sUHU DAN KALOR

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
SATUAN PENDIDIKAN : SMA

MATA PELAJARAN : FISIKA
KELAS / SEMESTER :X/2
POKOK BAHASAN : SUHU DAN KALOR
ALOKASI WAKTU : 2 x 45’ (1 Pertemuan)
PERTEMIAN I
I.STANDAR KOMPETENSI
Menerapkan konsep dan prisip kalor, menkonversi energi dan sumber energi
dengan berbagai perubahannya dalam mesin kalor
II.KOMPETENSI DASAR
Mampu melakkan percobaan yang berkaitan dengan kalor.
III.INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

A.Produk
Indikator :
a.Menganalisis pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda
b.Menerapkan asas black secara kuantitatif
Tujuan Pembelajaran
Diberikan data hasil percobaan hubungan antara perubahan suhu terhadap
perubahan kalor dengan massa air tetap, maka siswa dapat :
a. Membuat grafik.
b. Memprediksi hubungan antara perubahan suhu terhadap perubahan
kalor.
RPP Suhu dan Kalor 1

Nurhawa
c. Menghitung kalor jenis suatu zat
B.Proses
Indikator :
a. Menjelaskan peristiwa perubahan wujud dan karakteristiknya serta
memberikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari.
b. Memberikan gambaran tentang faktor yang mempengaruhi peristiwa
perubahan wujud
c. Melakkan analisis kuantitatif tentan perubahan wujud
Tujuan Pembelajaran
 Diberikan diagram perubahan wujud zat, siswa dapat :
1) Menuliskan pengertian menguap, mengembung, membeku, melebur,
menyublin dan deposisi.
2) Menyebutkan contoh peristiwa perubahan wujud zat (menguap, mengembung,
membeku, melebur, menyubling, dan deposisi) dalam kehidupan sehari-hari
 Diberikan grafik pemanasan dan pendinginan lilin, siswa dapat :
1) Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi peristiwa perubahan wujud
2) Menyelesaikan soal-soal kalor lebur dan kalor didih suatu zat
C.
3. Psikomotor
Indikator :
a. Memaparkan faktor-faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat, zat
cair, dan gas
b. Membedakan besar pemuaian (panjang, luas, dan volume) pada bagian zat
secara kuantitatif
Tujuan pembelajaran
 Diberikan data-data berupa tabel koefsien muai panjang beberapa zat, siswa
dapat :

Nurhawa
1) Menyebutkan pengertian koefisien muai panjang
2) Menghitung koefisien muai panjang (a) suatu zat
 Diberikan 3 buah tabung erlenmeyer, air, alkohol, raksa, wadah berisi air
panas, siswa dapat :
1) Membuktikan adanya pemuai pada zat cair
2) Membuat grafik
3) Menjelaskan pengertian anomali air
 Diberikan data-data berupa tabel koevisien muai volume berupa zat, siswa
dapat :
Menghitung koefisien muai volume suatu zat pada keadaan tertentu
D. Keterampila sosial
Indikator : siswa dapat,
a. Mengemukakan ide
b. Bertanya
c. Keja sama
Tujuan pembelajaran
a. Pada saat berdiskusi, siswa dapat menyampaikan ide tanpa terlebih dahulu
disuruh guru.
b. Pada saat berdiskusi, siswa dapat mengajukan pertanyaan tanpa terlebih
dahulu disuruh oleh guru.
c. Pada saat melakukan kegiatan ilmiah, siswa dapat bekerja sama
menyelesaikan masalah akademik yang diberikan oleh guru.
IV.MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran kooperatif tipe STAD

Nurhawa
V.SUMBER PEMBELAJARAN
1. Rencana pembelajaran (RPP)
2. Buku siswa (BS)
3. LKS-03 Eksperimen Suhu dan Kalor
VI.ALAT DAN BAHAN

1. Tabung erlenmeyer
2. Air
3. Alkohol
4. Raksa
5. Wadah berisi air
VII.KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

A. Pendahuluan (±15 menit)
No TAHAP-1 PENYAMPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN WAKTU

DAN MEMOTIVASI SISWA
KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 15’
1 Menyampaikan inti tujuan Mencermati kompetensi dasar 5’
pembelajaran yang ingin dan indikator yang tertera pada
dicapai meliputi produk, buku siswa. Halaman 218-263
proses,psikomotor dan
keterampilan sosial dan
mempersiapkan siswa
2 Memikirkan jawaban 10’
Menginformasiakan kepada
pertanyaan yang dikemukakan
siswa bahwa pembelajaran
oleh guru.
yang digunakan terkait dengan

Nurhawa
aspek-aspek gejala fisika yang
ada di lingkungan siswa,
antara lain: Memotivasi siswa
dengan menanyakan kepada
siswa “ bagaimana air dapat
menjadi es dalam kulkas?”
 Memberikan kesempatan
kepada siswa untuk
memikirkan dan menjawan
masalah yang
dikemukakan oleh guru.
B. Inti (± 70 menit )
No TAHAP-2 PENYAMPAIAN METERI PELAJARAN WAKTU

1 Menyampaikan kepada siswa Merespon penjelasan guru dan 10’
untuk membaca buku siswa mengaitkan masalah yang

halaman (218-263) yang dikemukakan oleh guru
berisikan materi rangkaian dengan isi materi pelajaran
pada buku siswa
listrik sederhana
2 Mengajukan pertanyan yang Merespon pertanyyan guru
berkaitan dengan materi dengan memecahkan masalah
pelajaran yang dijelaskan, bersama-sama teman
misalnya air es dapat mencair? sekelompoknya

Nurhawa
No TAHAP-3 MENGORGANISASIKAN KELOMPOK DAN WAKTU
PEMBERIAN TUGAS KELOMPOK
1 Mengingatkan siswa kembali Berkumpul berdasarkan 5’
kelompoknya dan cara kelompoknya dan memeganga
kerjasama , kolaborasi, aturan teguh makana belajar
diskusi dan tutor sebaya kooperatif yakni kemampuan
siswa tidak sementara
tergantung kepada kemampuan
guru, siswa harus aktif terlibat
bertanya, berdiskusi dengan
teman sub kelompok dan
kelompok
Membagi siswa ke dalam
kelompok yang
beranggotakan 4-5 orang.
2  Membagikan LKS-06.  Melakukan eksperimen 5’
Eksperimen “Penguapan Zat Cair”
Penguapan zat cair  Merespon penjelasan
 Menjelaskan cara guru dengan
penggunaaan mengajukan pertanyaan
suplemen AF. Suhu yang berhubungan
dan Kalor dengan LKS 06
No TAHAP-4 MEMBIMBING KELOMPOK BEKERJA DAN WAKTU

BELAJAR

Nurhawa
1. Memberikan bimbingan Merespon bimbingan guru 15’
kepada siswa yang mengalami dengan mangajukan
kesulitan pertanyaan yang berkaitan
dengan kesulitan yang
dihadapi dalam melakukan
eksperimen dan cara
mengerjakan tugas.
No TAHAP-5 EVALUASI HASIL BELAJAR WAKTU
1  Mempersilahkan satu  Berdiskusi 15’
kelompok untuk  Kelompok penyaji
mempresentasikan hasil menjawab pertanyaan
kinerjanya yang diajukan oleh
 Mengarahkan jalannya kelompok lain.
diskusi
 Mengamati aktifitas
siswa
2  Memberikan tes  Mengerjakan tes
kompetensi-2 dengan kompetensi-2
materi: Suhu dan Kalor
NO TAHAP- 6 MENUTUP PEMBELAJARAN DAN WAKTU

PEMBERIAN PENGHARGAAN
1  Memberikan tugas  Merespon penjelasan 5’

rumah kepada siswa guru
berupa menyelesaikan  Merespon

Nurhawa
tugas-tugas pada Uji pengjhargaan dengan
kompetensi belajar lebih baik
 Memberikan
penghargaan kelompok

Nurhawa
VII. Tabel Spesifikasi Lembar Asesmen (LA) 2 RPP : Suhu dan Kalor
Indikator Tujuan pembelajaran LA & Kunci Kate

khusus Butir jawaban gori
A.Produk A.Produk LA 1 LA 1 guru C1
Indikator : Tujuan Pembelajaran siswa soal 1
1.Menganalisis Diberikan data hasil soal 1
pengaruh kalor percobaan hubungan
terhadap suhu dan antara perubahan suhu
wujud benda terhadap perubahan kalor
2.Menerapkan dengan massa air tetap,
asas black secara maka siswa dapat :
kuantitatif a.Membuat grafik.
b.Memprediksi hubungan LA 2 LA 1 guru C4
antara perubahan suhu siswa soal 2
terhadap perubahan kalor. soal 2
c.Menghitung kalor jenis suatu
zat
B. Proses B..Proses
1.Menjelaskan  Diberikan diagram LA.1 LA.1 guru
peristiwa perubahan wujud zat, siswa siswa Soal 3 C2
perubahan wujud dapat : Soal 3
dan 1.Menuliskan pengertian
karakteristiknya menguap, mengembung,
serta memberikan membeku, melebur,
contohnya dalam menyublin dan deposisi.
kehidupan sehari- 2.Menyebutkan contoh
hari. peristiwa perubahan wujud zat

Nurhawa
2.Memberikan (menguap, mengembung,
gambaran tentang membeku, melebur,
faktor yang menyubling, dan deposisi)
mempengaruhi dalam kehidupan sehari-hari
peristiwa  Diberikan grafik
perubahan wujud pemanasan dan
3.Melakkan pendinginan lilin, siswa
analisis kuantitatif dapat : LA 2, LA 2,
tentan perubahan 1.Menyebutkan faktor- Siswa guru soal C2
wujud faktor yang mempengaruhi soal 4 4
peristiwa perubahan wujud
2.Menyelesaikan soal-soal LA 2, LA 2,
kalor lebur dan kalor didih Siswa Guru soal C5
suatu zat soal 5 5
C. Psikomotor C.Psikomotor
1.Memaparkan  Diberikan data-data
faktor-faktor yang berupa tabel koefsien
mempengaruhi muai panjang beberapa
besar pemuaian zat, siswa dapat : LA 1, LA 1, C1
zat padat, zat cair, 1) Menyebutkan Siswa Guru soal
dan gas pengertian soal 6 6
2.Membedakan koefisien muai LA 2, LA 2,
besar pemuaian panjang Siswa Guru C5
(panjang, luas, dan
2) Menghitung koefisien muai soal 7 Soal 7
volume) pada panjang (a) suatu zat
bagian zat secara  Diberikan 3 buah tabung
kuantitatif erlenmeyer, air, alkohol,

Nurhawa
raksa, wadah berisi air
panas, siswa dapat :
3) Membuktikan
adanya pemuai
pada zat cair
4) Membuat grafik
5) Menjelaskan
pengertian anomali
air
 Diberikan data-data
berupa tabel koevisien
muai volume berupa
zat, siswa dapat :
 Menghitung koefisien LA 1, LA 1, C5
muai volume suatu zat Siswa Guru soal
pada keadaan tertentu soal 8 8
D. Keterampilan sosial
1.Pada saat berdiskusi siswa
D. Keterampilan dapat menyampaikan ide
sosial. tanpa terlebih dahulu
Siswa dapat: disuruh oleh guru
1.Mengemukakan 2.Pada saat diskusi siswa
ide dapat mengajukan
2. Bertanya pertanyaan tanpa terlebih
3. Bekerjasama dahulu disuruh oleh guru
3. Pada saat melakukan
kegiatan ilmiah, siswa dapat
bekerja sama menyelesaikan

Nurhawa
masalahakademik yang
diberikan oleh guru
IX. Buku bacaan
Depdiknas (2006). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Kurikulum SMA/MA

Mata Pelajaran Fisika. Jakarta: Depdiknas
Kanginan. M.(2007). Fisika Untuk SMA Kelas X. Jakarta:Erlangga
Makassar, Juni 2008
Mengetahui,
Kepala SMAN 1 Makassar Guru Mata Pelajaran,
……………………………. …………………………….
NIP. NIP.
LKS – SISWA
Nama : ……………………………………. Tanggal :……………………………….

Nurhawa
Anggota Kelompok : ………………………………………………………………….
Tujuan : Membuktikan adanya pemuaian pada zat cair
ALAT DAN BAHAN

1. 3 buah labu erlenmeyer
2. Air
3. Alkohol
4. Raksa
5. Wadah berisi air panas
6. Stopwatch
PROSEDUR KERJA
1. Isi labu pertama dengan air 100 ml, labu kedua dengan alkohol 100 ml, dan labu
ketiga dengan raksa 100ml.
2. Memasukkan ketiga labu tersebut ke dalam wadah berisi air panas.
3. Mengamati perubahan yang terjadi pada setiap zat cair dalam labu.
4. Zat cair manakah yang mengalami pemuaian paling besar ?
5. Manakah yang memiliki keofisien muai volume yang lebih besar ?
HASIL PENGAMATAN

Nurhawa
NO ZAT CAIR WAKTU (t)
1 Air
2 Alkohol
3 Raksa
Kesimpulan :
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
LIP – 5 SISWA UJI KOMPETENSI

Nurhawa
PETUNJUK !
Kerjakan soal – soal berikut dengan baik dan benar
SOAL 1.
Kapasitas kalor adalah
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
SOAL 2.
Tentukan banyaknya kalor yang dibutuhkan untuk memanaskan air sebanyak 2 kg
dari suhu 20o C hingga mencapai titik didihnya, yaitu 100oC. Diketahui kalor jenis air
4,2 kJkg-1oC-1.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
SOAL 3.
Perhatikan gambar diagram berikut
GAS
PADAT CAIR
a. Jelaskan diagram tersebut ?

b. Tuliskan pula masing – masing 1 contoh penerapan dalam kehidupan sehari-
hari.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
SOAL 4.

Nurhawa
Sebutkan 4 faktor-faktor yang mempengaruhi peristiwa perubahan wujud suatu zat.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
SOAL 5.
Diketahui kalor lebur es 3,36 x 105 Jkg-1. Tentukanlah besarnya kalor yang
dibutuhkan untuk meleburkan 100 gr es pada titik leburnya.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
SOAL 6.
Koefisien muai panjang adalah
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
SOAL 7.
Panjang sebuah batang besi pada suhu 20oC adalah 10 meter. Jika koefisien muai
panjang besi 1,1 x 10-5oC-1, tentukanlah pertambahan panjang batang besi tersebut jika
suhunya dinaikkan menjadi 100oC.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
SOAL 8.
Sebuah gelas kaca memiliki kapasitas 400 ml. Penuh berisi air pada saat suhu kaca
dan air 20oC. Jika air beserta gelas tersebut dipanaskan sehingga suhunya menjadi
70oC, tentukanlah berapa mililiter air yag tumpah akibat pemanasan tersebut
koefisien muai kaca dan air dapat dilihat pada tabel
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
LIP 5 GURU : UJI KOMPETENSI 6

Nurhawa
PETUNJUK
kerjakan soal di bawah ini dengan baik dan benar!
Soal 1
Kriteria Penskoran Skor Asesmen
Menujukan pemahaman konsep, kapasitas kalor adalah 5
bilangan yang menujukan banyaknya kalor yang
diperlukan oleh suatu zat untuk menaikkan suhu zat
tersebut sebanyak 10C
diperlukan oleh suatu zat untuk menaikkan suhu zat
tersebut
diperlukan oleh suatu zat
bilangan yang menujukan banyaknya panas yang
diserap oleh benda
Menujukan pemahaman konsep, kapasitas kalor jika 1
jawaban yang ditunjukan adalah bilangan yang
menujukan banyaknya panas yang diserap benda
. tidak ada jawaban (kosong) 0
Soal 2

Nurhawa
Menyelesaikan soal dengan 5
penyelesaian sebagai berikut:
Dik :
m = 2 kg, c = 4,2 kJkg-1oC-1
DT = 100oC - 20o C = 80o C
Maka : Q = m c DT
= (2 kg)(4,2 kJkg-1oC-1 )( 80o C)
= 672 kJ

Dik :
m = 2 kg, c = 4,2 kJkg-1oC-1
DT = 80o C
Maka : Q = m c DT
= (2 kg)(4,2 kJkg-1oC-1 )( 80o C)
= 672 kJ

Q = m c DT
= (2 kg)(4,2 kJkg-1oC-1 )( 80o C)
= 672 kJ

Q = m c DT

Nurhawa
= (2 kg)(4,2 kJkg-1oC-1 )( 80o C)
= 672

Q = m c DT
= 672 kJ
Tidak menjawab 0
Soal 3
Kriteria Soal Skor Assesmen

Menujukan pemahaman konsep dengan 5
penyelesaian :
a.Gas ke cair disebut menguap,cair ke
gas disebut mengembun, cair ke padat
disebut membeku, padat ke cair disebut
melebur,padat ke gas disebut
menyublim, dan gas ke padat disebut
dispersi
b. Salah satu contohnya adalah : Es batu
yang mencair, parfum menguap
penyelesaian :

Nurhawa
dispersi
yang mencair
penyelesaian :
dispersi

penyelesaian :
menyublim,

penyelesaian :
a. tidak ada jawaban
yang mencair, parfum menguap
Tidak menjawab 0

Nurhawa
Soal 4
Menunjukan pemahaman konsep dengan 5
menunjukan faktor- faktor yang
mempengaruhi perubahn wujud suatu
zat yaitu :
a. Luas Penampang
b. Suhu
c. Jenis Zat
zat yaitu :
a. Luas Penampang
b. Suhu
c. lingkungan
zat yaitu :
a. Luas Penampang
b. Suhu


Nurhawa
zat yaitu :
a. Luas Penampang

zat yaitu :
a. kayu yang dibakar dengan api
Tidak menjawab 0
Soal 5
Menyelesaikan soal mengan 5
penyelesaian sebagai berikut :
Dik :
L = 3,36 x 105 Jkg-1
m = 0,1 kg
maka :
Q=mL
= (3,36 x 105 Jkg-1 (0,1 kg)
= 3,36 x 104 J

Dik :
L = 3,36 x 105 Jkg-1
m = 0,1 kg
maka :

Nurhawa
Q=mL
= (3,36 x 105 Jkg-1 (0,1 kg)
= 3,36 x 104
Q=mL
= (3,36 x 105 Jkg-1 (0,1 kg)
= 3,36 x 104 J

Q=mL
= (3,36 x 105 Jkg-1 (0,1 kg)
= 3,36 x 104

Dik :
Q=mL
= 3,36 x 104
Tidak menjawab 0
Soal 6
Menunjukan pemahaman konsep, 5

Nurhawa
Perbandingan antara pertambahn
panjang batang dari panjangnya semula
untuk setiap kenaikan suhu sebesar satu
satuan suhu
untuk setiap kenaikan suhu
Perbandingan antara pertambahan
Perbandingan antara pertambahan
panjang batang dari kenaikan suhu
panjang batang akibat suhu
Tidak menjawab 0
Soal 7

Nurhawa
penyelesaian sebagi berikut :
Dik :
T0besi =20oC
T1besi =100oC
Lo = 10 m
a = 1,1 x 10-5oC-1
Maka:
Dl =a l (T1 – To )
=( 1,1 x 10-5oC-1 )(10 m)( 100oC-20oC)
= 8,8 x 10-3 meter
= 8,8 milimeter

Dik :
T0besi =20oC
T1besi =100oC
Lo = 10 m
a = 1,1 x 10-5oC-1
Maka:
Dl =a l (T1 – To )
=( 1,1 x 10-5oC-1 )(10 m)( 100oC-20oC)
= 8,8 x 10-3 meter
= 8,8


Nurhawa
Dl =a l (T1 – To )
=( 1,1 x 10-5oC-1 )(10 m)( 100oC-20oC)
= 8,8 x 10-3 meter
= 8,8 milimeter

Dl =a l (T1 – To )
=( 1,1 x 10-5oC-1 )(10 m)( 100oC-20oC)
= 8,8 x 10-3 meter
= 8,8

Dl =a l (T1 – To )
Tidak menjawab 0
Soal 8
Menyelesaikan soal dengan penyelesain 5
sebagai berikut:
Dik :
gkaca = 2,7 x 10-5oC-1
gair = 2,1 x 10-4oC-1
Pada suhu 20oC (Vo)
Vo gelas = 400 ml
Vo air = 400 ml
Pada suhu 70oC (VT)

Nurhawa
Volume gelas menjadi VT (g)
VT(g)=Vo(1 + gkaca DT) = 400ml (1+(2,7 x
10-5oC-1)(70-20)oC)
VT(g)= 400ml (1+0,0014)=400,56 ml
Volume air menjadi VT (a)
VT(a)=Vo(1 + gair DT) = 400ml (1+(2,1 x
10-4oC-1)(70-20)oC)
VT(a)= 400ml (1+0,0105)=404,2 ml
Jadi, volume air yang tumpah adalah
DV= VT(a) - VT(g)= (404,2 – 400,56) ml
=3,64 ml

sebagai berikut:
Dik :
gkaca = 2,7 x 10-5oC-1
gair = 2,1 x 10-4oC-1
Pada suhu 20oC (Vo)
Vo gelas = 400 ml
Vo air = 400 ml
Pada suhu 70oC (VT)
Volume gelas menjadi VT (g)
10-5oC-1)(70-20)oC)
VT(g)= 400ml (1+0,0014)=400,56 ml
VT(a)=Vo(1 + gair DT) = 400ml (1+(2,1 x
10-4oC-1)(70-20)oC)

Nurhawa
VT(a)= 400ml (1+0,0105)=404,2 ml
DV= VT(a) - VT(g)= (404,2 – 400,56) ml
=3,64
sebagai berikut:
Dik :
gkaca = 2,7 x 10-5oC-1
gair = 2,1 x 10-4oC-1
Pada suhu 20oC (Vo)
Vo gelas = 400 ml
Vo air = 400 ml
Pada suhu 70oC (VT)
10-5oC-1)(70-20)oC)
VT(g)= 400ml (1+0,0014)=400,56 ml
VT(a)=Vo(1 + gair DT) = 400ml (1+(2,1 x
10-4oC-1)(70-20)oC)
VT(a)= 400ml (1+0,0105)=404,2 ml
sebagai berikut:
Pada suhu 70oC (VT)
a)VT(g)=Vo(1 + gkaca DT) = 400ml (1+(2,7
x 10-5oC-1)(70-20)oC)
VT(g)= 400ml (1+0,0014)=400,56 ml
VT(a)=Vo(1 + gair DT) = 400ml (1+(2,1 x
10-4oC-1)(70-20)oC)

Nurhawa
VT(a)= 400ml (1+0,0105)=404,2 ml
DV= VT(a) - VT(g)= (404,2 – 400,56) ml
=3,64
sebagai berikut:
Dik :
gkaca = 2,7 x 10-5oC-1
gair = 2,1 x 10-4oC-1
Tidak menjawab 0
Daftar Skor LI 2 Guru : Uji Kompetensi
No Soal Skor Asesmen

Skor Skor yang diberikan oleh guru
Maksimal Siswa Guru
1 5

Nurhawa
2 5
3 5
4 5
5 5
6 5
7 5
8 5
Skor total 40
Rata-rata
Lembar Observasi Psikomotor
N Kegiatan Skor
O 5 4 3 2 1
1 Menyiapkan alat dan bahan
2 Merangkai alat
3 Menentukan Skala Stopwatch

Nurhawa
4 Membaca penunjukan Stopwatch
Total
LEMBAR OBSERVASI
LIP -2 Siswa : Pengamatan Keterampilan Sosial
(Kemampuan dalam aspek kognitif)
Tujuan : Agar pelaksanaan pembelajaran berpusat pada siswa berhasil, antara lain
siswa harus aktif dan saling membantu. Pengamatan ini akan memusat pada

Nurhawa
bagaimana perilaku siswa pada saat berada di dalam kelas atau di dalam kelompok
mereka.
Petunjuk : Amati suatu kelas mulai dari pendahuluan sampai dengan penutup. Untuk
aktifitas 1 s.d. 5 amati satu kelompok. Setiap 2 menit bubuhkan tanda (Ö) pada
perilaku berikut yang teramati. Sebagai pengamat, Anda seyogyanya mengambil
tempat di dekat satu kelompok yang anda amati.
Frekuensi Keterampilan sosial
1. Bertanya kepada teman atau guru

2. Mendiskusikan tugas
3. Mendengarkan penjelasan guru
4. Bekerja sama dalam melakukan pengamatan, percobaan
5. Menyampaikan pendapat / mengkomunikasikan
informasi kepada kelas atau guru
Pengamat,
(…………………..)
LEMBAR OBSERVASI
LI -2 Guru : Pengamatan Keterampilan Sosial

Nurhawa
mereka.

Pengamat,
(…………………..)
TUGAS KINERJA
Nama : ……………………………………… Tanggal : ……………………………

Anggota Kelompok : …………………………………………………………………
Waktu : ……………………………………………………………………………….
“Berikut ini adalah tabel hasil pengukuran membuktikan adanya Pemuaian suatu zat”

Nurhawa
NO ZAT CAIR WAKTU (t)
1 Air
2 Alkohol
3 Raksa
Soal 1
Berdasarkan deskripsi hasil pengukuran di atas maka, buatlah grafik yang dilengkapi
dengan variable manipulasi, variable respon dan kata kunci
Soal 2
Tuliskan pernyataan yang menyatakan hubungan antara suhu dengan kalor
Daftar skor
LIP 1. Siswa : Keterampilan produk
Membuktikan Pemuaian suatu Zat
Soal 1 Membuat Grafik

NO Elemen yang dinilai Ada Tidak

Nurhawa
1 Ketepatan tipe grafik yang digunakan
2 Ketepatan titik awal dan interval yang di
gunakan setiap sumbu
3 Ketepatan skal yang digunakan pada
setiap sumbu bergantung kepada jaraj data
4 Data di plot dengan tepat
5 Sumbu terlabel dengan jelas
6 Variabel manipulasi di letakkan pada
sumbu X dan Variabel respon di letakkan
pada sumbu Y
7 Ada judul utama grafik, yang
memperjelas keadaan hubungan antara
sumbu
8 Grafik merefleksikan ketidakpastian
pengukuran
9 Kecenderungan atau kekurangan di
tunjukan pada grafik
10 Warna, susunan, label atau cirri lain
digunakan untuk membuat grafik agar
lebih mudah dibaca
11 Jika diperlukan diberi kata kunci
12 Grafik rapid an dapat di persentasikan
Skor
Soal 2 Membuat pernyataan Hubungan antara Variabel

No Elemen Yang Dinilai Ada Tidak ada
1 Pernyataan antara variable hubungan

Nurhawa
yang diberikan
2 Hubungan antara variable manipulasi
dan respon jelas serta di jelaskan
dengan akurat
3 Hubungan dengan variabel
dinyatakan dengan singkat
Skor
Daftar skor
LIP 1. Guru : Keterampilan produk
Membuktikan Pemuaian suatu Zat
Soal 1 Membuat Grafik

NO Elemen yang dinilai Ada Tidak

Nurhawa
1 Ketepatan tipe grafik yang digunakan v
2 Ketepatan titik awal dan interval yang di v
gunakan setiap sumbu
3 Ketepatan skal yang digunakan pada v
setiap sumbu bergantung kepada jaraj data
4 Data di plot dengan tepat v
5 Sumbu terlabel dengan jelas v
6 Variabel manipulasi di letakkan pada v
sumbu X dan Variabel respon di letakkan
pada sumbu Y
7 Ada judul utama grafik, yang v
memperjelas keadaan hubungan antara
sumbu
8 Grafik merefleksikan ketidakpastian v
pengukuran
9 Kecenderungan atau kekurangan di v
tunjukan pada grafik
10 Warna, susunan, label atau cirri lain v
digunakan untuk membuat grafik agar
lebih mudah dibaca
11 Jika diperlukan diberi kata kunci v
12 Grafik rapid an dapat di persentasikan v
Skor 5
Rubrik Soal 2 Membuat pernyataan Hubungan antara Variabel

No Elemen Yang Dinilai Ada Tidak ada
1 Pernyataan antara variable hubungan v

Nurhawa
yang diberikan
2 Hubungan antara variable manipulasi v
dan respon jelas serta di jelaskan
dengan akurat
3 Hubungan dengan variabel v
dinyatakan dengan singkat
Skor 5
Rubrik soal no 1. membuat grafik

Kriteria penskoran Skor Asesmen
Memenuhi 5 kriteria membuat grafik 5
Tidak ada yang memenuhi kriteria membuat grafik 0
Rubrik soal no 2 Membuat pernyataan hubungan
Kriteria penskoran Skor Asesmen

Memenuhi 3 kriteria membuat pernyataan hubungan 5
variabel
Memenuhi hanya 2 kriteria membuat pernyataan 4
hubungan variabel

Nurhawa
Memenuhi hanya 1 kriteria membuat pernyataan 3
hubungan variabel
Tidak ada yang memenuhi kriteria membuat grafik 0
PERTEMUAN II
I.STANDAR KOMPETENSI
Menerapkan konsep dan prisip kalor, menkonversi energi dan sumber energi
dengan berbagai perubahannya dalam mesin kalor
II.KOMPETENSI DASAR

Nurhawa
Mendeskripsikan cara perpindahan kalor
III.INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

A.Produk
Indikator
Membedakan peristiwa perpindahan kalor dengan cara konduksi, konveksi,
dan radiasi
Tujuan pembelajaran
Siswa dapat :
a. Menjelaskan pengertian perpindahan kalor cara konduksi, konveksi, dan
radiasi.
b. Membedakan peristiwa perpndahan kalor cara konduksi, konveksi, dan
radiasi
B. Keterampilan Proses
Indikator
Menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi peristiwa perpindahan kalor
melalui konduksi, konveksi, dan radiasi
Tujuan pembelajaran
Diberikan gambaran perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan
radiasi, siswa dapat:
Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi peristiwa perpindaan kalor
melalui konduksi, konveksi, dan radiasi.
C. Psikomotor
Indikator:
a.Memberikan contoh melalui percobaan peristiwa konduksi, konveksi, dan
radiasi dalam kehidupan sehari-hari serta penerapannya dalam bentuk
sederhana
b.Mendemonstrasikan cara untuk mengurangi atau mencegah perpindahan

Nurhawa
kalor melalui konduksi, konveksi, dan radiasi
Tujuan Pembelajaran :
Di berikan kaleng yang berisi air panas siswa dapat :
a. Menyebutkan cara- cara untuk mengurangi atau mencegah perpindahan
kalor dengan cara konduksi, konveksi maupun radiasi
b. Menyebutka masing-masing 1 contoh perpindahan kalor secara konduksi,
konveksi dan radiasi
D.Keterampila sosial
Indikator : siswa dapat,
d. Mengemukakan ide
e. Bertanya
f. Keja sama
Tujuan pembelajaran
d. Pada saat berdiskusi, siswa dapat menyampaikan ide tanpa terlebih dahulu
disuruh guru.
e. Pada saat berdiskusi, siswa dapat mengajukan pertanyaan tanpa terlebih
dahulu disuruh oleh guru.
f. Pada saat melakukan kegiatan ilmiah, siswa dapat bekerja sama
menyelesaikan masalah akademik yang diberikan oleh guru
IV.MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran kooperatif tipe STAD
V. ALAT DAN BAHAN
1. Kaleng
2. Air panas

Nurhawa
VI.SUMBER PEMBELAJARAN
1. Rencana pembelajaran (RPP)
2. Buku siswa (BS)
3. LKS-03 Eksperimen perpindahan kalor
VII.KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

A. Pendahuluan (±15 menit)
No TAHAP-1 PENYAMPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN WAKTU

DAN MEMOTIVASI SISWA
1 Menyampaikan inti tujuan Mencermati kompetensi dasar 5’
pembelajaran yang ingin dan indikator yang tertera pada
dicapai meliputi produk, buku siswa. Halaman 218-263
proses,psikomotor dan
keterampilan sosial dan
mempersiapkan siswa
2 Memikirkan jawaban 10’
Menginformasiakan kepada
pertanyaan yang dikemukakan
siswa bahwa pembelajaran
oleh guru.
yang digunakan terkait dengan
aspek-aspek gejala fisika yang
ada di lingkungan siswa,
antara lain: Memotivasi siswa
dengan menanyakan kepada
siswa “ pernahkah kalian
duduk di depan api unggun?
apa yang kalian rasakan?

Nurhawa
 Memberikan kesempatan
kepada siswa untuk
memikirkan dan menjawan
masalah yang
dikemukakan oleh guru.
B. Inti (± 70 menit )
No TAHAP-2 PENYAMPAIAN METERI PELAJARAN WAKTU

1 Menyampaikan kepada siswa Merespon penjelasan guru dan 10’
untuk membaca buku siswa mengaitkan masalah yang

halaman (218-263) yang dikemukakan oleh guru
berisikan materi rangkaian dengan isi materi pelajaran
pada buku siswa
listrik sederhana
2 Mengajukan pertanyan yang Merespon pertanyaan guru
berkaitan dengan materi dengan memecahkan masalah
pelajaran yang dijelaskan, bersama-sama teman
misalnya mengapa panci yang sekelompoknya
terbuat dari aluminium lebih
cepat panas dari pada panci
yang terbuat dari baja?
No TAHAP-3 MENGORGANISASIKAN KELOMPOK DAN WAKTU

PEMBERIAN TUGAS KELOMPOK

Nurhawa
1 Mengingatkan siswa kembali Berkumpul berdasarkan 5’
kelompoknya dan cara kelompoknya dan memeganga
kerjasama , kolaborasi, aturan teguh makana belajar
diskusi dan tutor sebaya kooperatif yakni kemampuan
siswa tidak sementara
tergantung kepada kemampuan
guru, siswa harus aktif terlibat
bertanya, berdiskusi dengan
teman sub kelompok dan
kelompok
Membagi siswa ke dalam
kelompok yang
beranggotakan 4-5 orang.
2  Membagikan LKS-06.  Melakukan eksperimen 5’
Eksperimen proses “Proses perpindahan
perpindahan kalor kalor”
 Menjelaskan cara  Merespon penjelasan
penggunaaan guru dengan
suplemen AF. mengajukan pertanyaan
Perpindahan kalor yang berhubungan
dengan LKS 06
No TAHAP-4 MEMBIMBING KELOMPOK BEKERJA DAN WAKTU

BELAJAR

Nurhawa
1. Memberikan bimbingan Merespon bimbingan guru 15’
kepada siswa yang mengalami dengan mangajukan
kesulitan pertanyaan yang berkaitan
dengan kesulitan yang
dihadapi dalam melakukan
eksperimen dan cara
mengerjakan tugas.
No TAHAP-5 EVALUASI HASIL BELAJAR WAKTU
1  Mempersilahkan satu  Berdiskusi 15’
kelompok untuk  Kelompok penyaji
mempresentasikan hasil menjawab pertanyaan
kinerjanya yang diajukan oleh
 Mengarahkan jalannya kelompok lain.
diskusi
 Mengamati aktifitas
siswa
2  Memberikan tes  Mengerjakan tes
kompetensi-2 dengan kompetensi-2
materi: Suhu dan Kalor
No TAHAP- 6 MENUTUP PEMBELAJARAN DAN PEMBERIAN WAKTU
PENGHARGAAN
1  Memberikan tugas  Merespon penjelasan 5’

rumah kepada siswa guru
berupa menyelesaikan  Merespon
tugas-tugas pada Uji pengjhargaan dengan

Nurhawa
kompetensi belajar lebih baik
 Memberikan
penghargaan kelompok
VII. Tabel Spesifikasi Lembar Asesmen (LA) 2 RPP : Suhu dan Kalor
Indikator Tujuan pembelajaran khusus LA & Kunci Kategori

Butir jawaban
A.Produk A.Produk LA 1 LA 1 C1
Membedakan Siswa dapat : siswa guru

Nurhawa
peristiwa a.Menjelaskan pengertian soal 1 soal 1
perpindahan kalor perpindahan kalor cara
dengan cara konduksi, konveksi, dan
konduksi, radiasi.
konveksi, dan b.Membedakan peristiwa C2
radiasi perpndahan kalor cara
konduksi, konveksi, dan
radiasi
B. Proses B..Proses
Menentukan Diberikan gambaran LA 1 LA 1
faktor-faktor yang perpindahan kalor secara siswa guru
mempengaruhi konduksi, konveksi, dan soal 2 soal 2
peristiwa radiasi, siswa dapat:
perpindahan kalor Menyebutkan faktor-faktor
melalui konduksi, yang mempengaruhi peristiwa
konveksi, dan perpindaan kalor melalui
radiasi konduksi, konveksi, dan
radiasi.
C. Psikomotor C.Psikomotor
a.Memberikan Di berikan kaleng yang
contoh melalui berisi air panas siswa
percobaan dapat : LA.1 LA.1 C3
peristiwa a. Menyebutkan cara- cara siswa guru
konduksi, untuk mengurangi atau Soal 3 Soal 3
konveksi, dan mencegah perpindahan
radiasi dalam kalor dengan cara
kehidupan sehari- konduksi, konveksi LA 2, LA 2, C4

Nurhawa
hari serta maupun radiasi Siswa guru
penerapannya b. Menyebutka masing-masing soal 2 soal 3
dalam bentuk 1 contoh perpindahan
sederhana kalor secara konduksi,
b.Mendemonstrasi konveksi dan radiasi
kan cara untuk
mengurangi atau
mencegah
perpindahan kalor
melalui konduksi,
konveksi, dan
radiasi
D. Keterampilan
sosial.
Siswa dapat: D. Keterampilan sosial
1.Mengemukakan 1.Pada saat berdiskusi siswa
ide dapat menyampaikan ide
2. Bertanya tanpa terlebih dahulu
3. Bekerjasama disuruh oleh guru
2.Pada saat diskusi siswa
dapat mengajukan
pertanyaan tanpa terlebih
dahulu disuruh oleh guru
3. Pada saat melakukan
kegiatan ilmiah, siswa dapat
bekerja sama menyelesaikan
masalahakademik yang

Nurhawa
diberikan oleh guru
IX. Buku bacaan
Depdiknas (2006). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Kurikulum SMA/MA

Mata Pelajaran Fisika. Jakarta: Depdiknas
Kanginan. M.(2007). Fisika Untuk SMA Kelas X. Jakarta:Erlangga
Makassar, Juni 2008
Mengetahui,
Kepala SMAN 1 Makassar Guru Mata Pelajaran,
……………………………. …………………………….
NIP. NIP.
LKS 06 SISWA
Nama : .................................................... Tanggal : ....................................................

Anggota kelompok : ......................................................................................................
Judul : Perpindahan Kalor

Nurhawa
ALAT DAN BAHAN :
1. Kaleng
2. Air Panas
PROSEDUR KERJA
1. isi kaleng dengan dengan air panas
2. Dekatkan tangan mu di kaleng
3. Coba ceritakan apa yaang kamu rasakan
LIP 06 SISWA- UJI KOMPETENSI

PETUJUK!
Kerjakan soal-soal berikut ini dengan baik dan benar
Soal 1
Jelaskan pengertian dari :
a. Konduksi

Nurhawa
b. Konveksi
c. Radiasi
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Soal 2
Tuliska beberapa Faktor- faktor yang mempengaruhi perpindahan kalor secaa
konduksi, konveksi dan radiasi
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Soal 3
Beriakn 1 contoh peristiwa perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Soal 4
Sebutkan salah satu cara untuk megurangi atau mencegah perpindahan kalor secara
konduksi, konveksi dan radiasi?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
LIP 5 GURU : UJI KOMPETENSI 6
PETUNJUK
Kerjakan soal di bawah ini dengan baik dan benar.
Soal 1

Nurhawa
Menunjukan pemahaman konsep perpindahan kalor 5
dengan jawaban sebagai berikut :
a. Konduksi adalah proses perpindahan kalor tanpa
disertai perpindahan partikel
b. Konveksi adalah proses perpindahan kalor dari satu
bagian fluida (zat cair) ke fluida lain oleh
penggerakan fluida
c. Radiasi adalah proses perpindahan kalor tanpa
disertai zat perantara

b. Konveksi adalah proses perpindahan kalor oleh
penggerakan fluida

b. Konveksi adalah perpimdahan kalor

Nurhawa
b. Konveksi adalah proses perpindahan kalor dari satu
zat cair

Konduksi adalah proses perpindahan kalor tanpa
. tidak ada jawaban (kosong) 0
Soal 2
menunjukan faktor-faktor yang
mempengaruhi perpindahan kalor :
a.Konduksi
~ Beda suhu
~ Ketebalan benda
~ Luas permukaan
~ Konduktivitas termal zat
b. Konveksi
~ Kedudukan permukaan
~ Koefisien Konveksi
c. Radiasi
~ Luas permukaan (A)
~ Suhu

Nurhawa
a.Konduksi
~ Beda suhu
~ Ketebalan benda
~ Luas permukaan
b. Konveksi
c. Radiasi
~ Luas permukaan (A)

a.Konduksi
~ Beda suhu
~ Ketebalan benda
~ Luas permukaan
b. Konveksi
c. Radiasi

Nurhawa
a.Konduksi
~ Beda suhu
~ Ketebalan benda
b. Konveksi

a.Konduksi
~ Ketebalan benda
b. Konveksi
c. Kosong
Tidak menjawab 0
Soal 3

Nurhawa
Menunjukan 1 contoh perpindahan kalor 5
secara konduksi, konveksi dan radiasi
a. Kondusi = Energi kalor dengan
mudah lewat melalui panci ke makanan
b. Konveksi = Udara panas pada
pengering rambut
c. Radiasi = Rumah kaca

pengering rambut
c. Radiasi = termos
pengering rambut

secara konduksi, konveksi dan radiasi :
a.Energi kalor dengan mudah lewat
melalui panci ke makanan
b.Udara panas pada pengering rambut

Nurhawa
degan jawaban :
Udara panas pada pengering rambut
Tidak menjawab 0
Soal 4
Menuliskan pemahaman konsep denga 5
penyelesaian :
1. Luas permukaan benda di perbesar
2. Ada zat / benda perantara
Menuliskan pemahaman konsep dengan 4
penyelesaian :
2. Ada zat perantara
penyelesaian :
2. berat benda
penyelesaian :
Luas permukaan benda di perbesar

penyelesaian :
Salah satu caranya adalh dengan
mengurangi berat benda

Nurhawa
Tidak menjawab 0
Daftar Skor LI 2 Guru : Uji Kompetensi

Nurhawa
No Soal Skor Asesmen
Skor Skor yang diberikan oleh guru
Maksimal Siswa Guru
1 5
2 5
3 5
4 5
Skor total 20
Rata-rata
Lembar Observasi Psikomotor
N Kegiatan Skor
O 5 4 3 2 1
1 Menyiapkan alat dan bahan
2 Merangkai alat
3 Menentukan Skala Stopwatch
4 Membaca penunjukan Stopwatch
Total
LEMBAR OBSERVASI
LI -2 Siswa : Pengamatan Keterampilan Sosial

Nurhawa
mereka.

Pengamat,
(…………………..)
LEMBAR OBSERVASI
LI -2 Guru : Pengamatan Keterampilan Sosial

Nurhawa
mereka.

Pengamat,
(…………………..)

Nurhawa
Nurhawa
Nurhawa

sUHU DAN KALOR

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

sUHU DAN KALOR

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMA

III.INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

RPP Suhu dan Kalor 1

RPP Suhu dan Kalor 2

RPP Suhu dan Kalor 3

VI.ALAT DAN BAHAN

VII.KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

No TAHAP-1 PENYAMPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN WAKTU

RPP Suhu dan Kalor 4

No TAHAP-2 PENYAMPAIAN METERI PELAJARAN WAKTU

untuk membaca buku siswa mengaitkan masalah yang

RPP Suhu dan Kalor 5

No TAHAP-4 MEMBIMBING KELOMPOK BEKERJA DAN WAKTU

RPP Suhu dan Kalor 6

NO TAHAP- 6 MENUTUP PEMBELAJARAN DAN WAKTU

1  Memberikan tugas  Merespon penjelasan 5’

RPP Suhu dan Kalor 7

RPP Suhu dan Kalor 8

Indikator Tujuan pembelajaran LA & Kunci Kate

RPP Suhu dan Kalor 9

RPP Suhu dan Kalor 10

RPP Suhu dan Kalor 11

IX. Buku bacaan

Depdiknas (2006). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Kurikulum SMA/MA

Makassar, Juni 2008

RPP Suhu dan Kalor 12

Tujuan : Membuktikan adanya pemuaian pada zat cair

ALAT DAN BAHAN

RPP Suhu dan Kalor 13

LIP – 5 SISWA UJI KOMPETENSI

RPP Suhu dan Kalor 14

a. Jelaskan diagram tersebut ?

RPP Suhu dan Kalor 15

LIP 5 GURU : UJI KOMPETENSI 6

RPP Suhu dan Kalor 16

RPP Suhu dan Kalor 17

Menyelesaikan soal dengan 4

Menyelesaikan soal dengan 3

Menyelesaikan soal dengan 2

RPP Suhu dan Kalor 18

Menyelesaikan soal dengan 1

Kriteria Soal Skor Assesmen

RPP Suhu dan Kalor 19

Menujukan pemahaman konsep dengan 2

Menujukan pemahaman konsep dengan 1

RPP Suhu dan Kalor 20

Menunjukan pemahaman konsep dengan 2

RPP Suhu dan Kalor 21

Menunjukan pemahaman konsep dengan 1

Menyelesaikan soal mengan 4

RPP Suhu dan Kalor 22

Menyelesaikan soal mengan 2

Menyelesaikan soal mengan 1

RPP Suhu dan Kalor 23

RPP Suhu dan Kalor 24

Menyelesaikan soal dengan 4

Menyelesaikan soal dengan 3

RPP Suhu dan Kalor 25

Menyelesaikan soal dengan 2

Menyelesaikan soal dengan 1

RPP Suhu dan Kalor 26

Menyelesaikan soal dengan penyelesain 4

RPP Suhu dan Kalor 27