RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Pacarkeling V/186 Surabaya

Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : B /4
Elemen : Pengukuran & Geometri
Lingkup Materi : Luas Gabungan Bangun Datar
Alokasi waktu : 1 pertemuan @2 x 35 menit

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Elemen Pengukuran:
Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda menggunakan
satuan baku. Mereka dapat menentukan hubungan antar-satuan baku panjang (cm, m).
Mereka dapat mengukur dan mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan tidak
baku dan satuan baku berupa bilangan cacah.

Elemen Geometri:
Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar
(segiempat, segitiga, segibanyak). Mereka dapat menyusun (komposisi) dan mengurai
(dekomposisi) berbagai bangun datar dengan lebih dari satu cara jika memungkinkan.

B. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Bernalar Kritis, Bergotong Royong, dan Kreatif

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui penyusunan proyek, peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai bentuk dari
gabungan bangun datar dengan benar.
2. Melalui penyusunan proyek, peserta didik mampu menyusun (komposisi) dan mengurai
(dekomposisi) berbagai bangun datar dengan berbagai cara.
3. Melalui penyusunan proyek, peserta didik mampu menghitung luas bangun gabungan
dengan tepat.

D. MATERI
Luas Gabungan Bangun Datar (Persegi panjang, persegi, dan segitiga)

E. MODEL PEMBELAJARAN
Project Base Learning (PjBL)

F. KEMAMPUAN PRASYARAT
1. Memahami sifat-sifat bangun datar (persegi panjang, persegi, dan segitiga)
2. Perkalian
3. Memahami cara menghitung luas bangun datar (persegi panjang, persegi, dan segitiga)

E. PERTANYAAN PEMANTIK
Apa pentingnya bagi kita untuk mengetahui cara menghitung luas persegi panjang?
Bentuk bangun datar apa saja yang kalian temukan dari gambar? (yang ditunjukkan guru)

F. PEMAHAMAN BERMAKNA
Menemukan konsep rumus luas gabungan bangun datar yaitu dengan mengidentifikasi
bangun datar penyusunnya serta menjumlahkan gabungan bangun datar yang terbentuk.

G. PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR

Asesmen Awal Pembelajaran

Guru menuliskan sifat-sifat bangun datar persegi & segitiga secara acak. Peserta didik
diminta untuk menuliskan mana yang termasuk sifat bangun datar persegi dan sifat bangun
datar segitiga. Guru juga memberikan soal perkalian & pembagian sederhana. Peserta didik
menuliskan pada lembar stiky note yang tersedia.
 Pemetaan Hasil Asesmen Awal Pembelajaran
Kemampuan Butuh
Berdasarkan Pendampingan Berkembang Cakap Mahir
Elemen Khusus

Mengerjakan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik

perkalian tidak dapat dapat dapat dapat
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
perkalian perkalian namun perkalian perkalian dengan
jawaban tidak dengan bantuan mandiri
tepat guru
Mengidentifikasi Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
ciri-ciri bangun tidak dapat dapat dapat dapat
persegi panjang menyebutkan ciri- menyebutkan menyebutkan menyebutkan
ciri bangun 1 ciri-cirisetiap 2 ciri-cirisetiap 3 ciri-ciri setiap
persegi Panjang bangun datar bangun datar bangun datar

Keterangan:
Berdasarkan hasil asesmen awal pembelajaran tersebut, maka terdapat 3 kategori peserta didik;
1) Peserta didik dengan pendampingan khusus
2) Peserta didik tahap berkembang
3) Peserta didik yang sudah cakap dan mahir
Guru menyiapkan bahan ajar & LKPD yang bisa mengakomodir semua karakteristik belajar peserta
didik dan sesuai dengan kategori yang ditemukan tersebut.

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10 menit
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
peserta didik.
3. Peserta didik menyanyikan salah satu lagu wajib atau
nasional.
4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan
pemantik dan mengaitkan dengan materi belajar yang
sebelumnya dipelajari.
✓ Pernahkah kalian menghitung luas kelas ini?
✓ Apa manfaatnya jika kalian mampu menghitung luas
kelas tersebut?
5. Peserta didik saling berpendapat dan berkomentar
(kesadaran diri dan pengelolaan diri)
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Kegiatan ✓ Guru memberikan soal asesmen awal pembelajaran 50 menit
Inti ✓ Peserta didik dikelompokkan menjadi 8 kelompok secara
heterogen berdasarkan hasil asesmen awal pembelajaran.
✓ Guru menerapkan teknik KWL (know, want to know, dan
learned) untuk menggali kemampuan prasarat yang telah
peserta didik kuasai (kesadaran diri)
✓ Guru memberi penjelasan materi secara umum tentang luas
bangun datar persegi, persegi panjang, dan segitiga
menggunakan media persegi satuan serta bantuan tayangan
video animasi luas bangun datar (diferensiasi konten)

A. Pertanyaan Mendasar
1. Setiap kelompok diberikan LKPD (keterampilan relasi,
pengelolaan diri, kesadaran diri, dan pengambilan
keputusan yang bertanggung jawab)
 - Masing-masing kelompok diberikan LKPD yang
berisikan gambar gabungan bangun datar.
- Kelompok diberi kebebasan untuk mengukur bangun
datar tersebut sesuai dengan kemampuannya.
(disediakan kertas berpetak dan penggaris)
(diferensiasi proses)
2. Setiap kelompok berdiskusi dan mencoba memecahkan
masalah dari LPKD yang diberikan. Guru melakukan
pendampingan dan penguatan

B. Mendesain Perencanaan Produk (diferensiasi produk)

1. Setiap kelompok mendapatkan bahan yang digunakan
untuk mendesain produk yang akan dibuat berupa kertas
lipat utuh yang digunakan untuk membentuk berbagai
bangun datar (persegi panjang, persegi, dan segitiga).
2. Setiap kelompok berdiskusi untuk membuat karya visual
dari bangun datar yang didapat atau dirancangnya
sendiri. Mereka melakukan pembagian tugas untuk
masing-masing anggota kelompoknya.

C. Menyusun Jadwal Pembuatan

1. Setiap kelompok menyusun jadwal penyelesaian proyek
sesuai dengan batas waktu yang telah ditentukan.

D. Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek

1. Setiap kelompok mulai mengeksekusi pembuatan proyek
yang direncanakan (karya visual gabungan bangun datar)
2. Peserta didik berdiskusi terkait masalah yang muncul
selama penyusunan proyek, guru melakukan
pendampingan.

E. Menguji Hasil
1. Setiap kelompok melakukan uji kelayakan/koreksi
sebelum memaparkan hasilnya pada kelompok lain.
2. Guru melakukan kunjungan masing-masing kelompok
dan secara bersamaan mencatat perkembangan &
pemahaman masing-masing kelompok (formatif)

F. Evaluasi Pengalaman Belajar

1. Setiap kelompok memaparkan karya/proyek yang sudah
dibuat, kelompok lain memberikan tanggapan. Secara
bersamaan guru melakukan asesmen formatif (presentasi
dan hasil proyek). (kesadaran sosial, kesadaran diri)
2. Bersama dengan guru, setiap kelompok menyimpulkan
hasil proyek yang dihasilkan.
Kegiatan 1. Guru memberikan penguatan materi tentang luas gabungan 10 menit
Penutup bangun datar.
2. Guru mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan
motivasi untuk menambah semangat belajar peserta didik.
3. Peserta didik mengerjakan asesmen sumatif.
4. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi terkait
pembelajaran yang sudah dilakukan hari ini. (kesadaran diri
dan kesadaran sosial)
5. Salam dan do’a penutup.

I. ASESMEN
1. Asesmen Formatif
Penilaian terhadap proses pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, penyusunan proyek, dan unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian
(terlampir).
 2. Asesmen Sumatif
Asesmen Sumatif dilakukan dengan memberikan soal tes tertulis di akhir pembelajaran.
(terlampir).

J. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 4 dan Buku Peserta didik Tema 4 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kemendikbud, 2018).
2. Papan tulis
3. Penggaris, kertas berpetak, kertas lipat.

K. PENGAYAAN DAN REMIDIAL

1. Pengayaan
Guru dapat memberikan penugasan dalam bentuk tes tertulis sebagai berikut:
Carilah 2 benda berbentuk persegi panjang, persegi, atau segitiga di rumahmu,
kemudian hitunglah berapa luasnya.
No Nama Benda Pengukuran Hasil Pengukuran
(Bulatkan ke satuan terdekat)

Panjang …. cm

Lebar …. cm
1
…. Luas …. cm2

Alas …. cm

Tinggi …. cm
2
…. Luas …. cm2

2. Remidial
Guru dapat memberikan latihan terbimbing dengan beberapa contoh kegiatan yang
dapat dilakukan:
- Konspe tutor sebaya dengan memodifikasi tugas sesuai kompetensi peserta didik.
- Melakukan proyek sesuai dengan penguasaan peserta didik.

L. REFLEKSI
Refleksi Guru
1. Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
2. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
3. Kesulitan apa yang dialami?
4. Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?

Refleksi untuk Peserta didik

1. Bagaimana perasaanmu mengikuti pembelajaran hari ini?
2. Apa saja yang kesulitanmu dalam pembelajaran hari ini?
3. Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?

Kepala Sekolah Surabaya, 15 Februari 2023

SDN Pacarkeling V-186 Guru Kelas IV A

Wahyu Subagyo, S. Pd Anjang Taufan Amaluzon, S.Pd.

NIP 197006271993041001 NIP 19910220 201407 1 001
 LAMPIRAN

1. Instrumen Observasi Profil Pelajar Pancasila

Skor
No Aspek yang Diamati
1 2 3 4

Bernalar Kritis

1 Mengajukan pertanyaan atau menjawab pertanyaan analitis

2 Menjelaskan alasan yang relevan dari pernyataan atau jawaban

3 Menyampaikan dan menjelaskan apa yang dipikirkan

4 Menentukan strategi pemecahan masalah

Bergotong royong

1 Kerjasama dengan teman

2 Cara berkomunikasi dalam kelompok

3 Kepedulian terhadap teman

4 Memberi bantuan terhadap teman

Kreatif

1 Kreasi menempel dan menggunting

2 Menggabungkan bangun datar

3 Membentuk gabungan bangun datar yang unik

4 Kerapian hasil akhir

Penskoran:
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
4 : Baik sekali

Nilai:
(Skor perolehan : skor maksimal) x 100
2. Asesmen Formatif
Performa:
Observasi unjuk kerja selama proses pembelajaran melalui Lembar Kerja Peserta didik
(LKPD). Rubrik asesmen performa:
Kriteria Skor

1 2 3 4
1. Menyusun Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
gabungan hanya melakukan melakukan melakukan
bangun datarmenggunakan 1 kombinasi 2-3 kombinasi 4-5 kombinasi lebih
bangun datar bangun datar bangun datar dari 5 bangun
saja datar
2. Menghitung luas Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
gabungan tidak menjawab dapat menghitung dapat menghitung dapat menghitung
bangun datar sama sekali luas bangun datar luas bangun datar luas bangun datar
dengan bantuan dengan secara dengan secara
guru tepat tepat dan mandiri

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai Performa Peserta didik = x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (8)

3. Asesmen Sumatif
Jawablah soal-soal berikut ini!
1. Di dalam perumahan Pacarkeling terdapat sebuah taman dan lapangan yang berbentuk
persegi panjang. Ukuran panjang dan lebar taman secara berturut-turut adalah 25 m dan
14 m. sedangkan lapangan memiliki ukuran panjang 18 m dan lebar 24 m.
Berilah tanda centang (√) pada pilihan benar atau salah berdasarkan pernyataan berikut!
No Pernyataan Benar Salah
1 Luas taman adalah 380 m2
2 Luas lapangan adalah 432 m2
3 Lapangan lebih luas daripada taman
4 Taman lebih sempit daripada lapangan

2. Hitunglah luas dari gabungan bangun datar di bawah ini!

Rubrik asesmen sumatif:

Soal Skor

1 2 3 4
1. Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
menjawab 1 menjawab 2 menjawab 3 menjawab 4
jawaban benar jawaban benar jawaban benar jawaban benar
2. Jawaban peserta Peserta didik Peserta didik Peserta didik
didik salah semua mampu menghitung mampu mampu menghitung
dengan benar 1 menghitung dengan benar 3
luas bangun datar dengan benar 2 luas bangun datar
luas bangun datar (lengkap)
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai Sumatif Peserta didik = x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (8)
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Domain Konten : Pengukuran & Geometri

Tujuan : ● Melalui penyusunan proyek, peserta didik mampu
mengidentifikasi berbagai bentuk dari gabungan bangun datar
Pembelajaran dengan benar.
● Melalui penyusunan proyek, peserta didik mampu menyusun
(komposisi) dan mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar
dengan berbagai cara.
● Melalui penyusunan proyek, peserta didik mampu menghitung
luas bangun gabungan dengan tepat.
Nama Kelompok : …. Hari/Tanggal : ….

Anggota Kelompok : …. Nilai : ….

Perhatikan petunjuk yang diberikan oleh gurumu dan diskusikan dengan anggota
kelompokmu!

1. Menentukan luas bangun datar

Perhatikan gambar bangun datar gabungan berikut ini!

➢ Letakkan petak persegi satuan hingga menutupi seluruh permukaan bangun datar
tersebut!
➢ Berapakah jumlah petak persegi satuan yang menutupi seluruh permukaan bangun
datar tersebut?
Jawaban :
➢ Terdiri dari bangun datar apa saja pada gambar tersebut? Sebutkan dan beri tanda A
dan B!

2. Tulis hasilnya dalam tabel berikut ini!

Nama Bangun Panjang Lebar Luas
A …. …. ….
B …. …. ….
 BAHAN AJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Bahan Ajar
Persegi panjang, persegi, dan segitiga merupakan bangun datar yang sering
dijumpai di sekitar kita. Dan sering pula dijumpai mengenai permasalahan yang
menyangkut luas dari ketiga bangun tersebut. Luas persegi panjang yang
dimaksud adalah luas daerah dalam yang dibatasi oleh persegi panjang.
Perhatikan gambar berikut:

Luas persegi panjang di atas dapat dicari dengan menentukan banyaknya persegi
satuan yang dapat mengisi seluruh daerah persegi panjang yang dimaksud. Untuk
mengetahui banyaknya persegi satuan yang dapat mengisi persegi panjang
tersebut, perhatikan ilustrasi berikut:

Dari ilustrasi di atas diperoleh bahwa Luas persegi panjang dapat dicari dengan
mengalikan panjang dengan lebarnya (atau sebaliknya),
disimbolkan L = p × l.
 Bagaimana dengan segitiga?

Dari ilustrasi di atas dapat disimpulkan bahwa Luas segitiga siku-siku sama dengan
setengah luas persegi panjang

Cara membuktikan bahwa luas segitiga siku-siku adalah 1/2 dari luas segiempat
(persegi panjang) dengan ukuran panjang dan lebar yang sama adalah dengan
memotong kertas berbentuk persegi panjang pada salah satu diagonalnya, dan
terbentuk dua segitiga siku-siku yang luasnya sama.

Maka terbukti luas segitiga siku-siku sama dengan setengah luas persegipanjang
dengan ukuran panjang dan lebar yang sama.

Jadi rumus luas segitiga adalah sebagai berikut.

L=½xaxt

L = Luas segitiga
a = panjang alas
t = tinggi segitiga

2. Media Pembelajaran