Mata Kuliah Inti

Pembelajaran Sosial Emosional

Topik 1.
Kompetensi Sosial Emosional berdasar
Kerangka Collaborative for Academic,
Social, and Emotional Learning (CASEL)
Filosofi Alur Merdeka
Topik 1. Kompetensi Sosial Emosional berdasar Kerangka Collaborative for
Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL)

Alur Merdeka
Durasi 3 Pertemuan
Mulai dari Diri Capain Pembelajaran Setelah mempelajari topik ini, mahasiswa
mampu:
Eksplorasi Konsep
1. mengelola aspek sosial dan emosional.

Ruang Kolaborasi 2. mengelola kemampuan sosial emosional dalam dalam

lingkup kelas, lingkungan sekolah, dan masyarakat.
Demonstrasi Kontekstual

Elaborasi Pemahaman

Koneksi Antar Materi

Aksi Nyata
 Mulai dari Diri (Pertemuan Ke 1) Moda: Mandiri

Mahasiswa diminta untuk merefleksikan apa yang mereka alami dalam keseharian nya, berkaitan
dengan emosi. terdapat beberapa hal yang perlu direfleksikan dan hal ini dapat dilihat di dalam
modul Pembelajaran Sosial Emosional. Tujuan dari tahap ini adalah:
1. Mengidentifikasi emosi dan situasi yang dapat menimbulkan emosi pada diri mahasiswa.
2. Mengetahui respon mahasiswa terhadap situasi tertentu berdasarkan pada pengalaman selama
ini.

Peran Dosen:

Mengingatkan Mahasiswa melalui media komunikasi yang disepakati (misalnya grup WhatsApp)
untuk mempelajari materi yang disediakan, dan menjawab pertanyaan reflektif yang ada, serta
upload respon mereka.
Mendorong mahasiswa untuk bersikap terbuka dalam merespon pertanyaan. Proses pembelajaran
sosial dan emosional dapat berhasil apabila dimulai dengan pengenalan diri yang baik.
 Eksplorasi Konsep (Pertemuan Ke 1) Moda: Mandiri

Mahasiswa diminta untuk menyimak video Mahasiswa memahami tentang definisi dan komponen-
“Social-Emotional Learning: What is SEL and komponen sosial Emosional yang meliputi berikut ini;
Why SEL Matters” → (99) Social-Emotional
Learning: What Is SEL and Why SEL Matters - a. Self-awareness (kesadaran diri)
YouTube b. Self-management (manajemen diri)
c. Responsible decision making (pengambilan
Setelah menyimak video tersebut,
mahasiswa diminta untuk mengerjakan keputusan yang bertanggung jawab)
Lembar Kerja 5.1 “Lembar Kerja Video 1” d. Social awareness (kesadaran sosial)
yang tersedia di dalam modul Pembelajaran e. Relationship skills (keterampilan sosial)
Sosial Emosional.
 Ruang Kolaborasi Moda: Diskusi Daring Sinkron

Aktivitas Mandiri
Mahasiswa akan berkolaborasi untuk menyusun teknik-teknik pembelajaran pembelajaran sosial dan
emosional. Mahasiswa akan diberikan studi kasus dengan pertanyaan pemantik yang telah disediakan di dalam
modul Pembelajaran Sosial Emosional Sebagai bahan refleksi yang dilakukan secara mandiri.

Contoh aturan forum diskusi daring:

1. Mahasiswa membentuk kelompok minimal beranggotakan dua orang, maksimal tiga orang.
2. Diskusi ini bertujuan untuk mengembangkan pemahaman bersama penerapan kompetensi sosial
emosional dalam suatu situasi.
1. Sikap terbuka menjadi nilai dasar dari proses diskusi ini.
2. Membangun pendapat dengan mempertimbangkan tanggapannya terhadap respon/jawaban
mahasiswa lain.
 Ruang Kolaborasi (Pertemuan ke 2)
Aktivitas Kelompok
Mahasiswa melakukan aktivitas kelompok untuk memperdalam pemahaman.
Contoh mekanisme penugasan
● Mahasiswa membuat teknik penerapan pembelajaran
sosial emosional di jenjang pendidikan pada tabel yang
telah disediakan di dalam modul Pembelajaran Sosial
Emosional
a. Tabel 1.6. Ruang Lingkup Rutin dalam CASEL
b. Tabel 1.7. Ruang Lingkup Terintegrasi dalam Mata
Pelajaran dalam CASEL
c. Tabel 1.8. Ruang Lingkup Protokol (Budaya/Tata
Tertib) dalam CASEL
Moda: Diskusi Daring Sinkron
● Mahasiswa mendiskusikan dan menuliskan teknik penerapan
pembelajaran sosial emosional, penjelasan tentang apa yang
dilakukan oleh guru, penjelasan tentang apa yang dikatakan guru
pada peserta didik, dan penjelasan tentang tujuan teknik tersebut!
● Mahasiswa dan kelompok dapat memutuskan sendiri platform apa
yang ingin di gunakan untuk bekerja.
● Setelah selesai, mahasiswa mengunggah hasil kerja kelompok nya
dalam Ruang Kolaborasi kelompok.
 Demonstrasi Kontekstual (Pertemuan Ke 2) Moda: Mandiri

Mahasiswa menyusun teknik-teknik yang akan digunakan untuk mengembangkan kompetensi sosial emosional pada mata
pelajaran yang mereka mampu. Contoh langkah-langkah yang dapat menjadi rujukan Mahasiswa:

Tentukan kompetensi sosial emosional yang akan Anda kembangkan dalam mata pelajaran yang Anda ampu nantinya (Anda
dapat memilih mata pelajaran tertentu yang dapat Anda kuasai).

Tentukan teknik pembelajaran yang menurut Anda dapat mengembangkan kompetensi sosial emosional yang Anda pilih sesuai
dengan tujuan pembelajaran mata pelajaran yang Anda ampu. Anda dapat melihat kembali hasil ruang kolaborasi.

Tuliskan detail dari teknik pembelajaran yang Anda pilih sesuai dengan tabel pemetaan dalam Ruang Kolaborasi. Sertakan
lampiran/tautan yang diperlukan (topik diskusi, artikel, skenario, kasus, dll).

Siapkan perangkat untuk mendokumentasikan kinerja peserta didik pada saat teknik pembelajaran dilakukan (lembar refleksi
diri, lembar observasi, daftar periksa, dll).

Masukkan teknik pembelajaran tersebut dalam salah satu RPP mata pelajaran yang akan Anda ampu.
 Elaborasi Pemahaman Moda: Konferensi Daring Sinkron

Mahasiswa akan melakukan diskusi dengan pertanyaan pemantik berikut:

Apa hal-hal yang masih menantang/masih sulit Anda pahami mengenai materi ini? Apakah Anda merasa mengalami
kesulitan dalam penerapannya kelak?

Bagaimana saya merefleksikan pemahaman mengenai pembelajaran emosional dalam revisi RPP saya? (Anda dapat
meminta contoh RPP yang sudah ada dan kemudian merevisinya)
 Koneksi antar Materi Moda: Mandiri

Sintesis berbagai materi. Mahasiswa membuat sebuah bagan (peta konsep, peta
pikiran/mind map, spider web, dll), sebuah artikel ataupun infografis untuk
menggambarkan kaitan antara materi dalam modul ini, dan juga kaitan dengan dengan
topik yang sudah dipelajari sebelumnya.

Mahasiswa menggunakan sumber daya yang dimiliki. Mahasiswa didorong untuk

menggali referensi sebanyak mungkin untuk berkreasi.
 Aksi Nyata (Pertemuan Ke 3) Moda: Mandiri

Mahasiswa merevisi RPP yang sudah dibuat pada tahap Demonstrasi Kontekstual berdasarkan umpan
Revisi RPP
balik dari fasilitator

Praktik RPP Mahasiswa mempraktikkan RPP yang telah disusun

Mahasiswa merekam proses pembelajaran yang dilakukan, Strategi yang dapat dilakukan:
a. Apabila kelas dilakukan secara daring, Anda dapat merekam diri sendiri ketika mengajar. Mohon ingat,
Merekam video yang Anda kirimkan tidak lebih dari 5 menit. Cukup bagian yang menunjukkan saat di mana Anda
Pembelajaran mempraktikkan pembelajaran kompetensi sosial- emosional.
b. Apabila kelas dilakukan secara luring (tatap muka) maka silakan merekam menggunakan tripod dari
belakang kelas. Pastikan di video tidak memperlihatkan wajah peserta didik.

Unggal RPP Mahasiswa mengunggah RPP revisi dan video.

dan Video