RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : IX/II
Standar Kompetensi :
Menulis
12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato,
surat pembaca
Kompetensi Dasar :
12.1 Menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber
Indikator
• Mampu menentukan sistematika karya tulis
• Mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka sebagai rujukan
• Mampu menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber
• Mampu menyunting karya tulis
Indikator leadership :
• Menerapkan proses belajar selama pembelajaran (rasa ingin tahu, investigatif, motivasi, aktif, dan
konsentrasi)
• Menerapkan mengambil keputusan yang baik dalam pembelajaran (mandiri, bertanggung jawab,
penuh perhitungan, objektif, bijak)
Integrasi GE : Pilar III : Masalah-masalah lingkungan
Mencakup materi tentang perbutan-perbuatan manusia yang bisa menimbulkan
kerusakan dan pencemaran lingkungan
Muatan Imtaq : Surat Al Alaq ayat 1-5
Alokasi waktu : 2 X 40 menit ( 1 X Pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
• Ditunjukkan contoh karya tulis, siswa mampu menentukan sistematika karya tulis
• Ditunjukkan contoh daftar pustaka, siswa mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka
sebagai rujukan
• Diberikan penjelasan, siswa mampu menulis karya tulis sederhana tentang lingkungan dengan
menggunakan berbagai sumber
• Diberikan karya tulis milik teman, siswa mampu menyunting karya tulis

B. Materi Pembelajaran
Beberapa langkah menulis karya tulis sederhana.
1. Memilih Topik
Topik adalah permasalahan pokok yang akan dibahas dalam karya tulis. Topik ini berguna
sebagai pengendali agar yang disampaikan dalam karya tulis lebih fokus atau lebih terarah.
Pemilihan topik harus tepat, menarik, dan bermanfaat baik bagi penyusun maupun pembaca. Pada
bagian pendahuluan karya tulis harus diuraikan alasan pemilihan topik tersebut.
2. Pengumpulan sumber bahan/pustaka.
3. Sumber bahan penyusunan karya tulis bisa diperoleh melalui berbagai macam, antara lain,
penelitian, wawancara, maupun melalui membaca buku rujukan.
4. Merancang sistematika
Agar mudah dipahami oleh pembaca, karya tulis disusun dengan sebuah sistematika. Secara
sederhana, karya tulis memiliki sistematika sebagai berikut.
I. Pendahuluan (Uraian latar belakang atau alasan pemilihan topik atau pemilihan judul, tujuan
penulisan karya tulis dan manfaat dari karya tulis tersebut)
II. Isi (Uraian pembahasan terhadap topik yang dipilih berdasarkan sumber bahan yang
diperoleh dari buku- buku rujukan dengan jelas)
III. Penutup (simpulan dari pembahasan yang sudah disampaikan pada bagian sebelumnya
kemudian saran terhadap topik yang dibahas dalam karya tulis
5. Penulisan daftar pustaka sebagai bentuk pertanggungjawaban dalam mengutip atau mengambil
informasi dari buku rujukan tersebut dengan mencantumkan sumber bahan tersebut dalam daftar
pustaka.
Lazimnya, daftar pustaka disusun dengan urutan nama penyusun, tahun penerbitan, judul buku,
kota tempat, dan nama penerbit.

C. Metode Pembelajaran:
Pendekatan : kontekstual
 Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab

D. Langkah-langkah Pembelajaran:

Pertemuan pertama
Aspek leadership
No. Kegiatan Proses Mengambil
belajar keputusan
1. Kegiatan awal (10 menit)
• Guru mengondisikan siswa agar siap mengikuti pelajaran yang akan
disampaikan
• Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan memberikan
pertanyaan “Anak-anak, apa yang kalian ketahui tentang karya tulis?”
• Guru memberitahukan indikator yang harus dikuasai siswa
• Guru menjelaskan manfaat menulis karya tulis sederhana
2. Kegiatan inti (60 menit)
A. Eksplorasi
• Siswa mengamati dan mencermati karya tulis
B. Elaborasi
• Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari tiga siswa secara √ √
heterogen
• Siswa berdiskusi untuk menentukan sistematika karya tulis
• Siswa berdiskusi untuk menentukan sebuah topik dalam karya tulis
tentang masalah-masalah lingkungan yaitu mencakup materi tentang
perbutan-perbuatan manusia yang bisa menimbulkan kerusakan dan
pencemaran lingkungan
• Siswa menyusun kerangka karya tulis
• Siswa menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan karya
tulis sederhana
• Guru membimbing kegiatan belajar siswa
C. Konfirmasi
• Siswa menunjukkan sistematika karya tulis kepada guru
• Siswa menjelaskan penulisan daftar pustaka, catatan pustaka, dan
daftar pustaka sebagai rujukan

3. Kegiatan akhir (10 menit)

• Guru mengevaluasi kegiatan belajar hari ini dan mengingatkan siswa
untuk mempersiapkan semua bahan yang diperlukan dalam menulis
karya tulis sederhana pada pertemuan berikutnya
• Siswa memberikan tanggapan terhadap kegiatan belajar hari ini

Pertemuan kedua
Aspek leadership
No. Kegiatan Proses Mengambil
belajar keputusan
1. Kegiatan awal (10 menit)
• Guru mengondisikan siswa agar siap mengikuti pelajaran yang akan
disampaikan
• Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan memberikan
pertanyaan “Anak-anak, kalian sudah menemukan masalah-masalah
lingkungan untuk dikembangkan menjadi karya tulis berdasarkan
kerangka yang kalian susun pada pertemuan yang lalu?”
• Guru mengingatkan kembali indikator yang harus dikuasai siswa
• Guru menjelaskan kembali manfaat menulis karya tulis sederhana
2. Kegiatan inti (60 menit)
 D. Eksplorasi
• Siswa bersama kelompoknya mengembangkan kerangka karya tulis
menjadi karya tulis dengan sistematika yang baik berkaitan dengan √ √
masalah-masalah lingkungan.
E. Elaborasi
• Siswa antarkelompok saling menukarkan karya tulisnya
• Masing-masing kelompok menyunting karya tulis kelompok lain
• Guru membimbing kegiatan belajar siswa
F. Konfirmasi
• Siswa bersama guru membahas karya tulis tentang masalah
lingkungan sesuai dengan sistematika karya tulis
3. Kegiatan akhir (10 menit)
• Guru memberikan penguatan terhadap hasil belajar siswa
• Siswa memberikan tanggapan terhadap kegiatan belajar hari ini

E. Sumber Belajar dan Media:

1. Sumber belajar :
• Buku Kreatif Berbahasa dan Bersastra Indonesia, Ganeca Exact
• Internet, majalah, koran
2. Media :
• Contoh karya tulis sederhana
• Buku panduan menulis karya tulis sederhana
F. Penilaian
1. Teknik : Penugasan
Penilaian sikap
2. Bentuk instrumen: Tugas proyek
Dokumen karya tulis siswa ( draf 1 dan yang sudah diperbaiki berdasarkan
masukan teman/guru)
3. Instrumen

Pedoman Penilaian Leadersip

No. Aspek Deskriptor

1. Komunikasi • Rasa ingin tahu Kreatif
• Gigih Cermat
• Ilmiah Inisiatif
• Investigatif Aktif
• Motivasi Konsentrasi
2. Mengambil • Mandiri
keputusan • Bertanggung jawab
• Penuh perhitungan
• Objektif
• Bijak

Rubrik penilaian :
A ( 81-100) : Apabila siswa mampu memenuhi 100% kriteria dalam setiap aspek
B (61-80) : Siswa mampu memenuhi 75% kriteria dalam setiap aspek
C (41-60) : Siswa hanya memenuhi 50% kriteria dalam setiap aspek
D (0 –40) : Hanya 25% kriteria aspek yang terpenuhi
Sidoarjo,
Mengetahui
Kepala SMP N 2 Sidoarjo Guru Mata Pelajaran

Drs. Qodim, M.Si. Siti Fatonah, S.Pd.

NIP.196611141998021005 NIP 196511141986022004