TEORI-TEORI PENDUKUNG

PEMBELAJARAN
MATEMATIKA
(Pavlov, Skinner, Vygotsky)
Kelompok 2
USWATUN HASANAH : NIM 200101080494
INTAN SARI : NIM 200101080505
LISA ARIANTI : NIM 200101080538
ASYIFA CAMELIA : NIM 200101080539
HARDIANTI : NIM 200101080544

Pembelajaran Sains dan Matematika AUD Dosen Pengampu

 TEORI-TEORI PENDUKUNG
PEMBELAJARAN MATEMATIKA

01 02 03
PAVLOV SKINNER VYGOTSKY
 Melakukan eksperimen terhadang anjing

Seseorang akan
tergerak dalam
melakukan suatu
hal karena
adanya stimulus
atau rangsangan.

Perangsang tak bersyarat
(Unconditioned Refleks)
Merupakan stimulus yang sudah menjadi
kebiasaan. Jika diberikan stimulus yang sudah
biasa atau yang sudah dikenal maka akan timbul
respon yang sangat cepat.
→Keluar air liur ketika melihat makanan
TEORI PAVLOV
Perangsang bersyarat
(Conditioned Refleks)
Stimulus yang didapatkan dan tidak menimbulkan
respon secara langsung sebelum ada penguat yang
akan membuat respon tersebut muncul.
→Keluar air liur karena menerima/bereaksi terhadap
warna sinar atau terhadap suatu bunyi tertentu
 Hasil-hasil eksperimen Pavlov tersebut sangat
berguna untuk pengembangan teori belajar.

Ketika memberikan tugas matematika kepada

Anak atau peserta didik akan mau belajar jika
peserta didik dia tidak akan langsung
ada daya tarik berupa hadiah atau nilai yang
mengerjakannya, tetapi jika ditambahkan
baik. Anak atau peserta didk mau belajar
dengan penguat seperti : ibu guru akan
karena model (orang lain) belajar, untuk itu
mengoreksi dan memberikan nilai pada siswa
jika orang tua menginginkan anak-anaknya
yang mengerjakan tugas, atau guru akan
belajar maka ikutlah membantu anak belajar
memberikan hadiah maka secara cepat siswa
Bersama atau setidaknya menemaninya.
akan langsung merespon dan mengerjakannya.
 Perilaku dikontrol melalui proses operant conditioning.

Proses penguatan perilaku operan (penguatan positif atau

negatif) yang mengakibatkan respon suatu perilaku dapat
terulang kembali atau menghilang sesuai keinginan.
TEORI SKINNER

Penguatan Positif Penguatan Negatif

Dapat meningkatkan Dapat mengakibatkan
terjadinya pengulangan perilaku menghilang atau
tingkah laku itu. berkurang.
 Penguatan Positif
Pujian yang diberikan guru
kepada siswa yang menjawab
pertanyaan dengan baik.
Reaksi (ucapan atau
perbuatan) guru yang tidak
menyenangkan peserta didik
yang mengiringi kegagalan
siswa dalam menjawab
pertanyaan guru atau siswa
yang bungkam (tidak
menjawab) pertanyaan guru.
Penguatan Negatif
Perhatian siswa dalam
mengikuti pelajaran
matematika dapat
ditingkatkan dengan
menghilangkan stimulus
yang mengganggu
konsentrasi siswa seperti
suara gaduh, tindakan
siswa yang mengacau, atau
tingkah (gerak-gerik) guru
yang kurang baik.
 Zona perkembangan proksimal

TEORI VYGOTSKY

Zona perkembangan ini berkaitan dengan perkembangan kognitif

anak di mana anak membutuhkan bantuan ahli jika mereka dirasa sulit
memahami, dan tidak membutuhkan bantuan jika mereka telah
mampu melakukan sesuatu.
 Peserta didik memiliki tingkat perkembangan yang berbeda

Tingkat perkembangan aktual Tingkat perkembangan

yaitu dimana siswa dengan potensial yaitu dimana siswa
mandiri menggunakan butuh bantuan orang yang lebih
kemampuan kognitifnya berkompeten atau seorang
secara fungsional. yang lebih dewasa

Vygotsky menganjurkan seorang guru agar bisa membangun pengetahuan diskusi

dengan siswa ataupun siswa dapat berkolaborasi dengan teman sebaya dengan
tanya jawab mengenai suatu materi. Atau penyusunan pembelajaran kerjasama
(cooperative learning) antara kelompok-kelompok siswa yang memiliki
tingkatan kemampuan yang berbeda-beda.
TERIMAKASIH