PDGK4104 - Perspektif Pendidikan SD (BI-3)

RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT) BB03-RK15-RII.
0
27 Mei 2015
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4104/PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD
SKS : 4 SKS
Nama Pengembang : Anik Anekawati
Nama Penelaah : Drs. Sakad, M.Ed
Deskripsi Singkat Mata Kuliah : Melalui mata kuliah Perspektif Pendidikan SD mahasiswa diharapkan mampu memahami perspektif pendidikan SD yang
terdiri dari materi (1) Landasan Pendidikan Sekolah Dasar; (2) Karakteristik Pendidikan Sekolah Dasar ; (3) Perkembangan
Pendidikan Sekolah Dasar ; (4) Karakteristik Perkembangan Siswa Sekolah Dasar; (5) Karakteristik Belajar Siswa Sekolah
Dasar ; (6) Layanan Pendidikan bagi siswa Sekolah Dasar; (7) Kompetensi Guru Sekolah Dasar; (8) Kurikulum Sekolah Dasar;
(9) Bahan Belajar Sekolah Dasar ; (10) Potret Pembelajaran di Sekolah Dasar; (11) Evaluasi Program Pembelajaran di Sekolah
Dasar; (12) Sumberdaya Sekolah Dasar.
Kompetensi Umum : Setelah menempuh mata kuliah ini mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan untuk Menganalisis konsep pendidikan
sekolah dasar dalam berbagai perspektif
Pokok Metode Tugas Daftar Tutorial

No Kompetensi Khusus Sub Pokok Bahasan
Bahasan Tutorial Tutorial*) Pustaka ke
1 2 3 4 5 6 8 9
1 Mahasiswa dapat menerapkan konsep Orientasi tutorial 1. Rancana pelaksanaan 1. Presentasi - BMP/Modul. Ke- 1
tutorial dan belajar yang efektif dan dan belajar yang tutorial 2. Kerja Katalog
mandiri efektif secara 2. Ruang lingkup tutorial Individu Pendas, dan
mandiri Referensi lain
3. Sistem penilaian 3. Diskusi
4. Belajar mandiri secara
efektif
2 1. Mahasiswa dapat menjelaskan Landasan 1. Landasan filosifis, 1. Ceramah Tugas BMP/Modul Ke- 2
tentang landasan filosifis, psikologis- pendidikan psikologis-pedagogis, 2. Diskusi Partisipasi PDGK 4104
pedagogis, dan sosiologis- Sekolah Dasar dan sosiologis- (modul 1)
antropologis pendidikan SD antropologis PSD
2. Mahasiswa dapat menjelaskan 2. Landasan historis,
tentang landasan historis, ideologis, ideologis, dan yuridis
dan yuridis pendidikan SD Pendidikan SD
3 1. Mahasiswa dapat menjelaskan Karakteristi 1. Fungsi, tujuan, dan ciri- 1. Ceramah 1. Tugas BMP/Modul Ke- 3
1 2 3 4 5 6 8 9
fungsi, tujuan, dan ciri-ciri pendidikan ciri PSD 2. Diskusi Partisipasi PDGK 4104
pendidikan Sekolah Dasar Sekolah Dasar 2. Tatanan Organisasi dan 2. Tugas (modul 2)
2. Mahasiswa dapat menjelaskan Bentuk-bentuk tutorial-1
tatanan organisasi dan bentuk- penyelenggaraan PSD penguasa
bentuk penyelenggaraan pendidikan an konsep
Sekolah Dasar
4 1. Mahasiswa dapat menjelaskan 1. Perkembangan 1. Perkembangan 1. Ceramah Tugas BMP/Modul Ke- 4
perkembangan pendidikan SD di era Pendidikan SD pendidikan SD di era 2. Diskusi Partisipasi PDGK 4104
orde baru 2. Karakteristik orde baru (modul 3 dan
2. Mahasiswa dapat menjelaskan perkembangan 2. Perkembangan 4)
perkembangan pendidikan SD di era siswa SD pendidikan SD di era
reformasi reformasi
3. Mahasiswa dapat menjelaskan 3. Karakteristik
Karakteristik perkembangan perkembangan
fisik,motorik, emosi dan soisal anak fisik,motorik, emosi dan
4. Mahasiswa dapat menjelaskan soisal anak
Karakteristik perkembangan 4. Karakteristik
intelektual, bahasa, moral dan perkembangan
spiritual anak intelektual, bahasa,
moral dan spiritual anak
5 1. Mahasiswa dapat menjelaskan 1. Karakteristik 1. Bentuk-bentuk kegiatan 1. Ceramah 1. Tugas BMP/Modul Ke- 5
bentuk-bentuk kegiatan belajar belajar siswa belajar yang biasa 2. Diskusi Partisipasi PDGK 4104
yang biasa dilakukan siswa SD SD dilakukan siswa SD 2. Tugas (modul 5 dan
2. Mahasiswa dapat menjelaskan 2. Layanan 2. Motivasi belajar siswa tutorial-2 6)
motivasi belajar siswa pendidikan 3. Prinsip-prinsip bimbingan penguasa
3. Mahasiswa dapat menjelaskan bagi siswa SD di SD an konsep
prinsip-prinsip bimbingan di SD 4. Berbagai layanan
4. Mahasiswa dapat menjelaskan pendidikan untuk anak
berbagai layanan pendi anak SD SD
6 1. Mahasiswa dapat menjelaskan Profil 1. Kompetensi 1. Profil kompetensi guru 1. Ceramah Tugas BMP/Modul Ke- 6
1 2 3 4 5 6 8 9
kompetensi guru SD guru SD SD 2. Diskusi Partisipasi PDGK 4104
2. Mahasiswa dapat menjelaskan 2. Kurikulum SD 2. Forum peningkatan (modul 7 dan
profesionalitas guru profesionalitas guru 8)
3. Mahasiswa dapat menjelaskan 3. Hakikat kurikulum SD
hakikat kurikulum SD 4. Karakteristik mata
4. Mahasiswa dapat menjelaskan pelajaran di SD
Karakteristik mata pelajaran di SD
7 1. Mahasiswa dapat menjelaskan potret 1. Potret 1. Potret pembelajaran di 1. Ceramah 1. Tugas BMP/Modul Ke- 7
pembelajaran di SD pembelajaran SD 2. Diskusi Partisipasi PDGK 4104
2. Mahasiswa dapat menjelaskan di SD 2. Pembaharuan 2. Tugas (modul 10
pembaharuan pembelajaran yang 2. Evaluasi pembelajaran yang tutorial-3 dan 11)
diterapkan di SD program diterapkan di SD penguasa
3. Mahasiswa dapat menjelaskan pembelajaran 3. Hakikat dan potret an konsep
hakikat dan potret evaluasi program di SD evaluasi program
pembelajaran di SD pembelajaran di SD
4. Mahasiswa dapat menjelaskan 4. Langkah-langkah dan
langkah-langkah dan tindak lanjut tindak lanjut evaluasi
evaluasi program pembelajaran program pembelajaran
8 Mahasiswa dapat merangkum seluruh Semua pokok Tugas BMP/Modul Ke- 8
Semua sub pokok bahasan Presentasi dan Partisipasi dan
materi yang dibahas dalam mata bahasan yang
yang ada di BMP diskusi
kuliah yang ditutorialkan ada di BMP Referensi lain
*) Tugas tutorial terdiri dari: (1) uji konsep, dikerjakan di dalam kelas tutorial selama 30-60 menit; dan/atau
**) Tugas partisipasi dapat berbentuk tugas: (a) membaca sumber tambahan, (b) meringkas materi modul berikutnya, (c) menemukan konsep-konsep esensial, (d)
mengidentifikasi masalah yang ada di dalam modul, (e) mengobservasi suatu kejadian yang terkait dengan substansi modul.
BB-03-RK16-RII.0
SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL (SAT) 27 Mei 2015
Tutorial Ke : 1 (Satu)
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4104/Perspektif Pendidikan SD
SKS : 4 SKS
Nama Pengembang : Anik Anekawati, M.Si.
Kompetensi Umum : Mahasiswa dapat menganalisis konsep pendidikan sekolah dasar dalam
berbagai perspektif
Kompetensi Khusus : Mahasiswa dapat menerapkan konsep tutorial dan belajar yang efektif
dan mandiri.
Pokok Bahasan : Mahasiswa dapat menerapkan konsep tutorial dan belajar yang efektif
dan mandiri.
Subpokok Bahasan :
1. Rancana pelaksanaan tutorial
2. Ruang lingkup tutorial
3. Sistem penilaian
4. Belajar mandiri secara efektif
Tahapan Kegiatan Tutorial :
Media dan
No Tahapan Rincian Kegiatan Waktu
Sumber Belajar
1 Persiapan Menyiapkan SAT, bahan dan alat presentasi, 5’
Tutorial media ppt peta konsep dan kertas folio bergaris
2 Kegiatan Memotivasi: menyapa mahasiswa, menanyakan • ppt, LCD 10’
Pendahuluan maksud mahasiswa datang di tempat tutorial,
menanyakan apa yang diharapkan mahasiswa
selama mengikuti tutorial.
3 Kegiatan 1. Tutor menjelaskan konsep PJJ, belajar • ppt, LCD, peta 85’
Penyajian mandiri, tutorial, dan tujuan tutorial. konsep
2. Tutor menjelaskan perbedaan tutorial dengan tutorial-1, dan
kuliah, hal-hal yang harus dikerjakan kertas folio
mahasiswa selama mengikuti program bergaris.
tutorial, dan tata cara penilaian dalam tutorial. • BMP/Modul
3. Tutor membuka sesi jawab dengan PDGK 4104.
mahasiswa.
4. Tutor menjelaskan ruang lingkup mata kuliah
Perspektif Pendidikan SD/PDGK 4104dengan
menggunakan peta konsep.
5. Tutor menjelaskan prosedur tutorial mata
kuliah Perspektif Pendidikan SD/ PDGK 4104
6. Tutor menjelaskan sistem penilaian mata
kuliah Perspektif Pendidikan SD/ PDGK 4104
7. Tutor membuka sesi Tanya jawab dengan
mahasiswa.
8. Tutor memberi umpan balik atas hasil diskusi
4 Kegiatan 1. Bersama mahasiswa merangkum dan • ppt, LCD 20’

Penutup menyimpulkan hasil tutorial
2. Tutor meminta mahasiswa mempelajari Modul
1 PDGK 4104
BB-03-RK16-RII.0
Tutorial Ke : 2 (Dua)
SKS : 4 SKS
Kompetensi Umum Mahasiswa dapat menganalisis konsep pendidikan sekolah dasar dalam
berbagai perspektif
Kompetensi Khusus :
1. Mahasiswa dapat menjelaskan tentang landasan filosifis, psikologis-
pedagogis, dan sosiologis-antropologis pendidikan SD
2. Mahasiswa dapat menjelaskan tentang landasan historis, ideologis,
dan yuridis pendidikan SD
Pokok Bahasan : Landasan pendidikan SD
Subpokok Bahasan :
1. Landasan filosifis, psikologis-pedagogis, dan sosiologis-antropologis
PSD
2. Landasan historis, ideologis, dan yuridis PSD
Media dan
Sumber Belajar
2 Kegiatan 1. Memotivasi: tutor menyapa mahasiswa dan • ppt, LCD 15’
Pendahuluan mengarahkan mahasiswa untuk mengikuti
tutorial-2
2. Tutor mengecek dan menggali pemahaman
tentang isi dalam modul 1 PDGK 4104
3 Kegiatan 1. Tutor menyampaikan tujuan tutorial dan • ppt, LCD, 80’
Penyajian menyampaikan capaian tutorial hari ini • BMP/Modul
2. Tutor menyampaikan teknik tutorial pada PDGK 4203
mahasiswa menggunakan metode (Modul 1)
kooperatif.
3. Tutor menekankan aturan-aturan yang
harus dilaksanakan oleh mahasiswa selama
aktivitas tutorial
4. Tutor membagi menjadi 4 kelompok belajar
5. Tutor membagikan lembaran kerja (Lembar
Kerja 1.1 s.d. 1.4) pada ketua kelompok
dan menyelesaikan lembar kerja bersama-
sama anggota
6. Tutor membimbing mahasiswa/kelompok

yang sedang berdiskusi
7. Tutor meminta mahasiswa
mempresentasikan hasil belajar kelompok
dan meminta mahasiswa lain menanggapi
8. Tutor mereviu dan merefleksi jawaban dan
Media dan
Sumber Belajar
hasil pekerjaan mahasiswa, dan meluruskan
miskonsepsi
Penutup menyimpulkan hasil tutorial-2
2. Tutor meminta mahasiswa mempelajari
pokok bahasan karakteristik pendidikan SD
pada modul 2, Perspektif Pendidikan SD/
PDGK4104
BB-03-RK16-RII.0
Tutorial Ke : 3 (Tiga)
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4203/Pendidikan Matematika I
SKS : 4 SKS
Nama Penelaah : Drs. Sakad, M.PEd
berbagai perspektif
Kompetensi Khusus : . Mahasiswa dapat menjelaskan karakteristik perkembangan siswa SD
Pokok Bahasan : karakteristik pendidikan SD
Subpokok Bahasan :
1. Fungsi, tujuan, dan ciri-ciri PSD
2. Tatanan Organisasi dan Bentuk-bentuk penyelenggaraan PSD
Media dan
Sumber Belajar
tutorial-2
3 Kegiatan 1. Tutor menyampaikan tujuan tutorial dan • Tugas 60’
Penyajian mengingatkan pertemuan ke-3 ini akan Tutorial-1
diberikan tugas penguasaan konsep (terlampir)
2. Tutor menugaskan mahasiswa untuk
menyelesaikan Tugas Tutorial-1
(terlampir)
3. Tutor bersama mahasiswa mendiskusikan • ppt, LCD, 40’
tugas tutorial-1 • BMP/Modul
4. Tutor mereviu dan merefleksi jawaban dan PDGK 4203
hasil pekerjaan mahasiswa, dan meluruskan (Modul 2)
miskonsepsi
5. Tutor bersama mahasiswa menyimpulkan
hasil tutorial-3
4 Kegiatan Tutor meminta mahasiswa mempelajari pokok • ppt, LCD 5’
Penutup bahasan Perkembangan pendidikan SD pada
modul 3 dan karakteristik perkembangan siswa
SD pada modul 4, Perspektif Pendidikan SD/
PDGK4104
BB-03-RK16-RII.0
Tutorial Ke : 4 (Empat)
SKS : 4 SKS
berbagai perspektif
Kompetensi Khusus :
1. Mahasiswa dapat menjelaskan perkembangan pendidikan SD di era
orde baru
2. Mahasiswa dapat menjelaskan perkembangan pendidikan SD di era
reformasi
3. Mahasiswa dapat menjelaskan karakteristik perkembangan
fisik,motorik, emosi dan soisal anak
4. Mahasiswa dapat menjelaskan karakteristik perkembangan
intelektual, bahasa, moral dan spiritual anak
Pokok Bahasan :
1. Perkembangan pendidikan SD
2. Karakteristik perkembangan siswa SD
Subpokok Bahasan :
1. Perkembangan pendidikan SD di era orde baru
2. Perkembangan pendidikan SD di era reformasi
3. Karakteristik perkembangan fisik,motorik, emosi dan soisal anak
4. Karakteristik perkembangan intelektual, bahasa, moral dan spiritual
anak
Media dan
Sumber Belajar
tutorial-4
2. Tutor menekankan aturan-aturan yang harus PDGK 4203
dilaksanakan oleh mahasiswa selama (Modul 3 dan 4)
aktivitas tutorial
3. Tutor menyampaikan pertanyaan dan
meminta mahasiswa menanggapi terkait
perkembangan pendidikan SD di era orde
baru
4. Tutor menyampaikan pertanyaan dan •
perkembangan pendidikan SD di era
reformasi
Media dan
Sumber Belajar
miskonsepsi
karakteristik perkembangan fisik,motorik,
emosi dan soisal anak
karakteristik perkembangan fisik,motorik,
emosi dan soisal anak
miskonsepsi
2. Tutor meminta mahasiswa mempelajari
pokok bahasan katakteristik belajar siswa SD
pada modul 5 dan layanan pendidikan bagi
siswa SD pada modul 6, Perspektif
Pendidikan SD/ PDGK4104
BB-03-RK16-RII.0
Tutorial Ke : 5 (Lima)
SKS : 4 SKS
berbagai perspektif
Kompetensi Khusus :
1. Mahasiswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan belajar yang
biasa dilakukan siswa SD
2. Mahasiswa dapat menjelaskan motivasi belajar siswa
3. Mahasiswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip bimbingan di SD
4. Mahasiswa dapat menjelaskan berbagai layanan pendidikan untuk
anak SD
Pokok Bahasan :
1. Karakteristik belajar siswa SD
2. layanan pendidikan bagi siswa SD
Subpokok Bahasan :
1. Bentuk-bentuk kegiatan belajar yang biasa dilakukan siswa SD
2. Motivasi belajar siswa
3. Prinsip-prinsip bimbingan di SD
4. Berbagai layanan pendidikan untuk anak SD
Media dan
Sumber Belajar
tutorial-5
tentang isi dalam modul 5 dan 6 PDGK
4104
(terlampir)
hasil pekerjaan mahasiswa, dan meluruskan (Modul 5 dan
miskonsepsi 6)

hasil tutorial-5
4 Kegiatan Tutor meminta mahasiswa mempelajari pokok • ppt, LCD 5’
Penutup bahasan kompetensi guru SD pada modul 7
Media dan
Sumber Belajar
dan kurikulum SD pada modul 8, Perspektif
Pendidikan SD/ PDGK4104
BB-03-RK16-RII.0
27 Mei 2015
SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL (SAT)
Tutorial Ke : 6(Enam)
SKS : 4 SKS
berbagai perspektif
Kompetensi Khusus :
1. Mahasiswa dapat menjelaskan profil kompetensi guru SD
2. Mahasiswa dapat menjelaskan profesionalitas guru
3. Mahasiswa dapat menjelaskan hakikat kurikulum SD
4. Mahasiswa dapat menjelaskan karakteristik mata pelajaran di SD
Pokok Bahasan :
1. Kompetensi guru Sekolah Dasar
2. Kurikulum Sekolah Dasar
Subpokok Bahasan :
1. Profil kompetensi guru SD
2. Hakikat kurikulum SD
3. Profesionalitas guru
4. Karakteristik mata pelajaran di SD
Media dan
Sumber Belajar
tutorial-6
tentang isi dalam modul 7 dan 8 PDGK 4104
4. Tutor menekankan aturan-aturan yang harus PDGK 4104
dilaksanakan oleh mahasiswa selama (Modul 7 dan 8)
aktivitas tutorial
Profil kompetensi guru SD
profil kompetensi guru SD
miskonsepsi
hakikat kurikulum SD
Media dan
Sumber Belajar
karakteristik mata pelajaran di SD
miskonsepsi
2. Tutor meminta mahasiswa mempelajari pokok
bahasan potret pembelajaran di SD pada
modul 10 dan evaluasi program pembelajaran
di SD pada modul 11, Perspektif Pendidikan
SD/ PDGK4104
BB-03-RK16-RII.0
Tutorial Ke : 7 (Tujuh)
SKS : 4 SKS
berbagai perspektif
Kompetensi Khusus :
1. Mahasiswa dapat menjelaskan potret pembelajaran di SD
2. Mahasiswa dapat menjelaskan pembaharuan pembelajaran yang
diterapkan di SD
3. Mahasiswa dapat menjelaskan hakikat dan potret evaluasi program
pembelajaran di SD
4. Mahasiswa dapat menjelaskan langkah-langkah dan tindak lanjut
evaluasi program pembelajaran
Pokok Bahasan :
1. Potret pembelajaran di SD
2. Evaluasi program pembelajaran di SD
Subpokok Bahasan :
1. Potret pembelajaran di SD
2. Pembaharuan pembelajaran yang diterapkan di SD
3. Hakikat dan potret evaluasi program pembelajaran di SD
4. Langkah-langkah dan tindak lanjut evaluasi program pembelajaran
Media dan
Sumber Belajar
tutorial-7
tentang isi dalam modul 10 dan 11 PDGK
4104
(terlampir)
hasil pekerjaan mahasiswa, dan meluruskan (Modul 10 dan
miskonsepsi 11)
hasil tutorial-7
4 Kegiatan Meminta mahasiswa membuat peta konsep dan • ppt, LCD 5’
Penutup rangkuman semua pokok bahasan yang ada di
Media dan
Sumber Belajar
BMP/Modul MKDK 4104 untuk dikumpulkan
pada aktivitas tutorial-8
BB-03-RK16-RII.0
27 Mei 2015
SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL (SAT)
Tutorial Ke : 8 (Delapan)
SKS : 4 SKS
berbagai perspektif
Kompetensi Khusus : Mahasiswa dapat merangkum seluruh materi yang dibahas dalam mata
kuliah yang ditutorialkan
Pokok Bahasan : Semua pokok bahasan yang ada di BMP/Modul PDGK 4104
Subpokok Bahasan : Semua sub pokok bahasan yang ada di BMP/Modul PDGK 4104

Media dan
No Tahapan Rincian Kegiatan Sumber Waktu
Belajar
1 Persiapan Menyiapkan SAT, bahan dan alat presentasi, media 5’
Tutorial ppt peta konsep dan kertas folio bergaris
2 Kegiatan 1. Tutor menyapa dan mengarahkan mahasiswa • ppt, LCD 15’
Pendahuluan untuk mengikuti kegiatan tutorial ke 8
2. Menggali pemahaman tentang isi matakuliah
dan BMP/Modul PDGK 4104
3 Kegiatan 1. Membahas secara garis besar (outline) seluruh • Ppt, LCD, 80’
Penyajian materi matakuliah melalui • Peta konsep
kuis/latihan/permainan/tanya-jawab
2. Membahas keterkaitan antar konsep dari
seluruh materi matakuliah atau konsep dari
matakuliah lain yang berkaitan melalui
kuis/latihan/permainan/tanya-jawab
3. Mendiskusikan dan memecahkan masalah
tentang konsep yang belum dipahami
4 Kegiatan 1. Tutor bersama mahasiswa merangkum dan • ppt, LCD 20’
Penutup menyimpulkan hasil tutorial ke 8 (terakhir)
2. Menutup seluruh kegiatan tutorial
BB-03-RK17-RII.0
KISI-KISI TUGAS TUTORIAL 27 Mei 2015
Nama Matakuliah : Perspektif Pendidikan SD
Kode / sks : PDGK4104/4 SKS
Kompetensi Umum : 1. Mahasiswa dapat menganalisis konsep pendidikan sekolah dasar dalam berbagai perspektif
TUGAS PELAKSANAAN TUGAS

JENIS
TUTORIAL KOMPETENSI KHUSUS POKOK BAHASAN WAKTU DI LUAR
TUGAS DI KELAS
KE KELAS
1. Mahasiswa dapat menjelaskan fungsi, tujuan, Karakteristi Penguasaan 60 menit √
dan ciri-ciri pendidikan Sekolah Dasar pendidikan Sekolah konsep
I / Tutorial 3 2. Mahasiswa dapat menjelaskan tatanan Dasar
organisasi dan bentuk-bentuk penyelenggaraan
pendidikan Sekolah Dasar
1. Mahasiswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk 1. Karakteristik belajar Penguasaan 60 menit √
kegiatan belajar yang biasa dilakukan siswa SD siswa SD konsep
2. Mahasiswa dapat menjelaskan motivasi belajar 2. Layanan pendidikan
siswa bagi siswa SD
II / Tutorial 5
3. Mahasiswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip
bimbingan di SD
4. Mahasiswa dapat menjelaskan berbagai layanan
pendidikan untuk anak SD
1. Mahasiswa dapat menjelaskan potret 1. Potret pembelajaran Penguasaan 60 menit √
pembelajaran di SD di SD konsep
2. Mahasiswa dapat menjelaskan pembaharuan 2. Evaluasi program
pembelajaran yang diterapkan di SD pembelajaran di SD
III / Tutorial 7 3. Mahasiswa dapat menjelaskan hakikat dan
potret evaluasi program pembelajaran di SD
4. Mahasiswa dapat menjelaskan langkah-langkah
dan tindak lanjut evaluasi program
pembelajaran
*) Tugas tutorial yang terkait penguasaan konsep berupa tes dikerjakan di dalam kelas tutorial selama 30-60 menit,
RANCANGAN TUGAS TUTORIAL I
Nama Mata : Perspektif Pendidikan SD

Kuliah
Pokok Bahasan : Karakteristik Pendidikan Sekolah Dasar Sumber Materi
Pengembang : Anik Anekawati, M.Si. :
Soal
Masa Tutorial : 2015.2 PDGK4104
Jumlah Soal : 4 (empat) (modul 2)
Skor Maksimal : 100
Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEP
Waktu : 60 menit
Kompetensi Khusus:
1. Mahasiswa dapat menjelaskan tentang landasan filosifis, psikologis-pedagogis, dan sosiologis-
antropologis pendidikan SD
2. Mahasiswa dapat menjelaskan tentang landasan historis, ideologis, dan yuridis pendidikan SD
Soal nomor 1. (Skor 25)

Undang Undang RI Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3
menyebutkan bahwa. Fungsi pendidikan nasional adalah mengembangkan pengetahuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta
didik agar menjadi manusia beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang kreatif dan
bertanggung jawab. Menurut Anda, untuk memenuhi semua tuntutan pemerintah sesuai tujuan
di atas, bagaimana cara tepat (meliputi isi dan prosedur pembelajaran) untuk menerjemahkan
tujuan di atas dalam pembelajarann di kelas Sekolah Dasar Anda?

Salah satu kemampuan yang wajib diajarkan di SD adalah kemampuan bernalar (berlogika)
dengan cara yang masuk akal. Jelaskan pendapat anda, bagaimana cara melatih kompetensi
bernalar untuk anak SD Anda?

Di Indonesia, terdapat dualisme sistem pendidikan sekolah tingkat dasar, yaitu yang dikelola
oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dalam bentuk SD, dan dikelola kementerian
Agama dalam bentuk MI atau sejenisnya. Menurut Anda, bagaimana menjamin mutu lulusan
mereka agar memiliki standar kompetensi minimal yang sama di antara mereka? Jelaskan!

Di kelas Anda terdapat berbagai individu siswa yang memiliki karakteristik beragam, ada yang
peserta didik sangat pintar (gifted learners), rata-rata (everage), dan yang lambat belajar
(mainstream learners). Terangkan cara mengelola kelas tersebut menggunakan pendekatan
inklusif sehingga tercipta pendidikan untuk semua (education for all)!
Tutor,
Anik Anekawati, M.Si

NIDN. 0714077402
PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL I

Kuliah
Pokok Bahasan : Karakteristik Pendidikan Sekolah Dasar Sumber Materi
Pengembang : Anik Anekawati, M.Si. :
Soal
Masa Tutorial : 2015.2 PDGK4104
Jumlah Soal : 4 (empat) (modul 2)
Skor Maksimal : 100
Waktu : 60 menit
No Aspek /Konsep yang dinilai Skor

1. Menyebutkan: (a) isi/materi pembelajaran, (b) prosedur/metode pembelajaran yang 25
tepat dalam rangka mencapai tujuan mengembangkan pengetahuan dan membentuk
watak serta peradaban bangsa peserta didik, yang beriman dan bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan
menjadi warga Negara yang kreatif dan bertanggung jawab, yaitu dengan cara
memasukkan kompetensi yang menekankan mengembangkan fisik, akhlak
(karakter) positif, serta pengetahuan sesuai kurikulum yang berlaku.
2 Menjelaskan tentang cara melatih siswa SD, sehingga mereka mampu bernalar 25
(berlogika) dengan cara yang masuk akal., yaitu pembelajaran yang berdasarkan
fakta (pengamatan), memberikan kesempatan berpikir (reasoning) dengan
metode ilmiah (saintifik)
3 Menjelaskan cara atau prosedur menjamin mutu lulusan antara MI (yang dikelola 25
Kementerian Agama) dan SD (yang dikelola Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan), yaitu dengan menyenggarakan suatu badan penjemin mutu
lulusan (BNSP) serta penjaminan mutu penyelenggaraan (Badan Akreditasi
Sekolah/BAS), juga dapat ditempuh dengan cara menyelenggaran
PKG/MGMP antara MI/SD
4 Menjelaskan cara mengelola kelas yang memiliki karakteristik siswa (individu) yang 25
heterogen serta mempertimbangkan secara inklusi dalam kelas, yaitu dengan cara
pembelajaran kooperatif yang memberikan tugas secara individu, dengan
memperhatikan kapasitas individu dalam kelompok.
Jumlah 100
Tutor,

NIDN. 0714077402
RANCANGAN TUGAS TUTORIAL II

Kuliah
Pokok Bahasan : 1. Karakteristik Belajar Siswa SD Sumber Materi
2. Layanan Pendidikan SD :
Pengembang : Anik Anekawati, M.Si.
Soal PDGK4104
Masa Tutorial : 2015.2 (modul 5 & 6)
Jumlah Soal : 4 (empat)
Skor Maksimal : 100
Waktu : 60 menit
Kompetensi Khusus:
1. Mahasiswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan belajar yang biasa dilakukan siswa
SD
2. Mahasiswa dapat menjelaskan motivasi belajar siswa SD.
3. Mahasiswa dapat menjelaskan Prinsip-prinsip bimbingan di Sekolah Dasar
4. Mahasiswa dapat menjelaskan berbagai layanan pendidikan untuk anak Sekolah Dasar

Bentuk-bentuk kegiatan belajar yang dilakukan oleh siswa SD diharapkan dapat
mengembangkan kemampuan siswa untuk belajar menemukan, menyimak, meniru, menghafal,
merangkai, mengamalkan, menganalisis, merespon, mengorganisasikan, mengambil keputusan,
berlatih, menghayati dan mengamati. Sebut dan jelaskan metode pengajaran yang tepat untuk
mengembangkan kemampuan siswa dalam belajar menemukan!

Motivasi mempunyai peranan yang sangat penting dalam proses pembelajaran. Sebut dan
jelaskan cara menumbuhkan motivasi kepada siswa SD agar mempengaruhi perkembangan
belajar siswa ke arah positif!

Sebut dan jelaskan prinsip-prinsip dalam pelaksanaan bimbingan dan konseling di sekolah
menurut Agus Taufik (2005)!

Siswa dengan karakteristik khusus membutuhkan layanan khusus dari sekolah, agar potensi
yang dimiiki dapat berkembang secara optimal. Jelaskan strategi pembelajaran dan model
layanan untuk anak berbakat!
Tutor,

NIDN. 0714077402
PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL II

Kuliah
Pokok Bahasan : 1. Karakteristik Belajar Siswa SD Sumber Materi
2. Layanan Pendidikan SD :
Soal PDGK4104
Skor Maksimal : 100
Waktu : 60 menit

1. Metode pengajaran yang tepat untuk mengembangkan kemampuan siswa dalam 20
belajar menemukan :
Menurut Bruner, selama kegiatan belajar berlangsung, hendaknya siswa dibiarkan
untuk menemukan sendiri makna segala sesuatu (discovery learning), diharapkan
mendorong siswa untuk bertanya dan merumuskan jawaban sementara mereka,
serta menarik kesimpulan terhadap prinsip umum dari contoh praktik atau
pengalaman yang dilakukan
Bagus Takwin, anak dapat diajarkan untuk menemukan kesalahan-kesalahan dari
kejadian sehari-hari dengan menggunakan gambar
Menggunakan metode percobaan (experimental method), yaitu metode pengajaran
yang mendorong dan memberikan kesempatan anak melakukan percobaan sendiri
2 Cara menumbuhkan motivasi kepada siswa SD agar mempengaruhi perkembangan 30
belajar siswa ke arah positif
memberi nilai
pemberian nilai yang baik memberikan motivasi yang kuat
memberi hadiah
pemberian hadiah memotivasi siswa untuk melakukan atau mengulang perilaku yang
memperolaeh hadiah tsb.
kompetisi atau persaingan
kompetisi yang terbuka dan sehat dapat menjadi alat pendorong bagi siswa untuk
mencapai prestasi yang lebih baik
ego involvement
menumbuhkan dan membangkitkan kesadaran dalam diri siswa untuk menerima
tantangan karena hal tsb. dapat mempengaruhi harga diri siswa
Memberi ulangan
ulangan dapat dijadikan motivasi bagi siswa untuk meningkatkan volume belajar
Mengetahui hasil
siswa diberi tahu hasil dari tugas atau pekerjaan yang telah dilakukannya, sehingga
siswa terpacu untuk meningkatkan hasilnya
pujian
pujian merupakan bentuk pemberian penguatan sekaligus alat motivasi yang baik
hukuman
pemberian hukuman yang bijak dan tidak secara fisik dapat menjadi motivasi bagi
siswa agar berbuat lebih baik
hasrat untuk belajar
motivasi intrinsik, siswa sudah mempunyai minat dan keinginan untuk belajar,
hasilnya akan lebih baik daripada ada unsur pemaksaan dari pihak luar
minat
membangkitkan minat belajar melalui membangkitkan adanya kebutuhan akan
belajar
tujuan yang diakui
penyampaian tujuan secara jelas merupakan sesuatu yang dapat menjadi
motivasi bagi siswa agar bersemangat untuk belajar.
3 Prinsip-prinsip dalam pelaksanaan bimbingan dan konseling di sekolah menurut Agus 25
Taufik (2005)
Bimbingan untuk semua
semua siswa memiliki hak yang sama untuk mendapatkan layanan bimbingan
Bimbingan di SD dilaksanakan oleh semua guru kelas
jelas
Bimbingan diarahkan untuk perkembangan kognitif dan afektif
bimbingan diarahkan untuk mengembangkan potensi siswa secara kognitif dan
memberikan bimbingan agar mampu berhubungan dengan lingkungan sosial secara
efektif
Bimbingan diberikan secara insidental dan informal
program bimbingan memberikan pengalaman yang runtut dan berkelanjutan
membantu siswa mencapai tugas perkembangan baik dalam aspek intelektual
maupun aspek emosional
Bimbingan ditekankan pada tujuan belajar dan kebermaknaan belajar
perencanaan guru dan penilaian siswa adalah prosedur dasar untuk mencapai tujuan
yang ditetapkan
Bimbingan difokuskan pada asset
upaya guru dalam membantu siswa harus bertitik tolak dari potensi siswa, dan
melakukan apa yang terbaik untuk siswa
Bimbingan terhadap proses pendewasaan
guru mengakui bahwa siswa tengah mengalami proses menjadi, sehingga guru
harus lebih banyak melihat anak dari sisi postif daripada negatifnya
Program bimbingan dilaksanakan secara bersama
program bimbingan dapat terlaksana secara efektif jika diupayakan melalui kerja
sama yang baik antara guru, siswa, orang tua siswa, tenaga administrasi dan
sumber daya yang ada di masyarakat.
4 Strategi pembelajaran untuk anak berbakat 25
pembelajaran anak berbakat harus diwarnai dengan kecepatan dan tingkat
kompleksitas yang lebih sesuai dengan kemampuan yang lebih tinggi daripada anak
normal
pembelajaran pada anak berbakat tidak saja mengembangkan kecerdasan
intelektual semata, tetapi pengembangan emosional juga patut mendapat perhatian
pembelajaran anak berbakat berorientasi pada modifikasi proses, isi dan produk
Strategi model layanan untuk anak berbakat
model layanan kognitif dan afektif
untuk mengembangkan bakat seseorang dengan pemberian stimulus pada otak
kanan
model layanan perkembangan moral
untuk membentuk individu yang bertanggung jawab secara moral
model perkembangan nilai
berkaitan dengan perkembangan moral
layanan berbagai bidang khusus
pelatihan kepemimpinan, seni rupa dan seni pertunjukkan
Jumlah 100
Tutor,

NIDN. 0714077402
RANCANGAN TUGAS TUTORIAL III

Kuliah
Pokok Bahasan : 1. Potret Pembelajaran di Sekolah Dasar Sumber Materi
2. Evaluasi Program Pembelajaran di Sekolah Dasar :
Soal PDGK4104
Skor Maksimal : 100
Waktu : 60 menit
Kompetensi Khusus:
1. Mahasiswa dapat menjelaskan potret pembelajaran yang diterapkan di Sekolah Dasar .
2. Mahasiswa dapat menjelaskan pembaharuan pembelajaran yang diterapkan di Sekolah
Dasar.
3. Mahasiswa dapat menjelaskan hakekat dan potret evaluasi program pembelajaran di Sekolah
Dasar.
4. Mahasiswa dapat menjelaskan langkah-langkah dan tindak evaluasi program pembelajaran

Kualitas pembelajaran Sains dan Matematika di SD dipandang masih rendah, hal ini diduga
berawal dari kesalahan konsep guru SD. Setujukah anda terkait dengan pernyataan tersebut di
atas? berilah alasannya?

Jelaskan hakikat: a). pembelajaran kontekstual; b). pembelajaran aktif, kreatif, dan
menyenangkan (PAKEM); c). pembelajaran kooperatif dan kolaboratif!

Sebut dan jelaskan dengan rinci tujuan dari evaluasi program pembelajaran!

Sebut dan jelaskan dengan rinci langkah-langkah untuk melakukan evaluasi program
pembelajaran yang dilakukan oleh guru!
Tutor,

NIDN. 0714077402
PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL III

Kuliah
Pokok Bahasan : 1. Potret Pembelajaran di Sekolah Dasar Sumber Materi
2. Evaluasi Program Pembelajaran di Sekolah Dasar :
Soal PDGK4104
Skor Maksimal : 100
Waktu : 60 menit

1. Kualitas pembelajaran Sains dan Matematika di SD dipandang masih rendah, hal ini 15
diduga berawal dari kesalahan konsep guru SD
jawaban yang realistis
2a hakikat pembelajaran kontekstual 10
konsep belajar yang mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia
nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan uang
dimiliki dengan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari, dengan melibatkan 7
komponen utama belajar efektif : konstruktivisme, bertanya, menenmukan,
masyarakat belajar, pemodelan dan penilaian sebenarnya
2b hakikat pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan (PAKEM) 15
pembelajaran yang partisipatif, aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.
mengutamakan oendekatan kontekstual dan apresiasi. kontekstual lebih ditekankan
pada proses elaborasi, eksplorasi, dan imitasi, sedangkan pendekatan apresiasi
dilaksanakan melalui tahapan-tahapan mengenal, menikmati, menanggapi, dan
merekreasi.
dalam perspektif guru : guru aktif memantau kegiatan belajar siswa, memberi
umpan balik, mengajukan petanyaan dan mempertanyakan gagasan siswa; kreatif
mengembangkan kegiatan yang beragam dan membuat alat bantu belajar yang
sederhana; efektif sehingga pembelajaran mencapai tujuannya; dan
menyenangkan sehingga anak tidak takut salah, tidak takut ditertawakan, dan
tidak dianggap sepele.
dalam perspektif siswa : siswa aktif bertanya, mengemukakan gagasan, dan
mempertanyakan gagasan orang lain dan gagasannya; kreatif
merancang/membuat sesuatu dan menulis/megarang; efektif menguasai
keterampilan yang diperlukan; dan menyenangkan sehingga siswa berani
mencoba, berani bertanya, berani mengemukakan pendapat, dan berani
mempertanykan gagasan orang lain
2c hakikat pembelajaran kooperatif dan kolaboratif 10
model pembelajaran mengutamakan adanya kelompok-kelompok yang mempunyai
tingkat kemampuan yang berbeda-beda (heterogen)
mengutamakan kerja sama dalam menyelesaikan permasalahan untuk menerapkan
pengetahuan dan keterampilan dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran
didasarkan dari teori konstruktivisme yang dikembangkan Vygotsky (sosial dan
emosional) yang menyimpulkan bahwa siswa mengkonstruksi pengetahuan atau
menciptakan makna atas dasar pemikiran dan hasil interaksi dalam suatu konsteks
sosial.
3 tujuan dari evaluasi program pembelajaran yaitu untuk mengetahui 25
1) lingkungan sekolah menunjang terjadinya pemelajaran
2) rencana pembelajaran yang dibuat guru dapat dilaksanakan
3) siswa terlibat secara aktif dalam pembelajaran
4) guru menunjukkan semangat dalam pembelajaran
5) penilaian proses pembelajaran dilakukan secara sistematis
6) hasil belajar siswa memenuhi harapan guru
4 langkah-langkah untuk melakukan evaluasi program pembelajaran yang dilakukan oleh 25
guru
1) menilai atau mereviu rencana pembelajaran (RPP)
semua komponen ditelaah dengan cermat, sehingga jika terdapat ketidaksesuaian
langsung dapat diperbaiki
2) menilai pelaksanaan atau proses pembelajaran melalui refleksi dan dialog dengan
siswa
hasil refleksi guru dapat mencari akar penyebabnya kemudian dococokkan dengan
pendapat siswa melalui dialog
3) menganalisis hasil belajar siswa
Hasil belajar melalui latihan, ulangan atau pengamatan guru dianalisis untuk
menemukan kompetensi mana yang sudah dikuasai atau belum oleh siswa,
kemudian hasil analisis dikaitkan dengan hasil penilaian proses pembelajaran
4) menyimpulkan kualitas pembelajaran berdasarkan hasil yg didapat langkah 1,2 dan
3
untuk menyimpulkan kekuatan dan kelemahan pembelajaran yang dikelolanya
5) menindaklanjuti temuan pada nomor 4
tindak lanjut untuk merencanakan pembelajaran berikutnya
Jumlah 100
Tutor,

NIDN. 0714077402
KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS TERBUKA
KELOMPOK BELAJAR KABUPATEN PAMEKASAN
Madrasah Aliyah Negeri 2 Pamekasan
Jalan KH. Wachid Hasim 28 PAMEKASAN
TUGAS TUTORIAL I
Sumber Materi :
Nama Mata Kuliah : PDGK4104/Perspektif Pendidikan SD.
PDGK4104 (modul 2)
Pokok bahasan : Karakteristik Pendidikan SD
Pengembang Soal : Anik Anekawati, M.Si.
Masa Tutorial : 2015.2
Jenis Tugas : Penguasaan Konsep
Waktu : 60 menit
Kompetensi Khusus : 1. Mahasiswa dapat menjelaskan fungsi, tujuan, dan ciri-ciri pendidikan Sekolah
Dasar .
2. Mahasiswa dapat menjelaskan tatanan organisasi dan bentuk-bentuk
penyelenggaraan pendidikan Sekolah Dasar.
Petunjuk : 1. Tulislah jawaban pada kertas folio bergaris atau HVS-Folio

2. Gunakan sumber-sumber informasi yang relevan menurut Anda
1. Undang Undang RI Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3 menyebutkan
bahwa. Fungsi pendidikan nasional adalah mengembangkan pengetahuan dan membentuk watak serta
peradaban bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia beriman
dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan
menjadi warga Negara yang kreatif dan bertanggung jawab. Menurut Anda, untuk memenuhi semua
tuntutan pemerintah sesuai tujuan di atas, bagaimana cara tepat (meliputi isi dan prosedur pembelajaran)
untuk menerjemahkan tujuan di atas dalam pembelajarann di kelas Sekolah Dasar Anda (Skor 25)
2. Salah satu kemampuan yang wajib diajarkan di SD adalah kemampuan bernalar (berlogika) dengan cara
yang masuk akal. Jelaskan pendapat anda, bagaimana cara melatih kompetensi bernalar untuk anak SD
Anda (Skor 25)
3. Di Indonesia, terdapat dualisme sistem pendidikan sekolah tingkat dasar, yaitu yang dikelola oleh
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dalam bentuk SD, dan dikelola kementerian Agama dalam
bentuk MI atau sejenisnya. Menurut Anda, bagaimana menjamin mutu lulusan mereka agar memiliki
standar kompetensi minimal yang sama di antara mereka? Jelaskan (Skor 25)
4. Di kelas Anda terdapat berbagai individu siswa yang memiliki karakteristik beragam, ada yang peserta
didik sangat pintar (gifted learners), rata-rata (everage), dan yang lambat belajar (mainstream learners).
Terangkan cara mengelola kelas tersebut menggunakan pendekatan inklusif sehingga tercipta pendidikan
untuk semua (education for all). (Skor 25)
Tutor,
Anik Anekawati, M.Si.

NIDN. 0714077402
UNIVERSITAS TERBUKA
TUGAS TUTORIAL II
Sumber Materi :
Nama Mata Kuliah : PDGK4104/Perspektif Pendidikan SD. PDGK4104 (modul 5 & 6)
Pokok bahasan : 5. Karakteristik Belajar Siswa SD
6. Layanan Pendidikan SD
Waktu : 60 menit
Kompetensi Khusus : 5.1. Mahasiswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan belajar yang biasa dilakukan
siswa SD .
5.2. Mahasiswa dapat menjelaskan motivasi belajar siswa SD.
6.1. Mahasiswa dapat menjelaskan Prinsip-prinsip bimbingan di Sekolah Dasar
6.2. Mahasiswa dapat menjelaskan berbagai layanan pendidikan untuk anak Sekolah
Dasar

1. Bentuk-bentuk kegiatan belajar yang dilakukan oleh siswa SD diharapkan dapat mengembangkan
kemampuan siswa untuk belajar menemukan, menyimak, meniru, menghafal, merangkai, mengamalkan,
menganalisis, merespon, mengorganisasikan, mengambil keputusan, berlatih, menghayati dan mengamati.
Sebut dan jelaskan metode pengajaran yang tepat untuk mengembangkan kemampuan siswa dalam belajar
menemukan!
2. Motivasi mempunyai peranan yang sangat penting dalam proses pembelajaran. Sebut dan jelaskan cara
menumbuhkan motivasi kepada siswa SD agar mempengaruhi perkembangan belajar siswa ke arah positif!
3. Sebut dan jelaskan prinsip-prinsip dalam pelaksanaan bimbingan dan konseling di sekolah menurut Agus
Taufik (2005)!
4. Siswa dengan karakteristik khusus membutuhkan layanan khusus dari sekolah, agar potensi yang dimiiki
dapat berkembang secara optimal. Jelaskan strategi pembelajaran dan model layanan untuk anak berbakat!
Tutor,

NIDN. 0714077402
UNIVERSITAS TERBUKA
Sumber Materi :
TUGAS TUTORIAL III PDGK4104 (modul 10 & 11)
Nama Mata Kuliah : PDGK4104/Perspektif Pendidikan SD.

Pokok bahasan : 10. Potret Pembelajaran di Sekolah Dasar
11. Evaluasi Program Pembelajaran di Sekolah Dasar
Waktu : 60 menit
Kompetensi Khusus : 10.1. Mahasiswa dapat menjelaskan potret pembelajaran yang diterapkan di Sekolah
Dasar .
5.3. Mahasiswa dapat menjelaskan pembaharuan pembelajaran yang diterapkan di
Sekolah Dasar.
6.3. Mahasiswa dapat menjelaskan hakekat dan potret evaluasi program
pembelajaran di Sekolah Dasar.
6.4. Mahasiswa dapat menjelaskan langkah-langkah dan tindak evaluasi program
pembelajaran.

1. Kualitas pembelajaran Sains dan Matematika di SD dipandang masih rendah, hal ini diduga berawal dari
kesalahan konsep guru SD. Setujukah anda terkait dengan pernyataan tersebut di atas? berilah alasannya?
2. Jelaskan hakikat: a). pembelajaran kontekstual; b). pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan
(PAKEM); c). pembelajaran kooperatif dan kolaboratif!
3. Sebut dan jelaskan dengan rinci tujuan dari evaluasi program pembelajaran!
4. Sebut dan jelaskan dengan rinci langkah-langkah untuk melakukan evaluasi program pembelajaran yang
dilakukan oleh guru!
Tutor,

NIDN. 0714077402

PDGK4104 - Perspektif Pendidikan SD (BI-3)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PDGK4104 - Perspektif Pendidikan SD (BI-3)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT) BB03-RK15-RII.

Pokok Metode Tugas Daftar Tutorial

4 Kegiatan 1. Bersama mahasiswa merangkum dan • ppt, LCD 20’

Tahapan Kegiatan Tutorial :

6. Tutor membimbing mahasiswa/kelompok

5. Tutor bersama mahasiswa menyimpulkan

Tahapan Kegiatan Tutorial :

TUGAS PELAKSANAAN TUGAS

Nama Mata : Perspektif Pendidikan SD

Soal nomor 1. (Skor 25)

Soal nomor 2. (Skor 25)

Soal nomor 3. (Skor 25)

Soal nomor 4. (Skor 25)

Anik Anekawati, M.Si

Nama Mata : Perspektif Pendidikan SD

No Aspek /Konsep yang dinilai Skor

Anik Anekawati, M.Si

Nama Mata : Perspektif Pendidikan SD

Soal nomor 1. (Skor 20)

Soal nomor 2. (Skor 30)

Soal nomor 3. (Skor 25)

Soal nomor 4. (Skor 25)

Anik Anekawati, M.Si

Nama Mata : Perspektif Pendidikan SD

No Aspek /Konsep yang dinilai Skor

Anik Anekawati, M.Si

Nama Mata : Perspektif Pendidikan SD

Soal nomor 1. (Skor 15)

Soal nomor 2. (Skor 35)

Soal nomor 3. (Skor 25)

Soal nomor 4. (Skor 25)

Anik Anekawati, M.Si

Nama Mata : Perspektif Pendidikan SD

No Aspek /Konsep yang dinilai Skor

Anik Anekawati, M.Si

Petunjuk : 1. Tulislah jawaban pada kertas folio bergaris atau HVS-Folio

Anik Anekawati, M.Si.

Petunjuk : 1. Tulislah jawaban pada kertas folio bergaris atau HVS-Folio

Anik Anekawati, M.Si.

Nama Mata Kuliah : PDGK4104/Perspektif Pendidikan SD.

Petunjuk : 1. Tulislah jawaban pada kertas folio bergaris atau HVS-Folio

Anik Anekawati, M.Si.

Anda mungkin juga menyukai