RENCANA PROGRAM SEMESTERAN (RPS)

A. IDENTITAS MATA KULIAH

NAMA MATA KULIAH PSIKOLOGI DIGITAL KEPENDIDIKAN

KODE MATA KULIAH KIP121
SKS 2
JUMLAH PESERTA KULIAH
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH
DOSEN PENGAMPU EKAWARNA, PROF. DR. DRS. M.PSI.
MUHAMMAD ADI SAPUTRA, S.PD., M.PD.

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN (LEARNING OUTCOME) MATA KULIAH

SIKAP a. menjunjung tinggi nilai kemanusiaan, etika akademik, kerjasama,

(SN Dikti) disiplin, menghargai orang lain, dan semangat kejuangan;
b. menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri;
c. mempunyai ketulusan, komitmen, dan kesungguhan hati untuk
mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan peserta didik di
era
digital.
KETERAMPILAN UMUM a. mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif
(SN Dikti) dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pedagogik
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai
dengan bidang keahliannya sebagai pendidik;
b. mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah sebagai dampak negative media sosial,
berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
c. mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja
yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola
pembelajaran secara mandiri.
KETERAMPILAN KHUSUS Mampu mengaplikasikan, mengkaji, membuat desain, manfaatkan
(KKNI) IPTEKS dalam menyelesaikan masalah yang muncul di dunia maya.
PENGETAHUAN Mampu menguasai konsep teoritis dan praktek pemecahan masalah
yang muncul pada generasi native digital secara umum, dan konsep
teoritis bagian khusus seperti mendidik anak di era digital, pola
asuh,
bantuan profesional secara mendalam.

C. DESKRIPSI MATA KULIAH

Rencana Program Semesteran (RPS) Mata Kuliah: Psikologi Digital Kependidikan 1

DESKRIPSI Peran ilmu psikologi lebih menonjol di era digital yang merubah berbagai
SINGKAT kebiasaan dan sikap masyarakat. Namun demikian kita sebagai manusia

Rencana Program Semesteran (RPS) Mata Kuliah: Psikologi Digital Kependidikan 2

 adalah tetap, hanya lingkungannya yang berubah karena arus TIK yang
sangat cepat. Perubahan lingkungan yg berlangsung dengan cepat dan
memberikan banyak kemudahan membuka banyak peluang sekaligus
persaingan. Hal seperti ini, tentu saja akan memengaruhi perilaku kejiwaan
seseorang. Sebagai contoh. Jika pada masa lalu, sifat narsis tidak mudah
untuk mengekspresikannya, namun pada hari ini dipermudah dengan
kemajuan teknologi. Dan disisi lain, berkat kemajuan teknologi pula,
melalui ilmu psikologi dengan mudah karakter seseorang dibaca melalui
apa yang sering ditulisnya melalui media sosial. Karena hari ini kita
tergantung pada dunia maya atau digital, maka secara elektronik dengan
mudah diketahui profil seseorang. Katakanlah ketika kita sering berbelanja
online, maka dapat ‘dibaca’ peminatan kita sesuai dengan barang yang
kita beli secara online. Apakah senang baca (beli buku), senang olahraga
(beli alat olah raga), senang dandan (beli kosmetik) atau bahkan kita
menderita sakit apa (karena beli obat secara online). Dari sisi lain, medsos
memungkingkan kita melampiaskan ekspresi secara langsung dengan
menuliskannya di status. Dengan demikian orang bisa membaca suasana
hati yang menulis status. Bahkan berdo’a di medsos. Sekali lagi,
berdasarkan informasi atau data-data tersebut, maka seorang ahli bisa
dengan mudah menargetkan seseorang untuk dibentuk sebagai pasar bagi
produk atau jasa, bahkan IDEOLOGI tertentu. Istilah psikologi digital
(disebut juga Cyber Psychology) itu adalah bagaimana memanfaatkan ilmu
psikologi dalam memahami perilaku manusia di era digital baik yang positif
maupun yang berdampak negatif. Akhirnya setiap calon pendidik harus
memahami dunia digital dan mampu mengimplementasikan pengasuhan
digital kepada peserta didik, sehingga bisa memaksimalkan manfaat
lingkungan digital dan meminimalkan dampak
negatifnya.
BAHAN KAJIAN Untuk mencapai learning outcome mata kuliah Psikologi digital dalam bidang
Kependidikan, maka bahan kajian yang dipilih meliputi:
1. Pengantar Kuliah (RPS, Tujuan, dan Kompetensi yang
diharapkan tercapai)
2. Tinjauan umum tentang Psikologi
3. Literasi Digital
4. Integrasi Psikologi dan Teknologi Informasi
5. Orientasi baru dalam Psikologi Pembelajaran
6. Id, Ego dan Superego dalam Dunia Maya
7. Sisi Kemanusian dalam Media Sosial
8. Pola Asuh Anak di Era Didital
9. Konsekuensi Inovasi pada society 5.0
10. Memori alam, memori cyber, pikiran, perilaku dan
kualitas peradaban manusia
11. Human Intelligence & Artificial Intelligence
12. Kepatutan sosial pada generasi native digital
13. Media Sosial dan dampaknya pada perilaku Remaja
14. General Review.

PUSTAKA (WAJIB) Gordo-López, J. & Parker, I. (1999). Cyberpsychology. New York: Routledge.
Suler, J. (1996–2007). The psychology of cyberspace. Retrieved Februari 2,
2020, from http://www.rider.edu/∼suler/psycyber/psy cyber.html

Rencana Program Semesteran (RPS) Mata Kuliah: Psikologi Digital Kependidikan 3

 Suler, J. (2015). Psychology of the Digital Age; Humans Become Electric.
Cambridge: Cambridge University Press.
Wallace, P. M. (1998). The Psychology of the Internet. Cambridge: Cambridge
University Press.
Whittle, D. B. (1997). Cyberspace: The human dimension. New York: W.H.
Freeman.

MEDIA Perangkat Lunak: Perangkat Keras:

PEMBELAJARAN SPSS, power point, video LCD & Proyektor

D. RANCANGAN PEMBELAJARAN

MINGGU KEMAMPUAN AKHIR BAHAN KAJIAN BENTUK/METODE BOBOT

KE YANG DIHARAPKAN PEMBELAJARAN NILAI
I Mampu memahami  Pengantar Kuliah Ceramah, Small 0%
learning outcome, (RPS, Tujuan, Group Discusion
kompetensi yang dan Kompetensi (SGD).
diharapkan, dan tujuan yang harus
pembelajaran mata dicapai)
kuliah ini, serta
komitmen dalam
pelaksanaan
pembelajaran.
II Mampu menguasai  Tinjauan umum Ceramah, Small 0%
konsep teoritis dan tentang Psikologi Group Discusion
praktek (SGD).
pemecahan
masalah dengan
pendekatan psikologi
III Mampu menguasai  Literasi Digital Persentasi, Small 4%
konsep teoritis dan Group Discusion
praktek pemecahan (SGD), Self
masalah dalam directed learning
pengembangan literasi (SDL). Persentase
digital kelompok-1
IV Mampu menguasai  Integrasi Psikologi dan Persentasi, Small 4%
konsep teoritis dan Teknologi Informasi Group Discusion
praktek pemecahan (SGD), Self
masalah sekaitan dengan directed learning
Integrasi Psikologi dan (SDL). Persentase
Teknologi Informasi kelompok-2
V Mampu menguasai  Orientasi baru Persentasi, Small 4%
konsep teoritis dan dalam Psikologi Group Discusion
praktek pemecahan Pembelajaran (SGD), Self
masalah sekaitan dengan directed learning
Orientasi baru dalam (SDL). Persentase
Psikologi Pembelajaran kelompok-3
VI Mampu menguasai  Id, Ego dan Superego Persentasi, Small 4%
konsep teoritis dan dalam Dunia Maya Group Discusion
praktek (SGD), Self
pemecahan directed learning
Rencana Program Semesteran (RPS) Mata Kuliah: Psikologi Digital Kependidikan 4
 masalah sekaitan dengan

Rencana Program Semesteran (RPS) Mata Kuliah: Psikologi Digital Kependidikan 5

 Id, Ego dan Superego (SDL). Persentase
dalam Dunia Maya kelompok-4
VII Mampu menguasai  Sisi Kemanusian Persentasi, Small 4%
konsep teoritis dan dalam Media Sosial Group Discusion
praktek pemecahan (SGD), Self
masalah sekaitan dengan directed learning
Sisi Kemanusian dalam (SDL). Persentase
Media Sosial kelompok-5
VIII UJIAN TENGAH SEMESTER 18%
(UTS)
IX Mampu menguasai  Pola Asuh Anak di Era Persentasi, Small 4%
konsep teoritis dan Didital Group Discusion
praktek pemecahan (SGD), Self
masalah sekaitan dengan directed learning
Pola Asuh Anak di Era (SDL). Persentase
Didital kelompok-6
X Mampu menguasai  Konsekuensi Inovasi Persentasi, Small 4%
konsep teoritis dan pada society 5.0 Group Discusion
praktek pemecahan (SGD), Self
masalah sekaitan dengan directed learning
Konsekuensi Inovasi pada (SDL). Persentase
society 5.0 kelompok-7
XI Mampu menguasai  Memori alam, memori Persentasi, Small 4%
konsep teoritis dan cyber, pikiran, Group Discusion
praktek pemecahan perilaku dan kualitas (SGD), Self
masalah sekaitan dengan peradaban manusia directed learning
Memori alam, memori (SDL). Persentase
cyber, pikiran, perilaku kelompok-8
dan kualitas peradaban
manusia
XII Mampu menguasai  Human Intelligence Persentasi, Small 4%
konsep teoritis dan & Artificial Group Discusion
praktek pemecahan Intelligence (SGD), Self
masalah sekaitan dengan directed learning
Human Intelligence & (SDL). Persentase
Artificial Intelligence kelompok-9
XIII Mampu menguasai  Kepatutan sosial pada Praktek, Small 4%
konsep teoritis dan generasi native digital Group Discusion
praktek pemecahan (SGD), Self
masalah sekaitan dengan directed learning
Kepatutan sosial pada (SDL)
generasi native digital
XIV Mampu menguasai  Media Sosial dan Praktek, Small 4%
konsep teoritis dan dampaknya pada Group Discusion
praktek pemecahan perilaku Remaja (SGD), Self
masalah sekaitan dengan directed learning
Media Sosial dan (SDL)
dampaknya pada perilaku
Remaja
XV Persamaan persepsi  General Review Praktek, Small 0%
tentang konsep teoritis Group Discusion

Rencana Program Semesteran (RPS) Mata Kuliah: Psikologi Digital Kependidikan 6

 dan praktek pemecahan (SGD), Self
masalah seluruh bahan directed learning
kajian, sehingga tidak (SDL)
menimbulkan mis-
konsepsi
XVI UJIAN AKHIR SEMESTER 30%
(UAS)

D. PENILAIAN PEMBELAJARAN

a. Rubrik Penilaian Sikap

No. NAMA MAHASISWA, SIKAP YANG DIMILIKI MAHASISWA

NIM
Nilai Etika Kerja Disip Tang. Sema Komit Kons Meng TOTAL
Kemanu Akade sama lin jawab Ngat men tribusi hargai NILAI
siaan mik Keju
Angan
1.
2.
3.
4.
5.
DST

b. Rentang Penilaian Sikap

No. INTERVAL NILAI KRITERIA

1. 0-25 SANGAT NEGATIF
2. 25-50 NEGATIF
3. 51-75 POSITIF
4. 76-100 SANGAT POSITIF

c. Rubrik Penilaian Tugas (Contoh)

1. TUJUAN TUGAS Menguasai konsep teoritis, prinsip dan pengetahuan prosedural

tentang; Literasi Digital.
2. URAIAN TUGAS:
1. Obyek garapan Contoh: Mengapa generasi Z (native digital) agar sukses dalam
kehidupan abad digital membutuhkan literasi digital.
2. Batasan obyek Kajilah konsep teoritis, prinsip dan pengetahuan prosedural tentang
Literasi Digital dari minimal bersumber dari (5) lima referensi, semua
harus yang dipublikasikan (sumbernya jelas). Setiap obyek garapan harus
disertai data, contoh, atau fakta. Akan lebih baik jika ditambah media
visual yang cukup untuk melengkapi unsur kajian.

3. Yang harus Kajilah setiap obyek garapan sesuai dengan batasan di atas, dan buatlah
dikerjakan makalah sebagai hasil kajian dengan sistematika:

Rencana Program Semesteran (RPS) Mata Kuliah: Psikologi Digital Kependidikan 7

 Bab pertama: Pendahuluan (latar belakang, tujuan manfaat dan
pertanyaan kajian).
Bab ke dua: Tinjauan Teoritis.
Bab ke tiga: Pembahasan (termasuk contoh penerapannya)
Bab ke empat: Simpulan dan Saran.
Daftar Rujukan.
4. Deskripsi luaran Berupa paper ditulis dalam huruf Arial font 12, spasi 1,5 berwarna biru
tugas untuk tulisan yang bersumber dari referensi (kutipan), berwarna hitam
kelompok untuk yang ditulis/hasil kajian sendiri. Paper dikumpulkan sesuai jadwal,
hard copy satu exemplar, soft copy berupa file digital, dengan identitas
yang jelas. Presentasi menggunakan program powerpoint.

3. KRITERIA PENILAIAN: Format Penilaian dengan Rubrik Holistik berikut:

DIMENSI Sangat Baik Cukup BOBOT Nilai total

Baik
Skor 80-100 70-79 60-69
MAKALAH:
1. Kualitas makalah/hasil kajian 20%
2. Ketepatan isi dan kelengkapan 20%
referensi
3. Kualitas penggunaan bahasa 10%
PRESENTASI:
4. Kualitas presentasi (visual dan 20%
oral)
5. Kemampuan Komunikasi dan 20%
menjawab Pertanyaan
6. Kerjasama, etika, kejujuran 10%

NILAI AKHIR 100%

F. PENGESAHAN RPS

Dosen Pengembang RPS-1 Dosen Pengembang Dosen Pengembang Menyetujui;

RPS-2 RPS-3 Kaprodi S-1 Pend.
Sejarah
FKIP Universitas
Jambi

BUDI PURNOMO, DRS.

EKAWARNA, PROF. DR. ISRINA SIREGAR, ANNY WAHYUNI, M.PD
DRS. M.PSI. S.PD., M.PD. S.PD., M.PD.

Rencana Program Semesteran (RPS) Mata Kuliah: Psikologi Digital Kependidikan 8

Rencana Program Semesteran (RPS) Mata Kuliah: Psikologi Digital Kependidikan 9