RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

MATA PELAJARAN

PEMELIHARAAN LISTRIK KENDARAAN RINGAN

KOMPETENSI DASAR

MEMAHAMI KERUSAKAN RINGAN PADA RANGKAIAN / SISTEM KELISTRIKAN, PENGAMAN, DAN

KELENGKAPAN TAMBAHAN
MEMELIHARA KERUSAKAN RINGAN PADA RANGKAIAN / SISTEM KELISTRIKAN, PENGAMAN, DAN
KELENGKAPAN TAMBAHAN

DISUSUN OLEH

AGUS WAHYU INDRAJID, ST.

NIP. 19680822 200801 1 004

PEMERINTAH KABUPATEN BLITAR

DINAS PENDIDIKAN DAERAH

SMKN 1 KADEMANGAN
Jl. Sadewo No 1, Kademangan, Blitar Telp. 0342 815 208
 PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR RENCANA PELAKSANAAN Kode :
Dinas Pendidikan
SMK NEGERI 1 KADEMANGAN PEMBELAJARAN Revisi Ke :
Jln. Sadewo No 1 Kademangan ( RPP ) Tanggal Revisi :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Kademangan

Kelas/Semester : XI / Ganjil
Mata Pelajaran : Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan
Jumlah Pertemuan / Tatap Muka : 12 x Pertemuan

Alokasi Waktu : 12 ( 6 x @ 45 menit )

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong,kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap
sebagaibagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar

1.1. Lingkungan hidup dan sumber daya alam sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa harus dijaga
keletarian dan kelangsungan hidupnya.

2.1. Menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam menginterpretasikan dan mengidentifikasi pemeliharaan
sistem kelistrikan

2.2. Menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam memahami dan membaca simbol-simbol sistem
kelistrikan

2.3. Menunujukkan sikap disiplin dan tanggung jawab dalam mengikuti langkah-langkah kerja sesuai
dengan SOP

2.4. Menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan melalui kegiatan yang berhubungan dengan
pemeriksaan, perawatan dan perbaikan sistem kelistrikan

3.1. Memahami kerusakan ringan pada rangkaian/ sistem kelistrikan, pengaman dan kelengkapan
 tambahan
Indikator
3.1.1. Mengidentifikasi sistem kelistrikan bodi, pengaman dan kelengkapan tambahan
3.1.2. Menjelaskan cara kerja dan komponen sistem kelistrikan bodi, pengaman dan kelengkapan
tambahan
3.1.3. Menganalisa kerusakan /gangguan sistem kelistrikan bodi, pengaman dan kelengkapan
tambahan

4.1. Memelihara kerusakan ringan pada rangkaian/ sistem kelistrikan, pengaman dan kelengkapan
tambahan
Indikator
4.1.1. Merangkai sistem kelistrikan bodi, pengaman dan kelengkapan tambahan
4.1.2. Menguji sistem kelistrikan bodi, pengaman dan kelengkapan tambahan
4.1.3. Memperbaiki sistem kelistrikan bodi, pengaman dan kelengkapan tambahan

C. Tujuan Pembelajaran
Pengetahuan :
1. Melalui observasi peserta didik mengidentifikasi sistem kelistrikan bodi, pengaman dan kelengkapan
tambahan secara teliti, cermat, dan bertanggung jawab.
2. Melalui diskusi peserta didik menjelaskan cara kerja dan komponen sistem kelistrikan bodi, pengaman dan
kelengkapan tambahan secara santun, serius dan menghargai pendapat pihak lain.
3. Melalui kajian referensi peserta didik Menganalisa kerusakan /gangguan sistem kelistrikan bodi, pengaman
dan kelengkapan tambahan secara teliti, cermat dan kritis
Keterampilan :
1. Melalui praktik peserta didik merangkai sistem kelistrikan bodi, pengaman dan kelengkapan tambahan secara
teliti, cepat dan melakukan secara konsisten.
2. Melalui eksperimen peserta didik menguji sistem kelistrikan bodi, pengaman dan kelengkapan tambahan
sesuai prosedur, cermat, cepat dan tertib.
3. Melalui praktik peserta didik memperbaiki sistem kelistrikan bodi, pengaman dan kelengkapan tambahan
secara teliti, cermat dan melakukan secara konsisten.

D. Materi Pembelajaran
Pengetahuan :
 Identifikasi sistem kelistrikan bodi, pengaman dan kelengkapan tambahan
 Cara kerja dan komponen sistem kelistrikan bodi, pengaman dan kelengkapan tambahan
 Analisa kerusakan /gangguan sistem kelistrikan bodi, pengaman dan kelengkapan tambahan
Keterampilan :
 Merangkai sistem kelistrikan bodi, pengaman dan kelengkapan tambahan
 Pengujian sistem kelistrikan bodi, pengaman dan kelengkapan tambahan
 Perbaikan sistem kelistrikan bodi, pengaman dan kelengkapan tambahan

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik (metode ilmiah)
 Model pembelajaran : Discovery learning dan project base learning
 Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi, demonstrasi dan penugasan

F. Alat, Bahan, Media, dan Sumber Belaja

Alat : General tool set, socket set, alat ukur avometer, tast lamp dan solder
Bahan : Banana, tenol dan solder
Media : Trainer kelistrikan bodi standar, LCD projector, laptop, film/ rekaman / teks
Sumber belajar : Buku pemeliharaan kelistrikan kendaraan ringan, bahan bacaan yang relevan tentang
memperbaiki kerusakan ringan pada kelistrikan bodi standar, buku kerja siswa, buku
pegangan guru, internet dan sumber lain yang relevan
G. Kegiatan Pembelajaran
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
PERTEMUAN KE 1, 2 dan 3
PENDAHULUAN
1. Orientasi, Motivasi dan Apersepsi :
 Memberikan salam pembuka dan berdoa
 Memeriksa kehadiran siswa
 Apersepsi ( guru bertanya “apakah peserta didik sudah mengerti
tentang sistem kelistrikan bodi, pengaman dan kelengkapan
tambahan)
 Motivasi ( memberi contoh tentang pentingnya belajar sistem
kelistrikan bodi, pengaman dan kelengkapan tambahan pada 20 Menit
kendaraan )
 Pemberian acuan :
( Garis besar materi tentang sistem kelistrikan bodi, pengaman
dan kelengkapan tambahan )
 Pembentukan kelompok diskusi dan praktek
 Menyampaikan tujuan pembelajaran

KEGIATAN INTI
1. Merumuskan uraian masalah 235 Menit
Mengamati
 Peserta didik mengamati tayangan/gambar tentang sistem
kelistrikan bodi, pengaman dan kelengkapan tambahan.
 Peserta didik menyimak materi cara kerja sistem kelistrikan bodi,
pengaman dan kelengkapan tambahan
 Peserta didik menyimak komponen sistem kelistrikan bodi,
pengaman dan kelengkapan tambahan
 Peserta didik menyimak cara menganalisa kerusakan /gangguan
sistem kelistrikan bodi, pengaman dan kelengkapan tambahan.
Menanya
 Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik
 Peserta didik bertanya fungsi komponen sistem kelistrikan bodi,
pengaman dan kelengkapan tambahan
 Peserta didik bertanya tentang gangguan yang sering terjadi
pada sistem kelistrikan bodi, pengaman dan kelengkapan
tambahan

2. Mengembangkan kemungkinan penyebab

Mengumpulkan informasi
 Peserta didik membaca buku teks tentang sistem kelistrikan
bodi, pengaman dan kelengkapan tambahan
 Peserta didik secara kelompok menggali berbagai informasi
dengan memanfaatkan media dan sumber belajar yang tersedia
 Peserta didik melalui internet mencari materi sistem kelistrikan
bodi, pengaman dan kelengkapan tambahan

3. Mengetes penyebab atau proses diagnosis

Menalar
 Guru mengontrol dan mengarahkan kemampuan menalar
peserta didik terkait dengan tujuan pembelajaran.
 Peserta didik mampu mengelompokkan rangkaian kelistrikan
bodi, pengaman dan kelengkapan kelistrikan tambahan serta
mampu menganalisa gangguan pada rangkaian sistem
kelistrikan bodi, pengaman dan kelengkapan kelistrikan
tambahan
 Peserta didik dalam kelompok diminta menggambar rangkaian
sistem kelistrikan bodi, pengaman dan kelengkapan kelistrikan
tambahan
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
4. Mengevaluasi
Mengkomunikasikan
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menjelaskan dan
mempresentasikan hasil analisa dalam bentuk gambar rangkaian
sistem kelistrikan bodi, pengaman dan kelengkapan kelistrikan.
 Peserta didik mampu menganalisa gangguan sistem kelistrikan
bodi, pengaman dan kelengkapan kelistrikan.

PENUTUP
Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut
 Guru menyimpulkan materi yang telah diajarkan
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyampaikan refleksi
dari mulai proses awal sampai selesai pembelajaran, meliputi hal
yang positif-negatif dan saran perbaikannya.
 Guru melaksanakan penilaian melalui tes tertulis dan tes 15 Menit
wawancara
 Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya
 Guru menyampaikan rencana tindak lanjut untuk pertemuan
selanjutnya.

PERTEMUAN KE 4, 5, 6, 7, 8 dan 9
PENDAHULUAN
Orientasi, Motivasi dan Apersepsi :
 Memberikan salam pembuka dan berdoa
 Memeriksa kehadiran siswa
 Apersepsi ( guru bertanya “apakah peserta didik pernah
merangkai sistem penerangan dan tanda, pengaman dan
kelengkapan tambahan)
 Motivasi ( memberi contoh tentang rangkaian penerangan dan
20 Menit
tanda, pengaman dan kelengkapan tambahan pada kendaraan )
 Pemberian acuan :
( Garis besar materi tentang rangkaian sistem penerangan dan
tanda, pengaman dan kelengkapan tambahan )
 Pembentukan kelompok diskusi dan praktek
 Menyampaikan tujuan pembelajaran

KEGIATAN INTI
1. Merumuskan uraian masalah ( Mengamati, Menanya ) 235 Menit
Mengamati
 Peserta didik mengamati tayangan/gambar tentang rangkaian
sistem penerangan dan tanda, pengaman dan kelengkapan
tambahan.
 Peserta didik menyimak cara menguji rangkaian sistem
penerangan dan tanda, pengaman dan kelengkapan tambahan
 Peserta didik menyimak cara memperbaiki sistem penerangan
dan tanda, pengaman dan kelengkapan tambahan.
Menanya
 Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik
 Peserta didik bertanya tentang perbedaan rangkaian lampu
kepala pengendali saklar positif dan pengendali saklar negative.
 Peserta didik bertanya tentang cara menguji rangkaian dan
komponen lampu kota, lampu kepala, lampu tanda belok dan
hazard, lampu rem, lampu mundur.
 Peserta didik bertanya tentang cara memperbaiki rangkaian dan
komponen sistem penerangan dan tanda.
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

2. Mengembangkan kemungkinan penyebab ( Mengumpulkan informasi )

Mengumpulkan informasi
 Peserta didik membaca buku teks tentang merangkai, menguji
dan memperbaiki sistem kelistrikan bodi, pengaman dan
kelengkapan tambahan
 Peserta didik secara kelompok menggali berbagai informasi
dengan memanfaatkan media dan sumber belajar yang tersedia
 Peserta didik melalui internet mencari materi tentang merangkai,
menguji dan memperbaiki sistem kelistrikan bodi, pengaman dan
kelengkapan tambahan

3. Mengetes penyebab atau proses diagnosis ( Menalar )

Menalar
 Guru mengontrol dan mengarahkan kemampuan menalar
peserta didik terkait dengan tujuan pembelajaran.
 Peserta didik mampu merangkai. menguji dan memperbaiki
sistem penerangan dan tanda, pengaman dan kelengkapan
kelistrikan tambahan
 Peserta didik dalam kelompok diminta merangkai, menguji dan
memperbaiki sistem penerangan dan tanda, pengaman dan
kelengkapan kelistrikan tambahan

4. Mengevaluasi ( Mengkomunikasikan )
Mengkomunikasikan
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk mendemonstrasikan hasil
analisa dengan merangkai sistem penerangan dan tanda,
pengaman dan kelengkapan kelistrikan.
 Peserta didik mampu menganalisa gangguan pada rangkaian
sistem penerangan dan tanda, pengaman dan kelengkapan
kelistrikan.

PENUTUP
Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut
 Guru menyimpulkan materi yang telah diajarkan
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyampaikan refleksi
dari mulai proses awal sampai selesai pembelajaran, meliputi hal
yang positif-negatif dan saran perbaikannya.
 Guru melaksanakan penilaian melalui tes wawancara dan tes 15 Menit
praktek
 Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya
 Guru menyampaikan rencana tindak lanjut untuk pertemuan
selanjutnya.

PERTEMUAN KE 10
PENDAHULUAN
Orientasi, Motivasi dan Apersepsi : 20 Menit
 Memberikan salam pembuka dan berdoa
 Memeriksa kehadiran siswa
 Apersepsi ( guru bertanya “apakah peserta didik pernah
merangkai sistem klakson dengan menggunakan relay
 Motivasi ( memberi contoh tentang rangkaian klakson tanpa
menggunakan relay maupun yang menggunakan relay
 Pemberian acuan :
( Garis besar materi tentang rangkaian klakson )
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

KEGIATAN INTI
1. Merumuskan uraian masalah ( Mengamati, Menanya )
Mengamati
 Peserta didik mengamati tayangan/gambar tentang rangkaian
sistem klakson.
 Peserta didik menyimak cara menguji rangkaian sistem klakson.
 Peserta didik menyimak cara memperbaiki sistem klakson.
Menanya
 Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik 235 Menit
 Peserta didik bertanya tentang perbedaan rangkaian sistem
klakson pengendali saklar positif dan pengendali saklar negative.
 Peserta didik bertanya tentang cara menguji rangkaian dan
komponen sistem klakson.
 Peserta didik bertanya tentang cara memperbaiki rangkaian dan
komponen sistem klakson.

2. Mengembangkan kemungkinan penyebab ( Mengumpulkan informasi )

 Peserta didik membaca buku teks tentang merangkai, menguji
dan memperbaiki sistem klakson.
 Peserta didik secara kelompok menggali berbagai informasi
dengan memanfaatkan media dan sumber belajar yang tersedia
 Peserta didik melalui internet mencari materi tentang merangkai,
menguji dan memperbaiki sistem klakson.

3. Mengetes penyebab atau proses diagnosis ( Menalar )

Menalar
 Guru mengontrol dan mengarahkan kemampuan menalar
peserta didik terkait dengan tujuan pembelajaran.
 Peserta didik mampu merangkai. menguji dan memperbaiki
sistem klakson
 Peserta didik dalam kelompok diminta merangkai, menguji dan
memperbaiki sistem klakson.

4. Mengevaluasi ( Mengkomunikasikan )
Mengkomunikasikan
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk mendemonstrasikan hasil
analisa dengan merangkai sistem klakson.
 Peserta didik mampu menganalisa gangguan pada rangkaian
sistem klakson.

PENUTUP
Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut 15 Menit
 Guru menyimpulkan materi yang telah diajarkan
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyampaikan refleksi
dari mulai proses awal sampai selesai pembelajaran, meliputi hal
yang positif-negatif dan saran perbaikannya.
 Guru melaksanakan penilaian melalui tes wawancara dan tes
praktek
 Guru menyampaikan informasi mengenai tugas mencari di
internet tentang materi sistem klakson
 Guru menyampaikan informasi mengenai materi /kegiatan yang
akan disampaikan/dilakukan pada pertemuan mendatang
 Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa.
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

PERTEMUAN KE 11 dan 12
PENDAHULUAN
Orientasi, Motivasi dan Apersepsi :
 Memberikan salam pembuka dan berdoa
 Memeriksa kehadiran siswa
 Apersepsi ( guru bertanya “apakah peserta didik pernah
merangkai sistem wiper dan washer baik dengan saklar
pengendali positif dan pengendali saklar negatif.
20 Menit
 Motivasi ( memberi contoh tentang rangkaian sistem wiper dan
washer pada kendaraan
 Pemberian acuan :
( Garis besar materi tentang rangkaian sistem wiper dan washer)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran

KEGIATAN INTI
1. Merumuskan uraian masalah ( Mengamati, Menanya ) 235 Menit
Mengamati
 Peserta didik mengamati tayangan/gambar tentang rangkaian
sistem wiper dan washer.
 Peserta didik menyimak cara menguji rangkaian sistem wiper
dan washer.
 Peserta didik menyimak cara memperbaiki sistem wiper dan
washer dan komponennya.
Menanya
 Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik
 Peserta didik bertanya tentang perbedaan rangkaian sistem
sistem wiper dan washer pengendali saklar positif dan
pengendali saklar negative.
 Peserta didik bertanya tentang cara menguji rangkaian sistem
wiper dan washer.
 Peserta didik bertanya tentang cara memperbaiki rangkaian dan
komponen sistem wiper dan washer.

2. Mengembangkan kemungkinan penyebab ( Mengumpulkan informasi )

 Peserta didik membaca buku teks tentang merangkai, menguji
dan memperbaiki sistem wiper dan washer.
 Peserta didik secara kelompok menggali berbagai informasi
dengan memanfaatkan media dan sumber belajar yang tersedia
 Peserta didik melalui internet mencari materi tentang merangkai,
menguji dan memperbaiki sistem wiper dan washer.

3. Mengetes penyebab atau proses diagnosis ( Menalar )

 Guru mengontrol dan mengarahkan kemampuan menalar
peserta didik terkait dengan tujuan pembelajaran.
 Peserta didik mampu merangkai, menguji dan memperbaiki
sistem wiper dan washer.
 Peserta didik dalam kelompok diminta merangkai, menguji dan
memperbaiki sistem wiper dan washer.

4. Mengevaluasi ( Mengkomunikasikan )
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk mendemonstrasikan hasil
analisa dengan merangkai sistem wiper dan washer.
 Peserta didik mampu menganalisa gangguan pada rangkaian
sistem wiper dan washer.
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

PENUTUP
Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut
 Guru menyimpulkan materi yang telah diajarkan
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyampaikan refleksi
dari mulai proses awal sampai selesai pembelajaran, meliputi hal
yang positif-negatif dan saran perbaikannya.
 Guru melaksanakan penilaian melalui tes wawancara dan tes
praktek 15 Menit
 Guru menyampaikan informasi mengenai tugas mencari di
internet tentang materi sistem wiper dan washer.
 Guru menyampaikan informasi mengenai materi /kegiatan yang
akan disampaikan/dilakukan pada pertemuan mendatang
 Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa.

H. Penilaian, Pembelajaran Remedi dan Pengayaan

1. Penilaian Ranah Sikap
a. Instrumen dan rubrik penilaian

Tanggung
Nama Siswa/ Disiplin Jujur Santun Nilai Akhir
No Jawab
Kelompok
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.

b. Rubrik Penilaian
Peserta didik memperoleh skor :
4 = jika empat indikator terlihat
3 = jika tiga indikator terlihat
2 = jika dua indikator terlihat
1 = jika satu indikator terlihat

Indikator Penilaian Sikap:

Disiplin
 Tertib mengikuti instruksi
 Mengerjakan tugas tepat waktu
 Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
 Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
Jujur
 Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
 Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
 Tidak mencontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
 Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari
Tanggung Jawab
 Pelaksanaan tugas piket secara teratur.
 Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
 Mengajukan usul pemecahan masalah.
 Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
Santun
 Berinteraksi dengan teman secara ramah
 Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
 Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
  Berperilaku sopan

Nilai akhir sikap diperoleh dari modus ( skor yang paling sering muncul ) dari ke empat aspek sikap di atas.

Kategori nilai sikap:

Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4

Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 2

2. Penilaian Ranah Pengetahuan

a. Kisi-kisi dan soal

Kompetensi Jenis
IPK Indikator Soal Soal
Dasar Soal
4.2. Memahami 4.2.1. Mengidentifikas 1. Mengidentifikasi Subyektif 1. Sebutkan dua
kerusakan i sistem sistem (uraian) macam lampu
ringan pada kelistrikan kelistrikan kepala pada mobil !
rangkaian/ 4.2.2. Mengidentifikas 2. Mengidentifikasi 2. Jelaskan kegunaan
sistem i sistem sistem penyetalan lampu
kelistrikan, pengaman pengaman kepala !
pengaman, kelistrikan kelistrikan 3. Jelaskan fungsi
dan 4.2.3. Mengidentifikas 3. Mengidentifikasi lampu tanda belok !
kelengkapa i kelengkapan kelengkapan 4. Jelaskan fungsi
n tambahan kelistrikan kelistrikan sekering (fuse) pada
tambahan tambahan rangkaian
kelistrikan!
5. Jelaskan
persyaratan supaya
lampu kabut dapat
menyala!

b. Kunci Jawaban Soal

1. Lampu kepala pada mobil

 Lampu kepala pijar ( semi sealed beam )
 Lampu kepala dengan sealed beam
2. Pegunaan penyetelan lampu kepala
 Aturan sinar lampu kepala perlu distel supaya sinar lampu kepala tidak mengganggu pengemudi
lawan arah
3. Fungsi lampu tanda belok
 Memberi tanda pada orang/pengendara lain, bahwa kendaraan kita akan membelok
 Memberi tanda pada pengendara lain, bahwa kita akan merobah posisi pada jalur yang berbeda
 Memberi tanda berhenti sementara pada salah satu sisi jalan.
4. Fungsi sekreng
 Sekring ( fuse ) berfungsi untuk mengamankan rangkaian dan komponen kelistrikan jika arus
berlebihan akibat hubungan singkat, sekring mencair sehingga sistem sirkuit terbuka dan mencegah
komponen komponen lain dari kerusakan yang disebabkab oleh arus yang berlebihan.
5. Persyaratan lampu kabut
 Lampu kabut menyala jika lampu kota menyala
 Lampu kabut menyala jika lampu jauh menyala
 Lampu kabut tidak menyala jika lampu dekat menyala
 c. Instrumen dan Rubrik Penilaian

NO. SKOR
KETERANGAN SKOR
SOAL MAKSIMAL
1,2 Jawaban tepat dan lengkap 10
Jawaban tepat tapi kurang lengkap 5 10
Jawaban tidak tepat 2
3 Jawaban tepat dan lengkap 30
Jawaban tepat tapi kurang lengkap 20 30
Jawaban tidak tepat 10
4 Jawaban tepat dan lengkap 20
Jawaban tepat tapi kurang lengkap 10 20
Jawaban tidak tepat 5
5 Jawaban tepat dan lengkap 30
Jawaban tepat tapi kurang lengkap 20 30
Jawaban tidak tepat 10
Skor maksimal 100

d. Rumus Nilai Pengetahuan

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = X 100 =
Jumlah skor maksimal

3. Penilaian Ranah Keterampilan

Penilaian Keterampilan
a. Kompetensi Dasar, Indikator Pencapaian Kompetensi dan Indikator Soal

Kompetensi Dasar IPK Indikator Soal

4.1. Memelihara 4.1.1. Merangkai sistem 1. Siswa dapat merangkai sistem
kerusakan ringan kelistrikan bodi, kelistrikan bodi, pengaman dan
pada rangkaian/ pengaman dan kelengkapan tambahan
sistem kelistrikan, kelengkapan tambahan. 2. Siswa dapat menguji sistem
pengaman, dan 4.1.2. Menguji sistem kelistrikan bodi, pengaman dan
kelengkapan kelistrikan bodi, kelengkapan tambahan
tambahan pengaman dan 3. Siswa dapat memperbaiki sistem
kelengkapan tambahan kelistrikan bodi, pengaman dan
4.1.3. Memperbaiki sistem kelengkapan tambahan
kelistrikan bodi,
pengaman dan
kelengkapan tambahan.
 b. Instrumen dan Rubrik Penilaian Keterampilan

N Aspek kriteria skor

o
1 Persiapan kerja
 Pakaian kerja  Melaksanakan dengan benar 10
 Alat dan perlengkapan  Melaksanakan kurang benar 5
 Melaksanakan tidak benar 2
 Membaca soal dan instruksi kerja
2 Proses
 Merangkai sistem kelistrikan bodi,  Melaksanakan dengan cepat 60
pengaman dan kelengkapan dan benar
tambahan  Melaksanakan kurang cepat 30
 Pengujian sistem kelistrikan bodi, dan benar
pengaman dan kelengkapan  Melaksanakan kurang benar 20
tambahan
 Perbaikan sistem kelistrikan bodi,
pengaman dan kelengkapan
tambahan

3 Hasil kerja  Melaksanakan dengan benar 20

 Melaksanakan kurang benar 10
 Melaksanakan tidak benar 5

4 Waktu  ≤30 menit dan proses 10

pekerjaan benar
 ≥30 menit dan proses 5
pekerjaan benar
 ≥30 menit dan proses 2
pekerjaan benar

c. Rumus Nilai Keterampilan

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = X 100 =
Jumlah skor maksimal

4. Nilai akhir minimum 75

Nilai akhir (NA) diperoleh dari nilai sikap (S), nilai pengetahuan (P) dan ketrampilan (K) dengan rumus dan
prosentase sbb :

2S + 3P + 5K
Nilai akhir = =
10

Keterangan :
- S diperoleh dari observasi.
- P diperoleh dari nilai formatif
- K diperoleh dari nilai praktik/laporan praktik
5. Pembelajaran Remidial
a. Pembelajaran Remidial
Siswa diberikan remidi jika tidak tuntas dalam belajarnya, melalui
 Pemantapan penguasaan materi
 Pemberian kembali soal yang belum tuntas
 Belajar kelompok
 Diberikan motivasi

b. Daftar Nilai Siswa Remidial

No Nama Siswa Nilai Hasil Remidi Ket.

6. Pengayaan
a. Program Pengayaan
Siswa yang tidak terkena program remedial /perbaikan diberikan program pengayaan, melalui :
 Diberikan pengembangan materi
 Diberikan soal latihan tambahan untuk memantapkan materi

b. Daftar Nilai Siswa Pengayaan

No Nama Siswa Nilai Pengayaan Ket.

Blitar, 18 Juli 2017

Mengetahui,
Kepala SMKN 1 Kademangan Guru Mata Pelajaran

W. Jokomarsono, S.Pd, M.Pd Agus Wahyu Indrajid, ST.

NIP. 19630628 198412 1 001 NIP. 19680822 200801 1 004