RENCANA KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER

PSIKOLOGI PENDIDIKAN ISLAM

PENYUSUN:
FELAYATI,S.Psi. M. Pd

PRODI PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM YAYASAN TARBIYAH ISLAMIYAH
STAI - YASTIS PADANG
 RENCANA KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kuliah : Psikologi Pendidikan Islam

Kode Mata Kuliah :-
Bobot : 2 sks
Semester : II (Dua)
Dosen : Felayati, S.Psi. M. Pd
E-mail / contact dosen : 085272051733

A. Deskripsi Matakuliah

Mata kuliah ini mengkaji berbagai hal yang berkaitan dengan prinsip-prinsip psikologi dalam proses belajar mengajar, khususnya pada
proses pembelajaran peserta didik anak usia dini. Mata kuliah ini bertujuan agar mahasiswa mengerti, memahami dan mampu menerapkan
prinsip-prinsip psikologi dalam dunia pendidikan, khususnya pada pembelajaran pada anak usia dini.

B. Capaian Pembelajaran Lulusan / Tujuan Mata Kuliah / Kompetensi Dasar:

Setelah membahas mata kuliah ini, diharapkan mahasiswa memiliki kompetensi dalam memahami berbagai perilaku yang ditampilkan oleh
peserta didik anak usia dini dalam belajar dan berbagai potensi yang mereka miliki. Diharapkan mahasiswa mampu membantu
mengembangkan potensi tersebut seoptimal mungkin.
C. Kemampuan Yang Harus Dicapai / Hasil Pembelajaran / Kompetensi Dasar:

1. Mampu memahami fungsi dan peranan psikologi pendidikan dalam dunia pendidikan.
2. Mampu memahami berbagai potensi dan perbedaan yang dimiliki oleh peserta didik khususnya anak usia dini.
3. Mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip dan teori belajar dalam proses pembelajaran pada anak usis dini.
4. Mampu mengidentifikasikan peserta didik yang mengalami kesulitan belajar dan faktor-faktor penyebabnya serta upaya-upaya
mengatasinya.
 5. Mampu menggunakan berbagai metode dan pendekatan pada proses pembelajaran anak usia dini.
6. Mampu memahami konsep psikologi pendidikan dengan Islam.
D. Program Perkuliahan

Perte MetodePembela IndikatordanKriteria

KemampuanAkhir yang BahanKajian
muan jaran Waktu PengalamanBelajar Penilaian Bobot
diharapkan (Materi Ajar)
ke-
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1 Mahasiswa memahami orientasi
lingkup matakuliah Psikologi
pendidikan Islam
- Orientasi matakuliah - Ceramah 2x50  Mahasiswa mengikuti - Kelengkapan 3%
psikologi pendidikan - Colaborative menit orientasi mata kuliah materi (30%)
islam learning - Tata cara
psikologi pendidikan
- Penjelasan tentang Tanya jawab Islam penulisan (10%)
sistim perkuliahan  Mahasiswa - Penampilan
psikologi pendidikan mengklarifikasi dan presentasi/
islam dosen menjelaskan Penguasaan
- Penjelasan tentang sistim perkuliahan dan materi/ppt (30%)
sistim penilaian sistim penilaian - Proses diskusi
perkuliahan psikologi perkuliahan psikologi (30%)
pendidikan islam pendidikan Islam - Kehadiran 5%

Non Tes:
- Presentasi,
- Komentar
- Resume

2 Mampu Pengertian Psikologi, - Tugas 2x50  Dosen bersama Kriteria: 3%

Menjelaskan Pengertian Pendidikan dan Psikologi Kelompok menit mahasiswa memulai Penguasaan materi
Psikologi, Pendidikan dan Pendidikan, Ruang - Ekspositori, perkuliahan
Psikologi Pendidikan, Ruang Lingkup dan Manfaat dan membaca doa Bentuk non test:
Lingkup dan Manfaat Mempelajarinya  Dosen - Makalah kelompok
- Diskusi
mempersilahkan - Kemampuan
Mempelajarinya
mahasiswa untuk
Presentasi
mempresentasikan

3 Mahasiswa mampu a. Pengertian hereditas
menjabarkan pengaruh
Hereditas dan Lingkungan
b. Pengaruh hereditas dan
dalam Proses Belajar
c. Pandangan Islam
makalahnya. - Partisipasi selama
 Setelah selesai proses berupa
presentasi makalah, menanggapi,
kegiatan dilanjutkan bertanya, dan
dengan pembahasan
memberikan
makalah melalui
diskusi jawaban
 Dosen memberi
penguatan dengan
power point terhadap
makalah mahasiswa
dan diakhiri dengan
RTL dan doa
- Tugas 2x50  Dosen memulai Kriteria: 4%
dan ingkungan Kelompok menit kegiatan perkuliahan Penguasaan materi
- Ekspositori, dengan membaca doa
 Dosen bersama
dan Bentuk non test:
lingkungan terhadap mahasiswa
- Diskusi - Makalah kelompok
pertumbuhan dan melakukan review - Kemampuan
perkembangan materi sebelumnya
individu Presentasi
 Dosen
mempersilahkan - Partisipasi selama
proses berupa
mahasiswa untuk
tentang hereditas dan mempresentasikan menanggapi,
lingkungan makalah. bertanya, dan
 Setelah selesai memberikan
presentasi makalah, jawaban
kegiatan dilanjutkan
dengan pembahasan
makalah melalui
diskusi
 Dosen memberi
penguatan dengan
power point terhadap
makalah mahasiswa
dan diakhiri dengan
 RTL dan doa
4 Mahasiswa mampu a. Hakikat manusia itu - Tugas 2x50  Dosen memulai Kriteria: 4%
menguraikan Perbedaan berbeda Kelompok menit kegiatan perkuliahan Penguasaan materi
Individu - Ekspositori, dengan membaca doa
b. Perbedaan individual  Dosen bersama
dan Bentuk non test:
dalam belajar mahasiswa
- Diskusi - Makalah kelompok
c. Hakikat manusia melakukan review - Kemampuan
dalam Islam materi sebelumnya
Presentasi
 Dosen
mempersilahkan - Partisipasi selama
mahasiswa untuk proses berupa
mempresentasikan menanggapi,
makalahnya. bertanya, dan
 Setelah selesai memberikan
presentasi makalah, jawaban
kegiatan dilanjutkan
dengan pembahasan
makalah melaui
diskusi
 Dosen memberi
penguatan dengan
power point terhadap
makalah mahasiswa
dan diakhiri dengan
RTL dan doa
5 Mahasiswa mampu Pengertian Dasar Belajar - Tugas 2x50  Dosen memulai Kriteria: 4%
Menjelaskan Pengertian Dasar Kesiapan belajar Kelompok menit kegiatan perkuliahan Penguasaanmateri
Belajar dan kesiapan belajar - Ekspositori, dengan membaca doa
dan  Dosen bersama Bentuk non test:
mahasiswa - Makalahkelompok
- Diskusi
melakukan review - KemampuanPresen
materi sebelumnya
tasi
 Dosen
mempersilahkan - Partisipasiselama
mahasiswa untuk proses
mempresentasikan berupamenanggapi,
makalahnya. bertanya,
  Setelah selesai danmemberikanjaw
presentasi makalah, aban
kegiatan dilanjutkan
dengan pembahasan
makalah melalui
diskusi
 Dosen memberi
penguatan dengan
power point terhadap
makalah mahasiswa
dan diakhiri dengan
RTL dan doa
6 Mahasiswa mampu 1. Pandangan - TugasKelomp 2x50  Dosen memulai Kriteria: 4%
Memahami Teori-Teori Behavioristik tentang ok menit kegiatan perkuliahan Penguasaanmateri
Belajar behavioristik belajar - Ekspositori, dengan membaca doa
dan  Dosen bersama Bentuk non test:
2. Pandangan Islam mahasiswa
- Diskusi - Makalahkelompok
tentang teori melakukan review - KemampuanPresen
Behavioristik materi sebelumnya
tasi
 Dosen
mempersilahkan - Partisipasiselama
mahasiswa untuk proses
mempresentasikan berupamenanggapi,
makalahnya. bertanya,
 Setelah selesai danmemberikanjaw
presentasi makalah, aban
kegiatan dilanjutkan
dengan pembahasan
makalah melalui
diskusi
 Dosen memberi
penguatan dengan
power point terhadap
makalah mahasiswa
dan diakhiri dengan
RTL dan doa
7 Mahasiswa mampu 1. Pandangan - TugasKelomp 2x50  Dosen memulai Kriteria: 4%
 Menjelaskan teori belajar Kognitivistik tentang ok menit kegiatan perkuliahan Penguasaanmateri
kognitifistik belajar - Ekspositori, dengan membaca doa
dan  Dosen bersama Bentuk non test:
2. Pandangan Islam mahasiswa - Makalahkelompok
tentang teori - Diskusi melakukan review - KemampuanPresen
Kognitifistik materi sebelumnya
tasi
 Dosen
mempersilahkan - Partisipasiselama
mahasiswa untuk proses
mempresentasikan berupamenanggapi,
makalahnya. bertanya,
 Setelah selesai danmemberikanjaw
presentasi makalah, aban
kegiatan dilanjutkan
dengan pembahasan
makalah melalui
diskusi
 Dosen memberi
penguatan dengan
power point terhadap
makalah mahasiswa
dan diakhiri dengan
RTL dan doa
8 Mahasiswa mampu 1. Pandangan Humanistik - TugasKelomp 2x50  Dosen memulai Kriteria: 4%
Menjelaskan teori belajar tentang belajar ok menit kegiatan perkuliahan Penguasaanmateri
Humanistik - Ekspositori, dengan membaca doa
- Pandangan Islam  Dosen bersama
dan Bentuk non test:
tentang teori mahasiswa
- Diskusi - Makalahkelompok
Humanistik melakukan review - KemampuanPresen
materi sebelumnya
tasi
 Dosen
mempersilahkan - Partisipasiselama
mahasiswa untuk proses
mempresentasikan berupamenanggapi,
makalahnya. bertanya,
 Setelah selesai danmemberikanjaw
presentasi makalah,
 kegiatan dilanjutkan aban
dengan pembahasan
makalah dengan
diskusi
 Dosen memberi
penguatan dengan
power point terhadap
makalah mahasiswa
dan diakhiri dengan
RTL dan doa
9 Mahasiswa memahami materi Penugasan 2x50 Mahasiswa menjawab Penilaianhasil UTS 20%
UTS
I-VIII menit soal UTS
10 Mahasiswa menganalisis a. Gaya visual - TugasKelomp 2x50  Dosen memulai Kriteria: 4%
Gaya Belajar b. Gaya Audio ok menit kegiatan perkuliahan Penguasaanmateri
c. Gaya kinestetik - Ekspositori, dengan membaca doa
dan  Dosen bersama Bentuk non test:
mahasiswa - Makalahkelompok
- Diskusi
melakukan review - KemampuanPresen
materi sebelumnya
tasi
 Dosen
mempersilahkan - Partisipasiselama
mahasiswa untuk proses
mempresentasikan berupamenanggapi,
makalahnya bertanya,
 Setelah selesai danmemberikanjaw
presentasi makalah, aban
kegiatan dilanjutkan
dengan pembahasan
makalah dengan
diskusi
 Dosen memberi
penguatan dengan
power point terhadap
makalah mahasiswa
dan diakhiri dengan
RTL dan doa
11 MahasiswamenjabarkanLingk a. Mengatur kelas - TugasKelomp 2x50  Dosen memulai Kriteria: 4%
 ungan Belajar yang Produktif
di PAUD
12 MahasiswamenjabarkanMotiv
asi dalam Belajar
b. Menciptakan iklim ok menit kegiatan perkuliahan Penguasaanmateri
psikologis yang - Ekspositori, dengan membaca doa
efektif dan  Dosen bersama Bentuk non test:
c. Memodifikasi mahasiswa - Makalahkelompok
- Diskusi
strategi pembelajaran melakukan review - KemampuanPresen
materi sebelumnya
tasi
 Dosen
mempersilahkan - Partisipasiselama
mahasiswa untuk proses
mempresentasikan berupamenanggapi,
makalahnya. bertanya,
 Setelah selesai danmemberikanjaw
presentasi makalah, aban
kegiatan dilanjutkan
dengan pembahasan
makalah dengan
diskusi.
 Dosen memberi
penguatan dengan
power point terhadap
makalah mahasiswa
dan diakhiri dengan
RTL dan doa
a. Pengertian motivasi - TugasKelomp 2x50  Dosen memulai Kriteria: 4%
ok menit kegiatan perkuliahan Penguasaanmateri
b. Motivasi intrinsik dan dengan membaca doa
- Ekspositori,
ekstrinsik  Dosen bersama
dan Bentuk non test:
c. Fungsi motivasi mahasiswa - Makalahkelompok
- Diskusi
dalam belajar melakukan review - KemampuanPresen
materi sebelumnya
tasi
d. Bentuk-bentuk  Dosen
motivasi dalam mempersilahkan - Partisipasiselama
belajar mahasiswa untuk proses
mempresentasikan berupamenanggapi,
e. Upaya meningkatkan makalahnya. bertanya,
motivasi belajar  Setelah selesai danmemberikanjaw
presentasi makalah,
 f. Kajian Islam tentang kegiatan dilanjutkan aban
motivasi dengan pembahasan
makalah dengan
diskusi
 Dosen memberi
penguatan dengan
power point terhadap
makalah mahasiswa
dan diakhiri dengan
RTL dan doa
13 Mahasiswamenguraikan a. Faktor Internal - TugasKelomp 2x50  Dosen memulai Kriteria: 4%
Faktor-faktor yang ok menit kegiatan perkuliahan Penguasaanmateri
b. Faktor Eksternal dengan membaca doa
Mempengaruhi Belajar - Ekspositori,
c. Pandangan Islam dan  Dosen bersama Bentuk non test:
tentang Faktor yang mahasiswa - Makalahkelompok
- Diskusi
mempengaruhi melakukan review - KemampuanPresen
belajar materi sebelumnya
tasi
 Dosen
mempersilahkan - Partisipasiselama
mahasiswa untuk proses
mempresentasikan berupamenanggapi,
makalahnya bertanya,
 Setelah selesai danmemberikanjaw
presentasi makalah, aban
kegiatan dilanjutkan
dengan pembahasan
makalah dengan
diskusi
 Dosen memberi
penguatan dengan
power point terhadap
makalah mahasiswa
dan diakhiri dengan
RTL dan doa
14 MahasiswamenjabarkanKesul a. Pengertian kesulitan - TugasKelomp 2x50  Dosen memulai Kriteria: Kriteria: 4%
itan Belajar belajar ok menit kegiatan perkuliahan Penguasaanmateri
- Ekspositori, dengan membaca doa
 b. Penyebab kesulitan dan  Dosen bersama Bentuk non test:
belajar - Diskusi mahasiswa - Makalahkelompok
melakukan review - KemampuanPresen
c. Mengenal anak didik materi sebelumnya
yang mengalami tasi
 Dosen
kesulitan belajar - Partisipasiselama
mempersilahkan
mahasiswa untuk proses
- Usaha mengatasi berupamenanggapi,
mempresentasikan
kesulitan belajar makalahnya. bertanya,
 Setelah selesai danmemberikanjaw
presentasi makalah, aban
kegiatan dilanjutkan
dengan pembahasan
makalah dengan
diskusi
 Dosen memberi
penguatan dengan
power point terhadap
makalah mahasiswa
dan diakhiri dengan
RTL dan doa
15 MahasiswamenjabarkanPrinsi a. Konsep dasar - TugasKelomp 2x50  Dosen memulai Kriteria: 4%
p Dasar Bimbingan Belajar bimbingan belajar ok menit kegiatan perkuliahan Penguasaanmateri
- Ekspositori, dengan membaca doa
b. Prinsip dasar  Dosen bersama
dan Bentuk non test:
pengajaran remedial mahasiswa
- Diskusi - Makalahkelompok
(remedial teaching) melakukan review - KemampuanPresen
materi sebelumnya
tasi
 Dosen
mempersilahkan - Partisipasiselama
mahasiswa proses
mempresentasikan berupamenanggapi,
makalahnya. bertanya,
 Setelah selesai danmemberikanjaw
presentasi makalah, aban
kegiatan dilanjutkan
dengan pembahasan
 makalah dengan
diskusi
 Dosen memberi
penguatan dengan
power point terhadap
makalah mahasiswa
dan diakhiri dengan
RTL dan doa
16 Memahamiseluruhmateriperk UAS Menjawab soal 2x50 UAS Lembarjawaban 25%
uliahan UAS menit

E. Penilaian
Penilaian yang di pakai adalah mengacu pada KKNI yaitu tercapainya indicator sikap, pengetahuan,
danketerampilan.TeknikpenilaianmengacupadastandarpenilaianPermenristekdikti No. 44Pasal 21 Ayat 1-4 tahun 2015 terdiri atas observasi,
partisipasi, unjukkerja, testertulis, teslisan. Prosedurpenilaiannyadapatberupa:
1. UTS (30%) dan UAS (30%) baik lisan dan atau tulisan
2. Tugas/Kuis (20%) makalah, fortofolio,
3. Aktivitas dalam diskusi/presentasi (15%)
4. Kehadiran (5%)

Konversipenilaian:

80-100 = A

70-79 = B

60-69 = C

50-59 = D (Mengulang)
 Keberhasilan pembelajaran di ukur oleh presentase perolehan nilai A,B, dan C. Apabila yang memperoleh nilai A,B dan C mencapai
pembelajaran itu dianggap berhasil.

F. Bahan, Sumber, InformasidanReferensi

DaftarPustaka

1. Khodijah, Nyayu, 2014, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Raja Grafindo Persada

2. Ormrod, Jeanne Ellis, 2009. Psikologi Pendidikan, Membantu Siswa Tumbuh dan Berkembang, Jakarta: Erlangga
3. Santrock, Jhon. W, 2004, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Prenada Media Group
4. Abror R., 1993, Psikologi Pendidikan, Yogyakarta: PT. Tiara Wacana
5. Dalyono, M,1997, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta,
6. Driscoll, MP, 1994, Psychology of Learning for instruction A. Devision of Paramount Publishing, Inc.
7. Eggen P,1994, Educational Psychology, MacMillan College: Publishing Company New York
8. Hamalik, Omar,1992, Psikologi Belajar dan Mengajar, Bandung: Sinar Baru
9. Makmun, AS, 1996, Psikologi Kependidikan,Bandung: Remaja Rosdakarya
10. Soemanto, W,1987, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta
11. Sukmadinata, S,2003, Landasan Psikologi Proses Pendidikan, Bandung: Rosdakarya
12. Suryabrata,S, 1984, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Rajawali
13. Syah, Muhibbin, 2003, Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Baru, Bandung: Remaja Rosdakarya.
14. Abin Syamsuddin, Psikologi Pendidikan, Bandung: Remaja Rosda Karya, 1996
15. Djamarah, SB, Psikologi Belajar, Jakarta: Rineka Cipta, 2002
16. Nasution, S, Didaktik Asas-asas Mengajar, Jakarta: Bumi Aksara, 1995
17. Winkel, WS, Psikologi Pengajaran, Jakarta: Gramedia, 1996
 Padang, September 2021
Dosen Pengampu, Ketua Prodi PIAUD

Dr. Jum Anidar, S.Ag., M. Pd Serpuadi Zeky, MA