ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Fase F

Kelas 11 SMK

Menganalisis pengaruh keanggotaan kelompok lokal, regional, nasional, dan global terhadap pembentukan identitas; serta menghargai keragamaan budaya
yang ada; memahami pentingnya sikap saling menghormati dalam mempromosikan pertukaran budaya dan kolaborasi dalam dunia yang saling terhubung;
aktif mempromosikan kebinekaan, mempertautkan kearifan lokal dengan budaya global, serta mendahulukan produk dalam negeri; serta menganalisis secara
kritis kasus-kasus yang merusak kebinekaan dan secara kreatif dan inovatif memberikan solusinya. Peserta didik juga membangun tim dan mengelola kerja
sama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan; menyinkronkan kelompok agar para anggota kelompok dapat saling
membantu satu sama lain memenuhi kebutuhan mereka baik secara individual maupun kolektif; dan menanggapi secara memadai terhadap kondisi dan
keadaan yang ada di lingkungan dan masyarakat untuk menghasilkan kondisi dan keadaan yang lebih baik; serta mengupayakan memberi hal yang dianggap
penting dan berharga kepada orang-orang yang membutuhkan di masyarakat yang lebih luas (negara, dunia). Peserta didik juga mengkaji kasus-kasus
pelanggaran terhadap norma dan aturan dengan berdasarkan ketentuan normatif dalam konstitusi, dan mencari solusi dan inovasi untuk memecahkan kasus
tersebut; mengevaluasi pelaksanaan kesepakatan bersama di sekolah; serta menghubungkannya dengan konstitusi dan norma sebagai kesepakatan bersama,
sehingga muncul kesadaran untuk mematuhi konstitusi dan norma; dan mengklasifikasi dan mensimulasikan musyawarah para pendiri bangsa berdasarkan
ide-ide yang lebih kompleks tentang rumusan Pancasila dan UUD 1945; serta menganalisis secara kritis hubungan satu regulasi dengan regulasi turunannya.
Peserta didik juga mengkaji secara kritis kasus wilayah yang sering diperebutkan, serta secara kreatif dan inovatif terlibat mempromosikan perlunya menjaga
keutuhan wilayah Indonesia sebagai satu kesatuan; mengkampanyekan praktik baik dan sikap menjaga keutuhan NKRI dan kerukunan bangsa di lingkungan
lokal dan regional; dan mengidentifikasi tantangan yang dihadapi Indonesia sebagai negara kesatuan; serta menganalisis peran Indonesia sebagai negara
kesatuan dalam pergaulan antar bangsa dan negara di dunia. Peserta didik juga dapat menganalisis secara kritis penerapan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara; menganalisis perdebatan para pendiri bangsa tentang rumusan dan isi Pancasila; dan mempresentasikan peluang dan
tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan global; serta menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan
perkembangan dan konteks peserta didik.
Mohon diperhatikan sesuai karakteristik Mata Palejaran PPKn dalam pembelajaran empat elemen yaitu Pancasila, Undang-undang Dasar Negara
Republik Indonesia 1945, Bhineka Tunggal Ika dan Negara Kesatuan Republik Indonesia dilaksanakan secara terintegrasi.

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI

PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
PANCASILA Peserta didik dapat 11.A.1. Peserta didik dapat Bernalar kritis Jalannya Rumusan dan 4 JP
menganalisis perdebatan menganalisis, menseketsa dan Perdebatan para isi Pancasila
para pendiri bangsa tentang mengikuti perdebatan para pendiri bangsa
rumusan dan isi Pancasila, pendiri bangsa tentang rumusan
menganalisis secara kritis dan isi Pancasila,
penerapan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara,
serta mempresentasikan 11.A.2.Peserta didik Beriman, bertaqwa Penerapan nilai- nilai-nilai 4 JP
peluang dan tantangan menerapkan, melatih dan kepada Tuhan nilai Pancasila Pancasila
penerapan nilai-nilai mengubah prilaku sesuai nilai- YME, Ahlak mulia sesuai
Pancasila dalam kehidupan nilai Pancasila dalam kehidupan Perkembangan
global. Peserta didik dapat kesehariannya dan dan konteks
membangun tim dan perkembangan serta konteks peserta didik
mengelola kerja sama untuk peserta didik.
mencapai tujuan bersama 11.A.3. Peserta didik Kreatif Peluang dan Nilai-nilai 6 JP
sesuai dengan target yang mendeteksi, mempresentasikan tantangan Pancasila
sudah ditentukan, dan dan memecahkan peluang dan penerapan nilai
menyinkronkan kelompok tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila
agar para anggota kelompok Pancasila dalam kehidupan
global.
dapat saling membantu satu
11.A.4. Peserta didik Bergotong royong Membangun tim kerjasama 4 JP
sama lain memenuhi
mengumpulkan, membangun tim untuk mencapai
kebutuhan mereka baik
dan mengelola kerja sama untuk tujuan bersama
secara individual maupun mencapai tujuan bersama sesuai
kolektif. Peserta didik juga dengan target yang sudah
dapat mengupayakan ditentukan,
memberi bantuan kepada
 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
orang yang membutuhkan 11.A.5. Peserta didik Mandiri Mensinkronkan Individual , 4 JP
dalam kehidupan menyinkronkan, merancang dan kelompok untuk kolektif
bermasyarakat, berbangsa membangun kelompok agar para dapat saling
dan bernegara, serta anggota kelompok dapat saling membantu satu
masyarakat yang lebih luas membantu satu sama lain sama lain
(regional dan global), dan memenuhi kebutuhan mereka
menerapkan nilai-nilai baik secara individual maupun
Pancasila dalam kehidupan kolektif.
kesehariannya sesuai dengan
perkembangan dan konteks
peserta didik.
UNDANG- Peserta didik dapat 11. B.1 Peserta didik Bernalar kritis kasus-kasus Ketentuan 6 JP
UNDANG menganalisis kasus-kasus menganalisis, mengoreksi dan pelanggaran normatif,
DASAR pelanggaran terhadap norma memperjelas kasus-kasus terhadap norma konstitusi
NEGARA dan aturan dengan pelanggaran terhadap norma dan dan aturan
REPUBLIK berdasarkan ketentuan aturan dengan berdasarkan
INDONESIA normatif dalam konstitusi, ketentuan normatif dalam
TAHUN dan mencari solusi dan konstitusi,
1945 inovasi untuk memecahkan
kasus tersebut. Peserta didik 11.B.2 Peserta didik mencari Kreatif Mencari solusi dan inovasi 6 JP
mengevaluasi pelaksanaan solusi dan inovasi serta merinci inovasi
untuk memecahkan kasus
kesepakatan bersama di
pelanggaran terhadap norma dan
sekolah; serta
aturan
menghubungkannya dengan
konstitusi dan norma sebagai
kesepakatan bersama, 11.B.3 Peserta didik Bernalar kritis Pelaksanaan Konstitusi, 6 JP
sehingga muncul kesadaran mengevaluasi, mempertajam dan kesepakatan norma
untuk mematuhi konstitusi menunjukkan pelaksanaan bersama
dan norma. Peserta didik kesepakatan bersama di sekolah;
juga dapat mengklasifikasi serta menghubungkannya dengan
dan mensimulasikan
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
musyawarah para pendiri konstitusi dan norma sebagai
bangsa berdasarkan ide-ide kesepakatan bersama, sehingga
yang lebih kompleks tentang muncul kesadaran untuk
rumusan Pancasila dan UUD mematuhi konstitusi dan norma.
1945, dan menganalisis
secara kritis hubungan satu
regulasi dengan regulasi
turunannya.
BHINEKA Peserta didik dapat 11.C.1.Peserta menganalisis, Berbhinekaan Pengaruh Kelompok 6 JP
TUNGGAL menganalisis pengaruh mengoreksi dan global keanggotaan lokal, regional,
IKA keanggotaan kelompok lokal, mempertanyakan pengaruh nasional,
regional, nasional, dan global keanggotaan kelompok lokal, global
terhadap pembentukan regional, nasional, dan global
identitas; serta menghargai terhadap pembentukan identitas.
keragamaan budaya yang
ada, dan menanggapi secara
memadai terhadap kondisi 11.C.2.Peseta didik Mandiri Menghargai budaya 6 JP
dan keadaan yang ada di menyimpulkan, Keragaman
mengklasifikasikan, dan budaya
lingkungan dan masyarakat
menghargai keragamaan budaya
untuk menghasilkan kondisi
yang ada, dan menanggapi
dan keadaan yang lebih baik. secara memadai terhadap kondisi
Peserta didik dapat dan keadaan yang ada di
memahami pentingnya dan lingkungan dan masyarakat
menunjukkan sikap saling untuk menghasilkan kondisi dan
menghormati dalam keadaan yang lebih baik.
mempromosikan pertukaran
 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
budaya dan kolaborasi dalam 11.C.3.Peserta didik Berbhinekaan pentingnya dan Pertukaran 6 JP
dunia yang saling terhubung, menginisiasi, menunjukkan dan global menunjukkan budaya,
dan aktif mempromosikan memperjelas pentingnya dan sikap saling kolaborasi
kebinekaan, mempertautkan menunjukkan sikap saling menghormati
kearifan lokal dengan budaya menghormati dalam
global, serta mendahulukan mempromosikan pertukaran
produk dalam negeri, serta budaya dan kolaborasi dalam
menganalisis secara kritis dunia yang saling terhubung,
kasus-kasus yang merusak
kebinekaan dan secara
kreatif dan inovatif
memberikan solusinya.
NEGARA Peserta didik dapat mengkaji 11. D.1.Peserta didik mengkaji Bernalar kritis kasus wilayah Promosi 8 JP
KESATUAN secara kritis kasus wilayah secara kritis, yang sering keutuhan
REPUBLIK yang sering diperebutkan, mengoperasionalkan dan diperebutkan Wilayah
INDONESIA serta secara kreatif dan melaporkan kasus wilayah yang Indonesia
inovatif terlibat sering diperebutkan, serta secara
mempromosikan perlunya kreatif dan inovatif terlibat
menjaga keutuhan wilayah mempromosikan perlunya
Indonesia sebagai satu menjaga keutuhan wilayah
kesatuan. Peserta didik dapat Indonesia sebagai satu kesatuan.
mendemonstrasikan praktik
11. D.2.Peserta didik memerinci, Mandiri Mendemontrasikan NKRI, Negara 6 JP
baik dan sikap menjaga
mendemonstrasikan dan praktik baik Kesatuan
keutuhan NKRI dan
menampilkan praktik baik dan tentang kerukunan
kerukunan bangsa di sikap menjaga keutuhan NKRI bangsa
lingkungan lokal dan dan kerukunan bangsa di
regional, dan lingkungan lokal dan regional,
mengidentifikasi tantangan dan mengidentifikasi tantangan
yang dihadapi Indonesia yang dihadapi Indonesia sebagai
sebagai negara kesatuan, negara kesatuan,
serta menganalisis peran
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
Indonesia sebagai negara
kesatuan dalam pergaulan
antar bangsa dan negara di
dunia.
JUMLAH ALOKASI WAKTU 72