PEGANGAN GURU Modul Belajar Praktis Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1 1

Pembelajaran dan asesmen dalam Kurikulum Merdeka berfokus pada peserta didik.
Usaha untuk membentuk peserta didik sebagai pembelajar yang aktif akan memudahkan
dalam mengaktualisasikan tujuan pendidikan, yaitu berkembangnya karakter dan kompetensi
peserta didik.
Dalam kaitannya dengan pembelajaran dan asesmen tersebut, pada edisi ini tim
penyusun menyajikan Pegangan Guru Modul Belajar Praktis Ekonomi SMA/MA Kelas XI
Semester 1. Pegangan Guru ini dilengkapi sejumlah alat atau sarana, media, metode,
asesmen, petunjuk, dan pedoman yang dirancang secara sistematis dan menarik. Pegangan
Guru merupakan implementasi dari alur tujuan pembelajaran yang dikembangkan dari capaian
pembelajaran dengan profil pelajar Pancasila sebagai sasaran dengan menyesuaikan fase
atau tahapan perkembangan peserta didik dan hal yang perlu dipelajari pada tujuan
pembelajaran.
Mudah-mudahan Pegangan Guru ini memberikan manfaat dalam kegiatan pembelajaran
guna pencapaian tujuan yang telah ditetapkan.
Tim Penyusun

Kata Pengantar ......................................................................................................................... 2

Daftar Isi ................................................................................................................................... 2
Capaian Pembelajaran ............................................................................................................. 3
Alur Tujuan Pembelajaran ........................................................................................................ 4
Program Semester .................................................................................................................... 7
Modul Ajar 1 .............................................................................................................................. 8
Modul Ajar 2 .............................................................................................................................. 17
Kunci Jawaban dan Pembahasan ............................................................................................ 24

2 Modul Belajar Praktis Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1 PEGANGAN GURU

 Mata Pelajaran : Ekonomi
Fase :F
Kelas : XI

Pada akhir fase F, peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai permasalahan ekonomi berdasarkan
fenomena yang terjadi di lingkungan (masyarakat, bangsa, dan antarbangsa). Peserta didik mampu secara
kritis dan kreatif memberikan solusi pemecahan masalah terhadap berbagai permasalahan ekonomi yang
terjadi. Peserta didik mampu dalam mencari, mengolah, dan menginterpretasi data dari sumber tepercaya
dalam rangka membuat suatu kesimpulan serta evaluasi mengenai berbagai konsep ekonomi, akuntansi
keuangan dasar, dan ekonomi internasional.

Elemen Capaian Pembelajaran

Pemahaman Konsep Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan menjelaskan berbagai
konsep dasar ekonomi. Peserta didik memahami peranan akuntansi sebagai alat bantu
dalam pengambilan keputusan keuangan dan ekonomi. Peserta didik mengidentifikasi
berbagai permasalahan ekonomi yang terjadi di lingkungan sekitar serta mampu
menjelaskan dampak dari permasalahan ekonomi yang sedang terjadi berdasarkan
konsep yang sudah dipelajari. Konsep-konsep yang diharapkan dipahami peserta
didik pada fase ini yaitu badan usaha dalam konteks perekonomian di Indonesia
(BUMN, BUMS, BUMD, koperasi, dan manajemen badan usaha), akuntansi keuangan
dasar dalam konteks penerapannya pada salah satu bentuk badan usaha di Indonesia
(transaksi bisnis perusahaan, persamaan dasar akuntansi, dan siklus akuntansi),
pendapatan nasional dalam konteks mengidentifikasi masalah kesenjangan ekonomi
serta solusi untuk mengatasinya, pertumbuhan dan pembangunan ekonomi,
ketenagakerjaan dalam konteks mengidentifikasi berbagai masalah pengangguran dan
pengupahan serta solusi untuk mengatasinya, teori uang, indeks harga dan inflasi,
pasar uang dan ekonomi digital, kebijakan moneter dan kebijakan fiskal (anggaran
negara dan anggaran daerah), perpajakan, dan ekonomi internasional.

Keterampilan Proses Pada akhir fase ini, peserta didik mampu melakukan kegiatan penelitian sederhana
dengan menggunakan teknik atau metode yang sesuai untuk mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi, mengorganisasikan informasi, menarik kesimpulan, dan
mengomunikasikan hasil penelitian mengenai berbagai fenomena ekonomi
berdasarkan konsep-konsep ekonomi. Peserta didik mampu merefleksikan dan
merencanakan proyek lanjutan secara kolaboratif.

PEGANGAN GURU
Modul Belajar Praktis Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1 3
4
Modul Belajar Praktis Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1

Mata Pelajaran : Ekonomi

Fase : F
Kelas : XI

Capaian Pembelajaran
Elemen: Pemahaman Konsep
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan menjelaskan berbagai konsep dasar ekonomi. Peserta didik memahami peranan akuntansi sebagai alat
bantu dalam pengambilan keputusan keuangan dan ekonomi. Peserta didik mengidentifikasi berbagai permasalahan ekonomi yang terjadi di lingkungan sekitar
serta mampu menjelaskan dampak dari permasalahan ekonomi yang sedang terjadi berdasarkan konsep yang sudah dipelajari. Konsep-konsep yang diharapkan
dipahami peserta didik pada fase ini yaitu badan usaha dalam konteks perekonomian di Indonesia (BUMN, BUMS, BUMD, koperasi, dan manajemen badan
usaha), akuntansi keuangan dasar dalam konteks penerapannya pada salah satu bentuk badan usaha di Indonesia (transaksi bisnis perusahaan, persamaan dasar
akuntansi, dan siklus akuntansi), pendapatan nasional dalam konteks mengidentifikasi masalah kesenjangan ekonomi serta solusi untuk mengatasinya,
pertumbuhan dan pembangunan ekonomi, ketenagakerjaan dalam konteks mengidentifikasi berbagai masalah pengangguran dan pengupahan serta solusi untuk
mengatasinya, teori uang, indeks harga dan inflasi, pasar uang dan ekonomi digital, kebijakan moneter dan kebijakan fiskal (anggaran negara dan anggaran
daerah), perpajakan, dan ekonomi internasional.
Elemen: Keterampilan Proses
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu melakukan kegiatan penelitian sederhana dengan menggunakan teknik atau metode yang sesuai untuk mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi, mengorganisasikan informasi, menarik kesimpulan, dan mengomunikasikan hasil penelitian mengenai berbagai fenomena
ekonomi berdasarkan konsep-konsep ekonomi. Peserta didik mampu merefleksikan dan merencanakan proyek lanjutan secara kolaboratif.

Semester 1

Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Perkiraan

Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Glosarium
dan Penjelasan Singkat Jam

11.1 Peserta didik dapat menyimpulkan perbedaan badan Kata/frasa kunci:  Beriman, bertakwa 40 JP  BUMN: badan
usaha dan perusahaan dengan benar. Badan usaha kepada Tuhan Yang usaha yang seluruh
11.2 Peserta didik dapat mendeskripsikan BUMN dan BUMN Maha Esa, dan atau sebagian
BUMD secara terperinci. berakhlak mulia besar modalnya
BUMD
11.3 Peserta didik dapat membedakan jenis-jenis BUMS  Bergotong royong dimiliki oleh
Perum
dengan tepat.  Bernalar kritis negara.
Firma
PEGANGAN GURU

11.4 Peserta didik dapat mendeskripsikan tentang CV  Kreatif

koperasi secara terperinci.  Mandiri
11.5 Peserta didik dapat mengitung SHU dengan benar.
Topik/konten inti:
11.6 Peserta didik dapat menjelaskan tentang manajemen
Badan Usaha dalam Perekonomian
badan usaha secara terperinci.
Indonesia
PEGANGAN GURU
Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Perkiraan
Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Glosarium
dan Penjelasan Singkat Jam

Penjelasan singkat:  Perum: Badan

Fokus pembelajaran adalah: Usaha Milik Negara
 Menyimpulkan perbedaan badan sebagaimana
usaha dan perusahaan. diatur dalam UU
No. 9 Tahun 1969
 Mendeskripsikan BUMN dan BUMD.
di mana seluruh
 Menjelaskan jenis-jenis BUMS. modalnya dimiliki
 Mendeskripsikan dan menghitung negara berupa
SHU koperasi. kekayaan negara
 Menjelaskan tentang manajemen. yang dipisahkan
dan tidak terbagi
atas saham.

11.7 Peserta didik dapat mendeskripsikan tentang pen- Kata/frasa kunci:  Beriman, bertakwa 50 JP  Pendapatan
dapatan nasional dan metode penghitungannya Pendapatan nasional kepada Tuhan Yang nasional: seluruh
secara terperinci. Pendapatan per kapita Maha Esa, dan pendapatan yang
11.8 Peserta didik dapat mendeskripsikan dan berakhlak mulia diterima oleh
Produk nasional bruto
menghitung tentang pendapatan per kapita dengan  Bernalar kritis seluruh anggota
Kurva Lorenz
benar.  Kreatif masyarakat atau
Koefisien Gini seluruh rumah
11.9 Peserta didik dapat menganalisis penyebab  Mandiri
kesenjangan ekonomi dan cara mengatasinya tangga keluarga
Modul Belajar Praktis Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1

dengan tepat. Topik/konten inti: dalam suatu

Pendapatan Nasional dan Kesenjangan negara selama
Ekonomi kurun waktu
tertentu, biasanya
1 tahun.
Penjelasan singkat:
 Pendapatan per
Fokus pembelajaran adalah:
kapita: pendapatan
 Mendeskripsikan pendapatan rata-rata seluruh
nasional dan penghitungannya. penduduk suatu
 Mendeskripsikan pendapatan per negara.
kapita dan penghitungannya.
 Menganalisis penyebab
kesenjangan ekonomi dan cara
mengatasinya.
5
 Semester 2
6
Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Perkiraan
Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Glosarium
dan Penjelasan Singkat Jam
Modul Belajar Praktis Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1

11.10 Peserta didik dapat menjelaskan tentang konsep Kata/frasa kunci:  Beriman, bertakwa 40 JP  Angkatan kerja:
tenaga kerja dengan benar. Tenaga kerja kepada Tuhan Yang penduduk dalam
11.11 Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah Pengangguran Maha Esa, dan usia produktif yang
ketenagakerjaan dengan tepat. berakhlak mulia terdiri dari tenaga
Upah
11.12 Peserta didik dapat mendeskripsikan tentang sistem  Bernalar kritis kerja, sementara
Angkatan kerja
pengupahan di Indonesia dengan benar.  Kreatif tidak bekerja, dan
pengangguran.
11.13 Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis Topik/konten inti:  Mandiri
pengangguran dan cara mengatasinya dengan  Tenaga kerja:
Ketenagakerjaan
benar. setiap orang yang
Penjelasan singkat: mampu melakukan
pekerjaan yang
Fokus pembelajaran adalah:
menghasilkan
 Memahami konsep tenaga kerja. barang dan/atau
 Mengidentifikasi masalah jasa yang berguna
ketenagakerjaan. bagi dirinya
 Mendeskripsikan sistem sendiri ataupun
pengupahan di Indonesia. masyarakat secara
 Menyebutkan jenis-jenis umum.
pengangguran dan cara
mengatasinya.

11.14 Peserta didik dapat mendeskripsikan tentang per- Kata/frasa kunci:  Beriman, bertakwa 50 JP  Inflasi: kenaikan
mintaan uang dengan benar. Permintaan uang kepada Tuhan Yang harga barang dan
11.15 Peserta didik dapat mendeskripsikan tentang Penawaran uang Maha Esa, dan jasa secara umum
penawaran uang dengan benar. berakhlak mulia dan terus-menerus
Indeks harga
11.16 Peserta didik dapat menjelaskan tentang indeks  Bernalar kritis dalam jangka
Inflasi waktu tertentu.
harga dengan benar.  Kreatif
11.17 Peserta didik dapat menghitung indeks harga Topik/konten inti:  Mandiri  Permintaan uang:
dengan benar. jumlah uang
Teori Uang, Indeks Harga, dan Inflasi
yang diminta
11.18 Peserta didik dapat menganalisis penyebab inflasi
Penjelasan singkat: oleh masyarakat
dan cara mengatasinya dengan tepat.
untuk ketiga
11.19 Peserta didik dapat menghitung dan menentukan Fokus pembelajaran adalah:
tujuan meminta
jenis inflasi dengan tepat.  Mendeskripsikan permintaan uang. uang, yaitu
 Mendeskripsikan penawaran uang. tujuan transaksi,
 Menjelaskan tentang indeks harga. berjaga-jaga, dan
PEGANGAN GURU

 Menghitung indeks harga dengan spekulasi.

berbagai metode.
 Menjelaskan tentang inflasi.
 Menghitung dan menentukan jenis
inflasi.
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas : XI
Semester : 1
Perkiraan Juli Agustus September Oktober November Desember
No. ATP Materi Pokok
Jam (JP) 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4

1. 11.1 Bab 1 Badan Usaha dalam

11.2 Perekonomian Indonesia
11.3 A. Konsep Badan Usaha 6 5 1
11.4 B. BUMN dan BUMD 6 4 2
11.5 C. BUMS 8 3 5
11.6 D. Koperasi 10 5 5
E. Manajemen 6 5 1
2. Asesmen Sumatif 1 2 2
3. Asesmen Sumatif Tengah Semester 1 2 2
4. 11.7 Bab 2 Pendapatan Nasional dan
11.8 Kesenjangan Ekonomi
11.9 A. Deskripsi Pendapatan Nasional 22 5 5 5 5 2
B. Kesenjangan Ekonomi 20 3 5 5 5 2
5. Asesmen Sumatif 2 4 3 1
6. Asesmen Sumatif Akhir Semester 1 4 4
Jumlah Jam 90

Keterangan:
JP : Jam Pelajaran (satu jam pelajaran = 45 menit)

: Perkiraan libur semester 2

: Perkiraan asesmen sumatif tengah semester 1

: Perkiraan asesmen sumatif akhir semester 1

: Perkiraan remedial/persiapan rapor semester 1

: Perkiraan libur semester 1

PEGANGAN GURU
Modul Belajar Praktis Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1 7
A. INFORMASI UMUM
1. Identitas Modul
Sekolah :
Jenjang Sekolah : SMA/MA
Fase/Kelas : F/XI
Mata Pelajaran : Ekonomi
Alokasi Waktu : 40 JP
2. Kompetensi Awal
Sebelum mempelajari materi ini, diharapkan peserta didik sudah memiliki pengetahuan tentang Badan
Usaha dalam Perekonomian Indonesia.
3. Profil Pelajar Pancasila
Profil pelajar Pancasila yang diharapkan dalam modul ajar ini dapat membentuk peserta didik yang
beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia; bergotong royong; kreatif;
bernalar kritis; serta mandiri.
4. Sarana dan Prasarana
a. Sarana : laptop, proyektor/LCD, papan tulis, speaker, dan sarana lain yang relevan.
b. Prasarana : buku siswa; buku guru; materi, aktivitas, dan asesmen dalam Modul Belajar Praktis
Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO.
5. Target Peserta Didik
a. Peserta didik reguler/tipikal.
b. Peserta didik dengan kesulitan belajar.
c. Peserta didik dengan pencapaian tinggi.
6. Model Pembelajaran
Pembelajaran tatap muka.
B. KOMPONEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menyimpulkan perbedaan badan usaha dan perusahaan dengan benar.
b. Peserta didik dapat mendeskripsikan BUMN dan BUMD secara terperinci.
c. Peserta didik dapat membedakan jenis-jenis BUMS dengan tepat.
d. Peserta didik dapat mendeskripsikan tentang koperasi secara terperinci.
e. Peserta didik dapat menghitung SHU dengan benar.
f. Peserta didik dapat menjelaskan tentang manajemen badan usaha secara terperinci.
2. Pemahaman Bermakna
Penerapan manajemen dalam kehidupan sehari-hari biasanya digunakan dalam organisasi, baik di
sekolah, di rumah, maupun di masyarakat. Penerapan badan usaha dan koperasi digunakan sebagai
bekal untuk mendirikan usaha dengan konsep manajemen yang sesuai dengan bakat dan minat
peserta didik. Teori koperasi merupakan bekal peserta didik untuk menerapkan pengetahuan di
koperasi sekolah yang bersangkutan.
3. Pertanyaan Pemantik
a. Apa pentingnya badan usaha dalam perekonomian?
b. Mengapa BUMN, BUMD, dan koperasi disebut roda perekonomian Indonesia?
c. Apa pentingnya manajemen dalam organisasi?
4. Persiapan Pembelajaran
Guru mempersiapkan bahan ajar, modul ajar, perangkat pendukung pembelajaran tentang Badan
Usaha dalam Perekonomian Indonesia.

8 Modul Belajar Praktis Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1 PEGANGAN GURU

 5. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 s.d. 3 (6 × 45 menit)
a. Pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3) Guru mengingatkan kembali materi prasyarat yang telah dipelajari sebelumnya.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
5) Guru memberikan pertanyaan sebagai pemantik terkait konsep badan usaha.
b. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang perbedaan badan usaha dan
perusahaan.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan perbedaan badan usaha dan
perusahaan.
Kegiatan 2
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang jenis-jenis badan usaha.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan jenis-jenis badan usaha.
3) Peserta didik secara mandiri menganalisis tentang perkembangan badan usaha di era digital.
4) Peserta didik secara acak diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil analisis.
5) Guru memberikan konfirmasi pada setiap jawaban peserta didik.
c. Penutup
1) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
2) Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari melalui penugasan.
3) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam penutup.
Pertemuan 4 s.d. 6 (6 × 45 menit)
a. Pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3) Guru mengingatkan kembali materi prasyarat yang telah dipelajari sebelumnya.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
5) Guru memberikan pertanyaan sebagai pemantik terkait BUMN dan BUMD.
b. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang pengertian, tujuan, dan jenis
BUMN (perum).
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan pengertian, tujuan, dan jenis
BUMN (perum).
Kegiatan 2
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang persero.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan persero.
Kegiatan 3
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang BUMD.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan BUMD.
3) Peserta didik bekerja sama dalam kelompok mendiskusikan peranan BUMN dan BUMD di
masyarakat.
4) Peserta didik secara acak diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil diskusi.
5) Guru memberikan konfirmasi pada setiap jawaban peserta didik.
c. Penutup
1) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
2) Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari melalui penugasan.
3) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam penutup.

PEGANGAN GURU
Modul Belajar Praktis Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1 9
 Pertemuan 7 s.d. 10 (8 × 45 menit)
a. Pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3) Guru mengingatkan kembali materi prasyarat yang telah dipelajari sebelumnya.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
5) Guru memberikan pertanyaan sebagai pemantik terkait BUMS.
b. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang pengertian, ciri-ciri, dan jenis
BUMS (usaha perseorangan).
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan pengertian, ciri-ciri, dan jenis
BUMS (usaha perseorangan).
Kegiatan 2
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang firma dan CV.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan firma dan CV.
Kegiatan 3
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang PT dan peranan BUMS.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan PT dan peranan BUMS.
3) Peserta didik bekerja sama dalam kelompok mendiskusikan jenis dan peranan BUMS dalam
perekonomian.
4) Peserta didik secara acak diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil diskusi.
5) Guru memberikan konfirmasi pada setiap jawaban peserta didik.
c. Penutup
1) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
2) Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari melalui penugasan.
3) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam penutup.
Pertemuan 11 s.d. 15 (10 × 45 menit)
a. Pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3) Guru mengingatkan kembali materi prasyarat yang telah dipelajari sebelumnya.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
5) Guru memberikan pertanyaan sebagai pemantik terkait koperasi.
b. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang sejarah, pengertian dan
tujuan, karakteristik, prinsip-prinsip, landasan dan asas, serta jenis usaha koperasi.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan sejarah, pengertian dan tujuan,
karakteristik, prinsip-prinsip, landasan dan asas, serta jenis usaha koperasi.
Kegiatan 2
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang perangkat organisasi koperasi.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan perangkat organisasi koperasi.
Kegiatan 3
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang permodalan, penghitungan
SHU, dan peranan koperasi.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan permodalan, penghitungan SHU,
dan peranan koperasi.
3) Peserta didik bekerja sama dalam kelompok mendiskusikan peranan koperasi dan implemen-
tasi dalam kehidupan sehari-hari.
4) Peserta didik secara acak diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil diskusi.
5) Guru memberikan konfirmasi pada setiap jawaban peserta didik.

10 Modul Belajar Praktis Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1 PEGANGAN GURU

 c. Penutup
1) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
2) Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari melalui penugasan.
3) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam penutup.
Pertemuan 16 s.d. 18 (6 × 45 menit)
a. Pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3) Guru mengingatkan kembali materi prasyarat yang telah dipelajari sebelumnya.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
5) Guru memberikan pertanyaan sebagai pemantik terkait manajemen.
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang manajemen.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan manajemen.
3) Peserta didik bekerja sama dalam kelompok mendiskusikan pentingnya manajemen dalam
badan usaha.
4) Peserta didik secara acak diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil diskusi.
5) Guru memberikan konfirmasi pada setiap jawaban peserta didik.
c. Penutup
1) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
2) Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari melalui penugasan.
3) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam penutup.
Pertemuan 19 (2 × 45 menit)
a. Pendahuluan
Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
1) Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif 1.
2) Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari.
3) Peserta didik mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif 1.
4) Peserta didik membahas jawaban soal-soal Asesmen Sumatif 1.
5) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
c. Penutup
1) Guru memeriksa tugas Asesmen Sumatif 1 yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan diberi
penilaian.
2) Guru memberikan pengayaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja baik.
3) Guru memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki kinerja kurang baik.
Pertemuan 20 (2 × 45 menit)
a. Pendahuluan
Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
1) Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif Tengah Semester 1.
2) Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari.
3) Peserta didik mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif Tengah Semester 1.
4) Peserta didik membahas jawaban soal-soal Asesmen Sumatif Tengah Semester 1.
5) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
c. Penutup
1) Guru memeriksa tugas Asesmen Sumatif Tengah Semester 1 yang telah dikerjakan oleh
peserta didik dan diberi penilaian.
2) Guru memberikan pengayaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja baik.
3) Guru memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki kinerja kurang baik.

PEGANGAN GURU
Modul Belajar Praktis Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1 11
 6. Asesmen
a. Sikap : observasi
b. Formatif : diskusi, tes tertulis (Asesmen Formatif 1, Asesmen Formatif 2, Asesmen Formatif 3,
Asesmen Formatif 4, dan Asesmen Formatif 5)
c. Sumatif : tes tertulis (Asesmen Sumatif 1 dan Asesmen Sumatif Tengah Semester 1)
7. Instrumen Asesmen
a. Instrumen Asesmen Sikap Melalui Observasi Peserta Didik

Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1. Mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian.
2. Mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu.
3. Berperan aktif dalam kegiatan kelompok.
4. Menghormati dan menghargai teman dan guru.
5. Mengajukan pertanyaan jika tidak ada yang dipahami.

Kriteria:
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.
2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.
1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.

Nilai sikap = × 100

b. Instrumen Asesmen Formatif
1) Diskusi
Rubrik asesmen diskusi tentang jenis dan peranan BUMS dalam perekonomian.
Indikator Skor Kriteria
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya
Wawasan tetapi tidak lengkap.
2 Tidak mampu menjawab tetapi mencari di buku.
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
4 Sebagai penyaji
Kemampuan 3 Aktif menjawab pertanyaan
mengemukakan
pendapat 2 Membantu menjawab pertanyaan
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
1 Tidak bisa bekerja sama

12 Modul Belajar Praktis Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1 PEGANGAN GURU

 Penilaian asesmen diskusi tentang jenis dan peranan BUMS dalam perekonomian.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.

Nilai diskusi = × 100

2) Diskusi
Rubrik asesmen diskusi tentang pentingnya manajemen dalam badan usaha.
Indikator Skor Kriteria
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya
Wawasan tetapi tidak lengkap.
2 Tidak mampu menjawab tetapi mencari di buku.
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
4 Sebagai penyaji
Kemampuan 3 Aktif menjawab pertanyaan
mengemukakan
pendapat 2 Membantu menjawab pertanyaan
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
1 Tidak bisa bekerja sama

Penilaian asesmen diskusi tentang pentingnya manajemen dalam badan usaha.

Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.

Nilai diskusi = × 100

PEGANGAN GURU
Modul Belajar Praktis Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1 13
 3) Tes Tertulis
Asesmen Formatif 1 Asesmen Formatif 2
Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan
Soal 1 Soal 1
Soal 2 Soal 2
Soal 3 Soal 3
Soal 4 Soal 4
Soal 5 Soal 5
Jumlah Skor Jumlah Skor

Asesmen Formatif 3 Asesmen Formatif 4

Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan
Soal 1 Soal 1
Soal 2 Soal 2
Soal 3 Soal 3
Soal 4 Soal 4
Soal 5 Soal 5
Jumlah Skor Jumlah Skor

Asesmen Formatif 5 Nilai tes setiap Asesmen Formatif:

Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan Nilai tes = × 100
Soal 1
Soal 2
Soal 3
Soal 4
Soal 5
Jumlah Skor

c. Instrumen Asesmen Sumatif

Tes Tertulis pada Asesmen Sumatif 1
Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan
Soal 1 Nilai tes = Soal 17 × 100
Soal 2 Soal 18
Soal 3 Soal 19
Soal 4 14 Modul Belajar
Soal Praktis
20 Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1
Soal 5 PEGANGAN GURU Soal 21

Soal 6 Soal 22
Soal 7 Soal 23
Soal 8 Soal 24
Soal 9 Soal 25
Soal 10 Soal 26
Soal 11 Soal 27
Soal 12 Soal 28
Soal 13 Soal 29
Soal 14 Soal 30
Soal 15 Jumlah Skor
Soal 16
 Tes Tertulis pada Asesmen Sumatif Tengah Semester 1
Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan
Soal 1 Soal 19
Soal 2 Soal 20
Soal 3 Soal 21
Soal 4 Soal 22
Soal 5 Soal 23
Soal 6 Soal 24
Soal 7 Soal 25
Soal 8 Soal 26
Soal 9 Soal 27
Soal 10 Soal 28
Soal 11 Soal 29
Soal 12 Soal 30
Soal 13 Soal 31
Soal 14 Soal 32
Soal 15 Soal 33
Soal 16 Soal 34
Soal 17 Soal 35
Soal 18 Jumlah Skor

Nilai tes = × 100

8. Remedial dan Pengayaan

a. Remedial: memberi tugas peserta didik yang memperlihatkan kemampuan di bawah kompetensi
yang sedang diajarkan pada Modul Belajar Praktis Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1 terbitan
CV VIVA PAKARINDO halaman 34.
b. Pengayaan: memberi tugas peserta didik yang memperlihatkan kemampuan di atas kompetensi
yang sedang diajarkan pada Modul Belajar Praktis Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1 terbitan
CV VIVA PAKARINDO halaman 34.
9. Refleksi Peserta Didik dan Guru
Peserta didik dan guru melaksanakan pengukuran ketercapaian pembelajaran, kesesuaian antara
proses pembelajaran yang dirancang, peserta didik, dan capaian pembelajaran pada materi ini.
Refleksi Peserta Didik
a. Apa saja hal baru yang didapatkan dalam mempelajari materi ini?
b. Apakah yang harus diperbaiki dalam proses pembelajaran ini?
c. Kesulitan-kesulitan apa saja yang ditemukan dalam proses pembelajaran ini?
Refleksi Guru
a. Apakah kegiatan pembelajaran menciptakan situasi yang tepat bagi peserta didik untuk belajar?
b. Bagaimana melibatkan peserta didik dalam proses pembelajaran ini?
c. Apakah hasil pembelajaran sudah menunjukkan hasil yang diharapkan?
C. LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik
Lembar kerja peserta didik tersedia pada Modul Belajar Praktis Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1
terbitan CV VIVA PAKARINDO.
a. Aktivitas halaman 7 tentang perkembangan badan usaha di era digital.
b. Aktivitas halaman 11 tentang peranan BUMN dan BUMD dalam masyarakat.
c. Aktivitas halaman 15 tentang jenis dan peranan BUMS dalam perekonomian Indonesia.
d. Aktivitas halaman 21 tentang peranan koperasi dan implementasi dalam kehidupan sehari-hari.
e. Aktivitas halaman 25 tentang peranan manajemen dalam badan usaha.
f. Asesmen Formatif 1 halaman 7.

PEGANGAN GURU
Modul Belajar Praktis Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1 15
 g. Asesmen Formatif 2 halaman 12.
h. Asesmen Formatif 3 halaman 15.
i. Asesmen Formatif 4 halaman 22.
j. Asesmen Formatif 5 halaman 25 dan 26.
k. Asesmen Sumatif 1 halaman 26 s.d. 33.
l. Asesmen Sumatif Tengah Semester 1 halaman 35 s.d. 43.
2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Bacaan terkait materi Badan Usaha dalam Perekonomian Indonesia pada Modul Belajar Praktis
Ekonomi
SMA/MA Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 5 s.d. 25.
3. Glosarium
BUMN : badan usaha yang seluruh atau sebagian besar modalnya dimiliki oleh negara.
Perum : Badan Usaha Milik Negara sebagaimana diatur dalam UU No. 9 Tahun 1969 di mana seluruh
modalnya dimiliki negara berupa kekayaan negara yang dipisahkan dan tidak terbagi atas
saham.
4. Daftar Pustaka
De Fretes, Anna Monalita. 2020. Modul Pembelajaran SMA Ekonomi Kelas XI: Pendapatan Nasional.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia
Dini, Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah Direktorat Sekolah Menengah Atas.
Fitriani, Yeni dan Aisyah Nurjanah. 2022. Buku Siswa: Ekonomi untuk SMA/SMK Kelas XI. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum, dan
Asesmen Pendidikan Pusat Perbukuan.
. 2022. Buku Panduan Guru: Ekonomi untuk SMA/SMK Kelas XI. Jakarta: Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen
Pendidikan Pusat Perbukuan.
Sukirno, Sadono. 2005. Makroekonomi Teori Pengantar Edisi Ketiga. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Tim Penyusun. 2022. Panduan Pembelajaran dan Asesmen. Jakarta: Badan Standar, Kurikulum, dan
Asesmen Pendidikan, Kemendikbud Ristek.
. 2023. Modul Belajar Praktis Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1. Klaten: Viva Pakarindo.

_,
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

NIP NIP

16 Modul Belajar Praktis Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1 PEGANGAN GURU

A. INFORMASI UMUM
1. Identitas Modul
Sekolah :
Jenjang Sekolah : SMA/MA
Fase/Kelas : F/XI
Mata Pelajaran : Ekonomi
Alokasi Waktu : 50 JP
2. Kompetensi Awal
Sebelum mempelajari materi ini, diharapkan peserta didik sudah memiliki pengetahuan tentang
Pendapatan Nasional dan Kesenjangan Ekonomi.
3. Profil Pelajar Pancasila
Profil pelajar Pancasila yang diharapkan dalam modul ajar ini dapat membentuk peserta didik yang
beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia; kreatif; bernalar kritis; serta
mandiri.
4. Sarana dan Prasarana
a. Sarana : laptop, proyektor/LCD, papan tulis, speaker, dan sarana lain yang relevan.
b. Prasarana : buku siswa; buku guru; materi, aktivitas, dan asesmen dalam Modul Belajar Praktis
Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO.
5. Target Peserta Didik
a. Peserta didik reguler/tipikal.
b. Peserta didik dengan kesulitan belajar.
c. Peserta didik dengan pencapaian tinggi.
6. Model Pembelajaran
Pembelajaran tatap muka.

B. KOMPONEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat mendeskripsikan tentang pendapatan nasional dan metode penghitungannya
secara terperinci.
b. Peserta didik dapat mendeskripsikan dan menghitung tentang pendapatan per kapita dengan
benar. c. Peserta didik dapat menganalisis penyebab kesenjangan ekonomi dan cara mengatasinya
dengan
tepat.
2. Pemahaman Bermakna
Mempelajari materi pendapatan nasional dan kesenjangan ekonomi, peserta didik dapat
membandingkan perekonomian negara Indonesia dengan negara lain. Peserta didik dapat memprediksi
gejolak ekonomi yang akan datang. Peserta didik dapat mengetahui kesenjangan ekonomi yang terjadi
sehingga dapat menjadi tolok ukur dalam melakukan kegiatan ekonomi.
3. Pertanyaan Pemantik
a. Apa yang Anda ketahui tentang pendapatan nasional?
b. Bagaimana menghitung pendapatan nasional?
c. Bagaimana menentukan kesenjangan ekonomi?
4. Persiapan Pembelajaran
Guru mempersiapkan bahan ajar, modul ajar, perangkat pendukung pembelajaran tentang Pendapatan
Nasional dan Kesenjangan Ekonomi.

PEGANGAN GURU
Modul Belajar Praktis Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1 17
 5. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 s.d. 11 (22 × 45 menit)
a. Pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3) Guru mengingatkan kembali materi prasyarat yang telah dipelajari sebelumnya.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
5) Guru memberikan pertanyaan sebagai pemantik terkait deskripsi pendapatan nasional.
b. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang pengertian, tujuan, dan
manfaat penghitungan pendapatan nasional.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan pengertian, tujuan, dan manfaat
penghitungan pendapatan nasional.
Kegiatan 2
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang unsur-unsur dalam peng-
hitungan pendapatan nasional.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan unsur-unsur dalam penghitungan
pendapatan nasional.
Kegiatan 3
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang metode penghitungan pen-
dapatan nasional.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan metode penghitungan
pendapatan nasional.
Kegiatan 4
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang pendapatan per kapita dan
penghitungannya.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan pendapatan per kapita dan
penghitungannya.
Kegiatan 5
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang fungsi penghitungan pen-
dapatan per kapita.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan fungsi penghitungan pendapatan
per kapita.
3) Peserta didik secara mandiri menganalisis tentang konsep penghitungan pendapatan
nasional.
4) Peserta didik secara acak diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil analisis.
5) Guru memberikan konfirmasi pada setiap jawaban peserta didik.
c. Penutup
1) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
2) Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari melalui penugasan.
3) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam penutup.
Pertemuan 12 s.d. 21 (20 × 45 menit)
a. Pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3) Guru mengingatkan kembali materi prasyarat yang telah dipelajari sebelumnya.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
5) Guru memberikan pertanyaan sebagai pemantik terkait kesenjangan ekonomi.

18 Modul Belajar Praktis Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1 PEGANGAN GURU

 b. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang pengertian dan penyebab
kesenjangan ekonomi.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan pengertian dan penyebab
kesenjangan ekonomi.
Kegiatan 2
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang dampak kesenjangan
ekonomi dan ketimpangan pendapatan.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan dampak kesenjangan ekonomi
dan ketimpangan pendapatan.
Kegiatan 3
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang menentukan tingkat ke-
timpangan pendapatan dengan kurva Lorenz, koefisien Gini, dan kriteria Bank Dunia, serta
cara mengatasi kesenjangan ekonomi.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan menentukan tingkat ketimpangan
pendapatan dengan kurva Lorenz, koefisien Gini, dan kriteria Bank Dunia, serta cara
mengatasi kesenjangan ekonomi.
3) Peserta didik bekerja sama dalam kelompok mendiskusikan cara mengukur tingkat
ketimpangan pendapatan.
4) Peserta didik secara acak diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil diskusi.
5) Guru memberikan konfirmasi pada setiap jawaban peserta didik.
c. Penutup
1) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
2) Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari melalui penugasan.
3) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam penutup.
Pertemuan 22 dan 23 (4 × 45 menit)
a. Pendahuluan
Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
1) Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif 2.
2) Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari.
3) Peserta didik mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif 2.
4) Peserta didik membahas jawaban soal-soal Asesmen Sumatif 2.
5) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
c. Penutup
1) Guru memeriksa tugas Asesmen Sumatif 2 yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan diberi
penilaian.
2) Guru memberikan pengayaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja baik.
3) Guru memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki kinerja kurang baik.
Pertemuan 24 dan 25 (4 × 45 menit)
a. Pendahuluan
Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
1) Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif Akhir Semester 1.
2) Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari.
3) Peserta didik mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif Akhir Semester 1.
4) Peserta didik membahas jawaban soal-soal Asesmen Sumatif Akhir Semester 1.
5) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
c. Penutup
1) Guru memeriksa tugas Asesmen Sumatif Akhir Semester 1 yang telah dikerjakan oleh peserta
didik dan diberi penilaian.
2) Guru memberikan pengayaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja baik.
3) Guru memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki kinerja kurang baik.

PEGANGAN GURU
Modul Belajar Praktis Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1 19
 6. Asesmen
a. Sikap : observasi
b. Formatif : diskusi, portofolio, tes tertulis (Asesmen Formatif 1 dan Asesmen Formatif 2)
c. Sumatif : tes tertulis (Asesmen Sumatif 2 dan Asesmen Sumatif Akhir Semester 1)
7. Instrumen Asesmen
a. Instrumen Asesmen Sikap Melalui Observasi Peserta Didik

Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1. Mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian.
2. Mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu.
3. Berperan aktif dalam kegiatan kelompok.
4. Menghormati dan menghargai teman dan guru.
5. Mengajukan pertanyaan jika tidak ada yang dipahami.

Kriteria:
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.
2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.
1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.

Nilai sikap = × 100

b. Instrumen Asesmen Formatif
1) Diskusi
Rubrik asesmen diskusi tentang mengukur tingkat ketimpangan pendapatan.
Indikator Skor Kriteria
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya
Wawasan tetapi tidak lengkap.
2 Tidak mampu menjawab tetapi mencari di buku.
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
4 Sebagai penyaji
Kemampuan 3 Aktif menjawab pertanyaan
mengemukakan
pendapat 2 Membantu menjawab pertanyaan
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
1 Tidak bisa bekerja sama

20 Modul Belajar Praktis Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1 PEGANGAN GURU

 Penilaian asesmen diskusi tentang mengukur tingkat ketimpangan pendapatan.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.

Nilai diskusi = × 100

2) Portofolio
Rubrik asesmen portofolio membuat laporan konsep penghitungan pendapatan nasional.
No. Aspek Skor Maksimal
1. Perencanaan: 6
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat =
1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 9
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak
sesuai kaidah = 1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Jumlah skor maksimal 27

Penilaian asesmen portofolio membuat laporan konsep penghitungan pendapatan nasional.

Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil Skor

1.
2.
3.
dst.

Nilai portofolio = × 100

3) Tes Tertulis
Asesmen Formatif 1 Asesmen Formatif 2
Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan
Soal 1 Soal 1
Soal 2 Soal 2
Soal 3 Soal 3
Soal 4 Soal 4
Soal 5 Soal 5
Jumlah Skor Jumlah Skor

Nilai tes setiap Asesmen Formatif:

Nilai tes = × 100

PEGANGAN GURU
Modul Belajar Praktis Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1 21
 c. Instrumen Asesmen Sumatif
Tes Tertulis pada Asesmen Sumatif 2
Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan
Soal 1 Soal 17
Soal 2 Soal 18
Soal 3 Soal 19
Soal 4 Soal 20
Soal 5 Soal 21
Soal 6 Soal 22
Soal 7 Soal 23
Soal 8 Soal 24
Soal 9 Soal 25
Soal 10 Soal 26
Soal 11 Soal 27
Soal 12 Soal 28
Soal 13 Soal 29
Soal 14 Soal 30
Soal 15 Jumlah Skor
Soal 16

Nilai tes = × 100

Tes Tertulis pada Asesmen Sumatif Akhir Semester 1

Butir Skor Skor Butir Skor Skor Butir Skor Skor
Soal Tertinggi Perolehan Soal Tertinggi Perolehan Soal Tertinggi Perolehan
Soal 1 Soal 17 Soal 33
Soal 2 Soal 18 Soal 34
Soal 3 Soal 19 Soal 35
Soal 4 Soal 20 Soal 36
Soal 5 Soal 21 Soal 37
Soal 6 Soal 22 Soal 38
Soal 7 Soal 23 Soal 39
Soal 8 Soal 24 Soal 40
Soal 9 Soal 25 Soal 41
Soal 10 Soal 26 Soal 42
Soal 11 Soal 27 Soal 43
Soal 12 Soal 28 Soal 44
Soal 13 Soal 29 Soal 45
Soal 14 Soal 30 Jumlah
Soal 15 Soal 31 Skor

Soal 16 Soal 32

Nilai tes = × 100

8. Remedial dan Pengayaan

a. Remedial: memberi tugas peserta didik yang memperlihatkan kemampuan di bawah kompetensi
yang sedang diajarkan pada Modul Belajar Praktis Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1 terbitan
CV VIVA PAKARINDO halaman 67 dan 68.
b. Pengayaan: memberi tugas peserta didik yang memperlihatkan kemampuan di atas kompetensi
yang sedang diajarkan pada Modul Belajar Praktis Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1 terbitan
CV VIVA PAKARINDO halaman 68.

22 Modul Belajar Praktis Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1 PEGANGAN GURU

 9. Refleksi Peserta Didik dan Guru
Peserta didik dan guru melaksanakan pengukuran ketercapaian pembelajaran, kesesuaian antara
proses pembelajaran yang dirancang, peserta didik, dan capaian pembelajaran pada materi ini.
Refleksi Peserta Didik
a. Apa saja hal baru yang didapatkan dalam mempelajari materi ini?
b. Apakah yang harus diperbaiki dalam proses pembelajaran ini?
c. Kesulitan-kesulitan apa saja yang ditemukan dalam proses pembelajaran ini?
Refleksi Guru
a. Apakah kegiatan pembelajaran menciptakan situasi yang tepat bagi peserta didik untuk belajar?
b. Bagaimana melibatkan peserta didik dalam proses pembelajaran ini?
c. Apakah hasil pembelajaran sudah menunjukkan hasil yang diharapkan?
C. LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik
Lembar kerja peserta didik tersedia pada Modul Belajar Praktis Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1
terbitan CV VIVA PAKARINDO.
a. Aktivitas halaman 51 dan 52 tentang konsep penghitungan pendapatan nasional.
b. Aktivitas halaman 56 s.d. 58 tentang mengukur tingkat ketimpangan pendapatan.
c. Asesmen Formatif 1 halaman 52.
d. Asesmen Formatif 2 halaman 58.
e. Asesmen Sumatif 2 halaman 59 s.d. 67.
f. Asesmen Sumatif Akhir Semester 1 halaman 69 s.d. 79.
2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Bacaan terkait materi Pendapatan Nasional dan Kesenjangan Ekonomi pada Modul Belajar Praktis
Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 44 s.d. 56.
3. Glosarium
Pendapatan nasional : seluruh pendapatan yang diterima oleh seluruh anggota masyarakat atau
seluruh rumah tangga keluarga dalam suatu negara selama kurun waktu ter-
tentu, biasanya 1 tahun.
Pendapatan per kapita : pendapatan rata-rata seluruh penduduk suatu negara.
4. Daftar Pustaka
De Fretes, Anna Monalita. 2020. Modul Pembelajaran SMA Ekonomi Kelas XI: Pendapatan Nasional.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia
Dini, Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah Direktorat Sekolah Menengah Atas.
Fitriani, Yeni dan Aisyah Nurjanah. 2022. Buku Siswa: Ekonomi untuk SMA/SMK Kelas XI. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum, dan
Asesmen Pendidikan Pusat Perbukuan.
. 2022. Buku Panduan Guru: Ekonomi untuk SMA/SMK Kelas XI. Jakarta: Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen
Pendidikan Pusat Perbukuan.
Sukirno, Sadono. 2005. Makroekonomi Teori Pengantar Edisi Ketiga. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Tim Penyusun. 2022. Panduan Pembelajaran dan Asesmen. Jakarta: Badan Standar, Kurikulum, dan
Asesmen Pendidikan, Kemendikbud Ristek.
. 2023. Modul Belajar Praktis Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1. Klaten: Viva Pakarindo.

_,
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

NIP NIP

PEGANGAN GURU
Modul Belajar Praktis Ekonomi SMA/MA Kelas XI Semester 1 23