RENCANA PEMBELAJARAN Disiapkan oleh Diperiksa oleh Disetujui Oleh Nomor Register

SEMESTER Dokumen -SPMI UBD-

RPS Dosen Koordinator Kaprodi Dekan
SPMI-UBD/S7/11
Revisi Ke- Revisi Ke.- Dra. Harisa Mardiana Dr.Eng,Ir. Amin
Universitas Buddhi Hartana, M.Kom
Tanggal. Tanggal M. Pd Suyitno, M.Eng
Dharma
Mulai berlaku
FST semester (Ganjil/2022)

A. IDENTITAS MATA KULIAH

1. Nama Mata Kuliah English 1

2. Kode Mata Kuliah STE1B2

3. Beban Studi (sks) 2 Sks

4. Semester I

5. Jurusan/Prodi Teknik Informatika

6. Capaian Pembelajaran
Lulusan Sikap

SI-S3 Dapat berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta
rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;
SI-S4 Mampu memberikan kontribusi untuk meningkatkan mutu kepada masyarakat, bangsa, dan negara.
SI-S5 Dapat bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan.
SI-S6 Dapat menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat
atau temuan orisinal orang lain
SI-S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan Bernegara.
SI-S8 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
SI-S9 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.

1
SI-S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
Pengetahuan

SI-P1 Menguasai konsep teoritis sistem informasi dan mampu memformulasikan penyelesaian masalah
procedural.
SI-P2 Menguasai konsep logika algoritma dan dapat dituangkan kedalam bahasa pemograman sebagai
solusi pemecahan masalah.
SI-P3 Menguasai konsep pemodelan data dengan menggunakan tools yang ada.
SI-P4 Menguasai konsep pengolahan data dan informasi yang efektif dan efisien sehingga mampu
dituangkan dalam bentuk visualisasi yang memudahkan untuk dipahami.
SI-P5 Menguasai konsep alur proses bisnis suatu organisasi ataupun institusi yang dapat dimodelkan dalam
bentuk flowchart dan diagram
SI-P6 Menguasai konsep metodologi perancangan sistem, analisis, desain, pengujian, dan implementasi
perangkat lunak
Keterampilan Umum

SI-KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan
atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
SI-KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
SI-KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahli annya berdasarkan kaidah,
tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni,
menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.
SI-KU4 Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas
akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.
SI-KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah dibidang
keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data.

2
SI-KU6 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik
di dalam maupun di luar lembaganya.
SI-KU7 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan
evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah
tanggung jawabnya.
SI-KU8 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung
jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri.
SI-KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk
menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
SI-KU10 Mampu mengembangkan diri dan bersaing ditingkat nasional maupun internasional.
SI-KU11 Mampu mengimplementasikan wawasan lingkungan dalam mengembangkan pengetahuan.
SI-KU12 Mampu mengimplementasikan teknologi informasi dan komunikasi dalam konteks pelaksanaan
pekerjaannya.
SI-KU13 Mampu menerapkan kewirausahaan dan memahami kewirausahaan berbasis teknologi.
Keterampilan Khusus

SI-KK1 Mampu menerapkan dan mengembangkan konsep sistem informasi dalam sistem enterprise
ataupun e-bisnis sesuai dengan tujuan organisasi.
SI-KK2 Mampu mengevaluasi biaya, manfaat, dan resiko dalam penerapan sistem enterprise ataupun e-
bisnis
SI-KK3 Mampu menganalisis dan menerapkan teknologi terkini untuk peningkatan daya saing organisasi.
SI-KK4 Mampu mengevaluasi serta memberikan solusi untuk menerapkan metodologi pengembangan
sistem enterprise ataupun e-bisnis.
SI-KK5 Mampu merancang, menganalisis, mendesain, menguji, dan mengimplementasikan proyek sistem
informasi.
SI-KK6 Mampu mengidentifikasi peluang kebutuhan dibidang sistem informasi dengan semangat wirausaha
SI-KK7 Mampu mengembangkan, menerapkan, dan mengambil keputusan yang tepat dalam penyelesaian
masalah terkait bidang sistem informasi.

3
 SI-KK8 Mampu merancang dan mengelola secara tepat dalam bidang sistem informasi sebagai pendukung
keputusan.
SI-KK9 Mampu memimpin dan mengelola tim dengan terampil, kreatif, dan memiliki jiwa inovatif yang tinggi
7. Capaian Pembelajaran 1. Mahasiswa bertaqwa kepada Tuhan YME dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan
Mata Kuliah 2. Mahasiswa mampu menguasai, menjelaskan tentang percakapan, bacaan dan mendengarkan dalam Bahasa Inggris
tentang masalah-masalah iptek dalam tingkat dasar dan menengah
3. Mahasiswa terampil dalam Bahasa Inggris terutama dalam monolog, dialog interpersonal dan transaksional baiksecara
formal maupun informal.
4. Mahasiswa dapat berpengetahuan, dalam bidang IPTEK dan dapat menjelaskan dalam Bahasa Inggris kepada orang
lain tentang IPTEK.

5. Deskripsi Mata Kuliah 1. Mata kuliah ini bertujuan untuk mengembangkan kompetensi mahasiswa komputer untuk memahami kefasihan dan
bahasa Inggris 1 dari tingkat yang lebih rendah ke tingkat lanjutan.
2. Sebagai prasyarat untuk melanjutkan Bahasa Inggris 2 disemester berikutnya
3. Mata kuliah ini bertujuan untuk mengembangkan kompetensi mahasiswa komputer untuk memahami kefasihan dan
bahasa Inggris dari tingkat yang lebih rendah ke tingkat lanjutan.
4. Kursus ini adalah untuk mengembangkan kemampuan peserta didik untuk berkomunikasi dalam bahasa Inggris dengan
melihat area komputer bahasa Inggris untuk berkomunikasi dan dengan memberi mereka kesempatan untuk
mempraktikkan komunikasi bahasa komputer yang paling penting

5. Prasyarat (bila ada)

6. Penanggung Jawab Dra. Harisa Mardiana M. Pd

7. Dosen Pengampu 1. Dra. Harisa Mardiana M. Pd

2. Tri Angreini S.S., M.M

B. PROGRAM PEMBELAJARAN

4
 Kemampuan
Akhir yang
diharapkan di Metode Kriteria/
Bahan
Minggu setiap tahapan Pembelajaran Pengalaman Indikator Ref.
ke-
Kajian Media Waktu Bobot Nilai
pembelajaran (bentuk belajar mahasiswa Penilaian (hard (nomor)
(Sub-Capaian pembelajaran) dan soft skills)
Mata Kuliah) (C,
A, P)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C = Cognitive Topik / Materi Uraian terhadap Total bobot
A = Afective Perkuliahan aktifitas yang harus nilai sd
(Soft Skill) sesuai dgn dilakukan oleh akhir 14
P = topic slide mahasiswa pertemuan
Psychomotor pengajaran adalah
(Hard Skill) 100%
1 Mahasiswa a. Ceramah 1. Face-to- 100 menit 1) Mahasiswa 1) Partisipasi 0,62 % 1. McCarthy,
dapat Meeting b. Demontrasi face mendengarkan 2) Quiz Tom. R. English
mengenalkan People c. Problem based 2. E- penjelasan yang everyweek for Telecoms
dirinya sendiri learning Learning diberikan oleh 3) Tanya jawab and Information
dan d. Resitasi 3. Video dosen. 4) Discussions Technology,
membicarakan e. Student Center 4. Gambar 2) Mahasiswa dapat 5) Kerja 2. Oxford
tentang dirinya Learning: melihat secara kelompok University
dan orang lain . Pembelajaran yang langsung Press, 2013
berfokus pada demontrasi yang 3. Esteras,
Mahasiswa sehingga dilakukan dosen. Santiago
peran pengajar 3) Mahasiswa dapat Remacha,
hanya sebagai memecahkan Infotech,
fasilitator dalam masalah secara English for
proses belajar. mandiri. Computer
Karakteristik: 4) Mahasiswa Users.
Belajar Aktif membuat resume 4. Cambridge
Mahasiswa dengan Bahasa University
dapat sendiri. Press, 20018
menggabungkan 5. Jones, Leo,
ide-ide baru ke Alexander,
dalam Richard. New
pengetahuan International

5
 Kemampuan
Akhir yang
diharapkan di Metode Kriteria/
Bahan
Minggu setiap tahapan Pembelajaran Pengalaman Indikator Ref.
ke-
Kajian Media Waktu Bobot Nilai
pembelajaran (bentuk belajar mahasiswa Penilaian (hard (nomor)
(Sub-Capaian pembelajaran) dan soft skills)
Mata Kuliah) (C,
A, P)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
yang telah Business
dimiliki English
sebelumnya Teacher's Book
untuk Cambridge
memahami University
makna atau Press, 1996.
keinginan dan 6. Betty
keraguan yang Schrampfer
selama ini ada Azar, Basic
dalam English
benaknya. Grammar, 2nd
- Kolaboratif: edition,
Mahasiswa Longman &
berada dalam Pearson,
satu kelompok 2001.
yang bekerja 7. Tappe, Tonya
sama, berbagi and Tullis,
ide, saran atau Graham.
pengalaman, Intermmediate
dan memberi Business
masukan untuk English, 5th
sesame anggota edition,
kelompok. Longman &
- Antusiastik: Pearson, 2009
Mahasiswa aktif
dan antusias
beruasa untuk
mencapai tujuan

6
 Kemampuan
Akhir yang
diharapkan di Metode Kriteria/
Bahan
Minggu setiap tahapan Pembelajaran Pengalaman Indikator Ref.
ke-
Kajian Media Waktu Bobot Nilai
pembelajaran (bentuk belajar mahasiswa Penilaian (hard (nomor)
(Sub-Capaian pembelajaran) dan soft skills)
Mata Kuliah) (C,
A, P)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
pembelajaran
Bahasa Inggris
- Dialogis:
Proses belajar
secara inherent
dimana
manasiswa
memperoleh
keuntungan dari
proses
komunikasi
tersebut di
dalam maupun
diluar kampus

2 Mahasiswa Healthy Brain Menjelaskan 1. Face-to- 100 menit 1) Mahasiswa 1) Partisipasi 0.62% 1. McCarthy,
dapat Mengajarkan face mendengarkan 2) Quiz Tom. R. English
menggunakan Grammar: cara membaca 2. E- penjelasan yang every for Telecoms
present Present Learning diberikan oleh week and Information
continuesdan Tense dan Menjelaskan 3. Video dosen. 3) Tanya jawab Technology,
present tense Present grammar yang 4. Gambar 2) Mahasiswa 4) Discussions 2. Oxford
dalam Continues dipakai dapat melihat 5) Kerja University
kehidupan Tense. secara langsung kelompok Press, 2013
sehari-hari. SCL: demontrasi 3. Esteras,
Reading: Pembelajaran yang yang dilakukan Santiago
Reading: How to berfokus pada dosen. Remacha,
Mahasiswa dapat improve Mahasiswa sehingga 3) Mahasiswa Infotech,
membaca article yourbrain – peran pengajar dapat English for

7
 Kemampuan
Akhir yang
diharapkan di Metode Kriteria/
Bahan
Minggu setiap tahapan Pembelajaran Pengalaman Indikator Ref.
ke-
Kajian Media Waktu Bobot Nilai
pembelajaran (bentuk belajar mahasiswa Penilaian (hard (nomor)
(Sub-Capaian pembelajaran) dan soft skills)
Mata Kuliah) (C,
A, P)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
magazine yang article from hanya sebagai memecahkan Computer
menggunakan Magazine fasilitator dalam masalah secara Users.
present continues proses belajar. mandiri. 4. Cambridge
dan present tense Karakteristik: 4) Mahasiswa University
Belajar Aktif membuat Press, 20018
Mahasiswa resume dengan 5. Jones, Leo,
dapat Bahasa sendiri. Alexander,
menggabungkan Richard. New
ide-ide baru ke International
dalam Business
pengetahuan English
yang telah Teacher's Book
dimiliki Cambridge
sebelumnya University
untuk Press, 1996.
memahami 6. Betty
makna atau Schrampfer
keinginan dan Azar, Basic
keraguan yang English
selama ini ada Grammar, 2nd
dalam edition,
benaknya. Longman &
- Kolaboratif: Pearson,
Mahasiswa 2001.
berada dalam 7. Tappe, Tonya
satu kelompok and Tullis,
yang bekerja Graham.
sama, berbagi Intermmediate

8
 Kemampuan
Akhir yang
diharapkan di Metode Kriteria/
Bahan
Minggu setiap tahapan Pembelajaran Pengalaman Indikator Ref.
ke-
Kajian Media Waktu Bobot Nilai
pembelajaran (bentuk belajar mahasiswa Penilaian (hard (nomor)
(Sub-Capaian pembelajaran) dan soft skills)
Mata Kuliah) (C,
A, P)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ide, saran atau Business
pengalaman, English, 5th
dan memberi edition,
masukan untuk Longman &
sesame anggota Pearson,
kelompok. 2009
- Antusiastik:
Mahasiswa aktif
dan antusias
beruasa untuk
mencapai tujuan
pembelajaran
Bahasa Inggris
- Dialogis:
Proses belajar secara
inherent dimana
manasiswa
memperoleh
keuntungan dari
proses komunikasi
tersebut di dalam
maupun diluar
kampus
3 Mahasiswa dapat Living in Diskusi 1.Face-to- 100 menit 1) Mahasiswa 1) Partisipasi 0.62% 1. McCarthy,
menggunakan Digital Bertanya face mendengarkan 2) Quiz Tom. R. English
kosa kata dalam Age Membaca 2. E-Learning penjelasan yang every for Telecoms
pekerjaan, kosa Describing Quiz 3. Video diberikan oleh week and Information
kata dalam yourjob SCL: 4. Gambar dosen. 3) Tanya jawab Technology,

9
 Kemampuan
Akhir yang
diharapkan di Metode Kriteria/
Bahan
Minggu setiap tahapan Pembelajaran Pengalaman Indikator Ref.
ke-
Kajian Media Waktu Bobot Nilai
pembelajaran (bentuk belajar mahasiswa Penilaian (hard (nomor)
(Sub-Capaian pembelajaran) dan soft skills)
Mata Kuliah) (C,
A, P)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
teknologi Vocabulary Pembelajaran yang 2) Mahasiswa dapat 4) Discussions 2. Oxford
informasi dan inIT, how berfokus pada melihat secara 5) Kerja University
kosa kata yang IT can Mahasiswa sehingga langsung kelompok Press, 2013
berhubungan change peran pengajar demontrasi yang 3. Esteras,
dengan komputer hanya sebagai dilakukan dosen. Santiago
fasilitator dalam 3) Mahasiswa dapat Remacha,
proses belajar. memecahkan Infotech,
Karakteristik: masalah secara English for
Belajar Aktif mandiri. Computer
Mahasiswa dapat 4) Mahasiswa Users.
menggabungkan membuat resume 4. Cambridge
ide-ide baru ke dengan Bahasa University
dalam sendiri Press, 20018
pengetahuan yang 5. Jones, Leo,
telah dimiliki Alexander,
sebelumnya Richard. New
untuk memahami International
makna atau Business
keinginan dan English
keraguan yang Teacher's Book
selama ini ada Cambridge
dalam benaknya. University
- Kolaboratif: Press, 1996.
Mahasiswa 6. Betty
berada dalam satu Schrampfer
kelompok yang Azar, Basic
bekerja sama, English
berbagi ide, saran Grammar, 2nd

10
 Kemampuan
Akhir yang
diharapkan di Metode Kriteria/
Bahan
Minggu setiap tahapan Pembelajaran Pengalaman Indikator Ref.
ke-
Kajian Media Waktu Bobot Nilai
pembelajaran (bentuk belajar mahasiswa Penilaian (hard (nomor)
(Sub-Capaian pembelajaran) dan soft skills)
Mata Kuliah) (C,
A, P)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
atau pengalaman, edition,
dan memberi Longman &
masukan untuk Pearson,
sesame anggota 2001.
kelompok. 7. Tappe, Tonya
- Antusiastik: and Tullis,
Mahasiswa aktif Graham.
dan antusias Intermmediate
beruasa untuk Business
mencapai tujuan English, 5th
pembelajaran edition,
Bahasa Inggris Longman &
- Dialogis: Pearson, 2009
Proses belajar secara
inherent dimana
manasiswa
memperoleh
keuntungan dari
proses
komunikasi
tersebut di dalam
maupun diluar
kampus
4 Mahasiswa dapat The Diskusi 1.Face-to- 100 menit 1) Mahasiswa 1) Partisipasi 0.62% 1. McCarthy,
mengetahui dan Story of Bertanya face mendengarkan 2) Quiz Tom. R. English
membaca cerita Google Membaca 2. E-Learning penjelasan every for Telecoms
kesuksesan Quiz 3. Video yang diberikan week and Information
Google dengan SCL: 4. Gambar oleh dosen. 3) Tanya jawab Technology,

11
 Kemampuan
Akhir yang
diharapkan di Metode Kriteria/
Bahan
Minggu setiap tahapan Pembelajaran Pengalaman Indikator Ref.
ke-
Kajian Media Waktu Bobot Nilai
pembelajaran (bentuk belajar mahasiswa Penilaian (hard (nomor)
(Sub-Capaian pembelajaran) dan soft skills)
Mata Kuliah) (C,
A, P)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
menggunakan Describe the Pembelajaran yang 2) Mahasiswa 4) Discussions 2. Oxford
Grammar Past history of berfokus pada dapat melihat 5) Kerja University
Tense dan kosa Google, how Mahasiswa sehingga secara kelompok Press, 2013
kata to begin and peran pengajar langsung 3. Esteras,
how to hanya sebagai demontrasi Santiago
success fasilitator dalam yang Remacha,
proses belajar. dilakukan Infotech,
Karakteristik: dosen. English for
Belajar Aktif 3) Mahasiswa Computer
Mahasiswa dapat dapat Users.
menggabungkan memecahkan 4. Cambridge
ide-ide baru ke masalah secara University
dalam mandiri. Press, 20018
pengetahuan yang 4) Mahasiswa 5. Jones, Leo,
telah dimiliki membuat Alexander,
sebelumnya resume dengan Richard. New
untuk memahami Bahasa sendiri International
makna atau Business
keinginan dan English
keraguan yang Teacher's Book
selama ini ada Cambridge
dalam benaknya. University
- Kolaboratif: Press, 1996.
Mahasiswa 6. Betty
berada dalam satu Schrampfer
kelompok yang Azar, Basic
bekerja sama, English
berbagi ide, saran Grammar, 2nd

12
 Kemampuan
Akhir yang
diharapkan di Metode Kriteria/
Bahan
Minggu setiap tahapan Pembelajaran Pengalaman Indikator Ref.
ke-
Kajian Media Waktu Bobot Nilai
pembelajaran (bentuk belajar mahasiswa Penilaian (hard (nomor)
(Sub-Capaian pembelajaran) dan soft skills)
Mata Kuliah) (C,
A, P)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
atau pengalaman, edition,
dan memberi Longman &
masukan untuk Pearson,
sesame anggota 2001.
kelompok. 7. Tappe, Tonya
- Antusiastik: and Tullis,
Mahasiswa aktif Graham.
dan antusias Intermmediate
beruasa untuk Business
mencapai tujuan English, 5th
pembelajaran edition,
Bahasa Inggris Longman &
- Dialogis: Pearson, 2009
Proses belajar secara
inherent dimana
manasiswa
memperoleh
keuntungan dari
proses
komunikasi
tersebut di dalam
maupun diluar
kampus
5 Mahasiswa Computer Diskusi 1.Face-to- 100 menit 1) Mahasiswa 1) Partisipasi 15% 1. McCarthy,
dapat Users Bertanya face mendengarkan 2) Quiz Tom. R. English
mengetahui Membaca 2. E-Learning penjelasan yang every for Telecoms
Quiz 3. Video diberikan oleh week and Information
tentang
SCL: 4. Gambar dosen. 3) Tanya jawab Technology,
hardware, dan

13
 Kemampuan
Akhir yang
diharapkan di Metode Kriteria/
Bahan
Minggu setiap tahapan Pembelajaran Pengalaman Indikator Ref.
ke-
Kajian Media Waktu Bobot Nilai
pembelajaran (bentuk belajar mahasiswa Penilaian (hard (nomor)
(Sub-Capaian pembelajaran) dan soft skills)
Mata Kuliah) (C,
A, P)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
komponen- Pembelajaran yang 2) Mahasiswa dapat 4) Discussions 2. Oxford
komponen yang berfokus pada melihat secara 5) Kerja University
dipakai untuk Mahasiswa sehingga langsung kelompok Press, 2013
mendukung peran pengajar demontrasi yang 3. Esteras,
hanya sebagai dilakukan dosen. Santiago
fasilitator dalam 3) Mahasiswa dapat Remacha,
proses belajar. memecahkan Infotech,
Karakteristik: masalah secara English for
Belajar Aktif mandiri. Computer
Mahasiswa dapat 4) Mahasiswa Users.
menggabungkan membuat resume 4. Cambridge
ide-ide baru ke dengan Bahasa University
dalam sendiri Press, 20018
pengetahuan yang 5. Jones, Leo,
telah dimiliki Alexander,
sebelumnya Richard. New
untuk memahami International
makna atau Business
keinginan dan English
keraguan yang Teacher's Book
selama ini ada Cambridge
dalam benaknya. University
- Kolaboratif: Press, 1996.
Mahasiswa 6. Betty
berada dalam satu Schrampfer
kelompok yang Azar, Basic
bekerja sama, English
berbagi ide, saran Grammar, 2nd

14
 Kemampuan
Akhir yang
diharapkan di Metode Kriteria/
Bahan
Minggu setiap tahapan Pembelajaran Pengalaman Indikator Ref.
ke-
Kajian Media Waktu Bobot Nilai
pembelajaran (bentuk belajar mahasiswa Penilaian (hard (nomor)
(Sub-Capaian pembelajaran) dan soft skills)
Mata Kuliah) (C,
A, P)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
atau pengalaman, edition,
dan memberi Longman &
masukan untuk Pearson,
sesame anggota 2001.
kelompok. 7. Tappe, Tonya
- Antusiastik: and Tullis,
Mahasiswa aktif Graham.
dan antusias Intermmediate
beruasa untuk Business
mencapai tujuan English, 5th
pembelajaran edition,
Bahasa Inggris Longman &
- Dialogis: Pearson, 2009
Proses belajar secara
inherent dimana
manasiswa
memperoleh
keuntungan dari
proses komunikasi
tersebut di dalam
maupun diluar
kampus
6 Mahasiswa Peripherals Diskusi 1.Face-to- 100 menit 1) Mahasiswa 1) Partisipasi 0.62% 1. McCarthy,
dapat Bertanya face mendengarkan 2) Quiz Tom. R. English
mengetahui dan Membaca 2. E-Learning penjelasan yang every for Telecoms
Quiz 3. Video diberikan oleh week and Information
menggunakan
SCL: 4. Gambar dosen. 3) Tanya jawab Technology,
komponen 4) Discussions
computerdan

15
 Kemampuan
Akhir yang
diharapkan di Metode Kriteria/
Bahan
Minggu setiap tahapan Pembelajaran Pengalaman Indikator Ref.
ke-
Kajian Media Waktu Bobot Nilai
pembelajaran (bentuk belajar mahasiswa Penilaian (hard (nomor)
(Sub-Capaian pembelajaran) dan soft skills)
Mata Kuliah) (C,
A, P)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
menggunakan Pembelajaran yang 2) Mahasiswa dapat 5) Kerja 2. Oxford
grammar berfokus pada melihat secara kelompok University
comparatives Mahasiswa sehingga langsung Press, 2013
dan peran pengajar demontrasi yang 3. Esteras,
hanya sebagai dilakukan dosen. Santiago
superlatives
fasilitator dalam 3) Mahasiswa dapat Remacha,
proses belajar. memecahkan Infotech,
Karakteristik: masalah secara English for
Belajar Aktif mandiri. Computer
Mahasiswa dapat Mahasiswa Users.
menggabungkan membuat resume 4. Cambridge
ide-ide baru ke dengan Bahasa University
dalam sendiri Press, 20018
pengetahuan yang 5. Jones, Leo,
telah dimiliki Alexander,
sebelumnya Richard. New
untuk memahami International
makna atau Business
keinginan dan English
keraguan yang Teacher's Book
selama ini ada Cambridge
dalam benaknya. University
- Kolaboratif: Press, 1996.
Mahasiswa 6. Betty
berada dalam satu Schrampfer
kelompok yang Azar, Basic
bekerja sama, English
berbagi ide, saran Grammar, 2nd

16
 Kemampuan
Akhir yang
diharapkan di Metode Kriteria/
Bahan
Minggu setiap tahapan Pembelajaran Pengalaman Indikator Ref.
ke-
Kajian Media Waktu Bobot Nilai
pembelajaran (bentuk belajar mahasiswa Penilaian (hard (nomor)
(Sub-Capaian pembelajaran) dan soft skills)
Mata Kuliah) (C,
A, P)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
atau pengalaman, edition,
dan memberi Longman &
masukan untuk Pearson,
sesame anggota 2001.
kelompok. 7. Tappe, Tonya
- Antusiastik: and Tullis,
Mahasiswa aktif Graham.
dan antusias Intermmediate
beruasa untuk Business
mencapai tujuan English, 5th
pembelajaran edition,
Bahasa Inggris Longman &
- Dialogis: Pearson, 2009
Proses belajar secara
inherent dimana
manasiswa
memperoleh
keuntungan dari
proses komunikasi
tersebut di dalam
maupun diluar
kampus
7 Mahasiswa How to Diskusi 100 menit 1) Mahasiswa 1) Partisipasi 1) Partisipasi 0.62% 1. McCarthy,
dapat writean Bertanya mendengarkan 2) Quiz 2) Quiz Tom. R. English
Membaca penjelasan everyweek every for Telecoms
mengetahui email. Quiz yang diberikan 3) Tanya jawab week and Information
dan menulis SCL: oleh dosen. 4) Discussions 3) Tanya jawab Technology,
5) Kerja 4) Discussions

17
 Kemampuan
Akhir yang
diharapkan di Metode Kriteria/
Bahan
Minggu setiap tahapan Pembelajaran Pengalaman Indikator Ref.
ke-
Kajian Media Waktu Bobot Nilai
pembelajaran (bentuk belajar mahasiswa Penilaian (hard (nomor)
(Sub-Capaian pembelajaran) dan soft skills)
Mata Kuliah) (C,
A, P)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
tata cara Pembelajaran yang 2) Mahasiswa kelompok 5) Kerja 2. Oxford
presentasi berfokus pada dapat melihat kelompo University
Mahasiswa sehingga secara Press, 2013
peran pengajar langsung 3. Esteras,
hanya sebagai demontrasi Santiago
fasilitator dalam yang Remacha,
proses belajar. dilakukan Infotech,
Karakteristik: dosen. English for
Belajar Aktif 3) Mahasiswa Computer
Mahasiswa dapat dapat Users.
menggabungkan memecahkan 4. Cambridge
ide-ide baru ke masalah secara University
dalam mandiri. Press, 20018
pengetahuan yang 4) Mahasiswa 5. Jones, Leo,
telah dimiliki membuat Alexander,
sebelumnya resume dengan Richard. New
untuk memahami Bahasa sendiri International
makna atau Business
keinginan dan English
keraguan yang Teacher's Book
selama ini ada Cambridge
dalam benaknya. University
- Kolaboratif: Press, 1996.
Mahasiswa 6. Betty
berada dalam satu Schrampfer
kelompok yang Azar, Basic
bekerja sama, English
berbagi ide, saran Grammar, 2nd

18
 Kemampuan
Akhir yang
diharapkan di Metode Kriteria/
Bahan
Minggu setiap tahapan Pembelajaran Pengalaman Indikator Ref.
ke-
Kajian Media Waktu Bobot Nilai
pembelajaran (bentuk belajar mahasiswa Penilaian (hard (nomor)
(Sub-Capaian pembelajaran) dan soft skills)
Mata Kuliah) (C,
A, P)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
atau pengalaman, edition,
dan memberi Longman &
masukan untuk Pearson,
sesame anggota 2001.
kelompok. 7. Tappe, Tonya
- Antusiastik: and Tullis,
Mahasiswa aktif Graham.
dan antusias Intermmediate
beruasa untuk Business
mencapai tujuan English, 5th
pembelajaran edition,
Bahasa Inggris Longman &
- Dialogis: Pearson, 2009
Proses belajar secara
inherent dimana
manasiswa
memperoleh
keuntungan dari
proses komunikasi
tersebut di dalam
maupun diluar
kampus
8 UTS
9 Mahasiswa dapat Operating Diskusi 100 menit 1) Mahasiswa 1) Partisipasi 1) Partisipasi 0.62% 1. McCarthy,
mengetahui dan Systems Bertanya mendengarkan 2) Quiz 2) Quiz Tom. R. English
menggunakan Membaca penjelasan everyweek every for Telecoms
operating system Quiz yang diberikan 3) Tanya jawab week and Information
dan mengetahui SCL: oleh dosen. 4) Discussions 3) Tanya jawab Technology,

19
 Kemampuan
Akhir yang
diharapkan di Metode Kriteria/
Bahan
Minggu setiap tahapan Pembelajaran Pengalaman Indikator Ref.
ke-
Kajian Media Waktu Bobot Nilai
pembelajaran (bentuk belajar mahasiswa Penilaian (hard (nomor)
(Sub-Capaian pembelajaran) dan soft skills)
Mata Kuliah) (C,
A, P)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
cara Pembelajaran yang 2) Mahasiswa 5) Kerja 4) Discussions 2. Oxford
menggunakan berfokus pada dapat melihat kelompok 5) Kerja University
operating Mahasiswa sehingga secara kelompo Press, 2013
systems dengan peran pengajar langsung 3. Esteras,
menggunakan hanya sebagai demontrasi Santiago
noun as a fasilitator dalam yang Remacha,
preposition proses belajar. dilakukan Infotech,
Karakteristik: dosen. English for
Belajar Aktif 3) Mahasiswa Computer
Mahasiswa dapat dapat Users.
menggabungkan memecahkan 4. Cambridge
ide-ide baru ke masalah secara University
dalam mandiri. Press, 20018
pengetahuan yang Mahasiswa 5. Jones, Leo,
telah dimiliki membuat resume Alexander,
sebelumnya dengan Bahasa Richard. New
untuk memahami sendiri International
makna atau Business
keinginan dan English
keraguan yang Teacher's Book
selama ini ada Cambridge
dalam benaknya. University
- Kolaboratif: Press, 1996.
Mahasiswa 6. Betty
berada dalam satu Schrampfer
kelompok yang Azar, Basic
bekerja sama, English
berbagi ide, saran Grammar, 2nd

20
 Kemampuan
Akhir yang
diharapkan di Metode Kriteria/
Bahan
Minggu setiap tahapan Pembelajaran Pengalaman Indikator Ref.
ke-
Kajian Media Waktu Bobot Nilai
pembelajaran (bentuk belajar mahasiswa Penilaian (hard (nomor)
(Sub-Capaian pembelajaran) dan soft skills)
Mata Kuliah) (C,
A, P)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
atau pengalaman, edition,
dan memberi Longman &
masukan untuk Pearson,
sesame anggota 2001.
kelompok. 7. Tappe, Tonya
- Antusiastik: and Tullis,
Mahasiswa aktif Graham.
dan antusias Intermmediate
beruasa untuk Business
mencapai tujuan English, 5th
pembelajaran edition,
Bahasa Inggris Longman &
- Dialogis: Pearson, 2009
Proses belajar secara
inherent dimana
manasiswa
memperoleh
keuntungan dari
proses komunikasi
tersebut di dalam
maupun diluar
kampus
10 Conducting Application Diskusi 100 menit 1) Mahasiswa 1) Partisipasi 1) Partisipasi 0.62% 1. McCarthy,
application Program Bertanya mendengarkan 2) Quiz 2) Quiz Tom. R. English
Membaca penjelasan everyweek every for Telecoms
programwith Quiz yang diberikan 3) Tanya jawab week and Information
the use of SCL: oleh dosen. 4) Discussions 3) Tanya jawab Technology,
grammar 5) Kerja 4) Discussions

21
 Kemampuan
Akhir yang
diharapkan di Metode Kriteria/
Bahan
Minggu setiap tahapan Pembelajaran Pengalaman Indikator Ref.
ke-
Kajian Media Waktu Bobot Nilai
pembelajaran (bentuk belajar mahasiswa Penilaian (hard (nomor)
(Sub-Capaian pembelajaran) dan soft skills)
Mata Kuliah) (C,
A, P)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
comparatives Pembelajaran yang 2) Mahasiswa kelompok 5) Kerja 2. Oxford
and berfokus pada dapat melihat kelompo University
Mahasiswa sehingga secara Press, 2013
superlatives peran pengajar langsung 3. Esteras,
hanya sebagai demontrasi Santiago
fasilitator dalam yang Remacha,
proses belajar. dilakukan Infotech,
Karakteristik: dosen. English for
Belajar Aktif 3) Mahasiswa Computer
Mahasiswa dapat dapat Users.
menggabungkan memecahkan 4. Cambridge
ide-ide baru ke masalah secara University
dalam mandiri. Press, 20018
pengetahuan yang 4) Mahasiswa 5. Jones, Leo,
telah dimiliki membuat Alexander,
sebelumnya resume dengan Richard. New
untuk memahami Bahasa sendiri International
makna atau Business
keinginan dan English
keraguan yang Teacher's Book
selama ini ada Cambridge
dalam benaknya. University
- Kolaboratif: Press, 1996.
Mahasiswa 6. Betty
berada dalam satu Schrampfer
kelompok yang Azar, Basic
bekerja sama, English
berbagi ide, saran Grammar, 2nd

22
 Kemampuan
Akhir yang
diharapkan di Metode Kriteria/
Bahan
Minggu setiap tahapan Pembelajaran Pengalaman Indikator Ref.
ke-
Kajian Media Waktu Bobot Nilai
pembelajaran (bentuk belajar mahasiswa Penilaian (hard (nomor)
(Sub-Capaian pembelajaran) dan soft skills)
Mata Kuliah) (C,
A, P)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
atau pengalaman, edition,
dan memberi Longman &
masukan untuk Pearson,
sesame anggota 2001.
kelompok. 7. Tappe, Tonya
- Antusiastik: and Tullis,
Mahasiswa aktif Graham.
dan antusias Intermmediate
beruasa untuk Business
mencapai tujuan English, 5th
pembelajaran edition,
Bahasa Inggris Longman &
- Dialogis: Pearson, 2009
Proses belajar secara
inherent dimana
manasiswa
memperoleh
keuntungan dari
proses komunikasi
tersebut di dalam
maupun diluar
kampus
11 Understand Spreadsheet Diskusi 100 menit 1) Mahasiswa 1) Partisipasi 1) Partisipasi 0.62% 1. McCarthy,
about the and Bertanya mendengarkan 2) Quiz 2) Quiz Tom. R. English
Membaca penjelasan everyweek every for Telecoms
spreadsheet Database Quiz yang diberikan 3) Tanya jawab week and Information
and Database SCL: oleh dosen. 4) Discussions 3) Tanya jawab Technology,
of row, 5) Kerja 4) Discussions

23
 Kemampuan
Akhir yang
diharapkan di Metode Kriteria/
Bahan
Minggu setiap tahapan Pembelajaran Pengalaman Indikator Ref.
ke-
Kajian Media Waktu Bobot Nilai
pembelajaran (bentuk belajar mahasiswa Penilaian (hard (nomor)
(Sub-Capaian pembelajaran) dan soft skills)
Mata Kuliah) (C,
A, P)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
column and Pembelajaran yang 2) Mahasiswa kelompok 5) Kerja 2. Oxford
cell withthe berfokus pada dapat melihat kelompo University
Mahasiswa sehingga secara Press, 2013
reading of peran pengajar langsung 3. Esteras,
Database. hanya sebagai demontrasi Santiago
fasilitator dalam yang Remacha,
proses belajar. dilakukan Infotech,
Karakteristik: dosen. English for
Belajar Aktif 3) Mahasiswa Computer
Mahasiswa dapat dapat Users.
menggabungkan memecahkan 4. Cambridge
ide-ide baru ke masalah secara University
dalam mandiri. Press, 20018
pengetahuan yang 4) Mahasiswa 5. Jones, Leo,
telah dimiliki membuat Alexander,
sebelumnya resume dengan Richard. New
untuk memahami Bahasa sendiri International
makna atau Business
keinginan dan English
keraguan yang Teacher's Book
selama ini ada Cambridge
dalam benaknya. University
- Kolaboratif: Press, 1996.
Mahasiswa 6. Betty
berada dalam satu Schrampfer
kelompok yang Azar, Basic
bekerja sama, English
berbagi ide, saran Grammar, 2nd

24
 Kemampuan
Akhir yang
diharapkan di Metode Kriteria/
Bahan
Minggu setiap tahapan Pembelajaran Pengalaman Indikator Ref.
ke-
Kajian Media Waktu Bobot Nilai
pembelajaran (bentuk belajar mahasiswa Penilaian (hard (nomor)
(Sub-Capaian pembelajaran) dan soft skills)
Mata Kuliah) (C,
A, P)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
atau pengalaman, edition,
dan memberi Longman &
masukan untuk Pearson,
sesame anggota 2001.
kelompok. 7. Tappe, Tonya
- Antusiastik: and Tullis,
Mahasiswa aktif Graham.
dan antusias Intermmediate
beruasa untuk Business
mencapai tujuan English, 5th
pembelajaran edition,
Bahasa Inggris Longman &
- Dialogis: Pearson, 2009
Proses belajar secara
inherent dimana
manasiswa
memperoleh
keuntungan dari
proses komunikasi
tersebut di dalam
maupun diluar
kampus
12 The use of Flash Diskusi 100 menit 1) Mahasiswa 1) Partisipasi 1) Partisipasi 0.62% 1. McCarthy,
Flash Memory Memory Bertanya mendengarkan 2) Quiz 2) Quiz Tom. R. English
Membaca penjelasan everyweek every for Telecoms
with gadget Quiz yang diberikan 3) Tanya jawab week and Information
and grammar SCL: oleh dosen. 4) Discussions 3) Tanya jawab Technology,
of phrasal 5) Kerja 4) Discussions

25
 Kemampuan
Akhir yang
diharapkan di Metode Kriteria/
Bahan
Minggu setiap tahapan Pembelajaran Pengalaman Indikator Ref.
ke-
Kajian Media Waktu Bobot Nilai
pembelajaran (bentuk belajar mahasiswa Penilaian (hard (nomor)
(Sub-Capaian pembelajaran) dan soft skills)
Mata Kuliah) (C,
A, P)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
verbs in Pembelajaran yang 2) Mahasiswa kelompok 5) Kerja 2. Oxford
English berfokus pada dapat melihat kelompo University
Mahasiswa sehingga secara Press, 2013
peran pengajar langsung 3. Esteras,
hanya sebagai demontrasi Santiago
fasilitator dalam yang Remacha,
proses belajar. dilakukan Infotech,
Karakteristik: dosen. English for
Belajar Aktif 3) Mahasiswa Computer
Mahasiswa dapat dapat Users.
menggabungkan memecahkan 4. Cambridge
ide-ide baru ke masalah secara University
dalam mandiri. Press, 20018
pengetahuan yang 4) Mahasiswa 5. Jones, Leo,
telah dimiliki membuat Alexander,
sebelumnya resume dengan Richard. New
untuk memahami Bahasa sendiri International
makna atau Business
keinginan dan English
keraguan yang Teacher's Book
selama ini ada Cambridge
dalam benaknya. University
- Kolaboratif: Press, 1996.
Mahasiswa 6. Betty
berada dalam satu Schrampfer
kelompok yang Azar, Basic
bekerja sama, English
berbagi ide, saran Grammar, 2nd

26
 Kemampuan
Akhir yang
diharapkan di Metode Kriteria/
Bahan
Minggu setiap tahapan Pembelajaran Pengalaman Indikator Ref.
ke-
Kajian Media Waktu Bobot Nilai
pembelajaran (bentuk belajar mahasiswa Penilaian (hard (nomor)
(Sub-Capaian pembelajaran) dan soft skills)
Mata Kuliah) (C,
A, P)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
atau pengalaman, edition,
dan memberi Longman &
masukan untuk Pearson,
sesame anggota 2001.
kelompok. 7. Tappe, Tonya
- Antusiastik: and Tullis,
Mahasiswa aktif Graham.
dan antusias Intermmediate
beruasa untuk Business
mencapai tujuan English, 5th
pembelajaran edition,
Bahasa Inggris Longman &
- Dialogis: Pearson, 2009
Proses belajar
secara inherent
dimana manasiswa
memperoleh
keuntungan dari
proses komunikasi
tersebut di dalam
maupun diluar
kampus
13 The use of Flash Memory Diskusi 100 menit 1) Mahasiswa 1) Partisipasi 1) Partisipasi 15% 1. McCarthy,
Flash Memory Bertanya mendengarkan 2) Quiz 2) Quiz Tom. R. English
Membaca penjelasan everyweek every for Telecoms
with gadget Quiz yang diberikan 3) Tanya jawab week and Information
and grammar SCL: oleh dosen. 4) Discussions 3) Tanya jawab Technology,
of phrasal 5) Kerja kelompok 4) Discussions

27
 Kemampuan
Akhir yang
diharapkan di Metode Kriteria/
Bahan
Minggu setiap tahapan Pembelajaran Pengalaman Indikator Ref.
ke-
Kajian Media Waktu Bobot Nilai
pembelajaran (bentuk belajar mahasiswa Penilaian (hard (nomor)
(Sub-Capaian pembelajaran) dan soft skills)
Mata Kuliah) (C,
A, P)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
verbs in Pembelajaran yang 2) Mahasiswa k 5) Kerja 2. Oxford
English berfokus pada dapat melihat kelompo University
Mahasiswa sehingga secara Press, 2013
peran pengajar langsung 3. Esteras,
hanya sebagai demontrasi Santiago
fasilitator dalam yang Remacha,
proses belajar. dilakukan Infotech,
Karakteristik: dosen. English for
Belajar Aktif 3) Mahasiswa Computer
Mahasiswa dapat dapat Users.
menggabungkan memecahkan 4. Cambridge
ide-ide baru ke masalah secara University
dalam mandiri. Press, 20018
pengetahuan yang 4) Mahasiswa 5. Jones, Leo,
telah dimiliki membuat Alexander,
sebelumnya resume dengan Richard. New
untuk memahami Bahasa sendiri International
makna atau Business
keinginan dan English
keraguan yang Teacher's Book
selama ini ada Cambridge
dalam benaknya. University
- Kolaboratif: Press, 1996.
Mahasiswa 6. Betty
berada dalam satu Schrampfer
kelompok yang Azar, Basic
bekerja sama, English
berbagi ide, saran Grammar, 2nd

28
 Kemampuan
Akhir yang
diharapkan di Metode Kriteria/
Bahan
Minggu setiap tahapan Pembelajaran Pengalaman Indikator Ref.
ke-
Kajian Media Waktu Bobot Nilai
pembelajaran (bentuk belajar mahasiswa Penilaian (hard (nomor)
(Sub-Capaian pembelajaran) dan soft skills)
Mata Kuliah) (C,
A, P)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
atau pengalaman, edition,
dan memberi Longman &
masukan untuk Pearson,
sesame anggota 2001.
kelompok. 7. Tappe, Tonya
- Antusiastik: and Tullis,
Mahasiswa aktif Graham.
dan antusias Intermmediate
beruasa untuk Business
mencapai tujuan English, 5th
pembelajaran edition,
Bahasa Inggris Longman &
- Dialogis: Pearson, 2009
Proses belajar
secara inherent
dimana manasiswa
memperoleh
keuntungan dari
proses komunikasi
tersebut di dalam
maupun diluar
kampus
14 The use of A Good Diskusi 100 menit 1) Mahasiswa 1) Partisipasi 1) Partisipasi 0.62% 1. McCarthy,
reading with Workplace Bertanya mendengarkan 2) Quiz 2) Quiz Tom. R. English
Membaca penjelasan everyweek every for Telecoms
the grammar Quiz yang diberikan 3) Tanya jawab week and Information
ofadjectives SCL: oleh dosen. 4) Discussions 3) Tanya jawab Technology,
of modifiers 5) Kerja 4) Discussions

29
 Kemampuan
Akhir yang
diharapkan di Metode Kriteria/
Bahan
Minggu setiap tahapan Pembelajaran Pengalaman Indikator Ref.
ke-
Kajian Media Waktu Bobot Nilai
pembelajaran (bentuk belajar mahasiswa Penilaian (hard (nomor)
(Sub-Capaian pembelajaran) dan soft skills)
Mata Kuliah) (C,
A, P)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Pembelajaran yang 2) Mahasiswa kelompok 5) Kerja 2. Oxford
berfokus pada dapat melihat kelompo University
Mahasiswa sehingga secara Press, 2013
peran pengajar langsung 3. Esteras,
hanya sebagai demontrasi Santiago
fasilitator dalam yang Remacha,
proses belajar. dilakukan Infotech,
Karakteristik: dosen. English for
Belajar Aktif 3) Mahasiswa Computer
Mahasiswa dapat dapat Users.
menggabungkan memecahkan 4. Cambridge
ide-ide baru ke masalah secara University
dalam mandiri. Press, 20018
pengetahuan yang 4) Mahasiswa 5. Jones, Leo,
telah dimiliki membuat Alexander,
sebelumnya resume dengan Richard. New
untuk memahami Bahasa sendiri International
makna atau Business
keinginan dan English
keraguan yang Teacher's Book
selama ini ada Cambridge
dalam benaknya. University
- Kolaboratif: Press, 1996.
Mahasiswa 6. Betty
berada dalam satu Schrampfer
kelompok yang Azar, Basic
bekerja sama, English
berbagi ide, saran Grammar, 2nd

30
 Kemampuan
Akhir yang
diharapkan di Metode Kriteria/
Bahan
Minggu setiap tahapan Pembelajaran Pengalaman Indikator Ref.
ke-
Kajian Media Waktu Bobot Nilai
pembelajaran (bentuk belajar mahasiswa Penilaian (hard (nomor)
(Sub-Capaian pembelajaran) dan soft skills)
Mata Kuliah) (C,
A, P)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
atau pengalaman, edition,
dan memberi Longman &
masukan untuk Pearson,
sesame anggota 2001.
kelompok. 7. Tappe, Tonya
- Antusiastik: and Tullis,
Mahasiswa aktif Graham.
dan antusias Intermmediate
beruasa untuk Business
mencapai tujuan English, 5th
pembelajaran edition,
Bahasa Inggris Longman &
- Dialogis: Pearson, 2009
Proses belajar
secara inherent
dimana manasiswa
memperoleh
keuntungan dari
proses komunikasi
tersebut di dalam
maupun diluar
kampus
15 Diskusi 100 menit 1) Mahasiswa 1) Partisipasi 1) Partisipasi 0.62% 1. McCarthy,
Bertanya mendengarkan 2) Quiz 2) Quiz Tom. R. English
Membaca penjelasan everyweek every for Telecoms
Quiz yang diberikan 3) Tanya jawab week and Information
SCL: oleh dosen. 4) Discussions 3) Tanya jawab Technology,
5) Kerja 4) Discussions

31
 Kemampuan
Akhir yang
diharapkan di Metode Kriteria/
Bahan
Minggu setiap tahapan Pembelajaran Pengalaman Indikator Ref.
ke-
Kajian Media Waktu Bobot Nilai
pembelajaran (bentuk belajar mahasiswa Penilaian (hard (nomor)
(Sub-Capaian pembelajaran) dan soft skills)
Mata Kuliah) (C,
A, P)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Pembelajaran yang 2) Mahasiswa kelompok 5) Kerja 2. Oxford
berfokus pada dapat melihat kelompo University
Mahasiswa sehingga secara Press, 2013
peran pengajar langsung 3. Esteras,
hanya sebagai demontrasi Santiago
fasilitator dalam yang Remacha,
proses belajar. dilakukan Infotech,
Karakteristik: dosen. English for
Belajar Aktif 3) Mahasiswa Computer
Mahasiswa dapat dapat Users.
menggabungkan memecahkan 4. Cambridge
ide-ide baru ke masalah secara University
dalam mandiri. Press, 20018
pengetahuan yang 4) Mahasiswa 5. Jones, Leo,
telah dimiliki membuat Alexander,
sebelumnya resume dengan Richard. New
untuk memahami Bahasa sendiri International
makna atau Business
keinginan dan English
keraguan yang Teacher's Book
selama ini ada Cambridge
dalam benaknya. University
- Kolaboratif: Press, 1996.
Mahasiswa 6. Betty
berada dalam satu Schrampfer
kelompok yang Azar, Basic
bekerja sama, English
berbagi ide, saran Grammar, 2nd

32
 Kemampuan
Akhir yang
diharapkan di Metode Kriteria/
Bahan
Minggu setiap tahapan Pembelajaran Pengalaman Indikator Ref.
ke-
Kajian Media Waktu Bobot Nilai
pembelajaran (bentuk belajar mahasiswa Penilaian (hard (nomor)
(Sub-Capaian pembelajaran) dan soft skills)
Mata Kuliah) (C,
A, P)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
atau pengalaman, edition,
dan memberi Longman &
masukan untuk Pearson,
sesame anggota 2001.
kelompok. 7. Tappe, Tonya
- Antusiastik: and Tullis,
Mahasiswa aktif Graham.
dan antusias Intermmediate
beruasa untuk Business
mencapai tujuan English, 5th
pembelajaran edition,
Bahasa Inggris Longman &
- Dialogis: Pearson, 2009
Proses belajar
secara inherent
dimana manasiswa
memperoleh
keuntungan dari
proses komunikasi
tersebut di dalam
maupun diluar
kampus
16 UAS

JENIS PENILAIAN PERSENTASE BOBOT NILAI

ABSENSI 10
TUGAS 1 15

33
 UTS 30
TUGAS 2 15
UAS 30
NILAI TOTAL 100

Deskripsi Tugas

Minggu ke :5 Tugas ke :1

- Mahasiswa mampu memahami tentang menerangkan dan menjelaskan tentang computer dan menerangkan
Tujuan Tugas: peripheral dari computer. Mahasiswa dapat dituangan kedalam pemodelan berupa essay dengan grammar yang
benar

▪ Obyek
- Minggu ke 5 : Membuat dialog berkelompok (3 orang) dengan memberikan instruksi, memberikan order
dan menggunakan grammar past tense dan present tense pada soal yang diberikan

a. Yang Harus Dikerjakan

Semua arahan tugas soal yang diberikan oleh dosen pengampu mata kuliah
Uraian Tugas: Mahasiswa membuat kelompok sendiri (3 orang perkelompok) dan membuat dialog tentang penggunaan
computer pada orang yang belum mengerti secara jelas tentang computer dan peripheral.
Mahasiswa memberikan instruksi penggunaan computer
Mahasiswa memberi order cara menggunakan komputer

b. Metode/Cara Kerja/Acuan yang Digunakan

Metode: dialog dengan instruksi giving instruction and giving order

34
 c. Dekripsi Luaran Tugas yang Dihasilkan
Tugas dikumpulkan pada minggu ke-6 di kertas folio oleh masing-masing mahasiswa dan akan dikoreksi oleh
dosen.
Praktik dialog dilakukan pada minggu ke 7 dengan rubrik penilaian
Rubrik Penilaian
Performance (35%) Relevancy (20%) Grammar (20%) Vocabulary Total
(Computer) 25%

- kemampuan dalam memahami maksud soal: 25%

Kriteria Penilaian: - proses penyelesaian dari setiap masalah dengan baik dan benar: 50%
- pengumpulan hasil tugas tepat waktu: 25%

Deskripsi Tugas

Minggu ke : 13 Tugas ke :2

- Mahasiswa mampu memahami tentang Flash Memori dan dapat dituangan kedalam pemodelan berupa essay
penulisan paragraph (3 paragraf) dengan rincian:
Tujuan Tugas: - Opening (Introducing) 30%
- Body (Content of essay) 40%
- Closing (conclusion) 30%

35
 ▪ Obyek
- Minggu ke 13: Membuat essay, sebanyak 3 paragraf tentang Flash Memory dan menggunakan grammar
yang benar.
- Tugas dikumpulkan pada minggu ke 14.
- Mahasiswa harus mengikuti instruksi yang diberikan dosen berupa penulisan essay
Yaitu: Opening, body, and closing.
Opening – menjelaskan tentang Flash Memory (1 paragraf)
Body – menjelaskan tentang penggunaan Flash Memory dan menjelaskan mengapa Flash Memory
dibutuhkan dalam pembelajaran computer.
Closing – menjelaskan tentang kesimpulan dari penulisan essay dan memberikan saran atau kritik tentang
penggunaan Flash Memory

Uraian Tugas: d. Yang Harus Dikerjakan

Semua arahan tugas soal yang diberikan oleh dosen pengampu mata kuliah

e. Metode/Cara Kerja/Acuan yang Digunakan

f. Mahasiswa harus mengikuti instruksi yang diberikan dosen berupa penulisan essay
Yaitu: Opening, body, and closing.
Opening – menjelaskan tentang Flash Memory (1 paragraf)
Body – menjelaskan tentang penggunaan Flash Memory dan menjelaskan mengapa Flash Memory
dibutuhkan dalam pembelajaran computer.
Closing – menjelaskan tentang kesimpulan dari penulisan essay dan memberikan saran atau kritik tentang
penggunaan Flash Memory

g. Dekripsi Luaran Tugas yang Dihasilkan

Tugas dikumpulkan pada minggu ke-14 di kertas folio oleh masing-masing mahasiswa dan akan dikoreksi oleh
dosen.

Kriteria Penilaian: - kemampuan dalam memahami maksud soal: 25%

- proses penyelesaian dari setiap masalah dengan baik dan benar: 50%

36
 - pengumpulan hasil tugas tepat waktu: 25%

Rubrik Penilaian (ini sudah baku)

Jenjang/Grade Angka/Skor Deskripsi/Indikator Kerja

Merupakan perolehan mahasiswa yang jarang mengikuti perkuliahan, tidak melaksanakan tugas
E <40
dan sama sekali tidak memahami materi.
Merupakan perolehan mahasiswa yang jarang mengikuti perkuliahan, mengerjakan tugas
D 40-49,99
seadanya, tidak memiliki kemauan dan tanggung jawab untuk memahami materi.
Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan dengan cukup baik, berusaha
C 55-59,99 memahami materi namun kurang persisten sehingga baru mampu menyelesaikan sebagian dari
masalah / tugas dengan akurasi yang kurang.
Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan dengan baik, berusaha memahami
C+ 60-64,99
materi namun baru mampu menyelesaikan sebagian masalah / tugas dengan akurasi cukup.
Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan dengan baik, mampu memahami
B- 65-69,99
materi dan mampu menyelesaikan masalah / tugas dengan akurasi cukup.
Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan dengan baik, mampu memahami
B 70-74,99
materi dan mampu menyelesaikan masalah / tugas dengan akurasi cukup baik.
Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan dengan baik, mampu memahami
B+ 75-79,99
materi dan mampu menyelesaikan masalah / tugas dengan akurasi baik.

37
 Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan dengan sangat baik, memahami
A- 80-84,99 materi dengan sangat baik, memiliki tingkat proaktif dan kreatifitas tinggi dalam mencari
informasi terkait materi, mampu menyelesaikan masalah / tugas dengan akurasi sangat baik.
Merupakan perolehan mahasiswa superior, yaitu mereka yang mengikuti perkuliahan dengan
sangat baik, memahami materi dengan sangat baik bahkan tertantang untuk memahami lebih
A 85-100 jauh, memiliki tingkat proaktif dan kreatifitas tinggi dalam mencari informasi terkait materi,
mampu menyelesaikan masalah dengan akurasi sempurna bahkan mampu mengenali masalah
nyata pada masyarakat / industri dan mampu mengusulkan konsep solusinya.

C. DAFTAR REFERENSI

Referensi Utama :
1. McCarthy, Tom. R. English for Telecoms and Information Technology,
2. Oxford University Press, 2013
3. Esteras, Santiago Remacha, Infotech, English for Computer Users.
4. Cambridge University Press, 20018
5. Jones, Leo, Alexander, Richard. New International Business English Teacher's Book.
Cambridge University Press, 1996.
6. Betty Schrampfer Azar, Basic English Grammar, 2nd edition, Longman & Pearson,
2001.
7. Tappe, Tonya and Tullis, Graham. Intermmediate Business English, 5th edition,
Longman & Pearson, 2009

Referensi Pendukung :
1. Betty Schrampfer Azar, Understanding And Using English Grammar, 2nd edition, 1993, Binarupa Aksara.
2. Lin, Lougheed, Business Essentials B1, 2013, Oxford University Press

38