RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MADRASAH : MIN 15 PIDIEJAYA

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / SEMESTER : II / DUA
MATERI POKOK : Pengukuran Panjang, Berat, dan Waktu
ALOKASI WAKTU : menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan ,menentukan, dan melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan
waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator
3.6. Menjelaskan dan 1. Siswa dapat menentukan panjang (termasuk jarak), berat,
menentukan panjang dan waktu dalam satuan baku.
(termasuk jarak), berat, 2. Siswa dapat melakukan pengukuran panjang (termasuk
dan waktu dalam satuan jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku.
baku, yang berkaitan 3. Siswa dapat menyelesaikan berbagai permasalahan yang
dengan kehidupan sehari- berkaitan dengan panjang (termasuk jarak), berat, dan
hari. waktu.
.

4.6. Melakukan pengukuran 1. Dengan merangkum informasi dari berbagai sumber

panjang (termasuk jarak), belajar siswa dapat melakukan resume secara lengkap,
berat, dan waktu dalam komprehensif dan dibantu guru dari konsep yang
satuan baku, yang dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun sikap
berkaitan dengan lainnya tentang materi yang telah dipelajari.
kehidupan sehari-hari. 2. Siswa dapat menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada tingkat
kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami, keterampilan menentukan panjang (termasuk
jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku yang dikuasai,
contoh masalah yang diselesaikan dengan bahasa yang
jelas, sederhana, dan sistematis.
3. Dengan berdiskusi dengan kelompok siswa dapat
memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya.

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengukuran Panjang
2. Pengukuran Berat
3. Pengukuran Waktu

D. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Proses Ilmiah (Scientific)
2. Model Pembelajaran : Penyingkapan (Discovery) Diskusi, Tanya Jawab, dan Penugasan
3. Metode :
 Diskusi

1
  Tanya jawab
 Penugasan
E. MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku ESPS Matematika untuk SD/MI Kelas II
 Power point
 QR Code
F. SUMBER BELAJAR
 Buku ESPS Matematika untuk SD/MI Kelas II

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Spiritual : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Sosial : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Pengetahuan : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Ketrampilan : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

1) Pertemuan I ( 2 X 35 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
70 menit
Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran 10 menit
a. Orientasi siswa.
2) Guru menjelaskan secara umum materi Matematika
kelas II tentang pengukuran panjang, berat, dan waktu.
b. Apersepsi 1) Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami pengukuran panjang, berat, dan waktu.
2) Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diminta untuk mengamati dan
menganalisis gambar yang ada pada halaman muka
bab4.
3) Guru merangsang siswa dengan pertanyaan yang
mengarah pada konteks pengukuran panjang, berat, dan
waktu.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
5) Guru menyampaikan kegunaan memahami materi
pengukuran panjang, berat, dan waktu.
6) Guru membagi kelompok heterogen, serta meminta
siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.

2
Kegiatan Inti 1) Guru mengajak siswa untuk memahami konsep awal 50 menit
pengukuran panjang dengan satuan baku melalui
kegiatan pengantar pada halaman 90.
2) Guru menampilkan peristiwa, kejadian, fenomena,
konteks, atau situasi yang berkaitan dengan pengukuran
panjang benda dengan satuan baku.
3) Guru bersama siswa mendiskusikan mengenai alat yang
digunakan untuk mengukur benda dan cara pengukuran
panjang benda dengan satuan baku.
4) Guru memberikan contoh soal pengukuran panjang
benda dengan satuan baku.
5) Guru meminta beberapa siswa untuk menjawab contoh
soal yang telah diberikan oleh guru.
6) Guru memberikan tugas kepada setiap kelompok untuk
melakukan kegiatan mengenai pengukuran panjang
benda dengan satuan baku pada kegiatan 4.1 halaman
63.
7) Guru secara acak menunjuk salah satu kelompok untuk
menjelaskan hasil jawabannya di depan kelas.
8) Guru bersama dengan siswa menyimpulkan mengenai
pengkuran panjang benda dengan satuan baku.
Penutup 1) Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini. 10 menit
2) Guru memberikan beberapa soal Latihan 1 halaman
92(nomor 1 dan2) sebagai bentuk penilaian pengetahuan
dari hasil belajar.
3) Guru memberikan tugas rumah yaitu mengerjakan soal
Latihan 1 halaman 92 (nomor 3).
4) Guru mengingatkan siswa untuk membuat tugas di rumah
dan mengumpulkannya pada pertemuan berikutnya.
5) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan memberi salam, murid
menjawab salam guru.

2) Pertemuan II ( 2 X 35 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
70 menit
Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran 10 menit
a. Orientasi siswa.
2) Guru menanyakan konsep hasil belajar pada pertemuan
sebelumnya dan siswa memberi jawaban sesuai
pertanyaan guru.
3) Guru meminta siswa mengumpulkan tugas pertemuan
sebelumnya yang sudah dibuat.
b. Apersepsi 1) Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa memahami konsep pengukuran jarak
dengan satuan baku dengan menjawab kegiatan pengantar
yang ada pada halaman 94.
2) Siswa mengamati dan dirangsang untuk mengemukakan
beberapa pertanyaan berkaitan dengan masalah tersebut.
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan meminta
siswa menjawab.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.

3
 5) Guru menyampaikan kegunaan memahami pengukuran
jarak dengan satuan baku.
6) Guru membagi kelompok heterogen serta meminta siswa
berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa pada masing-masing kelompok 50 menit
untuk mencermati satuan jarak yang sering digunakan dan
pengukuran jarak dengan satuan baku.
2) Guru dan siswa berdiskusi pengukuran jarak dengan
satuan baku, misal: Manakah jarak yang lebih jauh antara
100 m dengan 1 km?
3) Guru memberikan contoh soal mengenai pengukuran
jarak dengan satuan baku..
4) Guru memberikan tugas dan meminta siswa berdiskusi
dalam kelompok untuk melakukan kegiatan pengukuran
jarak dua tempat dengan satuan bakupada kegiatan 4.2
halaman 95.
5) Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi
sebelum dikumpulkan.
6) Guru bersama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
Penutup 1) Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini. 10 menit
2) Guru memberikan beberapa soal Latihan 2 halaman 95
(nomor 1− 3) sebagai bentuk penilaian pengetahuan dari
hasil belajar.
3) Guru memberikan tugas rumah mengerjakan soal Latihan
2 halaman 95 (nomor 4 dan 5).
4) Guru mengingatkan siswa untuk membuat tugas di rumah
dan mengumpulkannya pada pertemuan berikutnya.
5) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan memberi salam, murid
menjawab salam guru.
3) Pertemuan III ( 4 X 35 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar 140
menit
Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran siswa. 10 menit
a. Orientasi 2) Guru menanyakan konsep hasil belajar pada pertemuan
sebelumnya dan siswa memberi jawaban sesuai
pertanyaan guru.
3) Guru meminta siswa mengumpulkan tugas pertemuan
sebelumnya yang sudah dibuat.
b. Apersepsi 1) Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak untuk memahami konsep awal
mengenai pengukuran berat dengan melakukan kegiatan
pengantar halaman 96.
2) Siswa mengamati dan dirangsang untuk mengemukakan
beberapa pertanyaan berkaitan dengan masalah tersebut.
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan meminta
siswa menjawab.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
5) Guru menyampaikan kegunaan memahami pengukuran
berat dengan satuan baku dan penyelesaian permasalahan

4
 yang berkaitan dengan pengukuran berat.
6) Guru membagi kelompok heterogen serta meminta siswa
berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
Kegiatan Inti 1) Guru memberikan contoh satuan-satuan baku pada 100 menit
pengukuran berat, cara membaca berat pada jenis-jenis
timbangan dan permasalahan yang berkaitan dengan
pengukuran berat.
2) Guru dan siswa berdiskusi tentang cara membaca berat
pada jenis-jenis timbangan dan permasalahan yang
berkaitan dengan pengukuran berat.
3) Guru menampilkan berbagai contoh masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan permasalahan tersebut.
4) Guru memberikan tugas dan meminta siswa berdiskusi
dalam kelompok untuk melakukan kegiatan
memperkirakan dan mengukur berat benda pada kegitan
4.3 halaman 98 dan Latihan 4 halaman 100 (nomor 1 – 3).
5) Guru secara acak meminta salah satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi di depa kelas.
6) Guru dan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
Penutup 1) Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini. 30 menit
2) Guru memberikan beberapa soal Latihan 3 halaman
99(nomor 1, 2a – b) dan Latihan 4 halaman 100 (nomor 4
dan 5) sebagai bentuk penilaian pengetahuan dari hasil
belajar.
3) Guru memberikan tugas mengerjakansoal Latihan 3
halaman 99(nomor 1, 2c – d) dan Latihan 4 halaman 100
(nomor 6).
4) Guru mengingatkan siswa untuk membuat tugas di rumah
dan mengumpulkannya pada pertemuan berikutnya.
5) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan memberi salam, murid
menjawab salam guru.
4) Pertemuan IV ( 2 X 35 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
70 menit
Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran 10 menit
a. Orientasi siswa.
2) Guru menanyakan konsep hasil belajar pada pertemuan
sebelumnya dan siswa memberi jawaban sesuai
pertanyaan guru.
3) Guru meminta siswa mengumpulkan tugas pertemuan
sebelumnya yang sudah dibuat.
b. Apersepsi 1) Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa memahami konsep awal mengenai
pengukuran waktu dengan melakukan kegiatan
pengantar halaman 101.
2) Siswa mengamati dan dirangsang untuk mengemukakan
beberapa pertanyaan berkaitan dengan masalah tersebut.
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
meminta siswa menjawab.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.

5
 5) Guru menyampaikan kegunaan memahami pengukuran
waktu.
6) Guru membagi kelompok heterogen serta meminta siswa
berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa pada masing-masing kelompok 50 menit
untuk mencermati waktu yang ditunjukkan pada jam
analog dan jam digital.
2) Guru dan siswa berdiskusi mengenai bagaimana
membaca dan menulis tanda waktu yang ditunjukkan jam
analog dan digital.
3) Guru memberikan contoh soal mengenai caramembaca
dan menulis tanda waktu yang ditunjukkan jam analog
dan digital.
4) Guru memberikan tugas dan meminta siswa berdiskusi
dalam kelompok untuk mengerjakan Latihan 5 halaman
102 (nomor 1a−d, 2a−b) dan Latihan 6 halaman 104
(nomor 1a−d, 2a−b).
5) Guru secara acak menunjuk salah satu kelompok untuk
menjelaskan hasil diskusi di depan kelas.
6) Guru bersama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
Penutup 1) Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini. 10 menit
2) Guru memberikan beberapa soal Latihan 5 halaman 102
(nomor 3) dan latihan 6 halaman 104 (nomor 1a−d, 2c−d)
sebagai bentuk penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
3) Guru memberikan tugas rumah mengerjakan Latihan 5
halaman 102 (nomor 4) dan latihan 6 halaman 104
(nomor 1a−d, 2e−f).
4) Guru mengingatkan siswa untuk membuat tugas di rumah
dan mengumpulkannya pada pertemuan berikutnya.
5) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan memberi salam, murid
menjawab salam guru.
5) Pertemuan V ( 2 X 35 menit)
Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
70 menit
Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran 10 menit
a. Orientasi siswa.
2) Guru menanyakan konsep hasil belajar pada pertemuan
sebelumnya dan siswa memberi jawaban sesuai
pertanyaan guru.
3) Guru meminta siswa mengumpulkan tugas pertemuan
sebelumnya yang sudah dibuat.
b. Apersepsi 1) Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, guru memberikan konsep mengenai
menentukan lama waktu.
2) Siswa mengamati dan dirangsang untuk mengemukakan
beberapa pertanyaan berkaitan dengan masalah tersebut.
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
meminta siswa menjawab.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
5) Guru membagi kelompok heterogen serta meminta siswa

6
 berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa pada masing-masing kelompok 50 menit
untuk mencermati lama waktu yang ditunjukkan
stopwatch yang sebelumnya dibawa oleh guru.
2) Guru dan siswa berdiskusi mengenai bagaimana
menentukan lama waktu, misal: Ayu memulai les
matematika pukul 15.00 dan selesai pukul 17.00, berapa
lama Ayu les matematika?
3) Guru memberikan contoh soal mengenai
caramenentukan lama waktu.
4) Guru memberikan tugas dan meminta siswa berdiskusi
dalam kelompok untuk mengerjakan Kuis halaman 107,
Latihan 7 halaman 106 (bagian A), dan Latihan 8
halaman 107 (nomor 1 – 2).
5) Guru secara acak menunjuk beberapa siswa untuk
menjelaskan hasil diskusi di depan kelas.
6) Guru bersama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
Penutup 1) Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini. 10 menit
2) Guru memberikan beberapa soal Latihan Ulangan Bab 4
halaman 108 sebagai bentuk penilaian pengetahuan dari
hasil belajar mengenai bab panjang, berat, dan waktu.
3) Guru memberikan tugas rumah mengerjakan Latihan 7
halaman 106 (bagian B), dan Latihan 8 halaman 107
(nomor 3 – 5).
4) Guru mengingatkan siswa untuk membuat tugas di rumah
dan mengumpulkannya pada pertemuan berikutnya.
5) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan memberi salam, murid
menjawab salam guru.

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Sikap Observasi selama kegiatan Catatan dalam Jurnal guru
a. Terlibat aktif dalam kegiatan belajar
pembelajaran yang dilakukan.
b. Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
c. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
d. Peduli dalam kegiatan
pembelajaran.
e. Disiplin selama proses
pembelajaran.
f. Jujur dalam menjawab
permasalahan yang diberikan.
g. Tanggung jawab dalam
menyelesaikan tugas.

Pengetahuan Penugasan : Rubrik penilaian Tugas

Menyelesaikan soal yang relevan. a) Tugas Individu individu

7
 b) Tugas Kelompok Rubrik Penilain tugas
kelompok

Ketrampilan Portofolio Rubrik penilaian

Terampil menerapkan presentasi
konsep/prinsip dan strategi Daftar ceklis ketrampilan
pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan
pengukuran panjang, berat, dan
waktu.

I. Instrumen Penilaian hasil Belajar

1. Penilaian Sikap  : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan  : Penugasan
3. Penilaian Ketrampilan : Portofolio

Mengetahui Jangka buya 2020

Kepala Madrasah Guru Kelas 2

MARHABAN,S.Pd.I MURSYIDAH,S.Pd
NIP.197802202005011011 NIP.197606082007102002

8
 1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : MIN 15 PIDIE JAYA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : II / 2
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi dasar :
2.1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun,
dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya

Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasamadalamkegiatankelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jikasama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

9
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
Sikap
Tanggung
Nama Jujur Peduli Kerja Sama Santun Percaya Diri Disiplin
No Jawab
siswa
K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan:
K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
SB : Sangat Baik

10
 2. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN
Penugasan

Satuan Pendidikan : MIN 15 PIDIE JAYA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : II
Kompetensi dasar
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku,
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

 Selesaikan soal-soal Latihan Ulanagan Bab 4 halaman 108 - 110

Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
4 3 2 1
Kesesuaian dengan konsep dan prinsip
1
matematika
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

Keterangan:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup baik
1 = kurang baik

Jumlah Skor
Nilai Perolehan = 50

11