RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Satuan Pendidikan : MTs KH. A. Wahab Muhsin

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Materi Pokok : Suhu dan Kalor
Pertemuan Ke :4
Alokasi waktu :2JP

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4. Menganalisis konsep suhu, pemuaian, 3.4.10. Menganalisis pengaruh kalor pada
kalor, perpindahan kalor, dan wujud suatu benda
penerapannya dalam kehidupan sehari- 3.4.11. Membuat grafik perubahan waktu
hari termasuk mekanisme menjaga dengan perubahan suhu
kestabilan suhu tubuh pada manusia dan
hewan
4.4. Melakukan percobaan untuk 4.4.5. Melakukan percobaan sederhana
menyelidiki pengaruh kalor terhadap untuk menyelidiki pengaruh kalor
suhudanwujudbendaserta terhadap perubahan wujud suatu
perpindahan kalor benda

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan percobaan sederhana dan studi literasi mandiri, peserta didik dapat
menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan wujud air dengan benar
2. Melalui kegiatan percobaan sederhana dan studi literasi mandiri, peserta didik dapat
membuat grafik perubahan waktu dengan perubahan suhu dengan benar
3. Melalui kegiatan percobaan sederhana dan studi literasi mandiri, peserta didik dapat
menemukan adanya kalor uap dengan benar
4. Melalui kegiatan percobaan sederhana, peserta didik dapat melakukan penyelidikan
pengaruh kalor terhadap perubahan wujud air dengan teliti dan tanggung jawab
5. Melalui diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat mengukur besarnya kalor pada
perubahan wujud suatu benda dengan benar
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran
• Kalor dan perubahan wujud benda
Kalor diperlukan untuk merubah wujud zat. Contoh : diperlukan pemanasan untuk
merubah air menjadi uap. Berikut ini adalah bagan perubahan wujud benda

• Kalor laten adalah kalor yang digunakan untuk mengubah wujud zat.

Dengan:
Q = kalor yang dibutuhkan/dilepaskan untuk berubah wujud
(J) m = massa zat yang berubah wujud (kg)
L = kalor lebur atau kalor beku (J/Kg)
U = kalor penguapan atau kalor pengembunan (J/Kg)

2. Materi Pengayaan
Mengapa ada titik-titik air di bagian luar gelas yang berisi es?
Udara yang ada di sekeliling gelas mengandung uap air. Ketika gelas diisi es, gelas menjadi
dingin. Udara yang bersentuhan dengan gelas akan turun suhunya. Uap air yang ada di udara
pun ikut dingin dan akan mengembun membentuk tetes-tetes air di bagian luar gelas.

E. Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan: Saintifik
Model Pembelajran : Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry)
Metode Pembelajaran : Percobaan Sederhana, Diskusi, Tanya Jawab

F. Media, Alat/Bahan dan Sumber Pembelajaran

Media : Powerpoint, LKPD Kalor dan Perubahan Wujud
Video:
- https://www.youtube.com/watch?v=bnH_wiaF4sQ
- https://www.youtube.com/watch?v=5bMO7V2oCic
Alat dan Bahan : Gelas Beaker, Bunsen Spirtus, Kaki Tiga, Kawat Kasa, Air, Stopwatch
 Sumber pembelajaran : Buku Paket IPA Kelas VII Tiga Serangkai
Handout bahan ajar “Suhu dan Kalor”
Sumber lain yang relevan

G. Kegiatan Pembelajaran
Tahapan
Kegiatan Kegiatan Belajar Bantuan Alternatif Guru
Belajar
Pra • Guru memasuki kelas dengan mengucapkan
Pembelajaran salam
(5 menit) • Guru memerintahkan ketua kelas untuk
memimpin do’a
• Guru menanyakan kabar dan memeriksa
kehadiran peserta didik
• Guru menyampaikan teknik penilaian yang
dilakukan pada kegiatan pembelajaran
Kegiatan Apersepsi
Pendahuluan • Guru menampilkan video es krim mencair dan
(10 menit) mengaitkan dengan pengetahuan awal peserta
didik tentang perubahan wujud suatu benda
Motivasi
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik
• Guru menyampaikan motivasi belajar kepada
peserta didik tentang pentingnya kompetensi
materi yang akan dicapai
• Guru menyampaikan garis besar kegiatan
pembelajaran secara jelas, lengkap, dan
dikaitkan dengan pembudayaan karakter
• Guru memberikan tes awal (pretest) kepada
peserta didik untuk menguji kemampuan awal
peserta didik
Kegiatan Inti • Peserta didik mengamati video yang • Guru menampilkan
ditampilkan dan menjawab pertanyaan dari video dalam
Menyajikan guru, diharapkan sampai pada “yang membuat powerpoint dan
Masalah teko bersuara adalah udara yang melewati memberikan
(5 menit) lubang sempit dari teko menuju lingkungan” pertanyaan “apa yang
dan “ketika air mendidih, air akan mengalami membuat teko
perubahan wujud dari cair menjadi gas” bersuara?” dan
“apakah ada perubahan
wujud pada air ketika
mendidih?”
Membuat • Peserta didik mengamati video yang • Guru memberikan
Hipotesis ditampilkan dan diharapkan sampai pada pertanyaan yang
(5 menit) hipotesis “ketika air mendidih akan mengarahkan peserta
mengakibatkan perubahan wujud dari cair ke didik untuk membuat
gas dan tidak terjadi perubahan suhu” dan hipotesis yang
“perubahan suhu pada air hanya terjadi ketika diharapkan serta
 sebelum air mendidih dan setelah air mendidih menuliskannya di
karena dipanaskan” papan tulis
Merancang • Guru mendemonstrasikan praktikum yang • Guru telah
Percobaan akandilakukanpesertadidikyaitu menyediakan alat dan
(5 menit) menyelidiki pengaruh kalor terhadap bahan yang diperlukan
perubahan wujud air dalam praktikum
Melakukan • Peserta didik mengukur suhu yang dicapai • Guru mengecek
Percobaan oleh air 50 ml setiap 1 menit selama 8 menit peserta didik dalam
(15 menit) • Peserta didik menuliskan hasil pengukurannya mengukur suhu yang
di dalam LKPD Kalor dan Perubahan Wujud dicapai air dalam
Benda: waktu tertentu
Waktu 0 1 2 3 4 5 6 7 8 • Guru mengecek dan
Suhu
membantu peserta
Kondisi Air
didik dalam
memasukkan data pada
tabel yang telah
disediakan pada LKPD
Kalor dan Perubahan
Wujud Benda
Menganalisis • Peserta didik membandingkan data hasil • Guru mengecek dan
Data pengukuran suhu yang dicapai pada waktu memberikan umpan
(15 menit) tertentu dengan kondisi air balik pertanyaan
kepada peserta didik
untuk mencapai
perbandingan yang
sesuai
Membuat • Peserta didik membuat rumusan kesimpulan • Guru mengecek
Kesimpulan dengan kalimatnya sendiri, misalnya: kebenaran konsep pada
(10 menit) “Kalor dapat merubah wujud suatu benda” kesimpulan yang
atau “perubahan wujud suatu benda dibuat oleh peserta
dipengaruhi oleh Kalor” dan “Benda akan didik
mengalami perubahan wujud ketika menerima
kalor atau melepaskan kalor”
• Guru memberikan penguatan materi
pembelajaran dan melakukan tanya jawab
dengan peserta didik untuk menyelesaikan
salah satu soal pengukuran besarnya kalor
pada perubahan wujud suatu benda
Kegiatan • Guru memberikan umpan balik dengan cara
Penutup memberikan pujian atau penghargaan
(10 menit) terhadap kegiatan pembelajaran yang telah
berlangsung
• Guru memberikan soal posttest untuk menguji
pemahaman peserta didik terkait materi yang
telah dibahas pada pertemuan ini
• Guru Bersama peserta didik melakukan • Guru menyimak
refleksi pembelajaran tentang materi yang kemampuan peserta
telah dipelajari pada pertemuan ini didik dalam