Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI, dan KD

Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada

Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4
KD-3 Mapel
KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi Kognitif
KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN Kesesuaian dan Bentuk Pengetahuan
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
PENGETAHUAN (KD-4) Dimensi semua KD-3 dalam Mata
Kognitif dan Bentuk Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD-3) Kognitif dengan Pelajaran
Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Bentuk  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.17 Menentukan media 4.17 Membuat media Tingkat dimensi Mengaplikasik Membuat KD-3
promosi promosi berdasarkan kognitif adalah an (C3) sesuai adalah Mengaplikasikan
segmentasi pasar Mengaplikasika dipasangkan keterampilan (C3) setara dengan
n (C3) dengan materi kongkret, KD-4 Membuat–
Bentuk menentukan tingkat presisi manipulasi (P2)
pengetahuan media promosi (P2)
adalah (Prosedural)
Prosedural
 Penjabaran KI dan KD ke dalam IPK, Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran
Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

3.17 Menentukan media Menjelaskan pengertian dan fungsi Melalui penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan  Pengertian dan fungsi media promosi
promosi media promosi (C1) kembali pengertian dan sifat susu dengan baik  Macam-macam media promosi
Membedakan macam-macam media Melalui menggali informasi, siswa dapat menentukan  Perencanaan media promosi
promosi (C2) struktur dan komposisi susu dengan tepat

Menentukan perencanaan media Melalui gambar dan video siswa dapat menentukan
promosi (C3) macam-macam pengolahan susu dengan baik

4.17 Membuat media Merancang media promosi Melalui kegiatan praktikum siswa dapat melakukan proses 
promosi berdasarkan berdasarkan segmentasi pasar (P2) pengolahan susu dengan cermat
segmentasi pasar

Kompetensi Dasar
3.17 Menentukan media promosi
4.17Membuat media promosi
berdasarkan segmentasi pasar
Penentuan Model Pembelajaran
Analisis KD Model Pembelajaran
KD-3.17 Menitikberatkan pada pembentukan Model Pembelajaran
pengetahuan prosedural Discovery Learning Dilihat
KD-4.17 Pernyataan pada taksonomi keterampilan dari tujuan model
kongkret pada gradasi membiasakan gerakan atau pembelajaran discovery
manipulasi learning sesuai dengan
kompetensi dasar yaitu
menuntut siswa untuk ikut
terlibat aktif dalam proses
pembelajaran

Matrik Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran Discovery Learning dan Proses berpikir Ilmiah (Saintifik)
pada Mapel Produk Kreatif dan Kewirausahaan

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Agribisnis Pengolahan Hasil Pertanian pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Agribisnis
Pengolahan Hasil Pertanian. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah kongkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
 Kompetensi IPK Tujuan Sintaksis Pendekatan Saintifik
Dasar Pembelajaran model Mengkomunikasik
Menanya Mengumpulkan Menalar
Discovery Mengamati an
(merumuskan Informasi (menyimpulka
Learning (mengidentifikas (memformulasikan
masalah/hipotesi (menguji n hasil dr
i masalah) pembuktian
s) hipotesis) hipotesis)
hipotesis)
3.5 Menerapkan Menjelaskan Melalui Pemberian  Guru Guru memberikan
Pengolahan Susu pengertian dan penjelasan rangsangan menjelaskan pertanyaan
sifat susu (C1) guru, siswa pengertian susu kepada siswa
dapat dan pentingnya mengenai
menjelaskan melakukan pentingnya
kembali penanganan yang melakukan
pengertian dan baik dalam penanganan yang
sifat susu pengolahan susu baik dalam
dengan baik Guru menjelaskan pengolahan susu
manfaat Siswa mengajukan
penanganan susu pertanyaan
yang baik pada mengenai
produk hasil manfaat
pengolahan susu penanganan susu
Guru menjelaskan yang baik pada
sifat susu yang produk hasil
harus pengolahan susu
diperhatikan
 dalam
penanganan
pengolahan susu
Menentukan Melalui Indentifikasi  Guru Siswa bertanya  Siswa
struktur dan menggali Masalah menjelaskan mengenai menentukan
komposisi susu informasi, struktur dan pengelompokkan struktur dan
(C3) siswa dapat komposisi yang produk susu komposisi susu
menentukan terkandung berdasarkan yang harus
struktur dan didalam susu komponen susu diperhatikan
komposisi susu yang terkandung dalam
didalam produk pengolahan susu
dengan tepat
olahan susu  Guru
membimbing
siswa
mengelompokka
n produk susu
berdasarkan
komponen susu
yang terkandung
didalam produk
olahan susu
Menentukan Melalui Pengumpulan  Guru membagi  Guru Siswa  Siswa menyajikan
macam-macam gambar dan Data siswa kedalam 3 memberikan menentukan hasil diskusi telaah
pengolahan susu video siswa kelompok contoh beberapa metode serta pemilihan
(C3) dapat produk hasil pengolahan metode pengolahan
menentukan olahan susu pada produk pada produk susu
macam-macam  Siswa melakukan olahan susu  Siswa memberi
 pengolahan diskusi mengenai yang diberikan tanggapan terhadap
susu dengan macam-macam oleh guru hasil presentasi
baik pengolahan susu kelompok lain
 Siswa menerima
tanggapan dan
masukan dari siswa
lain
 Guru melakukan
penilaian kegiatan
presentasi
4.5Memproduksi Melakukan proses Melalui  Guru  Siswa
Hasil Susu pengolahan susu kegiatan membagi melakukan
(P2) praktikum siswa praktikum
siswa dapat kedalam 4 pengolahan
melakukan kelompok, susu menjadi
proses setiap produk
pengolahan kelompok yoghurt dan
terdiri dari 5- es krim
susu dengan
6 orang  Siswa
cermat
 Guru membuat
memberikan laporan
prosedur berdasarkan
kerja hasil
membuat praktikum
yoghurt pengolahan
susu menjadi
produk
yoghurt