Syamsul Arifin

syamp3ai@gmail.com
p3ai@its.ac.id
HP:081-2354-2233
http://share.its.ac.id
Beberapa Bentuk Bahan Ajar
• Buku Ajar.
• Modul Ajar.
• Buku Referensi.
• Monograf Bentuk Buku
• Diktat.
• Audio-Visual (linier or interactive).
• e-Learning : Berbasis Web.
• Multimedia Interactive (CAL,CAD,CD) Bentuk
Elektronik
 KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL
Nomor : 36/D/O/2001 Tentang PETUNJUK TEKNIS
PELAKSANAAN PENILAIAN ANGKA KREDIT
JABATAN DOSEN
No KEGIATAN ANGKA
KREDIT
1 Mengembangkan bahan pengajaran :
a. Buku ajar,adalah buku pegangan untuk suatu
matakuliah yang ditulis dan disusun oleh pakar 20,00
bidang terkait dan memenuhi kaidah buku serta (A)
diterbitkan secara resmi dan disebarluaskan.
b. Modul Ajar, buku dalam bentuk modul-modul
terpisah sesuai dengan pokok bahasan, disusun 5,00
berdasarkan rancangan pembelajaran, dan (A)
disebarluaskan pada peserta kuliah untuk
digunakan dalam kegiatan pembelejaran.
c. Diktat ,adalah buku pegangan untuk suatu
matakuliah yang ditulis dan disusun oleh pengajar 5,00
matakuliah tersebut, mengikuti kaidah tulisan (A)
ilmiah dan disebarluaskan kepada peserta kuliah.
 KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL
Nomor : 36/D/O/2001 Tentang PETUNJUK TEKNIS
PELAKSANAAN PENILAIAN ANGKA KREDIT
JABATAN DOSEN
No KEGIATAN ANGKA
KREDIT
2 Hasil penelitian atau hasil pemikiran
yang dipublikasikan dalam bentuk :
a. Monograf, tulisan ilmiah dalam bentuk buku
20,00
yang membahas hanya pada satu hal saja
(B)
dalam suatu bidang ilmu.

b. Buku referensi, tulisan ilmiah dalam bentuk

40,00
buku yang membahas pada suatu bidang ilmu.
(B)
Catatan : dihitung tiap monograf/tiap buku.
Bila penulis lebih dari 1 (tim), untuk penulis
utama 60%,sedangkan anggota 40% dibagi rata
sesuai jumlah anggota
 Perbedaan Ciri Ragam Buku PT
MONOGRAF BUKU REFERENSI DIKTAT BUKU AJAR MODUL AJAR
Hasil penelitian / Hasil penelitian / Hasil mengemas Rencana Rencana
pemikiran pemikiran kembali buku pembelajaran (RP) pembelajaran (RP)
referensi
Dosen untuk mengajar & Dosen untuk mengajar & Dosen untuk Mahasiswa untuk Mahasiswa untuk
meneliti meneliti mengajar belajar belajar
o Sesuai alur o Sesuai alur o Sesuai alur o Sesuai RP, o Sesuai RP,
logika/urutan logika/urutan keilmuan, logika/urutan o Ada ilustrasi, o Ada prosedur
keilmuan, o Ada peta keilmuan keilmuan, o Ada contoh, belajar/kerja,
o Ada peta keilmuan (scientific root map), o Ada contoh soal, o Ada studi kasus, o Ada lembar kerja,
(scientific root map), o Ada studi kasus dan o Ada soal latihan o Ada soal latihan o Moduler.
ilustrasi. (umpan balik) (umpan balik)
o Formal o Formal o Formal o Semi-formal, o Semi-formal,
o Mengatakan o Mengatakan o Mengatakan o Menggambarkan o Menggambarkan
o Diterbitkan & o Diterbitkan & Diedarkan o Diterbitkan & o Diedarkan
disebarluaskan, disebarluaskan, dikalangan disebarluaskan, dikalangan
o Ber-ISBN. o Ber-ISBN. mahsiswa sendiri. o Ber-ISBN. mahsiswa sendiri.
Substansi pembahasan- substansi pembahasannya Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan
nya hanya pada satu hal pada satu bidang ilmu. kebutuhan belajar. kebutuhan belajar. kebutuhan belajar.
saja dalam suatu bidang
ilmu.
Terbimbing Terbimbing Terbimbing Mandiri Mandiri
Penelitian & Pengajaran Penelitian & Pengajaran Pengajaran Pembelajaran Pembelajaran
Syamsul Arifin,”Sukses Menulis Buku Ajar & Buku Referensi”, PT. GRASINDO, 2009
 Kompetensi

Aktivitas Pembelajaran
Belajar & Meneliti Belajar

Buku Monograf Modul Ajar

Buku Referensi Buku Ajar Diktat

Penelitian Pengalaman RP

Referensi
Kurikulum

Buku Majalah
Artikel
Referensi
Syamsul Arifin
 Start
Kompetensi Lulusan PRODI

Capaian Pembelajaran MK
Model >Strategi> Pokok Bahasan
Methods Sub-Capaian Pembelajaran MK
(Peta Konsep)
Pembelajaran
Indikator Pencapaian Hasil Belajar Bahan Ajar
(Media Pembelajaran)
Rencana Pembelajaran

Monitoring Proses Pembelajaran Asesmen Re-Konstruksi

Evaluasi Hasil Belajar Mahasiswa MK

Evaluasi Proses Pembelajaran

(Instructional Research)

End Rancangan Pembelajaran MK

 Competency base
Tujuan Pembelajara : Mahasiswa mampu melakukan perancangan dan menganalisis sistem pengendalian automatis dengan
logika yang benar baik secara mandiri atau juga dalam kerjasama tim.

A3,C4,P4 : Melakukan P4:Melakukan Perancangan A3,C4 : Menganalisis Dengan

Perancangan Optimasi sistem Dengan Respon Frekwensi (16) Respon Frekwensi (17)
pengendalian (21)

P3,C3:Menggunakan P3,C3:Mengguna- P3,C3:Mengguna- P3,C3:Menggunakan

A3,C4 : Menganalisis P4 : Melakukan Perancangan Kestabilan Diagram kan Kestabilan kan Kestabilan Kestabilan Diagram
Dengan Persamaan dengan Persamaan Ruang Root-Locus (12) Diagram Bode (13) Diagram Nyquis(14) Polar (15)
Ruang Keadaan (20) Keadaan (19)

P3,C3: Membuat Diagram P3,C3: Membuat

Routh-Hurwitz (11) Diagram Bode (10)

P2,C3 : Merumuskan P2,C3:Merumuskan Fungsi

Persamaan Ruang Keadaan Alih sistem dg.domain-s (9)
Sistem (18)

P2,C3 : Mengembangkan Model P2,C3 : Merumuskan A3,P2,C3:Mengembangkan Model Aksi Pengendali

dan Respon Dinamik Sistem (6) Model Error Sistem PID (Proposional, Differensial, Integral) (7)
(8)

A2,C2 : Menjelaskan Model A2,C2 : Menjelaskan A2,C2 : Menjelaskan A2,C2 : Menjelaskan

Sistem Fluida (2) Model Sistem Thermal (3) Model Sistem Mekanik Model Sistem Elektrik (5)
(4)

C2 : Penyederhanaan Blok
Diagram Sistem Pengendalian
(1) Garis Entry Behavior

Matematika Teknik : Dinamika Sistem : Model

Transformasi Laplace Elemen Sistem dengan Pers.
Syamsul Arifin Defferensial
Rencana Pembelajaran Semester
 Anatomi Buku
BUKU AJAR
Preliminaries

BAB II
BAB I
Pendahuluan
Penyajian
Penutup

Postliminaries
 Anatomi Bagian Dalam Buku Ajar
Halaman Pendahuluan
(Introduction) Buku Ajar :
A. Deskripsi MK,
B. Prasarat MK,
C. Rencana Pembelajaran,
D. Petunjuk Penggunaan BA
1. Penjelasan Bagi Mahasiswa
2. Peran Dosen dalam pembelajaran
D. Learning Outcome/Competency
E. Bentuk Evaluasi / Umpan Balik
MK : Mata Kuliah Aktivitas Belajar
BA : Buku Ajar
 Anatomi Bagian Dalam Buku Ajar
BAB I. PENGERTIAN DASAR SISTEM
KONTROL
A. Deskripsi singkat
Pendahuluan B. Relevansi
C. Learning Outcome/Competency
1.1 Pengertian dasar sistem kontrol Materi,
1.2 Komponen sistem kontrol Ilustrasi,
Contoh Soal,
1.2.1 Komponen Mekanik Rumus
Penyajian 1.2.2 Komponen Elektrik Grafik,
1.3 Pemodelan sistem kontrol Gambar,
Tabel, dll.
1.7 Rangkuman
Pustaka
Penutup Tes Formatif / Kinci Jawab
Umpan Balik & Tindak Lanjut

BAB II. .......

BAB III. .......
modul Ajar
 Modul Ajar
a. Modul Ajar, buku dalam bentuk modul-modul
terpisah sesuai dengan pokok bahasan, disusun
berdasarkan rancangan pembelajaran, dan
disebarluaskan pada peserta kuliah untuk digunakan
dalam kegiatan pembelejaran. (KEPUTUSAN MENTERI
PENDIDIKAN NASIONAL Nomor : 36/D/O/2001 )

b. Modul Ajar, merupakan media atau sarana

pembelajaran yang berisi materi, metode, batasan-
batasan, dan cara mengevaluasi yang dirancang
secara sistematis dan menarik untuk mencapai
standar kompetensi yang diharapkan sesuai dengan
tingkat kompleksitasnya. (SUBDIT PEMBELAJARAN-KEMDIKBUD)
Karakteristik Modul
1. Self Instructional
Mahasiswa mampu dimotivasi untuk
belajar secara mandiri, tidak tergantung
pada pihak lain.
2. Self Contained
Seluruh materi pembelajaran dari satu
unit kompetensi atau sub kompetensi
yang dipelajari terdapat di dalam satu
modul secara utuh, dan berkelanjutan.
Karakteristik Modul
3. Stand alone
Modul dalam bentuk buku/multimedia
yang dikembangkan tidak tergantung
pada buku/media lain atau tidak harus
digunakan bersama-sama dengan
buku/media lain,
4. Adaptif
Modul hendaknya memiliki daya adaptif
yang tinggi terhadap perkembangan.
Karakteristik Modul
5. User friendly
Modul hendaknya juga memenuhi kaidah
bersahabat/akrab dengan pemakainya
6. Konsistensi
Dalam penggunaan :
Istilah
Font
Spasi
Tata Letak (Layout), dll.
Rencana Pembelajaran MK-TIK
 Halaman Pendahuluan
(Introduction) Modul Ajar :
A. Deskripsi MK,
B. Prasarat MK,
C. Rencana Pembelajaran MK,
D. Petunjuk Penggunaan MA
1. Penjelasan Bagi Peserta didik
2. Peran Dosen dalam pembelajaran
D. Learning Outcome/Kompetensi MK
E. Cek Kemampuan Awal
MK: Mata Kuliah
MA:Modul Ajar
 Modul Ajar  Kegiatan Belajar
MODUL-1 : PENGANTAR TIK
..................................................................
MODUL-2 : PERANGKAT LUNAK & PERANGKAT KERAS TIK

Kegiatan Belajar-1: Perangkat Keras TIK

A. Deskripsi singkat
Pendahuluan B. Relevansi
C. Learning Outcome/Competency
1. Uraian Materi, Materi,
Ilustrasi,
Penyajian 2. Latihan,
Contoh Soal,
3. Rangkuman, Rumus
4. Pustaka, Grafik,
5. Tugas / Lembar Kerja, Gambar,
6. Tes Formatif (K-P-A) / Kunci Jawab, Tabel, dll.
Penutup
7. Umpan Balik & Tindak Lanjut.
Kegiatan Belajar-2: Perangkat Lunak TIK
Kegiatan Belajar-n: ........
MODUL-3 : KOMUNIKASI DATA & JARINGAN KOMPUTER
 Teknik & strategi
menulis buku

Menulislah dengan alasan dan strategi

apapun, asalkan Anda yakin akan bermanfaat
untuk orang lain.
 Ciri-ciri B u k u/Modul A j a r
• Struktur sistematis.
• Menjelaskan Kompetensi / LO.
• Memotivasi.
• Mengantisipasi kesukaran.
• Memberi latihan, Rangkuman.
• Bersifat mandiri.
Penyusunan : • Berdasar Rencana Pembelajaran,
• Memenuhi kebutuhan mahasiswa.
Kebutuhan Mahasiswa
 Kebutuhan Pengetahuan.
 Kebutuhan Ketrampilan.
 Kebutuhan Bimbingan.
 Kebutuhan Latihan.
 Kebutuhan Umpan-Balik.
 3-Cara Menyusun Buku Ajar
 Menulis Sendiri (starting from
scratch)
 Pengemasan Kembali Informasi
(information repackaging atau text
tranformation)
 Penataan Informasi (compilation
atau wrap around text)
 Buku & Modul Ajar yang baik
 Format sesuai dengan format UNESCO: 15,5x23 cm
ISO:A4(21x29,7cm), A5(14,8x21cm), B5(18,2x25,7cm) toleransi 5-20mm.
 Ketebalan diatas 40 halaman.
 Ada ISBN (International Series Book Number).
 Dengan gaya bahasa semi-formal.
 Struktur kalimat mengikuti kaidah SPOK.
 Mencamtumkan TIU, TIK atau Kompetensi.
 Disusun sesuai dengan Rencana Pembelajaran.
 Menyertakan pendapat atau mengutip hasil penelitian
pakar.
 Menggunakan catatan kaki/catatan akhir/daftar pustaka
dan jika mungkin menyertakan indek.
 Mangakomodasi hal-hal /ide-ide baru .
 Diterbitkan oleh penerbit yang kredibel.
 Tidak menyimpang dari falsafah NKRI.
Tiap halaman buku,
1. Setiap alinea berisi satu pokok pikiran,
2. Gunakan alinea yang pendek,
3. Gunakan kalimat-kalimat pendek, agar
mudah diingat (10-14 kata).
4. Setiap halaman buatlah menarik dan
mudah diingat secara verbal maupun
visual (tipografi & tata letak ),
5. Setiap halaman berisis; teks, grafik,
tabel, gambar (photo / diagram), inset
pengingat, inset history,
6. Tuliskan kalimat motivator & inspirator.
 Jumlah Halaman Buku
Kemampuan membaca mahasiswa menguasai
minimal 80% termasuk membaca, mengerjakan
latihan, praktek dan menjawab soal tiap-tiap :
1 jam = 4,0 – 6,0 halaman  Ilmu2 sosial
= 2,5 – 4,0 halaman  Ilmu2 eksakta
1 sks setara dengan kegiatan belajar mahasiswa,
TM 16 mg X 1 sks X 50 menit = 13,3 jam 13,3 jam Tatap muka
BT 16 mg X 1 sks X 60 menit = 16,0 jam 32,0 jam Belajar Terstruktur
BM 16 mg X 1 sks X 60 menit = 16,0 jam & Mandiri

1 sks Jmlh. Hal. / 1 jam Waktu BT+BM/smt Jmlh. Hal./smt

Ilmu2 Sosial 4,0-6,0 32 jam 128 - 192
Ilmu2 Eksakta 2,5-4,0 32 jam 80 - 128
Sumber: Panduan Penulisan Modul UT, 1 halaman  Ukuran
berdasarkan disertasi Prof. Dr. Atwi Suparman,1992 kertas kuarto, 1,5 spasi
 Contoh menghitung perkiraan
jumlah halaman buku
BUKU AJAR : MK-A 3 sks
MK-A:3 sks Jmlh. Hal. / 1 jam Waktu BT+BM/smt Jmlh. Hal./smt
Ilmu2 Sosial 4,0-6,0 3 sks X 32 jam 384 – 576
Ilmu2 Eksakta 2,5-4,0 3 sks X 32 jam 240 - 384

MODUL AJAR : MK-B 3 sks

Minggu Modul (Jmlh. Jam) Ilmu2 sosial Ilmu2 Eksakta
(Jmlh. Hal) (Jmlh. Hal)
1,2,3 Modul-1 (3 mg X 3 sks X 2 jam = 18 jam) 72 - 108 45 - 72
4,5,6 Modul-2 (3 mg X 3 sks X 2 jam = 18 jam) 72 - 108 45 - 72
7,8 Modul-3 (2 mg X 3 sks X 2 jam = 12 jam) 48 - 72 30 - 45
9,10 Modul-3 (2 mg X 3 sks X 2 jam = 12 jam) 48 - 72 30 - 45
11,12,13 Modul-5 (3 mg X 3 sks X 2 jam = 18 jam) 72 - 108 45 - 72
14,15,16 Modul-6 (3 mg X 3 sks X 2 jam = 18 jam) 72 - 108 45 - 72
Jumlah total halaman buku 384 - 576 240 - 378
Fox Index (FI),
Untuk mengukur alinea yang efektif,
KK : Rata-rata jumlah kata per kalimat
K3 : Jumlah kata bersuku ≥3

FI = (KK + K3) / 2,5

Hasil Research :
FI > 14 : 50% pembaca akan tersesat
FI > 20 : 80% pembaca akan bingung

Sumber: Robert Gunning Clear Writing Institute,California

 Contoh Penggunaan FI
Dalam upaya menghadapi “penjajahan kultur predator” sebagai imbas
globalisasi maka para elit pendidikan berdaya upaya mencari dan memberi
alternatif pemikiran yang diharapkan mampu menciptakan “sistem imun”
terhadap anasir-anasir negatif globalisasi. Salah satu bukti upaya tersebut
adalah penulisan buku praktek baik model pendidikan karakter di perguruan
tinggi, termasuk di ITS.

Untuk mengukur alinea yang efektif,

KK : (30+19)/2=24,5
K3 : Jumlah kata bersuku ≥3 = 27

FI = (24,5 + 27) / 2,5 = 20,6

Hasil Research :
FI > 14 : 50% pembaca akan tersesat
FI > 20 : 80% pembaca akan bingung
 Contoh Penggunaan FI
Pembentukan karakter bagi mahasiswa melalui jalur kegiatan pendidikan
intrakurikuler, dan ekstrakurikuler merupakan bagaian yang tak terpisah.
Pendedikan karakter yang telah dan akan dijalankan tidak hanya menyentuh
ranah kognitif dan kinestetik, tetapi juga masuk dalam ranah afektif.

Untuk mengukur alinea yang efektif,

KK : (16+20)/2=18
K3 : Jumlah kata bersuku ≥3 = 19

FI = (18 + 19) / 2,5 = 14,5

Hasil Research :
FI > 14 : 50% pembaca akan tersesat
FI > 20 : 80% pembaca akan bingung
 Etika Menulis,
1. Jujur pada sumber / rujukan,
2. Mengutip yang persis sama tidak lebih dari 10%,
3. Karya intelektual dianggap public domain setelah 50
tahun,
P3AI-ITS

4. Penulis=koki (bahan bisa dari mana-mana, hasil

masakan milik Anda),
5. Pengarang= designer & Developer (penggagas ide
dasar & yang mengembangkan gagasan, kemudian
menulisnya),
6. Sistimatika disusun sendiri,
7. Jangan merubah dalil, istilah, atau rumusan hanya
untuk tidak dikatakan menjiplak (misal kata
‘kemudian’ diganti ‘lalu’, sumbul F diganti G untuk
menyatakan gaya,dll).
Dikembangkan dari : R. Masri S.P., How to Write, KOLBU,2007
 Tahapan
menulis buku

Menulislah dengan alasan dan strategi

apapun, asalkan Anda yakin akan bermanfaat
untuk orang lain.
 •Kompetensi / LO
•Indikator-indikator
•Materi Pembelajaran
KURIKULUM RPS •Kegiatan Pembelajaran
•Acuan Penilaian

Perumusan Judul-Judul
Modul

Rambu-Rambu PERUMUSAN UNIT

Pemilihan Pemilihan Judul MODUL MODUL
Judul dan Kegiatan Belajar

SUBDIT PEMBELAJARAN-KEMDIKBUD
 Judul Modul
REFERENSI

Identifikasi Identifikasi
Kompetensi / LO Indikator dan
Kecukupan Materi Penilaian
Kegiatan Pembelajaran

Format Penyusunan
Penulisan MODUL Draft MODUL
SUBDIT PEMBELAJARAN-KEMDIKBUD
 INSTRUMEN Draft MODUL VALIDATOR
VALIDASI

Validasi

Apakah Tidak
PERBAIKAN
sesuai ?
Ya

PRODUKSI MODUL
SUBDIT PEMBELAJARAN-KEMDIKBUD
 Proses naskah menjadi buku diterbitkan

Kirim softcopy
PENULIS
ya
Penilaian ya Surat pemberitahuan
diterima Softcopy
Naskah + permintaan softcopy
tidak tidak
Naskah dikembalikan
+ surat pemberitahuan
Permintaan
softcopy
Edit Naskah

Setting
Koreksi sudah Proof
kembali Proof Penulis
Komputer
Desain Cover
belum
Koreksi TOKO BUKU
manual
Cetak isi buku
Cetak film Jilid Wrapping Distribusi
Cetak cover buku

Sumber : Penerbit ANDY

Menulislah dengan alasan dan
strategi apapun, asalkan Anda
yakin akan bermanfaat untuk
orang lain.