CONTOH KISI-KISI PENULISAN SOAL UJIAN SEKOLAH TAHUN 2022

Jenjang Sekolah : SMA Alokasi Waktu : 120 menit

Mata Pelajaran :Sejarah (Peminatan) Jumah Soal : 40 PG + 5 Essay
Kurikulum : K-2013 Penyusun : Tim

Bentuk
No. Bahan Kelas / Tes No.
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Urut Semester (Tertulis/ Soal
Praktik)
1 3.1 menganalisis kehidupan manusia X/1 manusia dalam Disajikan deskripsi tentang peristiwa sejarah, peserta Tertulis 1
dalam ruang dan waktu ruang dan waktu didik dapat memberikan contoh ruang dan waktu PG
dalam sejarah
2 3.3 menganalisis keterkaitan peristiwa X/1 keterkaitan Tertulis 2
sejarah tentang manusia di masa lalu peristiwa sejarah PG
untuk kehidupan masa kini tentang manusia di Disajikan deskripsi tentang peristiwa sejarah, peserta
masa lalu untuk didik dapat menunjukkan keterkaitan peristiwa
kehidupan masa sejarah tersebut dengan kehidupan masa kini
kini

3 3.4 menganalisis sejarah sebagai ilmu, X/1 sejarah sebagai Disajikan deskripsi tentang pernyataan ilmu sejarah, Tertulis 3
peristiwa, kisah, dan seni ilmu, peristiwa, peserta didik dapat menentukan kedudukan sejarah PG
kisah, dan seni sebagai ilmu/seni/kisah/peristiwa
4 3.5 menganalisis cara berpikir X/1 cara berpikir Tertulis 4
diakronik dan sinkronik dalam diakronik dan Disajikan cuplikan narasi salah satu karya sejarah, PG
karya sejarah sinkronik dalam peserta didik dapat menentukan cara berpikir
karya sejarah diakronik/sinkronik dalam karya tersebut.

US Sejarah (Peminatan) Kurikulum 2013 TP. 2021-2022 1.

 Bentuk
No. Bahan Kelas / Tes No.
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Urut Semester (Tertulis/ Soal
Praktik)
5 3.6 mengevaluasi kelebihan dan X/1 sumber sejarah Tertulis 5
kekurangan berbagai bentuk/jenis Disajikan tabel tentang dua sumber sejarah (artefak PG
sumber sejarah (artefak, fosil, dan tradisi lisan/fosil dan kebendaan/ fosil dan tradisi
tekstual, nontekstual, kebendaan, lisan), peserta didik dapat menyimpulkan
visual, audiovisual, tradisi lisan) kelebihan/kekurangan dari dua sumber tersebut

6 3.7 memahami langkah-langkah X/2 langkah-langkah Essay 41

penelitian sejarah (heuristik,
kritik/verifikasi, interpretasi/eksplanasi,
dan
penulisan sejarah)
7 3.8 menganalisis ciri-ciri dari
historiografi tradisional, kolonial,
dan modern
Disajikan deskripsi tentang kegiatan dalam penelitian
penelitian sejarah
sejarah, peserta didik dapat menjelaskan perbedaan
langkah dalam penelitian sejarah tersebut (Heuristik
dan Verifikasi/ Interpretasi dan historiografi/
verifikasi dan interpretasi)
X/2 Historiografi Disajikan deskripsi tentang isi dari karya Tertulis 6
historiografi tradisional/kolonial/modern, peserta PG
didik dapat menganalisa ciri-ciri dari historiografi
tersebut

8 3.9 menganalisis persamaan dan X/2 manusia purba Disajikan tabel tentang kriteria manusia purba Tertulis 7
perbedaan antara manusia purba Indonesia dan Indonesia dan manusia purba dunia (homo soloensis PG
Indonesia dan dunia dengan dunia dan sinanthropus pekinensi / meganthropus
manusia modern dalam aspek fisik palaeojovanicus dan homo cro magnon/
dan nonfisik pithechantropus erectus dan sinanthropus pekinensis
), peserta didik dapat menentukan
persamaan/perbedaan aspek fisik/non fisik dari dua
manusia purba tersebut
9 3.10 menganalisis kehidupan awal X/2 kehidupan awal Disajikan ilustrasi tentang kehidupan manusia pra Tertulis 8
manusia Indonesia dalam aspek manusia Indonesia aksara, peserta didik dapat menentukan aspek PG
kepercayaan, sosial, budaya, kepercayaan/ sosial/budaya/ekonomi / teknologi
US Sejarah (Peminatan) Kurikulum 2013 TP. 2021-2022 2.
 Bentuk
No. Bahan Kelas / Tes No.
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Urut Semester (Tertulis/ Soal
Praktik)
ekonomi, dan teknologi serta kehidupan awal manusia Indonesia
pengaruhnya dalam kehidupan
masa kini

10 3.11 menganalisis peradaban awal dunia X/2 peradaban awal Disajikan deskripsi tentang peninggalan peradaban Tertulis 9
serta keterkaitannya dengan dunia awal dunia (Asia/Afrika/Eropa), peserta didik dapat PG
peradaban masa kini pada aspek menunjukkan keterkaitannya dengan kehidupan masa
lingkungan, hukum, kepercayaan, kini dalam aspek lingkungan/ hukum/ kepercayaan/
pemerintahan, dan sosial pemerintahan/ sosial dari peninggalan tersebut
Disajikan dua gambar peninggalan peradaban awal Tertulis 10
dunia (Asia/Afrika), peserta didik dapat membedakan PG
fungsi dari peninggalan tersebut

11 3.1 menganalisis kerajaan-kerajaan
maritim Indonesia pada masa
Hindu dan Buddha dalam sistem
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
kebudayaan serta pengaruhnya
dalam kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa kini
XI/1 kerajaan-kerajaan Disajikan deskripsi tentang perkembangan kerajaan Tertulis 11
maritim Indonesia maritim pada masa Sriwijaya/Singosari/ Majapahit PG
pada masa pada bidang sosial/ ekonomi/kebudayaan, peserta
Hindu dan Buddha didik dapat menunjukkan pengaruh perkembangan
kerajaan tersebut dalam kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa kini
Disajikan ilustrasi tentang kehidupan pemerintahan Tertulis 12
kerajaan maritim pada masa Hindu dan Buddha PG
(Sriwijaya/Singosari/Majapahit), peserta didik dapat
menyimpulkan pengaruhnya terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini
Disajikan deskripsi tentang dari salah satu kerajaan Essay 42
Maritim pada masa Hindu dan Buddha (
Sriwijaya/Singosari/ Majapahit), peserta didik dapat
menunjukkan pengaruh kebesaran kerajaan tersebut
US Sejarah (Peminatan) Kurikulum 2013 TP. 2021-2022 3.
 Bentuk
No. Bahan Kelas / Tes No.
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Urut Semester (Tertulis/ Soal
Praktik)
terhadap kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
kini
12 3.2 menganalisis kerajaan-kerajaan XI/1 menganalisis Disajikan ilustrasi tentang perkembangan kerajaan Tertulis 13
maritim Indonesia pada masa Islam kerajaan-kerajaan maritim pada masa kesultanan Islam ( Aceh/Banten/ PG
dalam sistem pemerintahan, sosial, maritim Indonesia Gowa-Tallo) pada bidang
ekonomi, dan kebudayaan serta pada masa Islam pemerintahan/sosial/ekonomi/kebudayaan kerajaan
pengaruhnya dalam kehidupan maritim, peserta didik dapat menunjukkan pengaruh
masyarakat Indonesia pada masa perkembangan kerajaan tersebut dalam kehidupan
kini masyarakat Indonesia pada masa kini
Disajikan salah satu gambar dari peninggalan dari Tertulis 14
Kesultanan Islam ( Aceh/Banten/ Gowa-Tallo), PG
peserta didik dapat menganalisa pengaruh dari
kegunaan dari peninggalan tersebut dalam kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini

13 3.3 menganalisis pemikiran-pemikiran XI/1 pemikiran- Disajikan deskripsi tentang kondisi Eropa pada abad Tertulis 15
yang melandasi peristiwa-peristiwa pemikiran pertengahan, peserta didik dapat menjelaskan PG
penting di Eropa antara lain yang melandasi perubahan –perubahan pada masa
Renaissance, Merkantilisme, peristiwa-peristiwa renaissance/merkantilisme
Reformasi Gereja, Aufklarung, penting di Eropa Tertulis 16
Disajikan deskripsi tentang kondisi masyarakat Eropa
Revolusi Industri dan pengaruhnya PG
pada masa Reformasi Gereja/aufklarung/Revolusi
bagi kehidupan bangsa Indonesia
Industri, peserta didik dapat menjelaskan faktor
serta bangsa lain di dunia pada
penyebab terjadinya peristiwa tersebut
masa kini

14 3.4 menganalisis pemikiran-pemikiran XI/1 pemikiran- Disajikan beberapa data tentang kondisi masyarakat Tertulis 17
yang melandasi revolusi-revolusi pemikiran di Amerika/Eropa, peserta didik dapat menentukan PG
besar dunia (Amerika, Perancis, yang melandasi data yang termasuk salah satu revolusi- revolusi
US Sejarah (Peminatan) Kurikulum 2013 TP. 2021-2022 4.
 Bentuk
No. Bahan Kelas / Tes No.
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Urut Semester (Tertulis/ Soal
Praktik)
Cina, Rusia, dan Indonesia) dan revolusi-revolusi besar dunia (Revolusi Amerika/Revolusi Perancis)
pengaruhnya bagi kehidupan umat besar dunia Disajikan deskripsi tentang salah satu peristiwa Tertulis 18
manusia pada masa kini revolusi besar dunia( Revolusi China/Rusia), peserta PG
didik dapat menganalisa pengaruhnya bagi kehidupan
bangsa Indonesia pada masa kini.
Disajikan ilustrasi tentang terjadinya Revolusi Tertulis 19
Amerika/Perancis, peserta didik dapat menyimpulkan PG
pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Indonesia pada
masa kini.
15 3.5 menganalisis hubungan XI/1 perkembangan Tertulis 20
perkembangan paham-paham besar paham-paham PG
Disajikan deskripsi tentang salah satu paham besar
seperti demokrasi, liberalisme, besar dunia
(demokrasi/ liberalisme/ sosialisme/ nasionalisme/
sosialisme, nasionalisme, Pan
Pan Islamisme), peserta didik dapat menunjukkan
Islamisme dengan gerakan
pengaruhnya bagi gerakan kemerdekaan di Indonesia
nasionalisme di Asia-Afrika

Disajikan deskripsitentang gerakan kemerdekaan di Essay 43

Asia dan
Afrika, peserta didik dapat membedakan latar belaka
ng terjadinya gerakan kemerdekaan tersebut

16 3.6 menganalisis pengaruh Perang XI/1 Perang Dunia I dan Disajikan ilustrasi tentang kondisi eropa awal abad Tertulis 21
Dunia I dan Perang Dunia II II ke-20, peserta didik dapat menunjukan faktor utama PG
terhadap kehidupan politik global penyebab Perang Dunia I/II.
(LBB dan PBB) Disajikan informasi tentang kondisi politik PD I/PD Tertulis 22
II, peserta didik dapat menunjukkan pengaruhnya PG
terhadap kehidupan politik global (LBB/PBB)
17 3.7 menganalisis respon bangsa XI/2 respon bangsa Disajikan deskripsi tentang berdirinya organisasi Tertulis 23
US Sejarah (Peminatan) Kurikulum 2013 TP. 2021-2022 5.
 Bentuk
No. Bahan Kelas / Tes No.
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Urut Semester (Tertulis/ Soal
Praktik)
Indonesia terhadap imperialisme Indonesia terhadap pergerakan Indonesia, peserta didik dapat PG
dan kolonialisme dalam bidang imperialisme menentukan tujuan dari organisasi Budi
politik (organisasi pergerakan), dan kolonialisme Utomo/Sarekat Islam/Partai Nasional Indonesia
ekonomi (bentuk perlawanan Disajikan gambar salah satu organisasi pergerakan Tertulis 24
terhadap praktik monopoli), Indonesia Indische Partij/Sarekat Islam/Perhimpunan PG
sosialbudaya Indonesia, peserta didik dapat menentukan strategi
(karya seni dan sastra), dan perjuangan dari gambar tersebut
pendidikan (Taman Siswa, Kayu
Tanam) Disajikan kondisi masyarakat Indonesia diwilayah Ja Tertulis 25
wa/ Sumatera pada masa kolonial Belanda, peserta di PG
dik dapat menunjukkan respon bangsa Indonesia terh
adap Imperialisme dan Kolonialisme di bidang
politik/ekonomi/sosial budaya
Disajikan deskripsi tentang kondisi masyarakat Tertulis 26
Indonesia pada masa imperialisme dan kolonialisme PG
dalam bidang pendidikan (Taman Siswa/Kayu
Tanam), peserta didik dapat menunjukkan respon
bangsa Indonesia terhadap kebijakan dalam bidang
tersebut.
18 3.10 menganalisis persamaan dan XI/2 strategi Disajikan deskripsi tentang perkembangan organisasi Tertulis 27
perbedaan tentang strategi pergerakan pergerakan Indonesia (Budi Utomo/Sarekat Islam/Ind PG
pergerakan nasional nasional ische Partij/Partai Nasional Indonesia/PKI), peserta d
idik dapat membedakan strategi dari organisasi perge
rakan tersebut.
19 3.11 menganalisis kehidupan bangsa XI/2 kehidupan bangsa Disajikan informasi tentang kondisi Tertulis 28
Indonesia di bidang sosial, Indonesia pada (ekonomi/budaya/pendidikan) masyarakat Indonesia PG
ekonomi, budaya, militer, dan zaman pada masa pendudukan Jepang, peserta didik dapat
pendidikan pada zaman pendudukan Jepang menunjukkan dampak pendudukan Jepang bagi
US Sejarah (Peminatan) Kurikulum 2013 TP. 2021-2022 6.
 Bentuk
No. Bahan Kelas / Tes No.
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Urut Semester (Tertulis/ Soal
Praktik)
pendudukan Jepang masyarakat Indonesia
Disajikan informasi tentang kondisi (militer/sosial) Tertulis 29
masyarakat Indonesia pada masa pendudukan PG
Jepang, peserta didik dapat menunjukkan respon
masyarakat Indonesia terhadap pendudukan Jepang
20 3.12 menganalisis pemikiran dalam XI/2 Piagam PBB, Disajikan deskripsi tentang hubungan Proklamasi Tertulis 44
Piagam PBB, Proklamasi 17 Proklamasi 17 kemerdekaan Indonesia dengan piagam PBB, peserta Essay
Agustus 1945, dan perangkat Agustus 1945, dan didik dapat menunjukkan maknanya bagi kehidupan
kenegaraan serta maknanya bagi perangkat bangsa dan negara pada masa kini
kehidupan berbangsa dan kenegaraan
bernegara pada masa kini

21 3.1 menganalisis secara kritis respon XII/1 respon Disajikan informasi tentang kemerdekaan Indonesia, Tertulis 30
Internasional terhadap proklamasi Internasional peserta didik dapat menganalisa respon internasional PG
kemerdekaan Indonesia terhadap terhadap kemerdekaan RI (Mesir/Vatikan/ Australia)
proklamasi Disajikan dua informasi tentang sikap pemerintahan Tertulis 31
kemerdekaan Indonesia dalam agresi militer Belanda II: PG
Indonesia 1. ditangkapnya Presiden Soekarno dan wakil
Presiden Moh. Hatta oleh pihak Belanda di
Yogyakarta pada tahun 1948.
2. perang gerilya Jenderal Soedirman
Peserta didik dapat menginterpretasi sikap politisi
sipil Indonesia yang tertangkap oleh Belanda dan
sikap militer yang melakukan perang grilya.
Disajikan informasi tentang pengakuan kedaulatan Tertulis 32
RI, peserta didik dapat menganalisa PG
keuntungan/kerugian perjanjian KMB bagi Negara
Indonesia.
US Sejarah (Peminatan) Kurikulum 2013 TP. 2021-2022 7.
 Bentuk
No. Bahan Kelas / Tes No.
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Urut Semester (Tertulis/ Soal
Praktik)
22 3.2 mengevaluasi perkembangan IPTEK XII/1 perkembangan Disajikan informasi tentang perkembangan IPTEK Tertulis 33
dalam era globalisasi dan IPTEK dalam era dalam era globalisasi, peserta didik dapat memberi PG
dampaknya bagi kehidupan globalisasi contoh dampak penerapan IPTEK dalam bidang
manusia teknologi komunikasi dan informasi/ teknologi
persenjataan/teknologi luar angkasa
23 3.4 menganalisis sejarah organisasi XII/1 sejarah organisasi Disajikan deskripsi tentang kondisi perpolitikan Tertulis 34
regional dan global yakni NATO, regional dan global dunia, peserta didik dapat menjelaskan tujuan PG
SEATO, PAKTA WARSAWA, berdirinya organisasi NATO/SEATO/PAKTA
CENTO, WARSAWA
ANZUS, SAARC, OPEC, APEC, Disajikan informasi mengenai kegiatan dari Tertulis 35
MEE, GATT, WTO, AFTA, NAFTA, organisasi regional dan global (OPEC/WTO/GATT), PG
CAFTA, dan pengaruhnya terhadap peserta didik dapat menentukan latar belakang
bangsa Indonesia berdirinya organisasi tersebut

24 3.5 mengevaluasi sejarah kontemporer XII/2 sejarah Disajikan informasi tentang konflik yang terjadi di Tertulis 36
dunia antara lain runtuhnya Vietnam kontemporer dunia Vietnam Selatan/ Afrika Selatan, peserta didik dapat PG
Selatan, Apartheid di Afrika Selatan, menunjukkan faktor penyebab terjadi konflik tersebut
USSR, Jerman Timur, Yugoslavia,
Cekoslowakia Disajikan tiga informasi tentang peranan salah Tertulis 37
seorang tokoh dalam konflik di PG
USSR/Yugoslavia/Afrika Selatan, peserta didik dapat
menunjukkan pengaruhnya terhadap keruntuhan
negara tersebut.

Disajikan data tentang kondisi sosial politik di Tertulis 38

USSR/Vietnam Selatan/Jerman Timur, peserta didik PG
dapat menunjukkan penyelesaian dalam konflik di
negara tersebut
US Sejarah (Peminatan) Kurikulum 2013 TP. 2021-2022 8.
 Bentuk
No. Bahan Kelas / Tes No.
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Urut Semester (Tertulis/ Soal
Praktik)
25 3.6 menganalisis konflik-konflik di XII/2 konflik-konflik di Disajikan deskripsi tentang kondisi masyarakat di Tertulis 39
Timur-Tengah, Asia Tenggara, Asia Timur-Tengah, Korea/Khasmir/Palestina , peserta didik dapat PG
Selatan, Asia Timur, Eropa, Afrika, Asia Tenggara, menganalisa upaya penyelesaian konflik di wilayah
dan Amerika Latin Asia tersebut
Selatan, Asia
Timur, Eropa, Disajikan informasi mengenai kondisi sosial politik Tertulis 40
Afrika, di Timur Tengah, peserta didik dapat menyimpulkan PG
dan Amerika Latin motivasi dari intervensi pihak asing dalam perang
Teluk I/II

Disajikan deskripsi tentang kondisi masyarakat Tertulis 45

Vietnam/Korea/Jerman ketika terjadi perang, peserta Essay
didik dapat menganalisa penyebab terjadinya perang
tersebut

L1 = Kuning
L2 = Putih
L3 = Hijau

US Sejarah (Peminatan) Kurikulum 2013 TP. 2021-2022 9.