NAMA : NENI OKTARI

NIM : 856776606

MK : STRATEGI PEMBELAJARAN DI SD

TT : III

JAWABAN

1. Jelaskan hakikat, tujuan dan fungsi remidial?

Dalam random house webster’s collegedictionary(1991) , remidial di artikan sebagai
intended to improve poorskill in specified field. Remidial adalah kegiatan yang di
laksanakan untuk memperbaiki keterampilan yang kurang baikdalam satu bidang
tertentu.
Adapun tujuan dari kegiatan remidial adalah sama dengan pembelajaran biasa yaitu
membantu siswa mencapai kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah di
tetapkan berdasarkan kurikulum yang berlaku.
Salah satu upaya untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan belajar, kegiatan
remidial memiliki beberapa fungsi yang penting bagi keseluruhan proses
pembelajaran Warkitri, dkk (1991) menyebutkan enem fungsi kegiatan remidial
dalam kaitanya dengan proses pembelajaran, yaitu sebagai berikut :
a. Fungsi korektif : memperbaiki cara belajar dan cara mengajar
b. Fungsi pemehaman : memahami kelebihan / kekurangan guru dan siswa.
c. Fungsi penyesuaian : menyesuaikan pembelajaran dengan karateristik siswa
d. Fungsi pengayaan : menerapkan strategi pembelajaran yang bervariasi.
e. Fungsi akselerasi : mempercepat penguasaan materi.
f. Fungsi terapeutik : membantu mengatasi masalah sosial-pribadi

2. Jelaskan jenis kegiatan pengayaan belajar?

a. Tutor Sebaya
Membantu siswa lain memahami materi pembelajaran dapat merupakan kegiatan
penambahan wawasan pengetahuan siswa.
 b. Mengembangkan Latihan
Siswa kelompk cepat dapat juga di minta untuk mengembangkan latihan praktis
yang dapat di laksanakan oleh teman temanya yang lambat sehingga mereka akan
lebih mudah memahami materi pembelajaran.
c. Mengembangkan media dan sumber pembelajaran
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menghasilkan suatu karya yang
berkaitan dengan materi yang di pelajarai merupakan sesuatu yang menarik bagi
siswa kelompok cepat.
d. Melakukan proyek
Mendapat kesempatan untuk terlibat dalam suatu proyek khusus yang
mempersiapkan suatu laporan khusus.
e. Memberikan permainan, masalah atau kompetensi antar siswa
Siswa kelompok cepat biasanya tertantang untuk memecahkan masalah yang
cukup sulit, oleh karena itu dalam kegiatan pengayaan guru dapat memberikan
tugas kepada siswa untuk memecahkan suatu masalah atau permainan yang
berkaitan dengan materi pembelajaran.

3. Jelaskan prinsip-prinsip penataan lingkungan fisik Kelas?

a. Keleluasaan pandangan ( visibility)
Penempatan atau penataan barang barang didalam kelas tidak menganggu
pandangan siswa dan guru sehingga siswa dapat leluasa memandang guru atau
benda/kegiatan yang sedang berlangsung.
b. Mudah di capai (accessibility)
Barang barang yang sering di gunakan siswa dalam proses pembelajran di letakan
pada tempat yang dapat dengan mudah di jangkau oleh siswa.
c. Keluesan (flexsibility)
Barang barang ada di dalam kelas hendaknya mudah untuk di tata dan di pindah
pindah sesuai dengan tuntutan kegiatan pembelajaran yang akan di lakukan siswa
dan guru.
d. Kenyamanan
Di samping guru harus menatata ruang kelas dengan tujuan dan strategi
pembelajaran, guru juga di tuntut untuk menata lingkungan kelas yang dapat
memberikan kenyamanan baik bagi siswa maupun bagi guru, prinsip kenyamanan
ini berkenaan dengan tempratur ruangan, cahaya, suara, dan kepadatan kelas.
4. Jelaskan faktor faktor yang mempengaruhi disiplin kelas?
a. Faktor fisik
Disiplin kelas di landasi oleh adanya interaksi guru siswa dalm konteks
(hubungan) kelas maka faktor fisik yang mempengaruhu di siplin kelas juga
mencakup guru, siswa dan ruangan kelas.kondisi fisik guru, antara lain tampak
pada penampilannya
b. Faktor sosial
Kelas merupakan masyarakat kecil tempat para siswa dan guru bergaul atau
bersosialisasi, hubungan antara guru-siswa dan tentunya siswa dengan siswa
terjadi didalam kelas. Kualitas interaksi sosial ini yaitu kualitas hubungan guru-
siswa-siswa juga dapat mempengaruhi disiplin kelas.
c. Faktor psikologis
Faktor psikologis atau kejiwaan juga dianggap sangat berpengaruh pada tingkat
kedisiplinan siswa. Faktor psikologis mencakup antara lain perasaan (seperti
sedih, senang, marah, bosan, benci, dan sebagainya) dan kebutuhan (seperti
keinginan untuk dihargai diakui, dan disanyangi).
5. Jelaskan karakteristik guru yang efektif menurut Rosanshine
Rosanshine mengidentifikasi 6 hal tentang guru yang efektif sebagai berikut
a. Melakukan reviu harian
Untuk menentukan apakah pebelajar telah memperoleh pengetahuan dan
keterampilan prasyarat yang diperlukan, guru yang efektif memulai dengan
mereviu materi yang lalu, mengoreksi pekerjaan rumah dan mereviu pengetahuan
awal yang relevan dengan pembelajaran hari ini.
b. Menyiapkan materi baru
Guru yang efektif memerlukan waktu yang lebih banyak dalam menyajikan materi
baru dan membimbing praktek, dibanding guru yang kurang efektif.
c. Melakukan praktek terbimbing
Membingbing praktek keterampilan awal pebelajar dan menyediakan penguatan
yang perlu untuk kemajuan belajar baru, dari ingatan jangka pendek keingatan
jangka panjang.
d. Menyediakan balikan dan koreksi
Proses balikan dapat berupa memberikan penjelasan tambahan yang kadang
kadang diperlukan apabila pebelajar benar, tetapi apabila pembelajar membuat
 kesalahan,yang tepat adalah menyederhanakan pertanyaan, kemudian menuntuk
ke arah jawaban yang benar.
e. Melaksanakan praktek mandiri
Praktek mandiri membutuhkan reviu dan penguatan yang diperlukan agar
keterampilan tertentu menjadi bagus.
f. Reviu mingguan dan bulanan
Guru dianjurkan untuk mereviu pekerjaan seminggu yang lalu tiap hari sabtu dan
pekerjaan sebulan yang lalu setiap sabtu ke empat.