MEMBANGUN PERSONAL BRANDING SISWA SMK MENUJU DUNIA KERJA

MODUL PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

FASE F

Disusun Oleh:
Tim P5 SMKS KERABAT KITA BUMIAYU

YAYASAN PENDIDIKAN KERABAT KITA

SMKS KERABAT KITA BUMIAYU
2023
 TUJUAN PROYEK DAN DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA
A. Tujuan Proyek
1. Mengimplementasikan P5 di Sekolah Menengah Kejuruan
2. Peserta didik dapat memahami pentingnya Personal Branding
3. Peserta didik mampu meningkatkan Personal Branding menuju dunia kerja melalui kiat-
kita yang akurat dan efektif
B. Dimensi Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Elemen Sub Elemen Target Pencapaian

Mandiri Pemahaman Mengembangkan Refleksi Melakukan refleksi terhadap umpan
Diri dan situasi Diri balik dari teman, guru, dan orang
yang dihadapi dewasa lainnya, serta informasi-
informasi karir yang akan dipilih
untuk menganalisis karakteristik dan
keterampilan yang dibutuhkan dalam
menunjang atau menghambat
Regulasi Diri Mengembangkan Menyesuaiakn dan mulai
Pengendalian Diri dan menjalankan rencana strategi
Refleksi Diri pengembangan dirinya dengan
mempertimbangkan minat dan tututan
pada konteks belajar maupun
pekerjaan yang akan di jalaninya di
masa depan, serta berusaha untuk
mengatasi tantangan-tantangan yang
ditemui.
Menunjukkan inisiatif dan Menentukan prioritas pribadi,
bekerja secara mandiri berinisiatif mencari dan
mengembangkan pengetahuan dan
keterampilan yang spesifik sesuai
tujuan di masa depan
Bergoton Kolaborasi Kerjasama Membangun tim dan mengelola
g Royong kerjasama untuk mencapai tujuan
Bersama seuai dengan target yang
sudah ditentukan
Bernalar Memperoleh Mengidentifikasi, Secara kritis mengklarifikasi serta
Kritis dan memproses mengklasifikasi dan menganalisis gagasan dan informasi
informasi dan mengolah informasi dan yang kompleks dan abstrak dari
gagasan gagasan. berbagai sumber. Memprioritaskan
suatu gagasan yang paling relevan
dari hasil klarifikasi dan analisis.
C. Relevansi Proyek Bagi Sekolah
Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila tema Kebekerjaan dengan topic “Personal
Branding” ini memiliki relevansi bagi sekolah yaitu peserta didik sebelum lulus dari sekolah
sudah memahami diri mereka sendiri dan sudah paham bagaimana membranding diri
sehingga nantinya dapat menjadi bekal mereka setelah lulus.

D. Tahapan Aktivitas Proyek

Aktivitas 1: Pengenalan Kegiatan Pembelajaran
Tujuan Pembuka
Peserta didik dapat memahami 1. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti
pengertian, komponen, dan proses pembelajaran, dengan cara menciptakan
manfaat Personal Branding suasana kelas yang kondusif dengan menunjuk salah
satu peserta didik memimpin doa, lalu memeriksa
Waktu: 5 JP kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapihan
kelas
Alat dan bahan : 2. Guru memberikan apersepsi, dengan mengajukan
LCD pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
Speaker pengetahuan yang berkaitan dengan materi yang
Video akan dipelajari (Personal Branding)
LK 1 3. Guru menyampaikan tujuan projek,dimensi, elemen,
dan subelemen
4. Guru memberikan asesmen diagnostic
Peran guru : Fasilitator Kegiatan Inti
1. Guru menyiapakan LK 1
Asesmen : 2. Guru menyiapkan materi berupa power point dan
1. Diagnostik link referensi bacaan, serta rubrik penilaian.
2. Lembar pengamatan 3. Guru mengenalkan pada peserta didik materi
presentasi Pengertian, komponen, dan manfaat Personal
Branding
4. Guru meminta peserta didik untuk mengamati video
tutorial pengisian tracer study
https://www.youtube.com/watch?v=UQYsza491jc
(tutorial tracer study)
5. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan LK
1 terkait materi yang telah dibahas
6. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan
LK 1
7. Guru memberikan penguatan presentasi yang
dipersiapkan dan disajikan oleh peserta didik
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik menyimpulkan/Merefleksi
 pembelajaran
2. Membuat rencana tindak lanjut

Aktivitas 2 Pengenalan Kegiatan Pembelajaran

Tujuan Kegiatan Pembuka
Peserta didik dapat memahami 1. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti
pengertian, tujuan, dan manfaat proses pembelajaran, dengan cara menciptakan
dari wawancara yang suasana kelas yang kondusif dengan menunjuk salah
berhubungan tracer study satu peserta didik memimpin doa, lalu memeriksa
kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapihan
Waktu: 4 JP kelas
2. Peserta didik melaksanakan tadarus/salat dhuha
Alat dan bahan : Bersama
LCD 3. Guru memberikan apersepsi, dengan mengajukan
Speaker pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
Video yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari
LK 2 dan materi pada pertemuan sebelumnya (materi
wawancara)

Peran guru : Fasilitator Kegiatan Inti

Asesmen : Lembar pengamatan
presentasi
1. Guru mengenalkan pada peserta didik materi
wawancara tracer study
2. Guru memutarkan contoh video wawancara tracer
study https://www.youtube.com/watch?
v=jVMnK2nKrv4 (wawancara tracer study 1)
https://www.youtube.com/watch?v=R_lMjVhBj7I
(wawancara tracer study)
3. Peserta didik berkelompok terdiri atas (2-4 Orang)
4. Guru membagikan dan menjelaskan LK 2 pada
peserta didik
5. Peserta didik secara berkelompok mengerjakan LK 2
sesuai arahan dari Guru
6. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan
LK 2 yaitu simulasi wawancara tracer study
7. Guru memberikan evaluasi pada setiap kelompok
terkait LK 2 yaitu simulasi wawancara tracer study
8. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan LK
2 terkait materi yang telah dibahas
9. Guru memberikan penguatan presentasi yang
dipersiapkan dan disajikan oleh peserta didik.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik menyimpulkan/Merefleksi
pembelajaran
2. Membuat rencana tindak lanjut
Aktivitas 3 Kontekstualisasi
Tujuan
Peserta didik melaksanakan
tracer study melalui kegiatan
wawancara dengan beberapa
alumni maupun orang tua
alumni yang telah
Waktu: 4 JP
Alat dan bahan :
HP
Speaker
Video
Peran guru : Fasilitator
Asesmen : Asesmen 1
Aktivitas 4 Aksi
Tujuan
Peserta didik mempresentasikan 1. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti
hasil wawancara tracer study
yang telah dilakukan.
Peserta didik membuat laporan
kegiatan wawancara tracer
study
Waktu: 4 JP
Alat dan bahan :
Laptop
Speaker
Video
Peran guru : Fasilitator
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembuka
1. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti
proses pembelajaran, dengan cara menciptakan
suasana kelas yang kondusif dengan menunjuk salah
satu peserta didik memimpin doa, lalu memeriksa
kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapihan
kelas
2. Guru memberikan arahan pada peserta didik terkait
kegiatan yang akan dilakukan
3. Guru memberikan asesmen 2
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan asesmen 1 (dokumentsi Video
wawancara) pada peserta didik
2. Peserta didik secara berkelompok melakukan
kegiatan wawancara tracer study dengan cara
berkunjung ke rumah alumni yang telah ditentukan
3. Peserta didik mengerjakan asesmen 1 (dokumentasi
kegiatan wawancara) sesuai arahan yang telah
diberikan guru
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik menyimpulkan/Merefleksi
pembelajaran
2. Membuat rencana tindak lanjut
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembuka
proses pembelajaran, dengan cara menciptakan
suasana kelas yang kondusif dengan menunjuk salah
satu peserta didik memimpin doa, lalu memeriksa
kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapihan
kelas
2. Peserta didik melaksanakan tadarus/salat dhuha
Bersama
3. Guru memberikan apersepsi, dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari
dan materi pada pertemuan sebelumnya
4. Guru membagikan asesmen 2
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan materi mengenai penyusunan
laporan kegiatan
2. Peserta didik secara berkelompok
 Asesmen : Asesmen 2 mempresentasikan asesmen 2 hasil wawancara
tracer study dan ditanggapi oleh kelompok lain
3. Peserta didik secara berkelompok menyusun
laporan kegiatan
4. Peserta didik mengisi asesmen 2 (membuat CV
alumni)
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik menyimpulkan/Merefleksi
pembelajaran
2. Membuat rencana tindak lanjut

E.
F. Tugas Siswa
1. Menganalisis Strategi personal branding secara langsung dan tidak langsung
2. Setiap siswa membuat video Personal Branding
3. Mengisi Refleksi Diri
G. Lembar Kerja dan Asesmen
Lembar Kerja 1
Aktivitas : 1/penngenalan/kelompok
Elemen : pemahaman diri/situasi yang dihadapi
Anggota Kelompok :
1. …………………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………………………
4. …………………………………………………………………………………………

Petunjuk bagi pembimbing:

1. Simaklah penjelasan materi yang disampaikan dan video yang diputarkan oleh guru
2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!
a. Apa yang dimaksud dengan tracer study?
b. Apa isi dari peraturan menteri nomor 68 tahun 2022?
c. Siapa saja yang menjadi sasaran dari tracer study?
d. Apa saja manfaat dari tracer study?
e. Apa saja tujuan dari tracer study?
 Lembar Kerja 2
Aktivitas : 1/penngenalan/kelompok
Elemen : regulasi diri/mengembangkan pengendalian dan disiplin diri
Anggota Kelompok :
1. …………………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………………………
4. …………………………………………………………………………………………

Petunjuk
1. Simaklah video yang diputarkan oleh guru
2. Buatlah daftar pertanyaan wawancara terkait tracer study!
3. Simulasikanlah wawancara tracer study tersebut bersama dengan kelompokmu dengan
cara bermain peran!
 Lembar Pengamatan Presentasi

Petunjuk :
Lembar pengamatan ini digunakan untuk mengamati hasil presentasi LK 2
Hasil lembar pengamatan digunakan untuk penilaian
Elemen : Kolaborasi
Subelemen : kerjasama

No Nama/Kelompok Pembagian Penjelasan Hasil Tampil Total CP

kerja yang mudah presentasi Percaya Skor
proporsional dimengerti sesuai diri
(1-25) dan dengan (1-25)
terstruktur petunjuk
(1-25) kerja
(1-25)
1 Ainun 10 20 15 15 60 BB
Marhamah
Junaedi

Keterangan
Rentang nilai
Belum Berkembang (BB) : 1-60
Mulai Berkembang (MB): 61-75
Sudah berkembang (SB) : 76-90
Berkembang Melebihi Harapan (BMH) : 91-100
 Asesmen Diagnostik Nonkognitif

Nama : ……………………
Kelas : ……………………
Tema : Kebekerjaan
Tanggal : ……………………

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan jujur!

No Pernyataan Respon
YA TIDAK
1 Menerima kelebihan dan kekurangan diri sendiri
2 Mampu mengevaluasi diri secara positif
3 Mampu menjalin hubungan yang akrab dan harmonis dengan orang
lain
4 Mandiri dalam melakukan aktivitas sehari-hari
5 Tersedia perangkat seperti PC/Laptop di rumah
6 Orang tua membantu menyediakan kebutuhan belajar di rumah
7 Orang tua memberikan kesempatan untuk belajar di rumah
8 Orang tua memperhatikan kegiatan kamu dalam belajar di rumah
 Asesmen 1
(Lembar Refleksi Peserta didik)

Nama Lengkap : _____________________

Kelas : _____________________

No Absen : _____________________

Guru Pembimbing : _____________________

No Pertanyaan Tanggapan Anda

1 Menurut anda apa pentingnya personal branding
dalam persiapan kerja anda setelah lulus SMK?

2 Menurut anda apakah personal branding akan

memperkuat potensi diri anda dalam memasuki dunia
kerja/kebekerjaan?

3 Menurut anda apakah kemampuan personal

branding yang anda kuasai selaras dengan tuntutan
dunia kerja?

4 Menurut anda kompetensi apa yang perlu anda

tingkatkan agar personal branding anda
mempengaruhi keberhasilan anda di dunia kerja?
 Petunjuk Penggunaan Asesmen 1

A. Penilaian Hasil Pengamatan

1. Pada asesmen ini, yang akan dinilai adalah hasil wawancara
2. Penilai adalah pembimbing masing-masing
3. Lembar pengamatan ini akan menjadi bagian dalam penilaian
elemen : Regulasi diri
sub elemen : menjelaskan pentingnya mengatur diri secara mandiri dan mulai
menjalankan kegiatan dan tugas yang telah disepakati secara mandiri

Rubrik Penilaian Hasil Pengamatan

No Nama Aspek yang dinilai Total Predikat
Kesesuaian dan Kesesuaian dan Memberikan Skor
Kelengkapan hasil Kelengkapan hasil simpulan yang
wawancara terkait wawancara terkait tepat tentang hasil
nama alumni pekerjaan alumni wawancara tracer
(1-30) (1-30) study
(1-40)
1 Ainun 23 20 35 78 SB

Rentang nilai :
Belum Berkembang (BB) : 1-60
Mulai Berkembang (MB): 61-75
Sudah berkembang (SB) : 76-90
Berkembang Melebihi Harapan (BMH) : 91-100
Refleksi Peserta didik dan Guru
1. Apasajakah yang telah saya (peserta didik) laksanakan dalam kegiatan Projek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila Tema Kebekerjaan dengan Topik Pesonal Branding
2. Sebutkan hal-hal apasajakah yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkan dari
aktivitas projek kali ini?
3. Jelaskan apa harapanmu ke depan setelah mengikuti aktivitas projek ini?

Asesmen 2

Petunjuk Kerja:
1. Setelah melakukan kunjungan tracer study, Buatlah daftar riwayat hidup dari alumni yang
telah kalian wawancarai dengan menggunakan aplikasi canva atau aplikasi lainnya yang
mendukung. Lalu cetak menggunakan kertas A4.

Petunjuk Penggunaan Asesmen 2

1. Pada asesmen 2, yang akan dinilai adalah produk daftar riwayat hidup alumni.
2. Daftar riwayat hidup alumni tersebut , akan menjadi bagian dalam penilaian elemen
memperoleh dan memproses informasi dan gagasan sub elemen mengidentifikasi,
mengklasifikasi dan mengolah informasi dan gagasan.

Rubrik penilaian

N Nama Aspek yang dinilai Tota Predika

o Orisinalita Konten/ Konten/ Tidak Penggunaa l t
s ide isi isi sesuai mengandun n Bahasa Skor
(1-20) menarik instruksi g unsur yang
(1-20) (1-20) Sara santun
(1-20) (1-20)
1 Ainu 19 20 18 18 20 95 BMH
n

Keterangan
Rentang nilai
Belum Berkembang (BB) : 1-60
Mulai Berkembang (MB): 62-75
H. Asesmen
1. Rubrik Asesmen Profil Pelajar Pancasila
Elemen Sub Elemen BELUM BERKEMBANG
Pemahaman Mengembangkan Belum menunjukkan sikap
Diri dan Refleksi Diri Melakukan refleksi terhadap
situasi yang umpan balik dari teman,
dihadapi guru, dan orang dewasa
lainnya, serta informasi-
informasi karir yang akan
dipilih untuk menganalisis
karakteristik dan
keterampilan yang
dibutuhkan dalam menunjang
atau menghambat
Regulasi Mengembangkan Belum mampu
Diri Pengendalian Diri Menyesuaiakn dan mulai
dan Refleksi Diri menjalankan rencana strategi
pengembangan dirinya
dengan mempertimbangkan
minat dan tututan pada
konteks belajar maupun
pekerjaan yang akan di
jalaninya di masa depan,
serta berusaha untuk
mengatasi tantangan-
tantangan yang ditemui.
Menunjukkan Belum mampu Menentukan
inisiatif dan prioritas pribadi, berinisiatif
bekerja secara mencari dan
mandiri mengembangkan
pengetahuan dan
keterampilan yang spesifik
sesuai tujuan di masa depan
MULAI BERKEMBANG
Muncul sikap Melakukan
refleksi terhadap umpan balik
dari teman, guru, dan orang
dewasa lainnya, serta
informasi-informasi karir
yang akan dipilih untuk
menganalisis karakteristik
dan keterampilan yang
dibutuhkan dalam menunjang
atau menghambat
Mulai muncul sikap
Menyesuaiakn dan mulai
menjalankan rencana strategi
pengembangan dirinya
dengan mempertimbangkan
minat dan tututan pada
konteks belajar maupun
pekerjaan yang akan di
jalaninya di masa depan,
serta berusaha untuk
mengatasi tantangan-
tantangan yang ditemui.
Mulai muncul sikap
Menentukan prioritas pribadi,
berinisiatif mencari dan
mengembangkan
pengetahuan dan
keterampilan yang spesifik
sesuai tujuan di masa depan
BERKEMBANG SESUAI
HARAPAN
Sudah menunjukkan sikap
Melakukan refleksi terhadap
umpan balik dari teman,
guru, dan orang dewasa
lainnya, serta informasi-
informasi karir yang akan
dipilih untuk menganalisis
karakteristik dan
keterampilan yang
dibutuhkan dalam menunjang
atau menghambat
Sudah dapat Menyesuaiakn
dan mulai menjalankan
rencana strategi
pengembangan dirinya
dengan mempertimbangkan
minat dan tututan pada
konteks belajar maupun
pekerjaan yang akan di
jalaninya di masa depan,
serta berusaha untuk
mengatasi tantangan-
tantangan yang ditemui.
Menentukan prioritas pribadi,
berinisiatif mencari dan
mengembangkan
pengetahuan dan
keterampilan yang spesifik
sesuai tujuan di masa depan
SUDAH MELEBIHI
HARAPAN
Melakukan refleksi terhadap
umpan balik dari teman, guru,
dan orang dewasa lainnya,
serta informasi-informasi karir
yang akan dipilih untuk
menganalisis karakteristik dan
keterampilan yang dibutuhkan
dalam menunjang atau
menghambat serta dapat
memberikan contoh/bantuan
bagi orang lain
Menyesuaiakn dan mulai
menjalankan rencana strategi
pengembangan dirinya dengan
mempertimbangkan minat dan
tututan pada konteks belajar
maupun pekerjaan yang akan
di jalaninya di masa depan,
serta berusaha untuk
mengatasi tantangan-tantangan
yang ditemui serta dapat
memberikan contoh/bantuan
bagi orang lain
Menentukan prioritas pribadi,
berinisiatif mencari dan
mengembangkan pengetahuan
dan keterampilan yang spesifik
sesuai tujuan di masa depan
serta dapat memberikan
contoh/bantuan bagi orang

Kolaborasi Kerjasama Belum mampu Membangun
tim dan mengelola kerjasama
untuk mencapai tujuan
Bersama seuai dengan target
yang sudah ditentukan
Memperoleh Mengidentifikasi, Belum mampu Secara kritis
dan mengklasifikasi mengklarifikasi serta
memproses dan mengolah menganalisis gagasan dan
informasi informasi dan informasi yang kompleks dan
dan gagasan gagasan. abstrak dari berbagai sumber.
Memprioritaskan suatu
gagasan yang paling relevan
dari hasil klarifikasi dan
analisis.
Mulai muncul sikap
Membangun tim dan
mengelola kerjasama untuk
mencapai tujuan Bersama
seuai dengan target yang
sudah ditentukan
Mulai muncul sikap Secara
kritis mengklarifikasi serta
menganalisis gagasan dan
informasi yang kompleks dan
abstrak dari berbagai sumber.
Memprioritaskan suatu
gagasan yang paling relevan
dari hasil klarifikasi dan
analisis.
Membangun tim dan
mengelola kerjasama untuk
mencapai tujuan Bersama
seuai dengan target yang
sudah ditentukan
Secara kritis mengklarifikasi
serta menganalisis gagasan
dan informasi yang kompleks
dan abstrak dari berbagai
sumber. Memprioritaskan
suatu gagasan yang paling
relevan dari hasil klarifikasi
dan analisis.
lain
Membangun tim dan
mengelola kerjasama untuk
mencapai tujuan Bersama
seuai dengan target yang sudah
ditentukan
serta dapat memberikan
contoh/bantuan bagi orang
lain
Secara kritis mengklarifikasi
serta menganalisis gagasan
dan informasi yang kompleks
dan abstrak dari berbagai
sumber. Memprioritaskan
suatu gagasan yang paling
relevan dari hasil klarifikasi
dan analisis
serta dapat memberikan
contoh/bantuan bagi orang
lain
 Rubrik Penilaian Individu
Skor
Sangat Baik Cukup Kurang Tidak
No Indikator Kinerja
Baik Baik Baik
5 4 3 2 1
1 Keaktifan
2 Kehadiran
3 Jujur
4 Disiplin
5 Tanggung Jawab

Rubrik Penilaian Video

Skor
No Indikator Kinerja Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik Tidak Baik
5 4 3 2 1
1 Video Isi Video 5-6 Isi video 4 Isi video 3 Isi video 2 Isi video 1
kriteria kriteria kriteria kriteria kriteria
dalam dalam dalam dalam dalam
pembuatan pembuatan pembuatan pembuatan pembuatan
video video video video video
perkenalan perkenalan perkenalan perkenalan perkenalan
diri diri diri diri diri