Guru Pengampu : SAHRI, S.

BERPIKIR KOMPUTASIONAL
Pengurutan ( shorting)
Kelas X

Tujuan Pembelajaran:

Peserta didik Mampu untuk memahami strategi algoritma

1
Shorting standar untuk memahami strategi algoritma
standar untuk beberapa persoalan yang disajikan dengan
tepat

Peserta didik mampu untuk menerapkan algoritma Shorting

2 untuk beberapa persoalan yang disajikan dengan tepat

SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 1 SLIYEG

Jalan Raya Sleman Telp. (0234) 351526 Sliyeg - Indramayu 45281

Email : sman_1_sliyeg@yahoo.co.id
A. Informasi Umum

 Kompetensi Awal  Peserta didik dengan kesulitan belajar:

Untuk mempelajari materi Berpikir  Memiliki gaya belajar yang terbatas
Komputasional ini dibutuhkan kompetensi awal: hanya satu gaya misalnya dengan audio.
(1) Mampu memanfaatkan mesin pencari  Memiliki kesulitan dengan bahasa dan
(2) Mampu Mengoperasikan komputer pemahaman materi ajar, kurang
percaya diri, kesulitan berkonsentrasi
 Profil Pelajar Pancasila jangka panjang
Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan
dan keterampilan pada materi Berpikir  Peserta didik dengan pencapaian tinggi:
Komputasional ini, diharapkan peserta didik mencerna dan memahami dengan cepat,
akan menjadi pribadi yang memiliki Profil mampu mencapai keterampilan berfikir
Pelajar Pancasila berikut: tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki
 Bernalar kritis keterampilan memimpin.
 Kreatif
 Bergotong Royong  Model Pembelajaran
Untuk mempelajari materi Berpikir
 Sarana dan Prasarana Komputasional ini digunakan model
Sarana dan Prasarana yang disiapkan: pembelajaran:
a. LCD, labtop, Screen LCD a. Moda : Tatap Muka, Daring (PJJ)
b. Alat dan bahan : b. Model Pembelajaran :
 Kertas
 Kartu angka Problem Based Learning.
 Lembar Kerja Siswa c. Metode : Percobaan, demonstrasi,
c. Bahan : alat tulis diskusi kelompok, tanya
jawab, presentasi.
 Target Peserta Didik
 Tujuan Pembelajaran Pembelajaran
Peserta didik yang menjadi target adalah:
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak
Tujuan Pembelajaran :
ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar. 1. Setelah mendengarkan strategi algortma standar (C),
peserta didik (A) mampu memhami strategi algoritma (B)
sesuai dengan prosedur/dengan tepat (D).

2. Melalui unjuk kerja (C) peserta didik (A) mampu

menerapkan strategi (C) hasil memahami mampu
menerpakan strategi standar (B) dengan percaya diri dan
kreatif (D).

 Bahan bacaan Guru dan Peserta Didik

1. Rudi Setiawan. Linda Marwati. Informatika SMA/MA. Kelas X Penerbit Cv Mediatama
Komponen Inti

1. Pemahaman Bermakna
Untuk
 BK mengajak seseorang berpikir seperti computer scientist dalam menyelesaikan persoalan yang
solusinya dikerjakan oleh komputer, atau yang dikenal dengan istilah “diprogram”.
 BK lebih berfokus kepada analisis permasalahan dan strategi yang tepat untuk
mendapatkan solusi.

2. Pertanyaan Pemantik
(1) Apa yang dimaksud proses berfikir?
(2) Sebutkan aplikasi yang membantu kalian dalam menyelesaikan masalah sehari-hari !

3. Kegiatan Pembelajaran

Pert. Langkah-langkah Pembelajaran Keterangan

1  Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Pembelajaran diawali dengan kegiatan berdoa,
menyiapkan pererta didik dan motivasi, apersepsi, menyampaikan
tujuan, dan menjelaskan garis besar kegiatan.

 Kegiatan Inti Problem Based

Learning
1.3. Sorting (Pengurutan)
Siswa dipandu
Mengorientasi pada masalah dengan LAB 1.3
1. Guru memberikan sajian permasalahan tentang Proses Sorting (Lampiran 1c)
yang akan diselesaikan peserta didik.

Mengidentifikasi masalah
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk mendefinisikan dan mengatur
tugas-tugas belajar yang berhubungan dengan masalah, yaitu tentang
Proses Sorting yang akan diselesaikan.
Dipandu Bahan Ajar berupa LAB 1.3

Penyelidikan mandiri/kelompok
3. Peserta didik mencari informasi yang diperlukan, melaksanakan
eksperimen dan mencari penjelasan/penyelesaian masalah tentang
Proses Sorting.
Dalam kelompoknya peserta didik menganalisis metode sorting sesuai
dengan strategi masing-masing peserta didik.
Pert. Langkah-langkah Pembelajaran Keterangan
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
4. Peserta didik mengembangkan dan menyiapkan karya berupa
penyelesaian masalah Proses Sorting dengan diskusi kelompok
dibawah bimbingan guru.

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

5. Peserta didik menganalisa tugasnya tentang masalah Proses Sorting
dan mengevaluasi proses yang mereka gunakan.

 Kegiatan Penutup
Pembelajaran diakhiri dengan kegiatan menyusun simpulan,
merefleksi/umpan balik, mendiskusikan tugas, dan menjelaskan
rencana pertemuan berikutnya.

Pert. Langkah-langkah Pembelajaran Keterangan

4 Penialian:
Dilaksanakan pada Jam Belajar
Sumatif Tes Tulis 1.1
Pengayaan dan Remidial Dilaksanakan 1 kali diluar jam belajar
4. Asesmen
Jenis teknik asesmen yang digunakan pada materi ini disajikan sebagai berikut.

Jenis dan Teknik Instrumen

No Topik Aktivitas Pembelajaran
Penilaian Penilaian
3 Pengurutan (sorting). Lampiran 1c
4 Sumatif Tes Tulis Lampiran 2
Penilaian
5 Sumatif Kinerja Lampiran 2a
6 Remidial dan Pengayaan Lampiran 2b

5. Pengayaan dan Remidial

a. Program Pengayaan
 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah memenuhi ketuntasan dalam mencapai tujuan
pembelajaran melalui Tes Formatif dan Tes Sumatif.
 Pengayaan berupa pengembangan materi yang telah dipelajari peserta didik.

b. Program Remidial
 Untuk peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan dalam mencapai tujuan pembelajaran melalui
Tes Formatif dan Tes Sumatif, peserta didik tersebut harus mempelajari ulang materi yang belum
tuntas (sesuai indikator asesmen). Belajar ulang dipandu oleh LAB dan dapat dibimbing oleh guru
pengajarnya atau Tutor sebaya (Teman Sekelasnya).
 Setelah belajar ulang, peserta didik dapat melakukan tes remidial untuk indikator yang belum tuntas.

6. Refleksi Peserta Didik dan Guru

a. Refleksi Peserta
No. Pertanyaan Ya Tidak
1 Saya mengikuti pembelajaran pada bab ini dengan senang.
2 Saya mengikuti pembelajaran pada bab ini dengan penuh semangat
3 Saya aktif mengikuti pembelajaran pada bab ini
4 Guru mengajar dengan mengakomodasi pendapat peserta didik
5 Guru menerapkan pembelajaran berkelompok untuk membangun
kolaborasi dan komunikasi
6 Guru memberikan ruang peserta didik untuk belajar mandiri
 Aku Paham
Setelah kalian melakukan serangkaian proses belajr pada Bab ini, maka centanglah (
setiap kompetensi berikut, untuk menjelaskan kalian paham atau belum paham. Setelah itu
mintalah untuk dicek guru pengajar kalian.

Tingkat Pemahaman
No Indikator Menurut Siswa Menurut Guru
Paham Belum Paham Belum
3 Pengurutan (Sorting)

b. Refleksi Guru
No. Pertanyaan Ya Tidak
1 Peserta didik dapat mengikuti pembelajaran pada bab ini dengan
senang
2 Peserta didik mengikuti pembelajaran pada bab ini dengan penuh
semangat
3 Peserta didik mengikuti pembelajaran pada bab ini dengan aktif
4 Guru mengajar dengan mengakomodasi pendapat peserta didik
5 Guru menerapkan pembelajaran berkelompok untuk membangun
kolaborasi dan komunikasi
6 Guru memberikan ruang peserta didik untuk belajar mandiri
7 Materi pada bab ini sudah tersampaikan semuanya (minimal 80%)
8 Materi pada bab ini sudah dipahami peserta didik (minimal 80%
berdasarkan hasil Formatif)

Catatan :
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................

Sliyeg, Juli 2023.

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. SULKHIN, M.Pd SAHRI, S.T

NIP. 96511021987031004 NIP .198111122022211009
B. Lampiran

 Daftar Pustaka
 Glosarium
 LKPD

Lampiran 1. Instrumen Formatif

Lampiran 2. Instrumen Sumatif Tes Tulis
Lampiran 3. Lembar LKPD
Lampiran 1c:
Asesmen Formatif Tes Tulis

ASESMEN FORMATIF (POSTEST)

Berpikir komputasional; Pengurutan

1. Jika diketahui bahwa tepat dua pernyataan Urutan algoritma yang benar adalah...
mengenai sebuah keluarga yang terdiri atas a. 1-3-2-4-6-5-7
ayah, ibu, dan 2 orang anak kandung di bawah b. 1-2-3-4-5-6-7
ini benar dan diketahui bahwa Ghani dan Arman c. 1-6-2-3-5-4-7
berjenis kelamin laki-laki sementara Kiki dan d. 1-6-2-3-4-5-7
Santi adalah perempuan. Diketahui sejumlah 3. Perhatikan beberapa pernyataan berikut !
fakta berikut: 1) mencari pakaian di sebuah lemari
1) Ghani dan Santi memiliki hubungan 2) mencari pakaian batik di sebuah
darah lemari
2) Arman lebih tua dari Ghani 3) mencari dokumen tahun 2020
3) Kiki lebih muda dari Arman diantara tumpukan dokumen
4) Kiki lebih tua dari Santi 4) mengumpulkan data dari sebuah
Posisi mereka masing-masing dalam website
keluarga adalah .... Yang merupakan pencarian (searching)
a. Orang tua: Ghani dan Kiki, anak: adalah ….
Arman dan Santi a. 1 dan 2 c. 2 dan 4
b. Orang tua: Arman dan Kiki, anak: b. 1 dan 3 d. 3 dan 4
Ghani dan Santi 4. Pengurutan data dari yang terkecil hingga
c. Orang tua: Ghani dan Santi, anak: terbesar disebut …
Arman dan Kiki a. Ascending c. Shell sort
d. Orang tua: Arman dan Santi, anak: b. Descending d. Top-down
Ghani dan Kiki 5. Perhatikan beberapa peristiwa berikut.
2. 1. Mulai 1) Tumpukan gelas
2. Menulis surat 2) Tumpukan buku
3. Surat dimasukan amplop 3) Antrean masuk kereta
4. Menutup amplop 4) Antrean masuk rumah sakit
5. Menempel perangko Peraturan diatas memiliki aturan Last In First
6. Mengantar ke kantor pos Out (LIFO) adalah …..
7. Selesai a. 1 dan 2 c. 2 dan 3
b. 1 dan 3 d. 2 dan 4

---- o0o -----

Kriteria Penilaian Asesmen Formatif (Postest)

Besaran dan satuan; Konversi Satuan dan Dimensi; Angka Penting

No Indikator Skor maksimum
1 Berpikir Komputasional 10
2 Pencarian 20
3 Pengurutan 20
Jumlah skor maksimum 50
Nilai = skor yang diperoleh x 2
Lampiran 2:

Sumatif Tes Tulis

Bab 1. Berpikir komputasional; Pencarian; Pengurutan

A. Rubrik Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Fisika Fase E

Tujuan Pembelajaran:
10.1 Memahami beberapa algoritma proses shorting.

Indikator Tujuan Kriteria Ketercapaian

Pembelajaran (10.1 Intervensi Cukup Baik Sangat Baik
- 10.6) Khusus (< 50) (51 – 79) (80-87) (88-100)
Sumatif 1.2 Hanya Sudah cukup Mampu Mampu
1. Mendiskripsikan algoritma menguasai menguasai menguasai menguasai
proses shorting. kompetensi kompetensi kompetensi kompetensi
2. Mengaitkan proses dan materi dan materi, dan materi dan materi
shorting dalam kegiatan kurang dari yaitu antara dangan baik, dangan
sehari-hari. atau sama 51% - 79% yaitu antara sangat baik,
dengan 50% dari indikator 80% - 87% yaitu
dari indikator tujuan dari indikator menguasai
tujuan pembelajaran tujuan 88%
pembelajaran pembelajaran indikator tujuan
pembelajaran
atau lebih

Belum Belum Sudah Sudah

mencapai mencapai mencapai mencapai
ketuntasan, ketuntasan, ketuntasan, ketuntasan,
remedial di remedial di tidak perlu perlu
seluruh bagian yang remedial, pengayaan
bagian diperlukan perlu atau
pengayaan tantangan
lebih
 A. Kisi-kisi soal Sumatif Tes Tulis 1.2

Indikator Tujuan Btk Level No

KLP Indikator Butir Soal (IBS) Kunci
Pembelajaran soal Soal Soal
Diberikan beberapa pernyataan, peserta
3. Mendiskripsikan didik dapat menentukan pernyataan PG L1 D 6
algoritma proses C2
yang termasuk pengurutan.
shorting.
Diberikan suatu permasalahan, peserta
didik dapat menentukan permasalahan L1
PG C 7
tersebut merupakan permasalahan C2
pengurutan.
P1&2. Pengurutan

Diberikan sebuah contoh permasalahan,

peserta didik dapat menentukan L1
PG E 8
pernyatann tersebut merupakan proses C2
pengurutan berdasarkan kriteria tertentu
Diberikan suatu pernyataan, peserta
4. Mengaitkan didik menentukan pernyataan yang PG L1 C 9
proses shorting C2
bukan merupakan teknik pengurutan
dalam kegiatan
sehari-hari. Diberikan sebuah pernyataan, peserta
didik menentukan pernyataan tersebut PG L2 C 10
C2
merupakan pivot
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

Institusi : SMA N 1 SliyegMata

Pelajaran : Informatika
Jenjang Sekolah : SMAKelas/
Fase : X/ E
Domain Mapel : Berpikir Komputasional

A. Identitas
Kelompok : …………………………………………………..
Kelas : …………………………………………………..
Angggota Kelompok : 1.………………………………………………..
2.………………………………………………..
3.………………………………………………..
4.………………………………………………..

B. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu memahami algoritma proses searching, baik yang sederhana
maupunyang lebih efisien.
2. Siswa mampu menerapkan strategi algoritmik untuk menemukan cara yang paling
efisien dalam proses searching.

C. Petunjuk
Berikut adalah petunjuk penggunaan LKPD ini :
1. Pelajari materi dan diskusikan dengan teman sekelompokmu.
2. Pahami langkah-langkah yang ada, kerjakan soal latihan dan jika menemukan
kesulitandalammengerjakan soal, kembalilah mempelajari materi yang terkait.
3. Jika menemukan kesulitan yang tidak dapat dipecahkan sendiri, catatlah
kemudiantanyakankepada guru atau bacalah referensi lain yang berhubungan
dengan materi.
 Soal Diskusi Siswa
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan Shorting !
2. Sebutkan 3 contoh shorting dalam kehidupan sehari-hari!
3. Buat 2 persoalan shorting beserta penyelesaianya !
 INSTRUMEN PENILAIAN

Instrumen Penilaian Sikap

LEMBAR JAWABAN

Lembar pengamatan profil pelajar Pancasila:

1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
2) Bernalar kritis
3) Mandiri
 Skor
No Aspek yang diamati
1 2 3 4

1 Percaya diri dalam menyelesaikan setiap tugasyangdiberikan guru

2 Mampu memecahkan masalah dengan berbagaicara
3 Mampu menyampaikan pendapat dan menjawabpertanyaan tanpa ditunjuk
4 Mampu menggunakan sumber belajar yang tepat
5 Mampu membuat laporan secara lengkap dan rapi
6 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalammenyelesaikan tugas dari guru

Keterangan pengisian skor

4 : Sangat Baik, apabila selalu melakukan sesuai
pernyataan3 : Baik, apabila sering melakukan sesuai
pernyataan
2 : Cukup, apabila kadang-kadang melakukan sesuai sesuai
pernyataan1 : Kurang, apabila tidak pernah melakukan sesuai
pernyataan

Instrumen Penilaian Pengetahuan

Aspek Penilaian
No Nama Peserta didik Konten Kreativitas Penampilan

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3

Keterangan:
1 : Tidak sesuai dengan tujuan pembelajaran
2 : Kurang sesuai dengan tujuan pembelajaran
3 : Cukup sesuai dengan tujuan pembelajara
4 : Sesuai dengan tujuan pembelajaran