LK-2.

Jurnal Refleksi PPL PPG Daljab

Nama Mapel BIOLOGI

Tempat Pelaksanaan SMA Negeri 18 Konawe Selatan

Waktu Pelaksanaan Jum’at/15 Desember 2023

Nama Mahasiswa Sartiana Udin, S.Pd

Nama Guru Pamong Hj. Sumiyati,S.Ag.,M.Pd

Nama Dosen Amri, S.Pd.,M.Pd

I. Deskripsi Kegiatan Inovasi Pembelajaran

(Apakah topik dan tujuan yang Anda ajarkan? Inovasi apakah yang Anda lakukan? Mengapa Anda
memilih metode tersebut sebagai inovasi pembelajar di kelas Anda?)

 Topik atau materi pembelajaran yang diajarkan pada PPL adalah Perubahan Lingkungan yang melip
uti Penanganan Limbah, dengan tujuan pembelajaran peserta didik mampu menganalisis permasalah
an lingkungan dan dampaknya dengan benar, peserta didik mampu mencipta solusi terhadap permasa
lahan penanganan limbah palstik di lingkungan masayarakat.

Inovasi dalam Pedagogik

Inovasi yang dilakukan pada PPL adalah dengan memilih model pembelajaran Problem Based Learnin
g (PBL). Alasan memilih Problem Based Learning (PBL) sebagai model pembelajaran karena :
1. Orientasi siswa pada masalah.
2. Meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik dalam pemecahan masalah peserta didik
mampu menganalisis dan menciptakan solusi terhadap penanganan limbah plastik.
3. Meningkatkan dan mengembangkan keterampilan bekerja sama saat diskusi menyelesaikan LKP
D terhadap permasalahan tentang menganalisis limbah plastik dan komunikasi peserta didik dala
m menyampaikan hasil diskusi tentang penanganan limbah plastik yang ada di masyarakat.
4. Model problem based learning (PBL) yang dipilih menjadi inovasi dalam pembelajaran karena sel
ama ini model yang digunakan saat pembelajaran masih monoton sehingga peserta didik kurang a
ktif dalam pembelajaran.
5. Meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam pembelajaran Biologi terutama materi tentang
Perubahan lingkungan, peserta didik sangat antusias dan senang dengan proses pembelajaran.
6. Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) lebih releven dengan kehidupan nyata. Mate
ri yang saya ajarkan sesuai dengan kehidupan sehari-hari. Bagaimana siswa bisa menyelesaikan d
an menangani permasalahan tentang limbah plastik.

Inovasi dalam Teknologi

Inovasi yang saya lakukan dengan penggunaan teknologi dalam proses pembelajaran adalah :
 Memberi materi dengan menggunakan Power Point
 Menyampaikan masalah yang harus dipecahkan oleh peserta didik dengan menonton video pem
belajaran tentang permasalahan lingkungan terhadap penanganan limbah plastik.
 Melakukan evaluasi dengan menggunakan google form yang disampaikan di grup wa kelas
 Melakukan penilaian diri sendiri terhadap peserta didik dengan menggunakan google form.
Alasan saya melakukan inovasi dalam teknologi adalah : karena membantu saya dalam mempermudah p
roses pembelajaran. Hal ini ditunjukkan dari power point yang saya gunakan dalam menyampaikan mat
 eri bukan hanya sekedar tulisan saja, tetapi juga saya masukkan gambar dan link video pembelajaran su
paya dapat menarik perhatian peserta didik. Evaluasi dan penilaian diri siswa bisa saya sampaikan melal
ui teknologi dengan menggunakan google form.
Perkembangan teknologi dapat mempercepat penyebaran informasi dikalangan masyakarat, perkemban
gan tersebut dapat memberikan dampak pada masyarakat akan pendidikan untuk anaknya. Hal itu sesuai
dengan pendapat Burbules et al. (2020, p. 95), bahwa teknologi menjadi reformasi penggerak pendidika
n, sebagai sarana dalam mengembangkan pendidikan diseluruh elemen masyarakat. Berdasarkan pendap
at tersebut, maka teknologi informasi dan komunikasi sekarang ini tidak hanya diakses melalui kompute
r semata, melainkan dapat dipelajari melalui smart phone saat ini. Teknologi digital semakin pesat perke
mbangannya karena adanya jaringan internet yang semakin memudahkan dalam mendapatkan informasi
(Santos et al., 2019, p. 129).
II. Hal Baik/Manfaat dari Inovasi Pembelajaran
(Hal-hal baik/manfaat apakah yang dirasakan oleh Anda dan siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran
berlangsung? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK Pendalaman
Materi)
Kegiatan pembelajaran dengan penerapan model pembelajaran Project Bassed Learning
memberikan manfaat bagi guru dan peserta didik.
Hal baik dan Manfaat yang dapat dirasakan saat inovasi pedagogik adalah :
 Siswa menjadi lebih terarah dalam mecari sebuah permasalahan
 Siswa menjadi lebih mampu berpikir kritis dalam menganalisis permasalahan limbah plastik dan
menciptakan solusi untuk penanganan masalah tersebut.
 Siswa menjadi lebih mudah bekerjasama dan berkomunikasi dalam mendiskusikan permasalahan
tentang limbah plastik yang ada dilingkungan sekitar
 Guru menjadi inovatif dalam proses pembelajaran karena sintak-sintak PBL yang terarah
 Guru dapat membangkitkan motivasi belajar siswa terhadap materi perubahan lingkungan terutama
dalam penanganan limbah plastik karena menggunakan model pembelajaran yang inovatif

Hal baik dan Manfaat yang dapat dirasakan saat inovasi teknologi adalah :
 Guru lebih mudah menyampaikan materi pembelajaran dengan menggunakan Power Point
 Guru lebih mudah dalam melakukan evaluasi dengan menggunakan teknologi google form
 Peserta didik lebih kreatif dan aktif dalam menggunakan media teknologi saat penggunaan hp dalam
mengerjakan post test dan evaluasi diri dalam aplikasi google form.
 Peserta didik lebih semangat dalam pembelajaran dengan ditampilkannya video pembelajaran.

Dengan inovasi pembelajaran yang dipilih diharapkan dapat meningkatkan kemampuan HOTS (High
Order Thinking Skills) peserta didik, yang dibuktikan dengan meningkatnya hasil ketuntasan belajar d
an meningkatnya motivasi belajar peserta didik karena dengan menggunakan model pembelajaran yan
g inovatif tersebut.
III. Tantangan/Masalah yang Dihadapi dari Inovasi Pembelajaran
(Tantangan/masalah apakah yang Anda hadapi saat inovasi diimplementasikan pada pembelajaran?
Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK Pendalaman Materi)
Tantangan atau masalah yang dihadapi dari inovasi pembelajaran Inovasi Pedagogik, adalah :
 Permasalahan yang diberikan belum relevan dengan tingkat kemampuan peserta didik
 Ada 2 atau 3 peserta didik tidak serius dalam proses diskusi kelompok.
 Peserta didik masih ada yang malu atau kurang percaya diri untuk menyampaikan
pendapatnya
 Tantangan atau masalah yang dihadapi dari inovasi pembelajaran Inovasi Teknologi, adalah :
 Peserta didik belum terbiasa dengan pembelajaran berbasis teknologi.
 Pelaksanaan postes tidak tepat waktu. Hal ini disebabkan karena pengaturan waktu yang
belum optimal serta adanya gangguan jaringan internet yang hilang timbul
 Pelaksanaan penilaian diri peserta didik tidak tepat waktu sehingga guru harus
memberikannya melalui google form yang dikirim lewat WhatsApp grup kelas.

Disaat pendalaman materi, sangat penting untuk memahami perasaan peserta didk terhadap perubahan
inovasi pembelajaran, serta harus menjelaskan manfaat inovasi yang dilaksanakan. Memahami bahwa
mengukur dampak inovasi pada pemahaman materi dapat memerlukan pengembangan instrumen evaluasi
yang sesuai. Hal ini berkaitan dengan kemampuan mengintegrasikan inovasi dengan materi yang di
ajarkan dan mengukur kemampuan siswa.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang hadapi pada penerapan inovasi
pembelajaran? Apakah berjalan lebih baik? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipe
lajari pada MK Pendalaman Materi)

Solusi yang dilakukan guru untuk pemecahan masalah Inovasi Pedagogik adalah :
 Permasalahan yang diberikan harus sesuai dengan tingkat kemampuan peserta didik, baik dari s
egi tingkat kesulitan maupun tingkat ketertarikan. Jika permasalahan terlalu sulit maka peserta d
idik akan merasa frustasi dan menyerah sebaliknya jika terlalu mudah maka peserta didik akan
merasa bosan dan tidak termotivasi untuk belajar.
 Membagi kelompok diskusi yang lebih kecil sehingga tidak ada lagi peserta didik yang tidak ser
ius saat diskusi atau membuat topik diskusi yang lebih menarik dan interaktif seperti permainan,
simulasi atau debat yang akan membuat peserta didik lebih aktif dan tidak bosan.
 Guru memberikan pemahaman kepada peserta didik yang masih malu atau kurang percaya diri d
alam menyampaikan pendapatnya, bahwa setiap individu akan dinilai tentang pendapatnya masi
ng-masing.

Solusi yang dilakukan guru untuk pemecahan masalah Inovasi Teknologi adalah :
 Guru harus membiasakan anak memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran
 Guru bisa mengoptimalkan waktu lebih tepat agar pelaksanaan postes dapat terlaksana tepat
waktu. Mengupayakan alternative jaringan internet jangan hanya mengandlkan wifi sekolah
saja, juga harus disiapkan paket internet dari telepon seluler.
 Seharusnya guru melaksanakan penilaian diri peseta didik pada saat proses pemebelajaran
berakhir didalam kelas, bukan melalui google form,
V. Rencana Tindak Lanjut
(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) untuk menjadikan inovasi pembelajaran Anda berjalan lebih ba
ik ke depannya?)

Rencana tindak lanjut untuk menjadikan inovasi pembelajaran berjalan lebih baik Kedepannya. Berdasar
kan hasil Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru dan peserta didik atau keduanya. Hasil refleksi
inovasi pembelajaran dapat digunakan untuk
mengidentifikasi hal-hal yang pertlu diperbaiki atau ditingkatkan dalam penerapan
model Problem Based Learning (PBL).
Rencana tindak lanjut untuk Inovasi Pedagogik adalah :
  Memilih masalah yang relevan dengan tingkat kemempuan siswa
 Membagi permasalahan menjadi beberapa bagian
 Memberi bimbangan dan dukungan kepeda peserta didik
 Siapkan sumber daya yang memadai
 Jika peserta didik bermain saat diskusi maka guru dapat melakukan tindakan
seperti :
1. Membuat kesepakatan aturan dalam diskusi
2. Berikan penjelasan tentang tujuan diskusi
3. Pilih topik diskusi yang menarik
4. Berikan tugas yang menantang
5. Berikan pujian atau penghargaan kepada peserta didik yang aktif dan Partisipasi dalam diskus
i

Rencana tindak lanjut untuk Inovasi Teknologi adalah :

 Guru mengusulkan kepada pihak sekolah untuk memfasilitasi jaringan internet dalam
pembelajaran, agar pembelajaran yang memanfaatkan teknologi bisa berjalan dengan baik
 Guru harus lebih optimal menggunakan teknologi dalam pembelajaran supaya pembelajaran lebih
menarik lagi.
Membuat Perencanaan yang matang dan koordinasi antara guru. Perencanaan yang matang memastikan
bahwa inovasi tidak mengganggu alur pembelajaran materi yang mendalam. Sebaliknya, inovasi dapat
mendukung pemahaman materi dengan lebih baik.
Daftar Pustaka
Ati, T. P., & Setiawan, Y. (2020). Efektivitas Problem Based Learning-Problem Solving Terhadap Ke
mampuan Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Matematika Siswa Kelas V. Jurnal Cendekia: Jur
nal Pendidikan Matematika, 4(1), 294-303.
Burbules, N. C., Fan, G., & Repp, P. (2020). Five trends of education and technology in a sustainable
future. Geography and Sustainability, 1(2), 93–97. https://doi.org/10.1016/j.geosus.2020.05.001
Ilmi Zujali Ichsan, dkk 2020 dalam jurnal : HOTS dan LOTS tentang tanaman obat
Sains dan Lingkungan saat new normal Covid 19 –Edubiotik: Jurnal Pendidikan
dan Biologi Terapan volume 5, no 02,tahun 2020 hal 91 – 102.
Kemendikbud.2014. Pendekatan Saintifik dan Model-ModelPembelajaran.Jakarta : Kemendikbud.
Santos, H., Batista, J., & Marques, R. P. (2019). Digital transformation in higher education: The use of co
mmunication technologies by students. Procedia Computer Science, 164, 123– 130. https://doi.org/10.101
6/j.procs.2019.12.163
Wahyuni Debora. 2022. Problem Based Learning sebagai Inovasi Pendidikan
https://jurnal.unej.ac.id/index.php/fkip-epro/article/download/37103/12523

Parepare, 22 Desember 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

Sartiana Udin,S.Pd Hj. Sumiyati,S.Ag.,M.Pd

NIP.199408082023212024 NIP.197203122010012006
1. JURNAL REFLEKSI
JURNAL REFLEKSI GURU
KETERLAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN MODEL PBL

Sekolah : SMAN 18 Konawe Selatan

Mata Pelajaran : Biologi
Materi Pembelajaran : Perubahan lingkungan
Kelas : X IPA 1
Hari/ Tanggal : Jum’at, 15 Desember 2023

Apakah apersepsi yang dilakukan mampu menarik minat dan rasa ingin tahu peserta didik
terkait materi yang diajarkan? Bila tidak, apa kendalanya?

Menarik minat
1.

2. Apakah media pembelajaran yang digunakan mampu membantu peserta didik dalam kegiatan
perumusan masalah? Bila tidak, apa kendalanya?

Sangat membantu

3. Apakah penerapan model pembelajaran PBL mampu meningkatkan kemampuan berpikir

kritis peserta didik? Bila tidak, apa kendalanya?

Dilihat dari hasil belajar, PBL mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik

4. Apa saja hal yang menjadi kendala peserta didik dalam menyelesaikan pembelajaran
menggunakan model PBL pada materi yang diajarkan?

Tidak ada, karena banyak sumber yang digunakan peserta didik untuk memecahkan
Masalah
Kecuali, kendala yang muncul jika sumber belajar peserta didik kurang atau tidak ada

5. Apa rencana tindak lanjut yang dapat dilakukan untuk mengatasi kendala yang ditemukan saat
proses pembelajaran menggunakan model PBL?
Memastikan bahwa inovasi terintegrasi dengan baik dalam kurikulum dan materi yang
diajarkan.

Perencanaan yang matang dapat membantu mencapai rencana ini. Perencanaan yang
matang memastikan bahwa inovasi tidak menganggu alur pembelajaran materi yang
mendalam, sebaliknya inovasi dapat mendukung pemahaman materi dengan baik.
2. LEMBAR OBSERVASI GURU

LEMBAR OBSERVASI
KETERLAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN MODEL PBL

Sekolah : SMAN 18 Konawe Selatan

Mata Pelajaran : Biologi
Materi Pembelajaran : Perubahan Lingkungan
Kelas : X IPA 1
Hari/ Tanggal : Jum’at, 15 Desember 2023
Nama Observer : Multi Sulfiani

Kesesuian
Keterlaksanaan
Waktu
No. Deskripsi Kegiatan
Tidak Ya Tidak
Ya (1)
(0) (1) (0)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru memberi salam, mempersilahkan peserta didik untuk
1. membaca doa belajar sesuai agama dan kepercayaan masing- 1 1
masing serta menyanyikan lagu nasional.
Guru mempersiapkan peserta didik secara fisik dan mental
2. 1 1
untuk mengikuti kegiatan pembelajaran.
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
3. 1 1
disertai dengan ice breaking.
Guru melakukan apersepsi yang berhubungan dengan materi
4. 1 1
pembelajaran
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan
5. 1 1
pada pertemuan ini
Orientasi Peserta Didik terhadap Masalah (5 Menit)
Guru menampilkan media pembelajaran (artikel berita/
6. gambar/video) untuk mengorientasikan peserta didik pada 1 1
masalah yang seuai dengan materi pembelajaran
Guru membimbing peserta didik untuk mengidentifikasi
7. masalah yang terdapat pada media pembelajaran (artikel 1 1
berita/ gambar/video)
Guru membimbing peserta didik untuk menentukan rumusan
8. masalah terkait media pembelajaran (artikel berita/ 1 1
gambar/video)
Mengorganisasikan siswa untuk belajar (3 Menit)
Guru membagi peserta didik ke dalam 5 kelompok secara
9. 1 1
heterogen
Guru membagikan LKPD untuk dikerjakan oleh setiap
10. 1 1
kelompok
Membimbing Penyelidikan (22 Menit)
Guru membimbing peserta didik melakukan penyelidikan
11. 1 1
terkait masalah melalui kajian literatur dan diskusi kelompok
Guru mengarahkan peserta didik melakukan diskusi dengan
12. 1 1
teman terkait pengerjaan LKPD yang diberikan.
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil (30 Menit)
Guru mengarahkan peserta didik untuk menggunakan aplikasi
13. canva, menggunakan sticky note dan kertas plano dalam 1 1
mengerjakan LKPD.
 Kesesuian
Keterlaksanaan
Waktu
No. Deskripsi Kegiatan
Tidak Ya Tidak
Ya (1)
(0) (1) (0)
Guru memberi kesempatan pada peserta didik untuk
14. 1 1
mempresentasikan hasil diskusinya.
Guru mengarahkan peseta didik untuk memberikan tanggapan
15. 1 1
atau pertanyaan terkait hasil presentasi temannya.
Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah (10 Menit)
Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat kesimpulan
16. 1 1
pembelajaran yang telah dilakukan.
Guru mengadakan evaluasi untuk mengecek pemahaman siswa
17. 1 1
pada materi Perubahan lingkungan.
Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan refleksi
18. 1 1
terhadap proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

19. Guru memberikan penguatan materi dan motivasi. 1 1
20. Guru menginformasikan kegiatan pertemuan berikutnya. 1 1
Guru mengakhiri pembelajaran dan mengarahkan ketua kelas
21. 1 1
untuk membaca doa.

Catatan Tambahan:

Terkendala jaringan saat sit-in akan tetapi proses pmbelajaran semuanya tercover sesuai sintaks P
BL dan berpikir kritis peserta didik sangat meningkat pada siklus 1 ini.
3. LEMBAR OBSERVASI PESERTA DIDIK

LEMBAR OBSERVASI
KEAKTIFAN PESERTA DIDIK

Sekolah : SMAN 18 Konawe Selatan

Mata Pelajaran : Biologi
Materi Pembelajaran : Perubahan Lingkungan
Kelas : X IPA 1
Hari/ Tanggal : Jum’at, 15 Desember 2023
Nama Observer : Andini

Keterlaksanaan
No. Deskripsi Kegiatan Ya (1) Tidak (0)
Peserta didik menjawab salam guru dan ikut berdoa secara
1. 1
bersungguh- sungguh
Peserta didik antuasias dan tertarik dengan pertanyaan apersepsi yang
2. 1
diberikan oleh guru
Peserta didik aktif memberi umpan balik terhadap pertanyan
3. 1
apersepsi guru
Peserta didik memperhatikan dengan seksama ketika guru
4. menjelaskan masalah yang akan diselesaikan pada LKPD 1
Peserta didik dan kelompoknya berdiskusi secara aktif untuk
5. 1
menuliskan rumusan masalah pada LKPD
Peserta didik bekerja sama dengan kelompoknya untuk melakukan
6. penyelidikan atau studi Pustaka untuk menyelesaikan masalah pada 1
LKPD
Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya dengan
7. 1
menggunakan Bahasa yang baik dan mudah dimnegerti
8. Peserta didik aktif menanggapi hasil karya dari kelompok lain 1
Peserta didik mampu menarik kesimpulan terkait materi yang
9. 1
diajarkan
Peserta didik memperhatikan refleksi pembelajaran yang dipaparkan
10. oleh guru 1

Peserta didik menjawab tes singkat yang diberikan oleh guru secara
11. 1
jujur dan mandiri
Peserta didik mampu berbesar hati dan mengapresiasi kelompok yang
12. paling aktif yang ditentukan oleh guru 1

Peserta didik berdoa bersama setelah menyelesaikan kegiatan

13. pembelajaran 1

Catatan Tambahan:
4. PENILAIAN HASIL WAWANCARA

Instrumen Wawancara Dengan Narasumber

Nama Responden : Ernawati, S.Pd

Jabatan : Guru
Hari / Tanggal : Jumat/ 22 Desember 2023
Tempat wawancara : SMA Negeri 18 Konawe Selatan
Pola Wawancara : Luring

No. Pertanyaan Jawaban

1. Menurut Bapak/ Ibu apakah
penggunaan model Sudah sangat sesuai.
pembelajaran yang digunakan
sudah sesuai dengan materi
pembelajaran?

2. Menurut Bapak/ Ibu apakah

masalah yang diangkat pada Ya, sudah melatih kemampuan peserta
LKPD sudah mampu melatih Didik.
kemampuan berpikir kritis
peserta didik?

3. Menurut Bapak/ Ibu, apakah

pembelajaran yang dilakukan Ya, sesuai dengan modul ajar
telah sesuai dengan modul
ajar?

4. Bagaimana tanggapan Bapak/

Ibu terkait pembelajaran yang
telah dilakukan?
Sejauh ini sudah sangat bagus dan peserta
didik lebih aktif dalam memecahkan
masalah yang diberikan sehingga proses
pembelajaran terlaksana dengan sangat
baik
5. HASIL SURVEI PESERTA DIDIK

Aulia Biologi

X IPA 1 15-12-2023

Perubahan lingkungan

Ketika mengamati perubahan lingkungan yang terjadi

disekitar kita

Saat dalam satu kelompok ada yang tidak aktif mengerjakan

tugas yang diberikan

Belajar dengan lebih giat lagi

6. ARTEFAK HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK

INSTRUMEN ARTEFAK HASIL BELAJAR SISWA

Mata Pelajaran : Biologi

Tema / Subtema / Pembelajaran : Ekosistem / Perubahan Lingkungan
Artefak Hasil belajar: Hasil kerja peserta didik dalam proses pengerjaan LKPD

Nama / Jenis Artefak Hasil Belajar : LKPD

No. Kelompok Kesesuain Kesesuaian Keterangan
Penggunaan Penggunaan
dengan Alokasi
Bahasa Sumber
Materi Waktu
Sangat
1. Satu Sesuai Sesuai Sesuai Sesuai
Sesuai
Sangat
2. Dua Sesuai Sesuai Sesuai Sesuai
Sesuai
Sangat
3. Tiga Sesuai Sesuai Sesuai Sesuai
Sesuai
Sangat
4. Empat Sesuai Sesuai Sesuai Sesuai
Sesuai
Sangat
5. Lima Sesuai Sesuai Sesuai Sesuai
Sesuai

Keterangan:
1 Sangat sesuai
2 Sesuai
3 Cukup Sesuai
4 Tidak Sesuai