PERTANYAAN WAWANCARA GURU IB

PK-K-1-2-3-4-5-SPEC.

Kunjungan tiruan Diselesaikan oleh: _________________________________________

1. Apa itu Program Tahun Utama? PYP? Primary Years Program (PYP) adalah kerangka
kurikulum untuk pelajar muda berusia 3–12 tahun yang dirancang oleh International
Baccalaureate (IB). Didirikan pada filosofi yang mengakui keingintahuan alami anak,
kreativitas dan kemampuan untuk berefleksi, PYP menghasilkan lingkungan belajar
yang menantang dan merangsang untuk memelihara aset tersebut dan menumbuhkan
kecintaan belajar seumur hidup pada setiap anak. PYP, seperti semua program IB,
bersifat transdisipliner, yang berarti siswa belajar lintas bidang sambil menyelidiki ide-
ide besar.

2. Apakah PYP memiliki seperangkat standar khusus? Di PYP, siswa belajar tentang konsep-
konsep penting melalui unit inkuiri. Enam tema transdisipliner yang memandu unit
penyelidikan dan menyusun satu tahun studi adalah:

 Siapa kita
 Dimana kita berada di tempat dan waktu
 Bagaimana kita mengekspresikan diri kita
 Bagaimana dunia bekerja
 Berbagi planet
 kita mengatur diri kita sendiri

Unit inkuiri menjalin bidang studi seperti matematika, seni bahasa, sains dan studi sosial.
Pendekatan ini mendorong siswa untuk membuat hubungan mereka sendiri antara apa yang
mereka pelajari di mata pelajaran inti dan bagaimana hubungannya dengan dunia di sekitar
mereka.

Sekolah menguraikan konten pengetahuan khusus dan kurikulum akademiknya, dipandu oleh
lima elemen penting berikut:

 Konten pengetahuan diatur di bawah tema transdisipliner. Setiap sekolah memutuskan

topik spesifik mana yang akan dipelajari di bawah setiap tema.
 Keterampilan belajar bertujuan untuk membantu siswa menjadi pelajar yang mandiri,
berfungsi dengan baik, dan memotivasi diri sendiri. •
 Sikap belajar bertujuan untuk mengembangkan kecintaan belajar seumur hidup dan
memelihara rasa ingin tahu dan kepercayaan diri anak.
 Komponen tindakan menekankan kebutuhan untuk menghubungkan siswa dengan
potensi dan tanggung jawabnya sendiri untuk menggunakan apa yang telah dipelajari.
 Pedoman ketat untuk praktik kelas agar sesuai dengan filosofi pendidikan dan nilai-
nilai IB dikomunikasikan melalui pengembangan profesional dan proses refleksi
internal sekolah.

3. Apa keuntungan dari pendidikan IB?

 Sekolah Dunia IB (satu-satunya sekolah yang diizinkan untuk menawarkan program IB)
tunduk pada proses akreditasi ketat yang dipantau oleh IB, memastikan bahwa sekolah
menyediakan pendidikan berkualitas tinggi.
 Metode dan kurikulum pengajaran IB berbasis penelitian dan diambil dari praktik
pendidikan terbaik dari sistem di seluruh dunia.
 Guru IB diharuskan untuk berpartisipasi dalam banyak peluang pengembangan
profesional untuk terus mempromosikan kesadaran mereka tentang praktik pendidikan
saat ini dan pemikiran baru.
 Siswa IB mengembangkan rasa dunia di sekitar mereka dan tanggung jawab mereka
untuk itu. (Lihat “Apa itu Pendidikan IB?”)
 Program IB diakui secara internasional dan memudahkan transisi pendidikan siswa
berpindah sehingga pendidikan mereka tidak terpengaruh secara negatif jika keluarga
mereka pindah

4. Apakah guru IB menerima pelatihan khusus? Semua guru PYP menerima pengembangan
profesional dalam pendekatan pengajaran IB dan pendekatan pembelajaran dari
pemimpin lokakarya IB bersertifikat. Ini adalah persyaratan untuk Sekolah Dunia IB
yang menerapkan PYP.

5. Apakah penelitian telah dilakukan tentang dampak PYP? IB sangat menghargai validasi
eksternal atas program, kurikulum, dan pengembangan profesionalnya. Studi Penilaian
Sekolah Internasional Global baru-baru ini menemukan bahwa siswa PYP mengungguli
siswa non-IB dalam matematika, membaca, dan menulis.
6. Kapan siswa memulai dan menyelesaikan PYP? Kapan mereka beralih ke MYP? PYP
dirancang untuk siswa berusia 3–12 tahun (kelas prasekolah dan sekolah dasar). MYP
mencakup siswa berusia 11–16 tahun

7. Pelatihan apa yang telah Anda terima untuk membantu Anda menerapkan Program IB PYP?
Mei 2019 “Making the PYP Happen”-PLC dan Pelatihan Tingkat Kelas/Rapat Fakultas, situs web
“IB Saya”, Kunjungan Sekolah atau Laporan dari kunjungan, dll.

8. Apa yang paling Anda sukai/paling tidak Anda sukai tentang penerapan Program PYP IB?

9. Bagaimana Anda menggambarkan siswa di kelas Anda sejak menerapkan IB PYP Planner
dalam pengajaran Anda? Apakah siswa termotivasi? Tertarik? Ditantang?

10. Apa yang membuat siswa berhasil di kelas Anda? Peran apa yang Anda lihat dimainkan oleh
orang tua atau teman sebaya dalam keberhasilan dan/atau prestasi siswa? Bagaimana Anda
memberi tahu orang tua tentang apa yang dipelajari siswa di kelas Anda?

11. Mengapa menyimpan portofolio siswa?

12. Apakah siswa memiliki suara dalam apa yang Anda ajarkan?

13. Apakah minat siswa mendorong konten apa pun yang Anda ajarkan atau didorong oleh ujian?

14. Apakah konten yang Anda ajarkan diatur seperti yang disarankan buku ini, secara kronologis,
atau berdasarkan konsep? Apakah Anda sengaja mengatur konten secara berbeda untuk
tema IB Anda?

15. Bagaimana instruksi Anda untuk memenuhi kebutuhan siswa Anda?

16. Bagaimana Anda memastikan kedalaman pengetahuan konten? Apakah Anda mendorong
siswa untuk mengejar topik kelas yang menarik minat mereka? Apakah Anda memanfaatkan
artikel dan pembicara tamu? Apakah Anda meminta siswa untuk menjadi ahli dalam bidang
yang diminati, untuk kemudian membagikan pengetahuan itu?

17. Apakah Anda menghubungkan konten dengan situasi kehidupan nyata? Jika demikian,
bagaimana? Apakah Anda menggunakan contoh dari peristiwa terkini atau kehidupan siswa?
Apakah siswa diminta untuk membuat koneksi ini?
18. Apakah Anda mengintegrasikan mata pelajaran ini dengan mata pelajaran lain yang dipelajari
siswa? Jika demikian, bagaimana? Apakah Anda meminta siswa untuk membuat hubungan
antara mata pelajaran yang berbeda? Apakah Anda panutan ini untuk mereka?

19. Pelatihan apa yang Anda miliki dalam menilai gaya belajar siswa? Apakah minat dan gaya
belajar siswa adalah sesuatu yang Anda masukkan ke dalam gaya mengajar dan rencana
pelajaran Anda? Bagaimana?

20. Bagaimana Anda memberi siswa kesempatan untuk belajar mandiri, jika ada? Apakah ada
peluang untuk bereksperimen dan mengejar minat individu? Apakah ada pilihan dalam
tugas? Apakah proyek memerlukan studi di luar kelas?

21. Apakah Anda mendorong siswa untuk berpartisipasi dalam pemecahan masalah? Jika
demikian, bagaimana? Apakah Anda mengajukan pertanyaan terbuka?

22. Strategi instruksional apa yang Anda terapkan? Mengapa?

23. Bagaimana Anda menentukan tingkat pengetahuan, keterampilan, dan pemahaman siswa
sebelumnya? Apakah Anda pernah melakukan jenis pra-penilaian? Apakah Anda pernah
merasa siswa ditempatkan secara tidak tepat di kelas Anda? Bagaimana?