RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO

TUGAS ASSESMEN PEMBELAJARAN FISIKA

Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Assesmen Pembelajaran

Fisika Dosen: Dra. Rini Budiharti, M.Pd

Oleh:
Heppyana (k2310048)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
 RENCANA KEGIATAN PENILAIAN (ASSESMEN) DALAM SATU KOMPETENSI
DASAR

Mata Pelajaran : Fisika SMA

Kelas/Semester : XII/1
Standar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi
Kompetensi Materi pokok / Sub Teknik Instrumen Keterangan Alokasi Skor Bobot Nilai
Dasar materi pokok Penilaian Penilaian Instrumen Waktu Maximal Akhir
2. Menerapkan a. medan 6 x 45’
induksi magnetik Kognitif:
magnetic dan induksi Tes tertulis LP Objektif Soal hitungan 100 2 200
gaya magnetic ✓ induksi magnetik uraian
pada beberapa di sekitar
produk penghantar lurus Psikomotor:
teknologi berarus dan Kinerja LP Kinerja Percobaan tentang 100 2 200

melingkar medan magnetik

induksi dan
berarus
faktor-faktor yang
✓ induksi magnetik
mempengaruhinya
pada sumbu
selenoida dan
toroida
b. Gaya lorenzt 6 x 45’
✓ gaya lorenzt Kognitif:
pada penghantar Tes Tertulis LP Objektif Soal hitungan 100 2 200
berarus di uraian
medan
 magnet
✓ gaya lorentz Afektif:
pada muatan Penilaian LP Sikap Berdiskusi 100 1 100
listrik yang Sikap tentang faktor
bergerak di yang
medan menyebabkan
magnet kereta api
✓ gaya Shinkansen dapat
lorentz bergerak tanpa
pada dua menimbulkan
penghantar kebisingan
sejajar
c. Penerapan 4 x 45’
gaya magnetik
✓ galvanometer Psikomotor: membuat motor 100 3 300
✓ motor listrik Produk LP Produk listrik sederhana

✓ relay
✓ kereta maglev
 RUBRIK PENILAIAN KINERJA

Kisi-kisi Penilaian Kinerja

Materi Pokok : Medan magnetik induksi
Percobaan : Medan magnetik induksi
Tujuan Percobaan : Untuk mengetahui adanya medan magnetik induksi dan faktor-faktor yang
mempengaruhinya Tujuan Penilaian
 Tahap I : Mengetahui kinerja siswa dalam melakukan percobaan medan magnetik induksi
 Tahap II : Mengetahui sikap kerja ketika melakukan percobaan medan magnetik induksi
▪ Tahap III : Mengetahui partisipasi siswa dalam diskusi presentasi hasil eksperimen

No Dimensi Aspek yang dinilai Indikator Bobot

1. Proses Eksperimen Persiapan Persiapan alat dan bahan yang digunakan
7%
Pengecekan keberfungsian alat
Proses Kerja Proses merangkai alat percobaan medan magnetik induksi
Proses pengambilan data 21%
Merapikan alat
Produk Kerja Kualitas hasil kerja 30%
Waktu Rentang waktu 2%
2, Sikap kerja dalam Sikap Kerja Keseriusan 20%
eksperimen Ketelitian
Kejujuran
 Keruntutan
Partisipasi aktif dalam kelompok
3. Diskusi presentasi hasil Diskusi Kektifan bertanya dalam diskusi
eksperimen
Keaktifan berpendapat dalam diskusi
20%
Kelancaran menyampaikan pendapat dalam diskusi

Ketepatan dalam memberi jawaban

Nilai Akhir :
Nilai Tahap I + Nilai Tahap II + Nilai tahap III = 60 + 20 + 20 = 100
Nilai maksimum = 100
Tahap I. Daftar Cek

Tujuan Penilaian : Mengetahui kinerja siswa dalam melakukan percobaan medan magnetik induksi
Berikan tanda cek (√) pada jawaban yang sesuai

Aspek yang Indikator

No. Pernyataan Ya Tidak Bobot
dinilai
1. Persiapan Persiapan alat dan bahan yang a. Membaca petunjuk praktikum sebelum 7%
digunakan melakukan praktikum
b. Memeriksa kelengkapan alat dan bahan
yang akan digunakan dalam percobaan
medan magnetik induksi
Pengecekan keberfungsian alat Memeriksa keberfungsian alat basicmeter (yang
digunakan ampermeter)
2. Proses Kerja Proses merangkai alat Menyusun alat (kawat tembaga/penghantar,
percobaan medan magnetik potensiometer 10 kΩ, basicmeter, statif, klem
induksi penjepit, kompas, kertas karton, catu daya) sesuai 21%
dengan petunjuk percobaan medan magnetik
induksi
Proses pengambilan data a. Mengamati yang terjadi pada jarum kompas
karena pengaruh dari perbedaan besarnya arus
yang mengalir (yang diubah dengan memutar
 potensiometer)
b. Mengamati penyimpangan jarum kompas
karena pengaruh jarak kompas terhadap
penghantar (radius kompas) yang diubah-ubah
dengan arus yang tetap
c. Mencatat hasil pengukuran ke dalam tabel
pengamatan/LKS
Merapikan alat Membereskan alat dan bahan yang telah
digunakan
3. Produk Kerja Kualitas hasil kerja a. Menjawab pertanyaan yang terdapat 30%
dalam LKS dengan benar
b. Menganalisis adanya penyimpangan jarum
kompas akibat adanya arus yang mengalir
c. Menganalisis hubungan jarak kompas yang
tetap sedangkan arus yang diubah-ubah
besarnya terhadap penyimpangan jarum
kompas
d. Menganalisis hubungan jarak kompas terhadap
penghantar (radius kompas) yang diubah-ubah
dengan arus yang tetap terhadap penyimpangan
jarum kompas
 e. Merumuskan persamaan matematis hubungan
antara besarnya arus, jarak dari penghantar,
serta adanya penyimpangan jarum kompas
tersebut
4. Waktu a. Menyelesaikan semua percobaan tepat waktu 2%

Skor Ya 10
Tidak 5

Nilai Tahap I = (Ʃ (Skor x bobot)) x 10

Nilai maksimum = 60
Tahap II. Numerical Rating Scale

Tujuan Penilaian: Untuk mengetahui sikap kerja ketika melakukan percobaan medan magnetik induksi
Penilaian : perkelompok
Petunjuk : Berilah tanda silang pada salah satu angka yang ada pada tabel di bawah ini jika perilaku siswa sesuai dengan pernyataan.
Aspek yang Indikator
Pernyataan 1 2 3 4
dinilai
Sikap Kerja Keseriusan Mengambil alat dengan hati-hati dan memperhatikan
daftar list alat
Membaca petunjuk praktikum dengan seksama

Mengamati penyimpangan kompas dengan seksama

Ketelitian Merangkai alat dengan teliti dan hati-hati

Menganalisis keseluruhan hasil percobaan dengan cermat
dan teliti
Kejujuran Mencatat hasil pengamatan dari percobaan dengan jujur

Keruntutan Melakukan percobaan sesuai petunjuk praktikum

dengan runtut dan hati-hati
Menuliskan hasil pengamatan dari percobaan pada
Lembar Kerja Siswa secara runtut dan rapi
 Partisipasi aktif dalam Berpartisipasi aktif dalam kelompok ketika menganalisis
kelompok hasil percobaan

Rubrik Penilaian :
Pernyataan 1 2 3 4
Mengambil alat dengan hati-hati dan Acuh membiarkan Mengambil alat Mengambil alat Mengambil alat
memperhatikan daftar list alat teman saja yang dengan tergesa-gesa dengan hati-hati, dengan hati-hati
mengambil alat tanpa tetapi hanya sekilas dan memperhatikan
memperhatikan memperhatikan daftar list alat
daftar list alat daftar list alat
Membaca petunjuk praktikum dengan seksama Acuh dan Membaca petunjuk Cepat ketika Membaca petunjuk
mengabaikan praktikum hanya membaca petunjuk praktikum dengan
petunjuk praktikum sekilas saja dengan praktikum dengan seksama
tidak seksama kurang seksama
Mengamati penyimpangan kompas dengan Acuh tanpa Mengamati Mengamati Mengamati
seksama mengamati penyimpangan penyimpangan penyimpangan
penyimpangan kompas sekilas saja kompas dengan kompas dengan
kompas seksama, tetapi seksama, dan sesuai
keliru dalam dalam menuliskan
menuliskan hasil hasil penyimpangan
penyimpangan kompas pada
kompas pada Lembar kerja siswa
 Lembar kerja siswa
Merangkai alat dengan teliti dan hati-hati Teledor dalam Kurang cermat Teliti dalam Merangkai alat
merangkai alat dalam merangkai merangkai alat, dengan teliti dan
sehingga alat sehingga tetapi masih hati-hati sehingga
menyebabkan ada melakukan melakukan rangkaian alat
kerusakan pada alat kesalahan kesalahan benar
Menganalisis keseluruhan hasil percobaan Tidak menganalisis kurang teliti dalam Hanya teliti dan Menganalisis
secara cermat dan teliti keseluruhan hasil menganalisis cermat dalam keseluruhan hasil
percobaan secara keseluruhan hasil menganalisis satu percobaan secara
cermat dan teliti, percobaan kegiatan hasil cermat dan teliti
sehingga tidak percobaan
akurat menuliskan
pada Lembar Kerja
Siswa
Mencatat hasil pengamatan dari percobaan Mencatat semua Mencatat hasil Mencatat beberapa Mencatat hasil
dengan jujur hasil pengamatan pengamatan pada hasil pengamatan pengamatan dari
pada Lembar Kerja Lembar Kerja Siswa pada Lembar Kerja percobaan dengan
Siswa tidak sesuai seolah-olah Siswa tidak sesuai jujur
dengan hasil disesuaikan dengan dengan hasil
sebenarnya hasil sebenarnya sebenarnya
Melakukan percobaan sesuai dengan petunjuk Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan
praktikum dengan runtut dan rapi percobaan sesuai percobaan sesuai percobaan sesuai percobaan sesuai
dengan petunjuk dengan petunjuk dengan petunjuk dengan petunjuk
 praktikum dengan praktikum dengan praktikum dengan praktikum dengan
tidak runtut dan tidak runtut dan rapi runtut dan tidak rapi runtut dan rapi
tidak rapi
Menuliskan hasil pengamatan dari percobaan Menuliskan hasil Menuliskan hasil Menuliskan hasil Menuliskan hasil
pada Lembar Kerja Siswa secara runtut dan pengamatan dari pengamatan dari pengamatan dari pengamatan dari
rapi percobaan pada percobaan pada percobaan pada percobaan pada
Lembar Kerja Siswa Lembar Kerja Siswa Lembar Kerja Siswa Lembar Kerja
secara tidak runtut tidak runtut sesuai secara runtut dan Siswa secara runtut
dan tidak rapi langkah LKS tetapi tetapi kurang rapi dan rapi
rapi
Berpartisipasi aktif dalam kelompok ketika Sama sekali tidak Berpartisipasi aktif Berpartisipasi aktif Berpartisipasi aktif
menganalisis hasil percobaan berpartisipasi aktif dalam kelompok dalam kelompok dalam kelompok
dalam kelompok ketika menganalisis ketika menganalisis ketika menganalisis
ketika menganalisis hasil percobaan hasil percobaan hasil percobaan
hasil percobaan dengan melakukan dengan tidak dengan melakukan
tanya jawab dan melakukan tanya tanya jawab dan
kurang memberikan jawab dan memberikan solusi
solusi untuk konsep memberikan solusi untuk konsep yang
yang benar untuk konsep yang benar
benar

Konversi Nilai 24-28 : 100

18-23 : 85
 12-17 : 75
7-11 : 60
Total Bobot : 20%

Nilai Tahap II = Nilai x Total Bobot

Nilai maksimum = 20
Tahap III. Bagan Partisipasi

Tujuan Penilaian : Mengetahui partisipasi siswa dalam diskusi presentasi hasil

eksperimen Aspek yang dinilai : Diskusi
Isilah tabel di bawah ini dengan turus (  ), berdasarkan kuantitas partisipasi dalam hal mengungkapkan pernyataan!

Frekuensi Partisipasi
Jumlah
Kelancaran
Keaktifan
No Nama Kektifan bertanya menyampaikan Ketepatan dalam Turus
berpendapat
dalam diskusi pendapat dalam
dalam diskusi memberi jawaban (skor)
diskusi

1. Azis

2. Dika

3. Dwinta

4. Fitri

5. Heppy

...

28. Wono

29. Jojozz
 30. Mudah

Konversi Nilai skor >8 : nilai 100

skor 6-8 : nilai 90
skor 3-5 : nilai 80
skor 1-2 : nilai 70
skor 0 : nilai 60
Total Bobot 20%

Nilai Tahap III = Nilai x Total Bobot

Nilai maksimum = 20
 RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF (SIKAP)

Kisi-kisi Instrumen Penilaian Afektif (Sikap)

Materi pokok : Gaya Lorentz

Metode pembelajaran : Ceramah-diskusi
Tujuan penilaian : Mengetahui sikap siswa saat berdiskusi tentang faktor yang menyebabkan kereta api Shinkansen dapat bergerak tanpa
menimbulkan kebisingan

Nomor Butir Soal

No Dimensi Indikator Kognisi Afeksi Konasi
+ - + - + -
1. Kesiapan Persiapan alat tulis untuk berdiskusi 1
Kesiapan menerima materi diskusi 2
2. Toleransi Memberikan kesempatan teman lain 4
dalam berpendapat
Menghargai masukan atau pendapat teman 5
lain
Berlapang dada terhadap keputusan yang 16
diambil
3. Kecakapan Kecakapan menyampaikan pendapat 3
dalam diskusi
Kecakapan dalam bertanya dalam diskusi 10
Kecakapan menjawab dalam diskusi 11
 Kecakapan dalam menyanggah dan 7 6 8
memberikan tanggapan dalam diskusi
Kecakapan dalam memberikan solusi 12
4. Kebersamaan Kebersamaan dan tidak menang sendiri 9
dalam forum diskusi
Kebersamaan dalam pengambilan 14
keputusan
5. Tanggung jawab Mengikuti diskusi sampai selesai 19
Menyelesaikan Lembar Kerja Siswa 17
6. Bijaksana Bijaksana dalam mengambil keputusan 15
Mau memberikan ma’af dan atau meminta 18
ma’af
Mampu menahan emosi dan tidak 13
tersinggung
 Lembar Instrumen Penilaian Afektif (Sikap)

Skala Likert
No Pernyataan
1 2 3 4
1. Siswa mempersiapkan peralatan alat tulis sebelum berdiskusi
2. Siswa siap menerima materi diskusi dengan tenang
3. Siswa mengutarakan pendapat dengan lancar dan logis
4. Siswa memberikan kesempatan kepada teman-temannya untuk
berpendapat
5. Siswa menghargai dan tidak mencela pendapat temannya
6. Siswa berani memberikan tanggapan terhadap pernyataan teman
7. Siswa mengutarakan sanggahan yang logis dengan lancar
8. Siswa mudah tersinggung terhadap sanggahan teman
9. Siswa merasa menang sendiri atau menguasai forum diskusi
10. Siswa bertanya tentang konsep yang belum dipahami
11. Siswa dapat menjawab pertanyaan teman dengan lancar dan logis
12. Siswa memberikan solusi atau pemecahan masalah secara logis dan
lancar sesuai konsep gaya lorentz
13. Siswa tidak mampu menahan emosi ketika berdiskusi
14. Siswa menanyakan persetujuan teman dalam kelompok dalam
mengambil keputusan
15. Siswa bijaksana dalam mengambil keputusan
16. Siswa berlapang dada dan mau menerima keputusan yang disepakati
17. Siswa ikut dalam menyelesaikan atau mengisi Lembar Kerja Siswa
18. Siswa mau meminta ma’af dan memberi ma’af kepada teman dalam
kelompoknya setelah diskusi
19. Siswa mengikuti diskusi sampai selesai
 Rubrik

Rubrik
No Pernyataan
1 2 3 4
1. Siswa mempersiapkan peralatan alat Sudah
Tidak menyiapkan Baru menyiapkan Menyiapkan buku
tulis sebelum berdiskusi menyiapkan buku
peralatan alat tulis buku dan alat tulis dan alat tulis saat
dan alat tulis
sampai akhir ditengah-tengah diskusi sudah
sebelum diskusi
diskusi diskusi dimulai
dimulai
2. Siswa siap menerima materi diskusi Kurang siap Siap menerima
Tidak siap
dengan tenang menerima materi materi diskusi Siap menerima
menerima materi
diskusi masih dengan tenang, materi diskusi
diskusi dengan
gaduh, bercakap tidak mondar- dengan tenang,
membuat gaduh,
dengan temannya mandir tetapi diam dan tidak
banyak gerak atau
tetapi sambil masih sambil mondar-mandir
mondar-mandir
duduk bercakap-cakap
3. Siswa mengutarakan pendapat dengan tidak pernah mengutarakan mengutarakan mengutarakan
lancar dan logis mengutarakan pendapat dengan pendapat dengan pendapat dengan
pendapat kalimat yang jelas kalimat yang lancar dan logis
tetapi kurang logis kurang jelas
tetapi
logis
4. Siswa memberikan kesempatan kepada Tidak memberikan Hanya berpendapat Memberikan Memberikan
teman-temannya untuk berpendapat kesempatan kepada sendiri tanpa kesempatan kesempatan
temannya untuk menghiraukan temannya untuk kepada teman-
 berpendapat, tetapi
temannya untuk
berpendapat temannya hanya beberapa
berpendapat
teman saja
5. Siswa menghargai dan tidak mencela Memperhatikan
Memperhatikan Menghargai dan
pendapat temannya Tidak menghargai pendapat
pendapat teman tidak mencela
dan mencela temannya
kemudian pendapat
pendapat kemudian tidak
meledeknya temannya
temannya merespon dengan
baik
6. Siswa berani memberikan tanggapan Siswa tidak berani Siswa tidak yakin Siswa kurang Siswa berani
terhadap pernyataan teman dalam memberikan dalam memberikan yakin dalam dalam
tanggapan tanggapan memberikan memberikan
tanggapan tanggapan
7. Siswa mengutarakan sanggahan yang Mengutarakan Mengutarakan Mengutarakan Mengutarakan
logis dengan lancar sanggahan dengan sanggahan dengan sanggahan dengan sanggahan yang
tidak logis dan kurang logis tetapi logis tetapi kurang logis dengan
tidak lancar lancar lancar lancar
8. Siswa mudah tersinggung terhadap Siswa mudah Siswa tersinggung Siswa tersinggung Siswa mau
sanggahan teman tersinggung dan menanggapi dan menanggapi menerima
terhadap sanggahan sanggahan dengan sanggahan dengan sanggahan teman
teman negatif positif dan menangapi
dengan positif
9. Siswa merasa menang sendiri atau Merasa menang Merasa menang Menguasai forum Memiliki rasa
menguasai forum diskusi sendiri atau sendiri dalam diskusi tetapi kebersamaan
 menguasai forum berpendapat tetapi masih memberikan dalam forum
diskusi tidak menguasai kesempatan teman diskusi
forum diskusi lainnya untuk
dengan alasan berpendapat
bukan ketua
10. Siswa bertanya tentang konsep yang Tidak bertanya bertanya tetapi Lorentz bertanya kepada
belum dipahami sama sekali bukan pada konsep bertanya bukan teman kelompok
materi Gaya pada teman tetapi tentang konsep
pada guru tentang Gaya Lorentz
konsep gaya yang belum
lorentz dipahami
11. Siswa dapat menjawab pertanyaan menjawab menjawab menjawab menjawab
teman dengan lancar dan logis pertanyaan teman pertanyaan pertanyaan pertanyaan teman
dengan tidak lancar teman dengan teman dengan dengan lancar dan
dan tidak logis lancar tidak logis
tetapi tidak logis lancar tetapi logis
12. Siswa memberikan solusi atau Tidak memberikan memberikan solusi memberikan solusi memberikan
pemecahan masalah secara logis dan solusi atau atau pemecahan atau pemecahan solusi atau
lancar sesuai konsep gaya lorentz pemecahan masalah secara masalah secara pemecahan
masalah secara kurang logistetapi logis tetapi kurang masalah secara
logis dan tidak penyampaian lancar sesuai logis dan lancar
lancar sesuai lancar sesuai konsep gaya sesuai konsep
konsep gaya lorentz konsep gaya lorentz dalam gaya lorentz
lorentz penyampaiannya
13. Siswa tidak mampu menahan emosi tidak mampu kurang mampu cukup mampu mampu menahan
ketika berdiskusi menahan emosi menahan emosi menahan emosi emosi ketika
ketika berdiskusi ketika berdiskusi ketika berdiskusi berdiskusi
14. Siswa menanyakan persetujuan teman menanyakan
menanyakan
dalam kelompok dalam mengambil menanyakan persetujuan teman
persetujuan teman
keputusan tidak menanyakan persetujuan teman dalam kelompok
dalam kelompok
persetujuan teman dalam kelompok dalam mengambil
dalam mengambil
dalam kelompok dalam mengambil keputusan
keputusan sebelum
dalam mengambil keputusan setelah sebelum
keputusan
keputusan keputusan keputusan
akhirnya
diputuskan sendiri disepakati
diputuskan sendiri
bersama
15. Siswa bijaksana dalam mengambil tidak bijaksana dan
pilih-pilih teman ragu-ragu dalam bijaksana dalam
keputusan tidak adil dalam
dalam mengambil mengambil mengambil
mengambil
keputusan keputusan keputusan
keputusan
16. Siswa berlapang dada dan mau Tidak berlapang berlapang dada
Tidak berlapang berlapang dada
menerima keputusan yang disepakati dada tetapi mau tetapi mau
dada dan mau dan mau
menerima menerima
menerima menerima
keputusan yang keputusan yang
keputusan yang keputusan yang
disepakati dengan disepakati dengan
disepakati disepakati
terpaksa terpaksa
17. Siswa ikut dalam menyelesaikan atau Tidak ikut dalam Tidak ikut dalam Sedikit ikut dalam ikut dalam
 mengisi Lembar Kerja Siswa menyelesaikan
menyelesaikan
atau mengisi menyelesaikan
atau mengisi
menyelesaikan atau Lembar Kerja atau mengisi
Lembar Kerja
mengisi Lembar Siswa, tetapi Lembar Kerja
Siswa dan
Kerja Siswa mau Siswa sampai
mau
berpartisipasi selesai
berpartisipasi
dalam diskusi
dalam diskusi
meskipun sedikit
18. Siswa mau meminta ma’af dan Tidak mau
Tidak mau mau meminta
memberi ma’af kepada teman dalam meminta ma’af
meminta ma’af dan mau meminta ma’af dan
kelompoknya setelah diskusi dan tetapi tidak
tidak mau memberi ma’af kepada memberi ma’af
mempermasalahka
ma’af kepada teman dalam kepada teman
n yang terjadi
teman dalam kelompoknya dalam
dalam
kelompoknya setelah diskusi kelompoknya
kelompoknya
setelah diskusi setelah diskusi
setelah diskusi
19. Siswa mengikuti diskusi sampai selesai Mengikuti sebentar, Mengikuti tapi Mengikuti tapi
Mengikuti sampai
lalu ijin tidak sering ijin ke kadang-kadang ijin
selesai diskusi
kembali ke kelas keluar ke keluar
 RUBRIK PENILAIAN PRODUK

Materi pokok : Penerapan gaya magnetik

Tema : Pemanfaatan barang bekas dalam pembuatan motor listrik sederhana
Ketentuan :
1. Tugas dikerjakan secara kelompok, satu kelompok beranggotakan 5 orang.
2. Tugas menggunakan spidol dan styrofoam yang bekas atau sudah terpakai (tidak perlu baru)
3. Kriteria penilaian ada 4 tahap :
a. Perencanaan (2 hari)
b. Pembuatan produk (5 hari)
c. Penulisan Laporan (3 hari)
d. Presentasi Produk (30 menit)
4. Siswa dianjurkan melakukan konsultasi dengan guru selama proses pengerjaan
 TAHAP PERENCANAAN

Nilai
Skor
No. Komponen Indikator Kriteria Penyekoran Bobot maksimum=
maksimal
bobot x skor
BAB I
1. Judul 1. Judul sesuai dengan tema 1 = jika pada judul hanya 1 indikator yang 2 4 8
proposal 2. Menggunakan kata yang terpenuhi dan tepat
bermakna jelas 2 = jika pada judul hanya 2 indikator yang
3. Pilihan kata yang digunakan terpenuhi dan tepat.
pada judul menarik pembaca 3 = jika pada judul hanya 3 indikator yang
4. Kata yang digunakan tidak terpenuhi dan tepat.
lebih dari 15-17 kata 4 = jika pada judul semua indikator
terpenuhi dan tepat.
2. Latar 1. Pembahasan sesuai dengan 1 = jika dalam latar belakang hanya 1 2 4 8
belakang tema dan judul indikator yang terpenuhi dan tepat
2. Merupakan permasalahan 2 = jika dalam latar belakang hanya 2
tentang kurangnya indikator yang terpenuhi dan tepat.
pemanfaatan barang bekas 3 = jika dalam latar belakang hanya 3
dalam penerapan konsep gaya indikator yang terpenuhi dan tepat.
magnetik 4 = jika dalam latar belakang semua
3. Sesuai dengan keadaan nyata indikator terpenuhi dan tepat.
4. Penyampaiannya tidak
 berbelit-belit (lugas)
3. Perumusan 1. Pernyataan perumusan 1 = jika dalam perumusan masalah hanya 1 2 4 8
masalah masalah sesuai dengan tema indikator yang terpenuhi dan tepat
dan judul 2 = jika dalam perumusan masalah hanya 2
2. Dinyatakan dengan jelas dan indikator yang terpenuhi dan tepat.
logis 3 = jika dalam perumusan masalah hanya 3
3. Merupakan aplikasi dari indikator yang terpenuhi dan tepat.
konsep gaya magnetik 4 = jika dalam perumusan masalah semua
4. Permasalahan tersebut indikator terpenuhi dan tepat.
memiliki kemungkinan untuk
diselesaikan
4. Tujuan 1. Sesuai dengan perumusan 1 = jika dalam tujuan program hanya 1 2 4 8
pembuatan masalah indikator yang terpenuhi dan tepat.
produk 2. Mengemukakan apa yang 2 = jika dalam tujuan program hanya 2
ingin dicapai sesuai dengan indikator yang terpenuhi dan tepat.
perumusan masalah 3 = jika dalam tujuan program hanya 3
3. Berhubungan antara aplikasi indikator yang terpenuhi dan tepat.
dari konsep gaya magnetik 4= jika dalam tujuan program semua
dengan permasalahan yang indikator terpenuhi dan tepat.
diajukan
4. Pernyataan disampaikan
dengan ringkas dan jelas
5. Manfaat 1. Memberikan informasi 1 = jika dalam manfaat program hanya 1 2 4 8
 Pembuatan tentang penerapan gaya indikator yang terpenuhi dan tepat
Produk magnetik dengan 2 = jika dalam manfaat program hanya 2
menggunakan motor listrik indikator yang terpenuhi dan tepat.
sederhana 3 = jika dalam manfaat program hanya 3
2. Pembuatan motor listrik indikator yang terpenuhi dan tepat.
sederhana dengan 4= jika dalam manfaat program semua
pemanfaatan barang bekas indikator terpenuhi dan tepat.
memberikan konstribusi nyata
bagi kehidupan
3. Dapat direalisasikan dalam
kehidupan sehari-hari.
4. Pernyataan jelas dan logis
BAB II
1. Tinjauan 1. Isi tinjauan pustaka sesuai 1 = jika dalam tinjauan pustaka hanya 1 3 4 12
Pustaka dengan judul dan tujuan indikator yang terpenuhi tetapi kurang
pembuatan produk yang telah tepat.
ditentukan 2 = jika dalam tinjauan pustaka hanya 1
2. Minimal terdapat 3 sumber indikator yang terpenuhi dan tepat.
referensi buku yang relevan 3 = jika dalam tinjauan pustaka hanya 2
3. Mencakup dasar teori dari indikator yang terpenuhi dan tepat.
motor listrik sederhana yang 4 = jika dalam tinjauan pustaka terdapat
merupakan aplikasi konsep semua indikator yang terpenuhi dan
 gaya magnetik tepat.
BAB III
1. Jadwal 1. Menuliskan jadwal 1 = jika dalam waktu pelaksanaan hanya 1 2 4 8
pembuatan pembuatan alat secara jelas indikator yang terpenuhi dan kurang
produk (dari pengumpulan alat tepat
sampai pengerjaan) 2 = jika dalam waktu pelaksanaan hanya 1
2. Menuliskan tempat indikator yang terpenuhi dan tepat.
pelaksanaan secara jelas 3 = jika dalam waktu pelaksanaan hanya 2
3. Agenda ditulis secara jelas indikator yang terpenuhi dan tepat.
dan runtut 4 = jika dalam waktu pelaksanaan semua
indikator terpenuhi dan tepat.
2. Metode 1. Menggunakan metode 1 = jika dalam metode pelaksanaan hanya 1 3 4 12
pelaksanaan pelaksanaan secara rinci indikator yang terpenuhi tetapi dan
(persiapan; alat dan bahan, tepat.
realisasi alat, uji coba alat dan 2 = jika dalam metode pelaksanaan hanya 2
evaluasi, pembuatan laporan) indikator yang terpenuhi dan tepat.
2. Menggunakan metode 3 = jika dalam metode pelaksanaan hanya 3
pelaksanaan secara runtut dan indikator yang terpenuhi dan tepat.
sistematis 4 = jika dalam metode pelaksanaan semua
3. Mencantumkan langkah- indikator yang terpenuhi dan tepat.
langkah pembuatan motor
listrik sederhana
4. Kata-kata yang digunakan
 jelas dan mudah dimengerti
3. Rancangan 1. Rancangan dana dibuat secara 1 = jika dalam rancangan dana hanya 1 3 4 12
dana rinci indikator yang terpenuhi dan tepat
2. Rancangan dana yang dibuat 2 = jika dalam rancangan dana hanya 2
relevan indikator yang terpenuhi dan tepat.
3. Dapat 3 = jika dalam rancangan dana hanya 3
dipertanggungjawabkan indikator yang terpenuhi dan tepat.
4. Menggunakan prinsip 4 = jika dalam rancangan dana semua
efisiensi dan efektifitas indikator terpenuhi dan tepat.
penggunaan dana
7. Daftar 1. Daftar pustaka relevan (tidak 1 = jika dalam daftar pustaka hanya 1 2 4 8
Pustaka mengarang) indikator yang terpenuhi tetapi kurang
2. Daftar pustaka minimal dari 3 tepat.
sumber buku 2 = jika dalam daftar pustaka metode
3. Daftar pustaka minimal dari 2 pelaksanaan hanya 1 indikator yang
sumber internet terpenuhi dan tepat.
4. Penulisan daftar pustaka 3 = jika dalam daftar pustaka metode
sesuai dengan tata penulisan pelaksanaan hanya 2 indikator yang
daftar pustaka yang benar terpenuhi dan tepat.
4 = jika dalam daftar pustaka metode
pelaksanaan semua indikator yang
terpenuhi dan tepat.
Total nilai 100
N1= (Jumlah nilai yang diperoleh : nilai maksimum) x 100
 TAHAP PEMBUATAN PRODUK
SCORE SCO
NO ASPEK INDIKATOR KRITERIA BOBOT
MAX RE
1. Teknik 1. Pelaksanaan menggunakan teknik 1 = jika dalam teknik pelaksanaan tidak ada 4 4 16
pembuatan alat sesuai dengan proposal yang indikator yang terpenuhi
diajukan 2 = jika dalam teknik pelaksanaan hanya
2. Pelaksanaan pembuatan produk indikator 2 yang terpenuhi
dilaksanakan secara runtut sesuai 3 = jika dalam teknik pelaksanaan hanya
dengan perencanaan. indikator 1 yang terpenuhi
4 = jika dalam teknik pelaksanaan semua
indikator terpenuhi dan tepat.
2. Kelengkapan  Menggunakan alat dan bahan yang 1 = jika dalam instrument yang digunakan 3 4 12
Alat dan Bahan lengkap (kabel tembaga beremail, tidak ada indikator yang terpenuhi
yang digunakan kabel tembaga biasa, magnet 2 = jika dalam instrument yang digunakan
batang, styrofoam, batery memanfaatkan bahan yang sudah ada
pack,Cutter, Spidol, tusuk gigi) namun tidak lengkap
 Memanfaatkan bahan yang sudah 3 = jika dalam instrument yang digunakan
ada (spidol, styrofoam) lengkap dan memanfaatkan bahan yang

 Disertai dokumentasi hasil sudah ada

pembuatan 4 = jika dalam instrument yang digunakan

memenuhi semua indikator yang
diberikan.
3. Kerjasama 1. Pelaksanaan pembuatan produk 1 = jika dalam kerja sama hanya 1 indikator 2 4 8
dikerjakan bersama-sama seluruh yang terpenuhi dan tepat
anggota kelompok 2 = jika dalam kerja sama hanya 2 indikator
2. Pembagian tugas per anggota yang terpenuhi dan tepat.
kelompok jelas 3 = jika dalam kerja sama hanya 3 indikator
3. Koordinasi dalam kelompok bagus yang terpenuhi dan tepat.
4. Ketua kelompok memimpin kerja 4 = jika dalam kerja sama semua indikator
kelompoknya dengan baik. terpenuhi dan tepat.
4. Ketepatan 1. Pelaksanaan pembuatan produk 1 = jika dalam ketepatan waktu dan tempat 2 4 8
Waktu dan tidak melebihi waktu ketentuan pelaksanaan tidak ada indikator yang
tempat yang telah ditetapkan yaitu terpenuhi dan tepat
pelaksanaan maximal 10 hari. 2 = jika dalam ketepatan waktu dan tempat
2. Pelaksanaan pembuatan produk pelaksanaan hanya 1 indikator yang
sesuai dengan jadwal kegiatan terpenuhi dan tepat.
yang telah direncanakan dalam 3 = jika dalam ketepatan waktu dan tempat
proposal kegiatan. pelaksanaan hanya 2 indikator yang
3. Tempat pelaksanaan pembuatan terpenuhi dan tepat.
produk (alamat lengkap) sesuai 4 = jika dalam ketepatan waktu dan tempat
dengan yang sudah di rencanakan pelaksanaan semua deskriptor
dalam proposal kegiatan. terpenuhi dan tepat.
TOTAL 56
 PENULISAN LAPORAN
Nilai=
Skor
No Komponen Indikator Kriteria Penskoran Bobot bobot x
max
skor max
1. Sistematika 1. Laporan lengkap 1: hanya satu indikator yang 3 4 12
Laporan 2. Penulisan laporan rapi terpenuhi.
3. Laporan ditulis secara sistematis. 2: hanya dua indikator yang
4. Penyusunan laporan runtut. terpenuhi.
3: hanya tiga indikator yang
terpenuhi.
4: semua indikator terpenuhi
2. Isi Laporan 1. Bahasa yang digunakan komunikatif 1: bahasa yang digunakan kurang 4 4 16
2. Menggunakan EYD yang baik dan komunikatif, belum adanya
kesinambungan dengan tema,
benar.
pembahasan hasil kurang
3. Adanya kesinambungan antara mendetail, tetapi sudah
pembahasan hasil dengan tema. menggunakan EYD yang baik
dan benar.
4. pembahasan hasil pembuatan
2: bahasa yang digunakan kurang
motorlistrik sederhana sebagai aplikasi komunikatif, adanya
konsep gaya magnetik secara detail. kesinambungan dengan tema,
pembahasan hasil kurang
mendetail, tetapi sudah
menggunakan EYD yang baik
dan benar.
 3: bahasa yang digunakan kurang
komunikatif, adanya
kesinambungan dengan tema,
pembahasan hasil mendetail,
tetapi sudah menggunakan EYD
yang baik dan benar.
4: memenuhi semua indikator
Hasil 1. Alat yang dihasilkan berfungsi 1 : jika tidak ada indikator yang 4 4 16
pelaksanaan 2. Alat yang dihasilkan rapi terpenuhi
3. Alat yang dihasilkan sesuai dengan 2 : jika ada 1 indikator yang
produk yang diharapkan yaitu terpenuhi
pembuatan motor listrik sederhana 3 : jika ada 2 indikator yang
terpenuhi
4 : jika semua indikator terpenuhi
1. Masalah yang dibahas sesuai dengan 1 : jika hanya 1 indikator yang 3 4 12
perumusan masalah terpenuhi

Pembahasan 2. Pembahasan masalah didasarkan pada

2 : jika 2 indikator terpenuhi
masalah hasil produk (motor listrik sederhana)
3. Masalah yang dibahas lengkap dan 3 :jika 3 indikator terpenuhi
menyeluruh.
4 :jika 4 indikator terpenuhi
4. Pembahasan masalah secara urut.
Analisis 1. Mencantumkan konsep gaya magnetik 1 : jika hanya 1 indikator yang 4 4 16
Hasil dengan benar terpenuhi
2. Mencantumkan skema alat dan foto
 produk 2 : jika 2 indikator terpenuhi
3. memaparkan keberhasilan pembuatan
3 : jika 3 indikator terpenuhi
motor listrik sederhana
4. Memaparkan kebermanfaatan motor 4 : jika 4 indikator terpenuhi
listrik sederhana sebagai aplikasi
konsep gaya magnetik
1. Mengacu pada rumusan masalah dan 1 : jika indikator 4 terpenuhi 2 4 8
lengkap
2 : jika indikator 3 terpenuhi
2. Mengacu pada rumusan masalah tetapi
tidak lengkap 3 : jika indikator 2 terpenuhi

Kesimpulan 3. Tidak mengacu pada rumusan masalah

4 : jika indikator 1 terpenuhi
tetapi masih berkaitan dengan tema
program yang dibuat.
4. Tidak mengacu pada rumusan masalah
dan tidak berkaitan dengan tema
program yang dibuat.
Total nilai 80
 RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI
Skor Nilai =
Skor bobot x
No Aspek Indikator Bobot
4 3 2 1 Maks skor
maks
1. produk Presentasi Menjelaskan Menjelaskan cara Mendemonstrasik Hanya 4 4 16
produk cara pembuatan pembuatan alat, an alat yang menjelaskan cara
alat, mendemonstrasika dibuat dan pembuatan alat,
memaparkan n alat yang dibuat menjelaskan dan memaparkan
bahan dan menjelaskan prinsip kerja alat bahan yang
yang digunakan prinsip kerja alat yang dibuat, digunakan secara
secara lengkap, yang dibuat, tetapi tetapi tidak lengkap.
mendemonstrasi tidak memaparkan menjelaskan cara
kan alat bahan yang pembuatan alat
yang dibuat dan digunakan secara dan prinsip kerja
menjelaskan lengkap alat yang dibuat.
prinsip kerja
alat yang
dibuat.

Kejelas Kesesuaian Pembuatan Pembuatan produk Pembuatan Pembuatan 3 4 12

an produk produk berdasarkan materi produk produk tidak
materi dengan berdasarkan yang disampaikan berdasarkan disampaikan
materi materi yang dan Penyampaian materi yang secara runtut dan
yang disampaikan materi sudah disampaikan dan tidak fokus pada
disampaika dan runtut namun Penyampaian materi
n disampaikan sebagian kecil tidak runtut tetapi
runtut/sistematis masih ada masih fokus pada
perbaikan agar materi
lebih fokus pada
materi
Menguasai Sudah Menguasai materi Kurang Tidak menguasai 3 4 12
materi menguasai yang menguasai materi materi yang
yang materi yang dipresentasikan yang dipresentasikan
dipresentas dipresentasikan namun ada sedikit dipresentasikan
ikan secara yang perlu
keseluruhan diperbaiki

Mampu Menjawab Menjawab Menjawab Tidak dapat 2 4 8

menjawab pertanyaan pertanyaan namun pertanyaan menjawab
pertanyaan dengan baik dan masih ada yang namun tidak tepat pertanyaan yang
dari siswa
 lain benar perlu diperbaiki sasaran ditanyakan
dengan
tepat
Media Media Media yang Media yang Media yang Media yang 2 4 8
Presenta mudah digunakan digunakan mudah digunakan sukar digunakan sukar
si dipahami, mudah dipahami dipahami tetapi dipahami tetapi dipahami dan
menarik dan menarik kurang menarik. menarik. kurang menarik.
dan sesuai
dengan
materi
yang akan
dipresentas
ikan
Kerjasa Mampu Adanya Adanya kerjasama Tidak ada Tidak ada 2 4 8
ma bekerja kerjasama yang yang baik dalam kerjasama yang kerjasama yang
Kelomp sama baik dalam kelompok tetapi baik dalam baik dalam
ok dengan kelompok dan kurang koordinasi kelompok tetapi kelompok di
dalam kelompok koordinasi yang dalam menjawab kompak. segala hal.
presenta dalam bagus dalam pertanyaan.
si pembagian menjawab
tugas pertanyaan.
 presentasi
Penamp Suara Suara lancar, Suara sudah lancar Suara sudah Suara kurang 1 4 4
ilan lancar dan tegas dan dan tegas namun lancar tapi kurang lancar dan kurang
present jelas intonasi tepat pengucapan atau tegas dan intonasi tegas, dan
asi sehingga mudah intonasi kurang kurang tepat menggunakan
dimengerti jelas untuk intonasi yang
dipahami kurang jelas
Sopan dan Sikap dan Sikap sudah sopan Perilaku kurang Tidak 1 4 4
rapi saat kerapian dalam dalam presentasi sopan menunjukkan
presentasi presentasi sudah namun penampilan namun sikap sopan dan
sopan dan rapi kurang rapi penampilan rapi dalam
secara kurang rapi presentasi
keseluruhan

Penilaian Akhir
No Tahapan Bobot Nilai
1 Perencanaan 2
2 Proses pembuatan produk 4
3 Penulisan laporan 3
4 Presentasi 2
Total Bobot Nilai 11