DOKUMEN 1

KURIKULUM 2013
TK HIDAYATUT THULLAB

DUSUN IV
DESA TENGGULANG BARU KECAMATAN BABAT SUPAT
KABUPATEN MUSI BANYUASIN
SUMATERA SELATAN
2017

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage i

 YAYASAN PESANTREN SALAFI HIDAYATUT THULLAB
TK HIDAYATUT THULLAB
AKTE NOTARIS NOMOR 11 TANGGAL 23 APRIL 2003
Alamat : Desa Tenggulang Baru Kecamatan Babat Supat
Kabupaten Musi Banyuasin Kode Pos 30755
Sekretariat : Jln. Brawijaya Nomor 5 Pamekasan. Telp. 082330203044/081939444009 email. Raperwanida.brawijaya@gmail.com Kode Pos : 69317

HALAMAN PENETAPAN DAN PENGESAHAN

KURIKULUM TK HIDAYATUT THULLAB
DESA TENGGULANG BARU KECAMATAN BABAT SUPAT
KABUPATEN MUSI BANYUASIN
TAHUN 2017-2018

Setelah memperhatikan pertimbangan dari Ketua Yayasan Hidayatut Thullab maka

dengan ini Kurikulum TK Hidayatut Thullab ditetapkan dan disahkan serta
dinyatakan berlaku pada Tahun Pelajaran 2017/2018. Dan pada akhir tahun pelajaran
akan dievaluasi keterlaksanaan dan ketercapaiannya sebagian acuan pengembangan
kurikulum pada tahun pelajaran berikutnya.

Babat Supat, 03 Juli 2017

Menetapkan
Ketua tim penyusun
Ketua Komite Kurikulum TK HIDAYATUT THULLAB

SAMSUL MUARIFIN ENI MAHSUSOTIN

Mempertimbangkan, Kepala TK Hidayatut Thullab

Ketua yayasan HIDAYATUT THULLAB

YUNITA
Ky. HUSNUL HUDA

Mengesahkan,
Kepala Unit Pelaksana Tehnis Dinas (KUPTD)
Kecamatan Babat Supat

H. TATANG JASWADI, S.Pd., M.Si

NIP. 19670531 199103 1 007

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage i

 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberkahi kita
semua sehingga Penyusun Dokumen Kurikulum Taman Kanak-Kanak (TK) HIDAYATUT
THULLAB Tenggulang Baru Kecamatan Babat Supat Kabupaten Musi Banyuasin terselesaikan
sesuai waktu yang ditetapkan.

Kurikulum ini disusun dengan sesederhana mungkin agar mampu dipahami oleh
seluruh pendidik Pendidikan Anak Usia Dini yang sangat beragam dan tersebar dengan tetap
merujuk pada kajian-kajian yang melandasinya.

Pendidikan Anak Usia Dini ini bersifat terbuka dan fleksibel, artinya sangat memungkinkan
pada penerapannya disesuaikan dengan kondisi, potensi, dan budaya setempat. Hal penting yang
diusung dalam Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini adalah keterbukaan kita menerima
perubahan baik perubahan dalam cara berpikir, kebiasaan, sikap, dan cara kerja. Perubahan
tersebut akan berimbas pada perubahan sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik.

Untuk semua usaha yang telah dilakukan, kami mengucapkan terima kasih kepada
Tim Penyusun, Tim Penelaah, dan semua yang terlibat dalam penyusunan kurikulum ini.

Tenggulang Baru, 03 Juli 2017

Hormat Kami

TIM PENYUSUN

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage ii

 DAFTAR ISI

HALAMAN PENETAPAN DAN PENGESAHAN.............................................................................i

KATA PENGANTAR..........................................................................................................................ii
DAFTAR ISI.......................................................................................................................................iii
BAB I PROFIL LEMBAGA...............................................................................................................1
A. Sejarah Singkat TK Hidayatut Thullab..............................................................................1
B. Struktur Kepengurusan TK Hidayatut Thullab..................................................................1
C. Alamat dan Peta Lokasi Satuan Lembaga.........................................................................2
1. Alamat Satuan TK Hidayatut Thullab......................................................................2
2. Peta Lokasi TK Hidayatut Thullab...........................................................................2
BAB II DOKUMEN I..........................................................................................................................3
A. Pendahuluan.......................................................................................................................3
1. Latar Belakang..........................................................................................................3
2. Dasar Operasional Kurikulum TK Hidayatut Thullab.............................................3
3. Tujuan Penyusunan Kurikulum TK..........................................................................4
B. Visi Misi Dan Tujuan Satuan RA......................................................................................4
1. Visi...........................................................................................................................4
2. Misi...........................................................................................................................4
3. Tujuan.......................................................................................................................4
C. Karakteristik.......................................................................................................................5
D. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran..........................................................5
F. Program Pengembangan dan Beban Belajar....................................................................10
G. Alokasi Waktu..................................................................................................................10
J. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan...................................................................11
K. Standar Operasional Prosedur (SOP) Pembelajaran........................................................11
BAB III DOKUMEN II....................................................................................................................13
A. Program Semester...........................................................................................................13
B. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan.......................................................................13
C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH........................................................13
D. Penilaian Perkembangan Anak........................................................................................16
BAB IV PENUTUP.............................................................................................................................29
A. Simpulan..........................................................................................................................29
B. Saran................................................................................................................................29
BAB V LAMPIRAN-LAMPIRAN......................................................................................................30
1. Kalender Pendidikan..........................................................................................................1
2. Program Tahunan...............................................................................................................2
3. Program Semester..............................................................................................................4
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)..................................................5

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage iii

 5. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)............................................6
6. Standar Operasional Prosedur (SOP).................................................................................9
7. Tata Tertib TK Hidayatut Thullab...................................................................................10

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage iv

 BAB I PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah Singkat TK Hidayatut Thullab

TK Hidayatut Thullab Tenggulang Baru mulai beroperasi pada tahun 2003 tepatnya pada tanggal
14 Juli 2003 yang diprakarsai oleh Bapak Ky. Husnul Huda selaku Ketua Yayasan Pesantren Salafi
Hidayatut Thullab Tenggulang Baru. TK Hidayatut Thullab dengan latar belakang islami yang
berlandaskan pada ahlussunnah waljama’ah mendapatkan dukungan dari masyarakat sekitarnya
khususnya desa Tenggulang Baru Kecamatan Babat Supat Kabupaten Musi Banyuasin

B. Struktur Kepengurusan TK Hidayatut Thullab

Ketua Yayasan
Ky. HUSNUL HUDA

Kepala Sekolah Komite Sekolah

YUNITA SAMSUL MUARIFIN

Guru Kelas A Guru Kelas B Tenaga Administrasi

YUNITA ENI MAHSUSOTIN TUPANI

1. Ketua Yayasan Hidayatut Thullab bertanggung jawab dalam Pengembangan pendidikan TK

Bekerjasama dengan berbagai pemangku kebijakan dalam rangka optimalisasi sumber
belajar dan sumber dana.
2. Kepala TK.Hidayatut Thullab, bertanggung jawab dalam
 Pengembangan program TK Hidayatut Thullab
 Mengkoordinasikan guru-guru TK Hidayatut Thullab
 Mengelola administratif TK Hidayatut Thullab
 Melakukan evaluasi dan pembinaan terhadap kinerja guru TK Hidayatut Thullab.
 Melakukan evaluasi terhadap program pembelajaran di TK Hidayatut Thullab
3. Guru bertanggung jawab dalam:
 Menyusun rencana pembelajaran
 Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya
 Mencatat perkembangan anak
 Menyusun pelaporan perkembangan anak
 Melakukan kerjasama dengan orang tua dalam program parenting
4. Tenaga Administrasi, bertanggungjawab dalam:
 Memberikan pelayanan administratif kepada guru, orangtua dan peserta didik
 Memperlancar administrasi penerimaan peserta didik
 Mengelola Data Pokok Satuan Pendidikan (DAPODIK) PAUD.

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 1

C. Alamat dan Peta Lokasi Satuan Lembaga

1. Alamat Satuan TK Hidayatut Thullab

TK Hidayatut Thullab terletak di daerah yang sangat strategis karena berada di tengah-tengah desa.
Alamat TK Hidayatut Thullab Tenggulang Baru :
RT : 11
RW : 04
Dusun : IV
Desa/Kelurahan : Tenggulang Baru
Kecamatan : Babat Supat
Kabupaten : Musi Banyuasin
Provinsi : Sumatera Selatan
No. Telephon/HP :

2. Peta Lokasi TK Hidayatut Thullab

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 2

 BAB II DOKUMEN I

A. Pendahuluan
1. Latar Belakang
Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar bagi penyiapan sumber daya
manusia yang berkualitas di masa datang. Oleh karena itu layanan TK harus dirancang
dengan seksama dengan memperhatikan perkembangan anak, perubahan ilmu pengetahuan
dan teknologi serta budaya yang berkembang. Memahami kondisi tersebut, maka Kurikulum
TK Hidayatut Thullab memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan
PAUD
Kurikulum Tingkat Satuan PAUD Kurikulum TK Hidayatut Thullab disusun oleh
Tim Pengembang Lembaga yang terdiri dari Kepala Sekolah, Yayasan, Tim Guru dan
Komite orang tua dengan bimbingan Penilik TK/RA. Kurikulum TK Hidayatut Thullab
disusun sebagai acuan penyelenggaraan dan pengelolaan keseluruhan program dan
pelaksanaan pembelajaran. Kurikulum TK Hidayatut Thullab juga dijadikan sebagai patokan
untuk melaksanakan pengukuran keberhasilan pencapaian tujuan, program dan keseluruhan
kegiatan pembelajaran sekaligus sebagai tolak ukur untuk mengukur peningkatan dan
perbaikan mutu satuan pendidikan secara bertahap dan berkesinambungan.

2. Dasar Operasional Kurikulum TK Hidayatut Thullab

 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
 Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 tahun 2013 tentang Pengembangan
anak Usia Dini Holistik-Integratif Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun
2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan.
 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 137 Tahun 2014 tentang
Standar Pendidikan Anak Usia Dini, sebagai pengganti Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional No. 58 Tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia
Dini.
 Permendikbud Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan
Anak Usia Dini.
 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 tahun 2014 tentang
Pemberlakuan Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum 2013 pasal 7 Pedoman
Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan PAUD Tahun 2014.
 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
 Undang-Undang Nomor 17 Tahun 2005 tentang Rencana Pembangunan Jangka
Panjang Nasional, beserta segala ketentuan yang dituangkan dalam Rencana
Pembangunan Jangka Menengah Nasional.

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 3

  Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 13
tahun 2015.
 Peraturan Presiden Nomor 60 Tentang Pengembangan Anak Usia Dini
Holistik–Integratif.
 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 137 tahun 2014 tentang
Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 146 2014 tentang
Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini.
 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 160 Tahun 2014 tentang
Pemberlakuan Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum tahun 2013 pasal 7.

3. Tujuan Penyusunan Kurikulum TK

Tujuan Kurikulum Kurikulum TK Hidayatut Thullab disusun sebagai :

a. Acuan bagi Pengelola dan Guru dalam menyusun program layanan, kegiatan
pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian keberhasilan belajar
anak.
b. Informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan oleh satuan PAUD kepada
peserta didik
c. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan.

B. Visi Misi Dan Tujuan Satuan RA

1. Visi
 Mewujudkan generasi yang beriman, bertakwa, berahlaqul karimah cerdas, dan terampil.

2. Misi
 Berupaya menanamkan nilai keimanan dan ketakwaan kepada anak didik melalui
pemgembangan agama islam.
 Membina dan mempersiapkan insan yang berahlaqul karimah melalui pembiasaan dan suri
tauladan dari segenap guru.
 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kurikulum serta memperhatikan tumbuh kembang
dan kemempuan anak.

3. Tujuan

 Tertanamnya nilai nilai keimanan dan ketakwaan pada diri anak dalam mengamalkan
syariah.
 Menjadikan anak yang berahlaqul karimah dalam kehidupan sehari hari.
 Menjadikan anak yang mampu berkembang sesuai dengan fase perkembangannya.

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 4

C. Karakteristik

Karakteristik Kurikulum TK Hidayatut Thullab disusun dengan mengusung nilai-nilai

Islami sebagai dasar untuk pengembangan karakter peserta didik. Nilai-nilai karakter yang
dikembangkan antara lain: kepemimpinan, jujur, kreativitas, dst… Penerapan nilai-nilai
dilakukan melalui pembiasaan rutin yang diterapkan selama anak berada di satuan TK
Hidayatut Thullab
Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif, dan
partisipatif, Kurikulum TK Hidayatut Thullab menerapkan model pembelajaran sentra,
dimana kelompok anak dalam satu hari bermain dalam satu sentra yang didalamnya berisi
berbagai aktivitas sebagai pemenuhan densitas main.

D. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran

Muatan kurikulum berisi program-program pengembangan, yang terdiri dari: (1)
program pengembangan nilai agama dan moral, (2) program pengembangan fisik
motorik, (3) program pengembangan kognitif, (4) program pengembangan bahasa, (5) program
pengembangan sosial-emosional, dan (6) program pengembangan seni. Program
pengembangan dimaksud adalah perwujudan suasana belajar untuk berkembangnya
perilaku, kematangan berpikir, kinestetik, bahasa, sosial emosional, dan bahasa melalui
kegiatan bermain. Suasana belajar diartikan segala sesuatu yang dapat mendorong minat
anak untuk belajar. Anak dapat belajar dengan baik apabila :
1. Orang-orang yang ada di sekitarnya menyenangkan. Guru yang ramah, memperlakukan
semua anak secara adil, teman bermain yang saling menerima, komunikasi yang
hangat, terbuka, santun, dan terjadi dua arah.
2. Lingkungannya menyenangkan. Tersedia alat main yang memadai, bersih, tertata dengan
tepat sesuai dengan pertumbuhan fisik anak, dan dapat digunakan oleh anak sesuai
dengan pikirannya. Luas tempat di dalam dan di luar cukup untuk anak dapat
melakukan kegiatan dengan nyaman adalah pijakan lingkungan yang sangat
mendukung kebebasan anak berkreasi.
3. Proses pembelajaran yang mendukung kebebasan berpikir, tanpa tekanan, sedikit instruksi
dan pembatasan dari guru. Guru memberi respon yang tepat saat anak bertanya,
memberikan penguatan disaat anak menemukan sesuatu/berhasil melakukan sesuatu,
memberikan bantuan saat anak memerlukan.
Terkait dengan pemaparan tersebut :
a. Program pengembangan nilai agama berarti ada guru yang menjadi teladan
bagipengembangan perilaku yang bersumber dari nilai agama dan moral. Ditunjang
dengan lingkungan belajar yang mencerminkan penerapan nilai agama dan moral serta
nilai-nilai lain yang berkembang dalam masyarakat. Dilaksanakan dalam proses belajar
yang menyenangkan.

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 5

 b. Program pengembangan fisik-motorik berarti ada guru yang mengerti kebutuhan dan
memberikan kesempatan serta dukungan kepada anak untuk bergerak, berlatih
motorik kasar dan halus, serta membiasakan menerapkan hidup sehat. Tersedia
tempat alat dan waktu yang dapat digunakan anak untuk berlatih kekuatan,
kecakapan, kelenturan, koordinasi tubuhnya untuk mencapai kematangan
kinestetik dan pembiasaan hidup sehat. Dilaksanakan dalam proses belajar yang
menyenangkan.
c. Program pengembangan kognitif berarti ada guru yang mengerti konsep
pengetahuan mendasar yang dapat dipelajari anak, memahami cara anak belajar, dan
mendukung anak untuk, mencari tahu dan melakukan/mencoba untuk mencari
jawaban dari keingintahuannya. Mengoptimalkan setiap ruang, alat bahan dan
kejadian yang ada di lingkungan untuk mendoron kematangan proses berpikir
anak. Dilaksanakan proses dalam belajar saintifik yang mendorong anak menjadi
kritis, analitis, evaluasi dalam setiap tindakan untuk menghasilkan cara
mengatasi permasalahannya atau berkreasi.
d. Program pengembangan bahasa berarti ada guru yang menguasai
teknikberkomunikasi yang tepat untuk membantu mencapai kematangan bahasa
ekspresif dan reseptif. Tersedia tempat sumber, alat dan waktu yang dapat digunakan
anak untuk berlatih berbahasa dan mengenal keaksaraan awal. Dilaksanakan dalam
proses belajar yang menyenangkan.
e. Program pengembangan sosial-emosional berarti ada guru yang memahami
tahapan perkembangan sosial-emosional anak, mendukung berkembangnnya kesadaran
mengenal perasaan diri, perasaan orang lain, menjadi contoh berprilaku pro-
sosial bagi anak. Terciptanya lingkungan belajar yang membuat anak dapat
tumbuh kematangan sosial-emosional melalui proses belajar yang menyenangkan
dengan dukungan pendidik.
f. Program pengembangan seni berarti ada guru yang memahami pengembangan
seni bagi anak, memberi kesempatan, menyediakan tempat, waktu dan alat yang
dapat digunakan anak untuk bereksplorasi, berekspresi dan mengapresiasi hasil karya
dirinya dan orang lain baik dalam bentuk gerakan, musik, drama dan beragam bidang
seni lainnya (seni lukis, seni rupa, kerajinan dalam suasana yang menyenangkan).

E. Standart Tingkat Perkembangan Anak

Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak merupakan kriteria minimal

tentang kualifikasi perkembangan anak yang mencakup aspek nilai agama dan moral, fisik
motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosional, dan seni.

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 6

 1. Nilai-nilai agama dan moral

Mengenal agama yang dianut, mengerjakan ibadah, berperilaku jujur,

penolong, sopan, hormat, sportif, menjaga kebersihan diri dan lingkungan, mengetahui
hari besar agama, dan menghormati (toleransi) agama orang lain. Terjabarkan dalam
Kompetensi Dasar:

1.1. Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaanNYA.

1.2. Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada
Tuhan.
2.1. Memiliki Perilaku yang mencerminkan sikap jujur.
3.1. Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari.
4.1. Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa.
4.2. Mengenal perilaku baik dan santun sebagai cerminan akhlak mulia.
4.3. Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak mulia

2. Fisik Motorik
1) Motorik Kasar: memiliki kemampuan gerakan tubuh secara terkoordinasi, lentur,
seimbang, dan lincah serta mengikuti aturan.
2) Motorik Halus : memiliki kemampuan menggunakan alat untuk ngeksplorasi dan
mengekspresikan diri dalam berbagai bentuk.
3) Kesehatan dan Perilaku Keselamatan: memiliki berat badan, tinggi badan, lingkar
kepala sesuai usia serta memiliki kemampuan untuk berperilaku hidup bersih, sehat,
dan peduli terhadap keselamatannya.

Terjabarkan dalam Kompetensi Dasar:

2.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat.
3.3. Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk perkembangan motorik kasar
dan motorik halus.
3.4. Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar dan halus.
4.3. Mengetahui cara hidup sehat.
4.4. Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat.

3. Kognitif
1) Belajar dan Pemecahan Masalah: mampu memecahkan masalah sederhana dalam
kehidupan sehari-hari dengan cara yang fleksibel dan diterima social dan menerapkan
pengetahuan atau pengalaman dalam konteks yang baru.
2) Berfikir logis: mengenal berbagai perbedaan, klasifikasi, pola, berinisiatif,
berencana, dan mengenal sebab akibat.
3) Berfikir simbolik: mengenal, menyebutkan, dan menggunakan lambang bilangan 1-
10, mengenal abjad, serta mampu merepresentasikan berbagai benda dalam bentuk
gambar.
Terjabarkan dalam Kompetensi Dasar:
2.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu 2.3 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap kreatif

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 7

 1.5 Mengetahui dan mampu cara memecahkan masalah sehari-hari dan berperilaku
kreatif.
1.6 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif
1.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya,
transportasi).
1.8 Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu batuan, dll).
1.9 Mengenal dan menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah tangga,
peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll).
4.5 Mengenal benda-benda disekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya).
4.6 Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda disekitar yang dikenalnya
(nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
melalui berbagai hasil karya.
4.7 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak
tubuh, dll tentang lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi).
4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak
tubuh,dll tentang lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan,
dll).
4.9 Menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain,
peralatan pertukangan, dll) untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya.

2. Bahasa

1) Memahami (reseptif) bahasa: memahami cerita, perintah, aturan, dan menyenangi

serta menghargai bacaan.
2) Mengekspresikan bahasa: mampu bertanya, menjawab pertanyaan,
berkomunikasi secara lisan, menceritakan kembali apa yang diketahui
3) Keaksaraan: memahami hubungan bentuk dan bunyi huruf, meniru bentuk huruf, serta
memahami kata dalam cerita
Terjabarkan dalam Kompetensi Dasar
2.14. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun kepada orang tua, pendidik, dan
teman
3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca).
3.11 Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non
verbal).
3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain
4.10. Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak dan membaca).
4.11. Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara
verbal dan non verbal).
4.12. Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya.

3. Sosial-emosional
1) Kesadaran diri: memperlihatkan kemampuan diri, mengenal perasaan sendiri dan
mengendalikan diri, serta mampu menyesuaikan diri dengan orang lain.
2) Rasa tanggung Jawab untuk Diri dan Orang lain: mengetahui hak haknya, mentaati

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 8

 aturan, mengatur diri sendiri, serta bertanggung jawab atas perilakunya untuk
kebaikan sesama.
3) Perilaku Prososial: mampu bermain dengan teman sebaya, memahami perasaan,
merespon, berbagi, serta menghargai hak dan pendapat orang lain; bersikap kooperatif,
toleran, dan berperilaku sopan.
Terjabarkan dalam Kompetensi Dasar :

2.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri.

2.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari untuk
melatih kedisiplinan.
2.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar.
2.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian.
2.9. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau membantu jika
diminta bantuannya.
2.10. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kerjasama.
2.11. Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri.
2.12. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap tanggung- jawab.
2.13. Mengenal emosi diri dan orang lain secara wajar.
2.14. Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar

4. Seni

Mengeksplorasi dan mengekspresikan diri, berimaginasi dengan gerakan, musik, drama, dan
beragam bidang seni lainnya (seni lukis, seni rupa, kerajinan), serta mampu mengapresiasi
karya seni.

Terjabarkan dalam Kompetensi Dasar

2.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis

3.15. Mengenal dan menghasilkan berbagai karya dan aktivitas seni
4.15. Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan menggunakan berbagai media.

Indikator pencapaian perkembangan dikembangkan berdasarkan kelompok usia:

1) Lahir sampai usia 3 (tiga) bulan;

2) Usia 3 (tiga) bulan sampai usia 6 (enam) bulan;
3) Usia 6 (enam) bulan sampai usia 9 (sembilan) bulan
4) Usia 6 (enam) bulan sampai usia 9 (sembilan) bulan;
5) Usia 12 (dua belas) bulan sampai usia 18 (delapan belas) bulan;
6) Usia 18 (delapan belas) bulan sampai usia 2 (dua) tahun;
7) Usia 2 (dua) tahun sampai usia 3 (tiga) tahun;
8) Usia 3 (tiga) tahun sampai usia 4 (empat) tahun;
9) Usia 4 (empat) tahun sampai usia 5 (lima) tahun; dan
10) Usia 5 (lima) tahun sampai usia 6 (enam) tahun.

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 9

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 10
F. Program Pengembangan dan Beban Belajar

Program
Kompetensi Usia 4-6 tahun
Pengembangan

1. Nilai Agama A. Sikap Spiritual 900 menit Per 900 menit per
Moral minggu terdiri atas minggu
B. Sikap Sosial
2. Fisik-Motorik 540 menit tatap
150 menit untuk 6
3. Kognitif Spiritual C. Pengetahuan muka dan 360
pertemuan per
4. Bahasa menit pengasuhan
D. Ketrampilan minggu atau 180
5. Sosial Emosional
terprogram menit untuk 5
6. Seni
pertemuan per

Minggu.

G. Alokasi Waktu
1. Alokasi waktu dimaksudkan adalah jumlah jam kegiatan yang dilaksanakan setiap hari dan
setiap minggu di satuan PAUD.
2. Alokasi waktu kegiatan hanya dihitung dari jumlah jam tatap muka saja.
3. Alokasi waktu kegiatan minimal untuk setiap kelompok usia anak berbeda jumlahnya,
dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Alokasi jumlah jam untuk layanan anak usia lahir – 2 tahun jumlah jam belajar
paling sedikit 120 menit (2 jam) dalam seminggu.
b. Alokasi jumlah jam untuk layanan anak usia 2 – 4 tahun jumlah jam belajar paling
sedikit 360 menit (6 jam) dalam seminggu
c. Alokasi jumlah jam untuk layanan anak usia 4 – 6 tahun jumlah jam belajar paling
sedikit 900 menit (15 jam) dalam seminggu.

H. Ketuntasan Belajar
TK memberi layanan untuk anak usia 4-6 tahun sebanyak 3 kali dari pukul 08.00 –
11.00. Seharusnya layanan untuk anak usia 4-6 tahun selama 90 jam/minggu. Berarti TK
kekurangan 56 jam pelajaran. Maka kekurangan tersebut dilengkapi dengan program
pengasuhan yang disusun oleh Guru TK untuk orang tua peserta didik agar melanjutkan
kegiatan pembelajarannya di rumah melalui proses pengasuhan.
Pengaturan ketuntasan belajar merupakan waktu yang digunakan untuk memberi
pengalaman lama belajar kepada anak dalam satu minggu, satu semester, dan satu tahun.
Ketuntasan belajar dilaksanakan melalui pembelajaran tatap muka dengan durasi paling sedikit
900 menit per minggu. untuk kelompok 4 – 6 tahun yang tidak dapat melakukan
pembelajaran 900 menit perminggu wajib melaksanakan pembelajaran 540 menit dan
ditambah 360 menit pengasuhan terprogram.
KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 11
I. Pindah Kelompok
Anak yang pindah dari satu kelompok ke kelompok berikutnya, dicatat
perkembangannya dalam buku pindah kelompok. Fungsinya untuk mencatat perpindahan
anak dari kelompok tertentu ke kelompok berikutnya. Jika seorang anak didik sudah
berkembang dan mencapai usia perkembangan yang cukup untuk mengikuti kelompok
siswa tertentu maka sang anak dimasukkan buku pindah kelompok tersebut.

J. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan

Kalender pendidikan dan Program Tahunan merupakan satu kesatuan yang
tidak dapat dipisahkan. Kalender pendidikan merupakan pemetaan waktu selama
satu tahun ajaran berdasarkan waktu efektif yang akan dilaksanakan di satuan
pendidikan. Sedangkan program tahunan berisi deskripsi setiap kegiatan yang akan
dilaksanakan selama satu tahun pelajaran di satuan pendidikan.
Program tahunan disusun oleh lembaga berisi tentang rencana kegiatan yang
mendukung kegiatan anak, yang akan dilaksanakan selama setahun ajaran.
Kegiatan tersebut terdiri dari kegiatan yang terkait dengan :
1. Pelaksanaan kurikulum
a. Permulaan tahun ajaran
b. Kegiatan puncak tema
c. Kegiatan yang akan dilaksanakan dalam tiap bulan
d. Hari-hari libur
e. Waktu belajar efektif

2. Kegiatan Khusus
a. Kegiatan mendatangkan nara sumber
b. Mengunjungi tempat yang terkait dengan tema,
c. Kegiatan bazar anak,
d. Pentas seni anak,
e. Perayaan hari-hari besar, atau
f. Lainnya

3. Kegiatan Pendukung
a. Pertemuan orang tua,
b. Open house
c. Hari keluarga, dan sebagainya

K. Standar Operasional Prosedur (SOP) Pembelajaran

Standar operasional merupakan langkah-langkah untuk menjalankan suatu
pekerjaan dengan berpedoman pada tujuan yang akan dicapai. SOP Pembelajaran
merupakan langkah-langkah untuk menjalankan pembelajaran PAUD dalam
KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 12
 mencapai semua kompetensi inti (sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan
keterampilan) dan standar tingkat pencapaian perkembangan anak. SOP menjadi sistem
yang memberikan pedoman kerja, kapan, dimana, oleh siapa dan cara bagaimana
pembelajaran dijalankan terutama dalam mengatur program pembelajaran yang bersifat rutin
dan habituasi. Kegiatan rutin dan terus berulang dilakukan guru biasanya kegiatan
pembiasaan san keteladanan dalam mencapai sikap spiritual dan sikap sosial.
SOP Pembelajaran PAUD terutama ditujukan untuk mewujudkan
pencapaian kompetensi yang terkait dengan kompetensi sikap spiritual dan sikap
sosial. SOP memandu pembelajaran mulai dari awal pembelajaran hingga akhir
pembelajaran, sehingga proses pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru dari awal hingga
akhir dapat dijalankan secara runut, teratur dan produktif.

Daftar SOP Minimal di TK Hidayatut Thullab

1. SOP Penataan Alat Bermain

2. SOP Penyambutan Kedatangan Anak
3. SOP Jurnal Pagi
4. SOP Materi Pagi
5. SOP Bermain Motorik Kasar
6. SOP Makan Snack
7. SOP Kegiatan Transisi Sebelum Sentra
8. SOP Pijakan Sebelum Bermain
9. SOP Pijakan Selama Bermain
10. SOP Pijakan Setelah Bermain
11. SOP Makan Sehat dan Pembiasaan Kebersihan Diri
12. SOP Jurnal Siang
13. SOP Kegiatan Penutup
14. SOP Penjemputan Anak

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 13

 BAB III DOKUMEN II

A. Program Semester
Dalam menentukan KD pada setiap tema mencakup enam program
pengembangan (nilai agama dan moral, motorik, kognitif, sosial emosional, bahasa, dan
seni). Dalam menyusun perencanaan program semester, lembaga diberikan keleluasaan
dalam menentukan format. Untuk menentukan materi pembelajaran yang akan digunakan
di Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM), lembaga RA harus menyusun
cakupan materi pembelajaran setiap KD yang akan disampaikan kepada anak selama
setahun melalui kegiatan bermain.

B. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) disusun untuk pembelajaran
selama satu minggu. RPPM dijabarkan dari Program Semester. RPPM berisi :
1) Identitas program layanan,
2) KD yang dipilih,
3) Materi P embelajaran, dan
4) Rencana kegiatan

C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH

Rencana pelaksanaan pembelajaran harian (RPPH) adalah acuan untuk mengelola
kegiatan bermain dalam satu hari. RPPH disusun dan dilaksanakan oleh pendidik. Format
RPPH tidak harus baku tetapi memuat komponen-komponen yang ditetapkan. Komponen
RPPH terdiri dari: (1) identitas program, (2) materi, (3) alat dan bahan, (4) kegiatan
pembukaan, (5) kegiatan inti, (6) kegiatan penutup, dan (7) rencana penilaian.

Menurut Peraturan menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia

Nomor 146 tahun 2014 tentang kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini, Pengelolaan
Pembelajaran terdiri dari :

1) Perencanaan pengelolaan kelas

Rencana pengelolaan kelas mencakup penataan lingkungan belajar serta
pengorganisasian anak dan kelas (dapat didalam maupun diluar ruangan). Pengelolaan
kelas disesuaikan dengan model-model pembelajaran yang akan digunakan. Model-model
pembelajaran tersebut diantaranya adalah :
a. Model pembelajaran Kelompok berdasarkan sudut-sudut kegiatan
b. Model pembelajaran kelompok berdasarkan kegiatan pengaman
c. Model pembelajaran berdasarkan area (minat)
d. Model pembelajaran berdasarkan sentra

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 14

 2) Pelaksanaan Pembelajaran
Salah satu pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam kurikulum 2013
adalah pendekatan tematik terpadu. Dalam model pembelajaran tematik terpadu di
PAUD, kegiatan-kegiatan yang dilakukan untuk satu tema, sub tema, atau sub-sub
tema yang dirancang untuk mencapai secara bersama-sama kompetensi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan dengan mencakup aspek pengembangan.

Pelaksanaan pembelajaran dilakukan melalui pembelajaran langsung dan tidak

langsung yang terjadi secara terintegrasi dan tidak terpisah. Pembelajaran langsung
adalah proses pembelajaran melalui interaksi langsung antara anak dengan sumber
belajar yang dirancang dalam Rencana Pembelajaran Mingguan (RPPM) dan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH). Pembelajaran langsung berkenaan dengan
pengembangan pengetahuan dan keterampilan yang terkandung dalam Kompetensi Inti-3
(pengetahuan) dan Kompetensi Inti-4 (keterampilan)

Pembelajaran tidak langsung adalah pembelajaran yang tidak dirancang

secara khusus namun terjadi dalam proses pembelajaran langsung. Melalui proses
pembelajaran langsung untuk mencapai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
akan terjadi dampak ikutan pada pengembangan nilai dan sikap yang terkandung dalam
Kompetensi Inti 1 (sikap spiritual) dan Kompetensi Inti 2 (sikap sosial).

Pembelajaran tematik terpadu dilaksanakan dalam tahapan kegiatan

pembukaan, inti, dan penutup.

a. Kegiatan Pembukaan
Kegiatan pembukaan dilakukan untuk menyiapkan anak secara psikis dan
fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan ini berhubungan
dengan pembahasan sub tema atau sub-sub tema yang akan dilaksanakan. Beberapa
kegiatan yang dapat dilakukan antara lain: berbaris, mengucap salam, berdoa, dan
bercerita atau berbagi pengalaman.
b. Kegiatan Inti
Kegiatan inti merupakan upaya kegiatan bermain yang memberikan
pengalaman belajar secara langsung kepada anak sebagai dasar pembentukan
sikap, perolehan pengetahuan dan keterampilan. Kegiatan Inti dilaksanakan dengan
pendekatan saintifik meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi, menalar dan mengkomunikasikan.
c. Kegiatan Penutup
Kegiatan penutup merupakan kegiatan yang bersifat penenangan.
Beberapa hal yang dapat dilakukan dalam kegiatan penutup diantaranya
adalah: 1. Membuat kesimpulan sederhana dari kegiatan yang telah dilakukan,
termasuk didalamnya adalah pesan moral yang ingin disampaikan, 2. Nasihat-nasihat

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 15

 yang mendukung pembiasaan yang baik; 3. Refleksi dan umpan balik terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan; 4. Membuat kegiatan penenangan seperti
bernyanyi, bersyair, dan bercerita yang sifatnya menggembirakan, dan; 5.
Menginformasikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
3) Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran adalah cara yang digunakan pendidik dalam melakukan
kegiatan pembelajaran kepada anak untuk mencapai kompetensi tertentu.
Metode pembelajaran dirancang dalam kegiatan bermain yang bermakna dan
menyenangkan bagi anak.
Beberapa metode pembelajaran yang dianggap sesuai untuk PAUD, diantaranya
adalah sebagai berikut :
a. Bercerita
Bercerita adalah cara bertutur dan menyampaikan cerita secara lisan. Cerita harus
diberikan secara menarik.Anak diberi kesempatan untuk bertanya dan memberikan
tanggapan. Pendidik dapat menggunakan buku sebagai alat bantu bercerita.
b. Demonstrasi
Demonstrasi digunakan untuk menunjukkan atau memeragakan cara untuk
membuat atau melakukan sesuatu
c. Bercakap-cakap
Bercakap-cakap dapat dilakukan dalam bentuk tanya jawab antara anak dengan
pendidik atau antara anak dengan anak yang lain.
d. Karya Wisata
Karyawisata adalah kunjungan secara langsung ke objek-objek dilingkungan
kehidupan anak yang sesuai dengan tema yang sedang dibahas

4) Model-model pembelajaran di TK Hidayatut Thullab

4.1. Model Pembelajaran Klasikal
Model pembelajaran klasikal adalah pola pembelajaran dimana dalam
waktu yang sama, kegiatan dilakukan oleh seluruh anak sama dalam satu kelas
(secara klasikal). Model pembelajaran ini merupakan model yang paling awal
digunakan dipendidikan pra sekolah, dengan sarana pembelajaran yang pada
umumnya sangat terbatas, serta kurang memperhatikan minat individu anak. Seiring
dengan perkembangan teori dan pengembangan model pembelajaran, model ini
sudah banyak ditinggalkan.

4.2. Model Pembelajaran Kelompok

Model pembelajaran berdasarkan kelompok masih banyak digunakan
TK di Indonesia, namun perkembangan model pembelajaran selalu berkembang.Kini
sudah banyak TK yang menggunakan model pembelajaran yang lebih variatif. Dalam

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 16

 model pembelajaran berdasarkan kelompok dengan kegiatan pengaman, adalah pola
pembelajaran dimana anak-anak dibagi menjadi beberapa kelompok, biasanya
anak dibagi menjadi 3 (tiga) kelompok, dan masing-masing kelompok
melakukan kegiatan yang berbeda-beda. Dalam satu kali pertemuan, anak mampu
menyelesaikan 2-3 kegiatan dalam kelompok secara bergantian. Apabila dalam
pergantian kelompok, terdapat anak-anak yang sudah menyelesaikan tugasnya lebih
cepat dari pada temannya, maka anak tersebut dapat meneruskan kegiatan lain
sejauh di kelompok lain tersedia tempat.

4.3. Model Pembelajaran Area

Model pembelajaran berdasarkan Area lebih memberikan kesempatan kepada
anak didik untuk memilih atau melakukan kegiatan sendiri sesuai dengan
minatnya. Pembelanjarannya dirancang untuk memenuhi kebutuhan-kebutuhan
spesifik anak dan menghormati keberagaman budaya dan menekankan peda
pengalaman belajar bagi setiap anak, pilihan-pilihan kegiatan dan pusat-pusat
kegiatan serta peran serta keluarga dalam proses pembelajaran.

Pembelajaran area menggunakan sepuluh area, yaitu : area

ibadah/imtak, balok, bahasa, drama, matematika, IPA, music, seni/motorik halus, pasir
dan air, membaca dan menulis.

Dari beberapa teori tentang model pembelajaran yang dianggap bisa dan sesuai
dengan TK Hidayatut Thullab maka kami akan menggunakan MODEL SENTRA

D. Penilaian Perkembangan Anak

Dasar pelaksanaan dan mekanisme penilaian mengacu pada standar PAUD yakni
Permendikbud no 137 Tahun 2014 pasal 18, dan Permendikbud no 146 Tahun 2014
tentang standar PAUD. Dalam standar PAUD dinyatakan bahwa standar penilaian merupakan
kriteria tentang penilaian proses dan hasil pembelajaran anak dalam rangka pemenuhan
standar tingkat pencapaian perkembangan sesuai tingkat usianya.
Sejalan dengan hal tersebut dalam Permendikbud No 146 tahun 2014
menetapkan bahwa penilaian proses dan hasil kegiatan belajar PAUD adalah suatu proses
mengumpulkan dan mengkaji berbagai informasi secara sistematis, terukur, berkelanjutan,
menyeluruh, transparan, obyektif, bermakna, tentang pertumbuhan dan perkembangan yang
telah dicapai oleh anak selama kurun waktu tertentu.

1. Pengertian Penilaian
Penilaian merupakan proses pengolahan data dengan cara pengamatan,
pencatatan, dan pendokumentasian kemampuan dan karya anak untuk menentukan tingkat
pencapaian perkembangan anak.

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 17

 Penilaian merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk
menentukan tingkat pencapaian perkembangan anak (Direktorat Pendidikan Anak
Usia Dini, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No: 58 Tahun 2009. Standar
Pendidikan Anak Usia Dini. Sujarwo, Jakarta 2010)

2. Manfaat
Penilaian memiliki manfaat bagi semua pihak, termasuk bagi anak itu sendiri.
Dibawah ini beberapa manfaat melakukan penilaian di Taman Kanak-Kanak :
a. Manfaat bagi anak-anak :
1) Memelihara pertumbuhan anak lebih sehat dan konsisten.
2) Perkembangan anak menjadi lebih optimal.
3) Anak mendapatkan stimulasi sesuai dengan minat dan
perkembangannya.
4) Anak mendapatkan dukungan yang lebih sesuai dengan kebutuhan
perkembangannya.
b. Manfaat bagi orang tua/ keluarga :
1) Orang tua memperoleh informasi tentang pertumbuhan, perkembangan
dan minat anak di satuan PAUD.
2 ) M emudahkan orang tua dalam memberikan stimulasi yang sesuai dan
berkelanjutan di rumah.
3) Membuat keputusan bersama antara orang tua dengan pihak satuan PAUD
dalam memberikan dukungan dan memenuhi kebutuhan anak.
c. Manfaat bagi guru
1) Mengetahui perkembangan sikap, dan keterampilan anak.
2) Mendapatkan informasi awal tentang hambatan atau gangguan dalam tumbuh
kembang anak.
3) Mengetahui kesesuaian stimulasi dalam layanan dengan kebutuhan
perkembangan anak.
4) Dapat memberikan dukungan yang tepat kepada anak.
5) Memiliki data dan informasi tentang perkembangan anak untuk pembuatan
rencana pembelajaran serlanjutnya

3. Prinsip
Penilaian hasil belajar anak pada jenjang TK berdasarkan pada prinsip-prinsip
sebagai berikut :
a. Mendidik
Proses dan hasil penilaian dapat dijadikan dasar untuk memotivasi,
mengembangkan, dan membina anak agar tumbuh dan berkembang secara optimal.
b. Berkesinambungan
Penilaian dilakukan secara terencana, bertahap, dan terus menerus untuk

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 18

 mendapatkan gambaran tentang pertumbuhan dan perkembangan anak.
c. Objektif
Penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi
subjektivitas penilaian sehingga menggambarkan data atau informasi yang
sesungguhnya.
d. Akuntabel
Penilaian dilaksanakan sesuai dengan prosedur dan kriteria yang jelas serta dapat
dipertanggung jawabkan.
e. Transparan
Penilaian dilaksanakan sesuai dengan prosedur dan hasil penilaian dapat
diakses oleh orang tua dan semua pemangku kepentingan yang relevan.
f. Sistematis
Penilaian dilakukan secara teratur dan terprogram sesuai dengan pertumbuhan
dan perkembangan anak dengan menggunakan berbagai instrumen.
g. Menyeluruh
Penilaian mencakup semua aspek pertumbuhan dan perkembangan anak, baik sikap,
pengetahuan maupun keterampilan. Penilaian mengakomodasi seluruh keragaman
budaya, bahasa, sosial ekonomi, termasuk anak yang berkebutuhan khusus.
h. Bermakna
Hasil penilaian memberikan informasi yang bermanfaat bagi anak, orang tua dan
pihak lain yang relevan.

4. Lingkup Penilaian
Lingkup penilaian di Taman Kanak-Kanak meliputi pertumbuhan dan
perkembangan anak. Lingkup penilaian pertumbuhan meliputi ukuran fisik diukur
dengan satuan panjang dan berat, misalnya berat tubuh, tinggi badan/ panjang badan
dan lingkar kepala.
Penilaian perkembangan meliputi informasi bertambahnya fungsi psikis dan
fisik anak meliputi sensorik (mendengar, melihat, meraba, merasa dan menghidu ),
motorik (gerakan motorik kasar dan halus), kognitif (pengetahuan, kecerdasan),
komunikasi (berbicara dan bahasa),
serta sikap religius, sosial-emosional dan kreativitas yang di rumuskan dalam
kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan.

5. Penilaian Otentik
Penilaian pada anak usia dini berupa penilaian otentik. Penilaian otentik adalah
jenis penilaian berdasakan kondisi nyata yang muncul dari perilaku anak selama proses
berkegiatan maupun hasil dari kegiatan tersebut.

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 19

 Penilaian otentik dilakukan pada saat anak terlibat dalam kegiatan bermain, harus
dilakukan secara alami dalam kondisi yang direncanakan oleh guru. Contoh: Guru ingin
mengetahui kemampuan anak mengenal bentuk- bentuk geometri, maka guru
menyiapkan kegiatan bermain dengan alat main berbagai bentuk. Guru melakukan
pengamatan, bertanya dan mencatat hal-hal yang penting sesuai dengan kompetensi
yang di harapkan muncul dari anak. Saat anak tengah bermain mencetak pasir dengan
menggunakan cetakan berbagai bentuk, guru dapat mengajukan pertanyaan, seperti:
“Ibu pesan kue berbentuk lingkaran ya”. Guru mengamati kemampuan anak apakah anak
dapat membuat kue berbentuk lingkaran, kemudian mencatat hasil pengamatannya.

a. Teknik Penilaian
Teknik yang digunakan untuk penilaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan adalah sebagai berikut :
1) Pengamatan atau observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan selama
kegiatan pembelajaran baik secara langsung maupun tidak langsung
dengan menggunakan lembar observasi, catatan, menyeluruh atau jurnal, dan
rubrik.
2) Percakapan merupakan teknik penilaian yang dapat digunakan baik pada saat
kegiatan terpimpin maupun bebas
3) Penugasan merupakan teknik penilaian berupa pemberian tugas yang akan
dikerjakan anak dalam waktu tertentu baik secara individu maupun kelompok
serta secara mandiri maupun didampingi.
4) Unjuk kerja merupakan teknik penilaian yang melibatkan anak dalam
bentuk pelaksanaan suatu aktivitas yang dapat diamati.
5) Penilaian hasil karya merupakan teknik penilaian dengan melihat produk yang
dihasilkan oleh anak setelah melakukan suatu kegiatan.
6) Pencatatan anekdot merupakan teknik penilaian yang dilakukan dengan
mencatat seluruh fakta, menceritakan situasi yang terjadi, apa yang
dilakukan dan dikatakan anak. Catatan anekdot sebagai jurnal kegiatan harian,
mencatat kegiatan anak selama melakukan kegiatan setiap harinya.
7) Portofolio merupakan kumpulan atau rekam jejak berbagai hasil kegiatan anak
secara berkesinambungan dan catatan pendidik tentang berbagai aspek
pertumbuhan dan perkembangan anak sebagai salah satu bahan untuk menilai
kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan

b. Prosedur Penilaian
Penilaian dilakukan untuk memperoleh informasi tentang capaian hasil
belajar untuk menggambarkan pengetahuan, sikap dan keterampilan yang dimiliki
anak setelah melakukan kegiatan belajar.

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 20

 Dasar pelaksanaan dan mekanisme penilaian mengacu pada standar PAUD
yakni Permendikbud nomor 137/ 014 pasal 18 dan Permendikbud nomor 146/2014.
Dalam standar PAUD dinyatakan bahwa Standar Penilaian merupakan
kriteria tentang penilaian proses dan hasil pembelajaran anak dalam rangka
pemenuhan standar tingkat pencapaian perkembangan sesuai tingkat usianya.
Sejalan dengan itu Pedoman penilaian lampiran Permendikbud nomor 146
tahun 2014 menetapkan bahwa Penilaian proses dan hasil kegiatan belajar
PAUD adalah suatu proses mengumpulkan dan mengkaji berbagai informasi secara
sistematis, terukur, berkelanjutan, serta menyeluruh tentang pertumbuhan dan
perkembangan yang telah dicapai oleh anak selama kurun waktu tertentu.
Penilaian dilakukan secara sistematis yang diawali dengan
pengamatan yang dilakukan setiap hari, pencatatan harian, penganalisaan data setiap
bulan, dan rekap perkembangan selama semester. Hasil analisa selama satu semester
dijadikan sebagai bahan pembuatan laporan semester.

1) Penilaian harian
Penilaian harian merupakan proses pengumpulan data dengan
menggunakan instrumen format penilaian harian yang tercantum dalam RPPH,
catatan anekdot, dan hasil karya anak. Instrumen format penilaian harian
dan catatan anekdot diisi dari hasil pengamatan guru di saat anak bermain
atau melakukan kegiatan rutin harian. Hasil karya anak sebagai dokumen yang
didapat guru setelah anak melakukan kegiatan. Hasil karya anak hendaknyajelas
tertulis tanggal pembuatan dan gagasan anak tentang karya tersebut ditulis oleh
guru berdasarkan cerita yang diungkapkan anak. Penilaian harian dilaksanakan
sebagai berikut :
a) Merupakan pengumpulan data dan informasi yang terkait langsung
dengan kegiatan yang dilakukan anak sehari-hari
b) Menggunakan checklist (v) skala capaian perkembangan yang telah
ditetapkan dalam RPPH.checklist (V) skala capaian perkembangan
berisi indicator perkembangan untuk mengukur ketercapaian tujuan dan
kompetensi dasar yang ditetapkan di RPPM.
c) Menggunakan catatan anekdot untuk mencatat perilaku anak pada saat
berkegiatan, baik saat bermain di kegiatan inti maupun kegitan rutin.
d) Menggunakan data /Informasi dari hasil karya anak.

Kolom pencapaian perkembangan diisi dengan kategori 1 (BB), 2

(MB), 3 (BSH), dan (BSB)
a) 1 (BB) artinya Belum Berkembang : bila anak melakukannya harus
dengan bimbingan atau dicontohkan oleh guru.
b) 2 (MB) artinya Mulai Berkembang bila anak melakukannya masih harus

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 21

 diingatkan atau dibantu oleh guru.
c) 3 (BSH) artinya Berkembang Sesuai Harapan : bila anak sudah dapat
melakukannya secara mandiri dan konsisten tanpa harus diingatkan atau
dicontohkan oleh guru.
d) 4 (BSB) artinya Berkembang Sangat Baik : Bila anak sudah dapat
melakukannya secara mandiri dan sudah dapat membantu temannya
yang belum mencapai kemampuan sesuai indicator yang diharapkan.

2) Penilaian bulanan
Penilaian bulanan berisi hasil pengolahan rekapitulasi data penilaian
harian checklist (V), catatan anekdot, dan hasil karya anak selama satu bulan.
Hasil pengolahan data diisikan ke dalam format penilaian.

3) Penilaian semester
Penilaian semester merupakan hasil pengolahan rekapitulasi data
penilaian bulanan yang dicapai selama 6 bulan. Penilaian semester
digunakan sebagai dasar untuk membuat laporan perkembangan anak yang
akan disampaikan kepada orang tua anak.

4) Pelapor
Laporan semester berisi hasil pengolahan data tentang
perkembangan anak yang di kumpulkan selama enam bulan atau satu semester.
Pelaporan ditujukan kepada :
a) Orang tua anak sebagai pertanggung jawaban layanan yang telah diikuti
oleh anak.
b) Satuan RA sebagai dokumen hasil pelaksanaan pembelajaran dan sebagai
dasar untuk perbaikan maupun pengembangan layanan yang lebih baik.

5) Etika Pelaporan
Laporan perkembangan anak didik dibuat secara tertulis oleh guru.
Penyampaian laporan dilakukan secara tatap muka sehingga dimungkinkan adanya
hubungan dan informasi timbal balik antara pihak lembaga dengan orang tua.
Dalam pelaksanaan kegiatan ini hendaknya kerahasiaan data atau informasi
dijaga, artinya bahwa data atau informasi tentang anak didik hanya
diinformasikan dan dibicarakan dengan orang tua anak didik yang
bersangkutan atau tenaga ahli dalam rangka bimbingan selanjutnya.

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 22

 Para orang tua ingin tahu tentang kondisi perkembangan anaknya tetapi
juga memiliki keterbatasan waktu, karena itu saat bertemu lebih difokuskan
pada hal- hal berikut :
a) Keadaan anak waktu belajar secara fisik, sosial, dan emosional b.
Partisipasi anak dalam mengikuti kegiatan di lembaga RA
b) Kemampuan/kompetensi yang sudah dan belum dikuasai anak

Berdasarkan pedoman penilaian yang tertera diatas maka format penilaian yang
digunakan adalah sebagai berikut :

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 23

 FORMAT PENILAIAN HARIAN TK HIDAYATUT THULLAB
FORMAT SKALA CAPAIAN PERKEMBANGAN HARIAN TK HIDAYATUT THULLAB

Kelompok : A.1
Hari/Tanggal : ..........................

NAM
NO A

Mun'im

Aditya

Apgar
Ilham

Azza

Fary
Sasa
KD/INDIKATOR

1.

2.

3.

4.

5.

FORMAT PENILAIAN BULANAN

KOMPILASI DATA NILAI BULANAN

NAMA ` : .......................................
BULAN : ...........................................

LINGKUP PORTO CAPAIAN

KD/INDIKATOR CEKLIS
PERKEMBANGAN POLIO AKHIR

NILAI AGAMA
DAN MORAL

KOGNITIF

SOSIAL
EMOSIONAL

FISIK MOTORIK

SENI

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 24

 FORMAT REKAP NIAL SEMESTER DAN PELAPORAN
REKAPITULASI NILAI SEMESTER I&II

NAMA : ...............................................................
NO. ABSEN/INDUK : .............../..............................................

BIDANG PENGEMBANGAN : NILAI AGAMA DAN MORAL

NILAI
NO KOMPETENSI DASAR SEMESTER.1 SEMESTER.2
BB MB BSH BSB BB MB BSH BSB
1 I.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui
ciptaan-Nya
2 I.2 Menghargai diri sendiri, orang lain, dan
lingkungan sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
3 2.12. Memiliki perilaku yang mencermin-kan
sikap tanggungjawab.
4 2.13. Memiliki perilaku yang mencermin-kan
sikap jujur
5 2.14. Memiliki perilaku yang mencermin-kan
sikap rendah hati dan santun kepada orang
tua, pendidik, dan teman
6 3.1. Mengenal keg beribadah sehari2
7 3.2. Mengenal perilaku baik sebagai cerminan
akhlak mulia
8 4.1. Melakukan kegiatan beribadah sehari2
dengan tuntunan orang dewasa
9 4.2. Menunjukkan perilaku santun sebagai
cerminan akhlak mulia

BIDANG PENGEMBANGAN : SOSIAL EMOSIONAL

NILAI
NO KOMPETENSI DASAR SEMESTER.1 SEMESTER.2
BB MB BSH BSB BB MB BSH BSB
1 2.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap percaya diri
2 2.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap taat terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
3 2.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap sabar ( mau menunggu giliran, mau
mendengar ketika orang lain berbicara)
untuk melatih kedisiplinan
4 2.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan
kemandirian
5 2.9. Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap peduli dan mau membantu jika
diminta bantuannya
6 2.10. Memiliki perilaku yang mencermin-kan
sikap kerjasama
7 2.11. Memiliki perilaku yang dapat
menyesuaikan diri

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 25

 NILAI
NO KOMPETENSI DASAR SEMESTER.1 SEMESTER.2
BB MB BSH BSB BB MB BSH BSB
8 3.13. Mengenal emosi diri & orang lain
9 3.14. Mengenali kebutuhan, keinginan, dan
minat diri
10 4.13. Menunjukkan reaksi emosi diri scr wajar
11 4.14. Mengungkapkan kebutuhan, keinginan
dan minat diri dengan cara yang tepat

BIDANG PENGEMBANGAN : KOGNITIF

NILAI
NO KOMPETENSI DASAR SEMESTER.1 SEMESTER.2
BB MB BSH BSB BB MB BSH BSB

1 2.2.Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap

ingin tahu
2 2.3.Memiliki perilaku yang mencermin-kan
sikap kreatif
3 3.5.Mengetahui cara memecahkan masalah
sehari2 dan berperilaku kreatif
4 3.6.Mengenal benda2 disekitarnya
(nama,warna,bentuk,ukuran,pola, sifat,
suara, tekstur, fungsi & ciri-ciri lainnya)
5 3.7.Mengenal lingkungan sosial (keluarga,
teman, tempat tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi)
6 3.8.Mengenal lingkungan alam (hewan,
tanaman,cuaca,tanah,air, batu2an, dll)
7 3.9.Mengenal teknologi sederhana (peralatan
rumah tangga peralatan bermain, peralatan
pertukangan, dll)
8 4.5.Menyelesaikan masalah sehari-hari secara
kreatif
9 4.6.Menyampaikan tentang apa dan benda-
benda disekitar yg dikenalnya (nama,
warna, bentuk, ukuran, sifat suara, tekstur,
fungsi, dan ciri-ciri lainnya) melalui
berbagai hasil karya

10 4.7.Menyajikan berbagai karyanya dalam

bentuk2, gambar, bercerita, bernyanyi
gerak tubuh, dll tentang lingkungan sosial
(keluarga, teman, tempat tinggal, tempat
ibadah, budaya, transportasi)

11 4.8.Menyajikan berbagai karyanya dlm bentuk

gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh
dll tentang lingkungan alam (hewan,
tanaman, cuaca, tanah, air, batu2an, dll)

12 4.9.Menggunakan teknologi sederhana

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 26

 NILAI
NO KOMPETENSI DASAR SEMESTER.1 SEMESTER.2
BB MB BSH BSB BB MB BSH BSB

(peralatan rumah tangga, peralatan bermain,

peralatan pertukangan, dll) untuk
menyelesaikan tugas & kegiatannya

BIDANG PENGEMBANGAN : BAHASA

NILAI
NO KOMPETENSI DASAR SEMESTER.1 SEMESTER.2
BB MB BSH BSB BB MB BSH BSB
1 3.10. Memahami bahasa reseptif (Menyimak
dan membaca)
2 3.11. Memahami bahasa ekspresif
(mengungkapkan bahasa secara verbal dan
non verbal)
3 3.12. Mengenal keaksaraan awal melalui
bermain
4 4.10. Menunjukkan kemampuan berbahasa
reseptif (menyimak dan membaca)
5 4.11. Menunjukkan kemampuan berbahasa
ekspresif (mengungkapkan bahasa secara
verbal dan non verbal)
6 4.12. Menunjukkan kemampuan keaksaraan
awal dalam berbagai bentuk karya

BIDANG PENGEMBANGAN : MOTORIK

NILAI
NO KOMPETENSI DASAR SEMESTER.1 SEMESTER.2
BB MB BSH BSB BB MB BSH BSB
1 2.1.Memiliki perilaku yang mencerminkan
hidup sehat
2 3.3.Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan
gerakannya untuk pengembangan motorik
kasar dan motorik halus
3 3.4.Mengetahui cara hidup sehat
4 4.3.Menggunakan anggota tubuh untuk
pengembangan motorik kasar dan halus
5 4.4.Mampu menolong diri sendiri untuk hidup
sehat

BIDANG PENGEMBANGAN : SENI

NILAI
NO KOMPETENSI DASAR SEMESTER.1 SEMESTER.2
BB MB BSH BSB BB MB BSH BSB
1 2.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap estetis
2 3.15. Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni
3 4.15. Menunjukkan karya dan aktivitas seni

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 27

 NILAI
NO KOMPETENSI DASAR SEMESTER.1 SEMESTER.2
BB MB BSH BSB BB MB BSH BSB
dengan menggunakan berbagai media

MUHAFADHAH

SEMESTER I SEMESTER.II
NO NILAI MUHAFADHOH
K C B SB K C B SB
A BACAAN SHOLAT
1 Niat Wudlu
2 Doa’ Setelah Wudlu
3 Lafadz Adzan
4 Lafadz Iqomah
5 Niat Sholat
6 Doa’ Iftitah
7 Doa’ Ruku’
8 Doa’ Sujud
9 Doa’ I’tidal
10 Doa’ Duduk Antara Dua Sujud
11 Doa’ Tasyahud
12 Doa Qunut

B HADIST PILIHAN
1 Tentang kebersihan
2 Cinta tanah air
3 Surga dibawah telapak kaki ibu
4 Tentang iman dan budi pekerti
5 Mukmin bersaudara
6 Menuntut ilmu
7 Menunjuk kepada kebaikan

C SURAT-SURAT PENDEK
1 Al-Fatehah
2 Al-Ikhlash
3 Al-Falaq
4 An-Naas
5 Al-Lahab
6 Al-Nasr
7 Al-Kafirun
8 Al-Kautsar
9 Al-Maaun
10 Al- Quraisy
11 Al-Fiil
12 Al-Humazah
13 Al-Asyr
14 AT,Takaatzur
15 Al-Qoriah
16 Al- Adiyat
17 Al- Zalzalah
18 Ayat Kursi
D DOA SEHARI-HARI

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 28

 SEMESTER I SEMESTER.II
NO NILAI MUHAFADHOH
K C B SB K C B SB
1 Do’a Kebaikan Bapak/Ibu
2 Do’a akan Tidur / Do’a Bangun tidur
3 Do’a mau makan / Do’a sesudah makan
4 Do’a Masuk Rumah /Do’a Keluar Rumah
5 Do’a masuk masjid /Do’a keluar masjidl
6 Do’a mau belajar / Do’a sesudah belajar
7 Doa’ Masuk Kamar Mandi
8 Doa’ Keluar Kamar Mandi
9 Doa’ Kebaikan dunia Akhirat
10 Doa’ Naik kendaraan
11 Doa’ Bercermin
12 Doa’ memakai baju
13 Doa’ senandung Al-Qur’an
14 Doa’ berbuka puasa

E BACAAN PILIHAN
1 Asmaul Husna
2 Aqoid 50 (sifat wajib &sifat muhal)
3 Bacaan Sholawat Nariyah
4 Kalimat Thoyyibah
5 Melafadzkan adzan dan iqomah
7 Doa sesudah adzan
8 Bacaan sholawat

PROGRAM KEGIATAN SEMESTER I SEMESTER II

NO
PENGEMBANGAN MUATAN LOKAL K C B K C B
1 BAHASA PALEMBANG
2 BAHASA ARAB
3 BAHASA INGGRIS

PROGRAM KEGIATAN SEMESTER I SEMESTER II

NO
UKS K C B K C B
1 PERKEMBANGAN FISIK
2 PENGLIHATAN
3 PENDENGARAN
4 KESEHATAN MULUT & GIGI
5 KEBERSIHAN
6 KERAPIHAN

KETERANGAN SEMESTER I SEMESTER II

BERAT BADAN …………………….kg …………………….kg
TINGGI BADAN …………………….cm ……………………cm
SAKIT ……………………..hari …………………..hari
IZIN .... …………………..hari …………………..hari
TANPA KETERANGAN ……………………..hari …………………..hari

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 29

 BAB IV PENUTUP

A. Simpulan.
Dalam penyusunan Kurikulum TK Hidayatut Thullab Tenggulang Baru, Kecamatan Babat Supat,
Kabupaten Tenggulang Baru ini. Kami menyadari ma
banyak kelemahan dan kekurangan yang memerlukan penyempurnaan dari banyak pihak, oleh karena itu
kami membuka diri untuk menerima kritik serta saran demi kesempurnaannya.
Semoga Kurikulum TK Hidayatut Thullab Tenggulang Baru ini dapat memberikan gambaran kepada
masyarakat tentang pelaksanaan proses pembelajaran di Taman kanak-kanak dan dapat dijadikan pedoman
bagi teman-teman guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, sehingga kehadiran Kurikulum TK
Hidayatut Thullab Tenggulang Baru ini benar-benar ada manfaatnya bagi peserta didik,guru,tenaga
kependidikan dan masyarakat pada umumnya.

B. Saran
Kurikulum yang sudah tersusun ini harus betul betul dapat dilaksanakan sesuai dengan apa yang telah
diprogramkan, oleh karena itu disarankan kepada :
1. TK Hidayatut Thullab Tenggulang Baru.
Kepala TK Hidayatut Thullab Tenggulang Baru bertanggung jawab mengawal keterlaksanaan
kurikulum ini dan mengevaluasinya untuk perbaikan dan inovasi.
2. Guru TK
Guru TK Hidayatut Thullab Tenggulang Baru bertanggung jawab mengimplementasikan
kurikukulum ini ke dalam pembelajaran sesuai dengan aturan dan rambu-rambu yang telah
ditetapkan , dan sekaligus mengadakan evaluasi untuk memberikan masukan dalam perbaikan dan
ivonasi.
3. Tenaga kependidikan.
Tenaga kependidikan di TK Hidayatut Thullab Tenggulang Baru berkewajiban membantu kepala RA
dan guru agar pelaksanaan kurkulum ini dapat berjalan lancar.
4. Komite RA
Komite TK Hidayatut Thullab Tenggulang Baru berkewajiban memfasilitasi pelaksanaan kurikulum
ini agar dapat berjalan lancar dan optimal.

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 30

 BAB V LAMPIRAN-LAMPIRAN

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 31

1. Kalender Pendidikan

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 1

2. Program Tahunan
PROGRAM KEGIATAN TAHUNAN

TK HIDAYATUT THULLAB TENGGULANG BARU

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

No Bulan Kegiatan Keterangan

1. Sosialisasi program (rapat bersama wali murid

baru) pengenalan Visi, Misi dan cara belajar di 17 Juli 2017
sekolah
2. Orientasi Sekolah bagi siswa baru & pengenalan
18-20 Juli 2017
kelas bagi siswa lama
1 Juli
3. Pengenalan program kegitan ( baris, klasikal
Khusus Siswa Baru
tilawati, sainstifik, penutup )
4. DDTK (diteksi dinii tumbuh kembang anak) 21-23 Juli 2016
Meliputi pengukuran tinggi, berat, penglihatan, (Pemeriksaan Kesehatan
pendengarann dll. Dilakukan Setiap 2 Bulan)
1. Pertemuan orag tua murid (POM) 13-08-2017
2. Pemberian Vitamin A (sesuai jadwal dari
Puskesmas Kecamatan Babat Supat)
2 Agustus
19-08-2017 (Halaman
3. Oud Bound /JJS/senam bersama
SMP Hidayatut Thullab)
4. Peringatan HUT RI Lapangan Desa
1. Pertemuan orag tua murid (POM ) 10-09-2017
16-09-2016 (Halaman Tk
2. Pengenalan manasik haji
Septembe Hidayatut Thullab)
3
r 3. Pemeriksaan kesehatan (pengukuran berat dan 19-24 (Waktu
tinggi ) Menyesuaikan Perkelas )
4. Out Bound (belajar di 24 09-2017
1. Pertemuan orag tua murid (POM ) 08-10-2017
10 Muharrom 1437 H/10
2. Acara Tahun Baru islam (Menyantuni anak yatim)
4 Oktober Oktober 2017
3. Evaluasi tengah semester Tanggal 3-8 Oktober 2017
4. Out Bound 29-10-2017
1. Pertemuan orag tua murid (POM ) 12-11-2017
5 Nopember
2. Out Bound 26-11-2017
6 Desember 1. Pertemuan orag tua murid (POM ) 3-12-2017
2. evaluasi semester .1 5-10 Desember 2017
3. peringatan maulid 16-12-2017
4. Pemeriksaan kesehatan (pengukuran berat dan
13-18 Desember 2017
tinggi )
5. Pembagian BLP Semester I 22 Desember 2017

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 2

 No Bulan Kegiatan Keterangan

23 Desember 2017-4
6. Libur semester .1
Januari 2018
1. Pertemuan orag tua murid (POM ), pemaparan
7-01-2018
program semester .2
7 Januari 2. Study toor (mengunjungi tempat sesuai tema) 14-01-2018
28-01-2018 (Halaman
5. Oud Bound /JJS/senam bersama
Smp Hidayatut Thullab)
1. Pertemuan orag tua murid (POM ), 11-02-2018
2. Pemeriksaan kesehatan anak (penimbangan berat
8 Pebruari
badan dan pengukuran tinggi badan)
3. Out Bound
1. Pertemuan orag tua murid (POM ) 11 -03-2018
9 Maret 2. Kegiatan tengah semester.2 6-11 Maret 2018
3. Out Bound
1. Pertemuan orag tua murid (POM ) 8-4-2017
2. Pemeriksaan kesehatan anak (penimbangan berat
25-20 April 2018
10 April badan dan pengukuran tinggi badan)
3. peringatan isro’ mi’roj 28-04-2018
4. Out Bound
1. Pertemuan orag tua murid (POM ) 06-05-2018
2. Lomba akhir tahun ajaran 2017-2018 15-20 Mei 2018
11 Mei
3. Pelepasan siswa kelompok B 22-05-2017
4. Evaluasi semester.2 29 Mei-3 Juni 2018
1. Evaluasi semester.2 29 Mei-3 Juni 2018
2. Pemeriksaan kesehatan anak (penimbangan berat
5-10 Juni 2018
badan dan pengukuran tinggi badan)

12 Juni 3. Kegiatan amaliyah romadhan 5-16 Juni 2018

4. Penyaluran zakat fitrah 16-06-2018
5. Pembagian tanda tamat belajar & BLP Semester II 17-06-2018
6. Libur semester.2 19 Juni-15 Juli 2018

Tenggulang Baru 18 Juli 2017

Kepala TK Hidayatut Thullab

TENGGULANG BARU

YUNITA

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 3

 NIP.-

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 4

3. Program Semester

PROGRAM SEMESTER TK HIDAYATUT THULLAB

PROGRAM SEMESTER I
Alokasi
Sub-sub
. No Tema Kompetensi Dasar Sub Tema waktu
Tema
(Minggu)
1 ................... 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, Identitasku Nama, 1 Minggu
................... 2.7,2.8, 2.9, 2.10, 2.11, 2.12, 2.13, (3.1- usia,
.............. 4.1), (3.2-4.2), (3.3-4.3), (3.4-4.4), (3.5- jenis
4.5), (3.6-4.6), (3.7-4.7), (3.8-4.8),(3.9- kelamin,
4.9),(3.10-4.10), (3.11-4.11), (3.12-4.12), alamat
((3.13-4.13), (3.14-4.14), (3.15-4.15) rumah
lengkap

Tubuhku Anggota tubuh, bagian-bagian anggota 2 Minggu

tubuh, fungsi, gerak, kebersihan, ciri-ciri
khas, kesehatan dan keamanan diri

Kesukaanku Makanan.& minuman yang halal, mainan 2 Minggu

dan macam-macam kegiatan

2 Keluarga 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, Anggota Ayah, 2 Minggu
Sakinah 2.7,2.8, 2.9, 2.10, 2.11, 2.12, 2.13, (3.1- keluargaku ibu,
4.1), (3.2-4.2), (3.3-4.3), (3.4-4.4), (3.5- kakak,
4.5), (3.6-4.6), (3.7-4.7), (3.8-4.8),(3.9- adik,
4.9),(3.10-4.10), (3.11-4.11), (3.12-4.12), kakek,
((3.13-4.13), (3.14-4.14), (3.15-4.15) nenek,
paman
dan bibi
Profesi Macam-macam pekerjaan 1 Minggu
anggota
keluarga

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 5

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)
KD Materi
NAM: 1.1 Haji, Kalimat Thayyibah(Tasbih,
FM: 3.3, 4.3 Tahmid, Tahlil, Takbir), Asmaul
KOG: 2.2, 3.6, 4.6 HusnaAsh-shobuur, kisah nabi Adam,
BHS: 3.10, 4.10 Ibrahim, Ismail As, suroh-suroh
SOSEM: 2.6, 2.7 pendek.
Memfungsikan anggota tubuh untuk
beribadah haji
Memiliki perilaku rasa ingin tahu
tentang ibadah haji, mengenal bahan
alam (seperti batu), mengenal bentuk
dua dimensi (persegi) dan ukuran
(tinggi-rendah), tekstur (kasar-halus,
keras-lunak), mencocokkan dan
mengelompokkan lambang bilangan
Mendengarkan cerita tentang ibadah
haji, kisah nabi dan rasul
Memiliki sikap mengikuti aturan saat
beribadah haji, sabar menunggu giliran
Membuat karya yang berkaitan dengan
ibadah haji
KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 6
Kegiatan Sentra
Balok:
Membangun Masjidil Haram dan Ka’bah,
membaca buku, membuat tanda bangunan,
menggunakan suasana di Masjidil Haram
untuk bermain peran mikro.
Persiapan:
Menggambar tema haji, meniru
tulisankosakata tentang haji, menghitung
batu jumrah, mencocokkan lambang
bilangan, puzzle haji, membaca buku
tentang haji.
Main Peran Makro:
Bermain peran dengan setting rumah, klinik,
bank, pembuatan paspor, masjid.
Ibadah:
Praktek rukun haji, menggambar sesuai
tema, membaca buku tentang haji,
menyusun puzzle kalimat thayyibah,
membaca suroh-suroh pendek.
Olah Tubuh:
Berjalan mengelilingi Ka’bah, melempar
jumrah, berlari-berjalan sa’i, menarik
kurma, bersepeda, bermain bola, naik
pesawat.
Musik:
Bernyanyi lagu nasional, daerah, dan tema,
bersenandung lagu tema, bermain alat musik
perkusi (nuansa padang pasir).
Bahan Alam:
Bermain maket rukun haji, memompa air
zamzam, membuat batu jumrah, melukis,
menggunting, bermain microplay pasir,
bermain playdough
Seni:
Proyek membuat boneka masik haji,
menggambar Masjidil Haram, menjahit
sajadah (Perputaran 1)
Proyek membuat Ka’bah, membuat batu
jumrah, menggambar Ka’bah (Perputaran II)
Memasak:
Mengoles roti tawar persegi (Perputaran 1)
Minuman segar (Perputaran II)
5. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
TAMAN KANAK-KANAK HIDAYATUT THULLAB
Semester/Bulan/Minggu : 1/September/ II
Hari/Tanggal : Senin, 7 September 2015
Kelompok/Usia : A / 4-5 Tahun
Sentra : Ibadah
Tema/Sub Tema : Haji Melatihku Bersabar/ Thawaf
KD : Nam (1.1), Fm (3.3, 4.3), Kog (2.2, 3.6, 4.6) Bhs (3.10, 4.10) Sosem (2.6,
2.7) Seni (3.15, 4.15)

Materi Proses Kegiatan Alat dan Bahan

I. Pijakan lingkungan (penataan

Materi dalam kegiatan :
o Memfungsikan anggota tubuh
untuk beribadah haji.
o Memiliki perilaku rasa ingin
tahu tentang ibadah haji,
mengenal bahan alam (seperti
batu), mengenal bentuk dua
dimensi (persegi) dan ukuran
(tinggi-rendah), tekstur (kasar-
halus, keras-lunak),
mencocokkan dan
mengelompokkan lambang
bilangan
o Mendengarkan cerita tentang
ibadah haji, kisah nabi dan
rasul
o Membuat karya tiga dimensi
Ka’bah
alat main):
 menggambar sesuai tema haji (6)
 membaca buku tentang kisah nabi
Ibrahim dan Ismail (4)
 menyusun puzzle Haji(4)
 membaca doa-doa harian dan
dzikir(4)
 Menempel bentuk Ka’bah dan dua
kalimat Syahadat(4)
 Maze Haji (2)
 Shalat Idul Adha berjamaah (11)
o Kertas gambar dan
krayon
o Buku ceritaNabi dan
Haji
o Puzzle Haji
o Kartu doa-doa harian
o Karton hitam persegi,
tulisan kalimat
syahadat, lem, kertas
o Maze dan boneka haji
o Perlengkapan sholat

Materi yang masuk dalam II. PEMBUKAAN (120 menit)

pembiasaan :  Jurnal Pagi: morning al-Quran, shalat o Buku gambar
o Mengucapkan Kalimat dhuha o Alat sholat
Thayyibah, Asmaul Husna,  Ikrar, mutiara Qs Ali Imran 103, o Spidol
kalimat Syahadat. mutiara hadist sesama muslim
o Memiliki sikap mengikuti o Krayon
bersaudara
aturan saat beribadah haji, o Buku cerita
 Variasi bermain
sabar menunggu giliran o Al-qur’an
 TK bertadarus dan talaqi
 Materi pagi : Landasan Tema haji Qs o Playdough
Ali Imran 97 o Lego
o Permainan makro
sesuai tema

III. ISTIRAHAT (30 menit):

o SOP cuci tangan o Sabun, air dan lap
o SOP cuci tangan
tangan
o SOP pendidikan makan o SOP sarapan
o Makanan yang di
o SOP sikat gigi, wudhu o SOP toileting
bawa dari rumah

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 7

 Materi Proses Kegiatan Alat dan Bahan
o Sabun, air dan lap
tangan

IV. KEGIATAN INTI (60 menit)

A. Pijakan Sebelum Main:
o SOP sholat dzuhur
1. Membaca buku kisah nabi Ismail
berjama’ah
2. Menggabungkan kosakata baru &
o SOP tilawati
menunjukkan konsep yang
o SOP kedatangan dan mendukung: Nabi Ibrahim &
kepulangan Ismail, Haji, As Shobuur
3. Memberi gagasan bagaimana
menggunakan bahan-bahan
(mendemonstrasikan menempel
kabah: kertas origami, tulisan
syahadat, lem)
4. Mendiskusikan aturan dan
harapan untuk pengalaman main
(SOP)
5. Menjelaskan rangkaian waktu
(SOP)
6. Mengelola anak untuk
keberhasilan hubungan sosial
(SOP)
7. Merancang dan menerapkan
urutan transisi main (SOP)
B. Pijakan saat main :
1. Anak mengamati:
o Alat dan proses bermain
kegiatan haji di sentra ibadah
2. Anak menanya:
o Tentang kegiatan main yang
sedang dilakukan di sentra
ibadah
3. Anak mengumpulkan informasi:
o Melalui kegiatan bermain
4. Anak menalar:
o Anak mengekspresikan ide
dan gagasannya saat bermain
dengan alat yang telah
disediakan
5. Anak mengomunikasikan:
o Anak menunjukkan dan
menceritakan tentang konsep
atau hasil karya yang anak
temukan pada saat bermain

C. Pijakan setelah bermain:

o Beres-beres
o Recalling:
1. Bagaimana perasaamu setelah
bermain?

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 8

 Materi Proses Kegiatan Alat dan Bahan

V. PENUTUP (120 menit)

o SOP cuci tangan
o SOP pendidikan makan
o SOP sikat gigi, wudhu
o SOP sholat dzuhur
berjama’ah
o SOP tilawati
o SOP kepulangan:
1. Menanyakan perasaan selama
hari ini
2. Berdiskusi kegiatan apa saja
yang sudah dimainkan hari ini,
mainan apa yang paling disukai
3. Bercerita pendek yang berisi
pesan-pesan
4. Menginformasikan kegiatan
untuk esokhari
5. Berdoasetelah belajar

Mengetahui, Tenggulang Baru, ........................... 2017

Kepala TK Hidayatut Thullab Guru Kelas

YUNITA ENI MAHSUSOTIN

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 9

6. Standar Operasional Prosedur (SOP)

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 10

 7. Tata Tertib TK Hidayatut Thullab

KURIKULUM 2013 TK HIDAYATUT THULLABPage 11