RPP Fungsi Dan Dimensi Tiga

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI / 4
Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (@ 45 menit)
Standar Kompetensi : Menentukan kedudukan jarak dan besar sudut yang melibatkan
titik, garis dan bidang dalam ruang dimensi tiga.
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi bangun ruang dan unsur – unsurnya
Indikator : Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang berdasar ciri-cirinya.
I. Tujuan Pembelajaran
1. Menyebutkan macam – macam bangun ruang.
2. Menentukan diagonal sisi kubus.
3. Menentukan diagonal ruang kubus.
4. Menentukan diagonal sisi balok.
5. Menentukan diagonal ruang balok
6. Menentukan luas sisi bangun ruang
7. Menyebutkan unsur – unsur dalam prisma.
8. Melakukan perhitungan unsur – unsur dalam prisma.
9. Menyebutkan unsur – unsur dalam tabung.
10. Melakukan perhitungan unsur – unsur dalam tabung.
11. Menggambar jaring-jaring kubus
12. Menggambar jaring-jaring balok
II. Materi Ajar
 Unsur-unsur bangun ruang
III. Strategi Pembelajaran
1. Metode : Tanya jawab, pemberian tugas dan diskusi
2. Pendekatan : Deduktif
IV. Kegiatan Belajar Mengajar ( KBM )

Pertemuan I
A. Kegiatan Awal
- Guru mengawali pelajaran dengan salam untuk menciptakan suasana yang
religius.
SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan
Program Keahlian : TKJ Farmasi  Analis Kesehatan
- Sebagai wujud kepedulian lingkungan, guru memeriksa kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapian kelas.
- Guru menyampaikan standar kompetensi, kompetensi dasar dan indikator
pelajaran untuk menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik.
- Guru memberikan apersepsi.
- Guru memberi motivasi kepada siswa secara komunikatif dan kreatif.
- Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa sebagai pre test untuk
menguji kesiapan siswa.
B. Kegiatan Inti
Ekplorasi
 Mengelompokkan siswa menjadi enam kelompok masing-masing terdiri dari
4 – 5 siswa.
 Guru memberi tugas kepada siswa untuk menyimak dengan cermat DAN
tekun modul kedudukan jarak, dan besar sudut yang melibatkan, titik, garis
dan bidang dimensi tiga.
 Guru secara komunikatif mengarahkan siswa untuk dapat menjelaskan
pengertian bangun ruang.
 Guru secara komunikatif mengarahkan siswa untuk dapat menentukan
macam-macam bangun ruang.
 Guru secara komunikatif mengarahkan siswa untuk dapat menyebutkan
unsur – unsur dalam bangun ruang.
 Guru secara komunikatif mengarahkan siswa untuk dapat menentukan
perhitungan unsur-unsur bangun ruang kubus ,balok, prisma, tabung.
 Memberi beberapa contoh soal.
 Secara kreatif guru memberi beberapa permasalahan kepada masing-masing
kelompok yang berkaitan dengan macam-macam dan unsur-unsur bangun
ruang kubus, balok, prisma, tabung.
Elaborasi
 Masing-masing kelompok bekerja sama mendiskusikan tentang macam-
macam dan unsur-unsur bangun ruang.
 Siswa mencatat pengertian bangun ruang beserta sifat – sifatnya dengan
cermat dan rapi.
 Siswa mencatat unsure – unsure bangun ruang dan menentukan
perhitungannya dengan cermat dan rapi.
 Siswa bekerja sama dengan kelompok menyelesaikan soal – soal yang
berkaitan dengan unsur – unsur dalam bangun ruang.
Konfirmasi
 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan
tanggung jawab dan percaya diri.
 Memberi kesempatan pada salah satu kelompok untuk menanyakan hasil
diskusi pada kelompok lain dan saling menghargai pendapat.
 Beberapa tanggapan dan sanggahan dari kelompok lain yang disampaikan
secara santun.
 Guru membantu menyimpulkan materi yang didiskusikan siswa dengan
menggunakan CD pembelajaran.
C. Kegiatan Akhir
 Guru membantu menyimpulkan hasil diskusi siswa.
 Menginformasikan pada siswa untuk mempelajari materi berikutnya untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu siswa.
 Guru mengingatkan kepada siswa untuk mengerjakan soal-soal pada modul
secara mandiri
 Pemberian tugas rumah untuk dikerjakan secara mandiri dan
bertanggungjawab.
Pertemuan II
A. Kegiatan Awal
- Guru Guru mengawali pelajaran dengan salam untuk menciptakan suasana
yang religius.
B. Kegiatan Inti
Ekplorasi

 Mengelompokkan siswa menjadi enam kelompok masing-masing terdiri dari
4 – 5 siswa.
 Guru memberi tugas kepada siswa untuk menyimak modul kedudukan jarak,
dan besar sudut yang melibatkan, titik, garis dan bidang dimensi tiga dengan
cermat dan tekun.
 Secara komunikatif guru mengarahkan siswa untuk dapat menentukan
perhitungan unsur-unsur bangun ruang limas, kerucut dan bola.
 Secara komunikatif guru mengarahkan siswa untuk dapat menentukan jarring
– jarring bangun ruang.
 Memberi beberapa contoh soal.
 Secara kreatif guru memberi beberapa permasalahan kepada masing-masing
kelompok yang berkaitan dengan macam-macam dan unsur-unsur bangun
ruang limas, kercut dan bola serta jarring – jarring bangun ruang.
Elaborasi
 Masing-masing kelompok bekerja sama mendiskusikan tentang macam-
macam dan unsur-unsur bangun ruang, serta jarring – jarring bangun ruang.
 Siswa mencatat unsure – unsure bangun ruang dan menentukan
perhitungannya dengan teliti dan tekun.
 Siswa menggambar jaring – jaring bangun ruang dengan teliti dan rapi.
 Siswa bekerja sama dengan kelompok menyelesaikan soal – soal yang
berkaitan dengan unsur – unsur dalam bangun ruang serta jarring – jarring
bangun ruang.
Konfirmasi
 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan
tanggung jawab dan percaya diri.
 Memberi kesempatan pada salah satu kelompok untuk menanyakan hasil
diskusi pada kelompok lain dan saling menghargai pendapat.
 Beberapa tanggapan dan sanggahan dari kelompok lain yang disampaikan
secara santun.
 Guru membantu menyimpulkan materi yang didiskusikan siswa dengan
menggunakan CD pembelajaran.
C. Kegiatan Akhir

secara mandiri
bertanggungjawab.
V. Bahan Kajian
1. Sumber Belajar
- Buku Matematika SMK Tekhnologi I Tingkat II Semester 4, PEMKOT
Semarang
- Modul Matematika kedudukan jarak, dan besar sudut yang melibatkan, titik,
garis dan bidang dimensi tiga.
- Referensi lain yang relevan
2. Alat Peraga
- CD Pembelajaran bangun ruang
VI. Penilaian
1. Tes tertulis
2. Guru memberi tugas semua siswa untuk mengerjakan soal tes formatif yang ada
dalam modul.
Guru Mata Pelajaran
Abdul Rosit, S.Pd

NBM. 118 2218
Instrumen

NO INDIKATOR BENTUK TES BUTIR SOAL
1 Unsur-unsur Tes tertulis 1. Sebutkan macam-macam bangun ruang
bangun ruang dan gambar bangun ruang tersebut
diidentifikasi 2. Kubus dengan panjang rusuk 25 cm.
berdasar ciri- Tentukan :
cirinya a. Panjang diagonal sisi
b. Panjang diagonal ruang
c. Panjang seluruh rusuk kubus
3. Balok yang rusuk-rusuknya dengan panjang
8cm, lebar 6cm dan tinggi 24cm.
a. Berapa macam diagonal sisinya dan
hitung masing-masing panjangnya
b. Panjang diagonal ruang
c. Berapa jenis sisi-sisinya dan hitung
masing-masing luasnya
d. Jumlah panjang seluruh rusuknya
4. Tangki BBM di pom bensin yang ditanam
berbentuk prisma segi enam beraturan
dengan rusuk alas = 3m dan rusuk tegak =
4m. Tentukan.
a. gambar tangki BBM tersebut
b. panjang diagonal sisi alas yang melalui
pusat alas
c. panjang diagonal sisi tegak
d. luas sisi alas
e. luas sisi tegak seluruhnya
5. Bak air milik PDAM kota Semarang
berbentuk tabung dengan diameter luar 7m
dan tebalnya dinding bak air 0,24m serta
tinggi 5m.
a. Hitung keliling luar alas.
b. Hitung luas alas bagian luar.
c. Hitung luas selimut bagian luar.
6. limas segi empat terbuat dari kawat,
dengan rusuk alas 8 cm dan 6 cm serta
tinggi limas 12 cm.
a.gambar limas tersebut
b. berapa cm kawat yang di butuhkan
untuk membuat limas tersebut
7. kerucut dengan diameter 14 cm dan tinggi
24 cm.
a. Gambar kerucut tersebut.
b. Tentukan keliling lingkaran alas.
c. panjang apotema.
8. gambar jaring-jaring kubus dan jaring-
jaring balok
Kunci
NO SOAL KUNCI JAWABAN SEKOR
1 Macam - macam bangun ruang 15
1). Kubus 2). Balok
H G H G
F E F
E
D D C
C
A B A B
3). Prisma 4). Tabung

L K
H J
G I
F E
A D
B C
5). Kerucut 6). Limas 7). Bola

2
rusuk a = 25 cm 3
a. Panjang diagonal sisi = ds = 25 cm
3
b. Panjang diagonal ruang = dr = 25 cm
3
c. Panjang seluruh rusuk kubus = 12 25 cm =
3 300cm
5
p = 8 cm , l = 6 cm, dan t = 24 cm
a. panjang diagonal sisinya ada tiga macam yaitu
diagonal sisi alas, depan, dan samping yaitu sbb :
diagonal sisi alas = = =
diagonal sisi depan= = =

diagonal sisi samping = =
=
4
b. panjang diagonal ruang sbb :
dr = =
= = = 26 cm
c. Sisi balok ada tiga jenis yaitu sisi alas, depan, dan 6
samping kiri, luas alasnya masing

Luas sisi alas = 8 x 6 = 48 cm2
Luas sisi depan = 8 x 24 = 192 cm2
Luas sisi samping = 6 x 24 = 144 cm2
d. Jumlah panjang rusuk seluruh rusuknya 4
4.8 + 4.6 + 4.24 = 32 + 24 + 96 = 152 cm
3m

a. 5
4 L K
H J
G I
4m
F E
A D
B C
Prisma segi enam beraturan
F E 5
b.
M D
A
B C
Lihat ∆BCM
∠ BMC = = 60
∆ BCM = sama kaki BM = CM
Maka ∠ B = ∠ C = 60 =∠M
Maka ∆ BCM sama sisi, sehingga
BM = CM = BC = 3 m
Panjang diagonalisasi alas yang melalui pusat alas
M = BE = BM + ME = 3 + 3 = 6 m
c. lihat BCIG : 3
BI = = = 5m
d. luas alas ABCDEF = 6 luas BCM 5
=6 3 3 sin 60
=6 3 3

=
e. luas selimut prisma segi enam beraturan

3
=6 3m 4m = 72 m
a. keliling luar alas 4

5
k= d = 7 m = 22 m
b. luas alas luar
L = 7 = 154 = 38,5 m 4
c. luas selimut bagian luar 4
Ls = dt= 7 5 = 110 m
a. T 4
6
12cm
m
D C
F E
6 cm
A G B
8 cm
b. keliling alas = 2 ( 6 + 8 ) = 28 cm 5
AC = =
TA =
Rusuk - rusuk tegaknya = 4 13 = 52 cm
Kawat yang dibutuhkan = 28 = 52 = 80 cm
a. 4
7
t = 24 a
cm

r = 7 cm
b. keliling lingkaran 3
K =2 r = 2. 14 = 88 cm
c. a = = 25 cm 3
2
a.
8
-
b. 3


Kompetensi Dasar : Menghitung luas permukaan bangun ruang.
Indikator : Menghitung luas permukaan bangun ruang dengan cermat.
1. Menghitung luas selimut kubus
2. Menghitung luas selimut balok
3. Menghitung luas selimut tabung
4. Menghitung luas selimut limas segi n beraturan
5. Menghitung luas selimut kerucut
6. Menentukan luas permukaan kubus.
7. Menentukan luas permukaan balok
8. Menentukan luas permukaan tabung
9. Menentukan luas permukaan limas segi n beraturan
10. Menentukan luas permukaan kerucut
11. Menentukan luas permukaan bola
II. Materi Ajar
 Permukaan bangun ruang dihitung luasnya
 Metode : Tanya jawab, pemberian tugas dan driil
 Pendekatan : Deduktif

Pertemuan III
A. Kegiatan Awal
religius.
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Secara komunikatif guru mengarahkan siswa untuk dapat menentukan rumus
luas selimut kubus, balok, limas , prisma, tabung.
 Secara komunikatif gengarahkan siswa untuk dapat menentukan luas selimut
kubus, balok, limas , prisma, tabung
 Secara komunikatif gengarahkan siswa untuk dapat menentukan rumus luas
permukaan kubus, balok, limas , prisma, tabung.
 Secara komunikatif gengarahkan siswa untuk dapat menentukan luas
permukaan kubus, balok, limas , prisma, tabung.
 Secara kreatif guru memberi beberapa permasalahan yang berhubungan dengan
luas selimut dan luas permukaan kubus, balok, limas , prisma, tabung.
Elaborasi
 Siswa mencatat rumus – rumus luas selimut dan luas permukaan kubus, balok,
limas , prisma, tabung dengan cermat dan rapi.
 Siswa mencatat cara menentukan luas selimut dan luas permukaan kubus, balok,
limas , prisma, tabung dengan cermat dan rapi.
 Siswa bekerja keras menyelesaikan soal – soal yang berkaitan luas selimut dan
luas permukaan kubus, balok dan prisma.
Konfirmasi
 Guru mengecek pekerjaan siswa.
 Membantu siswa dalam menyelesaikan soal latihan.
 Beberapa siswa menuliskan jawaban soal di papan tulis dengan percaya diri.

 Guru bersama siswa membahas hasil pekerjaan siswa secara komunikatif dan
santun.
 Guru memberi peghargaan terhadap siswa yang menjawab soal dengan benar
dan disiplin.
 Guru member motivasi terhadap siswa yang belum berhasil.
C. Kegiatan Akhir
secara mandiri
bertanggungjawab.
Pertemuan IV
A. Kegiatan Awal
religius.
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
luas selimut limas, kerucut dan bola.
 Secara komunikatif guru mengarahkan siswa untuk dapat menentukan luas
selimut limas, kerucut dan bola.
luas permukaan limas, kerucut dan bola.

 Secara komunikatif guru mengarahkan siswa untuk dapat menentukan luas
permukaan limas, kerucut dan bola.
luas selimut dan luas permukaan limas, kerucut dan bola.
Elaborasi
 Siswa mencatat rumus – rumus luas selimut dan luas permukaan limas, kerucut
dan bola dengan cermat dan teliti.
 Siswa mencatat cara menentukan luas selimut dan luas permukaan limas,
kerucut dan bola dengan cermat dan teliti.
 Siswa bekerja keras menyelesaikan soal – soal yang berkaitan luas permukaan
limas, kerucut dan bola.
Konfirmasi
 Guru mengecek pekerjaan siswa
 Membantu siswa dalam menyelesaikan soal latihan
 Guru bersama siswa membahas hasil pekerjaan siswa.
dan percaya diri.
 Guru memberi motivasi terhadap siswa yang belum berhasil.
C. Kegiatan Akhir
secara mandiri
bertanggungjawab.
V. Bahan Kajian
1. Sumber Belajar
Semarang

2. Alat Peraga
VI. Penilaian
1. Tes tertulis
dalam modul.
Guru Mata Pelajaran
Abdul Rosit, S.Pd

NBM. 118 2218

Instrumen

1 Luas Tes tertulis 1. Bangun ruang berbentuk kubus dengan
permukaan
rusuk 3 cm, tentukan:
bangun ruang
dihitung a. Luas selimut kubus
dengan cermat.
b. Luas sisi kubus
2. Balok ABCD.EFGH, AB = 6 cm, BC = 4
cm dan CG = 8 cm. Tentukan luas
selimut dan luas seluruh permukaan
balok
3. Sebuah tabung tanpa tutup dengan
ukuran jari-jari alas 7 cm dan tinggi
tabung 10 cm akan dibuat dari karton.
Tentukan luas karton yang diperlukan
4. Limas segi empat beraturan, dengan alas
berbentuk persegi dengan rusuk 10 cm.
Jika tinggi limas 12 cm, tentukan luas
permukaan limas
5. Sebuah terompet berbentuk kerucut
dengan diameter alasnya 14 cm dan
panjangnya 24 cm, akan dibuat dari
karton. Berapa luas karton yang
diperlukan
6. Sebuah bola dengan jari-jari 3,5 cm,
tentukan luas permukaan bola

Kunci
5
1 H G
E F
3
D C
A B
10
a. lihat gambar kubus diatas,
luas selimut = 4.3 .3 = 72 cm2

10
b. L=6a =6(3 m) = 6 ( 18 m ) = 108 m
2 10
a. luas selimut balok = K alas x tinggi
= 2(6 + 4).8 = 160 cm2 10
b. luas permukaan balok
= Ls + 2.L alas
= 160 + 2. 6.4 = 160 + 48
3 = 208 cm2 15
Luas karton yang diperlukan untuk membuat tabung
tanpa tutup = Ls + L alas
= 2. .7.10 + .7.7
15
4 = 440 T+ 154 = 594 cm 2
12 cm
D C
O E
A 10 cm B
TE = = 13 cm
L permukaan = Lalas + Lselimut

= 10x10 + 4. L ΔTBC 15
5
= 100 + 4. ½ . 10. 13 = 100 + 260
= 360 cm2
24 cm
a
14 cm
10
6
a= = 25 cm
luas karton yang diperlukan adalah:
Ls = π r a = . 7. 25
= 550 cm2
R = 3,5 cm
L = 4πR2 = 4 = 154 cm2


Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep volum bangun ruang.
Indikator : Menghitung volum bangun ruang dengan cermat.
1. Menghitung volume kubus
2. Menghitung volume balok
3. Menghitung volume prisma segi n
4. Menghitung volume tabung
5. Menghitung volume limas
6. Menghitung volume kerucut
7. Menghitung volume bola
II. Materi Ajar
 Volum bangun ruang
III.Strategi Pembelajaran
 Metode : Tanya jawab, pemberian tugas dan driil.
Pertemuan V
A. Kegiatan Awal
religius.
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Dengan tanya jawab yang komunikatif dan santun guru mengarahkan siswa
untuk dapat menjelaskan pengertian volume bangun ruang.
 Dengan tanya jawab yang komunikatif dan santun guru mengarahkan siswa
untuk dapat menuliskan rumus volume bangun ruang.
 Secara komunikatif guru mengarahkan siswa untuk dapat menghitung volume
kubus, balok dan prisma, tabung.
 Guru menjelaskan cara menghitung volume bangun ruang kubus, balok, prisma
dan tabung dan siswa menyimak dengan santun dan disiplin.
 Memberikan beberapa contoh soal.
volume bangun ruang ( kubus, balok, prisma dan tabung)
Elaborasi
 Siswa mencatat rumus – rumus volume kubus, balok, prisma dan tabung dengan
cermat dan rapi.
 Siswa mencatat cara menentukan volume kubus, balok, prisma dan tabung
dengan cermat dan rapi.
 Siswa bekerja keras menyelesaikan soal – soal yang berkaitan dengan volume
kubus, balok, prisma dan tabung.
Konfirmasi
 Beberapa siswa menuliskan jawaban soal di papan tulis denga percaya diri.
dan tepat.
 Guru member motivasi terhadap siswa yang belum berhasil.
C. Kegiatan Akhir
secara mandiri
bertanggungjawab.
Pertemuan VI
A. Kegiatan Awal
religius.
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Dengan tanya jawab guru yang komunikatif dan santun guru mengarahkan
siswa untuk dapat menuliskan rumus volume bangun ruang limas, kerucut dan
bola.
 Secara komunikatif guru mengarahkan siswa untuk dapat menghitung volume
 Memberikan beberapa contoh soal.
volume bangun ruang ( limas, kerucut dan bola)

Elaborasi
 Siswa mencatat rumus – rumus volume limas, kerucut dan bola dengan teliti
dan tekun.
 Siswa mencatat cara menentukan volume limas, kerucut dan bola dengan teliti
dan tekun.
 Siswa bekerja keras menyelesaikan soal – soal yang berkaitan dengan volume
Konfirmasi
dan tepat.
C. Kegiatan Akhir
 Mengarahkan siswa untuk membuat simpulan
secara mandiri
bertanggungjawab.
V. Bahan Kajian
1. Sumber Belajar
Semarang

2. Alat Peraga
VI. Penilaian
1. Tes tertulis
dalam modul.
Guru Mata Pelajaran
Abdul Rosit, S.Pd

NBM. 118 2218

Instrumen

1 Volum bangun Tes tertulis 1. Tendon air untuk warga RW berbentuk
ruang dihitung
kubus dengan ukuran rusuk 3 m.
dengan
cermat. Berapa volum air dibak tendon jika diisi
penuh .
2. Kolam renang penuh air berukuran
panjang 25 m, lebar 20 m, kedalaman 4,5
m, tiap dua minggu sekali dikuras. Jika
harga air per m tiap 2500 m pertama
adalah Rp.1000,- lebih dari itu harganya
adalah Rp.1500,- tiap m3. Tentukan :
a. Kebutuhan air dalam satu bulan
b. Berapa harus membayar rekening air
tiap bulan untuk keperluan kolam
renang
3. Sebuah prisma segitiga dengan alas
berbentuk segitiga siku-siku seperti
gambar berikut. Tentukan volumenya
12
cm
10 cm
6
cm
4. Persegi panjang ABCD, jika AB = 8 dan
BC = 7 diputar mengelilingi CD.Tentukan
volum benda putar tersebut.
5. Segitiga ABC siku - siku di A, sisi AB =
6, AC = 7, diputar mengelilingi AB.
Tentukan.
a. Bentuk bangun benda putar
b. Volum benda putar
6. Maket dari sebuah piramid berbentuk

limas segi empat beraturan dibuat dari
kristal , rusuk alas 6 cm dan apotema 5
cm. Dalam kristal penuh cairan yang
indah dan menarik. Jilka cairan tiap cc Rp
250,- dan harga kristal Rp 3500,- . Berapa
harga mainan tersebut.
7. Bola dengan jari-jari 7 cm, tentukan
volumenya
Kunci

1 V=2 a 10
=2 (3 )
=2 27 2
= 108
5
2 a. V = 2 (p.l.t)
=2 ( 25 . 20 . 4,5 )
= 4500 m
b. besarnya beaya rekening air 10
= 2500 1000,- + 2000 1500,-

= Rp 5.500.000,-
3 Segitiga siku-siku 15
x= = 8 cm
Lalas = ½ 6 . 8 = 24 cm2
V = 24 . 12 = 288 cm3
4 Bentuk benda putar adalah tabung 15

V = r t

V = .7 .8
= 1232
15
5
a. Bentuk benda putar : kerucut
b. V = r t
= . . 7 . 6 = 308
6 T 20
t
G
C
D
E
A 6 cm B
TE = 5 cm
TF = = =4
V cairan = AB . TF
= . 36 . 4 = 48 cm = 48 cc
Harga cairan = 48 Rp 250,00 = Rp 12.000,00

Harga = Rp 3.500,00 + Rp 12.000,00
Harga mainan = Rp 15.500,00
7 10
V= 7 7 7 = 1433,74 cm 3


Kompetensi Dasar : Menentukan hubungan antara unsur-unsur dalam bangun ruang.
Indikator : Menghitung jarak antar unsur dalam ruang sesuai ketentuan
Menghitung besar sudut antar unsur dalam ruang sesuai ketentuan
 Menghitung jarak antara titik dan titik
 Menghitung jarak antara titik dan garis
 Menghitung jarak antara titik dan bidang
 Menghitung jarak antara garis dan garis
 Menghitung jarak antara garis dan bidang
 Menghitung jarak antara bidang dan bidang
 Menghitung besar sudut antara garis dan garis
 Menghitung besar sudut antara garis dan bidang
 Menghitung besar sudut antara bidang dan bidang
II. Materi Ajar
 Hubungan antar unsur dalam bangun ruang
 Metode : Tanya jawab, pemberian tugas dan diskusi

Pertemuan VII

A. Kegiatan Awal
religius.
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Mengarahkan siswa untuk dapat menentukan hubungan titik dan titik dengan
tepat dan kritis.
 Mengarahkan siswa untuk dapat menentukan hubungan titik dan garis dengan
tepat dan kritis.
 Mengarahkan siswa untuk dapat menentukan hubungan titik dan bidang dengan
tepat dan kritis.
 Mengarahkan siswa untuk dapat menentukan hubungan garis dan garis dengan
tepat dan kritis.
 Mengarahkan siswa untuk dapat menentukan hubungan garis dan bidang
dengan tepat dan kritis.
 Mengarahkan siswa untuk dapat menentukan hubungan bidang dan bidang
dengan tepat dan kritis.
 Mengarahkan siswa untuk dapat menentukan jarak dua titik dengan tepat dan
kritis.
 Mengarahkan siswa untuk dapat menentukan jarak titik ke garis dengan tepat
dan kritis.
 Mengarahkan siswa untuk dapat menentukan titik ke bidang dengan tepat dan
kritis.
 Mengarahkan siswa untuk dapat menentukan jarak garis dan bidang dengan
tepat dan kritis.

 Mengarahkan siswa untuk dapat menentukan jarak dua bidang dengan tepat dan
kritis.
 Memberikan contoh soal.
Elaborasi
 Siswa mencatat cara menentukan jarak antara unsure – unsure dalam bangun
ruang dengan cermat dan tekun.
 Siswa bekerja keras menyelesaikan soal – soal yang berkaitan dengan jarak
unsure – unsure dalam bangun ruang dan permasalahan sehari – hari yang
berhubungan dengan geometri dimensi tiga.
Konfirmasi
dan tepat.
C. Kegiatan Akhir
 Mengarahkan siswa untuk membuat simpulan
secara mandiri.
bertanggungjawab.
Pertemuan VIII
A. Kegiatan Awal
religius.

B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Secara komunikatif guru mengarahkan siswa untuk dapat menentukan sudut
antara dua garis
antara garis dan bidang
antara dua bidang
 Secara komunikatif guru mengarahkan siswa untuk dapat Menyelesaikan
permasalahan sehari – hari yang berhubungan dengan geometri dimensi tiga
 Memberikan contoh soal
Elaborasi
 Siswa mencatat cara menentukan sudut antara unsure – unsure dalam bangun
ruang dengan cermat dan tekun.
 Siswa bekerja keras menyelesaikan soal – soal yang berkaitan dengan sudut –
sudut dalam bangun ruang dan permasalahan sehari – hari yang berhubungan
dengan geometri dimensi tiga.
Konfirmasi
dan tepat.
C. Kegiatan Akhir
 Mengarahkan siswa untuk membuat simpulan.

secara mandiri
bertanggungjawab.
V. Bahan Kajian
1. Sumber Belajar
Semarang
2. Alat Peraga
VI. Penilaian
1. Tes tertulis
dalam modul.
Guru Mata Pelajaran
Abdul Rosit, S.Pd

NBM. 118 2218

Instrumen

1  Menghitung Tes tertulis 1. H
G
jarak antara titik
E F
dan titik
 Menghitung
D C
jarak antara titik
dan garis A 4 B
 Menghitung Kubus ABCD.EFGH seperti gambar di

jarak antara titik atas, tentukan
dan bidang a. Jarak titik A dengan titik F
 Menghitung b. Jarak titik B dengan titik H
jarak antara c. Jarak titik C dengan garis AD
garis dan garis d. Jarak titik G dengan garis FH
 Menghitung e. Jarak titik D dengan bidang ABFE
jarak antara f. Jarak titik F dengan bidang ACH
garis dan bidang 2. H

G
 Menghitung
E F
jarak antara
bidang dan
D C
bidang
 Menghitung A 6 B
Kubus c
ABCD.EFGH seperti gambar di
besar sudut m
atas, tentukan
antara garis dan
a. Jarak garis BC dengan garis EH
garis
b. Jarak garis BD dengan garis FG
 Menghitung
c. Jarak garis AF dengan bidang CDHG
besar sudut
d. Jarak garis EF dengan bidang ABGH
antara garis dan
e. Jarak bidang BCGF dengan bidang
bidang
ADHE
 Menghitung f. Jarak bidang BDG dengan
besar sudut bidangAFH
antara bidang
dan bidang
W
3. V
T U
S R
P 2 Q
2
Kubus c
PQRS.TUVW seperti gambar di
m
atas, tentukan
a. Besar sudut antara garis PQ dengan
garis RW
b. Nilai tangen sudut antara garis PR
dengan garis PV
c. Besar sudut antara garis TU dengan
bidang TQRV
d. Nilai cosinus sudut antara garis UW
dengan bidang PRW
e. Besar sudut antara bidang PRVT
dengan bidang RVWS
f. Nilai sinus sudut antara bidang PRU
dengan bidang PQRS
Kunci

1 H
G 5
a. AF = 4
E F
5
b. BH = 4
D C
A 4 B

H
G
c. C ke AD = CD = 4
E F
d. G ke FH = ½ GE 5
=½4 =2 5
D C
A 4 B
H
G
e. D ke ABFE = DA = 4
E F
f. F ke ACH = FO
5
O
D
= FO = FD = 4
C 5
A 4 B
2 H
G
a. BC ke EH = BE = 6
E F
b. BD ke FG = BF = 6 5
D C 5
A 6 B
c
m
H
G
c. AF ke CDHG = FG = 6
E F
d. EF ke ABGH = ½ FC
5
=½6
D C 5
=3
e. BCGF ke ADHE
A 6 B
H
G = BA = 6
c
E m F f. Lihat gb di bawah
BDE ke FCH = OP
5
D C
= AG = 6 =2
A 6 B 5
c Program Keahlian : TKJ Farmasi  Analis Kesehatan
m
E G
P
O
A C
3 W
V
a. sudut PQ dengan RW
T U
= PQT = 45o 5
S R
P 2 Q
2
W
c V
b. tangen sudut garis PR
m
T U dengan garis PV
8
= tan RPV = =
S R
=
P 2 Q
2
W c
V
m c. Besar sudut antara garis
T U
TU dengan bidang TQRV 6
= QTU = 45 o
S R
P 2 Q
2
W c
X V
m d. Nilai cosinus sudut antara
T U
garis UW dengan bidang
7
W
V
PRW = cos OWX
S R
T U
O e. Besar=sudut=antara
P 2 Q
= bidang
2 PRVT dengan bidang
S c R
m RVWS = TUW = 45o
P 2 Q 6
2
c Program Keahlian : TKJ Farmasi  Analis Kesehatan
m
W
V
f.Nilai sinus sudut antara
T U
bidang PRU dengan 8
bidang PQRS
S R = sinus QOU
O
P 2 Q
2 = = =
c
m


RPP Fungsi Dan Dimensi Tiga

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Fungsi Dan Dimensi Tiga

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

IV. Kegiatan Belajar Mengajar ( KBM )

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

Guru Mata Pelajaran

Abdul Rosit, S.Pd

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

3). Prisma 4). Tabung

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

diagonal sisi depan= = =

samping kiri, luas alasnya masing

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

∆ BCM = sama kaki BM = CM

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

e. luas selimut prisma segi enam beraturan

a. keliling luar alas 4

b. luas alas luar

c. luas selimut bagian luar 4

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

Mata Pelajaran : Matematika

IV. Kegiatan Belajar Mengajar ( KBM )

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

Guru Mata Pelajaran

Abdul Rosit, S.Pd

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

NO INDIKATOR BENTUK TES BUTIR SOAL

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

luas selimut = 4.3 .3 = 72 cm2

L permukaan = Lalas + Lselimut

luas karton yang diperlukan adalah:

L = 4πR2 = 4 = 154 cm2

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

Mata Pelajaran : Matematika

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

Guru Mata Pelajaran

Abdul Rosit, S.Pd

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

NO INDIKATOR BENTUK TES BUTIR SOAL

6. Maket dari sebuah piramid berbentuk

NO SOAL KUNCI JAWABAN SEKOR

= 2500 1000,- + 2000 1500,-

4 Bentuk benda putar adalah tabung 15

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

Harga cairan = 48 Rp 250,00 = Rp 12.000,00

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

Mata Pelajaran : Matematika

IV. Kegiatan Belajar Mengajar ( KBM )

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

Abdul Rosit, S.Pd

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

NO INDIKATOR BENTUK TES BUTIR SOAL

 Menghitung Kubus ABCD.EFGH seperti gambar di

 Menghitung b. Jarak titik B dengan titik H

jarak antara c. Jarak titik C dengan garis AD

garis dan garis d. Jarak titik G dengan garis FH