Mata Kuliah Inti

Pembelajaran Berdiferensiasi

Topik 1.
Teori-Teori yang Mendasari
Pembelajaran
Berdiferensiasi
Filosofi Alur Merdeka
Topik 1.Teori-Teori yang Mendasari Pembelajaran Berdiferensiasi

Alur Merdeka
Durasi 2 JP
Mulai dari Diri Capain Pembelajaran Setelah mempelajari topik ini, Mahasiswa
mampu:
Eksplorasi Konsep
1. Memahami teori tentang keragaman peserta didik
2. Mengidentifikasi keragaman peserta didik
Ruang Kolaborasi
3. Mengidentifikasi kebutuhan belajar peserta didik

Demonstrasi Kontekstual

Elaborasi Pemahaman

Koneksi Antar Materi

Aksi Nyata
 Mulai dari Diri

Mahasiswa diminta untuk melakukan refleksi dengan menjawab beberapa pertanyaan

pemantuk. Mahasiswa dapat mengetik jawaban/respon pada tautan yang tersedia di dalam
modul (jika menggunakan laptop) atau tulis pada kolom yang telah disediakan (jika mencetak
modul ini).

Peran Dosen:
Memastikan semua mahasiswa menyelesaikan refleksi tersebut
Menganalisis jawaban-jawaban mahasiswa untuk kemudian dikaitkan dengan mata kuliah
pembelajaran berdiferensiasi.

Tautan kolom pengerjaan dan pertanyaan pemantik untuk kegiatan ini dapat dilihat di dalam modul
Pembelajaran berdiferensiasi.
 Eksplorasi Konsep
Mahasiswa mengeksplorasi teori-teori mengenai pembelajaran berdiferensiasi.

Adapun sub-bab yang akan dibahas pada bagian ini sebagai berikut:

Teori Yang Melatarbelakangi Perlunya Pembelajaran Berdiferensiasi

● Teori sistem ekologi
● Teori Multiple Intelligences
● Teori Zone of Proximal Development (ZPD)
● Learning modalities
Pengertian pembelajaran berdiferensiasi dan cirinya.
Pemetaan Kebutuhan Belajar Siswa
Kelebihan dan Tantangan Pembelajaran Berdiferensiasi
 Ruang Kolaborasi
Mahasiswa melakukan kerja kelompok untuk mengkonsolidasikan pemahaman. Berikut contoh panduan kegiatan:

Mahasiswa diminta untuk melakukan diskusi kelompok (5-6 orang) selama 40 menit.

Telah disediakan dua video dan mahasiswa diperbolehkan untuk memilih salah satu video untuk di dicermati selama 15 menit.

a. PENERAPAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DAN PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL PADA KBM MATEMATIKA SMP
b. https://www.youtube.com/watch?v=4wELYPGeuYQ

Mahasiswa diberikan waktu 25 menit untuk berdiskusi dengan menjawab pertanyaan yang telah disediakan dalam modul
mengenai video tersebut.

Mahasiswa diminta untuk membuat mapping peserta didik untuk dijadikan bahan presentasi semenarik mungkin untuk
dipresentasikan di depan kelas dalam bentuk berupa audio /visual/ audiovisual atau speech/pidato.

Tautan video, pertanyaan pemantik, dan mekanisme lebih lanjut mengenai kegiatan di atas dapat dilihat dalam modul
Pembelajaran berdiferensiasi.
 Demonstrasi Kontekstual

Peran dosen:
Mahasiswa diminta untuk membuat karya berupa video atau
tulisan artikel atau infografik atau vlog (video blog) secara Ingatkan mahasiswa untuk segera mengumpulkan
berkelompok, untuk diunggah di platform media sosial atau tugas dan memberikan penilaian.
website untuk disebarluaskan. Penilaian tugas mengacu pada kelengkapan
Karya tersebut berisi pengertian pembelajaran berdiferensiasi, informasi sebagai berikut:
contoh keragaman anak di kelas, disertai teori pendukung. ● Pengertian pembelajaran berdiferensiasi,
● Contoh keragaman peserta didik di kelas,
Pengumpulan tugas dapat dapat dilampirkan pada tautan yang ada ● Teori pendukung
di dalam modul Pembelajaran berdiferensiasi. Sertakan tautan
hasil unggahan tersebut. Tugas ini memiliki bobot: 10%

Bobot penilaian (CPMK 1):

Membuat karya yang diunggah di platform media sosial/website tentang pembelajaran berdiferensiasi berisi unsur,
definisi, contoh keragaman, dan teori pendukung. Karya berupa video atau tulisan artikel atau infografik atau vlog (video
blog), untuk diunggah di platform media sosial atau website untuk disebarluaskan.
 Elaborasi Pemahaman
Mahasiswa didorong untuk membuat pertanyaan kepada dosen maupun teman untuk berdiskusi
mengenai materi yang belum dipahami dalam topik ini. Untuk memudahkan mahasiswa dalam
kegiatan ini telah disediakan pertanyaan pemantik yang dapat dilihat dalam modul Pembelajaran
berdiferensiasi.

Peran Dosen:
Dosen memberikan feedback dari hasil diskusi dan juga hasil karya mahasiswa yang telah diunggah
serta membantu mahasiswa mengelaborasi pemahamannya tentang teori pembelajaran
berdiferensiasi. Penting bagi instruktur untuk mempelajari berbagai konteks latar belakang mahasiswa
sebelum menjawab pertanyaan-pertanyaan mereka.

Peran sesama rekan mahasiswa yang lain:

Memberikan tanggapan dan masukan tentang tugas yang telah dipresentasikan oleh rekan-rekannya.
 Koneksi antar Materi

Mahasiswa diminta untuk mengkoneksikan materi yang telah dipelajari pada topik ini dengan
mencari benang merah dengan matakuliah lain, atau mungkin dengan dunia realitas yang dihadapi.
Mahasiswa dapat menuangkan idenya sekreatif mungkin pada kolom yang disediakan di modul,
maupun tautan yang ada.

Untuk memudahkan mahasiswa dalam kegiatan ini telah disediakan pertanyaan pemantik
yang dapat dilihat dalam modul Pembelajaran berdiferensiasi.
 Aksi Nyata
Mahasiswa diminta untuk melakukan refleksi pembelajaran dengan menjawab beberapa pertanyaan
pemantik yang telah disediakan dalam modul Pembelajaran berdiferensiasi.

Berikut beberapa contoh pertanyaan:

Apakah Anda puas dengan proses belajar pada topik ini? Mengapa?
Ide apa yang Anda dapatkan setelah belajar pada topik ini?
Bagaimana caranya supaya Anda dapat merealisasikannya?
Apa yang melatarbelakanginya?

Mahasiswa boleh menuliskan refleksi tersebut sebagai jurnal perkuliahan

Nya.