Guru Pengampu : SAHRI, S.

BERPIKIR KOMPUTASIONAL
Pencarian ( searching )
Kelas X

Tujuan Pembelajaran:

Peserta didik Mampu untuk memahami strategi algoritma

1
standar untuk memahami strategi algoritma standar untuk
beberapa persoalan yang disajikan dengan tepat

Peserta didik mampu untuk menapkan strategi algoritma

2 standar untuk beberapa persoalan yang disajikan dengan
tepat

SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 1 SLIYEG

Jalan Raya Sleman Telp. (0234) 351526 Sliyeg - Indramayu 45281

Email : sman_1_sliyeg@yahoo.co.id
A. Informasi Umum

 Kompetensi Awal  Peserta didik dengan kesulitan belajar:

Untuk mempelajari materi Berpikir  Memiliki gaya belajar yang terbatas
Komputasional ini dibutuhkan kompetensi awal: hanya satu gaya misalnya dengan audio.
(1) Mampu memanfaatkan mesin pencari  Memiliki kesulitan dengan bahasa dan
(2) Mampu Mengoperasikan komputer pemahaman materi ajar, kurang
percaya diri, kesulitan berkonsentrasi
 Profil Pelajar Pancasila jangka panjang
Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan
dan keterampilan pada materi Berpikir  Peserta didik dengan pencapaian tinggi:
Komputasional ini, diharapkan peserta didik mencerna dan memahami dengan cepat,
akan menjadi pribadi yang memiliki Profil mampu mencapai keterampilan berfikir
Pelajar Pancasila berikut: tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki
 Bernalar kritis keterampilan memimpin.
 Kreatif
 Bergotong Royong  Model Pembelajaran
Untuk mempelajari materi Berpikir
 Sarana dan Prasarana Komputasional ini digunakan model
Sarana dan Prasarana yang disiapkan: pembelajaran:
a. LCD, labtop, Screen LCD a. Moda : Tatap Muka, Daring (PJJ)
b. Alat dan bahan : b. Model Pembelajaran :
 Kertas
 Kartu angka Problem Based Learning.
 Lembar Kerja Siswa c. Metode : Percobaan, demonstrasi,
c. Bahan : alat tulis diskusi kelompok, tanya
jawab, presentasi.
 Target Peserta Didik
 Tujuan Pembelajaran Pembelajaran
Peserta didik yang menjadi target adalah:
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak
Tujuan Pembelajaran :
ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar. 1. Setelah mendengarkan strategi algortma standar (C),
peserta didik (A) mampu memhami strategi algoritma (B)
sesuai dengan prosedur/dengan tepat (D).

2. Melalui unjuk kerja (C) peserta didik (A) mampu

menerapkan strategi (C) hasil memahami mampu
menerpakan strategi standar (B) dengan percaya diri dan
kreatif (D).

 Bahan bacaan Guru dan Peserta Didik

1. Rudi Setiawan. Linda Marwati. Informatika SMA/MA. Kelas X Penerbit Cv Mediatama
Komponen Inti

1. Pemahaman Bermakna
Untuk
 BK mengajak seseorang berpikir seperti computer scientist dalam menyelesaikan persoalan yang
solusinya dikerjakan oleh komputer, atau yang dikenal dengan istilah “diprogram”.
 BK lebih berfokus kepada analisis permasalahan dan strategi yang tepat untuk
mendapatkan solusi.

2. Pertanyaan Pemantik
(1) Apa yang dimaksud proses berfikir?
(2) Sebutkan aplikasi yang membantu kalian dalam menyelesaikan masalah sehari-hari !

3. Kegiatan Pembelajaran

Pert. Langkah-langkah Pembelajaran Keterangan

1  Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Pembelajaran diawali dengan kegiatan berdoa,
menyiapkan pererta didik dan motivasi, apersepsi, menyampaikan
tujuan, dan menjelaskan garis besar kegiatan.

Melaksanakan asesmen Formatif diawal Lampiran 1.

Asesmen Diagnostik
bagian (1.
 Kegiatan Inti Problem Based
1.1. Searching (Pencarian) Learning
Siswa dipandu
Mengorientasi pada masalah
1. Guru memberikan sajian permasalahan tentang Proses Searching
yang akan diselesaikan peserta didik.

Mengidentifikasi masalah
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk mendefinisikan dan mengatur
tugas-tugas belajar yang berhubungan dengan masalah, yaitu tentang
Proses Searching yang akan diselesaikan.

Penyelidikan mandiri/kelompok
3. Peserta didik mencari informasi yang diperlukan, melaksanakan
eksperimen dan mencari penjelasan/penyelesaian masalah tentang
Proses Searching.
Dalam kelompoknya peserta didik menganalisis metode searching
sesuai dengan strategi masing-masing peserta didik.
Pert. Langkah-langkah Pembelajaran Keterangan
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
4. Peserta didik mengembangkan dan menyiapkan karya berupa
penyelesaian masalah Proses Searching dengan diskusi kelompok
dibawah bimbingan guru.

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

5. Peserta didik menganalisa tugasnya tentang masalah Proses Searching
dan mengevaluasi proses yang mereka gunakan.

 Kegiatan Penutup
Pembelajaran diakhiri dengan kegiatan menyusun simpulan,
merefleksi/umpan balik, mendiskusikan tugas, dan menjelaskan
rencana pertemuan berikutnya.

Pert. Langkah-langkah Pembelajaran Keterangan

4 Penialian:
Dilaksanakan pada Jam Belajar
Sumatif Tes Tulis 1.1
Pengayaan dan Remidial Dilaksanakan 1 kali diluar jam belajar
4. Asesmen
Jenis teknik asesmen yang digunakan pada materi ini disajikan sebagai berikut.

Jenis dan Teknik Instrumen

No Topik Aktivitas Pembelajaran
Penilaian Penilaian
Asesmen Diagnostik Lampiran 1
1 Pencarian (searching)
Formatif Kinerja
4 Sumatif Tes Tulis Lampiran
Penilaian
5 Sumatif Kinerja Lampiran
6 Remidial dan Pengayaan Lampiran

5. Pengayaan dan Remidial

a. Program Pengayaan
 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah memenuhi ketuntasan dalam mencapai tujuan
pembelajaran melalui Tes Formatif dan Tes Sumatif.
 Pengayaan berupa pengembangan materi yang telah dipelajari peserta didik.

b. Program Remidial
 Untuk peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan dalam mencapai tujuan pembelajaran melalui
Tes Formatif dan Tes Sumatif, peserta didik tersebut harus mempelajari ulang materi yang belum
tuntas (sesuai indikator asesmen). Belajar ulang dipandu oleh LAB dan dapat dibimbing oleh guru
pengajarnya atau Tutor sebaya (Teman Sekelasnya).
 Setelah belajar ulang, peserta didik dapat melakukan tes remidial untuk indikator yang belum tuntas.

6. Refleksi Peserta Didik dan Guru

a. Refleksi Peserta
No. Pertanyaan Ya Tidak
1 Saya mengikuti pembelajaran pada bab ini dengan senang.
2 Saya mengikuti pembelajaran pada bab ini dengan penuh semangat
3 Saya aktif mengikuti pembelajaran pada bab ini
4 Guru mengajar dengan mengakomodasi pendapat peserta didik
5 Guru menerapkan pembelajaran berkelompok untuk membangun
kolaborasi dan komunikasi
6 Guru memberikan ruang peserta didik untuk belajar mandiri
 Aku Paham
Setelah kalian melakukan serangkaian proses belajr pada Bab ini, maka centanglah (
setiap kompetensi berikut, untuk menjelaskan kalian paham atau belum paham. Setelah itu
mintalah untuk dicek guru pengajar kalian.

Tingkat Pemahaman
No Indikator Menurut Siswa Menurut Guru
Paham Belum Paham Belum
1 Pencarian (Searching)

b. Refleksi Guru
No. Pertanyaan Ya Tidak
1 Peserta didik dapat mengikuti pembelajaran pada bab ini dengan
senang
2 Peserta didik mengikuti pembelajaran pada bab ini dengan penuh
semangat
3 Peserta didik mengikuti pembelajaran pada bab ini dengan aktif
4 Guru mengajar dengan mengakomodasi pendapat peserta didik
5 Guru menerapkan pembelajaran berkelompok untuk membangun
kolaborasi dan komunikasi
6 Guru memberikan ruang peserta didik untuk belajar mandiri
7 Materi pada bab ini sudah tersampaikan semuanya (minimal 80%)
8 Materi pada bab ini sudah dipahami peserta didik (minimal 80%
berdasarkan hasil Formatif)

Catatan :
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................

Sliyeg, Juli 2023.

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. SULKHIN, M.Pd SAHRI, S.T

NIP. 96511021987031004 NIP .198111122022211009
B. Lampiran

 Daftar Pustaka
 Glosarium
 LKPD

Lampiran 1. Instrumen Formatif

Lampiran 2. Instrumen Sumatif Tes Tulis
Lampiran 3. Lembar LKPD
Lampiran 1:
Asesmen Formatif Awal

ASESMEN FORMATIF DI AWAL BAB 1.

BERPIKIR KOMPUTASIONAL

Prasyarat: Pre test:

1. Berikut adalah algoritma makan, 3. Berpikir komputasional merupakan suatu
1. Siapkan piring, sendok dan garpu metode menyelesaikan persoalan dengan
2. Cuci tangan menerapkan Teknik ilmu komputer
3. Ambil nasi, taruh nasi di atas piring (informatika) atau berpikir seperti halnya
4. Ambil sayur dan lauk, taruh di atas nasi komputer yang menggunakan logika yaitu
5. Ambil air minum di gelas …
6. Membaca doa sebelum makan a. logaritma
7. Cuci piring Makan b. dekomposisi
8. Selesai makan, baca doa sesudah c. pengenalan pola
makan d. algoritma
9. Makan 4. Metode yang digunakan dalam membuat nasi
Urutan yang benar dari algoritma tersebut goreng harus bisa mengurutkan Langkah-
adalah .... langkah secara logis, berurutan, teratur, mudah,
a. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 dan rinci mulai dari proses awal pembuatan
b. 2 1 3 4 5 6 9 8 7 sampai dengan proses penyajiannya agar mudah
c. 3 2 3 4 5 6 7 8 9 dipahami oleh orang lain. Hal termasuk termasuk
d. 2 1 3 4 5 6 7 8 9 teknik….
a. Decomposition
Kompetensi Dasar/Materi SMA: b. Pattern recognition
2. Dibawah ini pengertian informatika yang paling c. Abstraction
tepat adalah … d. Algorithms
a. Bidang ilmu yang berkaitandengan e. Semua benar
pemanfaatan komputer dalam kehidupan 5. Perhatikan beberapa pernyataan berikut !
sehari-hari 1) mencari pakaian di sebuah lemari
b. Bidang ilmu mengenai studi, perancangan, 2) mencari pakaian batik di sebuah
dan pembuatan sistem komputasi serta lemari
prinsip-prinsip yang menjadi dasar 3) mencari dokumen tahun 2020
perancangan tersebut. diantara tumpukan dokumen
c. Bidang ilmu yang mempelajari seluk beluk 4) mengumpulkan data dari sebuah
komputer baik hardware maupun software website
d. Semua pernyataan benar Yang merupakan pencarian (searching)
adalah ….
a. 1 dan 2 c. 2 dan 4
b. 1 dan 3 d. 3 dan 4
6.

Gambar disamping menunjukkan

pengurutan (sorting) buku berdasarkan ….
a. Tinggi buku
b. Warna buku
c. Kategori buku
d. Bentuk buku

---- o0o -----

Kriteria Penilaian
Asesmen Formatif Awal Bab 01. Berpikir Komputasional

No Indikator Skor maksimum

1 Menganalisis metode algoritma 10
2 Ilmu Informatika 10
3 Berpikir Komputasional 15
4 Pencarian (searching) 15
Jumlah skor maksimum 50

Nilai = skor yang diperoleh x 2

Lampiran 2:

Sumatif Tes Tulis

Bab 1. Berpikir komputasional; Pencarian

A. Rubrik Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Fisika Fase E

Tujuan Pembelajaran:

10.1 Memahami algoritma proses searching, baik yang sederhana maupun yang lebih
efisien.
Indikator Tujuan Kriteria Ketercapaian
Pembelajaran (10.1 Intervensi Cukup Baik Sangat Baik
- 10.6) Khusus (< 50) (51 – 79) (80-87) (88-100)
Sumatif 1.1 Hanya Sudah cukup Mampu Mampu
1. Mendiskripsikan algoritma menguasai menguasai menguasai menguasai
proses searching. kompetensi kompetensi kompetensi kompetensi
2. Mengaitkan proses dan materi dan materi, dan materi dan materi
searching dalam kegiatan kurang dari yaitu antara dangan baik, dangan
sehari-hari. atau sama 51% - 79% yaitu antara sangat baik,
dengan 50% dari indikator 80% - 87% yaitu
dari indikator tujuan dari indikator menguasai
tujuan pembelajaran tujuan 88%
pembelajaran pembelajaran indikator tujuan
pembelajaran
atau lebih

Belum Belum Sudah Sudah

mencapai mencapai mencapai mencapai
ketuntasan, ketuntasan, ketuntasan, ketuntasan,
remedial di remedial di tidak perlu perlu
seluruh bagian yang remedial, pengayaan
bagian diperlukan perlu atau
pengayaan tantangan
lebih
 B. Kisi-kisi soal Sumatif Tes Tulis 1.1

Indikator Tujuan Btk Level No

KLP Indikator Butir Soal (IBS) Kunci
Pembelajaran soal Soal Soal
Diberikan beberapa pernyataan, peserta
1. Mendiskripsikan didik dapat menentukan pernyataan PG L1 D 1
algoritma proses C2
yang termasuk pencarian.

P1&2. Pencarian
searching.
Diberikan suatu permasalahan, peserta
didik dapat menentukan permasalahan L1
PG C 2
tersebut merupakan permasalahan C2
pencarian.
Diberikan sebuah pernyatann, peserta
didik dapat menentukan pernyatann PG L1 E 3
C2
tersebut merupakan proses pencarian .
C. Soal Sumatif Tes Tulis 2

Sumatif Tes Tulis 2

Bab 1. Berpikir komputasional; Pencarian

1. Berpikir Komputasional merupakan suatu 3. Computational thingking harus di terapkan

metode menyelesaikan persoalan dengan sejak dari….
menerapkan teknik komputer (informatika) A. TK
atau berpikir seperti halnya komputer yang B. SMP
menggunakan logika atau .... C. SMK
D. Kuliah
A. Logaritma
E. Bangku sekolah
B. Dekomposisi
4. Ketika seseorang sudah terbiasa dengan
C. Pengenalan pola
computational thinking, dampaknya….
D. Abstraksi
A. Menjadi generasi menunduk
E. Algoritma
B. Penggunaan teknologi total
2. Metode yang digunakan dalam membuat
C. Pola lebih berpikir kritis
nasi goreng harus bisa mengurutkan
D. Selalu meneria apa adanya
langkah- langkah secara logis, berurutan,
E. Tidak melakukan apa-apa
teratur, mudah, dan rinci mulai dari proses
5. Salah satu tokoh yang terkenal dengan
awal pembuatan sampai dengan proses
prisip-prinsip computational thinking,
penyajiannya agar mudah dipahami oleh
adalah….
orang lain. Hal termasuk termasuk teknik….
A. Bill Gates
A. Decomposition
B. Jeanette Wing
B. Pattern recognition
C. John Washbender
C. Abstraction
D. Phillip Arduino
D. Algorithms
E. Logaritma E. Rudy Chan
 D. Kisi-kisi soal Sumatif Tes Tulis 1.2

Indikator Tujuan Btk Level No

KLP Indikator Butir Soal (IBS) Kunci
Pembelajaran soal Soal Soal
Diberikan beberapa pernyataan, peserta
3. Mendiskripsikan didik dapat menentukan pernyataan PG L1 D 6
algoritma proses C2

Pengurutan
yang termasuk pengurutan.
shorting.
Diberikan suatu permasalahan, peserta
P1&2. didik dapat menentukan permasalahan
PG L1 C 7
tersebut merupakan permasalahan C2
pengurutan.
Diberikan sebuah contoh permasalahan,
peserta didik dapat menentukan L1
PG E 8
pernyatann tersebut merupakan proses C2
pengurutan berdasarkan kriteria tertentu
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Institusi : SMA N 1 Sliyeg

Mata Pelajaran : Informatika

Jenjang Sekolah : SMAKelas/
Fase : X/ E
Domain Mapel : Berpikir Komputasional

A. Identitas
Kelompok : …………………………………………………..
Kelas : …………………………………………………..
Angggota Kelompok : 1.………………………………………………..
2.………………………………………………..
3.………………………………………………..
4.………………………………………………..

B. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu memahami algoritma proses searching, baik yang sederhana
maupunyang lebih efisien.
2. Siswa mampu menerapkan strategi algoritmik untuk menemukan cara yang paling
efisien dalam proses searching.

C. Petunjuk
Berikut adalah petunjuk penggunaan LKPD ini :
1. Pelajari materi dan diskusikan dengan teman sekelompokmu.
2. Pahami langkah-langkah yang ada, kerjakan soal latihan dan jika menemukan
kesulitandalammengerjakan soal, kembalilah mempelajari materi yang terkait.
3. Jika menemukan kesulitan yang tidak dapat dipecahkan sendiri, catatlah
kemudian tanyakankepada guru atau bacalah referensi lain yang berhubungan
dengan materi.
 Soal Diskusi Siswa
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan searching!
2. Sebutkan 3 contoh searching dalam kehidupan sehari-hari!
3. Ceritakan pengalaman yang kalian alami tentang searching!
 INSTRUMEN PENILAIAN

Instrumen Penilaian Sikap

LEMBAR JAWABAN

Lembar pengamatan profil pelajar Pancasila:

1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
2) Bernalar kritis
3) Mandir
 Skor
No Aspek yang diamati
1 2 3 4

1 Percaya diri dalam menyelesaikan setiap tugasyangdiberikan guru

2 Mampu memecahkan masalah dengan berbagaicara
3 Mampu menyampaikan pendapat dan menjawabpertanyaan tanpa ditunjuk
4 Mampu menggunakan sumber belajar yang tepat
5 Mampu membuat laporan secara lengkap dan rapi
6 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalammenyelesaikan tugas dari guru

Keterangan pengisian skor

4 : Sangat Baik, apabila selalu melakukan sesuai
pernyataan3 : Baik, apabila sering melakukan sesuai
pernyataan
2 : Cukup, apabila kadang-kadang melakukan sesuai sesuai
pernyataan1 : Kurang, apabila tidak pernah melakukan sesuai
pernyataan

Instrumen Penilaian Pengetahuan

Aspek Penilaian
No Nama Peserta didik
Konten Kreativitas Penampilan

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3

Keterangan:
1 : Tidak sesuai dengan tujuan pembelajaran
2 : Kurang sesuai dengan tujuan pembelajaran
3 : Cukup sesuai dengan tujuan pembelajara
4 : Sesuai dengan tujuan pembelajaran