Diterjemahkan dari bahasa Inggris ke bahasa Indonesia - www.onlinedoctranslator.

com

Munculnya masa dewasa di Irlandia: Apakah krisis seperempat kehidupan merupakan pengalaman yang umum?

Tesis diajukan ke Dublin Institute of Technology sebagai bagian dari pemenuhan persyaratan untuk
penghargaan Magister Studi Anak, Keluarga dan Komunitas

oleh

Mairead Murphy

September 2011

Pengawas: Dorit Deering

Departemen Ilmu Sosial, Institut Teknologi Dublin.

Saya
 Pernyataan

Dengan ini saya menyatakan bahwa materi yang disampaikan dalam tesis ini menuju penghargaan dari Magister

Studi Anak, Keluarga dan Komunitasadalah sepenuhnya karya saya sendiri dan belum pernah diajukan untuk

penilaian akademik apa pun selain dari pemenuhan sebagian dari penghargaan yang disebutkan

di atas.

Tanda tangan calon : ………………………………

Tanggal:30thSeptember 2011

ii
 Abstrak

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengeksplorasi pengalaman kaum muda antara
usia delapan belas dan dua puluh delapan tahun di Irlandia untuk menetapkan prevalensi
dari apa yang telah dikenal dalam budaya populer sebagaikrisis seperempat hidup. Masa
transisi dalam kehidupan anak muda ini secara akademis disebut sebagaimasa dewasa
yang baru munculdan merupakan masa perubahan besar dan pertumbuhan pribadi. Studi
ini menggunakan pendekatan kualitatif; wawancara individu dan kelompok fokus dilakukan
dengan kelompok penelitian yang diidentifikasi. Temuan penelitian menunjukkan bahwa
memang, masa dewasa yang baru muncul adalah masa yang menantang, dan bagi
sebagian orang, ini adalah masa krisis. Berbagai stres biasanya muncul dalam kehidupan
orang dewasa yang baru tumbuh, terutama terkait dengan hubungan pribadi, pengaturan
hidup, masalah keuangan, dan pengembangan identitas. Tanggapan emosional terhadap
hal ini bervariasi, termasuk emosi positif dan negatif saat peserta merefleksikan kehidupan
mereka saat ini dan masa depan. Dalam banyak kasus, menjadi jelas bahwa krisis yang
dialami selama masa dewasa muncul memiliki tujuan, sebagai stimulus untuk perubahan
dan perkembangan.

aku aku aku

 Terima kasih

Saya ingin mengambil kesempatan ini untuk berterima kasih kepada semua orang yang berpartisipasi dalam penelitian

ini karena telah meluangkan waktu untuk berbagi pengalaman pribadi mereka dengan saya secara terbuka dan jujur.

Tanpa masukan dari mereka, penelitian ini tidak akan terlaksana.

Saya juga ingin berterima kasih kepada penyelia saya Dr. Dorit Deering atas saran dan dukungannya.

Terutama, saya ingin berterima kasih kepada keluarga saya dan David atas cinta, dukungan, dan dorongan

mereka selama akademik dan usaha saya lainnya, dan karena memberi saya kesempatan terindah dalam hidup.

Terima kasih yang sebesar-besarnya saya sampaikan kepada ayah saya yang telah membantu proofreading

setiap tugas dengan kesabaran dan semangat, dan kepada ibu saya yang luar biasa yang selalu mendengarkan.

Akhirnya, terima kasih kepada teman dan kolega saya yang berusia dua puluh tahun yang tanpa disadari

berperan dalam menginspirasi topik penelitian ini.

iv
 Daftar isi

Halaman

Pernyataan Kepemilikan........……………………………………………………………………….…..i
Abstrak……………… ……………….………………………...……………….………………..ii Ucapan
Terima Kasih……………………………… …………….………………………..……..iii Daftar
Isi………………………………………..... .………………………………......iv Daftar
Istilah……………………………………………………………………… ……………….vi

Bab Satu: Pendahuluan………………………………………………………………………………………..1

1.1 Tujuan Penelitian……………………………………………………….……………………………….1
1.2 Alasan dilakukannya penelitian………………………………………………………………………………………..1
1.3 Garis besar penelitian……………………………………………………………………………………… 2

Bab Dua : Tinjauan Pustaka………………………………………………………...…….4

2.1 Pendahuluan………………………………………………………………………………...….4
2.2 Perspektif Masa Hidup Perkembangan Manusia……………….…………………4
2.3 Krisis dan Transisi………………………………………………………………………..5
2.4 Perspektif Masa Hidup Dewasa Awal………………………………………...……..5
2.5 Kedewasaan yang Muncul………………………………………………………………………..…7
2.5.1 Perkembangan Identitas pada Masa Kedewasaan yang Muncul………………………………….……9
2.5.2 Tanggapan Individu terhadap Kedewasaan yang Muncul………………………………………………10
2.6 Krisis Kuartal-Kehidupan………………………………………………………………………12
2.6.1 Kelulusan Tingkat Ketiga dan Krisis Seperempat Kehidupan .............................................. ..............13
2.6.2 Krisis Kuartal Hidup dan Kesehatan Mental……………………………………….…13
2.7 Kesimpulan………………………………………………………………………………………15

Bab Tiga: Metodologi………………………………………………………………………16

3.1 Pendahuluan………………………………………………………………………………..……16
3.2 Metode Kualitatif………………………………………………..………………….16
3.3 Sampel……………………………………………………………………….…….…………17
3.4 Contoh Akses dan Rekrutmen……………………………………….…………...…..17
3.5 Alat Penelitian………………………………………………………………………...…………18
3.6 Batasan………………………………………………………………………...………………20
3.7 Analisis Data………………………………………………………………………...………………20
3.8 Masalah Etika………………………………………………………………………....……………21
3.9 Kesimpulan……………………………………………………………………………………… 21

Bab Empat: Temuan……………………………………………………………………………….....22

4.1 Pendahuluan………………………………………………………………..…………………22
4.2 Pandangan Emerging Adults tentang Quarter-life crisis…………..……………………….22

ay
4.3 Tantangan Kedewasaan yang Muncul……………………………………….……………23
4.3.1 Hubungan……………………………………………………………………………………… 23
4.3.2 Pengaturan Hidup……………………………………………………………………………… 25
4.3.3 Pekerjaan dan Keuangan………………………………………………………………………...…… 27
4.3.4 Perkembangan Identitas………………………………………………………………………...…28
4.4 Respons Emosional………………………………………………………………………...29
4.5 Pola Krisis………………………………………………………………………..30
4.6 Kesimpulan………………………………………………………………………………………31

Bab Lima : Pembahasan……………………………………………………….………………..32

5.1 Pendahuluan……………………………………………………….....…..……………………………32
5.2 Pandangan Emerging Adults tentang Quarter-life crisis…………..……………………….32
5.3 Tantangan Kedewasaan yang Muncul……………………………………….……………33
5.3.1 Hubungan………………………………………………………………………………………34
5.3.2 Pengaturan Hidup………………………………………………………………………………35
5.3.3 Pekerjaan dan Keuangan………………………………………………………………………...……37
5.3.4 Perkembangan Identitas………………………………………………………………………...…37
5.4 Peran Quarter-Life Crisis ............................................... ..............................................38
5.5 Respons Emosional………………………………………………………………………...39
5.6 Kesimpulan .............................................................. ............................................................... .................39

Bab Enam: Kesimpulan dan Saran………………………………………………..40

6.1: Kesimpulan ............................................................... ............................................................... .................40
6.2 Rekomendasi................................................... ............................................................... ......41

Daftar Pustaka………………………………………………………..……………………….....43

Lampiran………………………………………………………………………..………………44

vi
 Daftar Istilah

Untuk tujuan penelitian ini, istilah-istilah selanjutnya didefinisikan sebagai berikut:

Munculnya masa dewasa: Periode perkembangan terjadi antara masa remaja dan
dewasa muda, kira-kira antara usia delapan belas dan dua
puluh delapan tahun (Arnett, 2004b).

Muncul dewasa: Seorang pemuda kira-kira berusia antara delapan belas dan dua puluh

delapan tahun.

Faktor: Serangkaian variabel berbeda yang menghasilkan pola atau tren umum.

Krisis Seperempat Kehidupan:
Masa stres, pergolakan emosi, dan rasa tidak amanantara usia
delapan belas dan dua puluh delapan tahun. Karakteristiknya
termasuk frustrasi dengan hubungan dan dunia kerja,
kebingungan identitas, dan ketidakamanan mengenai saat ini,
masa depan dan tujuan jangka panjang. Krisis tersebut dapat
mencakup depresi dan penyakit mental lainnya (Blake, 2008;
Robbins & Wilner, 2001; Olsen-Madden, 2007).

Tahap kehidupan: Suatu tahap perkembangan selama rentang hidup yang ditandai

dengan ciri-ciri psikologis yang dapat dibedakan, perkembangan

psikososial, usia kronologis dan ritual peralihan sosial (Erikson,

1959; Bocknek, 1980; Arnett, 2004b).

vi
 BAB SATU: PENDAHULUAN

Bab satu dimulai dengan menggambarkan tujuan penelitian dan kemudian menjelaskan alasan

penelitian dan memberikan garis besar penelitian.

1.1: Tujuan Studi

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengeksplorasi pengalaman anak muda di Irlandia yang

berada dalam fase perkembangan perjalanan hidup yang dikenal sebagaimasa dewasa yang baru

muncul. Sementara usia individu dalam fase ini dapat bervariasi, secara umum diakui bahwa dewasa

muda berusia antara delapan belas dan dua puluh delapan tahun. Lebih khusus lagi, penelitian ini

bertujuan untuk mengkaji kesulitan-kesulitan yang umumnya dialami selama periode ini dan

kelaziman dari apa yang dikenal dalam budaya populer sebagaikrisis seperempat hidup.

Studi ini membahas pertanyaan penelitian berikut:

Bagaimana remaja berusia antara delapan belas dan dua puluh delapan tahun
(emerging adult) mengalami fase transisi menuju dewasa di Irlandia?

Apakah fase dewasa muda merupakan masa krisis (the quarter life crisis) bagi kaum muda di Irlandia?

Jika ya, faktor/masalah apa yang berkontribusi terhadap hal ini?

Emosi apa yang biasanya dialami selama masa transisi ini?

Apa sikap orang dewasa yang baru muncul tentang saat ini dalam hidup
mereka? Apa isu utama yang mempengaruhi pengalaman positif/negatif dari
fase perkembangan ini?

Dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan ini, perspektif dan pemikiran orang dewasa yang baru muncul tentang masa dewasa

yang baru muncul dan krisis seperempat kehidupan akan dieksplorasi dan pendapat akan disinggung. Studi ini bertujuan untuk

mendapatkan wawasan berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan ini dengan menggunakan kombinasi wawancara semi-

terstruktur dan kelompok fokus dengan orang dewasa baru.

1.2: Dasar pemikiran penelitian

Diperkirakan ada sekitar 532.000 orang berusia antara delapan belas dan dua puluh delapan

tahun di Irlandia (Kantor Pusat Statistik, 2011). Karena ini adalah proporsi yang cukup signifikan

dari populasi, sekitar 12%, aneh bahwa ketersediaan penelitian akademik tentang pengalaman

orang Irlandia dalam kelompok usia ini sangat terbatas. Seperti yang diuraikan di

1
Bab berikutnya, sejumlah publikasi yang ditujukan untuk orang dewasa baru ini, seperti majalah dan blog online,

menggambarkan masa dewasa muda sebagai masa krisis. Istilah yang digunakan dalam budaya populer untuk

krisis ini adalahkrisis seperempat hidup. Karena isu-isu utama yang mempengaruhi orang dewasa yang muncul

selama penelitian ini, informasi tersebut dapat digunakan untuk tujuan mengidentifikasi kemungkinan intervensi

yang dapat dilakukan oleh lembaga pendidikan atau sosial untuk mendukung orang dewasa yang baru muncul

selama periode krisis potensial ini. Kedewasaan yang muncul dicatat sebagai fase penting dari perkembangan

yang memungkinkan seseorang untuk mengeksplorasi jalan pribadi dan profesional yang akan mereka lakukan

dalam kehidupan dewasa (Arnett, 2004).

Sejumlah penelitian terbaru tersedia tentang pengalaman orang dewasa yang baru
tumbuh dan berbagai faktor yang memengaruhi kesejahteraan mereka selama masa
transisi ini, khususnya dalam konteks Irlandia. Sebagian besar studi tentang tahap
kehidupan ini dilakukan di daratan Eropa dan Amerika Serikat (Holdsworth, 2004). Fokus
besar dari studi ini berkaitan dengan perpanjangan waktu yang dihabiskan dalam
pendidikan dan bagaimana hal ini berkorelasi dengan perpanjangan transisi masa dewasa.
Juga, sifat hubungan antara orang dewasa yang baru tumbuh dan orang tua mereka, dan
pola meninggalkan rumah pada tahap selanjutnya dan pengaruhnya terhadap
kesejahteraan pribadi, merupakan inti dari studi ini. Akan bermanfaat untuk
mengeksplorasi faktor-faktor tersebut dan memeriksa relevansinya dalam konteks Irlandia,

1.3: Garis Besar Studi

Bab satu memberikan gambaran singkat tentang studi penelitian, tujuan penelitian dan
alasan.

Bab dua menyajikan tinjauan pustaka, menguraikan apa yang telah ditulis tentang topik ini

sebelumnya.

Bab tiga menguraikan metodologi penelitian, menyajikan sampel dan pemilihan

partisipan. Metode pengumpulan data yang dipilih dipertahankan dan etika studi
dan analisis data dibahas.

Bab empat menyajikan temuan penelitian dari studi saat ini di bawah sejumlah judul
dan sub-judul rinci jika diperlukan.

2
.
Bab lima membahas temuan penelitian yang disajikan pada bab empat dalam kaitannya dengan

tinjauan pustaka dan tujuan penelitian. Ini menarik ringkasan dari tema utama yang muncul

selama studi dan kontras dan membandingkan perspektif orang dewasa yang baru muncul. Ini

juga menyajikan keterbatasan penelitian saat ini.

Bab enam berisi kesimpulan penulis dan saran ke depan yang muncul dari temuan
penelitian dan pembahasan.

3
 BAB DUA TINJAUAN PUSTAKA

2.1: Pendahuluan

Bab ini memberikan tinjauan literatur yang relevan terkait dengan fase perkembangan dewasa muda

dan krisis seperempat kehidupan. Literatur akademik tentang pengalaman individu selama periode

kehidupan ini, khususnya dalam konteks Irlandia, sangat terbatas karena masa dewasa yang baru

muncul dan khususnya krisis seperempat kehidupan adalah konsep yang relatif baru dikembangkan.

Karena ketersediaan yang terbatas ini, penelitian internasional tentang pengalaman orang dewasa

baru diperiksa. Kerangka teoretis dari masa dewasa sebagai tahap penting dalam perkembangan

rentang hidup manusia juga diuraikan.

2.2: Perspektif Masa Hidup Pembangunan Manusia

Pengadopsian perspektif rentang hidup pembangunan manusia merupakan inti dari penelitian ini. Selain itu,

pemahaman tentang perspektif ini sangat mendasar untuk mengenali pentingnya fase perkembangan masa

dewasa awal dan krisis seperempat kehidupan. Psikologi perkembangan rentang hidup adalah bidang yang

didasarkan pada karya para ahli teori yang memandang semua perubahan sepanjang perjalanan hidup manusia

sebagai perkembangan yang melibatkanpertukaran peran. Para ahli teori ini, termasuk Piaget (1967), Erikson

(1968), Graves (1970), Levinson (1976), Loevinger (1976) dan Kohlberg (1984), mengajukan beberapa tahap teori

perkembangan manusia. Meskipun terdapat perbedaan keyakinan mengenai isi dari tahapan-tahapan ini, para

ahli teori di atas sepakat bahwa setiap tahapan dalam rentang kehidupan mencerminkan perubahan kualitatif

dalam perkembangan mental secara keseluruhan.Robinson (2008) menggambarkan perubahan tersebut sebagai

momen “ulat menjadi kupu-kupu” pada orang yang sedang berkembang. Struktur baru yang muncul dengan

tahap baru lebih kompleks dari sebelumnya; mereka melampaui dan memasukkan tahapan-tahapan

sebelumnya, sehingga tahapan-tahapan perkembangan mempertahankan fitur-fitur dari tahapan-tahapan

sebelumnya dan dibangun di atas fondasinya (Graves, 1970). Oleh karena itu, perkembangan rentang hidup

bukanlah dataran panjang kematangan yang stabil, tetapi serangkaian fase stabilitas dan transisi yang

bergantian (Robinson, 2008).

Dalam perspektif rentang hidup, perkembangan dilambangkan dengan proses menjadi lebih berfungsi

penuh, daripada memanfaatkan usia kronologis untuk memantau perkembangan manusia. Konsep usia

non-kronologis, yaitu usia psikologis, sosial, fungsional, dan biologis seseorang, semuanya berkontribusi

pada pertanyaan tentang berapa usia seseorang (Sugarman, 2001).

4
2.3: Krisis dan Transisi
Yang pertama menulis secara luas tentang krisis psikologis dan signifikansinya dalam perkembangan

manusia adalah ahli teori perkembangan rentang hidup Erik Erikson (1950). Krisis bagi Erikson adalah

periode ketika “keutuhan” seseorang dikompromikan, yang mengarah pada fragmentasi dalam dan

luar. Erikson (1950) menyatakan bahwa krisis adalah bagian yang normal dari proses perkembangan

dan bersifat formatif dalam perkembangan. Caplan (1964) melihat krisis lebih dekat, dengan harapan

membantu orang yang mengalami krisis untuk menggunakannya secara konstruktif untuk

pertumbuhan pribadi. Caplan (1964) menganggap bahwa krisis adalah waktu yang dapat menyimpan

potensi perubahan konstruktif atau kemerosotan:

Setiap krisis menghadirkan peluang untuk pertumbuhan psikologis dan bahaya

kemerosotan psikologis. Ini adalah stasiun jalan di jalan yang mengarah dari atau
menuju gangguan mental. Hasil dari krisis tergantung pada resolusi kompleks kekuatan
yang saling bertentangan selama periode disekuilibrium. (Caplan, 1964, hal.53)

Caplan (1964) mendalilkan dua jenis krisis yang berbeda. Pertama ada “krisis yang tidak disengaja”, yang

disebabkan oleh peristiwa eksternal yang tiba-tiba seperti kematian atau kehilangan pekerjaan dan tidak

dipicu secara internal. Namun, minatnya terfokus pada tipe kedua, “krisis perkembangan”, yang dipicu

oleh masa transisi antara struktur kehidupan yang stabil (Erikson, 1968; Caplan, 1964). Caplan (1964)

mengemukakan bahwa "krisis pembangunan" lebih dapat diprediksi daripada yang pertama dan memiliki

dampak yang lebih kuat pada pembangunan. Kedua ahli teori perkembangan rentang hidup yang

disebutkan di atas menguraikan hubungan yang tak terbantahkan antara transisi dan krisis, karena krisis

terjadi dalam transisi kehidupan perkembangan.

2.4: Perspektif Rentang Hidup Masa Dewasa Awal

Sehubungan dengan pertanyaan penelitian makalah ini, akan sangat membantu untuk memeriksa fase

kehidupan dewasa awal dalam perspektif rentang hidup perkembangan manusia. Ini relevan karena

menunjukkan bagaimana norma budaya dan masyarakat mempengaruhi perkembangan manusia. Juga, teori-

teori yang berkaitan dengan masa dewasa yang baru muncul dan peran krisis dalam perkembangan manusia

didasarkan pada kerangka perkembangan manusia berikut ini. Masa dewasa awal merupakan salah satu bagian

dari pembagian tripartit Levinson menjadi masa dewasaAwal masa dewasa(20-40),dewasa pertengahan(40-60)

dan dewasa akhir(60+). Pembagian tiga arah ini sekarang telah menjadi standar dalam psikologi perkembangan

rentang hidup, dengan buku teks utama di lapangan seperti Santrock (2006) dan Boyd and Bee (2006), yang

disusun menurut tahapan kehidupan ini. Setiap tahap kehidupan adalah

5
dipecah lebih lanjut menjadi satu set sub-tahap. Dalam model Levinson (1976), masa dewasa awal

memiliki dua fase stabil utama, satu transisi tahap tengah dan dua transisi batas (lihat Gambar 1).

(Robinson, 2008, hlm. 30)

Karya Levinson tentang masa dewasa awal didahului oleh temuan Erikson (1959). Itu adalah Erikson (1959)

yang pertama kali memperhatikan tahap perkembangan manusia yang mengikuti masa remaja dan

mendahului masa dewasa. Kerangka rentang hidup manusia mewakili masa remaja sebagai masa konflik

antara kepastian identitas dan kebingungan peran, dan yang terpenting, mengidentifikasi fenomena baru

"masa remaja yang berkepanjangan" di negara-negara industri (Erikson, 1959). Sebelumnya, karya Erikson

hanya mencatat masa remaja yang diikuti oleh masa dewasa. Model pembangunan manusia Levinson

(1976) mengklasifikasikanTransisi Dewasa Awal(17-22) sebagai fase peralihan yang menghubungkan masa

remaja dan dewasa awal. Menurut Levinson (1976), theTransisi Dewasa Awalmelibatkan pertimbangan

tentatif pertama dari peran dan harapan orang dewasa, dan pengujian awal prospek karir dan hubungan.

Sub-tahap ini belum memasuki masa dewasa awal, melainkan merupakan fase batas yang

mempertahankan beberapa fitur eksperimental masa remaja tetapi mengimpor beberapa aspek yang

lebih berkomitmen dari masa dewasa awal.

Setelah transisi ini selesai,Memasuki Dunia Dewasa(22-28) dimulai. Tugas utama periode ini adalah

membentuk struktur kehidupan pekerjaan dan keluarga yang koheren dan mandiri untuk pertama kalinya,

jauh dari pandangan protektif orang tua (Robinson, 2008). Jika komitmen dibuat terlalu dini, tanpa

introspeksi diri yang memadai, seseorang mungkin menemukan diri mereka dalam pola yang disebut

Sheehy (1977) "terkunci". Namun, jika seseorang terus mengeksplorasi tetapi tidak pernah berkomitmen,

maka mereka dapat melompat dari pekerjaan ke pekerjaan, dan dari hubungan ke hubungan, dalam pola

yang disebut Sheehy (1977) "sementara". Sheehy berfokus pada komitmen dan eksperimen sebagai

kekuatan aktif di usia dua puluhan.

6
Dalam studinya tentang krisis perkembangan pada masa dewasa awal, Robinson (2008) menyatakan

bahwa sementara temuan penelitiannya mendukung keakuratan sub-tahap Levinson dari masa dewasa

awal, usia dan durasi setiap tahap dalam model Levinson agak ketinggalan jaman dan harus diubah. Masa

dewasa awal sebagai tahap kehidupan dibentuk oleh konteks budaya dan sejarah, dan dalam iklim

perubahan sosial saat ini hal ini terlihat jelas. Tren sosial seperti peningkatan pekerjaan perempuan,

peningkatan keterlibatan ayah, pernikahan yang lebih sedikit, dan portofolio kerja yang lebih fleksibel

telah memberikan tantangan dan peluang baru bagi individu berusia dua puluhan dan tiga puluhan

(Robinson, 2008). Perubahan kontemporer menuju pendekatan yang lebih pluralistik dan ambigu terhadap

masa dewasa awal ini dapat berarti bahwa formulasi model Levinson yang lebih terstruktur, dengan

asumsi template budaya terstruktur untuk masa dewasa awal, sudah ketinggalan zaman (Robinson, 2008).

Perubahan pengalaman masa dewasa awal akan dieksplorasi lebih lanjut di bawah ini.

2.5: Kedewasaan yang Muncul

Arnett (2000) menciptakan istilah tersebutmasa dewasa yang baru munculuntuk mewakili periode baru dan

sejarah belum pernah terjadi sebelumnya dalam perjalanan hidup, antara usia delapan belas dan dua puluh lima,

yang mulai menampilkan dirinya dalam generasi X, Y dan Z1. Arnett (2000, p. 470) berpendapat bahwa masa

dewasa awal tidak sama dengan masa remaja atau masa dewasa awal tetapi merupakan periode yang secara

teoritis dan empiris berbeda dari keduanya. Kedewasaan yang muncul dibedakan oleh kemandirian virtual dari

peran sosial dan dari harapan normatif dan ini adalah waktu dalam hidup ketika banyak arah yang berbeda tetap

memungkinkan, ketika masa depan belum diputuskan dengan pasti, dan ketika ruang lingkup eksplorasi

independen dari kemungkinan kehidupan adalah lebih besar bagi kebanyakan orang daripada pada tahap lain

dari siklus hidup. Masa dewasa yang muncul digambarkan sebagai periode eksplorasi dan ketidakstabilan yang

diperpanjang yang dialami orang dewasa muda dari akhir masa remaja hingga pertengahan dua puluhan

(Arnett, 2004b).

Arnett (2004a) mendefinisikan masa dewasa baru secara khusus sebagai:

Usia eksplorasi identitas

Usia ketidakstabilan
Usia yang berfokus pada diri sendiri

1Generasi X: Individu yang lahir tahun 1965-1979

Generasi Y: Individu yang lahir pada Generasi
1980-1997Z:Individu kelahiran 1998-sekarang

7
 Usia perasaan di antara keduanya

Usia kemungkinan

Prekursor berbasis psikologis untuk teori masa dewasa yang muncul berfokus pada perubahan

peran dan tanggung jawab sosial selama masa dewasa muda (Bocknek, 1980) dan penanda

perubahan untuk transisi ke masa dewasa (Côté, 2000). Arnett (2000) mengembangkan karya ini dan

mendeskripsikan masa dewasa muda sebagai:

waktu kehidupan ketika banyak arah yang berbeda tetap mungkin, ketika sedikit tentang masa
depan telah diputuskan dengan pasti, ketika ruang lingkup eksplorasi independen dari
kemungkinan kehidupan lebih besar bagi kebanyakan orang daripada pada periode kehidupan
lainnya. (hal.469)

Teori Arnett (2000) tentang masa dewasa baru, yang didasarkan pada wawancara dan informasi demografis

tentang orang dewasa baru yang dikumpulkan dan dianalisis selama beberapa tahun, mengungkapkan bahwa

saat itu adalah masa ketika orang dewasa baru mengeksplorasi identitas, cinta, pekerjaan, hubungan,

perubahan demografis, kepercayaan, dan nilai-nilai. Lirik Bob Dyan (1974) “Berapa banyak jalan yang harus

dilalui seorang pria sebelum Anda memanggilnya pria?” dapat digunakan sebagai eufemisme untuk pertanyaan

tentang berapa lama masa dewasa muncul berlangsung. Seseorang mungkin bertanya, “Berapa banyak jalan

yang harus dijelajahi oleh seorang dewasa muda sebelum Anda memanggilnya dewasa?” Ini dianggap sebagai

periode rentang hidup yang dikonstruksi secara budaya, tidak universal dan tidak dapat diubah (Arnett, 2000).

Arnett (2004) berfokus pada kecenderungan orang dewasa baru yang tinggal di rumah
orang tua untuk jangka waktu yang lebih lama dan mengusulkan bahwa itu mungkin
merupakan faktor yang paling berpengaruh dalam pengalaman fase perkembangan. Teori
ini didukung oleh sejumlah studi yang dilakukan oleh Seiffkge-Krenke (2006) dan Kins et al.
(2009) tentang pola orang dewasa baru yang meninggalkan rumah masing-masing di
Amerika dan Belgia dan bagaimana hal ini memengaruhi kesejahteraan mereka. Kedua
studi menemukan bahwa orang dewasa baru yang terus tinggal bersama orang tua mereka
mengalami perasaan cemas dan depresi pada tingkat yang jauh lebih besar daripada orang
dewasa baru yang tinggal di luar rumah orang tua. Kecenderungan dalam studi ini
menunjukkan bahwa perasaan otonomi, selfdirectedness dan kemandirian adalah pusat
kesejahteraan orang dewasa yang baru tumbuh.

Arnett (2000) juga mengidentifikasi perubahan sosial lebih lanjut yang menyebabkan munculnya periode

kehidupan ini, termasuk peningkatan usia pernikahan dan menjadi orang tua, peningkatan jumlah individu.

8
memasuki pendidikan tinggi, dan perubahan dalam cara individu melihat tanggung jawab hidup dan sering

menghindarinya. Studi kualitatif Robinson (2008) tentang orang dewasa baru di London mendukung teori ini

sebagaimana disebutkan di atas. Secara budaya, masa dewasa yang baru muncul sebagian besar berada di negara-

negara barat industri atau pasca industri, serta memengaruhi individu dari kelas berpenghasilan menengah atau lebih

tinggi yang memiliki lebih banyak kesempatan untuk pendidikan dan pekerjaan (Arnett, 2004b; Benson, 2006).

2.5.1: Pengembangan Identitas dalam Kedewasaan yang Muncul

Sementara masa dewasa muda telah diterima sebagai periode kehidupan yang berbeda setelah masa remaja, terjadi tumpang tindih

penelitian terhadap kedua tahap kehidupan tersebut. Dalam studi sebelumnya, banyak peneliti memeriksa individu di awal dua puluhan

sebagai bagian dari penelitian remaja. Satu kontribusi penting dan awal dibuat oleh Erik Erikson (1950, 1968). Dia membahas salah satu

masalah yang paling banyak dipelajari dari tahap kehidupan ini yang menyangkut pembentukan identitas. Selama periode ini,

pandangan dunia menjadi penting bagi individu, yang memasuki “moratorium psikologis, yang merupakan celah antara keamanan masa

kanak-kanak dan otonomi masa dewasa” menurut Erikson (1968, p.66). Sederhananya, jika kaum muda berhasil mengatasi konflik

identitas yang ditimbulkan oleh masa remaja dan awal dua puluhan, mereka dapat muncul dengan rasa diri baru yang menyegarkan dan

dapat diterima. Namun, mereka yang tidak dapat mengatasinya dengan baik menderita apa yang disebut sebagai “kebingungan

identitas”, di mana individu dapat mengisolasi diri dari teman sebaya dan keluarga atau mereka mungkin kehilangan identitas mereka di

tengah keramaian (Erikson, 1950; Durkin, 1995, hal. 13 517). Klasifikasi Erikson tentang krisis identitas ini tampaknya merupakan transisi

dahsyat. Namun, banyak developmentalis kontemporer melihatnya sebagai proses yang bertahap, panjang dan kompleks (Heaven,

2001). Klasifikasi Erikson tentang krisis identitas ini tampaknya merupakan transisi dahsyat. Namun, banyak developmentalis

kontemporer melihatnya sebagai proses yang bertahap, panjang dan kompleks (Heaven, 2001). Klasifikasi Erikson tentang krisis identitas

ini tampaknya merupakan transisi dahsyat. Namun, banyak developmentalis kontemporer melihatnya sebagai proses yang bertahap,

panjang dan kompleks (Heaven, 2001).

Teori kedewasaan yang muncul ditemukan terkait dengan teori perkembangan identitas (Arnett 2000; 2004a;

2004b; 2007; Hollander, 2007). Arnett (2004b) menulis bahwa "proses pembentukan identitas dimulai pada masa

remaja tetapi meningkat pada masa dewasa yang baru muncul" (hal. 9). Lebih khusus lagi, Arnett (2004b)

menemukan bahwa “Dalam perjalanan mengeksplorasi kemungkinan dalam cinta dan pekerjaan, orang dewasa

yang baru muncul mengklarifikasi identitas mereka, yaitu, mereka belajar lebih banyak tentang siapa mereka

dan apa yang mereka inginkan dari kehidupan” (hal. 8) . Sayangnya, sementara Arnett (2004) menawarkan

analisis paling mendalam tentang karakteristik fase ini dan isu-isu kunci yang mempengaruhinya, dia gagal

menawarkan informasi yang divalidasi secara empiris tentang pengaruh kuat hubungan dan bekerja pada

kehidupan orang dewasa yang sedang tumbuh.

9
Dalam sebuah studi oleh Hollander (2007) yang mengeksplorasi konstruksi psikologis
keterikatan, kematangan psikososial, dan diferensiasi diri selama masa dewasa, peneliti
menemukan bahwa kematangan dan keterikatan psikososial selama periode
kehidupan memprediksi diferensiasi diri dan pengembangan identitas. Hollander
(2007) menemukan bahwa "orang dewasa yang muncul yang telah menyelesaikan
tahap perkembangan psikososial Erikson lebih siap untuk melawan kecemasan dan
membentuk identitas yang kuat" (hal. 123). Demikian pula, sebuah studi oleh Gottlieb,
Still, dan Newby-Clark (2007) tentang perkembangan pada mahasiswa tahun pertama
mengungkapkan bahwa pengalaman selama masa dewasa memberikan peluang
pertumbuhan dalam tiga domain: berhubungan dengan orang lain, kemungkinan baru,
dan kekuatan pribadi.

2.5.2: Tanggapan Individu terhadap Kedewasaan yang Muncul

Terkait dengan perkembangan identitas pada masa dewasa awal, peneliti juga mengeksplorasi respon

emosional individu pada masa masa dewasa awal. Arnett (2004b; 2007) menemukan contoh stres yang

tinggi dan tekanan mental pada orang dewasa karena ketidakstabilan selama periode ini. Selain itu, defisit

perkembangan ditemukan terkait dengan ketidakmampuan untuk menyeimbangkan berbagai peran atau

domain sosial (Arnett, 2004b; Sneed, Hamagami, Ardle, Cohen, & Chen, 2007), meskipun perkembangan

positif dalam satu domain perkembangan ditandai dengan positif pengembangan di tempat lain (Sneed, et

al., 2007). Secara keseluruhan, Arnett (2007) melaporkan:

Pada umumnya, orang dewasa yang baru muncul menanggapi tantangan perkembangan identitas tidak dengan
runtuh ke dalam kumpulan ketakutan yang bergetar tetapi dengan membuat jalan mereka secara bertahap menuju
peletakan dasar untuk kehidupan dewasa dalam cinta dan pekerjaan, dengan sedikit kecemasan tetapi tanpa trauma.
(hal.24)

Sciaba (2002) berfokus secara khusus pada emosi pada orang dewasa yang baru tumbuh selama

studinya terhadap dua ratus enam puluh responden yang sebagian besar perempuan. Responden

menjawab kuesioner di mana mereka menghubungkan kata-kata emosi dengan berbagai perubahan

dan tema kehidupan umum selama masa dewasa seperti pekerjaan, hubungan, identitas pribadi,

terisolasi, dan pindah dari rumah keluarga. Kata-kata emosi yang paling umum, meskipun bervariasi

dalam hubungannya dengan perubahan hidup, adalah "cemas", "sedih", "depresi", "takut", "prihatin",

dan "tidak puas" (Sciaba, 2002). Kata-kata seperti "bahagia", "berharap", dan "puas" dikaitkan dengan

perubahan hidup seperti hubungan dan pindah dari rumah keluarga. Sciaba (2002) menulis bahwa

responden merasa lebih negatif terhadap perkembangan masa dewasa

10
tugas dan memiliki peningkatan perasaan negatif, ketidakstabilan, dan depresi. Tanggapan

emosional bervariasi dalam semua penelitian (Arnett, 2004b; 2007; Sciaba, 2002).

Teori kedewasaan yang muncul juga berfokus pada efek perubahan hidup tertentu. Arnett (2000; 2004a; 2004b) mengidentifikasi beberapa tren yang signifikan selama masa dewasa awal,

termasuk perubahan hubungan dengan orang tua, hubungan intim dan pernikahan, pengalaman kuliah, pekerjaan dan jalur karir, dan agama. Mengubah hubungan dengan orang tua, seperti

membuat pilihan independen, berhubungan secara setara, dan keluar masuk rumah keluarga, diidentifikasi sebagai faktor signifikan (Arnett, 2000; 2004b). Selain itu, orang dewasa baru

melaporkan menjajaki pilihan untuk hubungan intim, meskipun bertemu seseorang setelah mereka keluar dari sekolah merupakan sebuah tantangan (Arnett, 2004b). Montgomery (2005),

dalam sebuah penelitian terhadap remaja dan orang dewasa baru berusia dua belas hingga dua puluh empat tahun, menemukan bahwa kohort yang lebih tua yang diidentifikasi sebagai

orang dewasa yang baru muncul lebih berkomitmen pada keyakinan romantis dan kurang memiliki idealisasi romantis. Selama periode ini banyak orang dewasa baru mencari pasangan hidup

dan bergerak menuju pernikahan dengan mengeksplorasi beberapa hubungan intim (Arnett 20004b; Badger, 2005). Dalam sebuah studi oleh Badger (2005), peneliti melaporkan bahwa

“semakin banyak orang dewasa yang baru tumbuh percaya bahwa mereka tidak akan siap untuk menikah sampai mereka melewati masa dewasa lajang yang panjang yang memungkinkan

mereka untuk mengeksplorasi dan bereksperimen di berbagai bidang kehidupan. hidup” (hlm. 64), meskipun sebagian besar orang dewasa baru memegang pandangan tradisional tentang

pernikahan dan bekerja untuk menghindari kehancuran pernikahan. Selama periode ini banyak orang dewasa baru mencari pasangan hidup dan bergerak menuju pernikahan dengan

mengeksplorasi beberapa hubungan intim (Arnett 20004b; Badger, 2005). Dalam sebuah studi oleh Badger (2005), peneliti melaporkan bahwa “semakin banyak orang dewasa yang baru

tumbuh percaya bahwa mereka tidak akan siap untuk menikah sampai mereka melewati masa dewasa lajang yang panjang yang memungkinkan mereka untuk mengeksplorasi dan

bereksperimen di berbagai bidang kehidupan. hidup” (hlm. 64), meskipun sebagian besar orang dewasa baru memegang pandangan tradisional tentang pernikahan dan bekerja untuk

menghindari kehancuran pernikahan. Selama periode ini banyak orang dewasa baru mencari pasangan hidup dan bergerak menuju pernikahan dengan mengeksplorasi beberapa hubungan

intim (Arnett 20004b; Badger, 2005). Dalam sebuah studi oleh Badger (2005), peneliti melaporkan bahwa “semakin banyak orang dewasa yang baru tumbuh percaya bahwa mereka tidak akan

siap untuk menikah sampai mereka melewati masa dewasa lajang yang panjang yang memungkinkan mereka untuk mengeksplorasi dan bereksperimen di berbagai bidang kehidupan.

hidup” (hlm. 64), meskipun sebagian besar orang dewasa baru memegang pandangan tradisional tentang pernikahan dan bekerja untuk menghindari kehancuran pernikahan.

Agama dan ideologi juga ditemukan sebagai faktor signifikan dalam masa dewasa (Arnett, 2000; 2000b;

Barry & Nelson, 2005; 2008). Selama periode kehidupan ini, sementara keyakinan agama hanya dilaporkan

sebagai sesuatu yang penting oleh sebagian kecil orang dewasa, individu masih dalam proses

pembentukan keyakinan dan nilai-nilai mereka (Arnett, 2000; 2004b). Arnett (2004b) mencatat bahwa

selama muncul dewasa orang menghadapi pertanyaan tentang agama, spiritualitas, dan kepercayaan

lebih langsung daripada di masa remaja. Dalam penelitian Barry dan Nelson (2005) terhadap mahasiswa

sarjana dari Katolik, Mormon, dan lembaga publik, para peneliti melaporkan bahwa peran agama berbeda

menurut agama dalam kriteria yang dianggap perlu untuk masa dewasa, berbagai aspek spiritualitas

termasuk keyakinan, praktik, dan perilaku. Selain itu, Studi Barry dan Nelson (2008) selanjutnya tentang

hubungan antara agama dan harga diri menemukan bahwa religiositas, atau kepercayaan dan praktik,

terkait dengan persepsi diri dan harga diri yang positif. Seperti yang dilaporkan oleh Arnett (2004b) peran

agama dan kepercayaan dalam kehidupan orang dewasa yang baru tumbuh sangat signifikan, namun

bervariasi.

11
2.6: Krisis Seperempat Kehidupan

Itukrisis seperempat hidupadalah istilah yang menjadi lebih jelas dalam budaya populer, dengan majalah,

blog online, dan literatur rekreasi menggunakan istilah ini untuk mewakili kesulitan orang dewasa karena

mereka tidak yakin dengan rute yang harus diambil dalam hidup (Robbins, 2001). Secara khusus, banyak

majalah dan suplemen surat kabar yang ditujukan untuk orang dewasa muda memuat artikel tentang

krisis paruh baya. Salah satu artikel tersebut dijelaskankrisis seperempat hidup sebagai berikut:

Ini adalah periode pergolakan emosional dan ketidakamanan segera setelah perubahan
besar masa remaja, biasanya berkisar dari usia dua puluh satu hingga dua puluh
sembilan tahun. Karakteristiknya termasuk frustrasi dengan hubungan dan dunia kerja,
kebingungan identitas, dan ketidakamanan mengenai saat ini, masa depan dan tujuan
jangka panjang. (Blake, 2008)

Salah satu pemeriksaan berbasis penelitian pertama dari krisis seperempat hidup disajikan oleh Robbins dan Wilner (2001). Tujuan dari penelitian kualitatif ini adalah untuk memperkenalkan

pengertian quarter life crisis sebagai fenomena modern kepada masyarakat umum. Para peneliti melakukan wawancara mendalam dengan individu berusia antara delapan belas dan dua

puluh sembilan tahun di Amerika Serikat tentang pengalaman hidup dan stresor yang mereka alami selama periode ini. Untuk tujuan penelitian, Robbins dan Wilner (2001) menyebut peserta

penelitian ini sebagai "dua puluhan". Selama penelitian, signifikansi khusus mengenai cobaan meninggalkan pendidikan tingkat ketiga menjadi jelas, yang dapat menjelaskan fakta bahwa krisis

seperempat hidup adalah kejadian modern, karena individu lebih mungkin untuk mengejar pendidikan tingkat ketiga saat ini dibandingkan tahun-tahun sebelumnya. Peran pendidikan dalam

krisis paruh baya diuraikan di bawah ini. Robbins dan Wilner (2001) menggambarkan krisis seperempat kehidupan sebagai periode kehidupan yang "meliputi interval yang mencakup transisi

dari dunia akademik ke dunia 'nyata'" (hal.2) di mana "individu tanpa henti mempertanyakan masa depan mereka dan bagaimana itu akan mengikuti peristiwa masa lalu mereka” (hal.2).

Peneliti lain menemukan cara alternatif untuk mendefinisikan krisis seperempat kehidupan, dalam hal transisi dari remaja ke dewasa (Atwood & Scholtz, 2008; Olson-Madden, 2007; Panchal &

Jackson, 2007). Olsen-Madden (2007) mendefinisikan masalah quarter-life crisis berdasarkan pengalaman umum: Peran pendidikan dalam krisis paruh baya diuraikan di bawah ini. Robbins dan

Wilner (2001) menggambarkan krisis seperempat kehidupan sebagai periode kehidupan yang "meliputi interval yang mencakup transisi dari dunia akademik ke dunia 'nyata'" (hal.2) di mana

"individu tanpa henti mempertanyakan masa depan mereka dan bagaimana itu akan mengikuti peristiwa masa lalu mereka” (hal.2). Peneliti lain menemukan cara alternatif untuk

mendefinisikan krisis seperempat kehidupan, dalam hal transisi dari remaja ke dewasa (Atwood & Scholtz, 2008; Olson-Madden, 2007; Panchal & Jackson, 2007). Olsen-Madden (2007)

mendefinisikan masalah quarter-life crisis berdasarkan pengalaman umum: Peran pendidikan dalam krisis paruh baya diuraikan di bawah ini. Robbins dan Wilner (2001) menggambarkan krisis

seperempat kehidupan sebagai periode kehidupan yang "meliputi interval yang mencakup transisi dari dunia akademik ke dunia 'nyata'" (hal.2) di mana "individu tanpa henti mempertanyakan

masa depan mereka dan bagaimana itu akan mengikuti peristiwa masa lalu mereka” (hal.2). Peneliti lain menemukan cara alternatif untuk mendefinisikan krisis seperempat kehidupan, dalam

hal transisi dari remaja ke dewasa (Atwood & Scholtz, 2008; Olson-Madden, 2007; Panchal & Jackson, 2007). Olsen-Madden (2007) mendefinisikan masalah quarter-life crisis berdasarkan

pengalaman umum: Robbins dan Wilner (2001) menggambarkan krisis seperempat kehidupan sebagai periode kehidupan yang "meliputi interval yang mencakup transisi dari dunia akademik

ke dunia 'nyata'" (hal.2) di mana "individu tanpa henti mempertanyakan masa depan mereka dan bagaimana itu akan mengikuti peristiwa masa lalu mereka” (hal.2). Peneliti lain menemukan cara alternatif untuk mendefinisik

Secara khusus, orang-orang dalam kohort ini sering mencari otonomi dari orang tua baik
secara fisik maupun emosional, membangun karir, membentuk identitas yang disukai,
menemukan keintiman, menjadi bagian dari kelompok sosial atau komunitas, memilih
pasangan dan menyesuaikan diri dengan pernikahan, membangun padat

12
 tempat tinggal dan belajar mengatur rumah, mengembangkan kestabilan emosi, dan
menjadi orang tua/pengasuh anak. (hal.3)

Robbins dan Wilner (2001) secara khusus membahas enam aspek dari quarter-life crisis: masalah

mencari pekerjaan; kurangnya jaringan pendukung; kekecewaan pada apa yang dialami individu

versus ekspektasi tentang kehidupan di usia dua puluhan; merasa “mereka harus menentukan hidup

mereka” (hlm. 9); ragu; dan eksplorasi diri. Menariknya, aspek-aspek ini sangat berkorelasi dengan

tantangan yang terkait dengan masa dewasa.

2.6.1: Kelulusan Tingkat Ketiga dan Krisis Seperempat Kehidupan

Robbins dan Wilner (2001) memberikan penekanan khusus pada dampak pendidikan tingkat ketiga

pada individu yang mengalami krisis seperempat kehidupan. Penelitian mereka mengidentifikasi

kelulusan perguruan tinggi sebagai katalisator utama bagi banyak masalah yang terkait dengan

krisis seperempat kehidupan. Peserta dalam studi mereka melaporkan kekecewaan karena tidak

merasa akan menerapkan bidang studi mereka ke pekerjaan mereka setelah lulus; kekhawatiran

tentang bagaimana bertemu orang dan membentuk hubungan; dan perasaan seolah-olah tidak

memiliki jaringan dan struktur pendukung (Robbins & Wilner, 2001). Selain itu, beberapa peserta

ditemukan memperlakukan kehidupan setelah kuliah sebagai kelanjutan langsung dari masa kuliah

mereka untuk menghindari memasuki “dunia nyata”. Untuk beberapa, kelanjutan dari tahun-tahun

kuliah termasuk langsung memasuki program pascasarjana setelah lulus atau kembali ke pendidikan

tingkat tiga setelah beberapa tahun. Robbins dan Wilner (2001) menulis bahwa beberapa peserta

merasa studi pascasarjana adalah cara yang ideal untuk memperpanjang gaya hidup kuliah mereka

dan untuk "memuluskan" transisi. Perlu dicatat bahwa mayoritas partisipan dalam penelitian Robbins

dan Wilner (2001) adalah mahasiswa atau lulusan perguruan tinggi. Temuan mereka mungkin

menyoroti kelulusan perguruan tinggi sebagai katalisator karena ini merupakan peristiwa besar

dalam kehidupan kelompok tertentu yang mereka pilih untuk dipelajari. Temuan mereka mungkin

tidak akurat dalam menggambarkan pendidikan tingkat ketiga sebagai penyebab krisis seperempat

kehidupan; tren yang mereka catat mungkin hanya karena fakta bahwa kelulusan bertepatan dengan

waktu khas krisis paruh baya.

2.6.2: Krisis Seperempat Kehidupan dan Kesehatan Mental

Tema umum pengembangan identitas dan kesehatan mental muncul dalam penelitian krisis seperempat

kehidupan (Atwood & Scholtz, 2008; Olson-Madden, 2007; Panchal & Jackson, 2007; Robbins & Wilner,

2001). Robbins dan Wilner (2001) menggambarkan penyebab menyeluruh dari krisis seperempat

kehidupan sebagai krisis identitas di mana orang berusia dua puluh tahun sangat tidak puas dengan

13
pekerjaan, hubungan, dan kehidupan mereka setelah kuliah, dan ingin “mendefinisikan siapa mereka dengan

apa yang mereka lakukan” (hal.15). Para peneliti merenungkan bahwa ini mungkin karena harapan yang tidak

realistis dan penolakan untuk berkompromi saat individu mencari hasrat mereka (Robbins & Wilner, 2001).

Periode penemuan diri ini diperumit oleh perasaan bahwa mereka bukan remaja tetapi belum dewasa, dan

kebingungan tentang apa yang mendefinisikan kedewasaan (Atwood & Scholtz, 2008; Robbins & Wilner, 2001).

Atwood dan Scholtz (2008) juga melaporkan bahwa komitmen terhadap tujuan dan kurangnya kepuasan jika

tujuan tidak tercapai adalah hal yang umum dan ketakutan akan kegagalan dalam pencapaian tujuan dapat

menyebabkan masalah kesehatan mental bagi individu (Robbins & Wilner, 2001). Mereka menemukan bahwa

bagi banyak individu “kegagalan dalam satu hal dapat memicu reaksi berantai dari kegagalan dalam aspek

kehidupan lainnya” (hal. 75) yang mengarah ke spiral ke bawah dan masalah kesehatan mental. Robbins dan

Wilner (2001) menemukan bahwa masalah kesehatan mental sering kali disebabkan oleh keraguan karena orang

berusia dua puluhan "mencoba mengatur semua aspek kehidupan pada waktu yang sama" (hal. 90). Perasaan

dan emosi umum yang dialami peserta termasuk keputusasaan dan kebingungan yang memicu atau

memperpanjang periode emosional yang genting.

Literatur mengungkapkan beberapa penyebab stres yang mengarah pada masalah kesehatan emosional dan mental terkait dengan krisis seperempat kehidupan. Seperti

disebutkan di atas, para peneliti melaporkan bahwa krisis berasal dari pilihan yang meluap-luap dan pilihan hidup yang sering menyebabkan seringnya berganti pekerjaan,

situasi kehidupan, dan hubungan (Atwood & Scholtz, 2008; Panchal & Jackson, 2007; Robbins & Wilner, 2001). . Panchal dan Jackson (2007) mengaitkan perluasan pilihan

dengan globalisasi dan pengaruh teknologi pada pemuda dan dewasa muda saat ini. Merenungkan keputusan secara konsisten dilaporkan sebagai penyebab stres emosional

dan individu merespons dengan menggunakan berbagai mekanisme koping (Panchal & Jackson, 2007; Robbins & Wilner, 2001). Robbins dan Wilner (2001) menemukan bahwa

“orang dewasa yang baru muncul sering menderita karena keputusan mereka; mereka dapat menghabiskan waktu berbulan-bulan untuk mencoba mencari tahu pilihan yang

tepat atau menunda-nunda sehingga mereka tidak harus membuatnya terlebih dahulu” (hlm. 123). Tekanan dan keyakinan bahwa pilihan selama periode ini akan

mempengaruhi sisa hidup mereka seperti tempat tinggal, tempat kerja, dan hubungan apa yang harus dikejar atau diubah adalah penyebab utama stres (Panchal & Jackson,

2007; Robbins & Wilner, 2001). Sehubungan dengan menyeimbangkan area stres ini, Robbins dan Wilner (2001) melaporkan bahwa "orang dewasa yang sedang tumbuh

sering merasa bahwa cara mereka berada di atas keseimbangan sekarang akan memengaruhi mereka di tahun-tahun mendatang" (p.149). di mana bekerja, dan hubungan

apa yang harus dikejar atau diubah adalah penyebab utama stres (Panchal & Jackson, 2007; Robbins & Wilner, 2001). Sehubungan dengan menyeimbangkan area stres ini,

Robbins dan Wilner (2001) melaporkan bahwa "orang dewasa yang sedang tumbuh sering merasa bahwa cara mereka berada di atas keseimbangan sekarang akan

memengaruhi mereka di tahun-tahun mendatang" (hal.149). di mana bekerja, dan hubungan apa yang harus dikejar atau diubah adalah penyebab utama stres (Panchal &

Jackson, 2007; Robbins & Wilner, 2001). Sehubungan dengan menyeimbangkan area stres ini, Robbins dan Wilner (2001) melaporkan bahwa "orang dewasa yang sedang

tumbuh sering merasa bahwa cara mereka berada di atas keseimbangan sekarang akan memengaruhi mereka di tahun-tahun mendatang" (hal.149).

14
Topik lain yang dibahas dalam literatur adalah kepuasan hidup di antara individu dalam krisis quarterlife.

Studi Olson-Madden (2007) melibatkan penggunaan analisis kuantitatif kepuasan hidup, harapan, self-

efficacy, harga diri, dan dukungan sosial untuk menggambarkan tren kepuasan hidup di antara individu

antara usia delapan belas dan tiga puluh lima tahun. Studi ini menemukan bahwa kepuasan hidup tidak

berkorelasi dengan agama, status mahasiswa, pengaturan hidup, status hubungan saat ini, dan uang.

Olson-Madden (2007) menulis bahwa karir dan pendidikan berkorelasi dengan kepuasan hidup dan banyak

individu tidak senang dengan pekerjaan mereka dan tantangan dalam mencapai tujuan karir mereka.

Mereka juga melaporkan bahwa delapan puluh persen responden merasa stres atas situasi keuangan, dan

banyak yang melaporkan utang pinjaman universitas. Selain itu, anggota kelompok yang lebih muda lebih

puas daripada anggota yang lebih tua, mungkin karena tingkat stres yang meningkat. Secara keseluruhan,

penelitian ini mengungkapkan bahwa stresor sering terjadi dalam kehidupan individu selama periode

kehidupan yang menyebabkan kepuasan hidup yang lebih rendah di antara beberapa anggota kohort

(Olson-Madden, 2007).

2.7: Kesimpulan

Bab ini menguraikan pentingnya mengadopsi perspektif rentang hidup perkembangan manusia

untuk memahami pengalaman masa dewasa yang baru muncul. Setelah membaca tentang topik

dewasa muda dan krisis seperempat kehidupan, korelasi berikut menjadi jelas dalam isu dan

tantangan yang tercakup dalam kedua bidang tersebut: perjuangan untuk menemukan identitas;

eksplorasi berbagai pilihan pekerjaan; memasuki pendidikan lanjutan; tantangan hubungan cinta;

dan memilih pengaturan hidup untuk memenuhi kebutuhan seseorang. Tidak adanya bukti empiris

yang memeriksa pengalaman tahap kehidupan ini ditekankan oleh Robinson (2008) yang

menyatakan bahwa tidak dapat disangkal bahwa masa dewasa awal penuh dengan tantangan dan

perubahan khusus tahap kehidupan yang mendalam, yang membuat ketiadaan relatifnya dari

literatur psikologis sulit untuk dijelaskan. .

15
 BAB TIGA: METODOLOGI

3:1: Pendahuluan

Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk mengeksplorasi pengalaman kaum muda di Irlandia yang

berada dalam fase perkembangan perjalanan hidup yang dikenal sebagaimasa dewasa yang baru muncul.

Tujuan kedua adalah untuk menentukan apakah orang dewasa muda di Irlandia biasa mengalami krisis

seperempat kehidupan dan untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang berkontribusi terhadap krisis

seperempat kehidupan jika memang ada. Penelitian ini bertujuan untuk mengumpulkan pendapat orang

dewasa baru mengenai prevalensi krisis seperempat kehidupan dan untuk memeriksa kesulitan yang biasa

dialami selama periode ini.

Bab ini memberikan gambaran tentang metode penelitian yang digunakan dalam
penelitian ini, termasuk desain dan pengembangan penelitian. Rincian sampel diuraikan,
pertimbangan etis dijelaskan dan analisis data penelitian dibahas.

3.2: Metode Kualitatif

Untuk tujuan penelitian ini, pendekatan kualitatif digunakan. Wawancara individu dan kelompok fokus

dilakukan dengan kelompok penelitian yang diidentifikasi, untuk memasukkan serangkaian pertanyaan

tertentu dan pertanyaan tindak lanjut berdasarkan tanggapan peserta. Wawancara terdiri dari serangkaian

pertanyaan yang diajukan peneliti kepada responden untuk mendapatkan informasi (Barbour, 2007) dan

sebagian besar bersifat semi-terstruktur. Alasan untuk mengadopsi pendekatan semacam itu akan dibahas

di bawah ini.

Wawancara dan kelompok fokus memungkinkan kebebasan peserta dalam tanggapan mereka dan

peneliti untuk mengumpulkan topik baru untuk dieksplorasi sambil tetap mendapatkan informasi di

bidang topik tertentu (Hesse-Biber & Leavy, 2006). Pertanyaan penelitian studi ini bersifat terbuka,

menyarankan studi yang bersifat eksplorasi. Dimasukkannya pertanyaan terbuka memungkinkan

responden “kebebasan untuk mengekspresikan perasaan dan pikiran terutama ketika isu-isu

kompleks sedang dipelajari” (Sarantakos, 2005, hal. 231). Karena ini adalah bidang penelitian yang

relatif baru, pertanyaan yang diajukan mencakup topik yang luas dan dirancang untuk mendorong

diskusi dan menghasilkan refleksi tentang masa dewasa yang baru muncul dan krisis seperempat

kehidupan. Metode kualitatif bertujuan untuk menangkap realitas melalui pengalaman responden

(Sarantakos, 2005) yang justru menjadi tujuan peneliti dalam penelitian ini. Itu

16
pendekatan yang diadopsi memungkinkan eksplorasi yang efektif dari perspektif peserta dan

memeriksa pengalaman mereka dalam konteks di mana mereka terjadi (Smith, 2003). Tujuannya

adalah untuk mengungkap beberapa masalah yang terkait dengan masa transisi ini dan memeriksa

faktor-faktor yang berkontribusi terhadap apakah masa dewasa muda dialami sebagai masa krisis

atau tidak. Sarantakos (2005) mencatat bahwa metode kualitatif memiliki banyak kekuatan karena

mencapai pemahaman yang lebih dalam tentang dunia responden, memungkinkan fleksibilitas yang

lebih tinggi dan menyajikan pandangan dunia yang lebih realistis. Dari data yang terkumpul dapat

dibuat perbandingan dan perbedaan pendapat. Metode kualitatif sangat mahir dalam menangkap

banyak suara dari berbagai aktor yang terlibat dalam beberapa aspek perilaku sosial, misalnya,

kelompok sebaya (Barbour, 2007). Mereka menjelaskan situasi yang sangat berbeda di mana individu

menemukan diri mereka sendiri dan berbagai keprihatinan yang mereka bawa saat mendiskusikan

topik. Metode kualitatif juga menghasilkan wawasan pribadi tambahan, yang sangat penting dalam

studi eksplorasi seperti ini.

3.3: Contoh

Identifikasi individu dan kelompok yang akan berpartisipasi dalam penelitian ini merupakan salah satu

langkah awal yang dilakukan. Awalnya ada beberapa ambiguitas mengenai rentang usia yang akan

digunakan karena rentang usia yang bervariasi digunakan untuk mendefinisikan dewasa muda dalam

literatur yang dieksplorasi. Diputuskan bahwa seleksi untuk penelitian ini adalah dewasa muda yang

tinggal di Irlandia antara usia delapan belas dan dua puluh delapan tahun sesuai dengan definisi terbaru

yang diberikan oleh Arnett (2007).

3.4: Akses Sampel dan Rekrutmen

Kelompok sampel diakses dalam beberapa cara. Aksesnya tidak sulit karena banyak
kelompok sebaya peneliti dan rekan kerja berada dalam rentang usia yang teridentifikasi.
Meskipun dianggap tidak pantas oleh peneliti untuk meminta teman untuk berpartisipasi,
karena sifat pribadi dari beberapa pertanyaan, sejumlah kenalan teman direkrut untuk
wawancara. Juga, sejumlah relawan maju ketika mereka mendengar tentang topik
penelitian dan menyatakan minat untuk berpartisipasi. Penting untuk memastikan
keseimbangan gender serta individu yang kuliah dan yang tidak, mereka yang bekerja dan
yang tidak. Setelah pemilihan peserta, peneliti menyiapkan wawancara langsung dengan
peserta. Formulir persetujuan dan pertanyaan wawancara dikirim melalui email kepada
responden sebelumnya.

17
Tabel 1. Peserta Wawancara
Wawancara 1 Wawancara 2 Wawancara 3 Wawancara 4

Jenis kelamin Pria Pria Perempuan Perempuan

Usia 19 23 27 25
Kampus Sarjana dari
Tidak ada Sarjana seni Sarjana seni
latar belakang Pendidikan

Status kerja Dipekerjakan Dipekerjakan Dipekerjakan Dipekerjakan

Selain wawancara, empat kelompok fokus dilakukan. Setiap kelompok fokus terdiri
dari empat peserta. Kelompok fokus satu dan dua dilakukan dengan pria dan
wanita lulusan perguruan tinggi antara usia delapan belas dan dua puluh delapan
tahun. Peserta ini bersumber melalui rekan-rekan peneliti. Kelompok fokus tiga dan
empat terdiri dari laki-laki dan perempuan yang tidak mengikuti pendidikan tingkat
ketiga tetapi langsung memasuki dunia kerja setelah lulus sekolah menengah.
Partisipan ini bersumber dari kenalan peneliti. Individu-individu ini dipilih untuk
memastikan perspektif yang lebih luas tentang prevalensi krisis seperempat
kehidupan dari individu-individu yang jalan menuju masa dewasa baru telah
mengikuti jalur yang berbeda.

Tabel 2. Kelompok Fokus

Grup Fokus 1 Grup Fokus 2 Kelompok Fokus 3 Kelompok Fokus 4

Jenis kelamin
Perempuan Pria Pria Perempuan

Pendidikan Lulusan gelar Lulusan gelar Tidak ada Tidak ada

3.5: Alat Penelitian

Peneliti menggunakan berbagai ukuran kualitatif untuk menganalisis pengalaman individu dan kelompok.Sarantakos

(2005) secara akurat mencatat bahwa penggunaan sejumlah metode dapat memungkinkan peneliti untuk

mengeksplorasi berbagai informasi tentang masalah yang sama, mencapai reliabilitas dan validitas yang lebih baik, dan

menyatakan komitmen terhadap ketelitian. Instrumen penelitian yang digunakan adalah wawancara dan kelompok

fokus. Menurut Barbour (2007) tidak ada aturan yang ditetapkan ketika menggabungkan wawancara dan kelompok

fokus, dalam kasus tertentu dapat menghilangkan masalah kekuasaan dan memungkinkan diskusi dan pengungkapan

yang lebih jujur. Kelompok fokus dan wawancara adalah

18
dilakukan di bawah sejumlah judul yang luas termasuk: pemahaman peserta tentang istilah tersebutkrisis

seperempat hidup; keyakinan peserta bahwa krisis semacam itu ada; pengalaman peserta sendiri tentang

krisis seperempat kehidupan; daerah yang menyebabkan stres dalam kehidupan peserta.

Wawancara:Metode pertama yang digunakan adalah wawancara individu, mendorong responden untuk

mendiskusikan sebanyak mungkin tema terkait dengan masa dewasa awal dan krisis seperempat

kehidupan. Diperkirakan bahwa lebih dari sembilan puluh persen investigasi ilmu sosial menggunakan

wawancara dengan satu atau lain cara (Silverman, 2004) dan tidak diragukan lagi merupakan teknik yang

paling banyak digunakan untuk penyelidikan sosial yang sistematis. Ini sangat penting dalam

menghasilkan teori tentang mengapa masa dewasa yang baru muncul dialami sebagai masa krisis (jika ini

terbukti) dan, seperti yang dikatakan Barbour, "penelitian kualitatif dapat dan memang memberikan

penjelasan" (2007, p.15) . Diperkirakan bahwa wawancara akan memberikan pengetahuan dan

pemahaman yang lebih mendalam ke dalam bidang subjek yang dipilih dan memberikan penjelasan yang

lebih rinci tentang perspektif orang dewasa yang baru muncul. Ini memungkinkan peneliti untuk

mengidentifikasi bukti dari data mentah dan menunjukkan hubungan antara pertanyaan penelitian dan

temuan (Marshall & Rossman, 2006). Menurut Sarantakos (2005), keterampilan wawancara dan fasilitasi

sangat penting untuk memastikan bahwa bukti yang berlimpah dan jujur dikumpulkan dan penelitian

dikelola dengan benar. Oleh karena itu pentingnya mengadopsi "pendiaman, posisi non-direktif mungkin

yang terbaik" untuk memastikan bahwa jawaban partisipan tidak dipengaruhi oleh peneliti (Sarantakos,

2005, p.184).

Grup fokus:Metode kedua yang digunakan adalah kelompok fokus, yang menghasilkan pemahaman yang

kaya akan keyakinan, nilai, dan pengalaman peserta. Kelompok fokus memiliki sejumlah kekuatan

mendasar yang dianggap penting untuk studi semacam ini. Menyatukan kelompok memungkinkan

mereka untuk membandingkan dan mendiskusikan pengalaman mereka yang berbeda tentang masa

dewasa dan krisis seperempat kehidupan. Saling memberi dan menerima diskusi kelompok di antara

peserta yang berbagi pengalaman ini menghasilkan wawasan yang sangat berguna tentang pengalaman

mereka selama fase kehidupan ini (Arnett, 2004). Intinya, kelompok fokus memungkinkan peneliti untuk

mendengarkan orang dan belajar dari mereka, pada dasarnya "menguping terstruktur" (Powney, 1988).

Peneliti menyadari bahwa mungkin ada aspek negatif dari diskusi kelompok, misalnya kondisi dalam

kelompok diskusi dapat memaksa peserta untuk menyembunyikan perasaan mereka yang

sebenarnya; dominasi diskusi oleh satu/dua peserta dapat mempengaruhi arah dan hasil

19
dari kelompok fokus dan mengarah pada kesepakatan dengan orang yang dominan; dan beberapa peserta

mungkin kurang bersedia untuk membuat pengungkapan pribadi karena sifat sensitif dari diskusi mengenai

kesulitan yang dialami oleh orang dewasa yang baru tumbuh.

3.6: Keterbatasan

Penggunaan wawancara dan kelompok fokus dengan sampel kecil orang dewasa yang baru muncul tidak akan

mengarah pada temuan yang dapat digeneralisasikan. Penelitian ini tidak akan mewakili keakraban penduduk Irlandia

yang lebih luas dengan krisis seperempat kehidupan tetapi akan mencerminkan pendapat dan pengalaman beberapa

orang tertentu. Berbagai faktor yang berkontribusi yang dapat meningkatkan tingkat stres, yang berkaitan dengan jenis

kelamin, pekerjaan dan status keuangan, pengaturan hidup dan status hubungan untuk menyebutkan beberapa, akan

tercermin dalam penelitian ini. Namun, penelitian mendalam lebih lanjut pada masing-masing akan diperlukan untuk

memeriksa efek yang tepat yang mereka miliki pada pengalaman orang dewasa yang baru muncul.

Bias potensial apa pun dari peneliti juga harus dicatat. Sebagai seorang dewasa muda, peneliti mungkin memiliki

praduga mengenai krisis seperempat kehidupan dan mungkin secara tidak langsung mengarahkan isi

wawancara untuk mendukung keyakinan ini.

Terlepas dari keterbatasan tersebut, metode kualitatif yang dipilih tetap diyakini sebagai metode terbaik

untuk memenuhi tujuan utama dari penelitian ini. Metode ini memungkinkan peneliti untuk mengungkap

beberapa masalah yang terkait dengan masa transisi ini dan memeriksa faktor-faktor yang berkontribusi

terhadap apakah masa dewasa muda dialami sebagai masa krisis atau tidak. Hal ini diyakini juga akan

menghasilkan pertanyaan penelitian lebih lanjut mengenai prevalensi dan pengalaman krisis seperempat

kehidupan di antara orang dewasa baru di Irlandia.

3.7: Analisis Data

Data kualitatif yang dikumpulkan melalui wawancara dan kelompok fokus dianalisis melalui proses

pengkodean untuk mengidentifikasi faktor dan tema seluruh tanggapan peserta. Peneliti meninjau

transkrip wawancara untuk mengidentifikasi dan memberi nama kategori dan konsep. Pembacaan

berulang wawancara dan transkrip kelompok fokus memungkinkan peneliti untuk mengidentifikasi

pola berulang, mendeteksi jawaban berulang dan mengidentifikasi tema dan subtema umum di

seluruh peserta yang berbeda. Informasi tersebut kemudian disajikan di bawah sejumlah tema

umum ini.

20
3.8: Masalah Etika

Penelitian ini sesuai dengan pedoman etika penelitian dari Sociological Association of
Ireland (2002) dan pedoman etika yang ditetapkan oleh Dublin Institute of Technology.
Pedoman ini menunjukkan bahwa peneliti harus menjaga kepentingan peserta penelitian
dan mengakui setiap masalah yang mungkin timbul (Martin, 2003). Oleh karena itu, praktik
terbaik diterapkan sehubungan dengan kerahasiaan, privasi, rasa hormat, dan anonimitas
peserta dan semua diskusi dan pengungkapan diperlakukan dengan kepekaan dan kehati-
hatian. Data yang dikumpulkan dijaga kerahasiaannya; individu tidak disebutkan dalam
makalah ini; dan kehati-hatian telah diambil untuk memastikan mereka tidak dapat
diidentifikasi dengan cara lain. Selain itu, peneliti memperhitungkan batas keandalan dan
penerapan data (Sarantakos,

Gomm (2004) menyatakan bahwa dalam hal kode etik, persetujuan yang diinformasikan adalah yang terpenting

karena peserta perlu mengetahui apa yang mereka "serahkan sebelum mereka membuat keputusan untuk

bekerja sama" (Gomm, 2004, p. 307). Sebuah surat (Lampiran 1) yang memberikan penjelasan rinci tentang

penelitian dan penggunaan setiap informasi yang dihasilkan dibagikan kepada setiap peserta dan mereka diberi

waktu untuk mempertimbangkan apakah mereka ingin berpartisipasi atau tidak sebelum memberikan

persetujuan tertulis mereka. Orang yang diwawancarai diberitahu tentang hak mereka untuk memilih keluar dari

penelitian kapan saja tanpa alasan dan agar keputusan mereka dihormati.

3.9: Kesimpulan

Bab ini telah menjelaskan pemilihan dan sampel peserta dan mendukung
penggunaan metode kualitatif untuk memenuhi tujuan penelitian. Kerangka etis
didirikan, seperti kerangka perlindungan peserta penelitian. Penjelasan tentang
temuan penelitian disajikan pada bab berikutnya.

21
 BAB EMPAT: TEMUAN

4.1: Pendahuluan

Bab ini akan menguraikan dan menyajikan tema-tema utama yang muncul dari empat wawancara kualitatif

individu dan empat kelompok fokus yang dilakukan dengan orang dewasa yang baru tumbuh antara usia

delapan belas dan dua puluh delapan tahun. Pandangan peserta akan disajikan dalam judul yang luas untuk

mengeksplorasi pandangan mereka tentang keberadaan krisis seperempat kehidupan; variabel yang

mempengaruhi kepuasan hidup selama periode ini; dan pola yang mungkin diikuti oleh krisis seperempat

kehidupan.

4.2: Pandangan Emerging Adults tentang Quarter-life crisis

Pertanyaan pembuka wawancara berusaha untuk mengeksplorasi pemahaman dan pandangan orang dewasa

yang baru muncul tentang krisis seperempat kehidupan. Peserta diberikan pertanyaan seperti: Apakah Anda

pernah mendengar tentang krisis seperempat kehidupan? Apa pemahaman Anda tentang quarter life crisis?

Apakah Anda percaya krisis seperti itu ada? Mengapa Anda tidak percaya? Menanggapi pertanyaan-pertanyaan

tersebut, hampir semua peserta menjawab dengan mengacu pada pengalaman mereka sendiri atau teman-

teman mereka.

Sementara sebagian besar peserta telah mendengar tentang krisis paruh baya, banyak yang mencari

penjelasan tentang definisinya. Temuan dari bagian wawancara ini menegaskan bahwa masa dewasa

muda dialami sebagai fase yang menantang, dengan banyak orang dewasa muda mengungkapkan

pengalaman mereka sendiri atau teman-teman mereka. Selain itu, sebagian besar peserta setuju bahwa

masa dewasa awal seringkali dapat digambarkan sebagai masa krisis. Hal ini berlaku bagi mereka yang

pernah mengikuti pendidikan tingkat ketiga maupun yang tidak.

“Pernahkah saya mendengarnya atau pernahkah saya mengalaminya? Iya tentu saja. Dengan saya ya. Tapi saya
melihatnya lebih dari itu dengan teman-teman saya.(Peserta 5)

“Ya, aku tahu itu. Bagi saya krisis hanyalah kebingungan. Saya tidak tahu apa yang akan saya lakukan
dengan hidup saya, atau haruskah saya katakan, apa yang saya lakukan dengannya bahkan sekarang.
(Peserta 1)

“Saya pasti melewati satu. Semoga saja saya akan mengatakan saya keluar dari itu sekarang
karena banyak hal beres. Saya sangat stres pada saat itu. Saya berbicara setidaknya empat
tahun, stres dari bola mata saya, dari sembilan belas hingga awal keberadaan

22
 dua puluh lima sebenarnya sekarang aku memikirkannya. Jadi enam tahun kesengsaraan,
tidak berlebihan.”(Peserta 4)

“Ah ya tentu saja tidak seperti remaja, perpanjangan dari itu, tapi di atas hal-hal remaja seperti burung
(perempuan), bintik-bintik, hormon dan semua jazz itu, di usia dua puluhan, Anda seharusnya temukan
pekerjaan yang layak, dapatkan tempat Anda sendiri dan cari nafkah untuk diri Anda sendiri. Maksudku,
tekanan sedang menyala. Dan sekarang dengan resesi pasti itu bencana. Semua teman Anda
melakukannya dan pemikiran Anda, ah, apa yang saya lakukan? Ya, ini krisis, oke. ” (Peserta 20)

Sementara semua peserta sepakat dan mendiskusikan tantangan masa dewasa, ada keraguan di antara

beberapa orang, terutama dalam kelompok fokus laki-laki, bahwa fase perkembangan ini harus digambarkan

sebagai masakrisis. Pandangan khusus tentang masa dewasa yang baru muncul dan krisis seperempat

kehidupan ini diekspresikan dengan sangat jelas oleh seorang peserta laki-laki yang mencatat bahwa masa hidup

terdiri dari banyak tahap perkembangan yang menantang manusia.

“Ya, saya mengerti apa itu dan saya akan mengatakan itu ide yang cukup adil tetapi saya tidak yakin karena,
jika Anda memikirkannya, setiap bagian dari hidup Anda, bisa dibilang seperti krisis. Seperti ada remaja
bermasalah, atau pemuda yang menggunakan narkoba atau mengemudi dengan cepat karena putus asa
untuk menjadi keren. Itu adalah krisis bagi saya. Atau seperti pria paruh baya yang mencoba menjadi anak
muda di mobil sport karena krisis paruh baya mereka. Berada di usia dua puluhan dengan sedikit komitmen
tidaklah terlalu buruk. Tapi saya kira dengan teman-teman saya beberapa dari mereka ada di mana-mana
dengan pekerjaan, pacar, dan semuanya. Tetapi bahkan itu lebih baik daripada krisis menjadi tua dan
sendirian ... Jadi saya tidak tahu apakah saya membeli seluruh krisis seperempat kehidupan.(Peserta 2)

4.3: Tantangan Kedewasaan yang Muncul

Bagian selanjutnya dari wawancara bertujuan untuk mengeksplorasi faktor-faktor yang menantang orang

dewasa yang baru tumbuh dan karenanya, berkontribusi pada krisis seperempat kehidupan. Ini akan

dieksplorasi di bawah judul: hubungan, pengaturan hidup, pekerjaan dan keuangan, dan pengembangan

identitas. Menjadi jelas pada tahap wawancara ini bahwa tantangan yang dialami di masa dewasa yang

baru muncul cukup kompleks karena unsur tumpang tindih antara stresor, misalnya bagaimana

pengaturan hidup dapat memengaruhi hubungan.

4.3.1: Hubungan
Faktor umum yang diidentifikasi sebagai sumber stres bagi orang dewasa baru adalah perubahan hubungan

dengan keluarga, pasangan, dan teman. Selama kelompok fokus, sejumlah peserta laki-laki yang tinggal di

rumah orang tua menggambarkan ketegangan hubungan mereka dengan orang tua mereka. Mereka

menjelaskan bahwa sementara beberapa ibu mereka tetap merawat mereka dengan penuh perhatian

23
sikap seolah-olah belum dewasa, banyak dari mereka merasakan tekanan dari orang tua mereka untuk maju dalam

hidup dan menjadi mandiri. Dalam beberapa kasus, laki-laki ini melaporkan bahwa orang tua mereka telah

mengeluarkan ultimatum kepada mereka; mereka harus berkontribusi pada keuangan rumah tangga dan pekerjaan

rumah tangga, atau pindah. Ini menyebabkan stres bagi individu yang bersangkutan karena mereka menggambarkan

masalah dalam mencapai pekerjaan atau tunjangan kesejahteraan sosial. Dalam kasus lain, laki-laki menyatakan bahwa

orang tua mereka menerima mereka tinggal di rumah tetapi mereka sendiri tidak senang dengan situasi tersebut, yang

menyebabkan konflik. Mereka menggambarkan keinginan untuk privasi dan kebebasan sebagai sumber konflik ini dan

alasan utama mereka ingin tinggal jauh dari orang tua mereka.

Sebaliknya, peserta perempuan tidak menyebutkan masalah hubungan dengan orang tua mereka sesering laki-

laki. Perempuan yang ingin tinggal jauh dari orang tua mengungkapkan keinginan untuk dilihat oleh orang lain

sebagai mandiri, daripada merasakan tekanan dari orang tua mereka untuk meninggalkan rumah.

Selama wawancara individu dengan perempuan dan kelompok fokus perempuan, banyak diskusi terjadi pada

masalah hubungan romantis. Hubungan dengan pasangan digambarkan sebagai sumber stres yang signifikan.

Menariknya, sebagian besar wanita menggambarkan hubungan mereka sangat mendukung dan penuh kasih.

Sumber ketegangan berhubungan dengan stressor lain yang mempengaruhi hubungan dengan pasangan.

Misalnya, sejumlah peserta menggambarkan ketidakmampuan finansial untuk tinggal bersama pasangannya

sebagai sumber ketegangan dalam hubungan tersebut. Seorang peserta menggambarkan bagaimana

perasaannya bahwa dia "seharusnya" tinggal bersama pasangannya saat mereka berusia pertengahan dua

puluhan dan telah menjalin hubungan berkomitmen selama beberapa tahun.

“Saya bertanya-tanya apa gunanya bersama jika kita terjebak dan tidak bergerak
maju.”(Peserta 3)

Banyak wanita dewasa muda mengungkapkan keinginan, mirip dengan yang disebutkan di atas, untuk "maju".

Mereka membandingkan diri mereka dengan orang lain dan norma sosial orang tua mereka sebelum mereka.

Ibuku selalu bercerita tentang bagaimana dia menikah dan memiliki tiga anak di usiaku. Katanya dia
bertanya-tanya apa yang akan terjadi padaku... Umurku dua puluh enam!(Peserta 6)

Demikian pula, hubungan romantis menjadi sumber stres bagi mereka yang lajang tetapi ingin

memiliki pasangan. Sangat menarik untuk mengamati rasa takut yang terkait dengan “ditinggalkan

24
rak". Banyak wanita mengungkapkan keinginan kuat untuk menjadi ibu dan menikah di masa depan mereka.

Mereka menganggap kurangnya pasangan saat ini sebagai ancaman bagi prospek masa depan mereka untuk

mencapai peran ini. Masalah khusus ini dieksplorasi lebih lanjut di bawah ini sehubungan dengan pentingnya

pengembangan identitas.

Menariknya, isu-isu negatif dengan teman-teman tidak sering muncul selama wawancara, kecuali

beberapa orang dewasa cenderung menilai keberhasilan mereka sendiri dan kesesuaian keadaan mereka,

dengan membandingkan diri mereka dengan teman-teman mereka. Beberapa peserta menyebutkan

masalah teman yang bergerak maju dan mungkin tidak begitu tersedia bagi mereka, yang membuat

peserta mengevaluasi kehidupan mereka sendiri.

Meskipun demikian, banyak orang dewasa baru menggambarkan hubungan mereka dengan teman-teman sebagai

sumber dukungan dan kenyamanan selama masa-masa sulit. Menjadi jelas melalui diskusi yang lebih dalam tentang

topik ini bahwa persahabatan yang paling sukses di antara orang dewasa yang sedang tumbuh adalah mereka yang

berkembang seiring dengan perubahan peran mereka dalam kehidupan. Hal ini diilustrasikan oleh peserta laki-laki dan

peserta perempuan secara berurutan:

“Saya sedikit lebih mapan sekarang… jadi saya menghabiskan lebih banyak waktu dengan para pemuda yang berada
di perahu yang sama dengan sedikit pekerjaan, dan pacar yang tetap. Seperti saya tidak akan melihat anak laki-laki
yang tergila-gila ke pub sekarang. Saya melewati bagian itu, mereka tidak.(Peserta 13)

“Yah E dan J masih melakukan kuliah. Mereka akan selalu menjadi teman terbaik saya,
tetapi saat ini gadis-gadis lainlah yang membantu saya ketika saya membutuhkannya.”
(Peserta 14)

Dalam kelompok fokus, wanita dewasa muda menggambarkan pertemuan dengan teman baru sebagai sumber

perubahan dalam hidup mereka tetapi tidak harus membuat stres. Sebaliknya, sebagian besar pria

mendeskripsikan bersosialisasi dengan kelompok teman yang sama sejak masa remaja atau kuliah. Dalam kasus

di mana teman-teman ini telah pindah, baik karena komitmen pekerjaan atau hubungan, laki-laki

menggambarkan menghabiskan lebih banyak waktu untuk pengejaran individu seperti menjadi bugar atau

bermain game komputer daripada mencari teman baru.

4.3.2: Pengaturan Hidup

Peserta ditanya tentang pengaturan tempat tinggal mereka selama wawancara, yang rinciannya

diuraikan pada Gambar 2 di bawah ini.

25
Gambar 2

Masalah tinggal di rumah orang tua menjadi perhatian bagi beberapa orang dewasa yang baru tumbuh karena

mereka merasa harus hidup mandiri pada tahap ini dalam hidup mereka.

“Saya merasa semua teman saya bersama seseorang dan senang hidup bersama mereka. Saya di rumah, dan

jangan salah paham, saya mencintai orang tua saya dan kami akrab, tetapi sulit ketika semua orang tinggal

jauh dari mereka. Saya kira saya merasa saya tertinggal. Saya khawatir saya akan menjadi orang tua yang

tinggal bersama orang tuanya. Meskipun aku baru berusia dua puluh enam tahun, itu membuatku sangat

khawatir.”(Peserta 5)

Menjadi jelas bahwa faktor keuangan ditampilkan sebagai pengaruh besar pada pengaturan kehidupan

orang dewasa yang baru tumbuh.

“Yah, aku dan S tinggal bersama selama dua tahun di Australia. Sekarang dia kembali ke rumah ibunya dan

saya ke rumah ibu saya karena kami masih melunasi pinjaman kami. Kami hampir tidak punya satu menit pun

untuk diri kami sendiri.(Peserta 3)

“Kami tinggal bersama. Kemudian kami pindah ke orang tua saya karena alasan uang. Sekarang dia

tinggal di London untuk bekerja dan saya di rumah. Saya tidak bisa melepaskan pekerjaan saya di

apotek, itu uang yang cukup. Meski sulit, saya tidak tahu apa yang akan kami lakukan.”(Peserta 8)

Tema umum lainnya adalah menyeimbangkan pendapat pribadi dan keluarga tentang kehidupan

26
situasi dan hubungan intim. Tema ini muncul terutama di kalangan perempuan selama kelompok fokus. Dua

peserta menyatakan rencana mereka untuk hidup bersama dengan pasangan mereka sebagai langkah menuju

pernikahan. Mereka menjelaskan bahwa mereka telah mendiskusikan pernikahan dengan pasangan mereka

tetapi tidak mampu membeli rumah dan menabung untuk biaya pernikahan pada saat yang bersamaan.

“Saya tahu ini terdengar kuno, tetapi orang tua saya, khususnya ayah saya, ingin melihat saya melakukan apa
yang mereka lakukan. Menikah dan kemudian pindah. Kita tidak bisa melakukan keduanya. Kami tidak mampu
membelinya. Saya tidak ingin berselisih dengan mereka karena itu, tetapi saya hanya tahu dia tidak senang
tentang itu. Saat kita mendapatkan rumah, kita akan mulai menabung untuk pernikahan. Sungguh itu bukan
urusannya tapi… itu menggangguku.”(Peserta 16)

4.3.3: Pekerjaan dan Keuangan

Sebagian besar peserta yang diwawancarai melaporkan bekerja, meskipun untuk beberapa itu adalah pekerjaan paruh

waktu atau bantuan daripada penuh waktu. Individu yang bekerja berbicara tentang stres terkait pekerjaan di dua

bidang; kesulitan menemukan pekerjaan dan pengalaman kerja negatif.

Sehubungan dengan kesulitan mencari pekerjaan, sebelas peserta menyebutkan stres berat yang mereka

alami saat mencari pekerjaan. Enam laki-laki dijelaskan tidak bekerja selama lebih dari enam bulan setelah

lulus dari perguruan tinggi atau sekolah. Kesulitan mencari pekerjaan disebabkan oleh faktor-faktor

seperti ekonomi dan kurangnya pekerjaan. Beberapa laki-laki menyebutkan menghindari mencari

pekerjaan karena kebingungan mengenai bidang pekerjaan yang ingin mereka ikuti; salah satu peserta

menyatakan bahwa dia lebih suka tinggal di rumah dan “mencari tahu” apa yang ingin dia lakukan.

Sebaliknya, perempuan lebih cenderung untuk sementara bekerja dalam pekerjaan yang tidak ingin

mereka kejar sebagai karier sambil menunggu kesempatan lebih lanjut untuk muncul. Selanjutnya, peserta

yang sangat terampil melaporkan perlunya mencari pekerjaan di luar bidang keahlian mereka.

“Saya rasa ayah saya berpikir dia menyia-nyiakan uangnya untuk mengirim saya ke perguruan tinggi. Tentu saya
bekerja di (pub) mengumpulkan kacamata lokal setelah menghabiskan tiga tahun mengambil gelar di bidang
jurnalisme. Saya membutuhkan waktu delapan bulan untuk mendapatkan pekerjaan ini. Mereka senang ketika saya
mendapatkannya. Mereka tidak menyalahkan saya, mereka tahu saya mencoba untuk mendapatkan pekerjaan.
Tapi aku menyalahkan diriku sendiri. Itu menyedihkan.”(Peserta 2)

“Saya adalah seorang tukang listrik selama tujuh tahun. Sekarang saya bekerja di Argos di bagian pengolahan.
Cerita yang sama untuk semua teman tukang listrik saya.(Peserta 1)

27
Terbukti, situasi ekonomi saat ini di Irlandia telah menyebabkan banyak tekanan dalam kehidupan orang dewasa

yang baru tumbuh. Seorang peserta menggambarkan ketidakpastian dalam kehidupan kerjanya sebagai sumber

keputusan sulit yang harus dibuat.

“Saya seorang insinyur. Untungnya saya sudah disimpan tetapi saya tidak tahu berapa lama.
Pekerjaan mengering dengan cepat. Saya memiliki sedikit tabungan tetapi apa yang harus saya
lakukan? Hancurkan tabungan saya untuk hipotek atau tinggal bersama orang tua saya? Pergi ke
luar negeri untuk bekerja di mana saya tidak mengenal siapa pun? Sejujurnya, saya tidak tahu harus
berbuat apa.” (Peserta 7)

Peserta juga mengidentifikasi ketidakpuasan bekerja dalam karir mereka yang sangat terampil sebagai stressor.

“Yah, saya selalu berpikir karier saya adalah satu hal yang saya yakini. Saya pikir saya tahu apa yang
saya lakukan dan saya belajar keras. Ternyata saya tidak suka pekerjaan sebagai pengacara dan intinya
adalah saya beruntung memiliki pekerjaan, jadi pada dasarnya saya mandek karena resesi. Itu adalah
pilihan saya menjadi sengsara dalam pekerjaan saya atau saya menganggur dan miskin. Ayah saya
menganggap saya manja dan selalu mengatakan betapa generasi kami tidak menghargai apa pun. Dia
akan menjadi gila jika saya meninggalkan karier saya.”(Peserta 4)

Situasi keuangan bagi banyak orang dewasa baru telah berubah secara dramatis dalam waktu singkat. Dalam

beberapa kasus, individu menggambarkan kesulitan mereka menyesuaikan diri dengan perubahan ini. Peserta

mengingat dengan jelas Macan Celtic dan gaya hidup yang mereka dan rekan-rekan mereka alami selama

periode kemakmuran di Irlandia ini. Seorang peserta mengontraskan kehidupannya sekarang dengan kehidupan

pada masa ketika uang dan pekerjaan berlimpah.

“Tentu saya ingat ketika saya berusia tujuh belas tahun meninggalkan pekerjaan paruh waktu saya di satu toko dan
keesokan harinya bekerja di toko sebelah. Tentu mereka menangis untuk para pekerja. Ketika saya melihat ke
belakang, saya bertanya-tanya mengapa saya tidak menyimpan apa pun. Saya kuliah penuh waktu dan masih
menghasilkan banyak uang dari pekerjaan kecil saya. Saya pergi keluar setiap akhir pekan, membeli pakaian,
memberikan uang kepada adik perempuan saya. Sekarang saya hampir tidak mampu membeli kopi dan saya bekerja
lembur setiap kali agen menelepon. Sungguh gila bagaimana banyak hal berubah dalam beberapa tahun.(Peserta 3)

4.3.4: Pengembangan Identitas

Perkembangan identitas dan pengambilan peran orang dewasa muncul sebagai faktor utama dalam kehidupan orang

dewasa baru yang diwawancarai. Seperti disebutkan sebelumnya, stres yang sering dikaitkan dengan perkembangan

identitas dan transisi ke masa dewasa terkait dengan membandingkan kehidupan seseorang dengan norma sosiologis

untuk masa dewasa seperti menikah, memiliki anak, pindah rumah dan mencari pekerjaan. Perbandingan dengan

teman sebaya sering didiskusikan sebagai proses pembandingan untuk menganalisis kehidupan atau perkembangan

seseorang. Kebiasaan membandingkan diri sendiri dengan teman sebaya ini terlihat jelas

28
sepanjang wawancara. Banyak dari orang dewasa yang baru muncul mengungkapkan ketakutan mereka karena

ditinggalkan oleh teman sebayanya. Berkaitan dengan hal ini, banyak peserta menyatakan frustrasi menunggu

masa depan yang diinginkan dan merasa seolah-olah mereka kehilangan masa kini.

“Beberapa pemuda memiliki anak sekarang. Kasarnya kita harus menunggu sampai kita bisa
mendapatkan uang bersama sebelum kita bisa melanjutkan hidup kita juga.”(Peserta 19)

“Sahabatku menikah dengan anak-anak. Teman dekat lainnya bertunangan. Aku, aku
sendiri. Semoga tidak lebih lama lagi. Saya ingin keluarga saya sendiri seperti mereka.”
((Peserta 6)

“Kurasa aku hanya menunggu. Aku dalam limbo, menunggu untuk bertemu seseorang. Pergi
minum untuk menghabiskan waktu. Saya tidak ingin melakukan itu lagi.”(Peserta 5)

“Tinggal di rumah memalukan pada tahap ini, saya satu-satunya teman saya.”
(Peserta 10)

“Para pemain sekarang sibuk dengan keluarga mereka sendiri. Saya menghabiskan lebih banyak waktu bermain golf
atau di internet sekarang hanya untuk sesuatu yang membuat saya sibuk.”(Peserta 17)

4.4: Respons Emosional

Emosi umum selama periode seperempat hidup dieksplorasi selama wawancara.
Peserta diminta untuk merefleksikan perasaan mereka terhadap kehidupan mereka
saat ini dan masa depan mereka. Ketika diminta untuk berbicara tentang bagaimana
perasaan mereka tentang kehidupan mereka saat ini, peserta melaporkan perasaan
positif dan negatif. Emosi negatif dilaporkan lebih sering ketika berbicara tentang
tindakan yang diambil yang dianggap mempengaruhi masa depan, seperti
memantapkan diri dalam karir mereka. Peserta menggunakan kata-kata seperti "tidak
pasti", "cemas", "frustrasi", dan "gelisah" ketika berpikir tentang kemampuan untuk
mengendalikan kehidupan seseorang saat ini. Rasa tidak aman yang mendasari ini
berlaku di banyak wawancara.

“Saya cemas tentang masa depan saya. Saya tidak tahu apakah akan mencari pekerjaan di luar negeri atau
tidak. Saya tidak tahu apakah hubungan saya (dengan pacar saya) akan bertahan atau apakah dia akan
mencampakkan saya… Anda akan depresi memikirkannya.(Peserta 20)

“Tentu ibuku bilang tidak ada masa depan bagi kita semua di sini, tidak ada pekerjaan. Ini membuat frustrasi.
(Peserta 19)

29
Peserta juga melaporkan emosi positif mengenai kehidupan mereka saat ini. Tema paling umum dari

mereka yang berbicara secara positif adalah merasa puas. Seringkali perasaan terpenuhi terkait dengan

pilihan dan perasaan memegang kendali.

“Seperti yang saya katakan, saya sangat stres untuk waktu yang lama. Sekarang saya cukup bahagia karena saya pindah dari
rumah sehingga saya dapat menyesuaikan diri, bertemu dengan dirinya sendiri dan memiliki pekerjaan yang saya sukai, tidak
seperti kebanyakan teman saya.”(Peserta 4)

"Penghasilan saya tidak banyak tapi setidaknya saya bekerja, saya bisa menabung untuk mobil saya sekarang."
(Peserta 2)

“Saya suka ruang saya di Kilcock. Saya bisa keluar untuk berlari tanpa ada yang memedulikan
saya.(Peserta 11)

Mayoritas peserta yang mengaku memiliki harapan akan masa depan, menyatakan perasaan terkendali melalui

pengambilan pilihan dan penetapan tujuan. Mereka menjelaskan bahwa meskipun hal ini menyebabkan stres

dan konflik emosi, setidaknya mereka dapat mengendalikannya. Berkenaan dengan pekerjaan dan keuangan,

laki-laki cenderung memiliki pandangan yang lebih negatif daripada perempuan selama wawancara.

4.5: Pola Krisis

Selama wawancara individu, satu orang dewasa yang baru muncul berbicara tentang krisis seperempat

hidupnya di masa lalu, sebagai tantangan yang baru saja dia atasi. Dia merefleksikan krisis seperempat

hidupnya sebagai pengalaman berurutan yang dimulai sebagai hasil dari rutinitas yang dia temukan

sendiri.

“Saya berada di rumah, bekerja di kantor yang sama sejak dua puluh dan merasa telah mendapatkan
semua yang saya bisa meskipun itu hebat, sebelumnya membenci kuliah, tidak ada hobi, orang yang
sama hari demi hari, hanya merasa saya menyia-nyiakan hidupku.”(Peserta 4)

Orang dewasa yang baru muncul ini kemudian menjelaskan bagaimana bepergian ke Australia “sepertinya

hal yang harus dilakukan untuk melarikan diri”. Dia merujuk pada bertemu orang-orang dari berbagai

negara dan bereksperimen dengan berbagai pekerjaan selama berada di Australia. Setelah masa

penjajakan di luar negeri, peserta ini memutuskan untuk pulang. Namun, alih-alih tinggal bersama orang

tuanya, dia pindah ke akomodasi sewaan dengan seorang teman. Selama wawancara, dia mengenali

pengaturan hidup baru ini sebagai perubahan positif yang membawanya untuk bertemu orang baru dan

mendapatkan rutinitas baru daripada "mengembalikan kembali ke monoton saya sebelum saya pergi"

30
(Peserta 4). Dia juga menyebutkan bahwa dia memulai kursus pascasarjana malam paruh waktu dan

melakukan hobi baru saat ini. Namun, menurut orang dewasa yang baru tumbuh ini, melakukan

hubungan baru yang berkomitmen dan membeli rumah dengan pasangannya yang mengakhiri krisis

seperempat hidupnya.

“Saya pikir saat itulah saya mulai merasa seperti saya tahu siapa saya atau apa yang saya lakukan.

Saya berhenti melayang-layang dan merasa tersesat saat itu.”(Peserta 4)

Pola pindah ke luar negeri untuk mengeksplorasi cara-cara hidup alternatif, seperti yang dijelaskan di atas,

menjadi jelas dengan enam orang dewasa baru yang menggambarkan pengalaman yang sangat mirip dengan

Peserta 4. Namun, Peserta 4 adalah satu-satunya orang dewasa baru yang menawarkan wawasan khusus

tentang bagaimana dia merasakan dia mengatasi krisis seperempat hidupnya.

4.6: Kesimpulan

Ini menarik kesimpulan untuk temuan utama dari penelitian ini. Jelas bahwa sejumlah faktor

mempengaruhi kehidupan orang dewasa yang baru tumbuh dan memang, beberapa individu mengalami

masa transisi ini sebagai masa krisis. Perbedaan gender juga menjadi jelas, dengan laki-laki lebih

cenderung fokus pada masalah keuangan dan pekerjaan dibandingkan dengan perempuan yang

membahas masalah hubungan dan bergerak maju dalam kehidupan cinta mereka sebagai prioritas.

Menariknya, ada sedikit perbedaan antara individu yang pernah mengikuti pendidikan tingkat ketiga dan

mereka yang tidak, mengenai betapa sulitnya mereka menemukan tahap ini dalam hidup mereka.

Bab selanjutnya akan membahas temuan ini dalam kaitannya dengan pertanyaan penelitian dan membuat

perbandingan dengan penelitian saat ini.

31
 BAB LIMA: PEMBAHASAN TEMUAN

5.1: Pendahuluan

Pada bab ini akan dibahas tema-tema utama yang muncul dari temuan. Tujuan utama dari penelitian ini adalah

untuk mengeksplorasi pengalaman orang dewasa yang baru muncul di Irlandia dan memeriksa prevalensi krisis

seperempat kehidupan. Temuan ini didasarkan pada empat kelompok fokus yang dilakukan dengan orang

dewasa baru dan empat wawancara semi-terstruktur untuk perspektif yang lebih mendalam. Temuan-temuan

tersebut akan didiskusikan dalam kaitannya dengan tiga tema besar; pandangan orang dewasa yang baru

muncul tentang keberadaan krisis seperempat kehidupan; variabel yang mempengaruhi kepuasan hidup selama

periode ini; dan pola yang mungkin diikuti oleh krisis seperempat kehidupan. Bab ini juga akan memeriksa

temuan dalam kaitannya dengan literatur, menghubungkan kesamaan dan mengidentifikasi perbedaan.

5.2: Pandangan Emerging Adults tentang Quarter-life crisis

Temuan dari penelitian ini menunjukkan bahwa seperti yang disarankan oleh literatur tentang masa

dewasa awal, tahap kehidupan ini sering dialami sebagai periode yang menantang, dengan banyak dari

dua puluh orang yang diwawancarai menunjukkan bahwa mereka merasa mereka atau seorang teman

dekat telah mengalami krisis seperempat kehidupan. Orang dewasa yang baru muncul menggunakan

kata-kata seperti "bingung", "stres", "takut" dan "depresi" berulang kali selama wawancara dan kelompok

fokus dengan merujuk pada diri mereka sendiri, dengan cara yang mirip dengan peserta studi Sciaba

(2002). Sementara semua peserta mendiskusikan tantangan masa dewasa, beberapa anggota kelompok

fokus laki-laki mempertanyakan apakah mereka akan menggambarkan pengalaman mereka sebagaikrisis.

Rasionalisasi yang diberikan untuk ini didasarkan pada keyakinan bahwa manusia mengalami berbagai

periode tantangan selama hidupnya dan bahwa ada tantangan yang lebih buruk daripada ambiguitas usia

dua puluhan. Para peserta ini tanpa disadari mendukung keyakinan ahli teori perkembangan rentang

hidup (Erikson, 1968; Graves, 1970; Levinson, 1976) bahwa krisis merupakan komponen normal dan perlu

dalam perkembangan manusia.

Orang dewasa baru yang setuju dengan keberadaan krisis seperempat kehidupan menyebutkan tantangan yang

muncul dalam berbagai aspek kehidupan mereka, seperti yang dibahas di bawah ini. Namun, terlepas dari

domain mana dari kehidupan mereka yang terkait dengan kesulitan mereka (hubungan, pengaturan hidup,

pekerjaan dan keuangan) setiap masalah memiliki satu dari dua kesamaan. Entah krisis itu tampaknya ada

karena kurangnya pilihan yang dirasakan, yang mengarah pada perasaan dewasa yang muncul

32
"terjebak"; atau karena pilihan yang dianggap berlebihan, yang mengarah ke "kebingungan".

Kecenderungan ini mendukung teori Sheehy (1977), yang mengidentifikasi keduanyakomitmenDan

percobaansebagai tantangan yang saling bertentangan yang dialami di usia dua puluhan. Sheehy (1977)

menyatakan bahwa jika komitmen dibuat terlalu dini, tanpa introspeksi diri yang memadai, seseorang

mungkin menemukan diri mereka dalam pola “terkurung”. Di sisi lain, jika seseorang terus mengeksplorasi

tetapi tidak pernah berkomitmen, maka mereka mungkin melompat dari pekerjaan ke pekerjaan, dan dari

hubungan ke hubungan, dalam pola yang disebut Sheehy (1977) "sementara". Seperti yang dieksplorasi

lebih lanjut di bawah, persepsi tentang kurangnya pilihan lebih umum di antara orang dewasa yang baru

muncul dalam penelitian ini, terutama terhadap resesi ekonomi saat ini dan pengaruhnya terhadap situasi

kerja dan kehidupan mereka.

Dalam studi mereka tentang quarter-life crisis, Robbins dan Wilner (2001) menekankan
perasaan kebingungan dan pergolakan yang dialami oleh orang dewasa baru karena
mereka tidak yakin dengan jalan yang harus ditempuh dalam hidup. Demikian pula, dalam
penelitian ini, peserta mengakui ketidakpastian tahap kehidupan ini sebagai salah satu
tantangan utama di usia dua puluhan: “Bagi saya, krisis hanyalah kebingungan. Saya tidak
tahu apa yang akan saya lakukan dengan hidup saya, atau haruskah saya katakan, apa
yang saya lakukan dengannya bahkan sekarang. (Peserta 1) Namun, berbeda dengan
temuan Robbins dan Wilner (2001) bahwa krisis seperempat kehidupan terjadi selama
transisi antara pendidikan tingkat ketiga dan dunia “nyata”, penelitian ini menemukan
bahwa mereka yang tidak menghadiri pendidikan tingkat ketiga pendidikan juga
mengalami perasaan bingung dan mengalami krisis.

5.3: Tantangan Kedewasaan yang Muncul

Temuan penelitian ini mendukung deskripsi Arnett (2004b) tentang masa dewasa yang baru muncul sebagai

periode eksplorasi dan ketidakstabilan yang diperpanjang. Studi ini menemukan bahwa tujuh dari dua puluh

orang dewasa muda yang diwawancarai baru saja kembali dari perjalanan panjang. Orang dewasa yang baru

tumbuh ini menggambarkan “mencoba pekerjaan yang berbeda”, “mencoba cara hidup baru” dan “bertemu

orang baru” sebagai tujuan utama dan manfaat dari waktu yang mereka habiskan di luar negeri. Dengan kata

lain, peserta menggunakan waktu ini untuk mengeksplorasi kemungkinan dalam pekerjaan, pengaturan hidup,

dan hubungan. Studi ini mendukung keyakinan Arnett (2004b) bahwa eksplorasi kemungkinan hidup lebih besar

bagi orang dewasa yang baru muncul daripada tahap lain dalam hidup mereka.

33
Namun, sementara Arnett (2004b) menjelaskan tidak adanya harapan normatif dan kemandirian dari

peran sosial sebagai karakteristik dari masa dewasa yang baru muncul, temuan penelitian ini

menunjukkan bahwa orang dewasa yang sedang tumbuh memang mengkhawatirkan harapan. Seperti

dibahas di bawah, sejumlah peserta dalam penelitian ini menggambarkan perasaan stres dan kecemasan

terkait dengan pengaturan tempat tinggal, situasi kerja, dan status hubungan romantis mereka. Beberapa

orang dewasa yang baru tumbuh merasa bahwa dibandingkan dengan ekspektasi normatif, hidup mereka

mungkin kurang dalam beberapa hal. Sumber dari harapan yang dirasakan ini bervariasi. Paling sering,

peserta membandingkan diri mereka dengan teman sebaya dan norma sosial orang tua sebelum mereka.

Seorang wanita dewasa yang baru muncul mengungkapkan ketidakpuasannya karena tidak terlibat dalam

hubungan romantis dan membandingkan dirinya dengan ibunya yang menikah pada usia yang sama.

Selanjutnya, harapan orang tua digambarkan sebagai sumber stres dan tekanan. Laki-laki melaporkan

ketegangan dengan orang tua karena mereka diharapkan untuk hidup mandiri daripada tinggal di rumah

orang tua. Juga, tekanan dari orang tua untuk mencari pekerjaan setelah lulus kuliah disebutkan.

5.3.1: Hubungan
Seperti disebutkan, hubungan dengan keluarga, teman, dan pasangan muncul sebagai tema utama

dalam kehidupan orang dewasa dalam penelitian ini. Menjadi jelas bahwa selama masa dewasa

muncul banyak perubahan terjadi dalam hubungan ini.

Sesuai dengan literatur sebelumnya, temuan menunjukkan bahwa selama periode ini banyak orang

dewasa baru mencari pasangan hidup dan bergerak menuju pernikahan dengan menjelajahi beberapa

hubungan intim (Arnett 20004b; Badger, 2005). Wanita dewasa muda lebih cenderung membahas

hubungan romantis selama penelitian ini. Banyak dari peserta yang tidak menjalin hubungan

mengungkapkan keinginan mereka untuk bertemu pasangan dan mengungkapkan harapan mereka untuk

berumah tangga di masa depan. Sangat menarik untuk dicatat bahwa tidak adanya hubungan romantis

saat ini membuat beberapa peserta wanita takut bahwa mereka tidak akan pernah “menemukan cinta” dan

mencapai peran pernikahan dan keibuan yang diinginkan. Hal ini mendukung temuan Badger (2005)

bahwa meskipun usia pernikahan meningkat, mayoritas orang dewasa baru menghargai pernikahan.

Temuan menunjukkan bahwa hubungan dengan pasangan adalah sebagai sumber stres yang signifikan.

Menariknya, sebagian besar wanita menggambarkan hubungan mereka sangat mendukung dan penuh kasih.

Sumber ketegangan berhubungan dengan stressor lain yang mempengaruhi hubungan dengan pasangan.

Sumber utama ketegangan diungkapkan oleh wanita dewasa yang sedang dalam masa romantis

34
hubungan adalah ketidakmampuan hubungan untuk "bergerak maju". Beberapa peserta menyatakan keinginan

untuk tinggal bersama pasangannya tetapi menjelaskan bahwa mereka tidak dapat melakukannya karena alasan

keuangan. Salah satu peserta menggambarkan bagaimana perasaannya bahwa dia “seharusnya” tinggal

bersama pasangannya saat mereka berusia pertengahan dua puluhan dan telah menjalin hubungan

berkomitmen selama beberapa tahun: “Saya bertanya-tanya apa gunanya bersama jika kita terjebak dan tidak

bergerak maju”(Peserta 3). Sekali lagi, kecenderungan untuk membandingkan diri mereka dengan apa yang

dianggap sebagai norma perkembangan menjadi nyata.

Berkenaan dengan hubungan dengan teman, banyak orang dewasa baru menggambarkan hubungan ini secara

positif, sebagai sumber dukungan dan kenyamanan selama masa-masa sulit. Tidak ada literatur tentang peran

hubungan pertemanan dalam kehidupan orang dewasa baru untuk digunakan sebagai pembanding untuk

temuan ini. Namun, menjadi jelas melalui diskusi yang lebih dalam tentang topik ini bahwa persahabatan yang

paling sukses di antara orang dewasa yang sedang tumbuh adalah mereka yang berkembang seiring dengan

perubahan peran mereka dalam kehidupan. Peserta pria dan wanita menggambarkan menghabiskan lebih

banyak waktu dengan teman-teman yang keadaannya mirip dengan mereka. Contoh berikut mengilustrasikan

bagaimana faktor-faktor lain, dalam hal ini hubungan dan status pekerjaan, memengaruhi persahabatan orang

dewasa baru: “Saya sedikit lebih mapan sekarang… jadi saya menghabiskan lebih banyak waktu dengan para

pemuda yang berada di perahu yang sama dengan sedikit pekerjaan, dan pacar yang tetap. Seperti saya tidak

akan melihat anak laki-laki yang tergila-gila ke pub sekarang. Saya melewati bagian itu, mereka tidak” (Peserta

13).

5.3.2: Pengaturan Hidup

Arnett (2004b) berfokus pada kecenderungan orang dewasa baru yang tinggal di rumah orang tua untuk jangka

waktu yang lebih lama dan mengusulkan bahwa itu mungkin merupakan faktor yang paling berpengaruh dalam

pengalaman fase perkembangan. Selama penelitian ini, situasi kehidupan orang dewasa muncul sebagai sumber

stres utama, khususnya di antara mereka yang masih tinggal di rumah. Masalah ini lebih sering disebutkan oleh

laki-laki daripada perempuan, dengan banyak yang merasakan tekanan dari salah satu atau kedua orang tua

untuk pindah dan hidup mandiri. Tingkat emosi yang tinggi terlihat di antara para peserta selama bagian diskusi

ini. Dalam beberapa kasus dilaporkan bahwa orang tua secara khusus meminta agar orang dewasa yang baru

lahir meninggalkan rumah pada tanggal tertentu. Sebagian besar laki-laki ini menjelaskan bahwa sumber utama

dari ketegangan ini adalah bahwa mereka tidak memberikan kontribusi keuangan untuk rumah tangga karena

masalah mendapatkan pekerjaan atau tunjangan kesejahteraan sosial. Seorang laki-laki menjelaskan bahwa

ibunya “memanjakannya” di rumah dengan mencuci dan

35
memasak makanannya, tetapi "sesekali dia kehilangan kesabarannya terhadap saya dan menyuruh saya untuk tumbuh

dewasa dan mendapatkan tempat saya sendiri" (Peserta 13).

Ketegangan juga dijelaskan oleh orang dewasa baru yang melaporkan hubungan baik dengan orang tua mereka terkait mereka tinggal di rumah

orang tua. Dalam kasus ini, masalah muncul karena keinginan orang dewasa yang baru muncul untuk privasi dan kemandirian. Temuan ini

mencerminkan studi kuantitatif Seiffkge-Krenke (2006) dan Kins et al. (2009) tentang pola orang dewasa baru yang meninggalkan rumah. Kedua

studi menemukan bahwa orang dewasa baru yang terus tinggal bersama orang tua mereka mengalami perasaan cemas dan depresi pada tingkat

yang jauh lebih besar daripada orang dewasa baru yang tinggal di luar rumah orang tua. Para peneliti menyimpulkan bahwa tren dalam kedua

studi tersebut menunjukkan bahwa perasaan otonomi, mengarahkan diri sendiri, dan kemandirian merupakan pusat kesejahteraan psikologis dan

emosional orang dewasa yang baru tumbuh. Istilah "macet" digunakan berulang kali oleh peserta sehubungan dengan masalah tinggal di rumah

orang tua, karena orang dewasa merasa tidak mampu mengubahnya. Sebagian besar orang dewasa baru yang tidak bahagia dengan situasi

kehidupan mereka menggambarkan keinginan kuat untuk tinggal di luar rumah orang tua, baik dengan pasangan atau teman, tetapi hanya

menyatakan bahwa mereka tidak mampu membelinya. Temuan penelitian ini mendukung pendapat Robinson (2008) bahwa tugas utama dari masa

dewasa adalah untuk “membentuk struktur kehidupan pekerjaan dan keluarga yang koheren dan mandiri untuk pertama kalinya, baik dengan

pasangan atau teman, tetapi hanya menyatakan bahwa mereka tidak mampu membelinya. Temuan penelitian ini mendukung pendapat Robinson

(2008) bahwa tugas utama dari masa dewasa adalah untuk “membentuk struktur kehidupan pekerjaan dan keluarga yang koheren dan mandiri

untuk pertama kalinya, baik dengan pasangan atau teman, tetapi hanya menyatakan bahwa mereka tidak mampu membelinya. Temuan penelitian

ini mendukung pendapat Robinson (2008) bahwa tugas utama dari masa dewasa adalah untuk “membentuk struktur kehidupan pekerjaan dan

keluarga yang koheren dan mandiri untuk pertama kalinya,jauh dari tatapan protektif orang tua” (hal.31).

Masalah umum lainnya yang muncul terkait situasi kehidupan adalah

menyeimbangkan pendapat pribadi dan keluarga terkait hidup tanpa menikah dengan
pasangan. Tema ini muncul terutama di kalangan perempuan selama kelompok fokus.
Dua peserta menggambarkan rencana mereka untuk hidup bersama dengan pasangan
mereka sebagai langkah menuju pernikahan, tetapi mengungkapkan keprihatinan atas
kemungkinan ketidaksetujuan orang tua mereka: “Saya tahu ini terdengar kuno tetapi
orang tua saya, khususnya ayah saya, ingin melihat saya…mendapatkan menikah dan
kemudian pindah.” Sementara agama dan ideologi keagamaan tidak secara khusus
dibahas oleh orang dewasa muda selama penelitian ini, mungkin perhatian ini
menawarkan wawasan tentang bagaimana prinsip-prinsip gereja Katolik, mengenai
pernikahan dan tinggal bersama, terus mempengaruhi kehidupan orang dewasa baru
di Irlandia.

36
5.3.3 Pekerjaan dan Keuangan

Pengaruh pekerjaan dan keuangan pada aspek lain dari kehidupan orang dewasa baru telah dibahas di atas

berkaitan dengan hubungan dan pengaturan hidup. Sementara Robinson (2008) melaporkan tren sosial yang

berkaitan dengan orang dewasa baru, seperti peningkatan lapangan kerja perempuan dan portofolio kerja yang

lebih fleksibel, hanya ada sedikit penelitian empiris di bidang ini. Olson-Madden (2007) menggambarkan

bagaimana karir dikaitkan dengan kepuasan hidup dan bahwa banyak orang dewasa yang baru tumbuh tidak

senang dengan pekerjaan mereka dan kemampuan untuk memenuhi tujuan karir mereka. Mereka juga

melaporkan bahwa delapan puluh persen responden merasa stres atas situasi keuangan akibat masalah di

tempat kerja. Sebagian besar peserta yang diwawancarai dalam penelitian ini dilaporkan bekerja, meskipun

untuk sebagian lainnya merupakan pekerjaan paruh waktu atau kerja bantuan daripada penuh waktu. Individu

yang bekerja berbicara tentang stres terkait pekerjaan di dua bidang; kesulitan menemukan pekerjaan dan

pengalaman kerja negatif. Kesulitan mencari pekerjaan disebabkan oleh faktor-faktor seperti ekonomi dan

kurangnya pekerjaan.

Status pekerjaan tampaknya sangat mempengaruhi kesejahteraan orang dewasa yang baru tumbuh, terutama

laki-laki. Keenam laki-laki yang menggambarkan kehilangan pekerjaan selama lebih dari enam bulan setelah

lulus dari perguruan tinggi atau sekolah, berbicara dengan emosi tentang efek negatif yang ditimbulkan pada

mereka. Menariknya, beberapa laki-laki menyebutkan menghindari mencari pekerjaan karena kebingungan

mengenai bidang pekerjaan yang ingin mereka ikuti; salah satu peserta menyatakan bahwa dia lebih suka

tinggal di rumah dan “mencari tahu” apa yang ingin dia lakukan. Hal ini menunjukkan kecenderungan sebagian

laki-laki tersebut untuk mengasosiasikan pekerjaan dengan identitas mereka daripada sekadar sebagai sarana

untuk mendapatkan penghasilan. Sebaliknya, perempuan lebih cenderung untuk sementara bekerja dalam

pekerjaan yang tidak ingin mereka kejar sebagai karier sambil menunggu kesempatan lebih lanjut untuk muncul.

5.3.4: Pengembangan Identitas

Faktor-faktor yang menantang orang dewasa yang sedang tumbuh sangat kompleks dan unsur tumpang tindih

antara pemicu stres menjadi jelas selama wawancara, misalnya, situasi keuangan memengaruhi hubungan dan

pada gilirannya, hubungan berdampak pada pengaturan hidup. Namun, setelah pemeriksaan lebih lanjut dan

analisis temuan, tugas yang berlaku pengembangan identitasmuncul. Mungkin pentingnya hubungan,

kehidupan dan pengaturan serta pekerjaan dan keuangan terletak pada fakta bahwa semuanya berkontribusi

pada identitas orang dewasa yang sedang tumbuh. Arnett (2004b) menemukan bahwa “Dalam perjalanan

mengeksplorasi kemungkinan dalam cinta dan pekerjaan, orang dewasa yang baru muncul mengklarifikasi

identitas mereka, yaitu, mereka belajar lebih banyak tentang siapa mereka.

37
dan apa yang mereka inginkan dari kehidupan” (hlm. 8). Ini mendukung keyakinan Erikson (1950) bahwa

selama masa ini, antara keamanan masa kanak-kanak dan otonomi masa dewasa, orang dewasa yang

baru muncul ditantang dengan tugas pembentukan identitas. Menjadi jelas bahwa tantangan yang dialami

dalam setiap bidang kehidupan orang dewasa yang baru tumbuh semuanya bertujuan untuk menempa

identitas yang dapat diterima oleh orang dewasa yang sedang tumbuh. Dalam studi modern, teori

kedewasaan yang muncul ditemukan sangat terkait dengan teori perkembangan identitas (Arnett 2000;

2004a; 2004b; 2007; Hollander, 2007).

5.4: Peran Quarter-Life Crisis

Sesuai dengan teori pembentukan identitas di atas, potensi peran krisis quarterlife peran krisis sebagai

stimulus untuk pembangunan dapat dieksplorasi. Erikson (1950) menyatakan bahwa krisis adalah bagian

yang normal dari proses perkembangan, dan krisis bersifat formatif dalam perkembangan. Demikian pula,

Caplan (1964) menganggap bahwa krisis adalah waktu yang dapat menyimpan potensi perubahan

konstruktif dan bahwa "krisis pembangunan" memiliki dampak yang kuat terhadap pembangunan.

Contoh berikut dari pengalaman seorang dewasa baru tentang apa yang dia sebut sebagai "krisis

seperempat kehidupan" menunjukkan bagaimana krisis itu memiliki tujuan dalam hidupnya. Contoh ini

mungkin mendukung keyakinan Erikson (1950) dan Caplan (1964) bahwa krisis terjadi dalam transisi

kehidupan perkembangan. Wanita ini berbicara tentang krisis seperempat hidupnya di masa lalu, sebagai

tantangan yang baru saja dia atasi. Dia merefleksikan krisis paruh baya sebagai pengalaman berurutan

yang dimulai sebagai akibat dari rutinitas monoton di mana dia mendapati dirinya bekerja di pekerjaan

yang sama selama bertahun-tahun dan . Dia menggambarkan bagaimana hal ini menyebabkan periode

eksplorasi di Australia. Pengalaman serupa diamati dalam studi kasus yang dilakukan oleh Robinson (2008)

yang menjelaskan:

Proses melepaskan peran dan mencari yang baru dapat dialami sebagai krisis. Sebelum
resolusi krisis selesai, seseorang mungkin harus mencari secara internal dan eksternal
alternatif untuk struktur kehidupan lama, dan ini mungkin melibatkan trial-and-error,
studi lebih lanjut, pencarian kembali ke masa lalu, dan proyeksi ke masa depan.
(Robinson, 2008, hal.36)

Krisis perempuan dalam penelitian ini akhirnya teratasi ketika dia menjalin hubungan berkomitmen

dan membeli rumah dengan pasangannya. Dia menggambarkan bagaimana dia merasa telah

"menemukan tempat [nya] di dunia". Wawancara khusus ini memberikan wawasan tentang

38
kemungkinan tujuan dari krisis seperempat hidup sebagai stimulus untuk perkembangan dan

bergerak maju ke fase dewasa berikutnya. Perasaan negatif orang dewasa yang baru muncul ini

berakhir ketika dia menjalin hubungan dan rumah, dan membentuk identitas yang dia puas.

5.5: Respons Emosional

Selama studi ini peserta melaporkan emosi positif dan negatif ketika diminta untuk
merefleksikan perasaan mereka terhadap kehidupan mereka saat ini dan masa depan
mereka. Emosi negatif dilaporkan lebih sering ketika berbicara tentang tindakan yang
diambil yang dianggap mempengaruhi masa depan, seperti memantapkan diri dalam karir
mereka. Kata-kata seperti "tidak pasti", "cemas", "frustrasi", dan "gelisah" digunakan
sehubungan dengan kemampuan untuk mengendalikan kehidupan seseorang saat ini.
Rasa tidak aman yang mendasari ini berlaku di banyak wawancara. Namun, temuan
tersebut kurang ekstrim dibandingkan dengan temuan Robbins dan Wilner (2001), karena
istilah “putus asa” tidak digunakan oleh orang dewasa yang diwawancarai untuk
menggambarkan masa kini atau masa depan mereka. Sementara peserta tidak secara
khusus menyebutkan masalah kesehatan mental karena ambiguitas masa dewasa,

Peserta juga berbicara positif tentang berbagai aspek kehidupan mereka. Tema yang paling umum dari

mereka yang berbicara positif adalah merasa puas dengan persepsi memiliki pilihan dan merasa

memegang kendali. Hal ini semakin mendukung temuan Seiffkge-Krenke (2006) dan Kins et al. (2009)

bahwa perasaan pengarahan diri sendiri dan kendali atas kehidupan seseorang adalah pusat

kesejahteraan psikologis dan emosional orang dewasa yang sedang tumbuh.

5.6: Kesimpulan

Sebagai penutup bab pembahasan temuan ini, dapat dilihat beberapa persamaan dan perbedaan antara

penelitian yang dilakukan terhadap dewasa muda ini dengan penelitian yang dilakukan sebelumnya.

Temuan ini memberikan wawasan yang menarik tentang peran perkembangan dan krisis identitas dalam

kehidupan orang dewasa yang baru tumbuh di Irlandia, dan berbagai faktor yang memengaruhinya.

39
BAB ENAM: KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengeksplorasi pengalaman anak muda di Irlandia yang berada dalam fase

perkembangan perjalanan hidup yang dikenal sebagai masa dewasa yang baru muncul. Tujuan dari penelitian ini

adalah untuk menentukan apakah orang dewasa muda biasa mengalami krisis seperempat kehidupan dan untuk

mengidentifikasi faktor-faktor yang berkontribusi terhadap krisis seperempat kehidupan jika memang ada.

6.1: Kesimpulan

Studi ini menunjukkan bahwa masa dewasa muda umumnya dialami sebagai periode yang menantang, dengan

banyak orang dewasa muda yang diwawancarai mengungkapkan keakraban dengan krisis seperempat

kehidupan melalui pengalaman mereka sendiri atau teman-teman mereka. Namun, tanggapan terhadapkrisis

seperempat hiduptidak separah yang ditunjukkan dalam literatur sebelumnya dan beberapa peserta

mempertanyakan validitas istilah tersebut.

Tampaknya tugas keseluruhan tahap kehidupan bagi orang dewasa yang baru tumbuh ini adalah

membangun identitas untuk diri mereka sendiri yang dapat diterima oleh mereka. Krisis tampaknya

terjadi ketika orang dewasa baru meninggalkan identitas lama yang mereka rasa tidak lagi

memenuhi mereka (mungkin masa remaja) dan mencari identitas baru. Meninggalkan identitas lama

mungkin melibatkan bergerak melampaui kehidupan siswa, mengesampingkan persahabatan,

meninggalkan hubungan romantis, atau perubahan apa pun yang menyebabkan perubahan

signifikan pada citra diri orang dewasa yang baru muncul. Namun, meskipun bergerak melampaui

identitas sebelumnya ini, identitas baru mungkin agak ambigu bagi orang dewasa yang baru muncul,

yang menyebabkan kebingungan dan ketidakpastian. Banyak orang dewasa baru yang diwawancarai

baru saja kembali dari bepergian ke luar negeri, lulus dari perguruan tinggi atau telah mencoba

berbagai pekerjaan.

Arnett's (2004a) dengan tepat menjelaskan temuan studi tentang masa dewasa muda ini sebagai:

Usia eksplorasi identitas

Usia ketidakstabilan

Usia yang berfokus pada diri sendiri

Usia perasaan di antara keduanya

Usia kemungkinan

40
Identitas lama dan baru di atas terdiri dari banyak aspek termasuk hubungan, pekerjaan dan keuangan, dan situasi kehidupan. Ini adalah bidang utama yang

dibahas selama wawancara individu dan kelompok fokus. Individu yang mengekspresikan emosi negatif sangat sadar diri tentang area mana yang dianggap

tidak memuaskan dan mereka ingin berubah. Emosi negatif di antara orang dewasa baru mengenai bidang-bidang kehidupan mereka umumnya disebabkan

oleh perasaan "terjebak" karena kurangnya pilihan yang dirasakan; atau merasa "bingung" karena terlalu banyak pilihan yang dirasakan. Tugas yang

menakutkan untuk menentukan arah tertentu dalam hidup mereka disebutkan berulang kali oleh orang dewasa baru yang berpartisipasi dalam penelitian ini.

Kemampuan untuk membuat perubahan yang berdampak positif pada kepuasan hidup mereka sangat individualistis, tergantung pada situasi kehidupan

mereka saat ini. Misalnya, mereka yang ingin pindah dari rumah orang tua mungkin terhalang oleh masalah keuangan. Resesi ekonomi global saat ini

disebutkan berulang kali sebagai sumber tekanan pada hubungan dan keuangan. Mereka yang mengungkapkan emosi negatif terkuat menggambarkan

perasaan tidak nyaman tentang masa depan. Membuat keputusan yang dianggap mempengaruhi masa depan merupakan sumber emosi negatif, namun

individu berharap bahwa pilihan mereka akan mengarah pada hasil yang positif. Resesi ekonomi global saat ini disebutkan berulang kali sebagai sumber

tekanan pada hubungan dan keuangan. Mereka yang mengungkapkan emosi negatif terkuat menggambarkan perasaan tidak nyaman tentang masa depan.

Membuat keputusan yang dianggap mempengaruhi masa depan merupakan sumber emosi negatif, namun individu berharap bahwa pilihan mereka akan

mengarah pada hasil yang positif. Resesi ekonomi global saat ini disebutkan berulang kali sebagai sumber tekanan pada hubungan dan keuangan. Mereka yang

mengungkapkan emosi negatif terkuat menggambarkan perasaan tidak nyaman tentang masa depan. Membuat keputusan yang dianggap mempengaruhi

masa depan merupakan sumber emosi negatif, namun individu berharap bahwa pilihan mereka akan mengarah pada hasil yang positif.

Menariknya, mereka yang mengalami emosi positif mengungkapkan rasa kendali atas arah

hidup mereka. Temuan ini mendukung penelitian sebelumnya bahwa perasaan kemandirian

dan pengarahan diri sangat penting untuk kesejahteraan orang dewasa yang baru tumbuh

(Seiffkge-Krenke, 2006; Kins et al.,2009).

6.2: Rekomendasi
Munculnya masa dewasa diakui oleh ahli teori rentang hidup, peneliti akademis, dan dewasa muda itu

sendiri sebagai tahap kehidupan yang menantang. Temuan penelitian ini mendukung keyakinan banyak

ahli teori rentang hidup bahwa krisis memiliki tujuan; untuk membawa perubahan dan perkembangan

pada orang dewasa yang baru muncul. Namun, sangat penting bahwa orang dewasa yang sedang tumbuh

diberikan dukungan untuk membantu memfasilitasi perubahan ini daripada membiarkan krisis

menyebabkan penurunan kesejahteraan psikologis orang dewasa yang baru muncul (Caplan, 1964).

Dukungan ini dapat diberikan oleh keluarga, lembaga sosial atau pendidikan.

Selain itu, pengumpulan lebih banyak data dengan mewawancarai jumlah peserta yang lebih banyak

direkomendasikan karena hal ini memungkinkan analisis statistik yang lebih akurat berdasarkan variabel. Ini

41
akan memungkinkan generalisasi yang lebih kuat tentang faktor-faktor yang mempengaruhi masa dewasa yang baru

muncul dan krisis seperempat kehidupan. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa hubungan dan faktor keuangan

khususnya sangat mempengaruhi kehidupan orang dewasa yang baru tumbuh; namun faktor-faktor ini tidak banyak

ditampilkan dalam literatur akademik tentang masa dewasa muda karena dibayangi oleh pengaturan kehidupan.

Direkomendasikan agar penelitian lebih lanjut tentang tahap kehidupan ini dilakukan di Irlandia untuk mendapatkan

wawasan tambahan tentang pengalaman orang dewasa baru. Bidang-bidang tertentu yang diidentifikasi dalam studi ini

sebagai manfaat dari studi lebih lanjut meliputi:

Terjadinya quarter-life crisis bagi orang yang tidak mengenyam pendidikan tingkat
ketiga.

Efek harapan normatif dan kemandirian dari peran sosial pada orang dewasa yang
baru muncul.

Peran hubungan pertemanan dalam kehidupan orang dewasa baru.

Bagaimana prinsip-prinsip ideologi agama tentang pernikahan dan tinggal bersama memengaruhi kehidupan

orang dewasa yang baru tumbuh di Irlandia.

Pengaruh pekerjaan dan keuangan pada kehidupan orang dewasa baru, terutama
selama iklim ekonomi saat ini.

42
 Referensi

Arnett, JJ (1994). Apakah mahasiswa sudah dewasa? Konsepsi mereka tentang transisi dari
masa dewasa.Jurnal Perkembangan Dewasa,1(4), 213-244.

Arnett, JJ (2000). Muncul dewasa: Sebuah teori perkembangan dari remaja akhir
melalui dua puluhan.Psikolog Amerika, 55, 469-480.

Arnett, JJ (2001). Konsepsi transisi menuju kedewasaan: Perspektif dari

remaja hingga paruh baya.Jurnal Perkembangan Dewasa,8, 133–143.

Arnett, JJ (2003). Konsep transisi ke masa dewasa di antara orang dewasa baru di
kelompok etnis Amerika.Arah Baru untuk Anak dan Remaja,100,63–76.

Arnett, JJ (2004a). Konsepsi transisi menuju kedewasaan: Perspektif dari

remaja hingga paruh baya.Psikolog Amerika,57, 774-783.

Arnett, JJ (2004b).Muncul dewasa: Jalan berliku dari remaja akhir melalui

dua puluhan.New York: Oxford University Press.

Arnett, JJ (2007). Menderita, egois, pemalas? Mitos dan kenyataan tentang orang dewasa yang baru muncul.
Jurnal Pemuda dan Remaja,36(1), 23-29.

Atwood, JD, & Scholtz, C. (2008). Periode waktu krisis seperempat hidup: Usia
indulgensi, krisis atau keduanya?Terapi Keluarga Kontemporer,30(4), 233-250.

Badger, S. (2005).Siap atau tidak? Persepsi tentang kesiapan menikah dikalangan bermunculan
orang dewasa.Disertasi doktoral yang tidak diterbitkan, Universitas Brigham Young.

Barbour, RS (2007)Memperkenalkan Penelitian Kualitatif. London: Bijak.

Barry, CM, & Nelson, LJ (2005). Peran agama dalam transisi menuju kedewasaan
untuk orang dewasa muda yang baru muncul.Jurnal Pemuda dan Remaja,34(3), 245-255.

Barry, CM, & Nelson, LJ (2008). Peran keyakinan dan praktik keagamaan pada
kompetensi yang dirasakan orang dewasa yang baru tumbuh, peringkat kepentingan yang dirasakan,
dan harga diri global.Jurnal Internasional Perkembangan Perilaku,32(6), 509-521.

Benson, JE (2006).Kedewasaan dalam gerak: Sebuah pemeriksaan longitudinal stratifikasi di

Awal masa dewasa. (Disertasi doktoral yang tidak dipublikasikan). Universitas Pennsylvania.

Blake, A. (2008, 4 April). Dewasa dalam Krisis. Irlandia Independen, P. 26.

43
Bocknek, G. (1980).Dewasa muda: Perkembangan setelah remaja. Monterey:
Perusahaan Penerbitan Brooks/Cole.

Côté, J. (2000).Ditangkap dewasa: Perubahan sifat kedewasaan dan identitas di akhir

dunia modern.New York: New York University Press.

Pantai, J., & Bynner, JM (2008). Perubahan transisi menuju kedewasaan di Inggris dan
Kanada: Peran struktur dan agensi dalam masa dewasa yang baru muncul.Jurnal Studi
Pemuda,11(3), 251-268.

Badan Pusat Statistik (2011).Data Awal, Sensus 2011. Dublin: Pusat Statistik
Kantor (http://www.cso.ie).

Durkin, k. (1995)Psikologi Sosial Perkembangan: Dari Bayi hingga Usia Tua. New York:
Blackwell Publishers Inc.

Erikson, EH (1968).Identitas, Pemuda dan Krisis. London: Faber dan Faber.

Erikson, EH (1959).Identitas dan Siklus Hidup.London: Intl Universities Press.

Erikson, EH (1950).Masa Kecil dan Masyarakat.New York: Norton.

Flick, Y. (2004). Triangulasi dalam penelitian kualitatif. Di U. Flick, E. von Kardoff, & I.
Steinke (Eds.).Pendamping penelitian kualitatif(hlm. 178-183). London: Bijak.

Gomm, R. (2004). SMetodologi Penelitian Sosial: pengantar kritis.Hampshire:

Palgrave Macmillan

Gottlieb, BH, Still, E., & Newby-Clark, IR (2007). Jenis dan pemicu pertumbuhan
dan penurunan pada masa dewasa awal.Jurnal Penelitian Remaja,22(2), 132-155.

Surga, PCL (2001).Psikologi Sosial Remaja. Basingstoke: Palgrave.

Hesse-Biber, SN, & Leavy, P. (2006).Praktek penelitian kualitatif.Seribu Pohon Ek:

Publikasi Sage.

Holdsworth, C. (2004) Dukungan Keluarga Selama Transisi Keluar dari Rumah Orang Tua di
Inggris, Spanyol dan Norwegia. London: Universitas Liverpool.

Hollander, S. (2007).Diferensiasi diri dan masa dewasa yang baru muncul. (Disertasi doktor yang tidak
dipublikasikan). Universitas Internasional Florida.

44
Jung, CG & Panjang, CE (1917).Makalah yang Dikumpulkan tentang Psikologi Analitik(edisi ke-2).
London: Balliere, Tindall & Cox.

Kins, E. & Beyers, W. (2009).Pola Meninggalkan Rumah dan Kesejahteraan Subjektif di

Kedewasaan yang Muncul: Peran Proses Motivasi dan Dukungan Otonomi Orang
Tua.London: Bijak.

Lefkowitz, ES (2005). Segalanya menjadi lebih baik: Perubahan perkembangan di antara

orang dewasa yang baru muncul setelah transisi ke universitas.Jurnal Penelitian Remaja,
20(1), 40-63.

Marshall, C. & Rossman, GB (2006)Merancang Penelitian Kualitatif. London: Bijak.

Martin, S (2003)Orang tua sebagai mitra dalam layanan anak usia dini di Irlandia; sebuah
studi eksplorasi. (tesis doktor yang tidak dipublikasikan). Institut Teknologi Dublin,
Mountjoy Square.

McDonald (2006).Proyek Penelitian NARC. Oxford: Pers Oxford.

Montgomery, MJ (2005). Keintiman dan identitas psikososial: Dari awal masa remaja
menuju masa dewasa yang baru muncul.Jurnal Penelitian Remaja,20(3), 346-374.

Morgan, D (1988)Kelompok fokus sebagai penelitian kualitatif.London: Bijak.

Olson-Madden, JH (2007).Korelasi dan prediktor kepuasan hidup antara 18 hingga 35

anak usia tahun: Eksplorasi fenomena "krisis seperempat kehidupan".. (Disertasi doktor
yang tidak dipublikasikan). Universitas Denver.

Panchal, S., & Jackson, E. (2007). Memutar 30 'transisi: Generasi Y mencapai seperempat
kehidupan.Psikolog Pembina, 3(2), 46-51.

Powney, J. (1988). Menguping terstruktur,Intelijen Penelitian; Jurnal dari

Yayasan Penelitian Pendidikan Inggris.Vol (28), 10-12.

Robbins, A., & Wilner, A. (2001).Quarter-life crisis: Tantangan hidup yang unik dalam diri Anda
dua puluhan.New York: Penguin Putnam Inc.

Robinson, O. (2008).Krisis perkembangan pada masa dewasa awal: Analisis kualitatif komposit.
(Disertasi doktor yang tidak dipublikasikan). Universitas London.

Sarantakos, S. (2005).Penelitian Sosial. Inggris: Macmillan.

Sciaba, LP (2002).Emosi dan masa dewasa yang baru muncul. (Disertasi doktoral yang tidak dipublikasikan).
Sekolah Psikologi Profesional Massachusetts.

45
Seiffge-Krenke P. (2006).Keluar Rumah atau Masih di Sarang? Hubungan Orangtua-Anak
dan Kesehatan Psikologis sebagai Prediktor Berbagai Pola Meninggalkan Rumah.
London: Macmillan.

Silverman, D. (2004)Penelitian kualitatif; Teori, Metode dan Praktek. London: Bijak.

Smith, JA (Ed.). (2003).Psikologi kualitatif.London: Bijak.

Sneed, JR, Hamagami, F., McArdle, JJ, Cohen, P., & Chen, H. (2007). Dinamis
saling ketergantungan domain perkembangan di masa dewasa yang baru muncul.
Jurnal Pemuda dan Remaja,36(3), 351-362.

Asosiasi Sosiologi Irlandia (2002),Pedoman Etis Sosiologis

Asosiasi Irlandia. Dublin: Asosiasi Sosiologis (http;// dari Irlandia
www.ucd.ie/~sai/saiethic.html).

Sugarman, L. (2001).Pengembangan Rentang Hidup: Kerangka Kerja, Akun, dan Strategi.Psikologi

Pers: London.

46
 Lampiran 1

Surat persetujuan

Pusat Sosial Telp: + 353-402761/4024133

dan Penelitian Pendidikan Fax: + 353-4024263
DIT, 23 Mountjoy Square
Dublin 1

Pusat Penelitian
Sosial dan Pendidikan

Peserta yang terhormat

Pusat Penelitian Sosial dan Pendidikan sedang melakukan studi tentang pengalaman kaum
muda selama fase perkembangan dewasa muda di Irlandia. Sebagai bagian dari penelitian ini,
kami ingin mendengar tentang pengalaman dan sikap Anda tentang saat ini dalam hidup Anda.

Dengan izin Anda, tanggapan Anda akan direkam. Hanya peneliti yang memiliki akses ke rekaman tersebut
dan apa yang Anda katakan akan tetap dirahasiakan.

Jika sewaktu-waktu Anda merasa tidak nyaman menjawab suatu pertanyaan, Anda dapat menolak untuk menjawab pertanyaan tersebut
atau Anda dapat menghentikan wawancara.

Jika Anda memiliki pertanyaan lebih lanjut tentang penelitian ini, jangan ragu untuk bertanya kepada peneliti.

Saya memahami informasi yang terkandung dalam surat ini.

Nama:

Tanggal:

Saya bersedia/tidak bersedia mengikuti penelitian ini

Nama: Tanggal:

47