Nama Anggota Kelompok 5:

1. Zahiro Aniqo Ashfiya’ (20204031)

2. Novita Suci Yuen Taningrum (20204034)
3. Azharuzzainiyah (20204043)
4. Moch. Rhizky Iznaeny Novan (20204045)

ANALISIS KD-IPK-TUJUAN

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS : VIII

SATUAN PENDIDIKAN :

KD PENGETAHUAN DAN IPK TUJUAN MATERI INSTRUME

KETERAMPILAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARA N
N EVALUASI
3.1 Membuat generalisasi dari 3.1.1 Menentukan pola yang terdapat 1. Melalui penggalian Pola Barisan Tes Formatif:
pola pada barisan bilangan pada barisan bilangan informasi (C) peserta Bilangan dan Uraian / PG
dan barisan konfigurasi 3.1.2 Menentukan pola yang terdapat didik dapat (A) Konfigurasi
objek. pada barisan konfigurasi objek. menentukan (B) pola Objek.
4.1 Menyelesaikan masalah 3.1.3 Menentukan unsur-unsur pada yang terdapat pada
yang berkaitan dengan barisan bilangan (suku pertama, barisan bilangan
pola pada barisan bilangan suku berikut) dengan benar (D).
dan barisan konfigurasi 3.1.4 Menggeneralisasi pola barisan 2. Melalui penggalian
objek bilangan menjadi suatu informasi (C) peserta
persamaan. didik dapat (A)
3.1.5 Mengidentifikasi barisan bilangan menentukan (B) pola
yang merupakan barisan yang terdapat pada
aritmetika dan barisan geometri. barisan konfigurasi
3.1.6 Menentukan rumus dan objek dengan benar
menghitung suku ke-n pada (D).
barisan aritmetika dan barisan 3. Melalui penggalian
geometri. informasi (C) peserta
3.1.7 Menentukan hasil penjumlahan didik dapat (A)
suku-suku pada barisan aritmetika menentukan (B)
dan barisan geometri. unsur-unsur pada
4.1.1 Menentukan solusi dari masalah barisan bilangan
kontekstual yang berkaitan (suku pertama, suku
dengan pola pada barisan berikut) dengan
bilangan. benar (D).
4.1.2 Mencipta suatu pola konfigurasi 4. Melalui penggalian
objek. informasi (C) peserta
didik dapat (A)
 menggeneralisasi (B)
pola barisan bilangan
menjadi suatu
persamaan dengan
benar (D).
5. Melalui penggalian
informasi (C) peserta
didik dapat (A)
mengidentifikasi (B)
barisan bilangan
yang merupakan
barisan aritmetika
dan barisan geometri
dengan benar (D).
6. Melalui penggalian
informasi (C) peserta
didik dapat (A)
menentukan (B)
rumus dan
menghitung suku ke-
n pada barisan
aritmetika dan
 barisan geometri
dengan benar (D).
7. Melalui penggalian
informasi (C) peserta
didik dapat (A)
menentukan (B)
penjumlahan suku-
suku pada barisan
aritmetika dan
barisan geometri
dengan benar (D).
8. Melalui penggalian
informasi (C) peserta
didik dapat (A)
menentukan (B)
solusi dari masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
pola pada barisan
bilangan dengan
benar (D).
 9. Melalui penggalian
informasi (C) peserta
didik dapat (A)
mencipta (B) suatu
pola konfigurasi
objek dengan benar
(D).
3.2 Menjelaskan kedudukan 3.2.1 Menentukan kedudukan suatu titik 1. Melalui penggalian Bidang Kartesius Tes Formatif:
titik dalam bidang terhadap titik pangkal (0,0). informasi (C) peserta Uraian / PG
koordinat Kartesius yang 3.2.2 Menentukan kedudukan suatu titik didik dapat (A)
dihubungkan dengan terhadap titik acuan tertentu (a,b). menentukan (B)
masalah Kontekstual. 3.2.3 Menentukan kedudukan suatu titik kedudukan suatu titik
4.2 Menyelesaikan masalah terhadap sumbu X dan sumbu Y. terhadap titik
yang berkaitan dengan 3.2.4 Menentukan kedudukan garis pangkal (0,0) dengan
kedudukan titik dalam terhadap sumbu (sejajar, tegak benar (D).
bidang koordinat Kartesius lurus, berpotongan). 2. Melalui penggalian
4.2.1 Menentukan solusi dari masalah informasi (C) peserta
yang berkaitan dengan kedudukan didik dapat (A)
titik dalam bidang koordinat menentukan (B)
kartesius. kedudukan suatu titik
4.2.2 Mencipta suatu pola dengan terhadap titik acuan
menggunakan titik pada bidang tertentu (a,b) dengan
koordinat. benar (D).
3. Melalui penggalian
informasi (C) peserta
didik dapat (A)
menentukan (B)
kedudukan suatu titik
terhadap sumbu X
dan sumbu Y dengan
benar (D).
4. Melalui penggalian
informasi (C) peserta
didik dapat (A)
menentukan (B)
kedudukan garis
terhadap sumbu
(sejajar, tegak lurus,
berpotongan) dengan
benar (D).
5. Melalui penggalian
informasi (C) peserta
didik dapat (A)
menentukan (B)

3.3 Mendeskripsikan dan
manyatakan relasi dan
fungsi dengan
menggunakan berbagai
representasi (kata-kata,
tabel, grafik, diagram, dan
solusi dari masalah
yang berkaitan
dengan kedudukan
titik dalam bidang
koordinat kartesius
dengan benar (D).
6. Melalui penggalian
informasi (C) peserta
didik dapat (A)
mencipta (B) suatu
pola dengan
menggunakan titik
pada bidang
koordinat dengan
benar (D).
3.3.1 Mendefinisikan relasi. 1. Melalui penggalian Relasi dan Fungsi Tes Formatif:
3.3.2 Menyajikan suatu relasi dengan informasi (C) peserta Uraian / PG
diagram panah, diagram kartesius, didik dapat (A)
dan pasangan berurutan. mendefinisikan (B)
3.3.3 Mendefinisikan fungsi. relasi dengan benar
3.3.4 Mengidentifikasi relasi yang (D).
merupakan fungsi dan bukan 2. Melalui penggalian
 persamaan). fungsi. informasi (C) peserta
4.3 Menyelesaikan masalah 3.3.5 Menyajikan suatu fungsi dengan didik dapat (A)
yang berkaitan dengan diagram panah, pasangan menyajikan (B) suatu
relasi dan fungsi dengan berurutan, rumus fungsi, tabel, dan suatu relasi dnegan
menggunakan berbagai grafik. diagram panah,
representasi 3.3.6 Menentukan nilai suatu fungsi, diagram kartesius,
4.3.1 Menentukan solusi dari masalah dan pasangan
yang berkaitan dnegan relasi dan berurutan dengan
fungsi. benar (D).
4.3.2 Mensketsa grafik fungsi pada 3. Melalui penggalian
bidang koordinat kartesius. informasi (C) peserta
didik dapat (A)
mendefinisikan (B)
fungsi dengan benar
(D).
4. Melalui penggalian
informasi (C) peserta
didik dapat (A)
mengidentifikasi (B)
relasi yang
merupakan fungsi
dan bukan fungsi
 dengan benar (D).
5. Melalui penggalian
informasi (C) peserta
didik dapat (A)
menyajikan (B) suatu
suatu fungsi dengan
diagram panah,
pasangan berurutan,
rumus fungsi, tabel
dan grafik dengan
benar (D).
6. Melalui penggalian
informasi (C) peserta
didik dapat (A)
menentukan (B) nilai
suatu fungsi dengan
benar (D).
7. Melalui penggalian
informasi (C) peserta
didik dapat (A)
menentukan (B)
ssolusi dari masalah
 yang berkaitan
dengan relasi dan
fungsi dengan benar
(D).
8. Melalui penggalian
informasi (C) peserta
didik dapat (A)
mensketsa (B) grafik
fungsi pada bidang
koordinat dengan
benar (D).
3.4 Menganalisis fungsi linear 3.4.1 Mendefinisikan persamaan garis 1. Melalui penggalian Persamaan Garis Tes Formatif:
(sebagai persamaan garis lurus. informasi (C) peserta Lurus Uraian / PG
lurus) dan 3.4.2 Menentukan kemiringan suatu didik dapat (A)
menginterpretasikan garis lurus. mendefinisikan (B)
grafiknya yang 3.4.3 Menyusun persamaan garis lurus. persamaan garis lurus
dihubungkan dengan 3.4.4 Mengintepretasikan suatu grafik dengan benar (D).
masalah kontekstual. garis lurus atau membaca grafik 2. Melalui penggalian
4.4 Menyelesaikan masalah garis lurus. informasi (C) peserta
kontekstual yang berkaitan 4.4.1 Menentukan solusi dari masalah didik dapat (A)
dengan fungsi linear yang berkaitan dengan persamaan menentukan (B)
sebagai persamaan garis kemiringan suatu
lurus garis lurus. garis lurus dengan
4.4.2 Mensketsa grafik persamaan garis benar (D).
lurus pada bidang koordinat 3. Melalui penggalian
kartesius. informasi (C) peserta
didik dapat (A)
menyusun (B)
persamaan garis lurus
dengan benar (D).
4. Melalui penggalian
informasi (C) peserta
didik dapat (A)
mengintepretasikan
(B) dari masalah
yang berkaitan
dengan persamaan
garis lurus dengan
benar (D).
5. Melalui penggalian
informasi (C) peserta
didik dapat (A)
menentukan (B)
solusi dari maslaah
 yang berkaitan
dengan persamaan
garis lurus dengan
benar (D).
6. Melalui penggalian
informasi (C) peserta
didik dapat (A)
mensketsa (B) grafik
persamaan garis lurus
pada bidang
koordinat kartesius
dengan benar (D).
3.5 Menjelaskan sistem 3.5.1 Mengidentifikasi konsep 1. Melalui penggalian Konsep Tes Formatif:
Persamaan Linear
persamaan linear dua persamaan linear dua variabel. informasi (C) peserta Uraian / PG
Dua Variabel.
variabel dan 3.5.2 Mengidentifikasi persamaan linear didik dapat (A)
penyelesaiannya yang dua variabel dan yang bukan mengidentifikasi (B)
dihubungkan dengan persamaan linear dua variabel dari konsep persamaan
masalah kontekstual. masalah yang diberikan. linear dua variabel
4.5 Menyelesaikan masalah 3.5.3 Membuat model matematika dengan benar (D).
yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel dari 2. Melalui penggalian
sistem persamaan linear masalah yang diberikan. informasi (C) peserta
dua variabel 4.5.1 Menyajikan hasil pembelajaran didik dapat (A)
 tentang persamaan-persamaan mengidentifikasi (B)
linear dua variabel. persamaan linear dua
4.5.2 Menyelesaikan masalah variabel dan yang
kontekstual yang berkaitan dengan bukan persamaan
persamaan linear dua variabel di linear dua variabel
kehidupan sehari-hari. dari masalah yang
diberikan dengan
benar (D).
3. Melalui penggalian
informasi (C) peserta
didik dapat (A)
membuat (B) model
matematika
persamaan linear dua
variabel dari masalah
yang diberikan
dengan benar (D).
4. Melalui penggalian
informasi (C) peserta
didik dapat (A)
menyajikan (B) hasil
pembelajaran tentang
 persamaan-
persamaan linear dua
variabel dengan
benar (D).
5. Melalui penggalian
informasi (C) peserta
didik dapat (A)
menyelesaikan (B)
masalah kontekstual
yang berkaitan
dengan persamaan
linear dua variabel di
kehidupan sehari-
hari. dengan benar
(D).
3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan Teorema pythagoras 1. Melalui Tes Formatif:
membuktikan teorema melalui alat peraga. penggalian informasi Uraian / PG
Pythagoras dan tripel 3.6.2 Menghitung panjang sisi-sisi segitiga (C) peserta didik
Pythagoras. siku-siku jika dua sisi lainnya diketahui. dapat (A)
4.6 Menyelesaikan masalah 3.6.3 Menyebutkan bilangan-bilangan menentukan (B)
yang berkaitan dengan triple pythagoras. Teorema pythagoras
teorema Pythagoras dan 3.6.4 Mengidentifikasi perbandingan sisi- melalui alat peraga
 tripel Pythagoras
3.7 Menjelaskan sudut pusat,
sudut keliling, panjang
busur, dan luas juring
lingkaran, serta
hubungannya.
4.7 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
sudut pusat, sudut keliling,
sisi segitiga siku-siku khusus. dengan benar (D).
2.
4.6.1. Merancang model matematika yang
terkait dengan masalah yang berkaitan
dengan teorema pythagoras dan tripel
pythagoras.
4.6.2. Menyelesaikan model matematika
yang terkait dengan masalah yang
berkaitan dengan teorema pythagoras dan
tripel pythagoras.
4.6.3. Menafsirkan hasil penyelesaian
matematika yang terkait dengan masalah
yang berkaitan dengan teorema pythagoras
dan tripel pythagoras.
3.7.1 Menyebutkan unsur unsur lingkaran Tes Formatif:
3.7.2 Menentukan hubungan sudut pusat Uraian / PG
dan sudut keliling
3.7.3 Menemukan hubungan sudut yang
saling berhadapan pada segi empat tali
busur
3.7.4 Menentukan keliling lingkaran
3.7.5 Menghitung luas lingkaran
 panjang busur, dan luas Menentukan panjang busur dan luas juring
juring lingkaran, serta 3.7.6 Menentukan panjang busur dan luas
hubungannya juring
3.7.7 Menentukan hubungan sudut pusat,
panjang busur dan luas juring

4.7.1Menghitung panjang lintasan yang

berbeda pada stadion yang sama jika
diketahui ukuran lintasan
4.7.2 Menemukan rumus luas lingkaran
4.7.3 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perubahan panjang busur
dan luas juring
3.8 Menjelaskan garis 3.8.1. Mengidentifikasi sifat-sifat garis Tes Formatif:
singgung persekutuan luar singgung lingkaran Uraian / PG
dan persekutuan dalam dua 3.8.2. Menentukan panjang garis singgung
lingkaran dan cara persekutuan dalam dua lingkaran
melukisnya 3.8.3. Menentukan panjang garis singgung
4.8 Menyelesaikan masalah persekutuan luar dua lingkaran
yang berkaitan dengan 3.8.4. Menentukan panjang sabuk lilitan
garis singgung persekutuan minimal yang menghubungkan beberapa
luar dan persekutuan
 dalam dua lingkaran lingkaran

4.8.1. Melukis garis singgung persekutuan

dalam dua lingkaran
4.8.2. Melukis garis singgung persekutuan
luar dua lingkaran
3.9 Membedakan dan 3.9.1 Menentukan luas permukaan kubus Tes Formatif:
menentukan luas dan balok dengan menggunakan alat Uraian / PG
permukaan dan volume peraga berupa benda nyata
bangun ruang sisi datar 3.9.2 Menentukan luas permukaan prisma
(kubus, balok, prisma, dan yang didapat dari penurunan rumus luas
limas) permukaan balok.
4.9 Menyelesaikan masalah 3.9.3 Menentukan luas permukaan limas
yang berkaitan dengan luas dengan syarat-syarat ukuran yang harus
permukaan dan volume diketahui
bangun ruang sisi datar 3.9.4 Menentukan volume kubus dan balok
(kubus, balok, prima dan melalui pola tertentu sehingga bisa
limas), serta gabungannya diterapkan pada volume prisma dan limas.

4.9.1 Menyajikan hasil pembelajaran

tentang bangun ruang sisi datar

3.10 Menganalisis data
berdasarkan distribusi data, dari berbagai sumber media koran,
nilai rata-rata, median,
modus, dan sebaran data
untuk mengambil
kesimpulan, membuat
keputusan, dan membuat
prediksi
4.10 Menyajikan dan
menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
distribusi data, nilai rata-
rata, median, modus, dan
sebaran data untuk
mengambil kesimpulan,
membuat keputusan, dan
membuat prediksi
4.9.2 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan bangun ruang sisi datar
3.10.1 Menjelaskan contoh penyajian data Tes Formatif:
Uraian / PG
majalah, atau televisi
3.10.2 Memahami cara menentukan rata-
rata, median, modus, dan sebaran data
3.10.3 Menganalisis data berdasarkan
ukuran pemusatan dan penyebaran data
3.10.4 Memaami cara mengambil
keputusan dan membuat prediksi
bersarkan analisis dan data
4.10.1 Menyajikan hasil pembelajaran
tentang ukuran pemusatan dan penyebaran
data serta cara mengambil keputusan dan
membuat prediksi
4.10.2 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan ukuran pemusatan dan
penyebaran data serta cara mengambil
keputusan dan membuat prediksi
3.11 Menjelaskan peluang
empirik dan teoretik suatu
kejadian dari suatu
percobaan
4.11 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
peluang empirik dan
teoretik suatu kejadian dari
suatu percobaan
3.11.1 Menentukan peluang empirik dari Tes Formatif:
suatu percobaan Uraian / PG
3.11.2 Menentukan ruang sampel dari
suatu eksperimen
3.11.3 Menentukan titik sampel yang
memenuhi suatu kejadian
3.11.4 Menentukan peluang teoretik dari
suatu eksperimen
4.11.1 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan peluang empirik dan
teoretik suatu kejadian dari suatu
percobaan
4.11.2 Menyelesaikan masalah nyata yang
berkaitan dengan peluang dengan
menerapkan konsep peluang