus. Senyawa tersebut dihasilkan dari reaksi antara Suyatno,
glukosa dengan…. M.Si.
A. reagen Fehling
B. reagen Tollens

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 41

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
C. asam nitrat
D. asam periodat
E. natrium borohidrida
134 Terdapat 20 jenis alfa-asam amino di alam. Di antara asam amino berikut yang memiliki gugus Prof. Dr.
R bersifat non-polar adalah…. Suyatno,
A. fenilalanin M.Si.
B. glutamin
C. asam aspartat
D. Serin
E. Arginin
135 Monomer dari polimer yang mempunyai struktur molekul berikut adalah…. Prof. Dr.
A. Etena Suyatno,
B. propena M.Si.
C. 1,3-butadiena
D. isoprena
E. stirena
Menentukan 136 Senyawa 2-bromopentana bila dieliminasi dengan NaOCH2CH3 (dalam etanol) akan B Dr. Ismono,
jumlah isomer menghasikan senyawa yang memiliki isomer sebanyak …. M.S.
suatu senyawa A. 2
organic B. 3
C. 4
D. 5
E. 6
137 Senyawa dengan rumus molekul C4H10O akan memiliki isomer struktural sebanyak …. D Dr. Ismono,
A. 4 M.S.
B. 5
C. 6
D. 7
E. 8

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 42

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
Menentukan 138 Senyawa dengan rumus molekul C4H9Cl bila direaksi dengan suatu basa kuat, maka akan C Dr. Ismono,
hasil reaksi menghasilkan 3 produk, maka senyawa tersebut adalah ... M.S.
senyawa karbon A. 1-klorobutana
B. 1-klorobutena
C. 2-klorobutana
D. 2-metil-2-kloropropana
E. 2-metil-1-kloropropana
139 Reaksi yang menghasilkan suatu eter dan ester adalah reaksi antara: A Dr. Ismono,
(1) CH3CH2Br dengan CH3CH2ONa M.S.
(2) CH3CH2OH dengan CH3COOH
(3) CH3CH2CH2OH dengan CH3CH2ONa
(4) CH3CH2OCH2CH3 dengan NaOCH2CH3
Reaktan yang digunakan adalah ….
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 1 dan 4
D. 2 dan 3
E. 3 dan 4
Membedakan 140 Monosakarida ialah zat yang mereduksi yang disebabkan karena adanya gugus …. A Dr. Ismono,
jenis-jenis A. Karbonil M.S.
karbohidrat B. Alkohol
C. Karbon asimetri
D. Polialkohol
E. Poliketon
141 Untuk membedakan antara glukosa dengan fruktosa, maka dapat dilakukan uji .... E Dr. Ismono,
A. Molisch, glukosa menghasilkan cincin ungu, sedangkan fruktosa tidak M.S.
B. Benedict, fruktosa memberikan endapan merah bata, sedangkan glukosa tidak
C. Fehling, fruktosa memberikan endapan merah bata, sedangkan glukosa tidak
D. Barfoed, glukosa memberikan endapan merah bata dengan pemanasan sedangkan fruktosa
tanpa pemanasan
E. Seliwanoff, fruktosa memberikan larutan berwarna merah sedangkan glukosa tidak

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 43

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
Mengidentifikasi 142 Hasil uji positip pada uji ninhidrin terlihat pada asam amino yang mengandung…. A Dr. Ismono,
asam amino A. asam α-amino dan peptida yang memiliki asam-amino bebas M.S.
dalam protein B. asam β-amino dan peptida yang memiliki asam-amino bebas
C. asam α-amino dan peptida yang memiliki asam-amino tak bebas
D. asam β-amino dan peptida yang memiliki asam-amino tak bebas
E. asam γ-amino dan peptida yang memiliki asam-amino bebas
143 Uji yang paling umum digunakan untuk mendeteksi adanya kandungan protein pada suatu B Dr. Ismono,
bahan makanan ringan adalah uji …. M.S.
A. Millon
B. Biuret
C. Ninhidrin
D. Xantoprotein
E. Hopkins-Cole
Membedakan 144 Polimer adisi dan polimer kondensasi berdasarkan sifat monomer memiliki perbedaan …. A Dr. Ismono,
polimer adisi dan M.S.
Polimer Adisi Polimer Kondensasi
polimer
kondensasi A Monomer memiliki ikatan Monomer memiliki setidaknya dua
rangkap kelompok fungsional yang sama atau
berbeda
B Monomer memiliki ikatan Monomer memiliki setidaknya dua
tunggal kelompok fungsional yang sama atau
berbeda
C Monomer memiliki setidaknya Monomer memiliki ikatan tunggal
dua kelompok fungsional yang
sama atau berbeda
D Monomer memiliki setidaknya Monomer memiliki ikatan rangkap
dua kelompok fungsional yang
sama atau berbeda
E Monomernya dapat bervariasi Monomer memiliki setidaknya dua
kelompok fungsional yang sama atau
berbeda

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 44

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
145 Polimer adisi dan polimer kondensasi berdasarkan hasil sampingnya memiliki perbedaan …. B Dr. Ismono,
M.S.
Polimer Adisi Polimer Kondensasi
A Menghasilkan produk samping seperti Tidak menghasilkan produk samping
NH3, H2O, HCl
B Tidak menghasilkan produk samping Menghasilkan produk samping seperti
NH3, H2O, HCl
C Menghasilkan produk samping selain Menghasilkan produk samping seperti
NH3, H2O, HCl NH3, H2O, HCl
D Menghasilkan produk samping etanol Menghasilkan produk samping selain
NH3, H2O, HCl
E Menghasilkan beberapa variasi produk Menghasilkan produk samping seperti
samping NH3, H2O, HCl

Menjelaskan 146 Proses pembuatan amonia pertama kali dengan menerapkan kesetimbangan kimia dengan C Dr. Ismono,
penerapan persamaan reaksi sebagai berikut : N2(g) + 3H2(g) ↔ 2NH3(g) ∆H = -92 kJ M.S.
prinsip dasar dilakukan oleh …
reaksi A. Humphry Davy
kimia dalam B. Fritz Haber dan Karl Bosch
industri C. Basilius Valentinus
D. Proses kontak
E. Johann Glauber
147 Proses pembuatan besi dapat diperoleh dengan cara mengekstrasi bijihnya dalam tanur A Dr. Ismono,
hembus atau tanur tinggi. Bahan baku yang diperlukan dimasukkan dalam tanur tinggi yaitu M.S.
bijih besi, karbon, dan batu kapur (CaCO3). Proses tanur tinggi adalah …
A. Reduksi bijih besi dengan karbon monoksida yang dihasilkan dari kokas dan udara yang
dihembuskan dari dasar tanur.
B. Oksidasi bijih besi dengan karbon monoksida yang dihasilkan dari kokas dan udara yang
dihembuskan dari dasar tanur,
C. Reduksi bijih besi dengan karbon dioksida yang dihasilkan dari kokas dan udara yang
dihembuskan dari dasar tanur.

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 45

 Capaian Nomor Kunci
Indikator Soal Soal Penulis Soal
Pembelajaran Soal Jawaban
D. Oksidasi bijih besi dengan karbon dioksida yang dihasilkan dari kokas dan udara yang
dihembuskan dari dasar tanur.
E. Reduksi bijih besi dengan nitrogen monoksida yang dihasilkan dari kokas dan udara yang
dihembuskan dari dasar tanur.
148 Metanol dapat diproduksi dari reaksi antara gas kabon monoksida dan gas hidrogen, dalam Prof. Dr.
proses gasifikasi batubara. Reaksi yang mendasari proses pembentukan metanol tersebut Suyatno,
adalah…. M.Si.
A. kondensasi
B. eliminasi
C. fotolisis
D. reduksi-oksidasi
E. pirolisis
Mampu Menentukan 149
memilih, instrument yang
merancang, tepat dalam
menyiapkan, analisis kimia
dan
menggunakan Menentukan 150
bahan dan alat- jenis pereaksi
alat yang dapat
laboratorium digunakan untuk
pendidikan mengidentifikasi
kimia serta secara
perangkat lunak kualitatif suatu
yang tepat zat organik/
sesuai kaidah anorganik
ilmu kimia

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 46