UJIAN AKHIR SEMESTER PERKEMBANGAN DAN

KARAKTERISTIK PESERTA BELAJAR

Nama : Rofiqul Hilal

NIM / Presensi : 21105244007 / 39
Prodi / Fakultas : Teknologi Pendidikan / FIP UNY
Kelas / Semester : B / II
Mata Kuliah : Perkembangan dan Karakteristik Peserta Belajar
Dosen : Prof. Dr. C. Asri Budiningsih

PETUNJUK PENGERJAAN UAS

1. Lakukan analisis dan/atau pengamatan untuk menemukan masalah-masalah belajar pada

peserta belajar. Masalah adalah kesenjangan antara tujuan dengan kenyataannya atau ketidaktercapaian
tujuan pendidikan/belajar. Masalah dapat juga dilihat dari adanya kebutuhan belajar yang harus
dipenuhi.

2. Masalah-masalah belajar dapat terjadi karena kegiatan pembelajaran tidak berpijak atau tidak
mempertimbangkan dan tidak mendasarkan pada perkembangan dan karakteristik peserta belajar
seperti; perkembangan kecerdasan, pengetahuan awal, gaya kognitif, gaya belajar, motivasi belajar,
perkembangan emosi, perkembangan kemampuan sosial, budaya, dan perkembangan moral peserta
belajar.

3. Masalah-masalah belajar dapat dijumpai pada jenjang pendidikan formal mulai dari TK hingga
PT, dapat juga dijumpai pada pendidikan non formal seperti diklat atau kursus-kursus, bahkan dapat
juga dijumpai pada pendidikan informal dalam keluarga dan masyarakat.

4. Lakukanlah kajian analisis dan identifikasi, masalah-masalah belajar apa saja yang dapat terjadi
jika kegiatan pembelajaran tidak berpijak atau tidak mempertimbangkan dan tidak mendasarkan pada
perkembangan dan karakteristik peserta belajar seperti; perkembangan kecerdasan, pengetahuan awal,
gaya kognitif, gaya belajar, motivasi belajar, perkembangan emosi, perkembangan kemampuan sosial,
budaya, dan perkembangan moral peserta belajar.

5. Dari hasil analisis dan identifikasi masalah-masalah belajar yang sudah anda lakukan pada
nomor 4 di atas, kemudian rumuskan solusi apa yang dapat anda berikan untuk menghindari dan/atau
mengatasi masalah-masalah belajar tersebut dari kacamata atau pemikiran Teknolog Pendidikan atau
Teknolog Pembelajaran.
 LAPORAN RUMUSAN SOLUSI
MASALAH – MASALAH BELAJAR PADA PESERTA BELAJAR
Laporan Ini Disusun Dalam Rangka Memenuhi Tugas Akhir Semester
Mata Kuliah Perkembangan Dan Karakteristik Peserta Belajar
Yang Diampu Oleh Prof. Dr. C. Asri Budiningsih

Dosen Pembimbing:

Prof. Dr. C. Asri Budiningsih, M.Pd.

Disusun oleh:

Rofiqul Hilal (21105244007)

(39) Teknologi Pendidikan B
2021

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
NEGERI YOGYAKARTA
2021
 SOLUSI PEMECAHAN MASALAH BELAJAR PADA PESERTA DIDIK

Solusi terkait permasalahan pembelajaran yang telah saya paparkan berdasarkan pandangan
teknologi pendidikan sebagai berikut.
1) Penerapan strategi pembelajaran yang mengedepankan kemampuan kognitif peserta
didik. Pembelajaran ini mementingkan proses belajar daripada hasilnya. Teori ini
menyatakan bahwa pada proses belajar, seseorang tidak hanya cenderung pada
hubungan antara stimulus dan respon, melainkan juga bagaimana perilaku seseorang
dalam mencapai tujuan belajarnya.
2) Penggunaan video interaktif untuk meningkatkan minat dan motivasi dalam
pembelajaran. Guru dapat membuat video-video pembelajaran berupa animasi,
gambar, dan lain-lain sebagai alternatif dalam menyampaikan materi pembelajaran.
Variasi tersebut akan menumbuhkan minat peserta didik untuk belajar.
3) Memaksimalkan penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi. Penggunaan
media video konferensi zoom misalnya, dapat digunakan untuk interaksi dan
pengamatan pembelajaran dengan peserta didik. Mengapa saya memberikan contoh
pemaksimalan penggunaan zoom? Karena berdasar pengamatan saya pada laporan
permasalahan jarang sekali guru menggunakan aplikasi tersebut. Selain itu, dalam
proses pembelajaran dapat menggunakan bantuan berbagai media. Saat latihan soal
bisa menggunakan aplikasi quiziz atau google form untuk mengerjakannya. Dan
aplikasi google classroom untuk pemantauan pengumpulan tugas.
4) Pemilihan model pembelajaran yang tepat untuk menyesuaikan gaya belajar yang
beragam. Sebab gaya belajar sangat berpengaruh terhadap peningkatan kinerja dan
motivasi. Pemilihan model pembelajaran yang tepat akan membuat peserta didik lebih
mudah memahami materi yang disampaikan.
5) Kerjasama antara guru dengan orang tua peserta didik. Adanya kesepakatan antara
keduanya dalam mendampingi dan menentukan cara-cara pembelajaran yang akan
dilakukan untuk memaksimalkan hasil belajar meskipun terbatas pada pembelajaran
daring