PENATARAN

FORMAT INSTRUMEN PT3

MULAI TAHUN 2019
DAN
PEMERKASAAN PT3
MULAI TAHUN 2020
PEMBINAAN
ITEM
1 ITEM
 DEFINISI ITEM
Perkara atau alat yang digunakan untuk
mendapatkan respons daripada murid/calon
sebagai evidens hasil pembelajaran yang
boleh dipertimbangkan dalam pentaksiran
sesuatu konstruk serta cara pemberian skor
 PERKARA YANG PERLU ADA DALAM
MEMBINA ITEM

KONTEKS

JENIS ITEM
KONSTRUK

5
KLASIFIKASI
ITEM ARAS
KESUKARAN
 STIMULUS / TUGASAN
RANGSANGA
N

KOMPONEN ARAHAN
ITEM

PERATURAN
OPSYEN
PEMARKAHA
(OBJEKTIF)
N
 ITEM ITEM
OBJEKTIF SUBJEKTIF
 ITEM OBJEKTIF
Item yang memerlukan individu memilih respons daripada
senarai yang diberikan atau mengemukakan respons sendiri.

JENIS

MEMILIH RESPONS MENGEMUKAKAN

Objektif Aneka Pilihan (OAP / MCQ) RESPONS
- Aneka Pilihan - Aneka Gabungan Isi Tempat Kosong
Objektif Pelbagai Bentuk (OPB / Non Objektif Bergred
MCQ)
- Padanan - Isi Tempat Kosong
- Benar / Palsu - Penegasan /
Alasan
- Pernyataan Betul/Salah
 DISTRAKTOR

JAWAPAN
STIMULUS ANATOMI
ITEM
OBJEKTIF
(MCQ)

PILIHAN
STEM
JAWAPAN
 STIMULUS
Suatu maklumat yang berbentuk teks atau grafik yang menjadi
fokus kepada situasi tugasan yang berbentuk autentik.

STEM
Pernyataan maklumat yang diperlukan untuk menjawab item
dan pernyataan tugasan yang dinyatakan dalam bentuk soalan
lengkap atau tidak lengkap.

PILIHAN JAWAPAN
Senarai cadangan jawapan atau penyelesaian yang dalam
bentuk perkataan, angka, simbol, frasa, gambar rajah, jadual,
graf dan bentuk komunikasi lain.
 JAWAPAN
Pilihan yang tepat, betul dan terbaik serta tidak boleh
dipertikaikan

DISTRAKTOR
Pilihan jawapan yang bukan jawapan dan berfungsi untuk
menarik perhatian calon yang kurang atau tidak menguasai
suatu objektif mata pelajaran atau salah konsep. Pernyataan
yang memang salah, separuh salah atau betul tetapi tidak
menepati kehendak tugasan (stem)
 ITEM SUBJEKTIF
Item jenis ini membenarkan subjektiviti dalam
respons. Calon boleh mengemukakan jawapan sendiri,
mengikut arahan tugasan. Skor diberi berdasarkan
peraturan pemarkahan yang disediakan secara jelas
dan terperinci.
Item ini membolehkan calon mempamerkan
kedalaman pengetahuan dan kemahiran yang dimiliki
Jawapan bersifat polikotomus (bukan satu jawapan
sahaja yang diterima sebagai betul)
Calon perlu berfikir secara kreatif dan kritis
 JENIS

Item Item Item

Respon Respon Berstruktur
Terbuka Terhad
 ITEM RESPONS TERBUKA
Bersifat polikotomus dan mengundang pelbagai
kemungkinan jawapan.
Sesuai mengukur konstruk yang mengandungi beberapa
kemahiran dan membolehkan calon mempamerkan proses
pemikiran kritis dan kreatif.

ITEM RESPONS TERHAD

Mengehadkan bentuk dan respons melalui skop yang
disoal dan markah yang diperuntukkan.
Menguji tahap kognitif yang lebih tinggi seperti mentaksir,
kemahiran menganalisis, mensintesis atau membuat
pertimbangan.
 ITEM BERSTRUKTUR

Satu siri tugasan yang dikemukakan dengan adanya

perkaitan antara setiap tugasan dengan stimulus.
Membolehkan calon menjawab soalan kompleks secara
terpandu.
Set mengandungi tugasan pelbagai aras yang disusun dari
rendah, sederhana dan tinggi – calon yang pelbagai aras
kebolehan boleh menjawab mengikut peringkat yang
mereka mampu.
2 KONSTRUK
 KONSTRUK
Konstruk ialah perkara yang hendak ditaksir
atau diukur. Konstruk merupakan dimensi
manusia yang berbentuk konkrit atau abstrak
yang ingin dibangunkan atau dikembangkan
melalui standard pembelajaran sesuatu mata
pelajaran. Konstruk dikenal pasti berdasarkan
Dokumen Standard Kurikulum dan
Pentaksiran (DSKP)
KATEGORI KONSTRUK
TAKSONOMI KOGNITIF BLOOM
 MENGETAHUI
Kebolehan kognitif untuk mengingat semula atau
mengenal pasti perkara spesifik yang terdapat dalam suatu
kandungan mata pelajaran.

MEMAHAMI
Kebolehan kognitif yang melibatkan penggunaan pengetahuan
tanpa situasi baharu.
 MENGAPLIKASI
Menggunakan pengetahuan / bahan / idea / strategi / konsep /
prinsip / teori dalam situasi baharu.

MENGANALISIS
Mengasingkan maklumat kepada komponen-komponen untuk
memahami dan membuat perhubungan antara komponen.
 MENILAI
Mewajarkan keputusan atau tindakan yang telah diambil
ataupun menilai idea / bahan / maklumat / kaedah berdasarkan
kriteria yang spesifik.

MENCIPTA
Menggabungkan idea / komponen dengan menggunakan
pemikiran yang kreatif untuk menghasilkan idea / struktur
baharu.
3 PENILAIAN ITEM
 MENILAI ITEM

KEAKURAN KETEPATAN DAN KESESUAIAN

•Kurikulum KEJELASAN •Aras
•Peluang •Konstruk •Penting
•Spesifikasi •Tajuk •Adil
•Jelas
 KEAKURAN
KURIKULUM SPESIFIKASI PELUANG

APA yang ditaksir Kawalan daripada Peluang merujuk

(Konstruk) dan di aspek relevan dan kepada:
MANA pentaksiran kecukupcakupan kelengkapan,
itu dilakukan kehadiran pengajar,
(Konteks) mestilah kepakaran pengajar,
sebahagian pengalaman harian
daripada kurikulum murid
 KETEPATAN DAN KEJELASAN
KONSTRUK KONTEKS / JELAS
TAJUK
Tugasan dalam Item mesti
item mesti mampu Tajuk ialah di mempunyai darjah
menghasilkan MANA pentaksiran komunikabiliti
evidens yang boleh sesuatu konstruk itu (komunikasi yang
digunakan untuk dilaksanakan tinggi) dari aspek:
mentaksir konstruk Kebolehbacaan,
yang diharapkan Ekspresi, Ketekalan
Stail
 KESESUAIAN
SESUAI ARAS SESUAI SESUAI ADIL
KESUKARAN PENTING
Pastikan item yang
Aras kesukaran Pastikan idea, isi ditulis tidak
yang dihasratkan: kandungan dan hal- memberi faedah
R (Rendah), hal yang kepada kumpulan
S (Sederhana), diketengahkan tertentu seperti
T (Tinggi) dalam item bangsa, jantina,
merupakan perkara status ekonomi,
yang penting dalam tempat tinggal dsb
pembelajaran
 ITEM
(MENTAH)

dibaiki

KIV NILAI TOLAK

(9L)

TERIMA
Penilaian item ialah proses membuat pengadilan terhadap mutu
item dengan mengambilkira setiap ciri item yang baik. Proses ini
harus berakhir dengan ketetapan sama ada item itu;

**
Akur DITERIMA,
**
Akur
Kurikulum
DITOLAK atau,
Spesifikasi
**
Akur DALAM PERHATIAN (KIV)
Peluang
** TIDAK AKUR / TEPAT = ITEM DITOLAK
**
Tepat
* TIDAK AKUR = ITEM DALAM PERHATIAN (KIV)
Konstruk
AKUR = ITEM DITERIMA
**
Tepat
*
Konteks
*
Komponen
* *
Sesuai
Adil
Jelas Sesuai Sesuai
Kesukaran Penting
 Konstruk Konteks Aras Ingat/ Kunci Pembina
kesukaran Fikir

Keakuran Ketepatan dan Kejelasan Kesesuaian

Kurikulum Spesifikasi Peluang Konstruk Konteks Komp. Aras Penting Adil
Jelas
Terima kasih!