INSTRUMEN PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Nama Peserta : ANCELINA B.NANGO,S.PD

2. Asal Sekolah : SD INPRES NEPA
3.   Tema/Mapel : Lingkungan
4. Kelas : I
Sesuai
  Aspek yang Diamati Belum Sesuai
sebagian
Sesuai semua Catatan
Perencanaan Pembelajaran
A. Perumusan Indikator
1 Indikator sesuai dengan SKL-KI, dan KD x

2 Meliputi dimensi sikap, keterampilan dan x

pengetahuan
3 Menggunakan kata kerja operasional x
yang mengandung satu prilaku

4 Mengadung satu prilaku yang dapat x

diobservasi
5 Mencakup level berpikir tinggi (analisis, x
evaluasi, atau mencipta).
6 Meliputi pengetahuan faktual, konseptual, x
prosedural, dan/atau metakognitif
(learning how to learn)

B. Perumusan Tujuan Pembelajaran

7 Tujuan realistik, dapat dicapai melalui x

proses pembelajaran

8 Relevan dengan kompetensi dasar dan x

indikator
9 Mencakup pengembangan sikap, x
keterampilan dan pengetahuan

10 Mengandung unsur menciptakan karya x

C. Materi Pelajaran
11 Relevan dengan tujuan x
12 Sesuai dengan potensi peserta didik x
13 Kontekstual x
14 Sesuai dengan perkembangan fisik, x
intelektual, emosional, sosial, dan spiritual
siswa

15 Bermanfaat untuk peserta didik x

16 Materi yang disajikan aktual x
17 Relevan dengan kebutuhan siswa x
D. Media Belajar
18 Sesuai dengan tujuan pembelajaran. x
19 Memudahkan siswa menguasai materi x
pelajaran
20 Memfasilitasi siswa menerapkan pendekatan x
saintifik
21 Memberdayakan teknologi informasi dan x
komunikasi

E. Metode Pembelajaran

22 Sesuai dengan tujuan pembelajaran. x

23 Sesuai dengan pendekatan saintifik x
24 Sesuai dengan model model inkuiri, x
pembelajaran berbasis masalah, atau proyek.

25 Mengembangkan kapasitas individu dan kerja x

sama peserta didik
E. Rencana Kegiatan Pembelajaran
26 Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan x
penutup.
27 Menjelaskan tujuan pembelajaran x
28 Merencanakan kegiatan siswa mengamati x
29 Merencanakan kegiatan siswa menanya x
30 Merancang kegiatan siswa mencoba x
31 Merancang kegiatan siswa menalar atau x
mengasosiasi (eksplorasi, elaborasi, dan
konfirmasi)
32 Merancang kegiatan siswa membentuk x
jejaring atau mengomunikasikan produk
penalarannya
33 Merangkan kegiatan siswa berkarya atau x
mencipta
34 Mengandung rencana kegiatan tindak lanjut x
(penugasan, remedial, dan pengayaan)

F. Penilaian
35 Menilai ketercapain indikator hasil belajar x
36 Mengukur sikap, pengetahuan, dan x
keterampilan
37 Merancang penilaian otentik x
38 Meliputi rancangan instrumen tes x
39 merancang penilai tugas x
40 Menetapkan pedoman penskoran x
SKOR RENCANA PELAKSANAAN
0 80 0
PEBELAJARAN
Nilai 66.67
Kriteria:

Amat baik 86 s.d 100

Baik 70 s.d 85
Kurang Di bawah 70

Kesimpulan :
Perencanaan sudah sedikit baik,namun belum semuanya sesuai dengan ketentuan
dalam penyusunan RPP.

Refleksi

Rekomendasi :
Tingkatkan terus pembenahan RPP agar semakin mendekati harapan.
 INSTRUMEN PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Nama Peserta : MARIA Y.M. BEI,S.Pd

2. Asal Sekolah : SD INPRES NEPA
3.   Tema/Mapel : LINGKUNGAN
4. Kelas : II
Sesuai
  Aspek yang Diamati Belum Sesuai
sebagian
Sesuai semua Catatan
Perencanaan Pembelajaran
A. Perumusan Indikator
1 Indikator sesuai dengan SKL-KI, dan KD x

2 Meliputi dimensi sikap, keterampilan dan x

pengetahuan
3 Menggunakan kata kerja operasional x
yang mengandung satu prilaku

4 Mengadung satu prilaku yang dapat x

diobservasi
5 Mencakup level berpikir tinggi (analisis, x
evaluasi, atau mencipta).
6 Meliputi pengetahuan faktual, x
konseptual, prosedural, dan/atau
metakognitif (learning how to learn)

B. Perumusan Tujuan Pembelajaran

7 Tujuan realistik, dapat dicapai melalui x

proses pembelajaran

8 Relevan dengan kompetensi dasar dan x

indikator
9 Mencakup pengembangan sikap, x
keterampilan dan pengetahuan

10 Mengandung unsur menciptakan karya x

C. Materi Pelajaran
11 Relevan dengan tujuan x
12 Sesuai dengan potensi peserta didik x
13 Kontekstual x
14 Sesuai dengan perkembangan fisik, x
intelektual, emosional, sosial, dan
spiritual siswa

15 Bermanfaat untuk peserta didik x

16 Materi yang disajikan aktual x
17 Relevan dengan kebutuhan siswa x
D. Media Belajar
18 Sesuai dengan tujuan pembelajaran. x
19 Memudahkan siswa menguasai materi x
pelajaran
20 Memfasilitasi siswa menerapkan x
pendekatan saintifik
21 Memberdayakan teknologi informasi dan x
komunikasi

E. Metode Pembelajaran

22 Sesuai dengan tujuan pembelajaran. x

23 Sesuai dengan pendekatan saintifik x
24 Sesuai dengan model model inkuiri, x
pembelajaran berbasis masalah, atau
proyek.

25 Mengembangkan kapasitas individu dan x

kerja sama peserta didik
E. Rencana Kegiatan Pembelajaran
26 Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, x
dan penutup.
27 Menjelaskan tujuan pembelajaran

28 Merencanakan kegiatan siswa mengamati x

29 Merencanakan kegiatan siswa menanya x
30 Merancang kegiatan siswa mencoba x
31 Merancang kegiatan siswa menalar atau x
mengasosiasi (eksplorasi, elaborasi, dan
konfirmasi)
32 Merancang kegiatan siswa membentuk x
jejaring atau mengomunikasikan produk
penalarannya
33 Merangkan kegiatan siswa berkarya atau x
mencipta
34 Mengandung rencana kegiatan tindak lanjut x
(penugasan, remedial, dan pengayaan)

F. Penilaian
35 Menilai ketercapain indikator hasil belajar x
36 Mengukur sikap, pengetahuan, dan x
keterampilan
37 Merancang penilaian otentik x
38 Meliputi rancangan instrumen tes x
39 merancang penilai tugas x
40 Menetapkan pedoman penskoran x
SKOR RENCANA PELAKSANAAN
7 62 3
PEBELAJARAN
Nilai 60.00
Kriteria:

Amat baik 86 s.d 100

Baik 70 s.d 85 cukup
Kurang Di bawah 70

Kesimpulan :
Perencanaan sudah sedikit baik..

Refleksi
Segera untuk memperbaiki RPP yang sesuai dengan standar dalam penyususnan RPP.

Rekomendasi :
Lebih giat dalam membuat persiapan. Perencanaan adalah bagian yang paling
penting untuk mencapai suatu tujuan yang baik.
 INSTRUMEN PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Nama Peserta : MARIA TH.S.RAJO,S.Pd

2. Asal Sekolah : SD INPRES NEPA
3.   Tema/Mapel : TEMATIK TERPADU
4. Kelas : 3
Sesuai
  Aspek yang Diamati Belum Sesuai
sebagian
Sesuai semua Catatan
Perencanaan Pembelajaran
A. Perumusan Indikator
1 Indikator sesuai dengan SKL-KI, x
dan KD
2 Meliputi dimensi sikap, x
keterampilan dan pengetahuan
3 Menggunakan kata kerja x
operasional yang mengandung
satu prilaku
4 Mengadung satu prilaku yang x
dapat diobservasi
5 Mencakup level berpikir tinggi x
(analisis, evaluasi, atau mencipta).
6 Meliputi pengetahuan faktual, x
konseptual, prosedural, dan/atau
metakognitif (learning how to
learn)
B. Perumusan Tujuan Pembelajaran

7 Tujuan realistik, dapat dicapai x

melalui proses pembelajaran

8 Relevan dengan kompetensi dasar x

dan indikator
9 Mencakup pengembangan sikap, x
keterampilan dan pengetahuan

10 Mengandung unsur menciptakan x

karya
C. Materi Pelajaran
11 Relevan dengan tujuan x
12 Sesuai dengan potensi peserta x
didik
13 Kontekstual x
14 Sesuai dengan perkembangan x
fisik, intelektual, emosional, sosial,
dan spiritual siswa

15 Bermanfaat untuk peserta didik x

16 Materi yang disajikan aktual x
17 Relevan dengan kebutuhan siswa x
D. Media Belajar
18 Sesuai dengan tujuan pembelajaran. x
19 Memudahkan siswa menguasai x
materi pelajaran
20 Memfasilitasi siswa menerapkan x
pendekatan saintifik
21 Memberdayakan teknologi informasi x
dan komunikasi

E. Metode Pembelajaran

22 Sesuai dengan tujuan pembelajaran. x

23 Sesuai dengan pendekatan saintifik x
24 Sesuai dengan model model inkuiri, x
pembelajaran berbasis masalah, atau
proyek.

25 Mengembangkan kapasitas individu x

dan kerja sama peserta didik
E. Rencana Kegiatan Pembelajaran
26 Menampilkan kegiatan pendahuluan, x
inti, dan penutup.
27 Menjelaskan tujuan pembelajaran x
28 Merencanakan kegiatan siswa x
mengamati
29 Merencanakan kegiatan siswa x
menanya
30 Merancang kegiatan siswa mencoba x
31 Merancang kegiatan siswa menalar x
atau mengasosiasi (eksplorasi,
elaborasi, dan konfirmasi)
32 Merancang kegiatan siswa x
membentuk jejaring atau
mengomunikasikan produk
penalarannya
33 Merangkan kegiatan siswa berkarya x
atau mencipta
34 Mengandung rencana kegiatan tindak x
lanjut (penugasan, remedial, dan
pengayaan)
F. Penilaian
35 Menilai ketercapain indikator hasil x
belajar
36 Mengukur sikap, pengetahuan, dan x
keterampilan
37 Merancang penilaian otentik x
38 Meliputi rancangan instrumen tes x
39 merancang penilai tugas x
40 Menetapkan pedoman penskoran x
SKOR RENCANA PELAKSANAAN
0 22 87
PEBELAJARAN
Nilai 90.83
Kriteria:

Amat baik 86 s.d 100

Baik 70 s.d 85 baik
Kurang Di bawah 70

Kesimpulan :
RRP sudah sangat baik.

Refleksi

Rekomendasi :
Tingkatkan terus.
 INSTRUMEN PERENCANAAN PEMBELAJARAN INS

1. Nama Peserta : SIPRIANUS BAI MOLO,S.Pd 1. Nama Peserta

2. Asal Sekolah : SD INPRES NEPA 2. Asal Sekolah
3.   Tema/Mapel : TEMATIK 3.   Tema/Mapel
4. Kelas : IV 4. Kelas
Sesuai
  Aspek yang Diamati Belum Sesuai
sebagian
Sesuai semua Catatan   Aspek yan
Perencanaan Pembelajaran Perencanaan Pembelajara
A. Perumusan Indikator A.
1 Indikator sesuai dengan x 1
SKL-KI, dan KD
2 Meliputi dimensi sikap, x 2
keterampilan dan
pengetahuan
3 Menggunakan kata kerja x 3
operasional yang
mengandung satu prilaku
4 Mengadung satu prilaku x 4
yang dapat diobservasi
5 Mencakup level berpikir x 5
tinggi (analisis, evaluasi,
atau mencipta).
6 Meliputi pengetahuan x 6
faktual, konseptual,
prosedural, dan/atau
metakognitif (learning how
B. to learn) Tujuan
Perumusan B.
Pembelajaran
7 Tujuan realistik, dapat x 7
dicapai melalui proses
pembelajaran
8 Relevan dengan x 8
kompetensi dasar dan
indikator
9 Mencakup pengembangan x 9
sikap, keterampilan dan
pengetahuan
10 Mengandung unsur x 10
menciptakan karya
C. Materi Pelajaran C.
11 Relevan dengan tujuan x 11
12 Sesuai dengan potensi x 12
peserta didik
13 Kontekstual 13
14 Sesuai dengan x 14
perkembangan fisik,
intelektual, emosional,
sosial, dan spiritual siswa
15 Bermanfaat untuk peserta x 15
16 didik
Materi yang disajikan aktual x 16
17 Relevan dengan kebutuhan x 17
siswa
 D. Media Belajar D.
18 Sesuai dengan tujuan x 18
pembelajaran.
19 Memudahkan siswa x 19
menguasai materi pelajaran
20 Memfasilitasi siswa x 20
menerapkan pendekatan
21 saintifik
Memberdayakan teknologi x 21
informasi dan komunikasi

E. Metode Pembelajaran E.
22 Sesuai dengan tujuan x 22
pembelajaran.
23 Sesuai dengan pendekatan x 23
saintifik
24 Sesuai dengan model model x 24
inkuiri, pembelajaran berbasis
masalah, atau proyek.

25 Mengembangkan kapasitas x 25
individu dan kerja sama
peserta didik
E. Rencana Kegiatan E.
Pembelajaran
26 Menampilkan kegiatan x 26
pendahuluan, inti, dan
penutup.
27 Menjelaskan tujuan x 27
pembelajaran
28 Merencanakan kegiatan siswa x 28
mengamati
29 Merencanakan kegiatan siswa 29
menanya
30 Merancang kegiatan siswa x 30
mencoba
31 Merancang kegiatan siswa x 31
menalar atau mengasosiasi
(eksplorasi, elaborasi, dan
konfirmasi)
32 Merancang kegiatan siswa x 32
membentuk jejaring atau
mengomunikasikan produk
penalarannya
33 Merangkan kegiatan siswa x 33
berkarya atau mencipta
34 Mengandung rencana kegiatan x 34
tindak lanjut (penugasan,
remedial, dan pengayaan)
F. Penilaian F.
35 Menilai ketercapain indikator x 35
hasil belajar
36 Mengukur sikap, pengetahuan, x 36
dan keterampilan
37 Merancang penilaian otentik x 37
38 Meliputi rancangan instrumen x 38
tes
39 merancang penilai tugas x 39
40 Menetapkan pedoman x 40
SKOR RENCANA
penskoranPELAKSANAAN
0 76 0
PEBELAJARAN
Nilai 63.33 Nil
Kriteria: Kriteria:

Amat baik 86 s.d 100 Amat

Baik 70 s.d 85 Ba
Kurang Di bawah 70 Kura

Kesimpulan : Kesimpulan :

Refleksi Refleksi

Rekomendasi : Rekomendasi :
 INSTRUMEN PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Nama Peserta : MARIA M.R.SETU,S.Pd 1. Nama Peserta

2. Asal Sekolah : SD INPRES NEPA 2. Asal Sekolah
3.   Tema/Mapel : BINDO 3.   Tema/Mapel
4. Kelas : V 4. Kelas
Sesuai
  Aspek yang Diamati Belum Sesuai
sebagian
Sesuai semua Catatan   Aspek ya
Perencanaan Pembelajaran Perencanaan Pembela
Perumusan Indikator A.
Indikator sesuai dengan SKL-KI, dan KD x 1

Meliputi dimensi sikap, keterampilan dan x 2

pengetahuan
Menggunakan kata kerja operasional yang x 3
mengandung satu prilaku

Mengadung satu prilaku yang dapat x 4

diobservasi
Mencakup level berpikir tinggi (analisis, x 5
evaluasi, atau mencipta).
Meliputi pengetahuan faktual, konseptual, x 6
prosedural, dan/atau metakognitif (learning
how to learn)

Perumusan Tujuan Pembelajaran B.

Tujuan realistik, dapat dicapai melalui x 7

proses pembelajaran

Relevan dengan kompetensi dasar dan x 8

indikator
Mencakup pengembangan sikap, x 9
keterampilan dan pengetahuan

Mengandung unsur menciptakan karya x 10

Materi Pelajaran C.
Relevan dengan tujuan x 11
Sesuai dengan potensi peserta didik x 12
Kontekstual x 13
Sesuai dengan perkembangan fisik, x 14
intelektual, emosional, sosial, dan spiritual
siswa

Bermanfaat untuk peserta didik x 15

Materi yang disajikan aktual x 16
Relevan dengan kebutuhan siswa x 17
Media Belajar D.
Sesuai dengan tujuan pembelajaran. x 18
Memudahkan siswa menguasai materi x 19
pelajaran
Memfasilitasi siswa menerapkan pendekatan x 20
saintifik
Memberdayakan teknologi informasi dan x 21
komunikasi
Metode Pembelajaran E.
Sesuai dengan tujuan pembelajaran. x 22
Sesuai dengan pendekatan saintifik x 23
Sesuai dengan model model inkuiri, x 24
pembelajaran berbasis masalah, atau proyek.

Mengembangkan kapasitas individu dan kerja x 25

sama peserta didik
Rencana Kegiatan Pembelajaran E.
Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan x 26
penutup.
Menjelaskan tujuan pembelajaran x 27
Merencanakan kegiatan siswa mengamati x 28
Merencanakan kegiatan siswa menanya x 29
Merancang kegiatan siswa mencoba 30
Merancang kegiatan siswa menalar atau x 31
mengasosiasi (eksplorasi, elaborasi, dan
konfirmasi)
Merancang kegiatan siswa membentuk jejaring x 32
atau mengomunikasikan produk penalarannya

Menerangkan kegiatan siswa berkarya atau x 33

mencipta
Mengandung rencana kegiatan tindak lanjut x 34
(penugasan, remedial, dan pengayaan)
Penilaian F.
Menilai ketercapain indikator hasil belajar x 35
Mengukur sikap, pengetahuan, dan x 36
keterampilan
Merancang penilaian otentik x 37
Meliputi rancangan instrumen tes x 38
merancang penilai tugas x 39
Menetapkan pedoman penskoran x 40
SKOR RENCANA PELAKSANAAN SKOR RENCANA
0 62 24
PEBELAJARAN
Nilai 71.67 N
Kriteria: Kriteria:

Amat baik 86 s.d 100 Ama

Baik 70 s.d 85 B
Kurang Di bawah 70 Ku

Kesimpulan : Kesimpulan :

Refleksi Refleksi

Rekomendasi : Rekomendasi :
1. Nama Peserta : HENDRIKUS MEO NGAI,S.Pd 1. Nama Peserta
2. Asal Sekolah : SD INPRES NEPA 2. Asal Sekolah
3.   Tema/Mapel : MATEMATIKA 3.   Tema/Mapel
4. Kelas : VI 4. Kelas
  Aspek yang Diamati Belum Sesuai Sesuai sebagian Sesuai semua Catatan   As
Perencanaan Pembelajaran Perencanaan Pemb
Perumusan Indikator A.
Indikator sesuai dengan SKL-KI, dan KD x 1

Meliputi dimensi sikap, keterampilan dan x 2

pengetahuan
Menggunakan kata kerja operasional x 3
yang mengandung satu prilaku

Mengadung satu prilaku yang dapat x 4

diobservasi
Mencakup level berpikir tinggi (analisis, x 5
evaluasi, atau mencipta).
Meliputi pengetahuan faktual, x 6
konseptual, prosedural, dan/atau
metakognitif (learning how to learn)

Perumusan Tujuan Pembelajaran B.

Tujuan realistik, dapat dicapai melalui x 7

proses pembelajaran

Relevan dengan kompetensi dasar dan x 8

indikator
Mencakup pengembangan sikap, x 9
keterampilan dan pengetahuan

Mengandung unsur menciptakan karya x 10

Materi Pelajaran C.
Relevan dengan tujuan x 11
Sesuai dengan potensi peserta didik x 12
Kontekstual x 13
Sesuai dengan perkembangan fisik, x 14
intelektual, emosional, sosial, dan
spiritual siswa

Bermanfaat untuk peserta didik x 15

Materi yang disajikan aktual x 16
Relevan dengan kebutuhan siswa x 17
Media Belajar D.
Sesuai dengan tujuan pembelajaran. x 18
Memudahkan siswa menguasai materi x 19
pelajaran
Memfasilitasi siswa menerapkan x 20
pendekatan saintifik
Memberdayakan teknologi informasi dan x 21
komunikasi
Metode Pembelajaran E.
Sesuai dengan tujuan pembelajaran. x 22
Sesuai dengan pendekatan saintifik x 23
Sesuai dengan model model inkuiri, x 24
pembelajaran berbasis masalah, atau
proyek.
Mengembangkan kapasitas individu dan x 25
kerja sama peserta didik
Rencana Kegiatan Pembelajaran E.
Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, x 26
dan penutup.
Menjelaskan tujuan pembelajaran x 27
Merencanakan kegiatan siswa mengamati x 28
Merencanakan kegiatan siswa menanya x 29
Merancang kegiatan siswa mencoba x 30
Merancang kegiatan siswa menalar atau x 31
mengasosiasi (eksplorasi, elaborasi, dan
konfirmasi)
Merancang kegiatan siswa membentuk x 32
jejaring atau mengomunikasikan produk
penalarannya
Merangkan kegiatan siswa berkarya atau x 33
mencipta
Mengandung rencana kegiatan tindak lanjut x 34
(penugasan, remedial, dan pengayaan)
Penilaian F.
Menilai ketercapain indikator hasil belajar x 35
Mengukur sikap, pengetahuan, dan x 36
keterampilan
Merancang penilaian otentik x 37
Meliputi rancangan instrumen tes x 38
merancang penilai tugas x 39
Menetapkan pedoman penskoran x 40
SKOR RENCANA PELAKSANAAN
0 42 57 SKOR RENCANA
PEBELAJARAN
Nilai 82.50
Kriteria: Kriteria:

Amat baik 86 s.d 100

Baik 70 s.d 85
Kurang Di bawah 70

Kesimpulan : Kesimpulan :
Perencenaan sudah baik, namun perlu perhatian pada beberapa aspek yang belum sesuai.

Refleksi Refleksi

Rekomendasi : Rekomendasi :
Tingkatkan terus pembenahan RPP agar semakin mendekati harapan.
 INSTRUMEN PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Nama Peserta : FERDINANDUS GEMU KABE,S.Pd 1. Nama Peserta

2. Asal Sekolah : SD INPRES NEPA 2. Asal Sekolah
3.   Tema/Mapel : PJOK 3.   Tema/Mapel
4. Kelas : 4. Kelas
Sesuai
  Aspek yang Diamati Belum Sesuai
sebagian
Sesuai semua Catatan   Asp
Perencanaan Pembelajaran Perencanaan Pemb
Perumusan Indikator A.
Indikator sesuai dengan SKL-KI, dan KD x 1

Meliputi dimensi sikap, keterampilan dan x 2

pengetahuan
Menggunakan kata kerja operasional yang x 3
mengandung satu prilaku

Mengadung satu prilaku yang dapat x 4

diobservasi
Mencakup level berpikir tinggi (analisis, x 5
evaluasi, atau mencipta).
Meliputi pengetahuan faktual, konseptual, x 6
prosedural, dan/atau metakognitif (learning
how to learn)

Perumusan Tujuan Pembelajaran B.

Tujuan realistik, dapat dicapai melalui proses x 7

pembelajaran

Relevan dengan kompetensi dasar dan x 8

indikator
Mencakup pengembangan sikap, x 9
keterampilan dan pengetahuan

Mengandung unsur menciptakan karya x 10

Materi Pelajaran C.
Relevan dengan tujuan x 11
Sesuai dengan potensi peserta didik x 12
Kontekstual x 13
Sesuai dengan perkembangan fisik, x 14
intelektual, emosional, sosial, dan spiritual
siswa

Bermanfaat untuk peserta didik x 15

Materi yang disajikan aktual x 16
Relevan dengan kebutuhan siswa x 17
 Media Belajar D.
Sesuai dengan tujuan pembelajaran. x 18
Memudahkan siswa menguasai materi pelajaran x 19

Memfasilitasi siswa menerapkan pendekatan x 20

saintifik
Memberdayakan teknologi informasi dan x 21
komunikasi
Metode Pembelajaran E.
Sesuai dengan tujuan pembelajaran. x 22
Sesuai dengan pendekatan saintifik x 23
Sesuai dengan model model inkuiri, x 24
pembelajaran berbasis masalah, atau proyek.

Mengembangkan kapasitas individu dan kerja x 25

sama peserta didik
Rencana Kegiatan Pembelajaran E.
Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan x 26
penutup.
Menjelaskan tujuan pembelajaran x 27
Merencanakan kegiatan siswa mengamati x 28
Merencanakan kegiatan siswa menanya x 29
Merancang kegiatan siswa mencoba x 30
Merancang kegiatan siswa menalar atau x 31
mengasosiasi (eksplorasi, elaborasi, dan
konfirmasi)
Merancang kegiatan siswa membentuk jejaring x 32
atau mengomunikasikan produk penalarannya

Merangkan kegiatan siswa berkarya atau x 33

mencipta
Mengandung rencana kegiatan tindak lanjut x 34
(penugasan, remedial, dan pengayaan)
Penilaian F.
Menilai ketercapain indikator hasil belajar x 35
Mengukur sikap, pengetahuan, dan keterampilan x 36

Merancang penilaian otentik x 37

Meliputi rancangan instrumen tes x 38
merancang penilai tugas x 39
Menetapkan pedoman penskoran x 40
SKOR RENCANA PELAKSANAAN PEBELAJARAN 0 66 21 SKOR RENCANA P
Nilai 72.50
Kriteria: Kriteria:

Amat baik 86 s.d 100

Baik 70 s.d 85
Kurang Di bawah 70

Kesimpulan : Kesimpulan :

Refleksi Refleksi

Rekomendasi : Rekomendasi :
 INSTRUMEN PERENCANAAN PEMBELAJARAN I

1. Nama Peserta : ALFINA MAMO,S.Ag 1. Nama Peserta

2. Asal Sekolah : SD INPRES NEPA 2. Asal Sekolah
3.   Tema/Mapel : AGAMA KATOLIK 3.   Tema/Mapel
4. Kelas : III 4. Kelas
Sesuai
  Aspek yang Diamati Belum Sesuai
sebagian
Sesuai semua Catatan   Aspek
Perencanaan Pembelajaran Perencanaan Pembe
Perumusan Indikator A.
Indikator sesuai dengan SKL-KI, dan KD x 1

Meliputi dimensi sikap, keterampilan dan x 2

pengetahuan
Menggunakan kata kerja operasional yang x 3
mengandung satu prilaku

Mengadung satu prilaku yang dapat x 4

diobservasi
Mencakup level berpikir tinggi (analisis, x 5
evaluasi, atau mencipta).
Meliputi pengetahuan faktual, konseptual, x 6
prosedural, dan/atau metakognitif (learning
how to learn)

Perumusan Tujuan Pembelajaran B.

Tujuan realistik, dapat dicapai melalui proses x 7

pembelajaran

Relevan dengan kompetensi dasar dan x 8

indikator
Mencakup pengembangan sikap, x 9
keterampilan dan pengetahuan

Mengandung unsur menciptakan karya x 10

Materi Pelajaran C.
Relevan dengan tujuan x 11
Sesuai dengan potensi peserta didik x 12
Kontekstual x 13
Sesuai dengan perkembangan fisik, x 14
intelektual, emosional, sosial, dan spiritual
siswa

Bermanfaat untuk peserta didik x 15

Materi yang disajikan aktual x 16
Relevan dengan kebutuhan siswa x 17
 Media Belajar D.
Sesuai dengan tujuan pembelajaran. x 18
Memudahkan siswa menguasai materi pelajaran x 19

Memfasilitasi siswa menerapkan pendekatan x 20

saintifik
Memberdayakan teknologi informasi dan x 21
komunikasi
Metode Pembelajaran E.
Sesuai dengan tujuan pembelajaran. x 22
Sesuai dengan pendekatan saintifik x 23
Sesuai dengan model model inkuiri, x 24
pembelajaran berbasis masalah, atau proyek.

Mengembangkan kapasitas individu dan kerja x 25

sama peserta didik
Rencana Kegiatan Pembelajaran E.
Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan x 26
penutup.
Menjelaskan tujuan pembelajaran x 27
Merencanakan kegiatan siswa mengamati x 28
Merencanakan kegiatan siswa menanya x 29
Merancang kegiatan siswa mencoba x 30
Merancang kegiatan siswa menalar atau x 31
mengasosiasi (eksplorasi, elaborasi, dan
konfirmasi)
Merancang kegiatan siswa membentuk jejaring x 32
atau mengomunikasikan produk penalarannya

Merangkan kegiatan siswa berkarya atau x 33

mencipta
Mengandung rencana kegiatan tindak lanjut x 34
(penugasan, remedial, dan pengayaan)
Penilaian F.
Menilai ketercapain indikator hasil belajar x 35
Mengukur sikap, pengetahuan, dan keterampilan x 36

Merancang penilaian otentik x 37

Meliputi rancangan instrumen tes x 38
merancang penilai tugas x 39
Menetapkan pedoman penskoran x 40
SKOR RENCA
SKOR RENCANA PELAKSANAAN PEBELAJARAN 0 74 9
Nilai 69.17
Kriteria: Kriteria:

Amat baik 86 s.d 100 Am

Baik 70 s.d 85
Kurang Di bawah 70 K

Kesimpulan : Kesimpulan :

Refleksi Refleksi

Rekomendasi : Rekomendasi :
 INSTRUMEN PERENCANAAN PEMBELAJARAN INST

1. Nama Peserta : 1. Nama Peserta

2. Asal Sekolah : 2. Asal Sekolah
3.   Tema/Mapel : 3.   Tema/Mapel
4. Kelas : 4. Kelas
Sesuai
  Aspek yang Diamati Belum Sesuai
sebagian
Sesuai semua Catatan   Aspek yan
Perencanaan Pembelajaran Perencanaan Pembelajara
Perumusan Indikator A.
Indikator sesuai dengan SKL-KI, dan x 1
KD
Meliputi dimensi sikap, keterampilan x 2
dan pengetahuan
Menggunakan kata kerja operasional x 3
yang mengandung satu prilaku

Mengadung satu prilaku yang dapat x 4

diobservasi
Mencakup level berpikir tinggi (analisis, x 5
evaluasi, atau mencipta).
Meliputi pengetahuan faktual, x 6
konseptual, prosedural, dan/atau
metakognitif (learning how to learn)

Perumusan Tujuan Pembelajaran B.

Tujuan realistik, dapat dicapai melalui x 7

proses pembelajaran

Relevan dengan kompetensi dasar dan x 8

indikator
Mencakup pengembangan sikap, x 9
keterampilan dan pengetahuan

Mengandung unsur menciptakan karya x 10

Materi Pelajaran C.
Relevan dengan tujuan x 11
Sesuai dengan potensi peserta didik x 12
Kontekstual x 13
Sesuai dengan perkembangan fisik, x 14
intelektual, emosional, sosial, dan
spiritual siswa

Bermanfaat untuk peserta didik x 15

Materi yang disajikan aktual x 16
Relevan dengan kebutuhan siswa x 17
Media Belajar D.
Sesuai dengan tujuan pembelajaran. x 18
Memudahkan siswa menguasai materi x 19
pelajaran
Memfasilitasi siswa menerapkan x 20
pendekatan saintifik
Memberdayakan teknologi informasi dan x 21
komunikasi
Metode Pembelajaran E.
Sesuai dengan tujuan pembelajaran. x 22
Sesuai dengan pendekatan saintifik x 23
Sesuai dengan model model inkuiri, x 24
pembelajaran berbasis masalah, atau
proyek.
Mengembangkan kapasitas individu dan x 25
kerja sama peserta didik
Rencana Kegiatan Pembelajaran E.
Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, x 26
dan penutup.
Menjelaskan tujuan pembelajaran x 27
Merencanakan kegiatan siswa mengamati x 28
Merencanakan kegiatan siswa menanya x 29
Merancang kegiatan siswa mencoba x 30
Merancang kegiatan siswa menalar atau x 31
mengasosiasi (eksplorasi, elaborasi, dan
konfirmasi)
Merancang kegiatan siswa membentuk x 32
jejaring atau mengomunikasikan produk
penalarannya
Merangkan kegiatan siswa berkarya atau x 33
mencipta
Mengandung rencana kegiatan tindak lanjut x 34
(penugasan, remedial, dan pengayaan)
Penilaian F.
Menilai ketercapain indikator hasil belajar x 35
Mengukur sikap, pengetahuan, dan x 36
keterampilan
Merancang penilaian otentik x 37
Meliputi rancangan instrumen tes x 38
merancang penilai tugas x 39
Menetapkan pedoman penskoran x 40
SKOR RENCANA PELAKSANAAN
0 22 87
PEBELAJARAN
Nilai 90.83 Nila
Kriteria: Kriteria:

Amat baik 86 s.d 100 Amat

Baik 70 s.d 85 Bai
Kurang Di bawah 70 Kura

Kesimpulan : Kesimpulan :
Perencenaan sudah baik, namun perlu perhatian pada beberapa aspek yang belum sesuai.

Refleksi Refleksi

Rekomendasi : Rekomendasi :
Tingkatkan terus pembenahan RPP agar semakin mendekati harapan.
 INSTRUMEN PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Nama Peserta :
2. Asal Sekolah :
3.   Tema/Mapel :
4. Kelas :
Sesuai
  Aspek yang Diamati Belum Sesuai
sebagian
Sesuai semua Catatan
Perencanaan Pembelajaran
Perumusan Indikator
Indikator sesuai dengan SKL-KI, dan KD x

Meliputi dimensi sikap, keterampilan dan x

pengetahuan
Menggunakan kata kerja operasional yang x
mengandung satu prilaku

Mengadung satu prilaku yang dapat x

diobservasi
Mencakup level berpikir tinggi (analisis, x
evaluasi, atau mencipta).
Meliputi pengetahuan faktual, konseptual, x
prosedural, dan/atau metakognitif (learning
how to learn)

Perumusan Tujuan Pembelajaran

Tujuan realistik, dapat dicapai melalui x

proses pembelajaran

Relevan dengan kompetensi dasar dan x

indikator
Mencakup pengembangan sikap, x
keterampilan dan pengetahuan

Mengandung unsur menciptakan karya x

Materi Pelajaran
Relevan dengan tujuan x
Sesuai dengan potensi peserta didik x
Kontekstual x
Sesuai dengan perkembangan fisik, x
intelektual, emosional, sosial, dan spiritual
siswa

Bermanfaat untuk peserta didik x

Materi yang disajikan aktual x
Relevan dengan kebutuhan siswa x
Media Belajar
Sesuai dengan tujuan pembelajaran. x
Memudahkan siswa menguasai materi x
pelajaran
Memfasilitasi siswa menerapkan pendekatan x
saintifik
Memberdayakan teknologi informasi dan x
komunikasi
Metode Pembelajaran

Sesuai dengan tujuan pembelajaran. x

Sesuai dengan pendekatan saintifik x
Sesuai dengan model model inkuiri, x
pembelajaran berbasis masalah, atau proyek.

Mengembangkan kapasitas individu dan kerja x

sama peserta didik
Rencana Kegiatan Pembelajaran
Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan x
penutup.
Menjelaskan tujuan pembelajaran x
Merencanakan kegiatan siswa mengamati x
Merencanakan kegiatan siswa menanya x
Merancang kegiatan siswa mencoba x
Merancang kegiatan siswa menalar atau x
mengasosiasi (eksplorasi, elaborasi, dan
konfirmasi)
Merancang kegiatan siswa membentuk jejaring x
atau mengomunikasikan produk penalarannya

Merangkan kegiatan siswa berkarya atau x

mencipta
Mengandung rencana kegiatan tindak lanjut x
(penugasan, remedial, dan pengayaan)
Penilaian
Menilai ketercapain indikator hasil belajar x
Mengukur sikap, pengetahuan, dan x
keterampilan
Merancang penilaian otentik x
Meliputi rancangan instrumen tes x
merancang penilai tugas x
Menetapkan pedoman penskoran x
SKOR RENCANA PELAKSANAAN
0 22 87
PEBELAJARAN
Nilai 90.83
Kriteria:

Amat baik 86 s.d 100

Baik 70 s.d 85
Kurang Di bawah 70

Kesimpulan :
Perencenaan sudah baik, namun perlu perhatian pada beberapa aspek yang belum sesuai.

Refleksi

Rekomendasi :
Tingkatkan terus pembenahan RPP agar semakin mendekati harapan.
 INSTRUMEN PEMANTAUAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN INSTRUME

1. Nama Peserta : ANCELINA B.NANGO,S.Pd 1. Nama Peserta

2. Asal Sekolah : SD INPRES NEPA 2. Asal Sekolah
3.   Tema/Mapel : Lingkungan 3.   Tema/Mapel
4. Kelas : 1 4. Kelas
Pelaksanaan Pembelajaran
Sesuai
A. Apersepsi dan Motivasi Belum Sesuai
sebagian
Sesuai semua A. Apersepsi dan Motiv
1 1
Mengaitkan materi pembelajaran
sekarang dengan pengalaman
x
peserta didik atau pembelajaran
sebelumnya.

2 Mengajukan pertanyaan menantang. x 2

3 Menyampaikan manfaat materi 3

x
pembelajaran.

Mendemonstrasikan sesuatu yang

4 x 4
terkait dengan materi pembelajaran.
B. Penyampaian Kompetensi dan Rencana B. Penyampaian Komp
Kegiatan Kegiatan
5 Menyampaikan kemampuan yang x 5
akan dicapai peserta didik.

6 Menyampaikan rencana kegiatan x 6

misalnya, individual, kerja kelompok,
dan melakukan observasi.

C. Kegiatan Inti C. Kegiatan Inti

Penguasaan Materi Pelajaran Penguasaan Materi Pel
7 Kemampuan menyesuiakan materi x 7
dengan tujuan pembelajaran.

8 Kemampuan mengkaitkan materi x 8

dengan pengetahuan lain yang
relevan, perkembangan Iptek , dan
kehidupan nyata.

9 Menyajikan pembahasan materi x 9

pembelajaran dengan tepat.

10 Menyajikan materi secara sistematis x 10

(mudah ke sulit, dari konkrit ke
abstrak)

Penerapan Strategi Pembelajaran yang Penerapan Strategi Pem

Mendidik Mendidik
 11 Melaksanakan pembelajaran sesuai x 11
dengan kompetensi yang akan
dicapai.

12 Menfasilitasi kegiatan yang memuat x 12

komponen eksplorasi, elaborasi dan
konfirmasi.

13 Melaksanakan pembelajaran secara x 13

runtut.

14 Menguasai kelas. x 14

15 Melaksanakan pembelajaran yang x 15

bersifat kontekstual.

16 Melaksanakan pembelajaran yang x 16

memungkinkan tumbuhnya kebiasaan
positif (nurturant effect).

17 Melaksanakan pembelajaran sesuai x 17

dengan alokasi waktu yang
direncanakan.

Penerapan Pendekatan scientific Penerapan Pendekatan

18 Memberikan pertanyaan mengapa x 18
dan bagaimana.

19 Memfasilitasi peserta didik untuk x 19

mengamati.

20 Memancing peserta didik untuk x 20

bertanya.
21 Memfasilitasi peserta didik untuk x 21
mencoba.

22 Memfasilitasi peserta didik untuk x 22

menganalisis.

23 Memberikan pertanyaan peserta didik x 23

untuk menalar (proses berfikir yang
logis dan sistematis).

24 Menyajikan kegiatan peserta didik x 24

untuk berkomunikasi.
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pemanfaatan Sumber B
Pembelajaran
25 Menunjukkan keterampilan dalam x Pembelajaran
25
penggunaan sumber belajar
pembelajaran.

26 Menunjukkan keterampilan dalam x 26

penggunaan media pembelajaran.
 27 Menghasilkan pesan yang menarik. x 27

28 Melibatkan peserta didik dalam x 28

pemanfaatan sumber belajar
pembelajaran.

29 Melibatkan peserta didik dalam x 29

pemanfaatan media pembelajaran.

D. Pelibatan Peserta Didik dalam D. Pelibatan Peserta D

Pembelajaran
30 Menumbuhkan partisipasi aktif x Pembelajaran
30
peserta didik melalui interaksi guru,
peserta didik, sumber belajar.

31 Merespon positif partisipasi peserta x 31

didik.

32 Menunjukkan sikap terbuka terhadap x 32

respons peserta didik.

33 Menunjukkan hubungan antar pribadi x 33

yang kondusif.

34 Menumbuhkan keceriaan atau x 34

antuisme peserta didik dalam belajar.

E. Melaksanakan Penilaian Autentik E. Melaksanakan Penila

35 Menilai sikap dalam pembelajaran x 35
36 Menilai pengetahuan dalam proses x 36
pembelajaran
37 Menilai pengetahuan dalam proses x 37
pembelajaran

F. Penggunaan Bahasa yang Benar dan F. Penggunaan Bahasa

Tepat
38 dalam Pembelajaran
Menggunakan bahasa lisan secara x dalam
38 Pembelajaran
jelas dan lancar.

39 Menggunakan bahasa tulis yang baik x 39

dan benar.
F. Penutup pembelajaran F. Penutup pembelajara
40 Melakukan refleksi atau membuat x 40
rangkuman dengan melibatkan
peserta didik.

41 Mengumpulkan hasil kerja sebagai x 41

bahan portofolio.
 42 Melaksanakan tindak lanjut dengan x 42
memberikan arahan kegiatan
berikutnya dan tugas pengayaan.

Jumlah 0 84 g Jum
Nilai 67.74 Nilai

Kriteria: Kriteria:

Amat baik 86 s.d 100 Ama

Baik 70 s.d 85 Ba
Kurang Di bawah 70 Kur

Kesimpulan : Kesimpulan :

Refleksi Refleksi

Rekomendasi : Rekomendasi :

Nepa, 2017
Kepala Sekolah

ANYSIUS NUWA,S.Pd
NIP.196806162007011042
 INSTRUMEN PEMANTAUAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN INSTRUMEN PEMANT

1. Nama Peserta : MARIA Y.M.BEI,S.Pd 1. Nama Peserta

2. Asal Sekolah : SD INPRES NEPA 2. Asal Sekolah
3.   Tema/Mapel : Lingkungan 3.   Tema/Mapel
4. Kelas : 2 4. Kelas
Pelaksanaan Pembelajaran P
Sesuai
A. Apersepsi dan Motivasi Belum Sesuai
sebagian
Sesuai semua A. Apersepsi dan Motivasi
1
Mengaitkan materi pembelajaran
sekarang dengan pengalaman peserta x
didik atau pembelajaran sebelumnya.

Mengajukan pertanyaan menantang. x 2

Menyampaikan manfaat materi 3

x
pembelajaran.

Mendemonstrasikan sesuatu yang

x 4
terkait dengan materi pembelajaran.
B. Penyampaian Kompetensi dan Rencana B. Penyampaian Kompetensi dan R
Kegiatan Kegiatan
Menyampaikan kemampuan yang akan x 5
dicapai peserta didik.

Menyampaikan rencana kegiatan x 6

misalnya, individual, kerja kelompok,
dan melakukan observasi.

C. Kegiatan Inti C. Kegiatan Inti

Penguasaan Materi Pelajaran Penguasaan Materi Pelajaran
Kemampuan menyesuiakan materi x 7
dengan tujuan pembelajaran.

Kemampuan mengkaitkan materi x 8

dengan pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan Iptek , dan kehidupan
nyata.

Menyajikan pembahasan materi x 9

pembelajaran dengan tepat.

Menyajikan materi secara sistematis x 10

(mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)

Penerapan Strategi Pembelajaran yang Penerapan Strategi Pembelajaran y

Mendidik Mendidik
 Melaksanakan pembelajaran sesuai x 11
dengan kompetensi yang akan dicapai.

Menfasilitasi kegiatan yang memuat x 12

komponen eksplorasi, elaborasi dan
konfirmasi.

Melaksanakan pembelajaran secara x 13

runtut.

Menguasai kelas. x 14

Melaksanakan pembelajaran yang x 15

bersifat kontekstual.

Melaksanakan pembelajaran yang x 16

memungkinkan tumbuhnya kebiasaan
positif (nurturant effect).

Melaksanakan pembelajaran sesuai x 17

dengan alokasi waktu yang
direncanakan.

Penerapan Pendekatan scientific Penerapan Pendekatan scientific

Memberikan pertanyaan mengapa dan x 18
bagaimana.

Memfasilitasi peserta didik untuk x 19

mengamati.

Memancing peserta didik untuk x 20

bertanya.
Memfasilitasi peserta didik untuk x 21
mencoba.

Memfasilitasi peserta didik untuk x 22

menganalisis.

Memberikan pertanyaan peserta didik x 23

untuk menalar (proses berfikir yang
logis dan sistematis).

Menyajikan kegiatan peserta didik x 24

untuk berkomunikasi.
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pemanfaatan Sumber Belajar/Medi
Pembelajaran
Menunjukkan keterampilan dalam x Pembelajaran
25
penggunaan sumber belajar
pembelajaran.

Menunjukkan keterampilan dalam x 26

penggunaan media pembelajaran.
 Menghasilkan pesan yang menarik. x 27

Melibatkan peserta didik dalam x 28

pemanfaatan sumber belajar
pembelajaran.

Melibatkan peserta didik dalam x 29

pemanfaatan media pembelajaran.

D. Pelibatan Peserta Didik dalam D. Pelibatan Peserta Didik dalam

Pembelajaran
Menumbuhkan partisipasi aktif peserta x Pembelajaran
30
didik melalui interaksi guru, peserta
didik, sumber belajar.

Merespon positif partisipasi peserta x 31

didik.

Menunjukkan sikap terbuka terhadap x 32

respons peserta didik.

Menunjukkan hubungan antar pribadi x 33

yang kondusif.

Menumbuhkan keceriaan atau antuisme x 34

peserta didik dalam belajar.

E. Melaksanakan Penilaian Autentik E. Melaksanakan Penilaian Autenti

Menilai sikap dalam pembelajaran x 35
Menilai pengetahuan dalam proses x 36
pembelajaran
Menilai pengetahuan dalam proses x 37
pembelajaran

F. Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat F. Penggunaan Bahasa yang Bena
dalam Menggunakan
Pembelajaran bahasa lisan secara jelas x Tepat
38 dalam Pembelajaran
dan lancar.

Menggunakan bahasa tulis yang baik x 39

dan benar.
F. Penutup pembelajaran F. Penutup pembelajaran
Melakukan refleksi atau membuat x 40
rangkuman dengan melibatkan peserta
didik.

Mengumpulkan hasil kerja sebagai x 41

bahan portofolio.
 Melaksanakan tindak lanjut dengan x 42
memberikan arahan kegiatan
berikutnya dan tugas pengayaan.

Jumlah 0 84 0 Jumlah
Nilai 67.74 Nilai

Kriteria: Kriteria:

Amat baik 86 s.d 100 Amat baik

Baik 70 s.d 85 Baik
Kurang Di bawah 70 Kurang

Kesimpulan : Kesimpulan :
Langkah pembelajaran sudah sesuai dengan RPP yang disusun.

Refleksi Refleksi

Rekomendasi : Rekomendasi :
Perhatian hal -hal yang kurang dalam penerapan RPP di kelas.
 INSTRUMEN PEMANTAUAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN INSTRUMEN PEMANTAU

1. Nama Peserta : MARIA TH.S.RAJO,S.Pd 1. Nama Peserta

2. Asal Sekolah : SD INRES NEPA 2. Asal Sekolah
3.   Tema/Mapel : TEMATIK TERPADU 3. Tema/Mapel
4. Kelas : 3 4. Kelas
Pelaksanaan Pembelajaran Pelak
Sesuai
A. Apersepsi dan Motivasi Belum Sesuai
sebagian
Sesuai semua A. Apersepsi dan Motivasi
1
Mengaitkan materi pembelajaran
sekarang dengan pengalaman peserta x
didik atau pembelajaran sebelumnya.

Mengajukan pertanyaan menantang. x 2

Menyampaikan manfaat materi 3

x
pembelajaran.

Mendemonstrasikan sesuatu yang

x 4
terkait dengan materi pembelajaran.
B. Penyampaian Kompetensi dan Rencana B. Penyampaian Kompetensi dan
Kegiatan Rencana Kegiatan
Menyampaikan kemampuan yang x 5
akan dicapai peserta didik.

Menyampaikan rencana kegiatan x 6

misalnya, individual, kerja kelompok,
dan melakukan observasi.

C. Kegiatan Inti C. Kegiatan Inti

Penguasaan Materi Pelajaran Penguasaan Materi Pelajaran
Kemampuan menyesuiakan materi x 7
dengan tujuan pembelajaran.

Kemampuan mengkaitkan materi x 8

dengan pengetahuan lain yang
relevan, perkembangan Iptek , dan
kehidupan nyata.

Menyajikan pembahasan materi x 9

pembelajaran dengan tepat.

Menyajikan materi secara sistematis x 10

(mudah ke sulit, dari konkrit ke
abstrak)

Penerapan Strategi Pembelajaran yang Penerapan Strategi Pembelajaran ya

Mendidik Mendidik
 Melaksanakan pembelajaran sesuai x 11
dengan kompetensi yang akan
dicapai.

Menfasilitasi kegiatan yang memuat x 12

komponen eksplorasi, elaborasi dan
konfirmasi.

Melaksanakan pembelajaran secara x 13

runtut.

Menguasai kelas. x 14

Melaksanakan pembelajaran yang x 15

bersifat kontekstual.

Melaksanakan pembelajaran yang x 16

memungkinkan tumbuhnya kebiasaan
positif (nurturant effect).

Melaksanakan pembelajaran sesuai x 17

dengan alokasi waktu yang
direncanakan.

Penerapan Pendekatan scientific Penerapan Pendekatan scientific

Memberikan pertanyaan mengapa dan x 18
bagaimana.

Memfasilitasi peserta didik untuk x 19

mengamati.

Memancing peserta didik untuk x 20

bertanya.
Memfasilitasi peserta didik untuk x 21
mencoba.

Memfasilitasi peserta didik untuk x 22

menganalisis.

Memberikan pertanyaan peserta didik x 23

untuk menalar (proses berfikir yang
logis dan sistematis).

Menyajikan kegiatan peserta didik x 24

untuk berkomunikasi.
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pemanfaatan Sumber Belajar/Media
Pembelajaran
Menunjukkan keterampilan dalam x dalam
25 Pembelajaran
penggunaan sumber belajar
pembelajaran.

Menunjukkan keterampilan dalam x 26

penggunaan media pembelajaran.
 Menghasilkan pesan yang menarik. x 27

Melibatkan peserta didik dalam x 28

pemanfaatan sumber belajar
pembelajaran.

Melibatkan peserta didik dalam x 29

pemanfaatan media pembelajaran.

D. Pelibatan Peserta Didik dalam D. Pelibatan Peserta Didik dalam

Pembelajaran
Menumbuhkan partisipasi aktif x Pembelajaran
30
peserta didik melalui interaksi guru,
peserta didik, sumber belajar.

Merespon positif partisipasi peserta x 31

didik.

Menunjukkan sikap terbuka terhadap x 32

respons peserta didik.

Menunjukkan hubungan antar pribadi x 33

yang kondusif.

Menumbuhkan keceriaan atau x 34

antuisme peserta didik dalam belajar.

E. Melaksanakan Penilaian Autentik E. Melaksanakan Penilaian Autentik

Menilai sikap dalam pembelajaran x 35
Menilai pengetahuan dalam proses x 36
pembelajaran
Menilai pengetahuan dalam proses x 37
pembelajaran

F. Penggunaan Bahasa yang Benar dan F. Penggunaan Bahasa yang Benar d

Tepat dalam Pembelajaran
Menggunakan bahasa lisan secara x Tepat
38 dalam Pembelajaran
jelas dan lancar.

Menggunakan bahasa tulis yang baik x 39

dan benar.
F. Penutup pembelajaran F. Penutup pembelajaran
Melakukan refleksi atau membuat X 40
rangkuman dengan melibatkan
peserta didik.

Mengumpulkan hasil kerja sebagai X 41

bahan portofolio.
 Melaksanakan tindak lanjut dengan X 42
memberikan arahan kegiatan
berikutnya dan tugas pengayaan.

Jumlah 0 10 111 Jumlah

Nilai 97.58 Nilai

Kriteria: Kriteria:

Amat baik 86 s.d 100 Amat baik

Baik 70 s.d 85 Baik
Kurang Di bawah 70 Kurang

Kesimpulan : Kesimpulan :
Langkah pembelajaran sudah sesuai dengan RPP yang disusun.
Dalam PBM siswa aktif dan sebagian besar sudah sesuai dengan
langkah kegiatan yang telah di rancang.
Refleksi Refleksi
Dalam penyampaian materi sedikit tergesa-gesa.
Perlu perhatian kepada siswa secara menyeluruh.

Rekomendasi : Rekomendasi :
Perhatian hal -hal yang kurang dalam penerapan RPP di kelas.
 INSTRUMEN PEMANTAUAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN INSTRUMEN PEMANTAUA

1. Nama Peserta : SIPRIANUS BAI MOLO,S.Pd 1. Nama Peserta

2. Asal Sekolah : SD INRES NEPA 2. Asal Sekolah
3. Tema/Mapel : TEMATIK 3.   Tema/Mapel
4. Kelas : IV 4. Kelas
Pelaksanaan Pembelajaran Pelaks
Sesuai
A. Apersepsi dan Motivasi Belum Sesuai
sebagian
Sesuai semua A. Apersepsi dan Motivasi
1
Mengaitkan materi pembelajaran
sekarang dengan pengalaman
x
peserta didik atau pembelajaran
sebelumnya.

Mengajukan pertanyaan
x 2
menantang.

Menyampaikan manfaat materi 3

x
pembelajaran.

Mendemonstrasikan sesuatu yang

terkait dengan materi
pembelajaran.
B. Penyampaian Kompetensi dan
Rencana Kegiatan
Menyampaikan kemampuan yang
akan dicapai peserta didik.
x 4
B. Penyampaian Kompetensi dan Renca
Kegiatan
x 5

Menyampaikan rencana kegiatan x 6

misalnya, individual, kerja
kelompok, dan melakukan
observasi.

C. Kegiatan Inti C. Kegiatan Inti

Penguasaan Materi Pelajaran Penguasaan Materi Pelajaran
Kemampuan menyesuiakan materi x 7
dengan tujuan pembelajaran.

Kemampuan mengkaitkan materi x 8

dengan pengetahuan lain yang
relevan, perkembangan Iptek ,
dan kehidupan nyata.

Menyajikan pembahasan materi x 9

pembelajaran dengan tepat.

Menyajikan materi secara x 10

sistematis (mudah ke sulit, dari
konkrit ke abstrak)

Penerapan Strategi Pembelajaran yang Penerapan Strategi Pembelajaran yang

Mendidik Mendidik
 Melaksanakan pembelajaran x 11
sesuai dengan kompetensi yang
akan dicapai.

Menfasilitasi kegiatan yang x 12

memuat komponen eksplorasi,
elaborasi dan konfirmasi.

Melaksanakan pembelajaran x 13
secara runtut.

Menguasai kelas. x 14

Melaksanakan pembelajaran yang x 15

bersifat kontekstual.

Melaksanakan pembelajaran yang x 16

memungkinkan tumbuhnya
kebiasaan positif (nurturant effect).

Melaksanakan pembelajaran x 17
sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan.

Penerapan Pendekatan scientific Penerapan Pendekatan scientific

Memberikan pertanyaan mengapa x 18
dan bagaimana.

Memfasilitasi peserta didik untuk x 19

mengamati.

Memancing peserta didik untuk x 20

bertanya.
Memfasilitasi peserta didik untuk x 21
mencoba.

Memfasilitasi peserta didik untuk x 22

menganalisis.

Memberikan pertanyaan peserta x 23

didik untuk menalar (proses
berfikir yang logis dan sistematis).

Menyajikan kegiatan peserta didik x 24

untuk berkomunikasi.
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dala
dalam Pembelajaran
Menunjukkan keterampilan dalam x Pembelajaran
25
penggunaan sumber belajar
pembelajaran.

Menunjukkan keterampilan dalam x 26

penggunaan media pembelajaran.
 Menghasilkan pesan yang x 27
menarik.
Melibatkan peserta didik dalam x 28
pemanfaatan sumber belajar
pembelajaran.

Melibatkan peserta didik dalam x 29

pemanfaatan media
pembelajaran.

D. Pelibatan Peserta Didik dalam D. Pelibatan Peserta Didik dalam

Pembelajaran
Menumbuhkan partisipasi aktif x Pembelajaran
30
peserta didik melalui interaksi
guru, peserta didik, sumber
belajar.

Merespon positif partisipasi x 31

peserta didik.

Menunjukkan sikap terbuka x 32

terhadap respons peserta didik.

Menunjukkan hubungan antar x 33

pribadi yang kondusif.

Menumbuhkan keceriaan atau x 34

antuisme peserta didik dalam
belajar.

E. Melaksanakan Penilaian Autentik E. Melaksanakan Penilaian Autentik

Menilai sikap dalam pembelajaran x 35
Menilai pengetahuan dalam x 36
proses pembelajaran
Menilai pengetahuan dalam x 37
proses pembelajaran

F. Penggunaan Bahasa yang Benar dan F. Penggunaan Bahasa yang Benar dan
Tepat dalam Pembelajaran
Menggunakan bahasa lisan x dalam
38 Pembelajaran
secara jelas dan lancar.

Menggunakan bahasa tulis yang x 39

baik dan benar.
F. Penutup pembelajaran F. Penutup pembelajaran
Melakukan refleksi atau membuat x 40
rangkuman dengan melibatkan
peserta didik.

Mengumpulkan hasil kerja sebagai x 41

bahan portofolio.
 Melaksanakan tindak lanjut x 42
dengan memberikan arahan
kegiatan berikutnya dan tugas
pengayaan.

Jumlah 31 22 0 Jumlah
Nilai 42.74 Nilai

Kriteria: Kriteria:

Amat baik 86 s.d 100 Amat baik

Baik 70 s.d 85 Baik
Kurang Di bawah 70 Kurang

Kesimpulan : Kesimpulan :
Langkah pembelajaran sudah sesuai dengan RPP yang disusun.

Refleksi Refleksi

Rekomendasi : Rekomendasi :
Perhatian hal -hal yang kurang dalam penerapan RPP di kelas.
 INSTRUMEN PEMANTAUAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN INSTRUMEN PEMAN

1. Nama Peserta : MARIA M.R.SETU,S.Pd 1. Nama Peserta

2. Asal Sekolah : SD INRES NEPA 2. Asal Sekolah
3.   Tema/Mapel : BINDO 3.   Tema/Mapel
4. Kelas : V 4. Kelas
Pelaksanaan Pembelajaran P
Sesuai
A. Apersepsi dan Motivasi Belum Sesuai
sebagian
Sesuai semua A. Apersepsi dan Motivasi
1
Mengaitkan materi pembelajaran
sekarang dengan pengalaman peserta x
didik atau pembelajaran sebelumnya.

Mengajukan pertanyaan menantang. x 2

Menyampaikan manfaat materi 3

x
pembelajaran.

Mendemonstrasikan sesuatu yang

x 4
terkait dengan materi pembelajaran.
B. Penyampaian Kompetensi dan Rencana B. Penyampaian Kompetensi dan R
Kegiatan Kegiatan
Menyampaikan kemampuan yang akan x 5
dicapai peserta didik.

Menyampaikan rencana kegiatan x 6

misalnya, individual, kerja kelompok,
dan melakukan observasi.

C. Kegiatan Inti C. Kegiatan Inti

Penguasaan Materi Pelajaran Penguasaan Materi Pelajaran
Kemampuan menyesuiakan materi x 7
dengan tujuan pembelajaran.

Kemampuan mengkaitkan materi x 8

dengan pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan Iptek , dan kehidupan
nyata.

Menyajikan pembahasan materi x 9

pembelajaran dengan tepat.

Menyajikan materi secara sistematis x 10

(mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)

Penerapan Strategi Pembelajaran yang Penerapan Strategi Pembelajaran y

Mendidik Mendidik
 Melaksanakan pembelajaran sesuai x 11
dengan kompetensi yang akan dicapai.

Menfasilitasi kegiatan yang memuat x 12

komponen eksplorasi, elaborasi dan
konfirmasi.

Melaksanakan pembelajaran secara x 13

runtut.

Menguasai kelas. x 14

Melaksanakan pembelajaran yang x 15

bersifat kontekstual.

Melaksanakan pembelajaran yang x 16

memungkinkan tumbuhnya kebiasaan
positif (nurturant effect).

Melaksanakan pembelajaran sesuai x 17

dengan alokasi waktu yang
direncanakan.

Penerapan Pendekatan scientific Penerapan Pendekatan scientific

Memberikan pertanyaan mengapa dan x 18
bagaimana.

Memfasilitasi peserta didik untuk x 19

mengamati.

Memancing peserta didik untuk x 20

bertanya.
Memfasilitasi peserta didik untuk x 21
mencoba.

Memfasilitasi peserta didik untuk x 22

menganalisis.

Memberikan pertanyaan peserta didik x 23

untuk menalar (proses berfikir yang
logis dan sistematis).

Menyajikan kegiatan peserta didik x 24

untuk berkomunikasi.
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pemanfaatan Sumber Belajar/Medi
Pembelajaran
Menunjukkan keterampilan dalam x Pembelajaran
25
penggunaan sumber belajar
pembelajaran.

Menunjukkan keterampilan dalam x 26

penggunaan media pembelajaran.
 Menghasilkan pesan yang menarik. x 27

Melibatkan peserta didik dalam x 28

pemanfaatan sumber belajar
pembelajaran.

Melibatkan peserta didik dalam x 29

pemanfaatan media pembelajaran.

D. Pelibatan Peserta Didik dalam D. Pelibatan Peserta Didik dalam

Pembelajaran
Menumbuhkan partisipasi aktif peserta x Pembelajaran
30
didik melalui interaksi guru, peserta
didik, sumber belajar.

Merespon positif partisipasi peserta x 31

didik.

Menunjukkan sikap terbuka terhadap x 32

respons peserta didik.

Menunjukkan hubungan antar pribadi x 33

yang kondusif.

Menumbuhkan keceriaan atau antuisme x 34

peserta didik dalam belajar.

E. Melaksanakan Penilaian Autentik E. Melaksanakan Penilaian Autentik

Menilai sikap dalam pembelajaran x 35
Menilai pengetahuan dalam proses x 36
pembelajaran
Menilai pengetahuan dalam proses x 37
pembelajaran

F. Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat F. Penggunaan Bahasa yang Bena
dalam Menggunakan
Pembelajaran bahasa lisan secara jelas x dalam
38 Pembelajaran
dan lancar.

Menggunakan bahasa tulis yang baik x 39

dan benar.
F. Penutup pembelajaran F. Penutup pembelajaran
Melakukan refleksi atau membuat x 40
rangkuman dengan melibatkan peserta
didik.

Mengumpulkan hasil kerja sebagai x 41

bahan portofolio.
 Melaksanakan tindak lanjut dengan x 42
memberikan arahan kegiatan
berikutnya dan tugas pengayaan.

Jumlah 0 64 30 Jumlah
Nilai 75.81 Nilai

Kriteria:

Amat baik 86 s.d 100 Amat baik

Baik 70 s.d 85 Baik
Kurang Di bawah 70 Kurang

Kesimpulan : Kesimpulan :
Langkah pembelajaran sudah sesuai dengan RPP yang disusun.

Refleksi Refleksi

Rekomendasi : Rekomendasi :
Perhatian hal -hal yang kurang dalam penerapan RPP di kelas.
 INSTRUMEN PEMANTAUAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN INSTRUMEN PEMA

1. Nama Peserta : HENDRIKUS M.NGAI,S.Pd 1. Nama Peserta

2. Asal Sekolah : SD INPRES NEPA 2. Asal Sekolah
3.   Tema/Mapel : MATEMATIKA 3.   Tema/Mapel
4. Kelas : 6 4. Kelas
Pelaksanaan Pembelajaran
Sesuai
A. Apersepsi dan Motivasi Belum Sesuai
sebagian
Sesuai semua A. Apersepsi dan Motivasi
1
Mengaitkan materi pembelajaran
sekarang dengan pengalaman peserta x
didik atau pembelajaran sebelumnya.

Mengajukan pertanyaan menantang. x 2

Menyampaikan manfaat materi 3

x
pembelajaran.

Mendemonstrasikan sesuatu yang

x 4
terkait dengan materi pembelajaran.
B. Penyampaian Kompetensi dan Rencana B. Penyampaian Kompetensi dan R
Kegiatan Kegiatan
Menyampaikan kemampuan yang akan x 5
dicapai peserta didik.

Menyampaikan rencana kegiatan x 6

misalnya, individual, kerja kelompok,
dan melakukan observasi.

C. Kegiatan Inti C. Kegiatan Inti

Penguasaan Materi Pelajaran Penguasaan Materi Pelajaran
Kemampuan menyesuiakan materi x 7
dengan tujuan pembelajaran.

Kemampuan mengkaitkan materi x 8

dengan pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan Iptek , dan kehidupan
nyata.

Menyajikan pembahasan materi x 9

pembelajaran dengan tepat.

Menyajikan materi secara sistematis x 10

(mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)

Penerapan Strategi Pembelajaran yang Penerapan Strategi Pembelajaran y

Mendidik
 Melaksanakan pembelajaran sesuai x 11
dengan kompetensi yang akan dicapai.

Menfasilitasi kegiatan yang memuat x 12

komponen eksplorasi, elaborasi dan
konfirmasi.

Melaksanakan pembelajaran secara x 13

runtut.

Menguasai kelas. x 14

Melaksanakan pembelajaran yang x 15

bersifat kontekstual.

Melaksanakan pembelajaran yang x 16

memungkinkan tumbuhnya kebiasaan
positif (nurturant effect).

Melaksanakan pembelajaran sesuai x 17

dengan alokasi waktu yang
direncanakan.

Penerapan Pendekatan scientific Penerapan Pendekatan scientific

Memberikan pertanyaan mengapa dan x 18
bagaimana.

Memfasilitasi peserta didik untuk x 19

mengamati.

Memancing peserta didik untuk x 20

bertanya.
Memfasilitasi peserta didik untuk x 21
mencoba.

Memfasilitasi peserta didik untuk x 22

menganalisis.

Memberikan pertanyaan peserta didik x 23

untuk menalar (proses berfikir yang
logis dan sistematis).

Menyajikan kegiatan peserta didik x 24

untuk berkomunikasi.
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pemanfaatan Sumber Belajar/Medi
Pembelajaran
Menunjukkan keterampilan dalam x Pembelajaran
25
penggunaan sumber belajar
pembelajaran.

Menunjukkan keterampilan dalam x 26

penggunaan media pembelajaran.
 Menghasilkan pesan yang menarik. x 27

Melibatkan peserta didik dalam x 28

pemanfaatan sumber belajar
pembelajaran.

Melibatkan peserta didik dalam x 29

pemanfaatan media pembelajaran.

D. Pelibatan Peserta Didik dalam D. Pelibatan Peserta Didik dalam P

Pembelajaran
Menumbuhkan partisipasi aktif peserta x 30
didik melalui interaksi guru, peserta
didik, sumber belajar.

Merespon positif partisipasi peserta x 31

didik.

Menunjukkan sikap terbuka terhadap x 32

respons peserta didik.

Menunjukkan hubungan antar pribadi x 33

yang kondusif.

Menumbuhkan keceriaan atau antuisme x 34

peserta didik dalam belajar.

E. Melaksanakan Penilaian Autentik E. Melaksanakan Penilaian Autenti

Menilai sikap dalam pembelajaran x 35
Menilai pengetahuan dalam proses x 36
pembelajaran
Menilai pengetahuan dalam proses x 37
pembelajaran

F. Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat F. Penggunaan Bahasa yang Bena
dalam Menggunakan
Pembelajaran bahasa lisan secara jelas x dalam
38 Pembelajaran
dan lancar.

Menggunakan bahasa tulis yang baik x 39

dan benar.
F. Penutup pembelajaran F. Penutup pembelajaran
Melakukan refleksi atau membuat x 40
rangkuman dengan melibatkan peserta
didik.

Mengumpulkan hasil kerja sebagai x 41

bahan portofolio.
 Melaksanakan tindak lanjut dengan x 42
memberikan arahan kegiatan
berikutnya dan tugas pengayaan.

Jumlah 0 52 48 Jumlah
Nilai 80.65 Nilai

Kriteria:

Amat baik 86 s.d 100 Amat baik

Baik 70 s.d 85 Baik
Kurang Di bawah 70 Kurang

Kesimpulan : Kesimpulan :
Langkah pembelajaran sudah sesuai dengan RPP yang disusun.

Refleksi Refleksi

Rekomendasi : Rekomendasi :
Perhatian hal -hal yang kurang dalam penerapan RPP di kelas.
 INSTRUMEN PEMANTAUAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN INSTRUMEN PEMAN

1. Nama Peserta : FERDINANDUS G.KABE,S.Pd 1. Nama Peserta

2. Asal Sekolah : SD INPRES NEPA 2. Asal Sekolah
3.   Tema/Mapel : PJOK 3.   Tema/Mapel
4. Kelas : 6 4. Kelas
Pelaksanaan Pembelajaran P
Sesuai
A. Apersepsi dan Motivasi Belum Sesuai
sebagian
Sesuai semua A. Apersepsi dan Motivasi
1
Mengaitkan materi pembelajaran
sekarang dengan pengalaman peserta x
didik atau pembelajaran sebelumnya.

Mengajukan pertanyaan menantang. x 2

Menyampaikan manfaat materi 3

x
pembelajaran.

Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait

x 4
dengan materi pembelajaran.
B. Penyampaian Kompetensi dan Rencana B. Penyampaian Kompetensi dan
Kegiatan Kegiatan
Menyampaikan kemampuan yang akan x 5
dicapai peserta didik.

Menyampaikan rencana kegiatan x 6

misalnya, individual, kerja kelompok, dan
melakukan observasi.

C. Kegiatan Inti C. Kegiatan Inti

Penguasaan Materi Pelajaran Penguasaan Materi Pelajaran
Kemampuan menyesuiakan materi x 7
dengan tujuan pembelajaran.

Kemampuan mengkaitkan materi dengan x 8

pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan Iptek , dan kehidupan
nyata.

Menyajikan pembahasan materi x 9

pembelajaran dengan tepat.

Menyajikan materi secara sistematis x 10

(mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)

Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik Penerapan Strategi Pembelajaran

Mendidik
 Melaksanakan pembelajaran sesuai x 11
dengan kompetensi yang akan dicapai.

Menfasilitasi kegiatan yang memuat x 12

komponen eksplorasi, elaborasi dan
konfirmasi.

Melaksanakan pembelajaran secara x 13

runtut.

Menguasai kelas. x 14

Melaksanakan pembelajaran yang x 15

bersifat kontekstual.

Melaksanakan pembelajaran yang x 16

memungkinkan tumbuhnya kebiasaan
positif (nurturant effect).

Melaksanakan pembelajaran sesuai x 17

dengan alokasi waktu yang direncanakan.

Penerapan Pendekatan scientific Penerapan Pendekatan scientific

Memberikan pertanyaan mengapa dan 18
bagaimana.

Memfasilitasi peserta didik untuk x 19

mengamati.

Memancing peserta didik untuk bertanya. x 20

Memfasilitasi peserta didik untuk x 21

mencoba.

Memfasilitasi peserta didik untuk x 22

menganalisis.

Memberikan pertanyaan peserta didik x 23

untuk menalar (proses berfikir yang logis
dan sistematis).

Menyajikan kegiatan peserta didik untuk x 24

berkomunikasi.
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pemanfaatan Sumber Belajar/Me
Pembelajaran
Menunjukkan keterampilan dalam x Pembelajaran
25
penggunaan sumber belajar
pembelajaran.

Menunjukkan keterampilan dalam x 26

penggunaan media pembelajaran.
 Menghasilkan pesan yang menarik. x 27

Melibatkan peserta didik dalam x 28

pemanfaatan sumber belajar
pembelajaran.

Melibatkan peserta didik dalam x 29

pemanfaatan media pembelajaran.

D. Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran D. Pelibatan Peserta Didik dalam

Menumbuhkan partisipasi aktif peserta x Pembelajaran
30
didik melalui interaksi guru, peserta didik,
sumber belajar.

Merespon positif partisipasi peserta didik. x 31

Menunjukkan sikap terbuka terhadap x 32

respons peserta didik.

Menunjukkan hubungan antar pribadi x 33

yang kondusif.

Menumbuhkan keceriaan atau antuisme x 34

peserta didik dalam belajar.

E. Melaksanakan Penilaian Autentik E. Melaksanakan Penilaian Auten

Menilai sikap dalam pembelajaran x 35
Menilai pengetahuan dalam proses x 36
pembelajaran
Menilai pengetahuan dalam proses x 37
pembelajaran

F. Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat F. Penggunaan Bahasa yang Ben
dalam Pembelajaran
Menggunakan bahasa lisan secara jelas x Tepat
38 dalam Pembelajaran
dan lancar.

Menggunakan bahasa tulis yang baik dan x 39

benar.
F. Penutup pembelajaran F. Penutup pembelajaran
Melakukan refleksi atau membuat X 40
rangkuman dengan melibatkan peserta
didik.

Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan X 41

portofolio.
 Melaksanakan tindak lanjut dengan X 42
memberikan arahan kegiatan berikutnya
dan tugas pengayaan.

Jumlah 0 10 108 Jumlah

Nilai 95.16 Nilai

Kriteria: Kriteria:

Amat baik 86 s.d 100 Amat baik

Baik 70 s.d 85 Baik
Kurang Di bawah 70 Kurang

Kesimpulan : Kesimpulan :
Langkah pembelajaran sudah sesuai dengan RPP yang disusun.

Refleksi Refleksi

Rekomendasi : Rekomendasi :
Perhatian hal -hal yang kurang dalam penerapan RPP di kelas.
 INSTRUMEN PEMANTAUAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN INSTRUMEN PE

1. Nama Peserta : ALFINA MAMO,S.Ag 1. Nama Peserta

2. Asal Sekolah : SD INPRES NEPA 2. Asal Sekolah
3.   Tema/Mapel : AGAMA KATOLIK 3.   Tema/Mapel
4. Kelas : 5 4. Kelas
Pelaksanaan Pembelajaran
Sesuai
A. Apersepsi dan Motivasi Belum Sesuai
sebagian
Sesuai semua A. Apersepsi dan Motivasi
1
Mengaitkan materi pembelajaran
sekarang dengan pengalaman
x
peserta didik atau pembelajaran
sebelumnya.

Mengajukan pertanyaan menantang. x 2

Menyampaikan manfaat materi 3

x
pembelajaran.

Mendemonstrasikan sesuatu yang

x 4
terkait dengan materi pembelajaran.
B. Penyampaian Kompetensi dan Rencana
B. Penyampaian Kompetensi dan Ren
Kegiatan
Menyampaikan kemampuan yang x 5
akan dicapai peserta didik.

Menyampaikan rencana kegiatan x 6

misalnya, individual, kerja kelompok,
dan melakukan observasi.

C. Kegiatan Inti C. Kegiatan Inti

Penguasaan Materi Pelajaran Penguasaan Materi Pelajaran
Kemampuan menyesuiakan materi x 7
dengan tujuan pembelajaran.

Kemampuan mengkaitkan materi x 8

dengan pengetahuan lain yang
relevan, perkembangan Iptek , dan
kehidupan nyata.

Menyajikan pembahasan materi x 9

pembelajaran dengan tepat.

Menyajikan materi secara sistematis x 10

(mudah ke sulit, dari konkrit ke
abstrak)

Penerapan Strategi Pembelajaran yang Penerapan Strategi Pembelajaran yan

Mendidik
 Melaksanakan pembelajaran sesuai x 11
dengan kompetensi yang akan
dicapai.

Menfasilitasi kegiatan yang memuat x 12

komponen eksplorasi, elaborasi dan
konfirmasi.

Melaksanakan pembelajaran secara x 13

runtut.

Menguasai kelas. x 14

Melaksanakan pembelajaran yang x 15

bersifat kontekstual.

Melaksanakan pembelajaran yang x 16

memungkinkan tumbuhnya
kebiasaan positif (nurturant effect).

Melaksanakan pembelajaran sesuai x 17

dengan alokasi waktu yang
direncanakan.

Penerapan Pendekatan scientific Penerapan Pendekatan scientific

Memberikan pertanyaan mengapa x 18
dan bagaimana.

Memfasilitasi peserta didik untuk x 19

mengamati.

Memancing peserta didik untuk x 20

bertanya.
Memfasilitasi peserta didik untuk x 21
mencoba.

Memfasilitasi peserta didik untuk x 22

menganalisis.

Memberikan pertanyaan peserta didik x 23

untuk menalar (proses berfikir yang
logis dan sistematis).

Menyajikan kegiatan peserta didik x 24

untuk berkomunikasi.
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pemanfaatan Sumber Belajar/Media d
Pembelajaran
Menunjukkan keterampilan dalam x 25
penggunaan sumber belajar
pembelajaran.

Menunjukkan keterampilan dalam x 26

penggunaan media pembelajaran.
 Menghasilkan pesan yang menarik. x 27

Melibatkan peserta didik dalam x 28

pemanfaatan sumber belajar
pembelajaran.

Melibatkan peserta didik dalam x 29

pemanfaatan media pembelajaran.

D. Pelibatan Peserta Didik dalam D. Pelibatan Peserta Didik dalam Pem

Pembelajaran
Menumbuhkan partisipasi aktif x 30
peserta didik melalui interaksi guru,
peserta didik, sumber belajar.

Merespon positif partisipasi peserta x 31

didik.

Menunjukkan sikap terbuka terhadap x 32

respons peserta didik.

Menunjukkan hubungan antar pribadi x 33

yang kondusif.

Menumbuhkan keceriaan atau x 34

antuisme peserta didik dalam belajar.

E. Melaksanakan Penilaian Autentik E. Melaksanakan Penilaian Autentik

Menilai sikap dalam pembelajaran x 35
Menilai pengetahuan dalam proses x 36
pembelajaran
Menilai pengetahuan dalam proses x 37
pembelajaran

F. Penggunaan Bahasa yang Benar dan F. Penggunaan Bahasa yang Benar d

Tepat Menggunakan
dalam Pembelajaran
bahasa lisan secara x Pembelajaran
38
jelas dan lancar.

Menggunakan bahasa tulis yang baik x 39

dan benar.
F. Penutup pembelajaran F. Penutup pembelajaran
Melakukan refleksi atau membuat x 40
rangkuman dengan melibatkan
peserta didik.

Mengumpulkan hasil kerja sebagai x 41

bahan portofolio.
 Melaksanakan tindak lanjut dengan x 42
memberikan arahan kegiatan
berikutnya dan tugas pengayaan.

Jumlah 1 80 3 Jumlah
Nilai 67.74 Nilai

Kriteria: Kriteria:

Amat baik 86 s.d 100 Amat baik

Baik 70 s.d 85 Baik
Kurang Di bawah 70 Kurang

Kesimpulan : Kesimpulan :
Langkah pembelajaran sudah sesuai dengan RPP yang disusun.

Refleksi Refleksi

Rekomendasi : Rekomendasi :
Perhatian hal -hal yang kurang dalam penerapan RPP di kelas.
 INSTRUMEN PEMANTAUAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Nama Peserta :
2. Asal Sekolah :
3.   Tema/Mapel :
4. Kelas :
Pelaksanaan Pembelajaran
Sesuai
A. Apersepsi dan Motivasi Belum Sesuai
sebagian
Sesuai semua

Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan

x
pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya.

Mengajukan pertanyaan menantang. x

Menyampaikan manfaat materi pembelajaran. x

Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi

x
pembelajaran.

B. Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan

Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta x
didik.

Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja x

kelompok, dan melakukan observasi.

C. Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan x
pembelajaran.

Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain x

yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata.

Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan x

tepat.

Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari x

konkrit ke abstrak)

Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik

 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi x
yang akan dicapai.

Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi, x

elaborasi dan konfirmasi.

Melaksanakan pembelajaran secara runtut. x

Menguasai kelas. x

Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. x

Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan x

tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect).

Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu x

yang direncanakan.

Penerapan Pendekatan scientific

Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana.

Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati. x

Memancing peserta didik untuk bertanya. x

Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba. x

Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis. x

Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar x

(proses berfikir yang logis dan sistematis).

Menyajikan kegiatan peserta didik untuk berkomunikasi. x

Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran

Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber x
belajar pembelajaran.

Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media x

pembelajaran.
 Menghasilkan pesan yang menarik. x

Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber x

belajar pembelajaran.

Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media x

pembelajaran.

D. Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran

Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui x
interaksi guru, peserta didik, sumber belajar.

Merespon positif partisipasi peserta didik. x

Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta x

didik.

Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif. x

Menumbuhkan keceriaan atau antuisme peserta didik x

dalam belajar.

E. Melaksanakan Penilaian Autentik

Menilai sikap dalam pembelajaran x
Menilai pengetahuan dalam proses pembelajaran x

Menilai pengetahuan dalam proses pembelajaran x

F. Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam

Pembelajaran
Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar. x

Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. x

F. Penutup pembelajaran
Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan X
melibatkan peserta didik.

Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio. X

 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan X
kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan.

Jumlah 0 10 108
Nilai 95.16

Kriteria:

Amat baik 86 s.d 100

Baik 70 s.d 85
Kurang Di bawah 70

Kesimpulan :
Langkah pembelajaran sudah sesuai dengan RPP yang disusun.

Refleksi

Rekomendasi :
Perhatian hal -hal yang kurang dalam penerapan RPP di kelas.
 INSTRUMEN PEMANTAUAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Nama Peserta :
2. Asal Sekolah :
3.   Tema/Mapel :
4. Kelas :
Pelaksanaan Pembelajaran
Sesuai
A. Apersepsi dan Motivasi Belum Sesuai
sebagian
Sesuai semua

1
Mengaitkan materi pembelajaran
sekarang dengan pengalaman peserta x
didik atau pembelajaran sebelumnya.

2 Mengajukan pertanyaan menantang. x

3 Menyampaikan manfaat materi

x
pembelajaran.

Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait

4 x
dengan materi pembelajaran.
B. Penyampaian Kompetensi dan Rencana
Kegiatan
5 Menyampaikan kemampuan yang akan x
dicapai peserta didik.

6 Menyampaikan rencana kegiatan x

misalnya, individual, kerja kelompok, dan
melakukan observasi.

C. Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
7 Kemampuan menyesuiakan materi x
dengan tujuan pembelajaran.

8 Kemampuan mengkaitkan materi dengan x

pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan Iptek , dan kehidupan
nyata.

9 Menyajikan pembahasan materi x

pembelajaran dengan tepat.

10 Menyajikan materi secara sistematis x

(mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)

Penerapan Strategi Pembelajaran yang

Mendidik
 11 Melaksanakan pembelajaran sesuai x
dengan kompetensi yang akan dicapai.

12 Menfasilitasi kegiatan yang memuat x

komponen eksplorasi, elaborasi dan
konfirmasi.

13 Melaksanakan pembelajaran secara x

runtut.

14 Menguasai kelas. x

15 Melaksanakan pembelajaran yang x

bersifat kontekstual.

16 Melaksanakan pembelajaran yang x

memungkinkan tumbuhnya kebiasaan
positif (nurturant effect).

17 Melaksanakan pembelajaran sesuai x

dengan alokasi waktu yang
direncanakan.

Penerapan Pendekatan scientific

18 Memberikan pertanyaan mengapa dan
bagaimana.

19 Memfasilitasi peserta didik untuk x

mengamati.

20 Memancing peserta didik untuk x

bertanya.
21 Memfasilitasi peserta didik untuk x
mencoba.

22 Memfasilitasi peserta didik untuk x

menganalisis.

23 Memberikan pertanyaan peserta didik x

untuk menalar (proses berfikir yang logis
dan sistematis).

24 Menyajikan kegiatan peserta didik untuk x

berkomunikasi.
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam
Pembelajaran
25 Menunjukkan keterampilan dalam x
penggunaan sumber belajar
pembelajaran.

26 Menunjukkan keterampilan dalam x

penggunaan media pembelajaran.
 27 Menghasilkan pesan yang menarik. x

28 Melibatkan peserta didik dalam x

pemanfaatan sumber belajar
pembelajaran.

29 Melibatkan peserta didik dalam x

pemanfaatan media pembelajaran.

D. Pelibatan Peserta Didik dalam

Pembelajaran
30 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta x
didik melalui interaksi guru, peserta didik,
sumber belajar.

31 Merespon positif partisipasi peserta didik. x

32 Menunjukkan sikap terbuka terhadap x

respons peserta didik.

33 Menunjukkan hubungan antar pribadi x

yang kondusif.

34 Menumbuhkan keceriaan atau antuisme x

peserta didik dalam belajar.

E. Melaksanakan Penilaian Autentik

35 Menilai sikap dalam pembelajaran x
36 Menilai pengetahuan dalam proses x
pembelajaran
37 Menilai pengetahuan dalam proses x
pembelajaran

F. Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat

dalam
38 Pembelajaran
Menggunakan bahasa lisan secara jelas x
dan lancar.

39 Menggunakan bahasa tulis yang baik x

dan benar.
F. Penutup pembelajaran
40 Melakukan refleksi atau membuat X
rangkuman dengan melibatkan peserta
didik.

41 Mengumpulkan hasil kerja sebagai X

bahan portofolio.
 42 Melaksanakan tindak lanjut dengan X
memberikan arahan kegiatan berikutnya
dan tugas pengayaan.

Jumlah 0 10 108
Nilai 95.16

Kriteria:

Amat baik 86 s.d 100

Baik 70 s.d 85
Kurang Di bawah 70

Kesimpulan :
Langkah pembelajaran sudah sesuai dengan RPP yang disusun.

Refleksi

Rekomendasi :
Perhatian hal -hal yang kurang dalam penerapan RPP di kelas.
 DATA KINERJA GURU MERENCANAKAN PEMBELAJARAN
GURU KELAS
SEKOLAH DASAR INPRES NEPA

ASPEK YANG DI NILAI

Kualifikasi
JUMLAH
Kisi2 Soal
Obeservas

Rerata
Remedi,P
UH,UTS,

engayaan
Program
Analisis

Analisis
Promes

SK/KD
Silabus

NA
i Sikap
NO NAMA GURU

Absen

Jurnal
Siswa

Siswa
KKM
Buku

Buku
Prota

Nilai
RPP
Dok

UH
US
(1) (2) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17)
1 ANCELINA B.NANGO,S.Pd I 4 4 2 4 4 4 4 4 3 3 1 1 3.17 38 79.17 baik
2 MARIA Y.M.BEI,S.Pd II 4 4 2 4 4 4 4 4 1 1 1 1 2.83 34 70.83 baik
3 MARIA TH.S.RAJO,S.Pd III 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 1 2 3.50 42 87.50 amat baik
4 SIPRIANUS BAI MOLO,S.Pd IV 3 3 3 3 2 3 3 2 2 1 1 2 2.33 28 58.33 baik
5 MARIA M.R.SETU,S.Pd V 3 4 3 4 4 4 4 4 3 1 1 1 3.00 36 75.00 baik
6 HENDRIKUS M.NAGI,S.Pd VI 3 4 4 4 4 4 4 4 2 1 2 2 3.17 38 79.17 baik
7 FERDINANDUS G.KABE,S.Pd PJOK 4 4 2 4 4 4 2 4 2 1 1 2 2.83 34 70.83 baik
8 ALFINA MAMO,S.Ag Ag.Kat 4 4 2 4 4 4 2 3 3 2 2 2 3.00 36 75.00 baik
#DIV/0! 0 #DIV/0!

Nepa, September 2017

Kepala Sekolah

ANYSIUS NUWA,S.Pd
Nip:196806162007011042
 DATA HASIL SUPERVISI AKADEMIK
(KINERJA GURU KELAS)
SEKOLAH DASAR INPRES NEPA
SEMESTER GANJIL
ASPEK YANG DI NILAI

Kinerja Guru
Nilai Akhir
Keg. Pembelajaran

Pembel.
NO NAMA GURU

Peren.
JML SKOR

Nilai
Pend Keg Inti Penutup Nilai KBM
Max=140
Max=16 Max-116 Max=8
(1) (2) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14)
1 ANCELINA B.NANGO,S.Pd 79.17 15 114 8 138 354.17 177.08
2 MARIA Y.M.BEI,S.Pd 70.83 15 114 7 136 342.83 171.42
3 MARIA TH.S.RAJO,S.Pd 87.50 15 110 5 138 355.50 177.75
4 SIPRIANUS BAI MOLO,S.Pd 58.33 10 95 6 136 305.33 152.67
5 MARIA M.R.SETU,S.Pd 75.00 15 114 8 138 350.00 175.00
6 HEDRIKUS M.NGAI,S.Pd 79.17 12 114 7 134 346.17 173.08
7 FERDINANDUS G,KABE,S.Pd 70.83 14 110 5 138 337.83 168.92
8 ALFINA MAMO,S.Ag 75.00 14 110 5 136 340.00 170.00
0 0.00 0
0.00 0
 (15)
Kuaalifikasi
 SUPERVISI KINERJA GURU MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
GURU KELAS
SEKOLAH DASAR INPRES NEPA
ASPEK YANG DINILAI
NO NAMA GURU
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Keg Awal Keg Inti Penutup
Jumlah Rerata NA
Max=16 Max-116 Max=8
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 ANCELINA B.NANGO,S.Pd I 14 113 6 133 44.33 95.00
2 MARIA Y.M.BEI,S.Pd II 14 112 6 132 44 94.29
3 MARIA TH.S.RAJO,S.Pd III 13 111 5 129 43 92.14
4 SIPRIANUS BAI MOLO,S.PD IV 13 110 5 128 42.67 91.43
5 MARIA M.R.SETU,S.Pd V 0 0 0 0 0 0.00
6 HENDRIKUS M.NGAI,S.Pd VI 0 0 0 0 0 0.00
7 FERDINANDUS G.KABE,S.Pd PJOK 0 0 0 0 0 0.00
8 ALFINA MAMO,S.Ag Ag.Kat 0 0 0 84 21 60.00
0 0
0 0
 Kualifikasi

(9)
AN
 DATA KINERJA GURU
GURU KELAS
SEKOLAH DASAR INPRES NEPA
NILAI KINERJA GURU

Kualifikasi
NO NAMA GURU
Perencanaan Pelaksanaan NA

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

ANCELINA B.NANGO,S.Pd 79.17 95.00 88.67 BAIK
MARIA Y.M.BEI,S.Pd 70.83 94.29 84.90 BAIK
MARIA TH.S.RAJO,S.Pd 87.50 92.14 90.29 amat baik
SIPRIANUS BAI MOLO,S.Pd 58.33 91.43 78.19
MARIA M.R.SETU,S.Pd 75.00 0.00 30.00
HENDRIKUS M.NGAI,S.Pd 79.17 0.00 31.67
FERDINANDUS G.KABE,S.Pd 70.83 0.00 28.33
ALFINA MAMO,S.Ag 75.00 67,74 #VALUE!