SILABUS

Nama Sekolah : SMA Tri Bhakti Pekanbaru

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Statistika
Alokasi Waktu : 12 x 45 menit

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah dan menyaji secara: kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret dan abstrak sesuai yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori

1
Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber/ Alat/Media/
Pembelajaran Kompetensi Waktu Bahan Pembelajaran

3.2 Menentukan 1. Distribusi 3.2.1 Mengidentifikasi Melalui penerapan model Problem Base Pengetahuan 2 x 45’  Buku Siswa
dan Frekuensi tabel distribusi Learning (PBL) dengan pendekatan Penilaian pengetahuan Matematika Kelas
menganalisis frekuensi saintifik, kegiatan yang dilakukan: dilakukan melalui tes XII SMA/MA
ukuran 3.2.2 Menyelesaikan Orientasi pada masalah tertulis berupa soal Kurikulum
pemusatan dan masalah sehari-  Guru menampilkan contoh data uraian, tes lisan berupa 2013Revisi 2018 hal
penyebaran hari yang  Siswa mengamati dan menganalisis data tanya jawab dan 32-39
data yang berkaitan dengan yang disajikan penugasan berupa tugas
disajikan tabel distribusi Mengorganisasi siswa untuk belajar individu/kelompok  LKPD-1 (Distribusi
dalam bentuk frekuensi  Siswa dibentuk menjadi kelompok kecil, terkait materi Distribusi Frekuensi)
tabel distribusi diberikan LKPD-1, kemudian Frekuensi
frekuensi dan mengidentifikasi permasalahan pada  Bahan Tayang
histogram LKPD
Membantu/membimbing investigasi
mandiri dan berkelompok
4.2 Menyelesaikan Keterampilan
 Siswa mendiskudiskusikan
masalah yang Penilaian keterampilan
permasalahan pada LKPD terkait data
berkaitan dilakukan melalui
dan distribusi frekuensi dengan
dengan penilaian kinerja siswa
dibimbing guru
penyajian data dalam mengerjakan
Mengembangkan dan menyajikan hasil
hasil LKPD-1 di kelompok
karya
pengukuran dan dan melalui tes tertulis
 Siswa mencoba mengubah data mentah
pencacahan secara individual
menjadi bentuk tabel distribusi
dalam tabel menyelesaikan masalah
frekuensi, sesuai yang termuat dalam
distribusi yang berkaitan distribusi
LKPD
frekuensi dan frekuensi
Menaganalisis dan mengevaluasi
histogram
pemecahan masalah
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi
yang ditanggapi oleh kelompok lain
 Setelah dievaluasi, siswa menyimpulkan
materi distribusi frekuensi

2
Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber/ Alat/Media/
Pembelajaran Kompetensi Waktu Bahan Pembelajaran

2. Penyajian 3.2.2 Menggambar Melalui penerapan model Problem Base Pengetahuan 2x 45’  Buku Siswa
Data grafik penyajian Learning (PBL) dengan pendekatan Penilaian pengetahuan Matematika Kelas
dalam data berupa saintifik, kegiatan yang dilakukan: dilakukan melalui tes XII SMA/MA
Grafik histogram, Orientasi pada masalah tertulis berupa soal Kurikulum
poligon  Siswa menganalisis contoh permasalahan uraian, tes lisan berupa 2013Revisi 2018 hal
frekuensi, dan yang melibatkan data berbentuk grafik tanya jawab dan 41-53
ogive Mengorganisasi siswa untuk belajar penugasan berupa tugas
4.2.2 Menyelesaikan  Siswa dibentuk menjadi kelompok kecil, individu/kelompok  LKPD-2 (Histogram,
masalah sehari- diberikan LKPD-2, kemudian terkait materi penyajian Poligon Frekuensi,
hari yang mengidentifikasi permasalahan pada data dalam grafik dan Ogive)
berkaitan LKPD
dengan Membantu/membimbing investigasi  Bahan Tayang
penggunaan mandiri dan berkelompok
grafik berupa  Siswa mendiskudiskusikan
histogram, permasalahan pada LKPD terkait Keterampilan
poligon dengan penyusunan data dalam bentuk Penilaian keterampilan
frekuensi, dan grafik dilakukan melalui
ogive Mengembangkan dan menyajikan hasil penilaian kinerja siswa
karya dalam mengerjakan
 Siswa mencoba mengubah distribusi LKPD-2 di kelompok
frekuensi menjadi bentuk grafik sesuai dan melalui tes tertulis
yang termuat dalam LKPD secara individual
Menaganalisis dan mengevaluasi menyelesaikan masalah
pemecahan masalah yang berkaitan dengan
penggunaan garfik
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi
berupa histogram,
yang ditanggapi oleh kelompok lain
poligon frekuensi, dan
 Setelah dievaluasi, siswa
ogive
menyimpulkan materi penyajian data
dengan grafik

3
Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber/ Alat/Media/
Pembelajaran Kompetensi Waktu Bahan Pembelajaran

3. Ukuran 3.2.3 Menentukan rata- Melalui penerapan model Problem Base Pengetahuan 2 x 45’  Buku Siswa
Pemusatan rata (Mean) dari Learning (PBL) dengan pendekatan Penilaian pengetahuan Matematika Kelas
Data suatu data saintifik, kegiatan yang dilakukan: dilakukan melalui tes XII SMA/MA
(Mean) berkelompok Orientasi pada masalah tertulis berupa soal Kurikulum
 Siswa diberikan permasalahan data yang uraian, tes lisan berupa 2013Revisi 2018 hal
4.2.3 Menyelesaikan memerlukan penentuan rata-rata (Mean) tanya jawab dan 64-65
persoalan terkait dari suatu data berkelompok penugasan berupa tugas
rata-rata (Mean) individu/kelompok  LKPD-3 (Mean)
dari data Mengorganisasi siswa untuk belajar terkait materi nilai rata-
berkelompok  Siswa dibentuk menjadi kelompok, rata (Mean) dalam  Bahan Tayang
diberikan LKPD-3, kemudian ukuran pemusatan data
mengidentifikasi permasalahan pada
LKPD
Membantu/membimbing investigasi Keterampilan
mandiri dan berkelompok Penilaian keterampilan
 Siswa mendiskudiskusikan dilakukan melalui
permasalahan pada LKPD terkait penilaian kinerja siswa
dengan penentuan rata-rata (mean) dalam mengerjakan
Mengembangkan dan menyajikan hasil LKPD-3 di kelompok
karya dan melalui tes tertulis
 Siswa mencoba menentukan rumus secara individual
terkait mencari nilai rata-rata (Mean) menyelesaikan masalah
dari data berkelompok yang berkaitan dengan
Menaganalisis dan mengevaluasi penggunaan nilai rata-
pemecahan masalah rata dalam ukuran
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi pemusatan data
yang ditanggapi oleh kelompok lain

4
Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber/ Alat/Media/
Pembelajaran Kompetensi Waktu Bahan Pembelajaran

4. Ukuran 3.2.4 Menentukan Melalui penerapan model Problem Base Pengetahuan 2 x 45’  Buku Siswa
Pemusatan nilai tengah Learning (PBL) dengan pendekatan Penilaian pengetahuan Matematika Kelas
Data (Median) dari saintifik, kegiatan yang dilakukan: dilakukan melalui tes XII SMA/MA
(Median) suau data Orientasi pada masalah tertulis berupa soal Kurikulum
berkelompok  Siswa diberikan permasalahan data yang uraian, tes lisan berupa 2013Revisi 2018 hal
memerlukan penentuan nilai tengah tanya jawab dan 65-66
4.2.4 Menyelesaikan (Median) dari suatu data berkelompok penugasan berupa tugas
persoalan terkait individu/kelompok  LKPD-4 (Median)
nilai tengah Mengorganisasi siswa untuk belajar terkait materi nilai
(Median) dari  Siswa dibentuk menjadi kelompok, tengah (Median) dalam  Bahan Tayang
data diberikan LKPD-4, kemudian ukuran pemusatan data
berkelompok mengidentifikasi permasalahan pada
LKPD
Membantu/membimbing investigasi
mandiri dan berkelompok Keterampilan
 Siswa mendiskudiskusikan Penilaian keterampilan
permasalahan pada LKPD terkait dilakukan melalui
dengan penentuan nilai tengah penilaian kinerja siswa
(Median) dalam mengerjakan
Mengembangkan dan menyajikan hasil LKPD-4 di kelompok
karya dan melalui tes tertulis
 Siswa mencoba menentukan rumus secara individual
terkait mencari nilai tengah (Median) menyelesaikan masalah
dari data berkelompok yang berkaitan dengan
Menaganalisis dan mengevaluasi penggunaan nilai tengah
pemecahan masalah (Median) dalam ukuran
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi pemusatan data
yang ditanggapi oleh kelompok lain

5
Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber/ Alat/Media/
Pembelajaran Kompetensi Waktu Bahan Pembelajaran

5. Ukuran 3.2.5 Menentukan Melalui penerapan model Problem Base Pengetahuan 2 x 45’  Buku Siswa
Pemusatan modus dari Learning (PBL) dengan pendekatan Penilaian pengetahuan Matematika Kelas
Data suatu data saintifik, kegiatan yang dilakukan: dilakukan melalui tes XII SMA/MA
(Modus) berkelompok Orientasi pada masalah tertulis berupa soal Kurikulum
 Siswa diberikan permasalahan data yang uraian, tes lisan berupa 2013Revisi 2018 hal
4.2.5 Menyelesikan memerlukan penentuan modus dari suatu tanya jawab dan 66-67
persoalan yang data berkelompok penugasan berupa tugas
berkaitan individu/kelompok  LKPD-5 (Modus)
dengan modus Mengorganisasi siswa untuk belajar terkait materi modus
dari data  Siswa dibentuk menjadi kelompok, dalam ukuran pemusatan  Bahan Tayang
berkelompok diberikan LKPD-5, kemudian data
mengidentifikasi permasalahan pada
LKPD

Membantu/membimbing investigasi Keterampilan

mandiri dan berkelompok Penilaian keterampilan
 Siswa mendiskudiskusikan dilakukan melalui
permasalahan pada LKPD terkait penilaian kinerja siswa
dengan penentuan modus dalam mengerjakan
Mengembangkan dan menyajikan hasil LKPD-5 di kelompok
karya dan melalui tes tertulis
 Siswa mencoba menentukan rumus secara individual
terkait mencari nilai modus dari data menyelesaikan masalah
berkelompok yang berkaitan dengan
Menaganalisis dan mengevaluasi penggunaan modus
pemecahan masalah dalam ukuran pemusatan
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi data
yang ditanggapi oleh kelompok lain

6
Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber/ Alat/Media/
Pembelajaran Kompetensi Waktu Bahan Pembelajaran

1. Ukuran 3.2.6 Menentukan Melalui penerapan model Problem Base Pengetahuan 2 x 45’  Buku Siswa
Penyebaran simpangan rata- Learning (PBL) dengan pendekatan Penilaian pengetahuan Matematika Kelas
Data rata, simpangan saintifik, kegiatan yang dilakukan: dilakukan melalui tes XII SMA/MA
baku, dan ragam Orientasi pada masalah tertulis berupa soal Kurikulum
dalam data  Siswa diberikan permasalahan data yang uraian, tes lisan berupa 2013Revisi 2018 hal
berkelompok memerlukan penentuan simpangan rata- tanya jawab dan 68-75
rata, ragam, simpangan baku penugasan berupa tugas
4.2.6 Menyelesaikan individu/kelompok  LKPD-6 (Ukuran
persoalan terkait Mengorganisasi siswa untuk belajar terkait materi ukuran penyebaran data)
simpangan rata-  Siswa dibentuk menjadi kelompok, penyebaran data
rata, simpangan diberikan LKPD-6, kemudian  Bahan Tayang
baku, dan ragam mengidentifikasi permasalahan pada
pada data LKPD
berkelompok Keterampilan
Membantu/membimbing investigasi Penilaian keterampilan
mandiri dan berkelompok dilakukan melalui
 Siswa mendiskudiskusikan penilaian kinerja siswa
permasalahan pada LKPD terkait dalam mengerjakan
dengan penentuan simpangan rata-rata, LKPD-6 di kelompok
ragam dan simpangan baku dan melalui tes tertulis
secara individual
Mengembangkan dan menyajikan hasil menyelesaikan masalah
karya yang berkaitan dengan
 Siswa mencoba menentukan rumus penggunaan ukuran
terkait ukuran penyebaran data penyebaran data
kemudian membuktikannya

Menaganalisis dan mengevaluasi

pemecahan masalah
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi
yang ditanggapi oleh kelompok lain