KUIS TUTORIAL TATAP MUKA 3

Nama Matakuliah : StrategiPembelajaran di SD Pokjar : Lombok Tengah

Kode Matakuliah/SKS : PDGK 4105/ 4 SKS Kelas /Semester : BI/ 1 Satu

NAMA : SULVIA YULIARTI

NIM : 859163898

1. Kegiatan yang dilaksanakan untuk memperbaiki hasil belajar yang kurang baik. Sehingga
fungsinya membantu peserta didik menguasai materi . Sebutkan kan fungsi tersebut secara
rinci?
2. Setiap siswa memiliki minat dan sisa waktu yang berbeda maka guru harus harus
menyesuaikan kegiatan pengayaan dengan beberapa faktor pengayaan.kegiatan
pengayaan hendaklah bersifat menyengkan dan meransang kreativitas. Misalkan anto
siswa kelas 5 yang sering membantu temannya dalam menjelaskan materi yang belum
dipahami oleh temannya, dan anto sering membuat soal-soal untuk teman-temannya.
Berdasarkan contoh tersebut kegiatan yang dilakukan adalah sebutkan secara terperinci
3. Pak Andi mengajar dikelas 3 dan sudah menghafal kemampuan masing-masing siswanya
sehingga sebelum memulai pelajaran Pak Andi mengetahui kemampuan pelajarannya,
kemudian ketika proses pemebelajaran Pak Andi memberikan soal sesuai dengan
kesulitan siswa ketika pelaksanaan pembelajaran berlangsung, sehingga pada akhir
terdapat siswa yang tidak tuntas dalam memahami pelajaran Sebutkan dan jelaskan
strategi untuk memperbaiki hasil belajar yang kurang baik.
4. Sebagai seorang guru tentunya mampu menyebutkan pendekatan dalam mengelola kelas
sebutkan !
5. Sebutkan strategi penangan disiplin kelas dalam menangani gangguan ringan dan berat !
6. Sebutkan langkah- lagkah dalam melaksnanakn remedial?

JAWAB

1. a. Fungsi Korektif
Memperbaiki cara mengajar dan cara belajar. Kegiatan remidial mempunyai fungsi
korektif bagi kegiatan pembelajaran karena melalui kegiatan remidial guru memperbaiki cara
mengajarnya dan siswa memperbaiki cara belajarnya. Berdasarkan hasil analisis kesulitan belajar
siswa, guru meperbaiki berbagai aspek proses pembelajaran, mulai dari rumusan tujuan, materi
pelajaran, kegiatan pembelajaran, dan evaluasi.
b. Fungsi Pemahaman
kegiatan remidial mempunyai fungsi pemahaman karena dalam kegiatan remidial akan
terjadi proses pemahaman baik pada diri guru maupun siswa. Bagi guru, untuk melaksanakan
kegiatan remidial, guru telebih dahulu harus memahami kelebihan dan kekurangan serta guru
harus mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang telah dilakukannya. Begitupun dengan siswa,
melalui kegiatan remidial siswa akan lebih memahami kelebihan dan kelemahan cara belajarnya,
karena sebelum melakukan pembelajaran terlebih dahulu guru mengajak siswa untuk
mengevaluasi kegiatan belajarnya.
 c.Fungsi Penyesuaian
Dalam kegiatan remidial disesuaikan dengan kesulitan dan karakteistik individu siswa yang
mengalami kesulitan belajar. Tujuan dan materi pelajaran disesuaikan dngan kesulitan yang
dihadapi individu siswa. Karena semua aspek kegiatan remidial disesuaikan dengan kemampuan
dan karakteristik individu siswa, pross pembelajaran tidak lagi merupakan beban bagi siswa. Siswa
akan termotivasi untuk belajar lebih giat sehingga dapat mencapai prestasi belajar yang lebih baik.
d. Fungsi Pengayaan
kegiatan remidial mempunyai fungsi pengayaan bagi peroses pembelajaran karena melalui
kegiatan remidial guru memanfaatkan sumber belajar, metode mengajar, atau alat bantu
pembelajaran yang lebih bervariasi dari yang diterapkan guru dalam pembelajaran biasa. Dalam
kegiatan remidial guru meminta siswa untuk mencari letreratur lain yang ada kaitannya dengan
materi yang belum dipahami.
e. Fungsi Akselerasi
melalui kegiatan remidial guru dapat mempercepat penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran. Dengan menambah waktu dan frekuensi pembelajaran, guru telah mempercepat proses
penguasaan materi pelajaran oeleh siswa.
f. Fungsi Terapeutik
melalui kegiatan remidial guru dapat membantu mengatasi kesulitan siswa yang berkaitan
dengan aspek sosial-pribadi. Biasanya siswa meresa dirinya kurang berhasil dalam belajar sering
merasa rendah diri atau terisolasi dalam pergaulan dengan teman-temannya. Dengan membantu
siswa mencapai prestasi belajar yang lebih baik melalui kegiatan remidial berarti guru telah
membantu siswa meningkatkan rasa percaya diri siswa.
2. Jenis kegiatan pengayaan yang dilakukan seperti di soal adalah :
a. Kegiatan Tutor Sebaya
Kegiatan Tutor sebaya merupaka kegiatan siswa yang diminta untuk menjelaskan konsep atau
ide kepada teman sekelasnya, mereka/siswa tersebut akan berusaha mencari cara terbaik
sehingga temannya dapat memahami penjelasannya. Misalkan anto siswa kelas 5 yang
sering membantu temannya dalam menjelaskan materi yang belum dipahami oleh
temannya
b. Kegiatan mengembangkan latihan
Disamping memberikan tutorial kepada temannya, siswa kelompok cepat dapat juga diminta
untuk mengembangkan latihan praktis yang dapat dilakukan oleh teman-temannya yang
lambat sehingga mereka akan lebih mudah memahami materi pelajarannya. Contoh Anto
sering membuat soal-soal untuk teman-temannya.
3. Strategi untuk memperbaiki hasil belajar yang kurang baik, adalah :
a. REMIDIAL
Dalam Random House Webster’s College Dictionary (1991). Remidial adalah kegiatan yang
dilaksanakan untuk memperbaiki keterampilan yang kurang baik dalam suatu bidang
tertentu.dalam kegiatan pembelajaran, kegiatan Remidial dapat diartikan sebagai kegiatan
yang dilaksanakan untuk memperbaiki kegiatan pembelajran yang kurang berhasil.
Berdasarkan pengertian terbeut , dapat diketahui tujuan guru melaksanakan kegiatan
remidial adalah membantu siswa mengalamo kesulitan dalam memahami materi pelajaran
agar mencapai hasil belajar yang lebih baik.
b. PENGAYAAN
Kegiatan pengayaan adalah kegiatan yang diberikan kepada siswa kelompok cepatdalam
 memanfaatkan kelebihan waktu yang dimilikinya sehingga mereka memiliki pengetahuan
yang lebih kaya dan keterampilan yang lebih baik. Berdasarkan pengertian tersebut terlihat
bahwa tujuan kegiatan pengayaan adalah memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memperdalam penguasaan materi pelajaran yang berkaitan dengan tugas belajar yang sedang
dilaksanakan sehingga tercapai tingkat perkembangan yang optimal. Dalam kegiatan
pengayaan hendaklah merupakan kegiatan yang menyenangkan dan merangsang kreativitas
siswa, agar dapat mendeorong siswa untuk belajar.
4. PENDEKATAN OTORITER (authority approach)
Pendekatan ini memandang pengelolaan kelas sebgai kegiatan guru untuk mengontrol tingkah
laku siswa. Menurut pendekatan ini, tugas guru adalah menciptakan dan memelihara aturan
didalam kelas melalui penerapan disiplin (Weber, 1977)
PENDEKATAN PERMISIF
Pendekatan ini adalah kebalikan dari pendekatan Otoriter. Pendekatan ini menyatakan bahwa
pengelolaan kelas adalah kegiatan guru memaksimalkan kebebasan siswa. Peran guru adalah
membantu siswa merasakan kebebasan untuk melakukan apa yang mereka inginkan kapanpun
mereka mau (Weber, 1997).

5. Strategi penangan disiplin kelas dalam menangani gangguan ringan dan berat,
adalah :
a. Menangani Gangguan Ringan
 Mengabaikan
 Menatap agak lama
 Mendekati
 Memanggil nama
 Mengabaikan secara sengaja
b. Menangani gangguan Berat
 Memberi hukuman
 Melibatkan orang tua
Guru menajak orang tua untuk bekerjasama dalam menyelesaian masalah yang
terjadi bada siswa/anak
6. Prosedur atau langkah-alngkah dalam melaksanakan remidial, adalah :
a. Analisis hasil Diagnosis
b. Menemukan penyebab kesulitan
c. Menyususn rencana kegiatan remidial
d. Melaksanakan kegiatan remidial
e. Menilai kegiatan remidial