Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI, dan KD

Mata Pelajaran : Produksi Pengolahan Hasil Nabati

Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada

Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4
KD-3 Mapel
KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi Kognitif
KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN Kesesuaian dan Bentuk Pengetahuan
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
PENGETAHUAN (KD-4) Dimensi semua KD-3 dalam Mata
Kognitif dan Bentuk Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD-3) Kognitif dengan Pelajaran
Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Bentuk  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.9 Menerapkan pengolahan 4.9 Memproduksi olahan Tingkat dimensi Mengaplikasik Memproduks KD-3
hasil sayuran. sayuran kognitif adalah an(C3) sesuai i adalah Mengaplikasikan
Mengaplikasika dipasangkan keterampilan (C3) tidak setara
n (C3) dengan materi kongkret, dengan KD-4
Bentuk pengolahan hasil tingkat Presisi Memproduksi –
pengetahuan sayuran (P3) Presisi (P3)
adalah (Prosedural) Direkomendasikan
Prosedural untuk diturunkan
menjadi Manipulasi
(P2)
 Penjabaran KI dan KD ke dalam IPK, Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran
Mata Pelajaran : Produksi Pengolahan Hasil Nabati
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran
3.9 Menerapkan pengolahan Menjelaskan pengertian dan manfaat sayur Melalui menggali informasi, siswa dapat menjelaskan  Pengertian dan manfaat
hasil sayuran. (C1) pengertian dan manfaat sayur dengan tepat sayuran
Mengklasifikasikan jenis sayuran (C3) Melalui gambar, dan menggali informasi, siswa dapat  Jenis-jenis sayur
mengklasifikasikan jenis sayuran dengan tepat  Teknik pengolahan sayur
Mengklasifikasikan teknik pengolahan sayur Melalui gambar, dan menggali informasi, siswa dapat  Proses pengolahan sayur
(C3) mengklasifikasikan teknik pengolahan sayur dengan tepat
Menguraikan proses pengolahan sayur (C2) Melalui video dan menggali informasi, siswa dapat
menguraikan proses pengolahan sayur dengan tepat
4.9 Memproduksi olahan sayuran Membuat olahan sayuran berdasarkan teknik Melalui kegiatan praktik siswa dapat membuat olahan sayuran  Teknik pengolahan sayur
pengolahan sayur (P2) berdasarkan teknik pengolahan sayur dengan tepat  Proses pengolahan sayur
 Penentuan Model Pembelajaran
Kompetensi Dasar Analisis KD Model Pembelajaran
3.9 Menerapkan pengolahan hasil sayuran. KD 3.9 Menitik beratkan pada pembentukan Model Pembelajaran
pengetahuan Prosedural Problem based Learning
4.9 Memproduksi olahan sayuran KD 4.7 Pernyataan pada taksonomi keterampilan Alasan : karena pada KD 3.9 dan KD
kongkret pada gradasi membiasakan gerakan atau 4.9 terdapat pokok permasalahan
manipulasi. yang solusinya dapat diselesaikan
dengan melakukan metode
pembelajaran Problem based
Learning yaitu sayur yang mudah
layu, busuk dan rusak.
 Matriks Perancah Pemaduan Sintak Model Pembelajaran problem based learning dan Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)
pada Mata Pelajaran Produksi Pengolahan Hasil Nabati
Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah
Indikator
Model
Kompetensi Dasar Pencapaian Tujuan Mengumpulkan Alokasi
Problem based Mengamati Menanya Menalar Mengomunikasikan
Kompetensi Informasi Waktu
Learning
3.9 Menerapkan Menjelaskan 4.9.1 Melalui 1. - Siswa - Siswa diberi 50
pengolahan Mengidentifikasi mengamati pertanyaan oleh
pengertian dan menggali masalah berbagai gambar guru mengenai
hasil sayuran.
manfaat sayur informasi, siswa sayuran segar kelemahan dan
(C1) dapat dan sayuran permasalahan yang
menjelaskan busuk sering terjadi pada
sayur-sayuran
Mengklasifikasika pengertian dan - Siswa dibimbing
n jenis sayuran manfaat sayur oleh guru untuk
(C3) dengan tepat menemukan
masalah pada
sayur-sayuran.
Mengklasifikasika 4.9.2 Melalui
n teknik gambar, dan
pengolahan sayur menggali
(C3) informasi, siswa
dapat
Menguraikan mengklasifikasika
proses pengolahan n jenis sayuran
sayur (C2) dengan tepat
4.9.3 Melalui
gambar, dan
menggali
informasi, siswa
dapat
mengklasifikasika
n pengolahan
sayur dengan
tepat

4.9.4 Melalui
video dan
menggali
informasi, siswa
dapat
menguraikan
proses
pengolahan sayur
2. Menetapkan - Siswa
masalah menetapkan
melalui masalah pada
berfikir sayur-sayuran
tentang
masalah dan - Siswa
menyeleksi memperhatikan
 informasi- guru saat
informasi
yang memberikan
relevan penjelasan tentang
pengertian dan
manfaat sayur
- Siswa
mengaitkan
masalah yang
sering terjadi
pasa sayur
dengan manfaat
sayur

- Siswa
mengklasifikasi
kan jenis_jenis
sayur
3. Mengembang - Siswa diberi
kan solusi pertanyaan
melalui mengenai solusi
pengidentifika untuk menangani
sian alternatif- permasalahan
alternatif, yang terjadi pada
tukar pikiran sayur
dan mengecek - Siswa
perbedaan mengklasifikasi
pandang kan teknik-
teknik
pengolahanan
sayur dan ditulis
pada kertas
selanjutnya
dikumpulkan ke
 guru
- Siswa
memperhatikan
guru saat
memberikan
penjelasan
tentang teknik-
teknik
pengolahan
sayur - Siswa
menguraikan
proses-proses
pengolahan
4.9 Memproduksi Membuat olahan Melalui kegiatan 4. Melakukan - Siswa membuat
olahan sayuran sayuran berdasarkan tindakan olahan sayuran
praktik siswa strategis
teknik pengolahan berdasarkan
dapat membuat
sayur (P2) teknik
olahan sayuran
pengolahan
berdasarkan sayur.
teknik
pengolahan sayur
-

5. Melihat ulang - - Siswa membuat 170

dan kesimpulan
mengevaluasi berdasarkan
pengaruh- praktik yang
pengaruh dari dilakukan dan
solusi yang mengaitkan
dilakukan dengan masalah
pada sayuran
apakah solusi
yang diterapkan - Siswa
tersebut mempresentasika
berpengaruh. n hasil dari
kesimpulan yang
diperoleh.