RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS DUA
TEMATIK

NAMA : RIVA ELVIRA META

NIM : 856493731
BIDANG STUDI : PGSD

PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS TERBUKA
2023
 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran
TEMA 4. HIDUP BERSIH DAN SEHAT
SUBTEMA 4. HIDUP SEHAT DAN BERSIH DI TEMPAT UMUM
PEMBELAJARAN 3

Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar:

3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang
lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan
lingkungan dalam Bahasa Indonesia atau Bahasa
daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata Bahasa
indoneisa yang tepat atau Bahasa daerah hasil
pengamatan tentang lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta
cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk
teks tulis, lisan, dan visual .
 Pembelajaran 3

SBdP
Kompetensi Dasar:
3.4 Memahami pengolahan bahan alam dan
buatan dalam berkarya.
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan
buatan.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Negeri 010 BANGKO SEMPURNA

Kelas/Semester : II (Dua) / 1
Tema : 4 (Hidup Bersih dan Sehat)
Sub Tema :4 (Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum)
Pembelajaran ke :3
Alokasi Waktu : 4 JP (4 x 35 menit )

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

No Mapel Kompetensi Dasar Indikator

1. Bahasa Indonesia 3.4 Mengenal kosakata dan 3.4.1. Menganalisis ciri-ciri
konsep tentang lingkungan keadaan kebersihan lingkungan
sehat dan lingkungan tidak pasar (C4).
sehat di lingkungan sekitar
serta cara menjaga kesehatan
3.4.2 Menyimpulkan manfaat
lingkungan dalam Bahasa
dan akibat kebersihan di
Indonesia atau Bahasa daerah
lingkungan pasar bersih dan kotor
melalui teks tulis, lisan, dan
(C5)
visual.
 No Mapel Kompetensi Dasar Indikator

4.4 Menyajikan penggunaan 4.4.1. Melaksanakan pengamatan

kosakata Bahasa indoneisa mengenai keadaan kebersihan
yang tepat atau Bahasa daerah lingkungan pasar. (P5)
hasil pengamatan tentang
lingkungan sehat dan
4.4.2 Membuat laporan
lingkungan tidak sehat di
sederhana mengenai keadaan
lingkungan sekitar serta cara
kebersihan lingkungan pasar (P5)
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual
3.4Memahami pengolahan bahan 3.4.1 Menganalisis bahan buatan
2. SBdP
alam dan buatan dalam untuk prakarya (C4).
berkarya.

3.4.2 Membuat prakarya berupa

kerajinan dari bahan buatan (C6)

4.4 Membuat hiasan dari bahan 4.4.1 Menentukan alat dan bahan
alam dan buatan buatan yang digunakan untuk
prakarya (P5).

4.4.2 Membuat prakarya berupa

kerajinan dari bahan buatan (P5)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Bahasa Indonesia
3.4.1.1 Setelah melihat dan mengamati tayangan power point, siswa dapat menganalisis
ciri-ciri keadaan kebersihan lingkungan pasar dengan cermat. (Mengamati dan
Menalar) (TPACK/Technology)
3.4.2.1 Setelah menganalisis keadaan kebersihan lingkungan pasar, siswa dapat
menyimpulkan manfaat dan akibat kebersihan di lingkungan pasar dengan tepat.
(Menalar)
4.4.1.1 Setelah mengamati tayangan video, siswa dapat melaksanakan pengamatan
mengenai keadaan kebersihan lingkungan pasar dengan tepat. (4C: Creativity)
(TPACK/Technology)
Setelah melaksanakan pengamatan, siswa dapat membuat laporan sederhana
4.4.2.1
mengenai keadaan kebersihan lingkungan pasar dengan tepat. (4C : Creativity)

SBdP
3.4.1.1 Setelah melihat dan mengamati tayangan video, siswa dapat menganalisis
bahan buatan untuk p r a k a r y a dengan tepat (4C: Critical
Thinking) (TPACK/Technology)
3.4.2.1 Setelah menganalisis bahan buatan untuk berkarya, siswa dapat membuat
prakarya berupa kerajinan dari bahan buatan dengan tepat. (4C: Critical
Thinking) (TPACK/Technology)
Setelah memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat menentukan alat dan
4.4.1.1
bahan untuk membuat prakarya dengan tepat. (4C : Creativity)

4.4.2.1 Setelah menentukan bahan buatan untuk berkarya, siswa dapat membuat
prakarya berupa kerajinan dari bahan buatan dengan tepat. (4C : Creativity)

D. MATERI
Bahasa Indonesia : Membuat Laporan Pengamatan tentang Kebersihan Lingkungan Pasar
SBdP : Kerajinan dari Bahan Buatan

E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE

1. Pendekatan : Scientific dan TPACK
2. Model : Project Based Learning
3. Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, presentasi, dan penugasan.
F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR
1. Media : PowerPoint, gambar, video.
2. Alat : Laptop, LCD proyektor, manik-manik, tali/senar, gunting.
3. Sumber Belajar :
a. Kemendikbud. (2017). Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas 2 Tema 4
Hidup Bersih dan Sehat (Buku Siswa – Revisi Tahun 2017). Jakarta:
Kemendikbud. Halaman 171-178.
b. Kemendikbud. (2017). Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas 2 Tema 4
Hidup Bersih dan Sehat (Buku Guru – Revisi Tahun 2017). Jakarta: Kemendikbud.
Halaman 165-170.
c. Irene, MJA, dkk. (2017).Buku Penilaian BUPENA untuk SD/MI Kelas II. Jakarta:
Erlangga. Halaman 169-171
d. Video lagu nasional berjudul “Indonesia Raya”
https://www.youtube.com/watch?v=jY8H0yFu4VI
e. Video pembelajaran Tema 4 Sub tema 4 Pembelajaran 3 mengenai Tempat Umum
yang Bersih dan Kotor https://www.youtube.com/watch?v=sHLmP26uoQs
f. Video Lingkungan Pasar Sehat https://www.youtube.com/watch?v=IVXdWNqwhA8
g. Video pembelajaran SBdP Membuat Kerajinan dari Bahan Alam dan Buatan
https://www.youtube.com/watch?v=YQeayS3wcUA
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tahapan Sintaks Model Alokasi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Waktu
KegaiatanAwal 1. Siswa dan guru saling 5 menit
mengucapkan salam
2. Siswa memimpin berdoa sesuai
urutannya. (PPK-Religiusitas,
Percaya diri, leadership)
3. Guru bertanya kabar dan
melakukan absensi.
4. Siswa diingatkan oleh guru untuk
selalu bersyukur kepada Tuhan YME.
(PPK-Bersyukur)
5. Motivasi: Secara bersama-sama,
siswa menyanyikan lagu daerah
“Padang Bulan” untuk memotivasi
peserta didik agar bersemangat dalam
mengikuti pembelajaran. (PPK-
Berbudaya) (Literasi)
6. Secara bersama-sama siswa membaca
Teks Pancasila dan Visi Sekolah
(PPK-Nasionalisme) (Literasi)
7. Apersepsi: Siswa bersama guru
mereview kembali pembahasan pada
materi sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari
8. Orientasi: Guru menyampaikan
tema/sub tema, tujuan pembelajaran
mencari informasi dalam suatu bacaan,
dan skenario pembelajaran
yang akan dilaksanakan.

Project BasedLearning
1. Siswa menjelaskan mengenai tempat 135 menit
Langkah 1: umum yang pernah
Menentukan dikunjungi.(Mengkomuikasikan)
2. Siswa mengamati gambar mengenai
pertanyaan dasar
kondisi lingkungan pasar bersih dan
kotor melalui power point yang
ditunjukkan guru. (Literasi
visualisasi)
3. Siswa membandingkan kondisi
lingkungan pasar bersih dan kotor
melalui power point yang ditunjukkan
guru. (Literasi visualisasi)
4. Guru bertanya kepada siswa:
“Bagaimana ciri lingkungan pasar
yang bersih dan kotor ?” (Menanya)
“Apa manfaat dari lingkungan pasar
yang bersih?”(Menanya)
“Apa akibat yang ditimbulkan dari
 lingkungan pasar yang kotor?”
(Menanya)
5. Siswa bertanya jawab dengan guru
mengenai pengamatan lingkungan
pasar bersih dan
kotor.(Mengkomunikasikan)
6. Siswa bertanya jawab dengan guru
mengenai barang apa saja yang dapat
di beli di pasar.
(Mengkomunikasikan)
7. Siswa mengingat kembali mengenai
bahan alam dan buatan.
8. Siswa mengamati video mengenai
bahan alam dan buatan untuk
membuat kerajinan.(Literasi
visualisasi).
9. Siswa mengamati contoh kerajinan dari
bahan alam dan buatan.
10. Siswa dan guru bertanya jawab
mengenai bahan buatan yang akan
digunakan untuk membuat kerajinan
(manik-manik).
11. Guru bertanya kepada siswa tentang:
“Alat dan bahan apa saja yang
dibutuhkan untuk membuat kalung dari
bahan buatan (manik-
manik)?”(Menanya)
“Bagaimana langkah membuat
kerajinan kalung dari bahan buatan
(manik-manik)?” (Menanya)
12. Siswa bertanya jawab dengan guru
mengenai cara pembuatan kerajinan
kalung dari manik-
manik.(Mengkomunikasikan)
Langkah 2: 6. Siswa dibentuk menjadi beberapa
Membuat desain kelompok secara heterogen.
produk 7. Siswa mendapatkan Lembar Kerja
Siswa Peserta Didik (LKPD) sebagai
petunjuk dalam melaksanakan dua
kegiatan yaitu menuliskan hasil
pengamatan lingkungan pasar pada
video yang diamati dan membuat
kerajinan dari bahan buatan berupa
kalung dari manik-manik.
(Mengkomunikasikan)
8. Setiap kelompok berdiskusi mengenai
pembagian tugas, alat dan bahan yang
akan digunakan.
9. Siswa melakukan pengamatan
lingkungan pasar pada video.
10. Siswa menentukan alat dan bahan
yang akan digunakan untuk
membuat kerajinan dari bahan
buatan berupa kalung dari manik-
 manik.
11. Siswa menentukan langkah-langkah
kegiatan untuk membuat kerajinan
dari bahan buatan berupa kalung
dari manik-manik.
12. Siswa mendapat penguatan untuk
melakukan proyek membuat
kerajinan berupa kalung dari
bahan buatan (manik-manik)
dengan percaya diri dan bekerja sama.
(PPK→gotongroyong, percaya diri)
Langkah 3: 13. Guru memberi arahan kepada siswa
Menyusun untuk menuliskan hasil pengamatan
penjadwalan lingkungan pasar pada video dan
membuat kerajinan dari bahan
buatan berupa kalung dari manik-
manik pada LKPD. (Menalar)
14. Guru membimbing siswa dalam
mengerjakan LKPD sesuai waktu
yang ditentukan.
15. Siswa menjawab pertanyaan pada
LKPD sebagai pertanyaan mendasar
bernalar kritis dalam pembuatan
proyek. (Menalar)
Langkah 4: 16. Selama kegiatan berdiskusi, guru
Memonitor berkeliling untuk memantau jalannya
kemajuan proyek diskusi. (Mengkomunikasi)
Langkah 5: 17. Setelah selesai, secara berkelompok,
Penilaian hasil siswa mempresentasikan hasil
pekerjaannnya tentang menuliskan
hasil pengamatan lingkungan pasar
pada video dalam bentuk laporan
sederhana dan menunjukkan
kerajinan dari bahan buatan yang
telah dibuat berupa kalung dari
manik-manik.
(Mengkomunikasikan).
18. Siswa dan guru mengoreksi hal-hal
yang tidak sesuai pada hasil kerja
kelompok serta memberi
saran/masukan kepada kelompok
lain. (Menalar)
19. Guru mengapresiasi kelompok
yang pertama telah menyelesaikan
tugas dan berani untuk
mempresentasikan hasil diskusi
dengan memberi bintang sebagai
reward.
20. Siswa bersama guru mengapresiasi
kelompok yang presentasi di depan
kelas dengan “Tepuk WOW”
 Langkah 6: 21. Guru melakukan penilaian proses
Evaluasi dengan siswa mengenai kelompok
pengalaman yang telah melakukan kegiatan
presentasi.
22. Siswa bersama guru menyimpulkan
materi pembelajaran pada kegiatan
yang telah dilaksanakan.
23. Siswa diberi kesempatan untuk
memberikan saran dan masukan
kepada siswa lain dan kepada guru.
KegiatanAkhir 24. Siswa mengerjakan soal evaluasi. 30 menit
25. Siswa dan guru membahas soal
evaluasi bersama-sama.
26. Guru menyampaikan remedial dan
pengayaan yang akan dilaksanakan
pada pertemuan berikutnya.
27. Kesimpulan: Siswa bersama guru
menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari.
(menyimpulkanberpikir kreatif)
28. Siswa diberi kesempatan untuk
menanyakan materi yang belum
dipahami. (menanyakomunikasi)
29. Refleksi: Siswa merefleksikan
pembelajaran yang telah berlangsung
dengan bimbingan guru. Guru
mengajukan pertanyaan.
(menyimpulkankomunikasi)
a. Bagaimana perasaan kalian ketika
mengikuti pembelajaran?
b. Apakah mengalami kesulitan saat
pembelajaran?
c. Apa yang masih belum dipahami?
30. Siswa diingatkan untuk melaksanakan
pesan moral yang diperoleh selama
pembelajaran.
31. Siswa diingatkan untuk
mempersiapkan pembelajaran
selanjutnya.
32. Salah satu siswa untuk
memimpin doa.
 H. PENILAIAN

Teknik
No. Mupel Domain Indikator Instrumen
Penilaian
1 Bahasa Indonesia Pengetahuan 3.4.1. Menganalisis ciri- Tes Tertulis Lembar soal,
ciri keadaan kebersihan kunci jawaban,
lingkungan pasar (C4). dan pedoman
penilaian
3.4.2 Menyimpulkan
manfaat dan akibat
kebersihan di
lingkungan pasar
bersih dan kotor (C4)
Keterampilan 4.10.1. Melaksanakan Lembar
pengamatan mengenai Observasi observasi, skala,
keadaan kebersihan dan rubrik
lingkungan pasar. (P5) penilaian.

4.10.2 Membuat laporan

sederhana mengenai
keadaan kebersihan
lingkungan pasar (P5)
2 SBdP Pengetahuan 3.4.1 Menganalisis Tes Tertulis Lembar soal,
bahan buatan dalam kunci jawaban,
berkarya (C4). dan pedoman
penilaian
3.4.2 Membuat prakarya
berupa kerajinan dari
bahan buatan (C6)

Keterampilan 4.4.1 Menentukan alat Unjuk Lembar

dan bahan buatan yang kerja/praktik observasi,
digunakan unuk kerajinan skala, dan
(P5). rubrik
penilaian.
4.4.2 Membuat kerajinan
dari bahan buatan (P5)
I. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Bagi siswa yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu untuk
muatan Bahasa Indonesia sebesar 70 dan untuk muatan SBdP sebesar 75 setelah
melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran, maka akan diberikan tes tertulis pada akhir
pembelajaran lagi dengan harapan bisa mencapai KKM.

2. Bagi siswa yang sudah mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) setelah melakukan
tes tertulis pada akhir pembelajaran, maka akan diberikan materi pengayaan berupa
pemahaman dan keterampilan memecahakan persoalan yang lebih kompleks.

Bagan Batu, 15 Mei 2023

Mengetahui.
Kepala Sekolah Guru Kelas II

Desmeri, S. Pd.SD Darmilis S. Pd

NIP. 19660311 199103 2 004 NIP. 199207162022212001