TASK

Aksi Nyata Topik 5

Filosofi Pendidikan
Rizki Maulani
Aksi Nyata

Mahasiswa membuat sebuah projek perubahan

(change project) tentang pendidikan yang berpihak
pada peserta didik dan memerdekakan peserta didik
dalam pendidikan abad ke-21 dengan sekolah mitra
mahasiswa. Projek perubahan ini dapat dilakukan
berdasarkan case-based atau project-based.
Strategi Penerapan Pendidikan
yang Berpihak Kepada Peserta
Didik dan Memerdekakan Peserta
Didik

Projek Aksi Nyata : Deskripsi :

Topik : Pembelajaran Perpindahan Setiap peserta didik memiliki
Pemahaman gagasan kalor dengan memanfaatkan kemampuan belajar yang berbeda-
dan Prinsip pendidikan bahan-bahan yang ada beda dan karakter yang bervariasi.
berdasarkan pemikiran disekitar lingkungan peserta Guru disini sebagai fasilitator yang
Ki Hajar Dewantara didik harus memperhatikan hal tersebut.
Strategi Penerapan Pendidikan
yang Berpihak Kepada Peserta
Didik dan Memerdekakan Peserta
Didik

Kompetensi :
Profil Pelajar Pancasila : Sumber Daya yang Mendukung : Pembelajaran Perpindahan Kalor dengan
memanfaatkan bahan-bahan yang ada di
Gotong royong Kepala Sekolah
lingkungan sekitar peserta didik untuk
Inovatif Guru
mengembangkan tingkat kognitif, afektif
Kreatif Peserta Didik dan psikomotorik yang dimiliki oleh peserta
Bernalar Kritis Komite/masyarakat didik sesuai dengan kodrat alam dan
Mandiri Orang Tua kodrat zamannya.
 Strategi Pembelajaran yang
Berpihak Pada Peserta Didik dan
Memerdekakan Peserta Didik

Kegiatan Awal
1. Salam dan Berdo'a
2. Mengecek Kehadiran Peserta Didik
3. Apersepsi
4. Mengecek Kesiapan Peserta Didik
5. Menyanyikan Lagu Nasional
6. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran
7. Guru membagi Peserta Didik kedalam
beberapa kelompok yang
beranggotakan 6 peserta didik
8. Guru menyampaikan metode
pembelajaran dan penilaian
Strategi Pembelajaran yang Berpihak Pada
Peserta Didik dan Memerdekakan Peserta Didik

Kegiatan Inti
1. Peserta didik diminta untuk membaca teks bacaan berjudul
"Sumber Energi Panas".
2. Tanya jawab dengan menggunakan selembar kertas dan
menempelkannya pada whiteboard kelas.
3. Peserta didik diberikan topik diskusi dengan mencari persamaan
dan perbedaan dari hasil pengamatan temannya.
4. Peserta didik melakukan diskusi untuk mengidentifikasi kegiatan
yang menggunakan sumber energi panas yang paling sering dan
paling jarang, dan melakukan prediksi apakah semakin sering
energi panas digunakan maka akan semakin besar energi
tersebut dipakai.
5. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap es batu yang
ditaruh di 3 wadah yang berbeda dan mencatat waktu yang
diperlukan bagi es batu pada masing-masing wadah untuk benar
benar mencair.
6. Pengumpulan tugas laporan hasil pengamatan di kumpulkan
langsung kepada guru.
 Strategi Pembelajaran yang Berpihak Pada
Peserta Didik dan Memerdekakan Peserta Didik

Kegiatan Penutup
1. Kegiatan Refleksi
2. Kesimpulan
3. Berdo'a
Dokumentasi
Terima Kasih