FA Jendela 52 EMagz

LII/MARET - 2021
09 Kebijakan untuk
Meningkatkan Mutu 12 Dorong Transformasi
Pendidikan Indonesia 22 Menggerakkan Transformasi
Pendidikan di Tengah
Pendidikan di Indonesia Keterbatasan
Program Guru dan Sekolah Penggerak
Langkah Maju Dukung

Transformasi Pendidikan
DAFTAR ISI
04 Salam Mas Mendikbud
06 Sekilas Kemendikbud
28
OPINI
FOKUS Nino Aditomo

Program Sekolah Penggerak
Terobosan Memecahkan Persoalan
09
Program Guru Penggerak dan Sekolah
Penggerak Pendidikan
Kebijakan untuk Meningkatkan
30
RESENSI
Mutu Pendidikan di Indonesia Sejarah Dunia, Interaksi Manusia Masa
Lampau Hingga Masa Kini
12
Program Guru Penggerak
Dorong Transformasi Pendidikan
31
INFOGRAFIS PERPUSTAKAAN
Indonesia SiKoper (Sistem Integrasi Koleksi
Perpustakaan)
16
Katalis Wujudkan Visi Reformasi
32
SEPUTAR DUNIA PERFILMAN INDONESIA
Pendidikan Sobat Ambyar
Lord Didi, Cinta, dan Komedi
20
Kisah Guru Penggerak
Menggerakkan Transformasi
35
Pendidikan di Tengah Keterbatasan KEBUDAYAAN
Jalur Rempah
25
Komitmen Sukseskan Program Sekolah
Penggerak
Menelusuri Warisan Masa Lalu untuk
Peroleh Dukungan Lebih dari 100 Menghidupkan Masa Depan
Kepala Daerah
38
KAJIAN
Fleksibilitas Pembelajaran Daring pada Masa
Pandemi Covid-19
Perlu Tingkatkan Kualitas
Pembelajaran Saintifik dan
Kembangkan Metagonisi Siswa
41
BANGGA BERBAHASA INDONESIA
Bunyi-bunyi Bahasa
(Bagian 2: Konsonan)
42
Senarai Padanan Kata

SAPA REDAKSI
M
ewujudkan pendidikan Indonesia yang Didi Kempot serta film pertama yang diperankan
berkualitas adalah cita-cita bangsa ini. dan diproduseri oleh pria kelahiran Surakarta, 31
Dengan pendidikan yang berkualitas, sumber Desember 1966 itu. Simak ulasannya pada halaman
daya manusia yang diciptakan melalui pendidikan 32.
itu tentu akan membawa Indonesia mampu sejajar
bahkan melebihi negara-negara maju lainnya. Ikhtiar Rubrik Kebudayaan juga tetap hadir pada edisi kali
berupa program dan kebijakan terus dilakukan untuk ini. Mengetengahkan topik tentang jalur rempah,
mewujudkan hal tersebut. suguhan yang tersaji dalam rubrik ini adalah berupa
artikel ringan tentang pentingnya masyarakat
Demikian pula pada kebijakan Merdeka Belajar mengenal dan menelusuri jalur rempah yang menjadi
Episode 5: Program Guru Penggerak dan Merdeka kekayaan bangsa ini. Melalui artikel ini, diperkenalkan
Belajar Episode 7: Program Sekolah Penggerak. Dua juga laman jalurrempah.kemdikbud.go.id yang dapat
kebijakan merdeka belajar yang diluncurkan oleh dikunjungi kapanpun untuk menelusuri sejarah di balik
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud), jalur rempah.
Nadiem Makarim tersebut merupakan bagian menuju
pembentukan pendidikan yang semakin berkualitas Pada rubrik selanjutnya, redaksi tampilkan hasil kajian
untuk menghasilkan SDM cemerlang. berjudul “Fleksibilitas Pembelajaran Daring pada
Masa Pandemi Covid-19” yang ditulis ulang dengan
Jendela edisi kali ini mengangkat kedua program bahasa populer. Kajian ini dimuat dalam Jurnal Dikbud
tersebut dalam satu fokus bahasan karena keduanya Vol. 5 No. 2 Tahun 2020. Pembaca dapat menyimaknya
merupakan bagian yang tidak terpisahkan antara pada halaman 38.
satu dengan yang lain. Selain mengulas tentang
kebijakan pada dua kebijakan tersebut, redaksi juga Terakhir, ada rubrik Bangga Berbahasa Indonesia
hadirkan testimoni dari para penerima program yang menyuguhkan artikel tentang “Bunyi Konsonan”.
serta pendapat pakar pendidikan mengenai kebijakan Pada halaman selanjutnya, kami hadirkan pula daftar
ini. kata bahasa Indonesia yang diserap dari bahasa
lainnya. Redaksi berharap, sajian tersebut dapat
Selain sajian dalam Fokus, redaksi hadirkan pula menambah khasanah pengetahuan kita terhadap
rubrik Resensi Buku yang kali ini mengulas singkat bahasa Indonesia.
tentang koleksi terbaru Perpustakaan Dikbud, yaitu
buku berjudul “Making Sense of World History”. Buku Akhir kata, redaksi ucapkan selamat membaca
yang ditulis oleh Rick Szostak ini bercerita tentang majalah ini yang pada bulan Februari 2021 berhasil
pengetahuan kepada pembaca mengenai tema-tema kembali meraih penghargaan perak dari ajang InMA
sejarah dunia dalam kerangka kronologis dari zaman (Inhouse Magazine) 2021 untuk kategori Majalah
kuno hingga saat ini. Elektronik Pemerintah/Lembaga Terbaik. Semoga
seluruh artikel yang kami hadirkan dapat memberikan
Selanjutnya pada rubrik Seputar Dunia Perfilman
manfaat bagi semua pembaca. Terima kasih. Salam.
Indonesia, ada rekomendasi film Indonesia berjudul
“Sobat Ambyar”. Film ini menjadi persembahan
Redaksi.
terakhir sang maestro campursari, almarhum
REDAKSI
Pelindung: Sekretariat Redaksi
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Biro Kerja Sama dan Hubungan Masyarakat,
Nadiem Anwar Makarim Kemendikbud, Gedung C Lantai 4,
Penasihat: Sekretaris Jenderal, Ainun Na’im Jln. Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta,
Pengarah Konten: Staf Khusus Mendikbud, Telp. 021-5711144 Pes. 2413
Muhamad Heikal
Penanggung Jawab: Plt. Kepala Biro Kerja Sama dan
Hubungan Masyarakat, Hendarman kemdikbud.go.id
Pemimpin Redaksi: Anang Ristanto Kemdikbud.RI
Redaktur Pelaksana: Ratih Anbarini @kemdikbud_RI
Staf Redaksi: Agi Bahari, Desliana Maulipaksi, KEMENDIKBUD RI
Ryka Hapsari Putri, Dwi Retnawati, Denty Kemdikbud.RI
Anugrahmawaty, Anang Kusuma, Prani Pramudita, Kemdikbud.RI
Dennis Sugianto, Nur Widianto, Lany Fitriana, Aline jendela.kemdikbud.go.id
Rogeleonick
Editor: Ratih Anbarini, Aline Rogeleonick
Sekretariat: Sigit Supriyadi, Heri Nana Kurnia
Fotografi, Desain & Artistik: BKLM
SALAM MAS MENDIKBUD
Salam Mas Mendikbud

P
uji syukur kepada Tuhan YME, pengalaman berharga bagi para peserta
melalui kerja keras tim dan yang lolos seleksi Program Guru Penggerak.
dukungan dari berbagai pihak,
kami telah meluncurkan program Guru Selain itu, kami juga menjadikan
Penggerak dan Sekolah Penggerak, kesejahteraan guru sebagai isu utama untuk
juga mematangkan pendaftaran Guru ditangani. Pada tahun ini, Kemendikbud
Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian akan segera membuka pendaftaran Guru
Kerja (PPPK). Sebagai program yang PPPK untuk guru honorer di sekolah
dikembangkan di bawah payung Merdeka negeri dan swasta serta lulusan pendidikan
Belajar, Guru Penggerak dan Sekolah profesi guru. Dibandingkan tahun-tahun
Penggerak memiliki satu konsep sebelumnya, pendaftaran P3K kali ini
pemikiran dasar, yakni pengembangan tidak terbatas sampai terpenuhi target
SDM, dengan menjadikan kompetensi satu juta guru. Selain itu, pendaftar
dan perkembangan siswa sebagai fokus dapat mengunduh materi pembelajaran
utama. sebelum seleksi dan mengikuti ujian seleksi
sampai tiga kali. Program peningkatan
Guru memainkan peran krusial kesejahteraan guru tersebut tidak hanya
dalam proses transfer pengetahuan, akan mendukung pelaksanaan program
pembelajaran dan perkembangan Guru Penggerak, tetapi juga Sekolah
peserta didik. Oleh karena itu, dibutuhkan Penggerak.
tenaga pendidik berjiwa kepemimpinan
untuk mempersiapkan generasi muda Sekolah Penggerak merupakan
unggul. Pendidikan Guru Penggerak penyempurnaan program transformasi
dilakukan selama sembilan bulan yang sekolah sebelumnya yang bertujuan
meliputi peningkatan kompetensi mengakselerasi sekolah negeri dan swasta
pengajaran dan jiwa kepemimpinan untuk bergerak satu sampai dua tahap
melalui lokakarya dan pembelajaran lebih maju dalam waktu tiga tahun ajaran.
terbimbing secara mandiri maupun Melalui program ini, intervensi dilakukan
kelompok. Masa pendidikan sembilan secara holistik, mulai dari SDM sekolah,
bulan tersebut sudah tentu akan menjadi pembelajaran, perencanaan, sampai
digitalisasi sekolah. Pemerintah daerah
4 Edisi LII/Maret 2021

SALAM MAS MENDIKBUD
memainkan peran penting dalam pelaksanaan

program ini sebagai pendamping sekolah-
sekolah negeri dan swasta mulai dari PAUD
sampai SMA dan SLB di daerah masing-masing.
Program Sekolah Penggerak berfokus pada

pengembangan hasil belajar siswa secara
holistik yang mencakup kompetensi literasi
dan numerasi, serta pendidikan karakter.
Peserta didik yang cerdas dan berkarakter
Pelajar Pancasila merupakan proyeksi luaran
dari program ini. Enam profil Pelajar Pancasila
yakni beriman, bertakwa kepada Tuhan YME
dan berakhlak mulia, berkebinekaan global,
bergotong royong, kreatif, bernalar kritis, dan
mandiri, merupakan sejumlah karakter yang
perlu dimiliki oleh anak-anak kita sebagai calon
pemimpin bangsa.
Cita-cita memajukan dunia pendidikan Indonesia

yang kami upayakan melalui sejumlah program
di bawah payung Merdeka Belajar tidak akan
membuahkan hasilnya jika kami bergerak
sendiri. Pendidikan anak-anak Indonesia
merupakan tanggung jawab kita bersama,
karena di pundak merekalah masa depan
bangsa ini bersandar. Mari bergotong royong
membangun tenaga dan kekuatan untuk
mempersiapkan tenaga pengajar teladan yang
inovatif, aktif, dan proaktif dalam membangun
sekolah penggerak dan mencetak siswa-siswi
unggul berkarakter Pelajar Pancasila. (*)
Edisi LII/Maret 2021 5

SEKILAS KEMENDIKBUD
11/2 Temu Virtual Indonesia-Australia

2021 Bahas Kebijakan Materi Pembelajaran
ini, di mana Proses pembelajaran mulai
beralih dari pembelajaran luring/
tatap muka ke pembelajaran daring
dengan memanfaatkan teknologi
digital. Untuk itu, peningkatan kapasitas
civitas academica dalam menciptakan
materi pembelajaran daring secara
berkelanjutan dan kemampuan
menerima pemahaman materi
pembelajaran daring menjadi fokus
pendidikan tinggi saat ini.
Upaya untuk meningkatkan kualitas
D
irektorat Jenderal Pendidikan Tinggi,
proses pembelajaran secara daring dilakukan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
dengan memberikan konten pembelajaran yang
(Kemendikbud) bekerja sama dengan
berkualitas dan materi pembelajaran yang menarik,
Kedutaan Besar Australia menyelenggarakan
serta tepat sasaran. “Di tengah ketidakpastian
“Indonesia – Australia Virtual Online Higher
akibat pandemi ini, pembelajaran online tidak bisa
Education Policy Dialogue: Designing Online
dihindari. Ditambah dengan program Kampus
Learning Materials”. Acara virtual ini
Merdeka, mari bersama-sama kita tingkatkan
diselenggarakan untuk membahas kebijakan
kualitas pembelajaran online dengan membuat
pendidikan tinggi di Indonesia maupun di Australia
materi pembelajaran yang baik dan berkualitas,” jelas
mengenai pembelajaran daring pada Kamis
Direktur Pembelajaran dan Kemahasiwaan Ditjen Dikti,
(11/2/2021).
Aris Junaidi. (Hanifah/Sumber: dikti.kemdikbud.
Kegiatan ini diselenggarakan atas kondisi saat go.id)
3/2 Produk Unggulan SMK Bersaing

2021 dengan Produk Impor
D
irektur Jenderal Pendidikan Vokasi,
(Kemendikbud), Wikan Sakarinto,
mengapresiasi produk bucket yang dihasilkan
oleh SMK Warga Surakarta. Bucket, merupakan Surakarta yang bisa bersaing dengan produk impor
alat berukuran besar untuk pertambangan yaitu produk baju dan diharapkan mampu diproduksi
(escavator) yang biasanya diimpor dari Jepang dalam skala besar, lalu menembus pasar luar negeri.
dan Cina. Saat ini alat tersebut sudah diproduksi Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) jurusan
di dalam negeri dengan harga berkisar Rp1 juta Tata Busana SMK di Jawa Tengah turut andil dalam
dan telah dihasilkan hingga 500 unit. produksi baju SMKN 4 Surakarta.
Produk bucket yang dibuat atas kerja sama Wikan menambahkan, ke depan, pendampingan oleh
antara SMK Warga PT BUMA, dan usaha kecil perguruan tinggi vokasi akan dilakukan kepada SMK
menengah (UMKM) di sekitarnya ini telah dibeli berupa pengawasan terhadap tahapan teaching
oleh PT BUMA sendiri sebanyak 180 unit bucket. factory agar berlangsung dengan baik. Kebijakan
Keunggulan produk bucket yaitu masa pakai yang lainnya, berupa memakai batik buatan SMK yang akan
lebih lama hingga 550 jam. Sementara bucket diberlakukan pada semua politeknik dengan hari yang
produksi Cina dan Jepang hanya 480 jam. sudah ditentukan. (DLA/ALN/Hanifah)
Selain itu, ada pula produk dari SMKN 4

SEKILAS KEMENDIKBUD
12/2 Kemendikbud Berkomitmen Jaga

2021 Kelestarian Borobudur
K
ementerian Pendidikan dan Kebudayaan
(Kemendikbud) bersama dengan
kementerian lainnya berkomitmen terhadap
pelestarian Borobudur setelah cagar budaya
tersebut ditetapkan Presiden sebagai Destinasi
Pariwisata Super Prioritas (DPSP). Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud),
Nadiem Makarim mengatakan, pihaknya akan
mengedepankan pembenahan keseluruhan tata
kelola dari perlindungan sampai pemanfaatan untuk
memaksimalkan potensi kawasan ini.
Mendikbud Nadiem menuturkan, ada beberapa wisata, sehingga mengurangi beban pada Candi
hal yang akan diatur dalam rencana pengelolaan Borobudur itu sendiri. Hal ini harus selaras dengan
terpadu Candi Borobudur. Hal-hal tersebut antara semangat melindungi lansekap budaya Kompleks
lain peningkatan fasilitas interpretasi dan informasi Candi Borobudur,” pungkas Mendikbud.
mengenai nilai penting Kompleks Candi Borobudur,
peningkatan kualitas lingkungan hidup dan sumber Ke depannya keempat kementerian dan lembaga
daya alam, pengembangkan pariwisata berkelanjutan terkait akan mengembangkan kawasan Borobudur
yang mendukung pelindungan Kompleks Candi dengan mengimplementasikan konsep pariwisata
Borobudur dan meningkatkan kesejahteraan berkualitas, mulai dari aspek aksesibilitas dan
masyarakat, peningkatan kegiatan konservasi cagar konektivitas, amenitas, atraksi, dan ancillary
budaya di kawasan, serta perbaikan tata kelola. (fasilitas tambahan). Secara khusus, pemerintah
berkomitmen untuk menjaga keutuhan dan
“Pengembangan atraksi-atraksi penunjang pada kelestarian Candi Borobudur sebagai peninggalan
sejumlah titik di sekitar Kompleks Candi Borobudur bersejarah bangsa Indonesia. (RAN/Sumber:
sejatinya bertujuan untuk menyebar kunjungan kebudayaan.kemdikbud.go.id)
10/3 Kemendikbud Tingkatkan Biaya

2021 Bantuan KIP Kuliah
A
da kabar menggembirakan tentang Kartu
Indonesia Pintar (KIP) Kuliah Tahun 2021 ini.
Kabar itu adalah kenaikan biaya bantuan, baik
untuk biaya pendidikan maupun biaya hidup.
Tahun 2021 ini, besaran bantuan biaya pendidikan

ditetapkan bervariasi, sesuai status akreditasi yang
disandang masing-masing program studi (Prodi).
“Untuk prodi dengan akreditasi C, jumlahnya sama

dengan sebelumnya, yakni maksimal Rp2,4 juta per
semester, tapi untuk prodi dengan akreditasi B,
naik menjadi maksimal Rp4 juta, dan prodi dengan setiap daerah di tempat kampus berada menjadi
akreditasi A, rata-rata sekitar Rp8 juta dan maksimal bervariasi, disesuaikan dengan indeks harga lokal.
Rp12 juta,” kata Kepala Pusat Layanan Pembiayaan Selain perubahan kedua hal itu, untuk pihak
Pendidikan, Abdul Kahar, Rabu (10/3/2021). kampus juga kembali diberikan dana pengelolaan
Sedangkan biaya hidup, lanjut Abdul Kahar, yang KIP kuliah. Tahun 2020, dana pengelolaan ini
selama ini ditetapkan sama rata untuk semua daerah, ditiadakan karena anggarannya dipergunakan
yakni Rp4,2 juta per semester atau Rp700 ribu per untuk penanggulangan pandemi Covid-19. (RAN/
bulan, untuk tahun 2021 ini, besaran biaya hidup Sumber: puslapdik.kemdikbud.go.id)

FOKUS
FOTO: Videografi “Pengalaman Seleksi Calon Pendamping Guru Penggerak Angkatan I” Kemendikbud
Program Guru Penggerak dan Sekolah Penggerak
Kebijakan untuk Meningkatkan

Mutu Pendidikan di Indonesia
Keberadaan Guru Penggerak diharapkan dapat menjadi pendorong
transformasi pendidikan Indonesia. Demikian pula dengan Sekolah
Penggerak, didorong agar menjadi katalis untuk mewujudkan visi
reformasi pendidikan Indonesia yang fokus pada pengembangan
hasil belajar siswa secara holistik melalui profil Pelajar Pancasila.
P
ertengahan 2020 lalu, Kementerian holistik membentuk profil Pelajar Pancasila.
Pendidikan dan Kebudayaan Ada enam karakter dalam profil Pelajar
(Kemendikbud) meluncurkan Pancasila, yaitu beriman, bertakwa kepada
kebijakan Guru Penggerak dalam Merdeka Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia,
Belajar episode ke lima. Program yang mandiri, bernalar kritis, kreatif, bergotong
menyasar para guru ini bertujuan tak lain royong, dan berkebinekaan global.
untuk mewujudkan generasi Indonesia
yang unggul lewat pemimpin-pemimpin Di sisi lain, jika guru saat ini dituntut untuk
pendidikan di masa depan. mengajar dengan kreatif, maka seorang
Guru Penggerak dituntut untuk menjadi
Transformasi pendidikan melalui Guru pelatih atau mentor bagi guru lain, dengan
Penggerak diarahkan untuk menambah pembelajaran yang berpusat pada siswa.
peran para guru. Jika saat ini guru lebih Selain itu, jika saat ini guru mengembangkan
kepada peningkatan prestasi akademi diri secara aktif, maka ke depan seorang Guru
murid, Guru Penggerak nantinya akan Penggerak akan menjadi teladan dan agen
mendorong tumbuh kembang murid secara transformasi bagi ekosistem pendidikan.

FOKUS
Pendidikan bagi Guru Penggerak dilakukan dengan tengah, dan timur. Angkatan pertama merupakan
pendekatan andragogi dan berbasis pengalaman. proyek pilot yang akan mengakomodasi kebutuhan
Artinya, pembelajaran yang dilakukan relevan kepala sekolah sampai tahun 2024. Targetnya,
dan kontekstual sehingga memberi hasil sebaik- 50 calon Guru Penggerak akan mewakili setiap
baiknya. Proses pendidikan dan penilaian bagi daerah yang terpilih.
Guru Penggerak berbasis dampak dan bukti, di
mana 70 persen penilaiannya berasal dari refleksi Manfaat yang diperoleh bagi pemerintah daerah
yang terjadi di tempat kerja. Nilai lain sebanyak 20 dengan adanya Guru Penggerak ini selain
persen dihitung dari kegiatan belajar dari rekan memberikan pendidikan bagi calon pemimpin
guru, serta 10 persen lainnya berasal dari pelatihan pendidikan di masa depan, juga mendorong
bersama fasilitator dan narasumber. pembelajaran yang berkualitas dan berpusat
pada murid. Dengan demikian, harapannya
Guru Penggerak di tahap awal dipilih berdasarkan terjadi peningkatan kolaborasi antarpemangku
keterwakilan setiap bagian Indonesia, di barat, kepentingan pendidikan.
Dua kebijakan Merdeka Belajar untuk mendukung

transformasi pendidikan Indonesia:
Nama Merdeka Belajar Episode 5: Merdeka Belajar Episode 7:

Program Guru Penggerak Program Sekolah
Program Penggerak
Sasaran Guru Kepala sekolah
Mewujudkan generasi Mewujudkan visi reformasi

Indonesia yang unggul pendidikan Indonesia
Tujuan lewat pemimpin-pemimpin yang berfokus pada
Utama pendidikan di masa depan.. pengembangan hasil belajar
siswa secara holistik.
• Menambah peran guru. • Mendorong transformasi

Arah • Mendorong tumbuh sekolah-sekolah lainnya,
Transformasi kembang murid secara baik negeri dan swasta
holistik membentuk profil lainnya untuk menjadi
Pelajar Pancasila. Sekolah Penggerak.
• Menjadi pelatih atau • Meningkatkan hasil
mentor bagi guru lain. mutu pendidikan dalam
• Mendorong pembelajaran kurun waktu tiga tahun
yang berkualitas dan serta meningkatkan
berpusat pada murid. kompetensi kepala
sekolah dan guru.
SEKOLAH PENGGERAK

FOKUS
Sebagai tindak lanjut dari kebijakan Guru

Proses pendidikan dan penilaian bagi Guru
Penggerak, di awal Februari 2021, Kemendikbud
kembali meluncurkan kebijakan. Kali ini kebijakan Penggerak berbasis dampak dan bukti, di
yang dikemas dalam episode ke tujuh ini diberi mana 70 persen penilaiannya berasal dari
tema besar Sekolah Penggerak. Program
refleksi yang terjadi di tempat kerja.
ini merupakan katalis untuk mewujudkan visi
reformasi pendidikan Indonesia yang berfokus
pada pengembangan hasil belajar siswa secara dipisahkan. Pertama, adanya pendampingan
holistik melalui enam Profil Pelajar Pancasila. konsultatif dan asimetris oleh Kemendikbud melalui
unit pelaksana teknis (UPT) di masing masing
Secara umum, Program Sekolah Penggerak provinsi. Intervensi ini berupa pendampingan bagi
terfokus pada pengembangan SDM sekolah, mulai pemerintah daerah provinsi dan kabupaten/kota
dari siswa, guru, sampai kepala sekolah. Kualitas dalam perencanaan Program Sekolah Penggerak.
siswa diukur melalui pencapaian hasil belajar di Kemudian, UPT Kemendikbud di masing-masing
atas level yang diharapkan dengan menciptakan provinsi akan memberikan pendampingan kepada
lingkungan belajar yang aman, nyaman, inklusif, dan pemda selama implementasi program. Salah satu
menyenangkan. bentuk pendampingan adalah dengan memfasilitasi
pemda dalam melakukan sosialisasi kepada pihak-
pihak terkait hingga mencarikan solusi jika terjadi
Dukungan terhadap Program Sekolah Penggerak kendala di lapangan.
Sejak diluncurkan, kebijakan Sekolah Penggerak
mendapatkan dukungan dari Kementerian Kedua, penguatan SDM sekolah yang melibatkan
Dalam Negeri (Kemendagri). Dukungan tersebut kepala sekolah, pengawas sekolah, penilik, dan
disampaikan dalam arahan Kemendagri kepada guru. Bentuk penguatan tersebut meliputi
pemerintah daerah agar segera memahami pelatihan dan pendampingan intensif (coaching one
konsep Sekolah Penggerak secara menyeluruh to one) dengan pelatih ahli yang disediakan oleh
dan membuat kebijakan yang berpedoman pada Kemendikbud.
standar, prosedur, dan kriteria (NSPK) yang
ditetapkan Kemendikbud. Dinas pendidikan juga Ketiga, melakukan pembelajaran dengan
didorong untuk memetakan kebutuhan guna paradigma baru yakni merancang pembelajaran
mendukung program Sekolah Penggerak dan tidak berdasarkan prinsip yang terdiferensiasi sehingga
merotasi kepala sekolah, guru dan SDM lainnya setiap siswa belajar sesuai dengan kebutuhan dan
selama minimal empat tahun di sekolah tersebut. tahap perkembangannya.
Dukungan lain juga datang dari Komisi X DPR RI. Keempat, perencanaan berbasis data
Program Sekolah Penggerak dinilai menjadi bagian menitikberatkan pada manajemen berbasis sekolah
penyempurnaan peningkatan mutu sekolah yang di mana yang dilakukan berdasarkan refleksi diri
sudah beberapa kali dicanangkan Kemendikbud. satuan pendidikan. Dan kelima, digitalisasi sekolah,
Kebijakan ini juga dipandang dapat menjawab di mana penggunaan berbagai platform digital
kekhawatiran masyarakat terhadap stigma sekolah yang mengurangi kompleksitas, meningkatkan
unggulan. efisiensi, menambah inspirasi, dan pendekatan
DPR mendorong dibentuknya tim dan pelibatan yang disesuaikan.
seluruh anggota masyarakat agar target Sekolah
Penggerak dipahami dengan komprehensif oleh Program Sekolah Penggerak akan dilakukan
seluruh pihak yang terlibat. Selain itu, Komisi secara bertahap dan terintegrasi sehingga seluruh
X menilai perlu ada komunikasi dan kolaborasi ekosistem sekolah di Indonesia akan menjadi
efektif termasuk dinas pendidikan di seluruh Sekolah Penggerak. Pada tahun ajaran 2021/2022,
Indonesia untuk menutup semua celah yang bisa program ini melibatkan 2.500 satuan pendidikan
menunda efektivitas pelaksanaan program Sekolah di 34 provinsi dan 111 kab/kota. Berikutnya, di
Penggerak. tahun ajaran 2022/2023, sebanyak 10.000 satuan
pendidikan di 34 provinsi dan 250 kab/kota akan
dilibatkan; lalu di tahun ajaran 2023/2024 sebanyak
Lima Intervensi 20.000 satuan pendidikan di 34 provinsi dan 514
kab/kota yang terlibat, hingga akhirnya 100 persen
Program Sekolah Penggerak terdiri dari lima satuan pendidikan menjadi Sekolah Penggerak.
intervensi yang saling terkait dan tidak bisa (ALN)

FOKUS
Program Guru Penggerak

Dorong Transformasi Pendidikan
Indonesia
Pendidikan Guru Penggerak (PGP) adalah program pendidikan
kepemimpinan bagi guru untuk menjadi pemimpin pembelajaran.
Program ini meliputi pelatihan daring, lokakarya, konferensi, dan
pendampingan selama 9 bulan bagi calon guru penggerak. Selama
program, guru tetap menjalankan tugas mengajarnya sebagai guru.
K
ementerian Pendidikan dan Kebudayaan hadapan para Gubernur, Bupati/Walikota, Kepala
(Kemendikbud) tidak pernah berhenti Dinas Pendidikan Provinsi dan Kabupaten/Kota,
mendorong lahirnya pendidik yang Organisasi/Asosiasi Profesi Guru, Guru, Kepala
berdedikasi, berinovasi, berkreasi dan terus Sekolah, Pengawas Sekolah, dan Insan Pendidikan.
berkarya dalam melayani calon pemimpin masa
depan. Kemendikbud pada 3 Juli 2020 lalu Arah program Guru Penggerak berfokus
meluncurkan Merdeka Belajar Episode 5: Guru pada 1) pedagogi, 2) berpusat pada murid
Penggerak. Peluncuran dilakukan oleh Menteri dan pengembangan holistik, 3) pelatihan yang
Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud), menekankan pada kepemimpinan instruksional
Nadiem Makarim. Dalam kesempatan tersebut, melalui on the job coaching, 4) pendekatan
Mendikbud menegaskan bahwa kebijakan formatif dan berbasis pengembangan, serta 5)
tersebut merupakan pendorong transformasi kolaboratif dengan pendekatan sekolah menyeluruh.
pendidikan Indonesia. Pelatihan kepemimpinan sekolah baru diawali
dengan rekrutmen calon Guru Penggerak (CGP).
“Guru Penggerak diharapkan dapat mendukung Selanjutnya, dilakukan pelatihan Guru Penggerak
tumbuh kembang murid secara holistik sehingga dengan mengikuti lokakarya pada fase pertama dan
menjadi Pelajar Pancasila, menjadi pelatih atau pendampingan pada fase kedua.
mentor bagi guru lainnya untuk pembelajaran
yang berpusat pada murid, serta menjadi Terdapat tiga modul materi dan capaian
teladan dan agen transformasi bagi ekosistem pembelajaran program Guru Penggerak. Modul
pendidikan,” ucap Mendikbud kala itu di pertama adalah paradigma dan visi Guru Penggerak

FOKUS
dengan materi refleksi filosofi pendidikan Indonesia Indonesia, mendorong peningkatan prestasi
– Ki Hadjar Dewantara, nilai-nilai dan visi Guru akademik murid, mengajar dengan kreatif, dan
Penggerak, dan membangun budaya positif di mengembangkan diri secara aktif.
sekolah. Modul kedua adalah praktik pembelajaran
Dalam arahannya, Mendikbud juga menegaskan
yang berpihak pada siswa dengan materi
bahwa dalam melaksanakan tugas sehari-hari,
pembelajaran berdiferensiasi, pembelajaran sosial para CGP harus terbuka dalam proses belajar.
dan emosional, dan pelatihan (coaching). Mendikbud mengajak CGP untuk terus mencoba
dan terbuka pada hal baru. Ia mengajak para guru
Modul ketiga adalah kepemimpinan pembelajaran
terus bereksplorasi, menemani belajar siswa-
dalam pembelajaran dalam pengembangan sekolah
siswanya sambal mencari cara terbaik untuk
yang berisi materi tentang pengambilan keputusan
mengimplementasikan konsep pembelajaran yang
sebagai pemimpin pembelajaran, pemimpin dalam
makin berkualitas di kelas.
pengelolaan sumber daya, dan pengelolaan program
sekolah yang berdampak pada siswa. Gerakan Kolaborasi
Calon Guru Penggerak (CGP) diikutkan pada Guru Penggerak juga merupakan suatu gerakan
pelatihan daring, lokakarya, dan pendampingan. kolaborasi dari seluruh pihak yang programnya
Bentuk kegiatan pelatihannya yaitu menyelesaikan berfokus pada siswa. Oleh karena itu, Guru
tiga modul yang masing-masing modul diselesaikan Penggerak harus bisa menginspirasi untuk terus
dalam waktu dua bulan. Sedangkan untuk tiga bulan belajar dan menggali potensi serta menjadi teladan
bagi siswa. Selain itu, CGP diimbau untuk tidak
terakhir, CGP mengikuti konferensi yang mencakup
saling berkompetisi. Karena memang tidak dalam
komponen selebrasi, refleksi, kolaborasi dan aksi.
suasana perlombaan. Suasana gotong royong,
Adapun topik pembelajaran dalam konferensi saling mendukung, saling menyemangati adalah
tersebut di antaranya membahas bagaimana menjadi semangat yang ditumbuhkan dalam program
fasilitator kelompok dan perubahan; penyegaran tersebut.
topik-topik inti di modul 1, 2, dan 3; evaluasi PGP angkatan pertama menyeleksi sebanyak 2.800
proses mentoring bersama mentor; serta berbagi peserta dan terpilih 2.460 orang peserta yang
praktik baik kepemimpinan pembelajaran. CPG dapat mengikuti tahap selanjutnya. Dari capaian
harus mengikuti seluruh rangkaian pelatihan yang tersebut, Mendikbud memberi apresiasi kepada
ditetapkan. Adapun pelatihan akan berlangsung para guru penggerak yang mengikuti pelatihan
sejak bulan Oktober 2020 hingga Agustus 2021 angkatan pertama ini. “Selamat sudah berjuang
dengan total waktu keseluruhan pelatihan mencapai mengambil peran menuju transformasi pendidikan
306 jam pelajaran (JP). Indonesia yaitu transformasi pendidikan untuk
pembelajaran yang berpihak kepada murid
Penyelenggara teknis PGP adalah enam Pusat dan pembelajaran yang memerdekakan,” kata
Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Mendikbud.
Tenaga Kependidikan (PPPPTK) yaitu PPPPTK IPA,
PPPPTK PKn dan IPS, PPPPTK Bahasa, PPPPTK Dalam mengikuti PGP, guru penggerak dibimbing
Penjas dan BK, PPPPTK Matematika, dan PPPPTK fasilitator dan pendamping yang sudah lulus seleksi.
TK dan PLB. Sementara, penjaminan mutu Program Adapun untuk pengajar praktik pendamping
PGP akan dilakukan pada variabel standar SDM yang telah terseleksi sebanyak 639 orang dari 41.575
pendaftar. Dan berdasarkan seleksi lanjutan,
terdiri dari unsur instruktur, fasilitator, pendamping
didapat 507 pendamping, dan 147 fasilitator yang
dan peserta. Standar pengelolaan juga menjadi
berhasil lolos. “Mereka adalah teman belajar,
sasaran evaluasi dari pengaturan rombongan
sekaligus pendukung nomor satu yang ingin
belajar, bahan, dan media pembelajaran serta waktu
melihat terwujudnya merdeka belajar di kelas,” ujar
pelaksanaan. Standar sarana prasarana juga akan
Mendikbud memotivasi CGP.
dievaluasi.
Selain itu, Mendikbud juga memuji para CGP,
Melalui visi Merdeka Belajar, Guru Penggerak pendamping dan fasilitator yang terpilih. Hal ini
diharapkan dapat mencetak sebanyak mungkin menandakan mereka sudah teruji dan memiliki
agen-agen transformasi dalam ekosistem motivasi tinggi. Namun, pelatihan ini baru awal
pendidikan yang mampu menghasilkan murid-murid dan seluruh pihak yang terlibat masih harus terus
berkompetensi global dan berkarakter Pancasila, belajar, bagaimana bergerak menuju perubahan
mampu mendorong transformasi pendidikan pendidikan yang diinginkan bersama.

FOKUS
Pendampingan CGP
Angkatan pertama PGP di 56
Selama PGP berjalan, seorang CGP senantiasa kabupaten/kota sudah memulai
didampingi oleh guru pendamping yang telah
disiapkan. Peran guru pendamping selama
pendidikan sejak bulan Oktober
berlangsungnya PGP adalah sebagai berikut 2020. 2.800 peserta program
1) melakukan koordinasi dengan fasilitator terseleksi dari 19.218 pendaftar.
dan penyelenggara program terkait dengan
kompetensi yang diharapkan dicapai peserta,
Sementara, untuk pengajar praktik
mekanisme pelaksanaan, materi yang disajikan, pendamping terseleksi 639 orang
serta evaluasi proses dan hasil; 2) mencatat dari 41.575 pendaftar.
perkembangan peserta selama lokakarya dan
pendampingan individu; 3) melakukan coaching
Dari beberapa tugas pendampingan, yang perlu
dan memberi umpan balik kepada peserta.
ditekankan adalah peran guru pendamping dalam
Selanjutnya 4) berbagi praktik baik, memberikan lokakarya. Peran tersebut di antaranya adalah
umpan balik dalam refleksi dalam bentuk meningkatkan keterampilan CGP dalam menjalankan
lokakarya dengan peserta; 5) melakukan perannya, menjejaringkan antar CGP tingkat
kunjungan kepada peserta PGP di satuan kabupaten, menjadi ruang diskusi pemecahan masalah
pendidikan masing-masing; 6) mendampingi yang dihadapi CGP, serta meningkatkan pemangku
peserta PGP dalam menjalankan tugasnya kepentingan di tingkat sekolah dan kabupaten.
minimal sembilan bulan; 7) memberikan motivasi
Predikat Minimal Cukup
dan membantu peserta menjalankan perannya;
serta 8) menginput penilaian dan hasil pada Setelah sembilan bulan PGP berjalan, para CGP
akhir kegiatan pendampingan. berhak mengetahui hasil akhir dari proses pendidikan
Jadwal Seleksi dan Pelaksanaan

Program Guru Penggerak Angkatan 1 - 6
Rekrutmen
Jumlah Rekrutmen
Pengajar Tanggal mulai
Angkatan calon guru Jumlah daerah calon guru
Praktik atau pendidikan
penggerak penggerak
fasilitator
Angkatan 1 2800 56 15 Juni - 11 13 Juli 2020 13 Oktober 2020

Agustus 2020
Angkatan 2 2800 56 20 Oktober 2020 12 Oktober 2020 2 April 2021
Angkatan 3 2800 56 18 Januari 2021 18 Januari 2021 12 Agustus 2021
Angkatan 4 8000 160 1 Maret 2021 8 Mei 2021 25 Oktober 2021
Angkatan 5 8000 160 8 Oktober 2021 8 Oktober 2021 8 April 2022
Angkatan 6 8050 161 15 Januari 2022 15 Januari 2022 12 Agustus 2022
Jika ada perubahan waktu akan diumumkan melalui laman https://sekolah.penggerak.

kemdikbud.go.id/gurupenggerak/

FOKUS
Kriteria/Persyaratan sebagai Guru

Penggerak
Kriteria Umum
Tidak sedang mengikuti kegiatan diklat Kriteria Seleksi

CPNS, PPG, atau kegiatan lain yang
dilaksanakan secara bersamaan dengan
proses rekrutmen dan pendidikan guru Menerapkan pembelajaran yang
penggerak. berpusat pada murid
Guru PNS maupun Non PNS baik dari Memiliki kemampuan untuk fokus pada
sekolah negeri maupun sekolah swasta tujuan
Memiliki akun guru di Data Pokok Memiliki kompetensi menggerakkan

Pendidikan (Dapodik) orang lain dan kelompok
Memiliki kualifikasi pendidikan minimal Memiliki daya juang (resilience) yang

S1/D4 tinggi
Memiliki pengalaman minimal Memiliki kompetensi kepemimpinan dan

mengajar 5 tahun bertindak mandiri
Memiliki masa sisa mengajar tidak Memiliki kemampuan untuk belajar hal
kurang dari 10 tahun baru, terbuka pada umpan balik, dan
terus memperbaiki diri.
Memiliki keinginan kuat menjadi Guru Memiliki kemampuan berkomunikasi

Penggerak dengan efektif dan memiliki pengalaman
mengembangkan orang lain
Program guru penggerak akan Memiliki kedewasaan emosi dan

ditujukan untuk guru TK, SD, SMP dan berperilaku sesuai kode etik
SMA
yang diikutinya. Hasil akhir ini merupakan (>80-90) dan amat baik (>90-100). Setiap
penilaian yang dilakukan fasilitator CGP akan memperoleh sertifikat dengan
selama masa pelatihan yang besarnya predikat sesuai nilai akhir yang diperoleh.
35 persen ditambah penilaian oleh guru Predikat Guru Penggerak diberikan
pendamping selama masa pendampingan kepada CGP yang mempunyai nilai dengan
yang besarnya 65 persen. predikat minimal cukup (>70-80). Jika
nilai akhir masih berpredikat sedang atau
Hasil penilaian tersebut dikategorikan
kurang berarti ia gagal menyandang Guru
sebagai berikut: predikat kurang (≤60),
Penggerak. (DLA)
sedang (>60-70), cukup (>70-80), baik

FOKUS

Katalis Wujudkan
Visi Reformasi
Pendidikan
Program Sekolah Penggerak merupakan katalis untuk mewujudkan visi

reformasi pendidikan Indonesia yang berfokus pada pengembangan
hasil belajar siswa secara holistik melalui enam Profil Pelajar Pancasila.
Program yang merupakan kebijakan Merdeka Belajar Episode 7 ini
diluncurkan secara resmi oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
(Mendikbud), Nadiem Anwar Makarim secara dalam jaringan (daring) di
Jakarta, pada Senin (01/02/2021).
P
rogram Sekolah Penggerak (PSP) Melalui pembelajaran yang berpusat pada
dirancang sebagai upaya untuk mewujudkan murid, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Indonesia maju yang berdaulat, mandiri, (Kemendikbud) akan menciptakan perencanaan
dan berkepribadian melalui terciptanya Pelajar program dan anggaran yang berbasis pada
Pancasila yang beriman, bertakwa kepada Tuhan refleksi diri, refleksi guru. Hal ini dilakukan agar
Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, mandiri, terjadi perbaikan pada pembelajaran sehingga
bernalar kritis, kreatif, bergotong royong, dan sekolah melakukan pengimbasan.
berkebinekaan global.
PSP ini merupakan program kolaborasi antara
Secara umum, PSP terfokus pada pengembangan Kemendikbud dengan pemerintah daerah
SDM sekolah, mulai dari siswa, guru, sampai kepala (pemda) di mana komitmen pemda menjadi
sekolah. Kualitas siswa diukur melalui pencapaian kunci utama. Intervensi yang dilakukan akan
hasil belajar di atas level yang diharapkan dengan diterapkan secara holistik, mulai dari SDM
menciptakan lingkungan belajar yang aman, sekolah, pembelajaran, perencanaan, digitalisasi,
nyaman, inklusif, dan menyenangkan. dan pendampingan pemerintah daerah.

FOKUS
Ruang lingkup PSP mencakup seluruh kategori guru dilatih secara nasional untuk pendampingan
sekolah, baik negeri dan swasta, tidak hanya berkelompok dengan guru lain. Program ini akan
sekolah unggulan saja. Pendampingan program ini dilakukan secara berkala 2-4 minggu sekali selama
akan dilakukan selama tiga tahun ajaran kemudian program.
sekolah melanjutkan upaya transformasi secara
mandiri. Empat platform sebagai implementasi teknologi
akan diberikan pada intervensi ketiga ini. Empat
Tujuan besar program ini adalah terintegrasinya platform ini antara lain Literasi Teknologi, Platform
seluruh ekosistem pendidikan sehingga semua Guru: Profil dan Pengembangan Kompetensi,
sekolah di Indonesia dapat menjadi sekolah Platform Guru: Pembelajaran, Platform Sumber
penggerak. “Dalam sekolah penggerak, tidak Daya Sekolah, dan Platform Rapor Pendidikan.
ada yang namanya sekolah unggulan, tidak ada
yang mengubah input, tetapi mengubah proses Intervensi yang ketiga, Kemendikbud akan
pembelajaran dan meningkatkan kapasitas SDM. memberikan pembelajaran dengan paradigma
Ke depannya semua sekolah akan menjadi sekolah baru yakni merancang pembelajaran berdasarkan
penggerak,” ujar Mendikbud saat peluncuran. prinsip yang terdiferensiasi sehingga setiap
siswa belajar sesuai dengan kebutuhan dan tahap
Lima Intervensi perkembangannya. Paradigma baru inilah yang
Program Sekolah Penggerak memiliki lima

intervensi yang saling terkait dan tidak bisa Program Sekolah Penggerak
dipisahkan. Intervensi yang pertama Kemendikbud diharapkan akan mempercepat
akan melakukan pendampingan konsultatif dan
peningkatan mutu pendidikan di
asimetris. Melalui unit pelaksana teknis (UPT)
di masing-masing provinsi, Kemendikbud akan daerah. Ke depannya, sekolah yang
memberikan pendampingan bagi pemerintah masuk ke dalam program ini akan
daerah provinsi dan kabupaten/kota dalam
menjadi sekolah rujukan sebagai
melakukan perencanaan PSP selama implementasi
program. Contohnya, memfasilitasi pemda dalam praktik baik dalam pengembangan
melakukan sosialisasi kepada pihak-pihak terkait sekolah penggerak.
hingga mencarikan solusi jika terjadi kendala di
lapangan.
nantinya akan menciptakan siswa sebagai Profil
Intervensi yang kedua, Kemendikbud akan Pelajar Pancasila.
melakukan penguatan terhadap SDM sekolah yang
melibatkan kepala sekolah, pengawas sekolah, Melalui pembelajaran pada program intrakuliker dan
penilik, dan guru. Bentuk penguatan tersebut program kokurikuler, diharapkan enam Profil Pelajar
meliputi pelatihan dan pendampingan intensif Pancasila ini dapat terwujud. Program intrakulikuler
(coaching one to one) dengan pelatih ahli yang ini antara lain pembelajaran yang terdiferensiasi,
disediakan oleh Kemendikbud. capaian pembelajaran disederhanakan, siswa
memiliki cukup waktu untuk mendalami konsep dan
Pelatihan yang akan diberikan kepada kepala menguatkan kompetensi, dan guru leluasa memiliki
sekolah, pengawas, penilik, dan guru berupa perangkat ajar sesuai kebutuhan.
implementasi pembelajaran dengan paradigma
baru dan pelatihan kepemimpinan pembelajaran. Sementara itu, program kokurikuler antara lain
Pelatihan ini akan dilakukan satu kali per tahun belajar lintas mata pelajaran, berorientasi pada
selama program. Latihan secara nasional akan pengembangan karakter dan kompetensi umum,
diberikan untuk perwakilan guru, sementara itu pembelajaran interdisipiner di luar kegiatan kelas,
guru lain akan dilatih oleh in-house training. melibatkan masyarakat, muatan lokal dikembangkan
sesuai dengan isu nasional dan global.
Selanjutnya, pendampingan akan diberikan kepada
kepada kepala sekolah, pengawas, penilik, dan guru Adapun intervensi yang keempat adalah
berupa in-house training serta lokakarya tingkat perencanaan berbasis data. Intervensi ini
kabupaten/kota melalui komunitas belajar/praktisi. menitikberatkan pada manajemen berbasis sekolah
Program pendampingan ini akan diberikan secara di mana yang dilakukan berdasarkan refleksi diri
one on one dengan kepala sekolah, sementara itu satuan pendidikan. Laporan atau potret kondisi

FOKUS
mutu pendidikan yang dikumpulkan dari berbagai Efek Multiplier

sumber data ini akan dijadikan bahan untuk refleksi Program Sekolah Penggerak diharapkan akan
diri sebagai perencanaan program perbaikan. mempercepat peningkatan mutu pendidikan di
daerah. Ke depannya, sekolah yang masuk ke
Intervensi yang terakhir adalah digitalisasi sekolah. dalam program ini akan menjadi sekolah rujukan
Melalui penggunaan empat platform digital, sebagai praktik baik dalam pengembangan sekolah
PSP bertujuan untuk mengurangi kompleksitas, penggerak.
meningkatkan efisiensi, menambah inspirasi, dan
pendekatan yang disesuaikan. Program ini dilakukan secara bertahap dan
terintegrasi dengan ekosistem sehingga seluruh
Platform pertama, Platform Guru: Profil dan sekolah di Indonesia akan menjadi Sekolah
Pengembangan Kompetensi akan digunakan sebagai Penggerak. Tahap pertama, pada tahun ajaran
alat bantu guru untuk meningkatkan kompetensi 2021/2022, PSP akan melibatkan 2.500 satuan
melalui pembelajaran berbasisi microlearning pendidikan di 34 provinsi dan 110 kabupaten/kota.
dan habituasi. Platform kedua, Platform Guru: Tahap selanjutnya pada tahun ajaran 2022/202, PSP
Pembelajaran akan digunakan sebagai alat bantu akan melibatkan 10.000 satuan pendidikan di 34
guru untuk menjalankan pembelajaran kompetensi provinsi dan 250 kabupaten/kota.
holistik dan pembelajaran terdiferensiasi.
Selanjutnya, pada tahun ajaran 2023/2024, PSP
Platform ketiga, Platform Sumber Daya Sekolah akan melibatkan 20.000 satuan pendidikan di
akan digunakan untuk meningkatkan fleksibilitas, 34 provinsi dan 514 kabupaten/kota, hingga 100
transparansi dan akuntabilitas dalam manajemen persen satuan pendidikan di 34 provinsi dan 514
sumber daya sekolah. Selanjutnya, platform kabupaten/kota menjadi sekolah penggerak.
keempat, Platform Rapor Pendidikan akan Program ini mengajak kepala sekolah untuk
digunakan untuk memotret kondisi mutu pendidikan mendaftarkan diri untuk menjadi bagian dari PSP
secara akurat dan otomatis sebagai bahan untuk dengan mengakses sekolah.penggerak.kemdikbud.
evaluasi dan perencanaan. go.id. Pendaftaran dibuka untuk kepala sekolah
semua jenjang mulai dari PAUD (5-6 tahun), SD,
Kriteria Kepala Sekolah

yang Mengikuti Seleksi
Kriteria Umum Kriteria Seleksi
1
Memiliki masa tugas sebagai kepala sekolah 1 Memiliki tujuan/misi
sekurang-kurangnya 1 (satu) kali masa tugas
2 Mampu mengambil keputusan strategis
2 Terdaftar dalam data pokok pendidikan
(DAPODIK)
3 Mampu memimpin perubahan
Membuat surat pernyataan yang menerangkan
3 Memiliki kemampuan melaksanakan pelatihan
bahwa kepala sekolah yang bersangkutan 4 dan pembimbingan
benar bertugas pada sekolah dengan jangka
waktu sisa masa tugas sebagi kepala sekolah,
dari yayasan/badan perkumpulan bagi sekolah 5 Mampu membangun hubungan kerja sama
yang diselenggarakan oleh Masyarakat
6 Memiliki orientasi pembelajar

4 Melampirkan surat keterangan sehat jasmani,
rohani, dan bebas narkotika, psikotropika,
dan zat adiktif jika dinyatakan lulus pada 7 Memiliki daya juang/resiliensi
pengumuman seleksi tahap II
5 Tidak sedang menjalankan hukuman disiplin 8 Memiliki kematangan beretika

sedang dan/atau berat sesuai dengan
ketentuan peraturan perundang-undangan
9 Mampu memimpin implementasi
6 Tidak sedang menjalani proses hukum sesuai
dengan ketentuan peraturan perundang-
undangan 10 Mampu mendorong investasi

FOKUS
Lokasi Program Sekolah Penggerak

Tahun 2021
34 PROVINSI 111 KABUPATEN/KOTA
Aceh
Sumatera Utara
Kalimantan Utara
Kepulauan Riau Sulawesi Utara
Riau Kalimantan Timur Maluku Utara

Kalimantan Barat
Jambi Gorontalo
Sulawesi Barat
Kepulauan Bangka
Sumatera Barat Belitung Papua Barat
Kalimantan Tengah Sulawesi Tengah
Sumatera Selatan
Bengkulu
Sulawesi Tenggara
DKI Jakarta Kalimantan Selatan Maluku
Lampung Sulawesi Selatan Papua
Jawa Tengah
Banten Bali
DI Yogyakarta
NTB
Jawa Barat
NTT
Jawa Timur
PAUD SD SMP SMA SLB TOTAL
316 1.089 546 374 175 2.500
SMP, SMA, dan SLB sesuai dengan sasaran wilayah gagasan serta inisiasi Kemendikbud terkait
berdasarkan tahapannya. program Sekolah Penggerak. Program ini adalah
bagian dari Peta Jalan Pendidikan Merdeka Belajar
Mendapat Dukungan yang sudah memasuki episode ke-7. “Ini adalah
Menteri Dalam Negeri (Mendagri), Tito Karnavian upaya percepatan transformasi pendidikan,”
telah memberikan dukungan pada Program katanya.
Sekolah Penggerak. Melalui Sekretaris Jenderal
Kementerian Dalam Negeri (Sekjen Kemendagri), Menurut Syaiful Huda, kebijakan ini sekaligus
Muhammad Hudori, Kemendagri memberikan menjawab kekhawatiran masyarakat terhadap
lima arahan dukungannya antara lain pertama, stigma Sekolah Unggulan. “Ini bukan pembeda
Pemda akan segera memahami konsep program antara sekolah unggulan dan sekolah pinggiran.
Sekolah Penggerak secara menyeluruh; kedua, Kita akan terus pantau pelaksanaannya di lapangan
membuat kebijakan daerah sebagai tindak lanjut agar tidak ada jarak antara perencanaan dan
untuk mendukung program Sekolah Penggerak implementasi,” tegasnya.
berpedoman pada norma, standar, prosedur, dan
kriteria (NSPK) yang ditetapkan Kemendikbud. DPR mendorong dibentuknya tim dan pelibatan
seluruh anggota masyarakat agar target Sekolah
Dukungan ketiga, dinas terkait segera memetakan Penggerak dipahami dengan komprehensif oleh
kebutuhan untuk mendukung pelaksanaan program seluruh pihak yang terlibat. Selain itu, komunikasi
Sekolah Penggerak; keempat, Kemendagri tidak dan kolaborasi efektif termasuk dinas pendidikan di
akan merotasi kepala sekolah, guru, dan SDM seluruh Indonesia juga harus dilakukan.
lainnya selama minimal empat tahun (khusus untuk
sekolah negeri) di Sekolah Penggerak. Semua celah yang bisa menunda efektivitas
pelaksanaan program Sekolah Penggerak
“Ini perlu kolaborasi, pembinaan dan pengawasan harus segera ditutup dengan membuat aturan
di tingkat pemerintah pusat, provinsi maupun yang melekat pada semua pihak. “Terima kasih
kabupaten/kota,” ujar Muhammad Hudori. atas dukungan para pejabat daerah yang telah
menyatakan komitmennya untuk mendukung
Dalam kesempatan yang sama Ketua Komisi X DPR program Sekolah Penggerak,” ucap Syaiful Huda.
RI, Syaiful Huda mengapresiasi dan mendukung (DNS)

FOKUS
Kisah Guru Penggerak
Menggerakkan Transformasi
Pendidikan di Tengah Keterbatasan
Mau berubah untuk mendorong perbaikan kualitas pendidikan yang
lebih baik, sesungguhnya lahir dari keinginan kuat masing-masing
individu. Namun, di dalam perjalanannya diperlukan kerja sama untuk
saling melengkapi dan mendorong terjadinya perubahan tersebut.
Keterbatasan memang seringkali menjadi kendala, tetapi transformasi
pendidikan bukan mustahil dilakukan jika mampu memaksimalkan
berbagai potensi yang ada di lingkungan sekitar.
K
isah-kisah perjuangan dalam melakukan
perubahan untuk perbaikan kualitas
pendidikan yang lebih baik seperti dialami
oleh para guru dari berbagai daerah di Indonesia.
Redaksi Jendela merangkum sebagian kecil dari
kisah mereka.
Tri Hendi Endang – SDN 25 Pekanbaru,

Provinsi Riau
Tujuh belas tahun mengajar membuat saya ingin

melakukan perubahan yang positif, menambah
pengalaman, dan tidak berhenti belajar. Berbagai
pelatihan yang diselenggarakan oleh dinas
pendidikan setempat maupun pihak swasta
saya ikuti, baik secara mandiri maupun yang
merupakan penugasan dari sekolah.

FOKUS
Pada tahun 2020 saya lolos seleksi Calon Guru yang paling efektif justru terjadi pada akhir pekan,
Penggerak (CGP) dan sedang menjalani pelatihan yakni pada hari Minggu. Kami menyebutnya Belajar
selama sembilan bulan. Memang cukup lama, tetapi Akhir Pekan. Hal ini karena biasanya gawai orang
dengan pelatihan ini diharapkan para CGP mampu tua bisa digunakan oleh siswa.
mendorong transformasi pendidikan Indonesia.
Caranya adalah dengan mendorong peningkatan Walaupun belajar secara virtual, namun saya selalu
prestasi akademis murid; mengajar dengan aktif, menggunakan media konkret yang ada di lingkungan
kreatif, dan berpihak pada siswa sekitar untuk mendorong siswa aktif dalam
pembelajaran sekaligus mengajarkan perilaku sehat.
dapat mengembangkan diri secara aktif; Selain itu, pembelajaran seperti ini juga membekali
mendorong tumbuh kembang holistik, sesuai Profil siswa dengan kecakapan hidup. Tidak lupa kami
Pelajar Pancasila; dan menjadi teladan dan menjadi juga melakukan praktik bersama antara siswa dan
agen transformasi bagi ekosistem pendidikan. orang tua. Selain secara daring dan luring, metode
campuran juga dilakukan dengan melihat kondisi
Sejak masa pandemi Covid-19 di bulan Maret tahun orang tua dan siswa. Tujuan yang terutama adalah
2020 hingga kini, saya sudah membuat berbagai agar anak-anak tetap bisa belajar dan orang tua
terobosan pembelajaran, dengan metode luring, terbantu serta tidak merasa cemas.
daring, maupun campuran (blended).
Janwartresia Zacharias – SMPN 1 Welak, Kab.
Tentu saja prosesnya tetap dilakukan dengan Maggarai Barat
memenuhi protokol kesehatan, merujuk pada Surat
Edaran dari Dinas Pendidikan Kota Pekanbaru. Motivasi saya mengikuti CGP adalah karena saya
Secara luring pembelajaran dilakukan dengan ingin menjadi guru yang berdampak baik bagi
mengambil dan mengumpulkan tugas melalui orang peserta didik maupun bagi teman sejawat di dalam
tua, membuat Lembar Pemantauan Siswa yang memberikan pelayanan pendidikan. Pelayanan yang
menyaksikan program Belajar dari Rumah di stasiun dimaksud adalah yang berfokus pada anak, artinya
TVRI Nasional. anak merasa bahagia dan merdeka dalam belajar.
Secara luring, beberapa cara pembelajaran yang Semua ini berangkat dari pengalaman saya saat
dilakukan dengan penugasan melalui aplikasi mengabdi di daerah pedalaman Papua. Di sana
Whatsapp dan memanfaatkan aplikasi lainnya semuanya sangat terbatas, keadaan anak-anak
seperti Jitsi Meet, Birru, dan Zoom. Dalam satu sangat memprihatinkan. Anak-anak pergi ke
minggu kami bisa mengadakan satu hingga tiga kali sekolah tanpa alas kaki, membawa buku tulis
pertemuan. Sejauh pengalaman saya, pembelajaran seadanya, dan dihadapkan pada sarana-prasarana

FOKUS
yang terbatas. Ubi bakar menjadi sarapan dan jajan tetap berkobar ketika saya mengabdi di SMP
mereka, sekadar untuk menganjal perut yang lapar. Negeri 1 Welak. Pengalaman tersulit sudah bisa
saya lewati, sekarang tinggal bagaimana caranya
Keadaan memprihatinkan tersebut ditambah mempertahankan komitmen dan kepercayaan
dengan kondisi lingkungan yang tidak aman. yang diberikan bagi saya dalam mengabdi sebagai
Daerah tempat saya mengabdi merupakan daerah guru. Cita-cita saya, ingin tetap turut berperan
konflik. Di sana sering terjadi perang suku yang mencerdaskan anak bangsa yang bukan saja tinggi
mengancam keberadaan saya dan teman-teman ilmunya, tetapi juga tinggi iman, berakhlak, dan
saat bertugas. Keadaan tersebut menuntut saya berbudi pekerti luhur, sehingga dapat terwujud
untuk bisa berinovasi, meskipun harus menjadi pelajar yang betul-betul mencerminkan Profil
guru untuk mata pelajaran yang tidak saya ampu. Pelajar Pancasila.
Sejatinya saya adalah seorang guru bimbingan dan
konseling (BK), tetapi saya harus mengajar mata Abdul Mahyuddin Djou - SMK Negeri Kokar,
pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Kabupaten Alor, Nusa Tenggara Timur (NTT)
dan muatan lokal (mulok), karena terbatasnya
jumlah tenaga pendidik. Di masa pandemi Covid-19, Indonesia menerapkan
sistem bekerja dari rumah dan beribadah dari
Keterbatasan SDM dan sarana prasarana membuat rumah (sebelum memasuki masa kenormalan baru).
saya harus pandai-pandai memanfaatkan lingkungan Seluruh kegiatan dianjurkan dilakukan dari rumah,
sekitar untuk mendukung pembelajaran. Alam termasuk belajar dari rumah. Dampaknya, tugas
selalu menjadi media belajar yang menarik bagi dan pembelajaran beralih menggunakan media
anak. Saya pun mengombinasikan materi dengan daring melalui berbagai aplikasi seperti Zoom
permainan. Bukan hanya itu, meskipun mengampu Meeting atau Whatsapp. Lalu bagaimana dengan
mata pelajaran, tetapi edukasi tidak terbatas pada sekolah-sekolah di daerah terpencil, terluar, dan
hal akademis. Di sini anak-anak juga diajarkan cara tertinggal (3T)?
mandi, mencuci rambut, dan menyikat gigi yang
baik dan benar. Hal tersebut bisa jadi sepele bagi Jawabannya adalah semua sekolah di daerah 3T
kebanyakan anak usia sekolah menegah pertama juga harus menyesuaikan dan melaksanakan belajar
(SMP) di kota-kota besar, tetapi tidak untuk anak di dari rumah, meski terkadang harus terseok-seok
pedalaman Papua. dengan masalah operasional TIK dan jaringan.
Begitu pun yang terjadi di SMK Negeri Kokar,
Di dalam keadaan yang serba sulit ini komitmen Kabupaten Alor, NTT. Kondisi sekolah berada di
saya sebagai seorang guru diuji. Syukur kepada daerah 3T dengan rata-rata siswa berasal dari
Tuhan, saya berhasil melalui keadaan ini dengan latar belakang keluarga yang tidak dan kurang
baik. Hal inilah yang membuat semangat saya mampu.

FOKUS
Faktanya, dengan jumlah siswa sebanyak 182 orang, literatur menarik. Tujuannya untuk mengembangkan
sekitar 96 persen orang tua mereka bekerja kemampuan literasi para peserta didik.
sebagai petani dan nelayan. Keadaan tersebut tentu
saja menjadi kendala, karena sulit bagi orang tua Marwan Batubara
untuk menyediakan gawai atau ponsel pintar untuk CGP Angkatan 1, SMAS PGRI Tumijajar, Tulang
anak-anak mereka, sehingga mempengaruhi proses Bawang Barat, Provinsi Lampung
pembelajaran. Saya dan bapak-ibu guru lainnya
pun sulit untuk melaksanakan pembelajaran secara Pada awalnya saya merasa Program Guru
daring. Penggerak (PGP) akan sama seperti pelatihan
lainnya yang sering saya ikuti, selalu terkendala
Berangkat dari permasalahan tersebut, sekolah saat proses penerapan karena banyaknya tugas
berinisiasi mendirikan radio pendidikan. Saya lain yang mesti saya selesaikan di sekolah. Namun
sempat dimintai pendapat dalam proses pendirian ternyata pelatihan PGP betul-betul fokus pada
radio ini. Bagi saya ini merupakan salah satu pembelajaran di sekolah, sehingga bisa langsung
alternatif yang baik dalam mengatasi keterbatasan saya terapkan. Sebelum mengikuti PGP, saya
yang ada, sehingga saya mengiyakan kepala sama sekali tidak menggunakan teknologi untuk
sekolah dan siap membantu pendiriannya. Kami belajar. Sebagian besar siswa hanya menggunakan
bergotong royong mendirikan radio hingga teknologi untuk bermain gim dan mengakses media
akhirnya dapat mengudara dan dapat dinikmati sosial. Hal itu menjadi tantangan besar buat saya.
oleh pendengar. Untuk pengadaan perangkat
radio kami berkoordinasi dengan radio pemerintah Kemudian saya teringat, di PGP saya diajarkan
daerah setempat, dan untuk peralatan radio tentang pendekatan yang setara kepada siswa.
FM, pengurusan frekuensi, pemasangan, serta Saya mulai mencoba untuk memanfaatkan fitur-
pengoperasiannya kami dibantu oleh Dinas fitur yang sedang tren di kalangan siswa untuk
Komunikasi dan Informatika (Kominfo) Kabupaten belajar, seperti menggunakan bahasa gim dalam
Alor. Radio ini kemudian diberi nama Radio Edukasi pembelajaran sambil menggiring mereka untuk bisa
Albubang SMKN Kokar. Saya sendiri berperan memanfaatkan teknologi sebagai media belajar.
sebagai teknisi radio dan penyiar di situ. Dari PGP saya baru mengetahui bahwa ternyata
ada begitu banyak aplikasi yang bisa membantu
Lalu, bagaimana proses pembelajaran melalui Radio saya dalam membuat materi yang menarik untuk
Edukasi Albubang terjadi? Pada masa uji coba proses belajar. Saya jadi semangat untuk belajar
siaran, radio mengudara dua kali dalam sehari. dan mencari tahu lebih jauh.
Pertama, radio mengudara pada pukul 08.00
sampai dengan 10.00 WITA dengan materi siaran Saya jadi lebih sering bertanya dan berdiskusi
pendidikan keluarga. Materi dibawakan langsung dengan fasilitator mengenai aplikasi atau fitur-fitur
oleh wakil kepala sekolah dan wali kelas. Kemudian baru yang memudahkan proses pembelajaran.
radio kembali mengudara sore hari pada pukul Saya juga “berkenalan” dengan berbagai aplikasi
16.00 sampai dengan 18.00 WITA, dengan jadwal pendukung seperti Jamboard dan Mentimeter
penguatan materi tatap muka. agar pembelajaran bisa berlangsung lebih efektif.
Walaupun tidak diharuskan, namun setelah
Meskipun sudah sempat belajar secara tatap muka,
namun pada saat Kabupaten Alor masuk dalam zona mengenal teknologi lebih jauh, saya terpacu untuk
merah, tepatnya pada tanggal 1--14 September menggunakan teknologi dalam pengerjaan tugas-
2020, peserta didik kembali harus belajar dari tugas PGP saya, seperti menuangkannya dalam
rumah. Pembelajaran pun dilakukan melalui Radio bentuk video maupun poster. Saya juga belajar
Edukasi Albubang dengan penyesuaian mekanisme mengombinasikan beberapa aplikasi seperti
belajar. Guru membuat Lembar Kerja Siswa (LKS) Filmora, Canva, dan Photoshop agar hasilnya lebih
sebagai panduan pembelajaran melalui radio. sesuai dengan keinginan saya.
Jadwal belajar pun diatur mulai pukul 08.00 hingga
Saya berharap ke depannya akan ada aplikasi
11.00 WITA. Selesai belajar lewat radio, siswa dapat
semacam Learning Management System (LMS)
menyerahkan tugas kepada bapak dan ibu guru.
yang bisa diakses oleh siswa melalui ponsel pintar
Pemanfaatan Radio Edukasi Abulbang memang mereka, karena tidak semua siswa memiliki gawai.
ditujukan secara penuh sebagai media belajar bagi Hal ini untuk membantu proses belajar mereka
seluruh peserta didik. Selain untuk mendalami agar bisa lebih mudah dan tentunya dapat diakses
materi pembelajaran, radio juga menyiarkan acara dari mana saja. Semoga PGP nantinya akan menjadi
khusus bedah buku yang membahas berbagai program berkelanjutan dan untuk semua guru.

FOKUS
Ria Anjelita menuliskan refleksi atau opininya melalui survei ini.
CGP Angkatan 1, SMP Kristen Maranatha, Dari pelatihan yang saya peroleh, saya mulai
Pontianak, Kalimantan Barat mencoba menerapkan metode kerja kelompok
secara daring bagi siswa-siswa. Awalnya saya
Sebelum mengikuti PGP, saya merasa saya sudah menduga akan sulit dan menimbulkan kebingungan,
sempurna dan melakukan tugas dengan baik karena tidak langsung bertatap muka. Namun di
sebagai seorang guru. Namun di PGP saya diajarkan luar ekspektasi, mereka justru lebih aktif dalam
mengenai filosofi Ki Hadjar Dewantara, di situ proses diskusi dan menemukan gagasan-gagasan
saya sadar bahwa saya belum memperlakukan baru. Mereka justru memberikan saran agar
siswa dengan setara. Selama ini saya lebih banyak pengumpulan tugas dilakukan melalui Google Drive
menuntut, bukan menuntun. Saya kemudian belajar supaya memudahkan.
untuk fokus mengapresiasi hal-hal kecil yang Saya juga diajarkan untuk dapat berbagi ilmu
dilakukan oleh siswa dan ternyata hal tersebut yang saya miliki melalui media sosial atau media
berdampak besar pada perubahan sikap mereka, komunikasi lainnya. Sekarang, saya mendapat
ke arah yang lebih positif. banyak masukan dari fasilitator saya tentang cara
Pelatihan PGP memberikan saya inspirasi dalam membuat konten yang baik dan bermanfaat untuk
membuat materi-materi belajar yang menarik dipublikasikan melalui media sosial, khususnya
menggunakan teknologi. Ternyata, materi bisa jadi YouTube. Ini benar-benar pengalaman baru untuk
lebih interaktif dengan membuat perbedaan jenis saya. Harapan saya, nantinya akan ada platform
huruf dan warna dengan menggunakan aplikasi yang memiliki fitur diskusi, pendampingan, maupun
Powerpoint. Di PGP, saya juga belajar membuat memuat materi-materi yang saya pelajari di PGP
survei dengan menggunakan Mentimeter. Siswa dan bisa diakses oleh seluruh murid maupun guru di
saya jauh lebih jujur dan terbuka saat diminta Indonesia, sehingga semua punya semangat belajar
yang sama. (PPS)

FOKUS
Komitmen Sukseskan Program Sekolah Penggerak
Peroleh Dukungan Lebih dari 100

Kepala Daerah
Program Sekolah Penggerak yang telah diluncurkan oleh Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud), Nadiem Anwar Makarim,
tidak dapat berjalan dengan baik tanpa adanya kolaborasi dari
seluruh ekosistem pendidikan. Komitmen pemerintah daerah
menjadi kunci utama akan kesuksesan program ini.
M
endikbud menyampaikan Pada peluncuran Program Sekolah
bahwa program ini akan Penggerak 1 Februari 2021 lalu,
mempercepat transformasi tercatat lebih dari 100 kepala daerah
pendidikan di daerah. Menurutnya, yang menyatakan dukungannya.
sangat penting adanya tempat untuk
saling berkonsultasi merujuk pada Sri Sumarni, Bupati Grobogan, Jawa
kearifan lokal masing-masing daerah, Tengah, menyambut gembira atas
sehingga sekolah lebih terinspirasi penetapan Kabupaten Grobogan
dalam melakukan perubahan. Sekolah sebagai sasaran program Sekolah
Penggerak bisa mementor sekolah Penggerak. Begitu juga dengan
di sekitarnya dan akan diberikan Gubernur Maluku, Murad Ismail, dan
sumber daya pendukung. Nantinya, Wali kota Jayapura, Papua, Benhur
antar daerah akan saling belajar, Tommy Mano, yang memberikan
karena semangat program ini bukan apresiasi serta dukungan penuh
kompetisi melainkan kolaborasi. terhadap Program Sekolah Penggerak.

FOKUS
Sekolah Penggerak bisa mementor sekolah di sekitarnya dan

akan diberikan sumber daya pendukung. Nantinya, antar
daerah akan saling belajar, karena semangat program ini
bukan kompetisi melainkan kolaborasi.
Ben Brahim S Bahat, Bupati Kapuas, daya manusia, baik sebagai pendidik dan
Kalimantan Tengah, selain menyampaikan tenaga kependidikan, hingga siswa yang
dukungannya, juga memastikan bersedia berkualitas dan berkarakter.
untuk memenuhi persyaratan yang ditentukan
dalam menjalankan program ini. Selain itu, Wali kota Probolinggo, Jawa
Timur, Habib Hadi Zainal Abidin, juga
Gubernur Sumatra Selatan, Herman Deru, mengatakan bahwa dengan melaksanakan
dalam dukungannya menilai bahwa Program Program Sekolah Penggerak, percepatan
Sekolah Penggerak bertujuan menciptakan peningkatan mutu sumber daya manusia, mutu
sekolah yang berfokus pada pengembangan pembelajaran, dan hasil pembelajaran akan
hasil belajar siswa secara holistik dengan terus ditingkatkan ke depannya.
mewujudkan profil pelajar Pancasila, dengan
fokus kepada kompetensi kognitif yaitu Program yang merupakan penyempurnaan
literasi, numerasi, dan karakter, yang diawali dari program transformasi sekolah yang
dengan peningkatan kapasitas guru, kepala ada sebelumnya ini, juga diyakini Nurdin
sekolah, dan pengawas. Abdullah, Gubernur Sulawesi Selatan, akan
meningkatkan kualitas peserta didik mulai
Dukungan terhadap program ini juga dari Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD), hingga
dilontarkan Gubernur Kepulauan Bangka jenjang pendidikan menengah.
Belitung, Erzaldi Rosman. Ia berharap dengan
adanya program ini, dapat membantu daerah Rasa optimis juga diungkapkan Mahyeldi
yang dipimpinnya untuk mempercepat Ansharullah, Wali kota Padang, Sumatra
pemerataan mutu pendidikan, baik dari sisi Barat. Menurutnya, apa yang diprogramkan
sarana dan prasarana sekolah, kualitas kepala akan menghadirkan generasi emas di masa
sekolah dan guru yang menagajar, serta yang akan datang, sekaligus menghadirkan
tenaga pendidik lainnya. putra putri yang memiliki jiwa dan semangat
Pancasila.
Semakin meningkatnya kualitas sumber daya
manusia dengan adanya Program Sekolah Dukungan menyeluruh juga disampaikan Muda
Penggerak, juga diyakini Paulina Haning-Bullu, Mahendrawan, Bupati Kubu Raya, Kalimantan
Bupati Rote Ndao, provinsi Nusa Tenggara Barat. Berharap program ini akan berjalan
Timur. Paulina menyatakan bahwa pemerintah lancar di Kabupaten Kubu Raya, dirinya dan
Kabupaten Rote Ndao mendukung seluruh segenap jajaran pemerintah kabupaten
kegiatan yang berhubungan dengan Sekolah Kubu Raya berkomitmen untuk memperkuat
Penggerak. dukungan anggaran, serta akan mengawal
agar tidak terjadi mutasi pada kepala sekolah
Senada dengan hal tersebut, Ade Munawaroh, dan guru yang ditunjuk sebagai sekolah
Bupati Bogor, Jawa Barat, berharap dengan penggerak di Kubu Raya, demi kelancaran dan
adanya program ini, akan terciptanya sumber keberlangsungan program ini.
Kolaborasi antara pemerintah pusat dengan

pemerintah daerah ini turut memperoleh
dukungan dari Kementerian Dalam Negeri
(Kemendagri). Dukungan terhadap Program
Sekolah Penggerak ini disampaikan Sekretaris
Jenderal Kemendagri, Muhammad Hudori.
Ia menyampaikan, diperlukan empat komitmen

kepala daerah dalam menyukseskan Program
Sekolah Penggerak. Pertama, pemerintah

FOKUS
Komitmen Menyukseskan Program

Sekolah Penggerak
1
Pemda segera memahami konsep program Sekolah
Penggerak secara menyeluruh.
2
Membuat kebijakan daerah sebagai tindak lanjut
untuk mendukung program Sekolah Penggerak,
dengan berpedoman pada norma, standar, prosedur,
dan kriteria (NSPK) yang ditetapkan Kemendikbud.
3
Dinas terkait segera memetakan kebutuhan
untuk mendukung pelaksanaan program Sekolah
Penggerak.
4
Tidak merotasi kepala sekolah, guru, dan sumber
daya manusia lainnya selama minimal empat tahun
(khusus untuk sekolah negeri) di Sekolah Penggerak.
daerah segera memahami konsep program

Sekolah Penggerak secara menyeluruh.
Kedua, membuat kebijakan daerah sebagai
tindak lanjut untuk mendukung program
Sekolah Penggerak, dengan berpedoman
pada norma, standar, prosedur, dan
kriteria (NSPK) yang ditetapkan
Kemendikbud.
Ketiga, dinas terkait segera memetakan Muhammad Hudori menekankan bahwa

kebutuhan untuk mendukung pelaksanaan program ini perlu kolaborasi, pembinaan, dan
program Sekolah Penggerak. Dan pengawasan di tingkat pemerintah pusat, provinsi
keempat, tidak merotasi kepala sekolah, maupun kabupaten/kota. Untuk itu, diharapkan
guru, dan sumber daya manusia lainnya Kemendikbud segera menetapkan kriteria
selama minimal empat tahun (khusus untuk sehingga daerah bisa segera menyesuaikan
sekolah negeri) di Sekolah Penggerak. kebijakannya dengan program yang dimaksud.
(ANK)

OPINI
Nino Aditomo
Peneliti di Pusat Studi Pendidikan dan Kebijakan (PSPK)
Program Sekolah
Penggerak
Terobosan Memecahkan
Persoalan Pendidikan
Awal Februari lalu Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
(Kemendikbud) meluncurkan Program Sekolah Penggerak sebagai salah
satu upaya meningkatkan hasil belajar siswa yang mencakup kompetensi
literasi dan numerasi serta karakter. Peneliti bidang pendidikan,
Nino Aditomo mengatakan Program Sekolah Penggerak merupakan
salah satu terobosan memecahkan persoalan kualitas pembelajaran di
Indonesia. Berikut wawancara tim redaksi majalah JENDELA dengan
Nino yang juga pengajar psikologi pendidikan di Universitas Surabaya.
M
enurut Anda, apa urgensi Apa sebenarnya tujuan dari program
perlunya Kemendikbud Guru Penggerak dan Sekolah
meluncurkan kebijakan Penggerak?
Program Guru Penggerak dan Sekolah
Penggerak? Saya melihat Program Guru Penggerak
(GP) dan Sekolah Penggerak (SP) sebagai
Selama beberapa dekade terakhir, salah satu bentuk terobosan memecahkan
Indonesia sudah relatif berhasil persoalan kualitas pembelajaran dan hasil
meningkatkan akses pendidikan dasar dan belajar.
kemampuan literasi tingkat dasar (baca,
tulis, hitung). Dengan kata lain, kita sudah Bukankah program peningkatan
berhasil menyediakan bangku sekolah pada kapasitas guru dan sekolah selama ini
jenjang dasar (SD dan SMP) bagi sebagian sudah berlangsung?
besar anak usia sekolah di Indonesia. Yang Betul bahwa selama ini sudah ada
masih menjadi tantangan besar adalah program-program pengembangan
kualitas pembelajaran dan hasil belajar guru dan transformasi sekolah. Ini
yang terjadi di sekolah. Studi internasional sebenarnya menunjukkan kesadaran atau
seperti PISA menunjukkan bahwa literasi pengakuan akan sentralnya peran guru
membaca, matematika, dan sains sebagian dalam memecahkan problem kualitas
besar siswa kelas 9 dan 10 di Indonesia pembelajaran dan hasil belajar siswa.
masih belum mencapai standar minimum Namun memang hal ini tidak mudah
yang diperlukan untuk berpartisipasi dalam dilakukan.
masyarakat modern. Hal ini terkonfirmasi
juga oleh studi nasional yang dilakukan Apa perbedaan program peningkatan
Kemendikbud seperti studi Asesmen kapasitas guru yang sudah berlangsung
Kompetensi Siswa Indonesia (AKSI). dengan Program Guru Penggerak ini?
Dengan kata lain, boleh dikatakan bahwa
anak-anak Indonesia banyak bersekolah Ada beberapa hal yang membedakan
tapi belum banyak belajar. Program GP dari program-program

OPINI
sebelumnya. Yang utama adalah bahwa Program GP penerjemahan dan kontekstualisasi yang mau tidak
mengakui guru sebagai pelaku (agen) yang memiliki mau harus dilakukan oleh para pelaku di sekolah,
peran aktif dalam menerjemahkan kurikulum dan yaitu guru dan kepala sekolah. Kurikulum, platform
melakukan kontekstualisasi agar sesuai dengan teknologi, buku teks, dan berbagai perangkat lain
kebutuhan belajar siswanya. Jadi guru tidak yang disediakan oleh Kemendikbud harus terlebih
sekadar diposisikan sebagai peserta yang perlu dahulu ditafsirkan sebelum diterapkan. Dengan kata
“diisi” dengan materi sosialisasi atau bimtek dari lain, bagaimana guru dan kepala sekolah memahami
pusat. perangkat-perangkat tersebut menjadi variabel
perantara yang penting, sebelum bisa berdampak
Berbeda dengan Program Sekolah Penggerak pada hasil belajar siswa. Karena itu, Program
yang baru diluncurkan, Program Guru SP juga mengkombinasikan pelatihan dengan
Penggerak sudah lebih dulu diselenggarakan. pendampingan yang disesuaikan dengan konteks
Apa yang dapat Anda sampaikan dari masing-masing sekolah.
pelaksanaan Program Guru Penggerak ini?
Selain itu, dibanding program sebelumnya, Program
Program GP menggunakan kombinasi antara SP juga mempunyak keunikan di antaranya
pelatihan dengan pendampingan. Pelatihan menyasar sekolah-sekolah dengan kualitas di bawah
digunakan untuk memfasilitas perubahan mindset rata-rata, dengan syarat kepala sekolahnya memiliki
guru. Mindset ini berbicara tentang keyakinan guru komitmen dan visi yang kuat untuk memimpin
mengenai apa yang menjadi esensi dari pendidikan, proses transformasi sekolahnya. Hal ini penting
apa yang dianggap sebagai pembelajaran yang karena program apa pun harus bisa dibuktikan
baik itu. Program GP berusaha mengubah efektivitasnya di konteks sekolah yang memiliki
mindset terlebih dahulu agar guru menempatkan keterbatasan atau kinerjanya saat ini kurang baik.
pengembangan kompetensi dan wellbeing peserta Program yang bisa berhasil di sekolah yang sudah
didik sebagai tujuan utama pembelajaran. Tujuan bagus belum tentu bisa efektif di sekolah-sekolah
utama pembelajaran bukan ketuntasan kurikulum yang kekurangan. Syarat komitmen kepala sekolah
atau memperoleh skor Kriteria Ketuntasan Minimal juga mencerminkan pengakuan akan pentingnya
(KKM) yang tinggi. Perubahan mindset ini lebih kepemimpinan di level sekolah.
penting daripada pengetahuan tentang teknik-
teknik pedagogi atau teknologi tertentu misalnya. Program Sekolah Penggerak merupakan
program kolaborasi antara Kemendikbud
Pendampingan Program Sekolah Penggerak dan pemerintah daerah (Pemda). Bagaimana
akan berlangsung panjang, kurang lebih selama memastikan peran Pemda sesuai dengan yang
3 tahun. Bagaimana evaluasi yang seharusnya diharapkan?
dilakukan agar pendampingan untuk program
tersebut memiliki perkembangan baik setiap Kekhasan Program SP adalah besarnya peran
tahunnya? pemda dalam implementasi program. Hal ini
penting karena bagaimana pun penyelenggaraan
Pendampingan dalam Program SP dirancang untuk pendidikan di Indonesia adalah pemda. Guru adalah
membantu guru menerjemahkan hasil pelatihan pegawai daerah, bukan pegawai pemerintah pusat.
di ruang kelasnya sendiri. Selain itu, pelatihan dan Pengelolaan sekolah merupakan tanggung jawab
pendampingannya memiliki fokus kuat pada daya dinas pendidikan. Tanpa pemahaman dan dukungan
refleksi. Refleksi adalah komponen kunci karena dari pemda, Program SP akan menemui banyak
perubahan harus dimulai dari kesadaran masing- hambatan. Sebagai contoh, tanpa dukungan pemda,
masing guru akan keterbatasan dari mindset dan kepala sekolah, peserta Program SP bisa saja
praktik pembelajaran yang mereka terapkan. dipindah-tugaskan sehingga mendisrupsi proses
Menurut Anda, apa saja prasyarat keberhasilan transformasi yang sedang berjalan di sekolahnya.
Program Sekolah Penggerak? Dengan pemahaman dan dukungan pemda,
program ini juga memiliki kans lebih baik untuk
Program SP dibangun atas asumsi bahwa guru menjadi sustainable tanpa perlu instruksi ataupun
dan kepala sekolah merupakan pelaku aktif terlalu banyak resources dari pemerintah pusat.(*)
dalam transformasi sekolah. Program dari pusat
tidak mungkin berhasil tanpa adanya proses

RESENSI
Sejarah Dunia, Interaksi Manusia

Masa Lampau Hingga Masa Kini
J
angan sekali-kali meninggalkan sejarah,” ujar Melalui buku ini, penulis menggambarkan banyak
Soekarno. Kata bijak tersebut sangat tepat cara di mana masyarakat telah mempengaruhi
bagi kita untuk mempelajari sejarah baik satu sama lain melalui sejarah. Buku ini cocok
sejarah negara kita atau pun sejarah dunia. dibaca oleh guru dan siswa, maupun mereka
Dengan mempelajari sejarah, kita dapat mengetahui yang tertarik akan sejarah. Dengan adanya
kesalahan yang dilakukan di masa lalu sehingga buku ini, diharapkan pembaca dapat mengatasi
menjadi pembelajaran kita sebagai manusia agar tidak kontroversi sejarah sehingga dapat menjadi
mengulanginya kembali saat ini hingga di masa yang suatu pembelajaran yang berharga bagi manusia
akan datang. agar kejadian masa lalu tidak terjadi kembali dan
kehidupan masyarakat menjadi lebih baik. Buku
Rick Szostak melalui bukunya yang berjudul ini juga dapat digunakan untuk merangsang
“Making Sense of World History” ingin memberikan terjadinya diskusi kelas dan membimbing siswa
pengetahuan kepada pembaca mengenai tema- dalam menyelesaikan tugas.
tema sejarah dunia dalam kerangka kronologis dari
zaman kuno hingga saat ini. Buku ini dikemas menarik Buku ini tersedia dalam format buku elektronik
menggunakan narasi yang dilengkapi dengan diagram sehingga dapat dibaca melalui gawai yang Anda
guna menjelaskan isi dari buku. miliki. Bagi Anda yang tertarik membaca buku ini,
dapat mengunduhnya dengan memindai kode QR
Buku ini membahas tentang sejarah dunia dari berikut. (RWT)
berbagai aspek seperti budaya, politik, ekonomi
dengan penakanan pada interaksi sosial. Buku terdiri
dari delapan bagian pembahasan dengan setiap bagian
pembahasan mengupas isu yang berbeda-beda secara
tuntas.
Deskripsi Fisik
Judul : Making Sense of World
History
Penulis : Rick Szostak
Tahun Terbit : 2021
Penerbit : Rouledge
Halaman : XLV, 1.423 p
Bahasa : Inggris

INFOGRAFIS PERPUSTAKAAN
SiKoper (Sistem
Integrasi Koleksi
Perpustakaan)
S
iKoper merupakan sistem yang bertujuan untuk mempermudah pencarian
dan mengunduh koleksi perpustakaan dan bahan publikasi Kemendikbud.
SiKoper dapat diakses di https://perpustakaan.kemdikbud.go.id/
Koleksi yang diintegrasikan dalam SiKoper :
1
Katalog Perpustakaan Kemendikbud
(http://pustaka.kemdikbud.go.id/libdikbud/)
Koleksi yang tersedia di Perpustakaan Kemendikbud. Saat ini
31.160
item
koleksi yang tersedia sebanyak
2
Katalog Induk Perpustakaan di lingkungan Kemendikbud
( http://katalog.kemdikbud.go.id/ ) 217.027
Koleksi yang tersebar di perpustakaan di lingkungan item
Kemendikbud. Saat ini koleksi yang tersedia sebanyak
3
Repositori Institusi
(http://repositori.kemdikbud.go.id/ )
Buku elektronik hasil terbitan/publikasi Kemendikbud. Saat ini
14.499
item
koleksi yang tersedia sebanyak
4
Jurnal Elektronik Kemdikbud
(https://perpustakaan.kemdikbud.go.id/jurnal-kemendikbud ) Jurnal 68
elektronik di lingkungan Kemendikbud yang sudah OJS ( Open jurnal
Journal System ). Saat ini koleksi yang tersedia sebanyak
5
Buku Digital
(https://perpustakaan.kemdikbud.go.id/eperpusdikbud)
Koleksi elektronik Perpustakaan Kementerian Pendidikan dan
3.920
item
Kebudayaan. Saat ini koleksi yang tersedia sebanyak
Seluruh layanan yang ada tersebut dapat diakses masyarakat secara gratis.
Silakan kunjungi alamat laman di atas sesuai dengan kebutuhan Anda. (RWT)

Sobat Ambyar
Lord Didi, Cinta, dan Komedi
Sepanjang sejarah musik pop dunia, tema lagu yang paling banyak
diminati penikmatnya adalah seputar cinta dan patah hati. Begitu
juga dengan film, hingga saat ini banyak pembuatnya yang mengulik
tema romansa seakan tak pernah usang untuk disuguhkan. Film Sobat
Ambyar yang disutradarai Charles Gozali dan Bagus Bramanti hadir
pun menyajikan cerita cinta yang dibalut dengan komedi sebagai bumbu
utamanya.
S
obat Ambyar memang sangat kental
dengan sosok musisi ternama Indonesia
yang dijuluki “Godfather of Broken Heart”
yakni almarhum Didi Kempot (Didik Prasetyo).
Namun, film ini bukan film biopik sang maestro
campursari itu meski judulnya diambil dari
komunitas para penggemarnya dan poster
serta trailer filmnya dibuka dengan sosok beliau.
Lebih dari itu, film ini menjadi persembahan
terakhirnya serta film pertama yang diperankan Ambyar. Film ini seakan memberikan makna sebuah
dan diproduseri oleh pria kelahiran Surakarta, 31 penderitaan seseorang terlebih lagi karena patah
Desember 1966 itu. hati, bisa menjadi motivasi baginya agar lebih baik
Film yang tayang di Netflix pada 14 Januari 2021 lagi di babak kehidupan selanjutnya.
ini juga menjadi sarana mengenalkan budaya Cerita film ini cukup sederhana, Jatmiko (Bhisma
Jawa ke kancah dunia seperti lagu campursari, Mulia) sedang berusaha membangun bisnis kedai
Bahasa Jawa yang dilontarkan para pemerannya, kopinya di Solo, Jawa Tengah, yang terancam
hingga unsur-unsur lokal lainnya dalam set film bangkrut, lantas ia bertemu dengan pelanggannya
ini. Ada lima lagu Lord Didi (panggilan dari para Saras (Denira Wiraguna) yang sedang mencari
penggemarnya) yang bisa diperdengarkan dalam tempat untuk mengerjakan skripsi. Wanita cantik
film ini yakni “Kalung Emas”, “Cidro”, “Tresno asal Surabaya, Jawa Timur, ini menarik perhatian
Sepisan”, “Iki Weke Sopo”, dan “Pamer Bojo”. Jatmiko yang seumur hidupnya belum pernah jatuh
“Patah hati ya dijogeti”, kalimat itulah yang kuat hati pada seorang perempuan.
mengakar di kalangan anak muda penggemar Tak berani berkenalan, sang adik Anjani (Siska
Lord Didi dan menjadi fondasi film Sobat JKT48) dan sahabatnya Kopet (Erick Estrada)

“Kami sangat menghormati keberadaan Mas

dengan sigap membantu Didi dan sobat ambyar, dan kami mencoba
Jatmiko. Hampir separuh
menangkap semangat mereka.”
film ini berisikan adegan
proses pendekatan –Bagus Bramanti
Jatmiko ke Saras meski
Saras sudah paham pemiliki kedai kopi itu menaruh
hati padanya, bahkan hingga ia berbalik menggoda
karena tak kunjung menyatakan perasaan.
Suatu ketika di toko yang menjual barang-barang

antik, pucuk dicinta ulam pun tiba bagi Jatmiko. Dia
resmi berpacaran dengan Saras. Tapi, bukan film
yang terinspirasi dari lagu-lagu Lord Didi bila akhir
ceritanya akan berujung bahagia.
Suatu ketika, Jatmiko harus berpisah setelah Saras

menyelesaikan skripsinya dan kembali ke rumahnya
di Surabaya. Di sanalah Saras mengkhianati Jatmiko
dan memilih berpacaran dengan Abdul (Rezca Syam)
hingga mereka akan menikah. Jatmiko ambyar dan
kedai kopinya pun tutup, bahkan ia pingsan kala
menonton konser Lord Didi bersama Anjani dan
Kopet.
Sutradara : Charles Gozali & Bagus
Bramanti
Melalui bantuan Sobat Ambyar dan nasihat dari Lord Produser : Linda Gozali, Didi Kempot,
Didi, akhirnya Jatmiko pun benar-benar mampu Hendrick Gozali, Andi
menentukan pilihan hati dan hidupnya ke depan. Boediman, Robert Ronny,
Sunil Samtani
Dengan dibantu Faris (Mo Sidik), Jatmiko kembali
membangun kedai kopi dengan konsep barunya
Skenario : Bagus Bramanti, Gea
Rexy
yang menyuguhkan produk kopi yang khas cita rasa
keluarganya. Kedai kopi itu pun menjadi sangat ramai Pemeran : Didi Kempot, Bhisma
Mulia, Denira Wiraguna,
dikunjungi para penikmatnya.
Sisca JKT48, Asri Welas,
Erick Estrada, Mo Sidik
Selain kisah cinta, film ini juga menyajikan komedi
yang akan membuat Anda terpingkal-pingkal. Musik : Nanin Wardhani
Misalnya, saat adegan Jatmiko mengantar Saras Sinematografi : Hani Pradigya
ke indekosnya namun Saras masih tertidur di mobil
dan Jatmiko terus menatap paras ayunya, seketika Penyunting : Ryan Purwoko
itu datang penjual nasi goreng yang kemunculannya Perusahaan : Magma Entertainment,
mengagetkan. Belum lagi adegan Jatmiko yang Produksi Ideosource
melakukan pendekatan dengan tante Wulan (Asri Entertainment, Paragon
Welas). Pictures, Rapi Films
Distributor : Netflix Originals
Tak hanya itu, para pembuat film ini pun menghadirkan
kisah hubungan adik-kakak antara Jatmiko dan Anjani Tanggal Rilis : 14 Januari 2021
dengan apik. Seorang kakak yang bekerja keras Durasi : 101 menit
mebiayai kuliah adiknya karena kedua orang tuanya
telah meninggal dunia hingga pertengkaran adik- Negara :
Indonesia
kakak yang membuat mereka terpisah dan akhirnya
berekonsiliasi hingga mungkin adegan ini mampu saling tolong menolong saat kesulitan dan saling
membuat penonton meneteskan air mata. berbagi saat bahagia.
Kisah persahabatan dengan seorang teman pun Ingin tahu lebih lengkap cerita dan bagaimana
menjadi plot dalam film ini. Kopet yang setia para pemeran itu berakting ciamik? Yuk, tonton
membantu usaha kedai kopi Jatmiko hingga Kopet film romansa Sobat Ambyar yang kental dengan
yang kecewa karena Jatmiko tidak mengikuti sarannya budaya Jawa ini! (ABG)
untuk tidak berhubungan kembali pada Saras. Namun,
pada akhirnya mereka berdua tetap sahabat yang

Unduh aplikasi majalah JENDELA
melalui Play Store dan App Store
secara GRATIS
http://bit.ly/majalahjendela
https://bit.ly/MajalahJendela
KEBUDAYAAN
Jalur Rempah
Menelusuri Warisan Masa Lalu

untuk Menghidupkan Masa Depan
Rempah-rempah telah lama disimbolkan sebagai kejayaan masa

silam Nusantara. Rempah-rempah benar-benar menjadi bagian
penting negeri ini ditinjau dari perspektif sejarah. Narasi tentang
rempah-rempah tersebut dan jalur perdagangan rempah-rempah
perlu dibangun kembali untuk mengajak bangsa Indonesia
terutama generasi muda menghayati sejarah Indonesia dan bangga
menjadi bagian dari bangsa Indonesia.
S
ejarah menarasikan rempah-rempah menjadi
daya tarik pelayaran dari berbagai penjuru
dunia ke Nusantara. Rempah-rempah Nusantara
seperti cengkeh, lada, pala, kayu manis dan lain-lain
pernah dihargai sangat mahal dan ditukar benda-benda
berharga. Nusantara pada masa perdagangan rempah-
rempah tersebut menjadi simpul penting pertukaran
budaya yang mempertemukan berbagai ide, ilmu
pengetahuan, agama, bahasa, estetika dan bertahan
selama berabad-abad lamanya.
Jalur rempah bukanlah sekadar jalur perdagangan atau

catatan perjalanan melintasi samudra dari berbagai
bangsa, namun jalur rempah dapat dipandang sebagai
akar pengetahuan kekayaan Nusantara ditinjau dari
berbagai aspek. Begitu juga rempah-rempah tidak hanya
sekadar tanaman atau pusparagam hayati, namun ia
juga memiliki banyak makna bagi nenek moyang bangsa

KEBUDAYAAN
FOTO: pkn.id
Indonesia. Dapat dikatakan bahwa rempah-

rempah telah menjadi bagian tak terpisahkan dari
kehidupan bangsa Indonesia.
Nenek moyang bangsa Indonesia memanfaatkan

rempah-rempah dalam banyak aspek kehidupan.
Rempah-rempah tidak hanya dijadikan bumbu
masakan, namun juga digunakan dalam perayaan
kebudayaan, ritual keagamaan, dan lain-lain.
Rempah-rempah berperan penting dalam
membentuk rupa kebudayaan di sepanjang jalur
rempah Nusantara.
Daya Tarik
Sejarah juga mencatat penjajahan bangsa Indonesia Untuk menumbuhkan kebanggaan terhadap sejarah
oleh bangsa-bangsa Eropa antara lain disebabkan bangsa Indonesia terkait jalur rempah ini, narasi
daya tarik rempah-rempah ini. Perburuan rempah- yang disusun perlu dilengkapi dengan konten-
rempah oleh bangsa Eropa merupakan awal konten menarik sesuai minat generasi muda.
bermulanya prakolonialisme di Indonesia. Setelah Konten-konten tersebut juga perlu dipublikasikan
prakolonialisme tersebut, sejarah mencatat terus-menerus di berbagai kanal media yang
bangsa kita masuk pada masa kolonialisme ketika mudah diakses generasi muda, seperti media
pemerintahan Hindia Belanda terbentuk pada tahun sosial dan laman. Dengan publikasi yang kontinu,
1816. diharapkan spirit kejayaan rempah-rempah dapat
kembali hidup di masyarakat dan diwariskan ke
Terkait jalur rempah ini, hal-hal yang penting
generasi mendatang.
dilakukan saat ini meliputi: 1. Menumbuhkan kembali
kebanggaan bangsa Indonesia terutama generasi Untuk pengembangan dan pemanfaatan rempah-
muda terhadap kejayaan masa silam Nusantara rempah perlu dilakukan dari hulu hingga ke hilir.
melalui narasi jalur rempah; dan 2. Melakukan Pengembangan dan pemanfaatan rempah-rempah
perlindungan, pengembangan, pemanfaatan jalur secara berkelanjutan akan bermanfaat bagi
rempah sebagai modal pembangunan nasional yang ekonomi masyarakat dan kebudayaan. Hal-hal
berkelanjutan. yang bisa dilakukan terkait pengembangan dan
pemanfaatan tersebut antara lain pemberdayaan

KEBUDAYAAN
Langkah selanjutnya adalah mendaftarkan

jalur rempah untuk ditetapkan sebagai Jalur, Jejak, Masa Depan
warisan budaya takbenda ke UNESCO.
Dalam laman jalurrempah.kemdikbud.
Sejumlah agenda telah direncanakan oleh go.id terdapat tiga hal penting yang dapat
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dipelajari dalam sejarah jalur rempah, yaitu
untuk mendaftarkan jalur rempah ini ke jalur, jejak, dan masa depan. Jalur, melihat
kembali lintasan jalur perdagangan rempah
UNESCO. dari satu titik ke titik lainnya, menghidupkan
kembali beragam kisahnya, menghubungkan
kembali berbagai jejaknya.
Saat berkelana lebih jauh pada menu ini,

pengunjung disuguhkan sejumlah artikel ringan
namun menarik tentang sejarah rempah-
rempah dan kota tempat rempah tersebut
berasal. Pada bagian ini dijelaskan bahwa wujud
rute perniagaan rempah mencakup banyak
hal. Tidak hanya berdiri di satu titik penghasil
rempah, namun juga mencakup berbagai titik
yang bisa dijumpai di Indonesia dan membentuk
suatu lintasan peradaban yang berkelanjutan.
Menu lainnya, yaitu jejak, mengajak pengunjung

untuk menghidupkan kembali jejak globalisasi
dari perniagaan rempah masa lalu yang
menciptakan hubungan lintas budaya.
Menampilkan jejak antar bangsa dan antar suku
bangsa sebagai warisan dan pengetahuan hari
ini. Lewat jalur rempah pula, kita dapat melihat
bagaimana peran aktif masyarakat nusantara
dalam pembentukkan peradaban ini, baik
sebagai produsen rempah yang menggerakkan
perdagangan lintas batas, maupun sebagai
masyarakat yang terbuka bagi banyak bangsa
(pendatang) yang memiliki latar belakang
budaya yang berbeda.
komunitas budaya rempah, pengembangan eduwisata Setiap warisan memiliki nilai budaya yang
jalur rempah, pengembangan kuliner berbahan disimpan dalam berbagai bentuk. Kisah asal usul,
rempah-rempah, pertunjukan seni dan budaya, nyanyian, musik, tarian, teknologi tradisional,
gastronomi, dan lain-lain. Industri kreatif yang arsitektur bangunan, kepercayaan dan banyak
memanfaatkan rempah-rempah juga perlu terus lainnya. Simpanan nilai budaya yang menjadi
didorong agar menggerakkan ekonomi sekaligus memori kolektif ini sekaligus menjadi bukti dan
melestarikan rasa cinta terhadap rempah-rempah. jejak Jalur Rempah.
Langkah selanjutnya adalah mendaftarkan jalur Pada menu berikutnya, yaitu Masa Depan,
rempah untuk ditetapkan sebagai warisan budaya berupa penggalian kembali ekosistem bahari
takbenda ke UNESCO. Sejumlah agenda telah yang berdiri dari rute dan jejak masa lampau.
direncanakan oleh Kementerian Pendidikan dan Suatu sudut pandang dan fondasi dari masa lalu
Kebudayaan untuk mendaftarkan jalur rempah sebagai masa kini. Rangkaian ingatan kolektif
ini ke UNESCO. Apabila jalur rempah berhasil sebagai pengetahuan dalam membangun masa
ditetapkan menjadi warisan budaya dunia, hal ini akan depan. (WID/RAN/Sumber: jalurrempah.
memperkuat diplomasi kebudayaan Indonesia, dan kemdikbud.go.id)
juga meneguhkan posisi Indonesia sebagai poros
maritim dunia.

KAJIAN
Fleksibilitas Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi Covid-19
Optimalkan Penggunaan
Media Digital
Di awal pandemi Covid-19, seluruh siswa dan mahasiswa tidak bisa mengikuti
pembelajaran tatap muka. Optimalisasi media digital pun menjadi salah satu
solusinya. Baik guru maupun siswa harus menguasai keterampilan dalam
menggunakan media digital sebagai metode pembelajaran. Seperti apa
fleksibilitas dalam penerapannya?
S
elama masa pandemi Covid-19,
pembelajaran tidak lagi bisa
menyesuaikan dengan rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang telah
dibuat guru sebelumnya karena pembelajaran
dilakukan secara daring. Proses pembelajaran
daring yang direkomendasikan oleh
UNESCO adalah menggunakan pendekatan
pembelajaran fleksibel (flexible learning).
Sejalan dengan pembelajaran daring,

pendekatan pembelajaran yang fleksibel pun
dirancang dengan menggunakan berbagai
metode. Hal ini bertujuan untuk memberikan
kesempatan kepada peserta didik agar
dapat mengakses informasi yang melingkupi
hubungan antara peserta didik dengan
guru. Akses informasi dapat terjadi dengan
menggunakan alat berbasis internet seperti
Learning Management System (LMS) melalui
konten yang tersedia secara elektronik dan
berjarak jauh, serta dengan penggunaan
strategi “tatap muka” secara virtual.
Sebuah penelitian menunjukkan bahwa

fleksibilitas konten selama pembelajaran
daring ditentukan dari penyediaan konten
pembelajaran dengan cara baru dan inovatif.
Cara tersebut menggunakan kombinasi media
dan mode pengiriman yang mencakup video
interaktif, komik, swafoto, animasi, poster
ilmiah, Instagram, Twitter, Facebook, Tiktok,
dan Youtube.

KAJIAN
Hasil penelitian juga mengungkapkan bahwa mandiri.

pengorganisasian kelas daring diatur
secara fleksibel dengan menggunakan Sebagai Subjek Pembelajaran
daya dukung teknologi komunikasi dan Dalam kegiatan ini, peserta didik telah menjadi
Learning Management System (LMS) untuk subjek pembelajaran dengan konstruksi
mengoptimalkan penggunaan strategi produk yang mereka rancang sendiri sesuai
pembelajaran melalui media platform Google dengan kemauan dan motivasi mereka
Classroom, Google Form, dan Hangouts Meet. untuk mengedukasi diri sendiri sekaligus
Dengan demikian, fleksibilitas pembelajaran mengedukasi masyarakat luas melalui media
daring ditentukan oleh keberhasilan guru pengiriman yang berbeda-beda. Media
dalam memilih strategi pembelajaran yang pengiriman juga menawarkan berbagai pilihan
mandiri sehingga peserta didik mampu cara sehingga peserta didik dapat mengakses
memiliki kebebasan untuk menentukan cara materi pembelajaran dari berbagai sumber.
pembelajarannya sendiri dan menggunakan Hal ini memungkinkan peserta didik untuk
media pembelajaran yang efektif. menggabungkan antara kegiatan kampanye
Penelitian tersebut dilaksanakan pada dengan kegiatan studi untuk menghasilkan
semester genap tahun ajaran 2019/2020 peluang belajar inovatif dari berbagai sudut
di SMK Negeri 5 Yogyakarta dengan pandang yang luas.
menggunakan pendekatan kualitatif. Subjek Pilihan belajar itu pun didukung oleh peran
penelitian ialah 35 siswa kelas X jurusan Desain guru sebagai fasilitator pembelajaran dengan
Komunikasi Visual yang menempuh mata pengembangan strategi pembelajaran yang
pelajaran Bahasa Indonesia dengan materi teks efektif, seperti pembelajaran dengan tutorial,
biografi. penugasan, diskusi, kelompok seminar, debat,
Pada awal pandemi Covid-19, guru mata pendekatan inkuiri yang dipimpin siswa, dan/
pelajaran Bahasa Indonesia di SMK Negeri 5 atau permainan. Strategi tersebut diasumsikan
Yogyakarta mendorong peserta didik untuk menawarkan lebih banyak kesempatan bagi
mengampanyekan aksi melawan Covid-19. peserta didik untuk mengendalikan proses
Tujuan kampanye ini adalah untuk mengedukasi belajar mereka sendiri dan meningkatkan
peserta didik terhadap dampak negatif pengalaman belajar secara mandiri.
Covid-19. Ada enam variasi topik yang bisa Guru mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas X
dipilih siswa, yaitu mencuci tangan, berdiam di SMK Negeri 5 Yogyakarta juga menggunakan
diri di dalam rumah, pembatasan sosial, strategi penugasan sebagai suatu bentuk
pembatasan fisik, tidak berjabat tangan, pembelajaran mandiri melalui perangkat lunak
memakai masker, dan menjaga kesehatan Google Classroom. Tugas tersebut selanjutnya
tubuh. Topik-topik tersebut dikembangkan dibahas dalam pembelajaran video konferensi
oleh peserta didik dalam bentuk komik, daring di Hangouts Meet sehingga siswa
swafoto, animasi, video, dan poster. dapat memiliki persepsi emosional yang lebih
Gambar komik dimaknai sebagai parodi baik ketika mereka sedang melakukan proses
sekaligus kritik terhadap perilaku masyarakat pembelajaran melalui video konferensi. Dengan
yang tidak menerapkan pembatasan sosial, demikian, pembelajaran dapat berlangsung
sementara gambar swafoto dan poster berisi secara dua arah.
anjuran kepada masyarakat untuk memakai
masker dan sekaligus menjauhi ruang publik.
Kampanye pencegahan ini disebarluaskan
melalui media sosial seperti Instagram, Media sosial dimanfaatkan oleh peserta
Twitter, Facebook, Tiktok, dan Youtube.
Konten di dalam masing-masing komik,
didik sebagai basis konten untuk
poster, swafoto, animasi, dan video membagikan pekerjaan mereka dengan
tersebut dibuat secara fleksibel audien daring.
menyesuaikan berdasarkan minat dan
kepribadian peserta didik. Dengan
demikian, melalui kegiatan kampanya tersebut,
peserta didik memegang kendali terhadap
konsep pembelajarannya sendiri secara

KAJIAN
Ketiga strategi pembelajaran tersebut

cocok untuk pembelajaran mandiri
peserta didik yang berorientasi pada
penugasan dan pemecahan masalah
semua jenis pembelajaran interaktif.
Sementara itu, guru bertindak sebagai
fasilitator yang menyediakan akses
dan pengorganisasian kelas secara
berkelanjutan agar kebutuhan kelas dapat
difasilitasi dengan sebaik mungkin.
Ketiga strategi pembelajaran tersebut

cocok untuk pembelajaran mandiri peserta
Cara Baru dan Inovatif didik yang berorientasi pada penugasan dan
pemecahan masalah semua jenis pembelajaran
Pembelajaran fleksibel di SMK Negeri 5 interaktif. Sementara itu, guru bertindak
Yogyakarta memberikan kesempatan kepada sebagai fasilitator yang menyediakan
peserta didik untuk menyajikan konten dengan akses dan pengorganisasian kelas secara
cara baru dan inovatif dalam menggunakan berkelanjutan agar kebutuhan kelas dapat
kombinasi media dan mode pengiriman. Media difasilitasi dengan sebaik mungkin.
sosial dimanfaatkan oleh peserta didik sebagai
basis konten untuk membagikan pekerjaan Pengorganisasian kelas pembelajaran ini juga
mereka dengan audien daring. Dengan demikian, mampu mengakomodasi berbagai gaya belajar
proses pembelajaran daring teks biografi di peserta didik yang berbeda-beda. Dengan
kelas X tidak hanya difungsikan untuk mencapai demikian, fleksibilitas pengorganisasian kelas
kompetensi dasar pembelajaran, melainkan juga selama pembelajaran daring ditentukan dari
berfungsi untuk mengampanyekan perlawanan keberhasilan guru dalam memilih strategi
terhadap pandemi Covid-19. pembelajaran yang mandiri sehingga
peserta didik mampu memiliki kebebasan
Pengorganisasian pembelajaran daring di kelas untuk menentukan cara pembelajarannya
X SMK Negeri 5 Yogyakarta mengoptimalkan sendiri. Guru mengoptimalkan perannya
penggunaan strategi pembelajaran fleksibel sebagai fasilitator peserta didik dengan cara
melalui platform Google Classroom, Google memantau pembelajaran dari jarak jauh yang
Formulir, dan Hangouts Meet. Dengan bantuan terintegrasi melalui sistem teknologi LMS yang
Google Classroom, guru dapat memublikasikan canggih. (DES)
penugasan, latihan, dan materi, baik yang memiliki
format buku elektronik, audio, animasi, dan video Artikel ini ditulis ulang dari penelitian yang
ke ponsel peserta didik, sehingga para guru dimuat dalam Jurnal Dikbud Vol. 5 No. 2 Tahun
dapat dengan mudah mendiagnosis masalah 2020 dengan judul “Fleksibilitas Pembelajaran
memberikan umpan balik. Daring pada Masa Pandemi Covid-19” oleh
Muhammad Rifa’ie, Universitas Mandala
Aplikasi Hangouts Meet dapat menutupi Waluya. Apabila pembaca ingin membaca hasil
kekurangan Google Classrom yang tidak penelitian dengan lebih lengkap, silakan pindai
menyediakan fitur video siaran langsung. Aplikasi kode QR berikut.
ini menyediakan siaran langsung kelas. Melalui
aplikasi ini, peserta didik dapat menjawab
pertanyaan dengan waktu nyata (real-time) dan
berinteraksi dengan guru melalui layar ponsel/
komputer. Terakhir, Google Form digunakan
oleh guru sebagai alat asesmen pembelajaran
untuk mengetahui kompetensi pengetahuan
peserta didik dalam mencapai kompetensi dasar
pembelajaran.

Bunyi-bunyi Bahasa
(Bagian 2: Konsonan)
Dalam bahasa Indonesia, terdapat dua bunyi bahasa, yaitu vokal dan konsonan.
Teori ini diajarkan sejak seseorang mengenal alfabet dan kata. Kali ini redaksi
Jendela menghadirkan bunyi bahasa bagian kedua, yaitu konsonan. Seperti apa
bunyi konsonan tersebut? Simak penjelasan berikut ini.
J
ika vokal dihasilkan tanpa hambatan Untuk menghasilkan konsonan, sekurang-
di dalam rongga mulut sehingga kurangnya diperlukan dua alat ucap di dalam
udaramengalir secara bebas, sedangkan rongga mulut. Alat ucap itu dibedakan atas
konsonan dihasilkan dengan cara yang artikulatoraktif, yaitu alat ucap yang bergerak
berbeda. untuk membentuk bunyi dan artikulatorpasif
(tempat artikulasi), yaitu alat ucap yang tidak
Pada konsonan arus udara mendapat bergerak yang disentuh atau didekati oleh
hambatan dari berbagai alat ucap, kemudian artikulator aktif.
arus udara itu keluar melalui rongga mulut,
rongga hidung,atau rongga mulut dan rongga Penamaan bunyi konsonan biasanya dilakukan
hidung. Pada kebanyakan bahasa, vokal dengan menyebutkan artikulator yang digunakan
dihasilkan dengan pita suara yang selalu seperti labio-(bibir bawah), apiko- (ujung lidah),
merapat. Namun, pada pelafalan konsonan pita dan lamino- (daun lidah) yang diikuti oleh tempat
suara itu mungkin merapat atau merenggang. artikulasinya seperti dental (gigi atas), alveolar
(gusi), dan palatal (langit-langit keras).
Berdasarkan keadaan pita suara itu, konsonan
dikelompokkan atas;
Konsonan berjumlah 22 buah, dapat dijelaskan
pada tabel berikut ini:
Konsonan Bersuara
Labiodental
Tempat
Artikulasi
dibentuk dengan pita suara
Aveolar
Bilabial
Dental/
Palatal
Glotal
Cara
Velar
yang merapat sehingga Artikulasi
dihasilkan getaran, contoh: Bersuara b d j g

Hambat
Tak bersuara p t c k
konsonan [b] dan [d] dan;
Bersuara z
Frikatif
Tak bersuara f s x H
Nasal Bersuara m n
Getar Bersuara
r
Lateral Bersuara
l
Semivokal Bersuara v Y
Konsonan Tak Bersuara
dihasilkan dengan pita
suara yang merenggang Sumber: Tata Bahasa Baku
sehingga udara tidak Bahasa Indonesia. Edisi keempat.
mendapat hambatan, Badan Pengembangan dan
contoh; Konsonan [p] dan Pembinaan Bahasa, Kementerian
[t]. Pendidikan dan Kebudayaan,
Jakarta.

Senarai Padanan Kata

Bentuk Bentuk Asal Asal Bahasa Arti Kata
Serapan
analogi analogie Belanda n 1 persamaan atau persesuaian antara dua benda atau
hal yang berlainan; kias:
2 Ling kesepadanan antara bentuk bahasa yang menjadi

dasar terjadinya bentuk lain;
3 Mik sesuatu yang sama dalam bentuk, susunan, atau

fungsi, tetapi berlainan asal-usulnya sehingga tidak ada
hubungan kekerabatan;
4 Sas kesamaan sebagian ciri antara dua benda atau hal

yang dapat dipakai untuk dasar perbandingan;
juta ayuta Sansekerta satuan bilangan kelipatan sejuta yang dilambangkan dengan
enam nol (000.000) di belakang angka 1 s.d. 999
boneka boneca Portugis n 1 tiruan anak untuk permainan; anak-anakan; 2 ki orang
(negara dan sebagainya) yang hanya menjadi mainan
orang (negara dan sebagainya)
kursus cursus Belanda n 1 pelajaran tentang suatu pengetahuan atau
keterampilan, yang diberikan dalam waktu singkat: --
bahasa Inggris: -- mengetik;
2 lembaga di luar sekolah yang memberikan pelajaran
serta pengetahuan atau keterampilan yang diberikan
dalam waktu singkat.
energi energy Inggris kemampuan untuk melakukan kerja (misalnya untuk
energi listrik dan mekanika); daya (kekuatan) yang dapat
digunakan untuk melakukan berbagai proses kegiatan,
misalnya dapat merupakan bagian suatu bahan atau tidak
terikat pada bahan (seperti sinar matahari); tenaga
gulana glāna Sansekerta letih; lesu; layu
keling kalinga Sansekerta paku berkepala dua untuk menyambung besi; paku buta
kosmetik kosmetic Belanda 1 a berhubungan dengan kecantikan (tentang corak
kulit);
2 n obat (bahan) untuk mempercantik wajah, kulit,
rambut, dan sebagainya (seperti bedak, pemerah bibir);
-- wanita bahan atau sediaan untuk mempercantik wajah,
kulit, rambut, dan sebagainya (seperti bedak, pemerah
bibir) khusus untuk wanita
narkotik narcotic Inggris obat untuk menenangkan saraf, menghilangkan rasa
sakit, menimbulkan rasa mengantuk, atau merangsang
(seperti opium, ganja)
permisi permissao Portugis n 1 izin; perkenan: kami sudah mendapat -- dari kepala
jawatan; 2 (minta) maaf: -- , saya mau keluar sebentar;
3 minta izin: kalau tidak dapat bekerja, mesti -- dulu; 4
minta (mohon) diri: -- , saya akan pulang karena kepala
saya pusing; 5 tidak masuk bekerja (dengan izin): yang
tidak masuk 6 orang, sakit 2 orang, dan -- 4 orang;
(INT)

INFORMASI
KONTAK
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) tetap
melayani permohonan informasi dan layanan kepada masyarakat di
tengah pandemi Covid-19.
Unit Layanan Terpadu (ULT)

Saluran ULT Kemendikbud yang dapat diakses:
Pusat Panggilan
177
Posel
pengaduan@kemdikbud.go.id
Portal
kemdikbud.lapor.go.id
Portal
ult.kemdikbud.go.id

FA Jendela 52 EMagz

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

FA Jendela 52 EMagz

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LII/MARET - 2021

Program Guru dan Sekolah Penggerak

Langkah Maju Dukung

04 Salam Mas Mendikbud

FOKUS Nino Aditomo

Senarai Padanan Kata

Salam Mas Mendikbud

4 Edisi LII/Maret 2021

memainkan peran penting dalam pelaksanaan

Program Sekolah Penggerak berfokus pada

Cita-cita memajukan dunia pendidikan Indonesia

Edisi LII/Maret 2021 5

11/2 Temu Virtual Indonesia-Australia

Upaya untuk meningkatkan kualitas

3/2 Produk Unggulan SMK Bersaing

6 Edisi LII/Maret 2021

12/2 Kemendikbud Berkomitmen Jaga

10/3 Kemendikbud Tingkatkan Biaya

Tahun 2021 ini, besaran bantuan biaya pendidikan

“Untuk prodi dengan akreditasi C, jumlahnya sama

Edisi LII/Maret 2021 7

Program Guru Penggerak dan Sekolah Penggerak

Kebijakan untuk Meningkatkan

Edisi LII/Maret 2021 9

Dua kebijakan Merdeka Belajar untuk mendukung

Nama Merdeka Belajar Episode 5: Merdeka Belajar Episode 7:

Sasaran Guru Kepala sekolah

Mewujudkan generasi Mewujudkan visi reformasi

• Menambah peran guru. • Mendorong transformasi

10 Edisi LII/Maret 2021

Sebagai tindak lanjut dari kebijakan Guru

Edisi LII/Maret 2021 11

Program Guru Penggerak

12 Edisi LII/Maret 2021

Edisi LII/Maret 2021 13

Jadwal Seleksi dan Pelaksanaan

Angkatan 1 2800 56 15 Juni - 11 13 Juli 2020 13 Oktober 2020

Angkatan 2 2800 56 20 Oktober 2020 12 Oktober 2020 2 April 2021

Angkatan 3 2800 56 18 Januari 2021 18 Januari 2021 12 Agustus 2021

Angkatan 4 8000 160 1 Maret 2021 8 Mei 2021 25 Oktober 2021

Angkatan 5 8000 160 8 Oktober 2021 8 Oktober 2021 8 April 2022

Angkatan 6 8050 161 15 Januari 2022 15 Januari 2022 12 Agustus 2022

Jika ada perubahan waktu akan diumumkan melalui laman https://sekolah.penggerak.

14 Edisi LII/Maret 2021

Kriteria/Persyaratan sebagai Guru

Tidak sedang mengikuti kegiatan diklat Kriteria Seleksi

Memiliki akun guru di Data Pokok Memiliki kompetensi menggerakkan

Memiliki kualifikasi pendidikan minimal Memiliki daya juang (resilience) yang

Memiliki pengalaman minimal Memiliki kompetensi kepemimpinan dan

Memiliki keinginan kuat menjadi Guru Memiliki kemampuan berkomunikasi

Program guru penggerak akan Memiliki kedewasaan emosi dan

Edisi LII/Maret 2021 15

Program Sekolah Penggerak

Program Sekolah Penggerak merupakan katalis untuk mewujudkan visi

16 Edisi LII/Maret 2021

Program Sekolah Penggerak memiliki lima

Edisi LII/Maret 2021 17

mutu pendidikan yang dikumpulkan dari berbagai Efek Multiplier

Kriteria Kepala Sekolah

Kriteria Umum Kriteria Seleksi

6 Memiliki orientasi pembelajar

5 Tidak sedang menjalankan hukuman disiplin 8 Memiliki kematangan beretika

18 Edisi LII/Maret 2021