Modul XI.F.2.

2023

STRUKTUR DAN FUNGSI SEL

A. Informasi Umum
1. Nama Guru : Melinda
2. Nama Madrasah : MAS BPI BATUROMPE
3. Fase/Kelas : F/XI
4. Elemen : Pemahaman Sains dan Keterampilan Proses
5. Materi Pelajaran : Struktur dan Fungsi organel sel
6. Jumlah Pertemuan/Alokasi JP : 3 Pertemuan/ 8 JP (3+2+3)
7. Kompetensi Awal : Sesuai asesmen diagnostik awal
8. Profil Pelajar : Mandiri, Bernalar kritis, Kreatif, Berkebinekaan Global
9. Sarana & Prasarana :
Media Pembelajaran : Gambar & Video, LKPD, Laboratorium, WAG, Internet
Sumber Belajar : PPT, Modul, E-book atau Buku Referensi lainnya
10. Target Peserta Didik : 1. Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan
dalam mencerna dan memahami materi ajar.
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar: lambat belajar
dalam memahami materi ajar, kurang percaya diri,
kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan
memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin.
11. Model Pembelajaran : Pertemuan 1. Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperative
Learning).
Pertemuan 2. Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL)
& Model Pembelajaran Index Card Match
(mencari pasangan).
Pertemuan 3. Model Pembelajaran Inkuiri & Model
Pembelajaran Berbasis Proyek (PJBL).

Peta
Konsep

Gambar 1. Peta Konsep SEL

B. Komponen Inti
1. Tujuan Pembelajaran
2. Mendeskripsikan Struktur dan fungsi bagian-bagian sel.

2. Asesmen
a. Indikator Asesmen pada KKTP. Siswa mampu:
2.1. Mendeskripsikan Struktur dan Fungsi bagian-bagian sel.
2.2. Mendeskripsikan perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan
2.3. Mensintesis kesimpulan tentang struktur dan fungsi sel.

b. Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran (KKTP)

a. Untuk elemen pemahaman konsep, kriteria ketuntasan tujuan pembelajaran ditentukan dari
gabungan nilai asesmen: Formatif (40%) + Sumatif (60%).
Peserta didik dikatakan mencapai ketuntasan jika nilainya > 60, Nilai Ketuntasan mengikuti
kriteria berikut:
Pencapaian Indikator Asesmen
Kriteria Perlu Cukup Baik Sangat Baik
Bimbingan
Persentase dari seluruh 61-70% 71–80% 81-90% > 91%
Indikator Asesmen

b. Untuk elemen keterampilan proses, ditentukan dari nilai observasi selama proyek
(menggunakan lembar observasi) dan nilai dari produk (menggunakan uji produk).
Peserta didik dikatakan mencapai ketuntasan jika nilainya > 60, Nilai Ketuntasan mengikuti
kriteria berikut:
Pencapaian Indikator Asesmen
Kriteria Belum Layak Cakap Mahir
Berkembang
Persentase dari seluruh 61-70% 71–80% 81-90% > 91%
Indikator Asesmen

4. Pemahaman Bermakna
Setelah belajar, peserta didik mampu mendeskripsikan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil
penyusun kehidupan, dapat membedakan antara sel hewan dan tumbuhan, sehingga peserta didik
berwawasan luas, terbuka, dan mudah beradaptasi terhadap perkembangan global.

5. Pertanyaan Pemantik
Sel merupakan unit terkecil penyusun makhluk hidup. Meskipun mikroskopis tapi struktur nya
komplek dengan fungsinya masing-masing
1. Apakah sel hewan dan sel tumbuhan berbeda?
2. Bagian sel manakah yang bertanggung jawab untuk menghasilkan energi paling besar?

6. Kegiatan Pembelajaran (Berdiferensiasi)

Pertemuan ke-1 (3JP)
Indikator asesmen pada KKTP. Peserta didik mampu:
2.1. Mendeskripsikan struktur dan fungsi sel tumbuhan dan sel hewan .
2.2. Mendeskripsikan perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan
2.3. Memberikan contoh pengamatan sel

a. Pendahuluan
1. Melakukan apersepsi dan mengorfirmasi kesiapan belajar peserta didik tentang topik
bahasan yang berlangsung.
2. Menginformasikan tentang topik belajar, tujuan pembelajaran dan indikator asesmen
pada KKTP.
3. Membentuk kelompok belajar, tiap kelompok beranggota dua orang. Jika diperlukan,
kelompok peserta didik (PD) akan dikategorikan menjadi 2 atau 3 kelompok diferensiasi.
4. Membagikan dan menginformasikan prosedur & tujuan LKPD, serta bahan bacaan atau
bentuk referensi terkait lainnya, dilengkapi gambar visual & video animasi, untuk
 memenuhi kebutuhan pembelajaran berdiferensiasi.
5. Memberikan pertanyaan diagnostik & pemantik.

b. Kegiatan Inti
1. Peserta didik melakukan kegiatan eksplorasi sesuai panduan sistematik LKPD, dengan
berdiskusi dalam kelompoknya dan dengan kelompok lain jika diperlukan, sesuai
kelopok diferensiasi, menggunakan strategi “2 before me” (bertanya pada dua teman
sebelum bertanya langsung pada guru) selama +50 menit. Pendidik memberikan
bimbingan, khususnya untuk kelompok yang lambat belajar.
2. Bersama pendidik melakukan diskusi dan tanya jawab terkait materi esensi, dan
membahas LKPD.
3. PD membuat dan mengkomunikasikan deskripsi konsep esensi serta kesimpulan sesuai
pokok bahasan; Diberikan kebebasan pada tiap kelompok bergantung kategori
diferensiasi, misalnya mengkomunikasikan deskripsi dalam bentuk teks, presentasi,
maupun infografis/gambar bercerita.

c. Penutup
1. Guru mengonfirmasi tercapainya indikator asesmen pada KKTP.
2. Melakukan formatif sesuai indikator asesmen dan/refleksi.
3. Mereview hasil formatif dan/refleksi, dan memberikan motivasi untuk belajar
berkelanjutan.
4. Memberikan informasi terkait topik belajar pada pertemuan selanjutnya.

7. Refleksi Peserta Didik & Pendidik

C. Lampiran
1. LKPD

2. Ekstensi (Pengayaan) & Remedial

3. Bahan Bacaan

4. Asesmen Formatif

5. Asesmen Sumatif (opsional)

6. Referensi

Kota Tasikmalaya, Agustus 2023

Guru Bidang Studi,

Melinda, S.Pd