MEMBUAT DAN

MENSTANDARISASI LARUTAN

PROBLEM BASED LEARNING

PENDEKATAN SCIENTIFIC,

AI SURTIAWATI
TEKNIK KIMIA001

RPP
BAHAN AJAR
INSTRUMEN PENILAIAN
LKPD
MEDIA PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
BIDANG KEPERAWATAN
TAHUN 2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK Bina Putera Nusantara

Kelas/Semester : X / 1 (GENAP)
Mata Pelajaran : Teknik Dasar Pekerjaan Laboratorium (TDPLK)
Tema/Subtema : Menerapkan Pembuatan larutan
Materi Pokok : larutan/reagensia dalam pembuatan larutan
Pertemuan ke :1
Alokasi Waktu : 3 JP (3 x 40 menit) pertemuan 2

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 (Sikap Spiritual)

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 (Sikap Sosial)
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, ker
jasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan
serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam ber
interaksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI-3 (Pengetahuan)
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Dasar Digital dibidang kajian teknologi rekayasa pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI 4 (Keterampilan)
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan
 Komunikasi Digital dibidang kajian teknologi rekayasa. Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.11 Menganalisis sifat sifat bahan kimia
dalam pembuatan larutan/reagensia (C3)

3.11.3 Menganalisis sifat-sifat bahan kimia

dalam pembuatan larutan /reagensia
(C4)

4.11 Membuat dan menstandari sasi 4.11.1 Membuat larutan dan menstandari sasi
larutan/reagensia (P2). larutan/reagensia (P3)
4.11.2 Melakukan standarisasi Larutan (P2)
sesuai dengan SOP

4.11.3 Menunjukan hasil pembuatan

larutan standar(P3) sesuai SOP

C. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran yang diharapkan:

4.11.1.1 Setelah membaca bahan ajar (job sheet/SOP) serta mengamati demontrasi
 tentang standarisasi larutan/reagensia dan melakukan praktikum langsung,
peserta didik dapat membuat larutan dengan baik dan benar sesuai SOP
4.11.2.1 Setelah membaca bahan ajar (job sheet/SOP) serta mengamati demontrasi
tentang larutan larutan dan menstandarisasi larutan dan melakukan praktikum
langsung, peserta didik dapat mempraktikan/melakukan standarisasi
larutan/reagensia dengan baik dan benar sesuai SOP
4.11.3 Setelah membaca bahan ajar (job sheet/SOP) serta mengamati demontrasi
tentang membuat larutan dan menstandarisasi larutan dan melakukan
praktikum langsung, peserta didik dapat menunjukan standarisasi
larutan/reagensia dengan baik dan benar sesuai SOP

D. Materi Pembelajaran
1. Faktual : Metode pembuatan larutan
2. Konseptual : sifat sifat bahan kimia dalam pembuatan larutan /reagensia
3. Prosedural : Persiapan alat pembuatan larutan, melakukan pembuatan
larutan
4. Metakognitif : Dokumentasi peserta didik melakukan pembuatan larutan
secara berkala, pemberian kasus pembuatan larutan

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pertemuan ke-2
 Pendekatan: Saintifik
 Model : Problem Based Learning
 Metode : Demonstrasi Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Laptop 6. LCD
2. Video 7. Papan tulis 8. Alat tulis
3. Jaringan Internet 9. Infocus
4. Aplikasi Quizizz dan e-learning
 G. Sumber Belajar
1. Raplh J. Fessenden dan Joan S. Fessenden, 1983. Techniqueand Experiment
for Organic Chemistry. Cole Publishing Company. Montery California

2. Michell J. Sienko, Robert. A. Plane, Stanley. T. Marcus, 1984. Experimental

Chemistry. Mc Graw-Hill Book Company, New York
3. Slamet Sudarmaji. 1985. Prosedur Analisa Bahan Makanan dan Pertanian.
Fakultas Tekonologi Hasil Pertanian Gadjah Mada

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 2 ( 3x40 menit )

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Guru memulai pembelajaran dengan :
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam 15 Menit
Orentasi 2. Guru beserta peserta didik bersama-sama memulai
pembelajaran dengan berdo’a(PPK-Religius)
3. Memeriksa kehadiran peserta didik (PPK-Tertib-
Disiplin
Apersepsi 4. Menanyakan kesiapan belajar peserta didik
Apersepsi
5. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya.
“apa perbedaan larutan baku primer dan larutan baku
sekunder?”
6. Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
“contoh larutan baku primer dan larutan baku
sekunder?” (PPK- Integritas, Mandiri)
Motivasi
7. Guru memberikan motivasi belajar tentang manfaat
pembelajaran pada kegiatan sehari- hari, yaitu apabila materi
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat
mengetahui cara pemeriksaan cara membuat larutan baku
 primer dan larutan baku sekunder.
8. Peserta didik melaksanakan pretest melalui aplikasi e-
learning (5 menit)
9. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai,
yaitu

Kegiatan Inti Fase 1. Orientasi Peserta didik pada masalah

Orientasi Peserta 10. Guru menampilkan video tentang cara oembuatan 90 menit
didik pada larutan dan menstandarisasi larutan
masalah “Apa yang kalian ketahui tentang alat ini?
https://www.youtube.com/watch?v=BOMlH9ZHc4s

Mengorganisasik
an peserta didik

Membimbi
ng https://www.youtube.com/watch?v=fi77jgDSR8c
penyelidik
an
Individu
dan
kelompok

Mengemb
angkan
dan
menyajika
n hasil
https://www.youtube.com/watch?v=XdXGqtQ1Dzc
 11. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
gambar tersebut melalui media pembelajaran power
point Menanyakan materi terkait pembelajaran hari ini
Menganalisis yaitu “ (Critical thinking -4C)
dan Fase 2. Mengorganisasikan peserta didik
mengevaluasi 12. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, 1
proses kelompok terdiri dari 4 – 5 peserta didik
pemecahan 13. Setiap Peserta didik menerima LKPD yang didalamnya
masalah ada SOP pembuatan larutan baku
14. Peserta didik melakukan persiapan alat dan bahan yang
digunakan untuk pembuatan larutan sampai standarisasi
Fase 3. Membimbing penyelidikan Individu dan
kelompok
15. Guru mendampingi peserta didik melakukan praktikum
langkah-langkah cara membuat larutan sesuai SOP
16. peserta didik secara secara berkelompok melakukan
demonstrasi pembuatan larutan dan untuk memastikan
bahwa larutan tersebut sudah sampai tanda batas dilaporkan
k guru (Communication, collaboration -4C) (PPK-
integritas, gotong-royong) (HOTs) (saintifik – menanya,
menalar, mengkomunikasikan
17. Setiap peserta didik secara secara berkelompok
melakukan standarisasi larutan dan untuk memastikan
bahwa larutan tersebut sudah sampai mencapai titik akhir
titrasi dilaporkan k guru
18. peserta didik mengisi LKPD data hasil pengamatan
demonstrasi standarisasi larutan sesuai SOP
Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
19. Setiap peserta didik secara berkelompok
mempresentasikan hasil pembuatan larutan dan
 standarisasi larutan
20. Guru dan peserta didik yang lainnya memberikan
komentar atau tanggapan terhadap presentasi kelompok
21. Guru memberikan penguatan materi tentang pembuatan
larutan dan menstandarisasi larutan melalui tayangan PPT
Fase 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
22. Guru memberikan arahan mengenai Langkah Langkah
percobaan yang masih perlu diperbaiki (Critical thinking,
communication, collaboration-4C) (PPK integritas,
gotong-royong) (HOTs) (saintifik – menanya, menalar,
mengkomunikasikan)
23. Peserta didik melaporkan hasil evaluasi secara lisan dan
menganalisis hasil pengamatan, lalu menuliskan hasil
pengamatan di LKPD.(Critical Thinking-4C
24. Peserta didik merapikan kembali alat dan bahan yang
telah digunakan dan dikembalikan lagi k laboran k ruang
persiapan
25. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil diskusi
berdasarkan LKPD.
26. Peserta didik diminta menjawab kuis elaluasi lembra
LKPD dan work sheet yang sudah dipersiapkan
untuk mengecek pemahaman peserta didik secara individu.
27.Guru melakukan tindak lanjut terhadap hasil evaluasi dan
memberikan reward dengan memberikan tepuk tangan
kepada semua peserta didik
28. Peserta didik diminta mengirim LKPD dalam bentuk PDF
melalui whatsapp grup.
Kegiatan Akhir / 15 menit
Penutup 25. Guru memberikan penguatan untuk penyamaan persepsi
peserta didik
26. Guru melakukan refleksi dengan meminta peserta didik
mengungkapkan pengalaman belajarnya
 “Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan?”
“Apa nama alat untuk pembuatan larutan?”
“Apa yang belum kalian pahami hari ini?”
27. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas di pertemuan berikutnya
tentang analisis titrimetric sederhana
28. Mengakhiri pertemuan dengan berdoa, mengucapkan
salam, dan membersihkan laboratorium. (PPK- Religius)

G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media/Alat:
Media pembelajaran:
- Power point, video pembelajaran
- https://www.youtube.com/watch?v=XdXGqtQ1Dzc
- https://www.youtube.com/watch?v=BOMlH9ZHc4s
- https://www.youtube.com/watch?v=BOMlH9ZHc4s
- https://www.youtube.com/watch?v=XdXGqtQ1Dzc
- E-Learning, , Whatsapp
- Infocus, Laptop, Handphone, Buku, SOP, LKPD, spidol dan papan tulis
2. Alat dan bahan praktikum :
o Neraca teknis
o Gelas ukur 1000 mL
o Gelas kimia100 mL
o Batang pengaduk
o Botol semprot
o Botol reagen plastik dan label

3. Sumber Belajar :

- Modul analisis kimia dasar

- Modul Teknik Dasar Pekerjaan Laboratorium
- Internet
- Youtube

H. Penilaian
1. Jenis dan Teknik Penilaian
a. Jenis
 • Sikap : Non Test
• Pengetahuan : Test
• Keterampilan : Test
b. Teknik
• Sikap : Observasi
• Pengetahuan : Evaluasi formatif pilihan ganda
• Keterampilan : Diskusi presentasi dan Praktik / Unjuk Kerja

2. Instrumen Penilaian
• Sikap : (Lampirkan)
• Pengetahuan : (Lampirkan)
• Keterampilan : (Lampirkan)

I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Remedial :
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya
belum tuntas
b. Pemberian bimbingan dilakukan secara individu, pemberian bimbingan
secara kelompok, pemberian ulang materi pembelajaran
c. Tes remedial dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes
remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk
tugas tanpa tes tertulis kembali.
2. Pengayaan :
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

Tasikmalaya, Desember 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Apt., H. Pian S. Nurochman, S.Si, M.Pd Ai Surtiawati, S.Pd