Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Satuan Pendidikan : MTs. Wachid Hasyim

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/I (Satu)
Materi Pokok : Chapter IV (Things in My World)
Alokasi Waktu : 9 x 2 JP (9 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin
tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah
lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian yang tampak mata.
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Menampilkan sikap Bersyukur
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran kepada Tuhan Yang Maha Esa.
agama yang dianutnya 1.1.2 Membiasakan sikap bersyukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa
2.1 Menghargai dan menghayati perilaku 2.1.1 Membangun sikap yang jujur,
jujur, disiplin, santun, percaya diri, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
peduli, dan bertanggung jawab dan bertanggung jawab dalam
dalam berinteraksi secara efektif berinteraksi secara efektif sesuai
sesuai dengan perkembangan anak dengan perkembangan anak di
di lingkungan, keluarga, sekolah, lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
 kawasan regional. regional.
2.1.2 Membiasakan sikap jujur, santun,
percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.

3.4 Memahami fungsi sosial, struktur 3.4.1 Mengidentifikasi nama binatang,

teks, dan unsur kebahasaan pada benda, dan bangunan umum yang
dekat dengan kehidupan siswa
teks untuk menyatakan dan
sehari-hari.
menanyakan nama dan jumlah 3.4.2 Mengidentifikasi jumlah binatang,
binatang, benda, dan bangunan benda, dan bangunan umum yang
dekat dengan kehidupan siswa
umum yang dekat dengan
sehari-hari.
kehidupan siswa sehari-hari. 3.4.3 Mengidentifikasi karakteristik dan
fungsi dari benda/ bangunan umum
tertentu.
3.4.4 Mengidentifikasi penggunaan kata
preporsition dalam gambar ilustrasi,
kalimat dan dialog singkat

4.4 Menyusun teks lisan dan tulis 4.4.1 Menyusun teks tulis pendek dan
sangat pendek dan sederhana yang sederhana untuk mendeskripsikan
melibatkan tindakan untuk nama dan jumlah benda, binatang
menyatakan dan menanyakan dan bangunan umum yang dekat
nama dan jumlah binatang, benda, dengan kehidupan siswa sehari-hari
dan bangunan umum yang dekat 4.4.2 Membuat dialog lisan pendek dan
dengan kehidupan siswa sehari- sederhana tentang menyatakan dan
hari. menanyakan nama, letak dan jumlah
binatang, benda, dan bangunan
umum yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-hari.
4.4.3 Menyelesaikan tugas terkait
 menyatakan dan menanyakan nama,
letak dan jumlah binatang, benda,
dan bangunan umum yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari.
C. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan I :
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:

1. Peserta didik mampu menyebutkan nama benda yang ada di lingkungan sekolah.
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi nama benda yang ada pada setiap ruangan
di sekolah.
3. Peserta didik mampu menyusun paragraf singkat dan sederhana tentang nama
benda yang ada di lingkungan sekitar mereka (penekanan pada kata : “I have a ...”)
Pertemuan II :
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:

1. Peserta didik mampu menyebutkan nama tempat atau ruangan yang ada di
lingkungan rumah.
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi nama benda yang ada pada ruangan di
rumah.
3. Peserta didik mampu menyusun paragraf singkat dan sederhana tentang nama
benda yang ada di lingkungan sekitar mereka (penekanan pada kata : “I have a
...”)
Fokus Penguatan Karakter : Percaya diri, disiplin, teliti, tanggung jawab, dan
berani.

1. Materi Pembelajaran
a. Materi Reguler

Faktual : Fungsi sosial dari kalimat menanyakan dan menyatakan nama,

letak, fungsi, dan jumlah benda/binatang/bangunan umum
Konseptual : Struktur teks dari kalimat menanyakan dan menyatakan nama,
letak, fungsi, dan jumlah benda/binatang/bangunan umum
Prinsip : -

Prosedural : Dialog tentang kalimat menanyakan dan menyatakan nama, letak,

fungsi, dan jumlah benda/binatang/bangunan umum

Tema :
Chapter IV - This is My World
 Fungsi sosial
Mengenalkan, mengidentifikasi.

Struktur teks
It’s my cricket.
They are my cats. There are many fireflies in the farm., What is it?
Are they your toys? Which one is your book?
How many cows do you have?
The hospital is near the post office.
The police station is in the corner. dan semacamnya

Unsur kebahasaan
- Pernyataan dan pertanyaan terkait benda, binatang, bangunan umum
- Penyebutan benda dengan a, the, bentuk jamak (-s)
- Penggunaan kata penunjuk this, that, these, those ...
- Preposisi untuk in, on, under untuk menyatakan tempat
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
b. Materi Pengayaan

 Unsur kebahasaan
1. Nama benda dan binatang di sekitar rumah dan sekolah siswa: pencil book,
desk, hen, chicks, house lizard, dragon fly, cockroaches, mosquitoes.
2. Nama bangunan umum: the post office, the bank, the hospital.
3. Kata tanya What?Which one? How many?
4. Penyebutan kata benda singular dengan a dan the, dan plural (-s).
5. Kata ganti it, they, this, that, those, these.
6. Kata untuk menunjukkan letak suatu benda atau bangunan seperti in, on, at, next
to, beside, dan behind
7. Ungkapan There is/are..., Are there ...?
8. Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait dalam simple
present tense: be, have, go, play,get, take, dan sebagainya.
9. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.

c. Materi Remidi
- Unsur kebahasaan
1. Penyebutan kata benda singular dengan a dan the, dan singular, plural (-s).
2. Kata ganti it, they, this, that, those, these.
3. Ungkapan There is/are..., Are there ...?
4. Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait dalam simple
present tense: be, have, go, play,get, take, dan sebagainya.
5. Kata untuk menunjukkan letak suatu benda atau bangunan seperti in, on, at, next
to, beside, dan behind

2. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Sainstifik
Strategi : Kolaboratif
 Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi dan Penugasan
Model : Model Pembelajaran Saintifik

3. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
 Video
 Power point slide
 Papan Tulis

2. Alat
 LCD
 Spidol
 Speaker

3. Bahan
 Model dialog tentang ekspresi menanyakan dan menyatakan nama,
letak, fungsi, dan jumlah benda/binatang/bangunan umum.
 Gambar benda/ binatang/ bangunan umum di sekitar kita

4. Sumber Pembelajaran
 Buku pelajaran siswa: Kemendikbud. 2016. When English Rings a Bell kelas
VII Edisi Revisi 2016. Jakarta :Pusat Kurikulum dan Perbukuan
 Buku Pegangan Guru : Djatmika. 2017. Passport to The World 1. Solo :
Platinum
 LKS siswa: Tim Gema Nusa. 2017. Modul Pembelajaran Canggih Bahasa
Inggris Berbasis Kurikulum 2013 Kelas VII Semester Ganjil. Jakarta : CV.
Gema Nusa
 Sumber dari internet:
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

5. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan o Guru memberi salam (greeting); 10 menit
o Guru memeriksa kehadiran siswa untuk melatih sikap
disiplin;
o Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran;
o Guru memberi motivasi belajar siswa secara
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional;
o Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
o Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai;
o Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
sesuai silabus.
Inti Scientific Approach 60 menit
Langkah 1 : Mengamati dan Menanya
o Guru membimbing siswa untuk menyebutkan nama
benda yang terdapat di dalam ruang kelas, mencakup
perabot dan perangkat pembelajaran seperti alat tulis.
Contoh : Pencil, eraser, dll. (komunikasi)

Langkah 2 : Mengeksplorasi

o Membimbing Peserta didik untuk mengembangkan

kemampuan berhipotesis dengan cara menyampaikan
beberapa kalimat pertanyaan yang dapat mendorong
peserta didik untuk dapat merumuskan jawaban
sementara dengan teliti. (berpikir kritis)
o Contoh :
How many pictures in this class?

Are those three markers?

Langkah 3 : Mengasosiasi

o Membimbing siswa untuk menyebutkan benda-benda

yang ada di lingkungan sekolah berani dan tanggung
jawab. (kreatif)
o Membimbing siswa untuk menyebutkan nama dan
jumlah benda/ binatang yang terdapat diluar kelas/ di
lingkungan sekitar. (berpikir kritis)
Contoh : in the classroom
-white board
-marker
-Chairs, and etc.

Langkah 4 : Mengomunikasikan
o Membimbing siswa membuat paragraf singkat untuk
mendeskripsikan nama dan jumlah benda yang dekat
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
dengan kehidupan siswa sehari-hari dengan percaya
diri. (komunikasi)
Contoh :
Hello, my name is vira. I’m 7 grade. in my classroom, I have a
white board, a eraser, a poster, and etc. I love my classroom.

Penutup o Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan 10 menit

pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
o Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran.
o Guru memberikan tugas yang terdapat pada LKS siswa.
o Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
o Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Penugasan:

A. Look at the pictures below, then name and count all the things in the pictures that
you can find !
1. .................................................................................
2. ................................................................................

3..................................................................................

B. Make a very short paragraph about name of things using “ I have ...”

Example : Hello, my name is vira. I’m 7 grade. in my classroom, in my class I have a white
board, a eraser, a poster, and etc. I love my classroom.

Pertemuan II (Kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan o Guru memberi salam (greeting); 10 menit
o Guru memeriksa kehadiran siswa untuk melatih sikap
disiplin;
o Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran;
o Guru memberi motivasi belajar siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional;
o Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
o Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai;
o Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
sesuai silabus.
Inti Scientific Approach 60 menit

Langkah 1 : Mengamati dan Menanya

o Guru membimbing siswa untuk menyebutkan nama

ruangan yang terdapat di dalam rumah. Contoh : Ruang
Tamu, Ruang Keluarga, Kamar Tidur, dll.dengan teliti
dan cermat (kreatif)
Langkah 2 : Mengeksplorasi

o Membimbing peserta didik untuk mengembangkan

kemampuan berhipotesis dengan cara menyampaikan
beberapa kalimat pertanyaan yang dapat mendorong
peserta didik untuk dapat merumuskan jawaban
sementara untuk melatih sikap berani dan toleransi.
(berpikir kritis)

o Contoh :
How many rooms in your home?

Are those three rooms?

Langkah 3 : Mengasosiasi

o Membimbing siswa untuk menyebutkan benda-benda

yang ada di rumahnya dalam ruangan favoritnya
tertentu. (kreatif)
o Membimbing siswa untuk menyebutkan nama dan
jumlah benda yang terdapat dalam ruangan tersebut
dengan teliti dan tanggung jawab.
Contoh : in the bedroom
-Bed
-Pillow
-Chairs, and etc.

Langkah 4 : Mengomunikasikan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
o Membimbing siswa membuat paragraf singkat untuk
mendeskripsikan nama dan jumlah benda yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari dengan percaya
diri dan berani. (komunikasi)
Contoh :
Hello, my name is vira. I have a bedroom. in my bedroom, I
have a bed, a mirror, a lamp, and etc. I love my bedroom.

o Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan

pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
Penutup 10 menit
o Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran.
o Guru memberikan tugas yang terdapat pada LKS siswa.
o Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
o Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Penugasan:
A. Look at the pictures below, then name and count all
the things in the pictures that you can find !
1. .................................................................................
2. ................................................................................

3..................................................................................

B. Make a very short paragraph about name of things using “ I have ...”

Example : Hello, my name is vira. I have a bedroom. in my bedroom, I have a bed, a

mirror, a lamp, and etc. I love my bedroom.

6. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
Diri Observasi pembelajaran pembelajaran
(Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
3. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)

c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Tes Tulis Pilihan ganda, Terlampir Saat Penilaian untuk
isian, dan/atau pembelajaran pembelajaran
lainnya usai (assessment for
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

d. Keterampilan
Waktu
Bentuk Contoh Butir
No. Teknik Pelaksanaa Keterangan
Instrumen Instrumen
n
1. Portofoli 1. Tes Tulis 1. Complete/ Selama Penilaian
o (Membuat/ Make a short KBM untuk,
melengkapi dialogue about berlangsun sebagai,
kalimat/ (asking g dan/atau
dialog dan name/function of pencapaian
menyelesaika things, there is/ pembelajaran
n soal PH) there are, how (assessment
2. Tes Lisan many, these are/ for, as,
(Melafalkan those are/ this is/ and of
dialog/ that is)! learning)
kalimat) 2. Practice a
dialogue that you
have made!
1. Pembelajaran Remedial
a. Bentuk program pembelajarn remedial
 Jika peserta 50 % dilakukan dengan pembelajaran ulang.
 Jika peserta 20 % - 49% dilakukan dengan pemberian tugas kelompok
 Jika peserta kurang dari 20% dilakukan bimbingan secara khusus.
b. Tes ulang
c. Pembelajaran remedial dan tes ulang dilaksanakan diluar jam tatap muka.

2. Pembelajaran Pengayaan
a. Melakukan identifikasi kemampuan belajar peserta didik dengan pengamatan
b. Pelaksanaan pembelajaran pengayaan dengan kegiatan penugasan untuk menambah
nilai peserta didik.